أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة (دراسة ميدانية)

عبد التواب عتمان, علي; عبد الله الحازمي, محمد

doi:10.21608/edusohag.2019.50343

أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة (دراسة ميدانية)

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

¹ أستاذ تربية الطفل – قسم رياض الأطفال کلية التربية جامعة نجران –المملکة العربية السعودية وکلية الدراسات الإنسانية بنات جامعة الأزهر -مصر

² أستاذ أصول التربية -قسم التربية وعلم النفس کلية التربية – جامعة نجران المملکة العربية السعودية

10.21608/edusohag.2019.50343

المستخلص

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة لتحسين جودة التعليم لطفل الروضة، والتعرف على دور رياض الأطفال في تلبية متطلبات تعليم الطفل مدى الحياة والمعوقات التي تواجهه، وقد تکون مجتمع الدراسة وعينتها من مديرات ومشرفات ومعلمات رياض الأطفال البالغ عددهم 104 مفردة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من رياض الأطفال في مدينة نجران، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وأداة لقياس دور رياض الأطفال في تعليم الطفل مدى الحياة من وجهة نظر مديرات ومشرفات ومعلمات الروضة، حيث تکون المقياس من 61 فقرة ، موزعة على خمس محاور، کما اخضعت الأداة للمعالجة الإحصائية في برنامج SPSS ، وتأکد الباحثان من صدقها وثباتها ومدى ملاءمة فقراتها لأغراض الدراسة، وأسفرت الدراسة عن النتائج الأتية: أن دور رياض الأطفال إيجابي بشکل عام في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة، کما توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات ومعلمات رياض الأطفال نحو واقع رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة وفقاً لمتغير التخصص، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو اجراءات تلبية الروضة لمتطلبات المستقبل في تعليم الطفل مدى الحياة وفقاً لمتغير العمل، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو فوائد تفعيل التعلم مدى الحياة في الطفولة المبکرة وفقاً لمتغير التخصص، وقد خلصت الدراسة إلى بعض المقترحات والتصورات للنهوض بدور رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة بما يسهم في تحسين جودة التعليم والتعلم في مرحلة الطفولة المبکرة.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

رياض الأطفال

عنوان المقالة [English]

The Effect of Early Childhood Teaching on the Future of the Child Lifelong Learning: A Field Study

المؤلفون [English]

alle asman ¹
Mohammed al Hazmi ²

¹ Professor of Child Education - Department of Kindergarten College of Education, University of Najran - Saudi Arabia and the Faculty of Humanities - Al-Azhar University - Egypt

² Professor of Education, Department of Education and Psychology, College of Education, Najran University, Saudi Arabia

المستخلص [English]

The present study aimed to identify the effect of early childhood education on the child's future lifelong learning to improve the teaching quality for the kindergarten child. It also aimed to study the role of kindergarten in fulfilling the requirements of the child's lifelong education, in addition to the obstacle meeting him. The study participants consisted of (104) kindergarten principals, supervisors and teaches who were all randomly selected of kindergarten in Najran city. The descriptive analytical approach was used in the present study. Moreover, an instrument was developed to measure the role of kindergartens in the child's lifelong learning from the viewpoint of kindergartens principals, teachers and supervisors. The developed instrument involved (61) items distributed to five main domains. Previous literature and related studies were reviewed and consulted to build this instrument. Findings revealed that the role of kindergartens was positive in general in activating the kindergarten child's lifelong learning. There were significant differences (α=0.05) between the evaluations of kindergarten's teachers, principals and supervisors with regard to the reality of kindergartens role in activating lifelong learning due to specialty variable. However, no significant differences were found (α=0.05) between the participants' evaluation regarding the kindergarten's procedures to fulfill the future requirements of the child's lifelong learning due to the work variable. Nevertheless, there were significant differences (α=0.05) between the evaluations of all participants in accordance with the benefits of activating lifelong learning in the early childhood due to specialty variable. At the end, the study put forward some recommendations and perceptions to develop the role of kindergarten in the activation of the kindergarten child's lifelong learning in a way that contributes to the improvement of teaching quality at early childhood cycle.

الكلمات الرئيسية [English]