تتسم الرياضيات بطبيعتها الخصبة التي تجعل منها مجالاً لتدريب المتعلمين على أساليب التفکير السليم وحل المشکلات من خلال تنمية قدراتهم على التفکير والاستدلال وإدراک العلاقات الکمية والمنطقية، وذلک لخلوها من المؤثرات الذاتية واعتمادها على المنطق، والحقائق والبراهين لذلک فهي تلعب دوراً کبيراً في کل جوانب الحياة. کما أن تدريس الرياضيات من المهام الصعبة، وذلک لما تتصف به من تجريد في المفاهيم والعلاقات، وتجدر الإشارة إلى أنه لا توجد طريقة مثلى لتدريسها تناسب کل المواقف والدروس التي تقدم من خلال هذه المادة، لذلک فقد بذلت جهوداً عالمية من أجل تطوير تعليم وتعلم الرياضيات، وهذه الجهود جاءت استجابة للعديد من الدعوات التي دعا إليها خبراء التربية في جميع أنحاء العالم لإعادة النظر في مقررات الرياضيات وأهداف واستراتيجيات تعليمها وطرق تقويم تعلمها (رمضان مسعد بدوي، 2003، 168). وبالرغم من تطوير المناهج وتنمية قدرات المعلمين التدريسية فقد ظهرت نسبة من المتعلمين تعاني من صعوبات في التعلم حيث يظهر التباين بين قدراتهم العقلية وانخفاض مستوى تحصيلهم الدراسي، ويرجع السبب في ذلک إلى اضطراب في العمليات الذهنية مثل الانتباه والذاکرة والترکيز والإدراک مما يؤدي إلى افتقارهم للحفز والتنشيط الداخلي، والعمل الذاتي لعادات دراسية فعالة (فتحي مصطفى الزيات، 1997، 37). ولذلک فقد تزايد الاهتمام بتقويم مادة الرياضيات بمراحل التعليم المختلفة بغرض التعرف على الصعوبات التي تعوق تعلم الطلاب لها وتشخيص أسبابها والعمل على علاجها أولاً بأول عن طريق الأنشطة والبرامج الملائمة،والکشف عن الطلاب الذين يحتاجون إلى رعاية تربوية خاصة، کما أوضحت العديد من التربويات أن أعداد الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم مادة الرياضيات في تزايد مستمر خلال السنوات الأخيرة حتى أصبحوا يمثلون أکبر الفئات في مجال التربية الخاصة(Cawley, et al., 1992, 40-43). وتعد صعوبات تعلم الرياضيات من المشکلات التي تواجه کل من المعلمين والمتعلمين، وذلک لأن من هذه الصعوبات ما هو مرتبط بطبيعة الرياضيات وبأسلوب تدريسها وطريقة عرضها، وهذه الصعوبات تعرقل تقدم الطلاب وتشعرهم بالإحباط وتؤثر على مستواهم التعليمي في جميع المواد الدراسية المختلفة کما تؤدي إلى عزوف البعض منهم عن المدرسة وفقدانهم الدافعية والاهتمام الضروريين لإنجاز المهام الدراسية والتربوية المختلفة.
A proposed therapeutic conceptualization based on mathematical communication skills for the treatment of learning difficulties trigonometric functions among secondary school students
المؤلف [English]
ehab mohamed
Teacher of curricula and methods of teaching mathematics
Faculty of Education in New Valley - Assiut University
السيد شحاته محمد, إيهــــاب. (2014). تصور علاجي مقترح قائم على مهارات التواصل الرياضي لعلاج صعوبات تعلم الدوال المثلثية لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 36(36), 39-103. doi: 10.21608/edusohag.2014.128452
MLA
إيهــــاب السيد شحاته محمد. "تصور علاجي مقترح قائم على مهارات التواصل الرياضي لعلاج صعوبات تعلم الدوال المثلثية لدى طلاب المرحلة الثانوية". المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 36, 36, 2014, 39-103. doi: 10.21608/edusohag.2014.128452
HARVARD
السيد شحاته محمد, إيهــــاب. (2014). 'تصور علاجي مقترح قائم على مهارات التواصل الرياضي لعلاج صعوبات تعلم الدوال المثلثية لدى طلاب المرحلة الثانوية', المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 36(36), pp. 39-103. doi: 10.21608/edusohag.2014.128452
VANCOUVER
السيد شحاته محمد, إيهــــاب. تصور علاجي مقترح قائم على مهارات التواصل الرياضي لعلاج صعوبات تعلم الدوال المثلثية لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 2014; 36(36): 39-103. doi: 10.21608/edusohag.2014.128452
)
مشاهدة على SCiNiTO