دور رخصة المعلم في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات في محافظة المجمعة

الغفيلي, عبدالله بن جديع

doi:10.21608/edusohag.2023.286689

دور رخصة المعلم في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات في محافظة المجمعة

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

عبدالله بن جديع الغفيلي

قسم المناهج وطرق التدريس - كلية التربية -جامعة المجمعة - المملكة العربية السعودية

10.21608/edusohag.2023.286689

المستخلص

هدفت الدراسة التعرف على دور رخصة المعلم في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات ، وقد تكونت عينة الدراسة من (102) معلمًا في تخصص الرياضيات في محافظة المجمعة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحث استبانة شملت (32) فقرة توزعت على ثلاث مجالات هي: القيم والمسؤوليات، والمعرفة المهنية، والممارسة المهنية، وتوصلت الدراسة لمجموعة من النتائج، منها: وجود دور لرخصة المعلم في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات في جميع المجالات بدرجة كبيرة، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≥0.05) في دور رخصة المعلم في التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات تُعزى لمتغير الخبرة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية، وفي ضوء النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة عقد البرامج والورش التدريبية لمعلمي الرياضيات التي تستند للمعايير المعتمدة في نظام رخصة المعلم، وزيادة الوعي الوظيفي للمعلمين ذوي الخبرة المنخفضة بأهمية رخصة المعلم ودورها في النمو المهني لهم.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

Research Summary: The Role of Teachers’ License in the Professional Development of Mathematics Teachers in Majmaah Governorate

المؤلف [English]

Abdullah Bin Juaday Algofaily

Department of Curricula and Teaching Methods - College of Education - Majmaah University - Saudi Arabia

المستخلص [English]

The study aimed to identify the role of the teacher's license in professional development from mathematics teachers’ perspective. For the purpose of this descriptive study, 102 math teachers, affiliated to schools in Majmaah Governorate, were recruited. To achieve the goals of this study, a questionnaire of 32 items was designed and consisted of three domains: values and responsibilities, professional knowledge, and professional practice. The findings showed that there is a significant role for the teacher's license in the professional development of mathematics teachers in all domains. In addition, there is a significant correlation (α≥05.0) between the role of the teacher's license in the professional development of mathematics teachers and their length of experience, whereas, there are no statistically significant differences related to level of education variable. Accordingly, two recommendations were observed: (1) the importance of holding training programs and workshops for mathematics teachers and these programs should be based on the standards adopted in the teacher license system, and (2) increasing inexperienced teachers job awareness for of the importance and role of the teacher license in vocational growth.

الكلمات الرئيسية [English]