ضعف مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات

اللهاقي, فاتن فهد; الربيعان, هيفاء محمد

doi:10.21608/edusohag.2023.323441

ضعف مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات "الأسباب والحلول"

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

¹ وزارة التعليم-إدارة التعليم بمنطقة القصيم- المملكة العربية السعودية

² قسم المناهج وطرق التدريس- كلية التربية -جامعة القصيم - المملكة العربية السعودية

10.21608/edusohag.2023.323441

المستخلص

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب ضعف مهارات التفكير التاريخي لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات، وتقديم بعض الحلول لها، ووفقاً لأهداف الدراسة وأسئلتها، فقد استخدمت الباحثة منهج البحث الإجرائي، تم تطبيق استبانة على(21) معلمة من معلمات الدراسات الاجتماعية بمنطقة القصيم في المرحلة الثانوية، وتوصلت الدراسة إلى أن أسباب ضعف مهارات التفكير التاريخي التي تعود إلى الطالبات قد جاءت في الرتبة الأولى، والأسباب التي تعود إلى المنهج الدراسي المقرر جاءت في الرتبة الثانية، بينما جاءت الأسباب التي تعود إلى المعلمات في الرتبة الثالثة، كما قدمت الدراسة بعض الحلول الخاصة بضعف مهارات التفكير التاريخي لدى الطالبات منها منح المعلمات الفرصة للطالبات للقيام بطرح الأسئلة حول موضوع الدرس. ضرورة تغيير فكرة أن مادة التاريخ هي مادة حفظ فقط ولا دور للفهم فيها.

الكلمات الرئيسية

مهارات التفكير التاريخي

عنوان المقالة [English]

weak historical thinking skills among secondary school students from the viewpoint of female teachers- causes and solutions

المؤلفون [English]

Faten fahad Al-haqy ¹
Haifa Mohammed Al-Rubaian ²

¹ Ministry of Education - Department of Education in Qassim Region - Kingdom of Saudi Arabia

² Department of Curriculum and Teaching Methods - College of Education - Qassim University - Kingdom of Saudi Arabia

المستخلص [English]

The study aimed to identify the causes of weak historical thinking skills among female students from the viewpoint of female teachers and provide some solutions to them. Action Research was used through a questionnaire that was applied to (21) social studies teachers in Qassim region. It was concluded that the reasons for the weak historical thinking skills attributed to female students came in the first rank, and the reasons related to the prescribed curriculum came in the second rank, while the reasons related to female teachers came in the third rank. The study also provided some solutions for the weak historical thinking skills of the students. The teachers give the students the opportunity to ask questions about the topic of the lesson. The need to change the idea that history is only a matter of memorization and understanding has no role in it.

الكلمات الرئيسية [English]