@article { author = {abdelnabi, samia}, title = {Fear of missing out on something "FOMO" And use the problematic smartphone}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {1-9}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135521}, abstract = {The Egyptian Arabic Republic Introduction:   Smartphones are becoming indispensable for daily life, and children, teenagers and adults have smartphones. Excessive or problematic use of smartphones is twice as common in adolescents compared to adults, and problematic smartphone use is defined as a form of behavior that is characterized by compulsive use of a smartphone and results in various forms of physical, psychological or social harm. (Ting, & Chen, 2020; Samia Saber, 2014, 2020, 2020)   The term fear of missing out on something was defined as "FOMO". Fear Of Missing Out "FOMO", as a fear that involves anxiety, and anxiety that others will have better experiences, or gain more useful information from the individual, and FOMO includes the fear of losing good and enjoyable experiences, and the need to constantly stay connected to the social network of the individual. (Elhai, Yang, Rozgonjuk, & Montag, 2020; Yuan, Elhai, & Hall, 2021: 1) The goal of the research paper: -      Addressed the definition of problematic smartphone use and the definition of fear of missing out on something “FOMO”. -      Addressing the relationship of smartphone use formed with fear of missing out on something "FOMO". -      Addressing some of the results of previous studies that dealt with FOMO. Suggestions and recommendations: In light of the previous studies and the theoretical framework, several proposals and recommendations were presented.}, keywords = {Fear,Fomo,problematic smartphone}, title_ar = {الخوف من فوات شيء ما "الفومو"” FOMO” واستخدام الهاتف الذکي المُشکل}, abstract_ar = {   أصبحت الهواتف الذکية لا غنى عنها للحياة اليومية، ويمتلک الأطفال والمراهقين والبالغين هواتف ذکية. وينتشر الاستخدام المُفرط أو المُشکل للهواتف الذکية بنسبه الضعف (1:2)  لدي المراهقين مقارنة بالبالغين ويُعرّف استخدام الهاتف الذکي المُشکل بأنه شکل من أشکال السلوک الذي يتميز بالاستخدام القهري للهاتف الذکي، و ينتج عنه أشکال مختلفة من الأذى الجسدي أو النفسي أو الاجتماعي.  (Ting, &Chen, 2020 ; سامية صابر،2014، 2020، 2020)     ولقد تم تعريف مصطلح الخوف من فوات شيء ما "الفومو" Fear Of Missing Out "FOMO""، علي أنه الخوف الذي ينطوي علي القلق، والقلق من أن يکون لدي الآخرين تجارب أفضل، أو يکتسبون معلومات أکثر فائدة من الفرد، ويتضمن الفومو الخوف من فقدان الخبرات الجيدة والممتعة، والحاجة للبقاء باستمرار على اتصال بالشبکة الاجتماعية للفرد. (Elhai, Yang, Rozgonjuk,&   Montag, 2020;  Yuan, Elhai, & Hall, 2021:1) الهــدف مــن الــورقــة البحثــية: -       تناول تعريف استخدام الهاتف الذکي المُشکل وتعريف الخوف من فوات شيء ما "FOMO". -       تناول علاقة استخدام الهاتف الذکي المُشکل بالخوف من فوات شيء ما "الفومو". -       تناول بعض من نتائج الدراسات السابقة التي تناولت الفومو. وعلى ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري تم تقديم عدة مقترحات وتوصيات.}, keywords_ar = {الخوف,الفومو - الهاتف الذکي المُشکل}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135521.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135521_468b75a4ee84685d780e3fdc0eb4ae40.pdf} } @article { author = {abdelrazik, mohamed and soliman, amro and teleb, ahmed}, title = {Fear of missing out and its relationship with No Mobile Phobia (Nomophobia) among expatriate adolescents}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {11-70}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135527}, abstract = {The study aimed to identify the nature of the correlation relationship between Fear Of Missing Out (FOMO) and No Mobile Phobia (Nomophobia) among expatriate adolescents, explore the gender differences in both FOMO and Nomophobia, verify the relative contribution of FOMO to predict with Nomophobia among sample of the study. The sample of the study consisted of (584) expatriate adolescents in the Kingdom of Saudi Arabia (352 males, 232 females) whose ages ranged between (15-17) years, and the study used FOMOscale (Prepared by: Przybylski et al., 2013, translated by the current researchers), and Nomophobia scale (prepared by the current researchers). The study reached the following results: there was a positive significant statistical correlation relationship between FOMO and Nomophobia among expatriate adolescents, there were no significant statistical differences between males and females in FOMO, there were significant statistical differences between males and females in Nomophobia for females, and the contribution of FOMO to predict Nomophobia among expatriate adolescents. The results of the study were discussed in light of literature and previous studies.}, keywords = {fear of missing out,No Mobile Phobia (Nomophobia),expatriate adolescents}, title_ar = {الخوفُ مِنَ الضَّياع وِعلاقتُه بِرُهابِ فُقدانِ الهاتِفِ الَمحمُولِ (النُّوموفوبيا) لدَى المُراهِقينَ المُغترِبينَ}, abstract_ar = {هدَفَت الدِّراسةُ إلى تَعرُّفطبيعة العلاقة الارتباطِيَّة بين الخوف مِنَ الضَّياع ورُهاب فُقدان الهاتف المحمول (النوموفوبيا) لدَى المُراهِقينَ المُغترِبينَ، وبحثِ الفُروق بين الجنسينِ في کلٍّ من الخوف من الضَّياع والنوموفوبيا، والتَّحقُّق من الإسهام النِّسبي للخوف من الضَّياع في التَّنبُّؤ بالنوموفوبيا لدى عيِّنة الدِّراسة، وتکوَّنت عيِّنةُ الدِّراسة من (584) مراهقٍ مُغتربٍ في المملکة العربيَّة السُّعوديَّة (352 من الذکور، و232 من الإِناث) تراوَحت أعمارُهم الزَّمنيَّة ما بين (15-17) سنةً، وَاستخدَمتِ الدِّراسة عَددًا من الأدوات تَمثَّلت في: مِقياس الخوف من الضَّياع (إعداد: Przybylski et al., 2013 - تعريب الباحثِينَ)، مِقياس النوموفوبيا (إعداد الباحثِين)، وتَوصَّلت نتائجُ الدِّراسة إلى وجود عِلاقة ارتباطِيَّة مُوجبةٍ دالَّة إِحصائيًّا بين الخوف من الضَّياع والنوموفوبيا لدى المُراهِقينَ المُغترِبينَ، وعدم وجود فُروق دالَّة إِحصائيًّا بين الذُّکور والإناث في الخوف من الضَّياع، ووجود فُروق دالة إِحصائيًّا بين الذُّکور والإناث في النوموفوبيا في اتِّجاه الإناث، وإسهام الخوف من الضَّياع في التَّنبُّؤ بالنوموفوبيا لدى المُراهِقينَ المُغترِبينَ. وتمَّت مناقشةُ نتائج الدِّراسة في ضَوء الأدبيَّات والدِّراسات السَّابقة. }, keywords_ar = {الخوف من الضَّياع,رُهاب فُقدان الهاتف المحمول (النوموفوبيا),المُراهِقينَ المُغترِبينَ}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135527.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135527_bbdc1d7f657bacfa3654a7da81f0cd43.pdf} } @article { author = {alrashedy, hamd}, title = {The Effect of Employing A Training Program Based on Infographic Technology in Developing Cognitive Achievement and Visual Thinking Skills Among Students of College of Education at University of Ha'il}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {71-140}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135530}, abstract = {               The research aimed to design training program based on infographic technology and identify  its impact on the development of knowledge achievement and visual thinking skills among students of producing and using educational means course in the College of Education at the University of Hail. Where two sections were randomly selected, each of them has (66) students. One of them was assigned as controlled group and the other as experimental group. In order to achieve the objectives of the study; the researcher prepared tool to analyze the content of designing and producing educational means unit (educational models, educational samples and educational games) from the target course in 2018/2019; to explore the topics that might be enhanced the visual thinking skills according the skills that are determined by the researcher beside analyzing the content according to the different level of bloom knowledge taxonomy . The results of the study indicated that there are statically differences between the control and the experimental groups at (a≤0.05) regarding to the average of the student’s scores and their scores in visual thinking skills in the post achievement test.   }, keywords = {Infographic,Visual thinking,visual thinking skills}, title_ar = {أثر توظيف برنامج تدريبي قائم على تقنية الإنفوجرافيک في تنمية التحصيل المعرفي و مهارات التفکير البصري لدى طلاب کلية التربية بجامعة حائل}, abstract_ar = {          استهدف البحث الحالي تصميم برنامج تدريبي قائم على تقنية الانفوجرافيک والتعرف على أثرها في تنمية التحصيل المعرفي و مهارات التفکير البصري لدى طلاب مقرر إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في کلية التربية بجامعة حائل .حيث جرى اختيار شعبتين عشوائياً بمعدل (66) طالب ، وتم تعيين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بالطريقة العشوائية البسيطة تحقيقاً لأهداف الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في أداة تحليل محتوى وحدة تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية (النماذج التعليمية، العينات التعليمية، الألعاب التعليمية) من مقرر إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية  (2018/ 2019)، وذلک بهدف الکشف عن المواضع التي قد تعزز مهارات التفکير البصري التي تتضمنها الوحدة وفقاً للمهارات التي حددها الباحث: (التعرف إلى الشکل، تحليل المعلومات، إدراک العلاقات المکانية، تفسير المعلومات المتضمنة في الشکل، الترجمة البصرية)، وکذلک تحليل الوحدة حسب مستويات بلوم المعرفية کذلک اختبار مهارات التفکير البصري کما اوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05≥a) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية  ( برنامج قائم على تقنية الانفوجرافيک)  والمجموعة الضابطة:(الطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير البصري و وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥a) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (البرنامج القائم على تقنية الإنفوجرافيک) والمجموعة الضابطة:(الطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي. }, keywords_ar = {الانفوجرافيک,التفکير البصري,مهارات التفکير البصري}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135530.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135530_1dcc6fec5fb283f69b2a8931c87c1f91.pdf} } @article { author = {eid, mahmoud}, title = {A Proposed View to Improve the Accreditation Policy for Higher Education Institutions in Light of the Experiences of Some Countries}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {171-225}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135531}, abstract = {This paper aims to identify the most important modern trends in the academic accreditation of higher education institutions in order to benefit from these trends in Egypt. Therefore, the theoretical and theoretical framework of accreditation was discussed, represented Its concept, philosophy and procedures. The modern trends in academic accreditation which Supports the independence of universities and calls for innovation like self-accreditation, and Six Sigma, which calls for the application of accurate measures to identify the most important errors that impede the achievement of the objectives of the institution and the establishment of these errors at the minimum, and the trend towards intensification and integration of accreditation standards and This paper recommended that a certain philosophy of accreditation should be established: a suitable reward for accredited institutions, and the use of the self-reliance system to distinguish higher education institutions that meet a certain level of achievement of performance standards For example, more than 80% of all standards), relying on accurate and standardized measures to measure the return of the quality assurance system.}, keywords = {Accreditation,Self-Accreditation,Higher Education,6 Sigma}, title_ar = {تصور مقترح لتحسين سياسة الاعتماد لمؤسسات التعليم العالي في ضوء خبرات بعض الدول}, abstract_ar = {يهدف هذا البحث إلى تعرف أهم الاتجاهات الحديثة في الاعتماد الأکاديمي لمؤسسات التعليم العالي وذلک من أجل الاستفادة من هذه الاتجاهات في مصر، لذا تم تناول الإطار المفاهيمي والنظري للاعتماد متمثلاً في مفهومه وفلسفته وإجراءاته، وأهم الاتجاهات الحديثة للاعتماد لمؤسسات التعليم العالي والتي منها الاعتماد الذاتي والذي يدعم استقلالية الجامعات ويدعو إلى الابتکار، وستة سيجما والتي تدعو إلى تطبيق مقاييس دقيقة للتعرف إلى أهم الأخطاء التي تعوق تحقيق أهداف المؤسسة ووضع هذه الأخطاء عند الحد الأدنى لها، والاتجاه نحو تکثيف ودمج معايير الاعتماد والتأکيد على الأداء أکثر من التأکيد على فحص الوثائق مثل CAEP، وقد أوصى هذا البحث بضرورة: وضع فلسفة معينة للاعتماد تتمثل في وجود مکافأة مناسبة للمؤسسات المعتمدة، والاستفادة من نظام الاعتماد الذاتي في تمييز مؤسسات التعليم العالي التي تحصل على مستوى معين في تحقيق معايير الأداء ( مثلا أکثر من 80%  في کل المعايير)، والاعتماد على مقاييس دقيقة ومقننة في قياس العائد من تطبيق نظام ضمان الجودة.}, keywords_ar = {الاعتماد,التعليم العالي,الاعتماد الذاتي,ستة سيجما}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135531.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135531_534b7cad1a2362422cd5baf4c5950c8c.pdf} } @article { author = {alrefaii, malik}, title = {School Bullying Behavior and Its Relation to the Academic Self-Concept among Students with Learning Disabilities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {227-268}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135533}, abstract = {    The current study aimed to identify the extent of prevalence the bullying behavior and its relation to the academic self-concept among primary students with learning disabilities in Taif. The study sample consisted of (86) primary students with learning disabilities belonging to 3rd, 4th, and 6th grade with (9 – 12) years old. For study purposes, the modified academic self-concept scale (Tan & Yates, 2007) was used, while the bullying scale was developed by the researcher.       The results indicated that the percentage of bullying prevalence among students with learning disabilities was 16.3%, specifically; Psychological bullying is the most common type of bullying among students with learning disabilities, followed by verbal bullying and then physical bullying. Results also found no statistically significant differences in the academic self-concept according to the type of learning disabilities (mathematics disabilities, reading disabilities, math, and reading disabilities together). The study indicates that academic self-concept is a predictor of bullying behavior among students with learning disabilities.       Recommendations of the study emphasize the importance of parents to fully understand the signs of their child being bullied, the speed of intervention, as well as, all teachers stuff need to be trained to treat and support positively the victims of bullying, in addition, interventions to build self-confidence and to improve the academic self-concept are highly recommended.  }, keywords = {School Bullying Behavior,Academic Self-Concept,learning disabilities}, title_ar = {سلوک التنمر المدرسي وعلاقته بمفهوم الذات الأکاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى انتشار سلوک التنمر وعلاقتة بمفهوم الذات الأکاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية في مدينة الطائف، وتکونت عينة الدراسة من( 86) تلميذا من ذوي  صعوبات التعلم منتظمين بالصف الثالث إلى الصف السادس الابتدائي تراوحت أعمارهم بين (9-12) عاما، تم استخدام مقياس مفهوم الذات الأکاديمي لـ Liu & Wang (2005) تعديل (Tan & Yates (2007) وترجمة الباحث، ومقياس التنمر من إعداد الباحث، وأظهرت نتائج الدراسة انتشار التنمر  بين التلاميذ  ذوي صعوبات التعلم بنسبة تصل إلى 16.3% وأن التنمر النفسي يعتبر أکثر أنواع التنمر انتشارا بين التلاميذ صعوبات التعلم يليه التنمر اللفظي ثم التنمر الجسدي، کما توصلت الدراسة إلى عدم  وجود فروق  دالة إحصائيا في مفهوم الذات الأکاديمي تبعا لنوع صعوبات التعلم (صعوبات الرياضيات، صعوبات القراءة، صعوبات الرياضيات والقراءة معا)، وتوصلت الدراسة ايضاً الى  عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأنواع التنمر بحسب متغير الصف الدراسي، کما توصلت الدراسة إلى أن مفهوم الذات الأکاديمي منبئ بسلوک التنمر لدى التلاميذ  ذوي صعوبات التعلم. وتوصي الدراسة بتدريب أولياء الأمور على کيفية التعرف على تعرض أبنائهم للتنمر، وسرعة التدخل، وتدريب المدرسين على کيفية التعامل الإيجابي مع التلاميذ المتنمرين ودعم ضحايا التنمر، ببرامج بناء الثقة بالنفس وتحسين مفهوم الذات الأکاديمي.}, keywords_ar = {التنمر المدرسي,مفهوم الذات الأکاديمي,صعوبات التعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135533.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135533_22f9b6c65f966733727debea7c37b854.pdf} } @article { author = {rozeki, sara}, title = {The role of primary education teacher in developing students' tourism awareness in the light of his professional development.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {269-311}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135535}, abstract = {Conclusion: The study aimed to increase the awareness of primary school students about tourism and its importance, and to uncover the dimensions of tourism awareness that primary school students should develop. The researcher used the descriptive approach, and the study dealt with the concept of tourism, its importance and characteristics, and how to increase students' awareness of the importance of tourism, and presented the most important obstacles to develop tourism awareness in primary schools, including the lack of awareness of its various aspects. This weakens the low awareness of tourism among individuals, the great shortage of specialized and qualified human cadres able to prepare the necessary training programs to develop tourism awareness The study reached some proposals that increase tourism awareness for primary school pupils, including: Primary school teachers should choose meaningful and appropriate stories for children of this stage, which are concerned with presenting and dealing with situations expressing tourism knowledge, as stories are an important means of instilling knowledge among students, and the need for attention. In school theater in view of the effective role it plays in consolidating awareness in general and tourism awareness in particular of the child and in enhancing his skill and emotional side, and that if the positive attitudes and behaviors that are shown through him are taken advantage of.}, keywords = {: Tourism,Professional Development}, title_ar = {دور معلم التعليم الابتدائي في تنمية الوعي السياحي للتلاميذ في ضوء التنمية المهنية له}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى زيادة وعي تلاميذ المرحلة الابتدائية بالسياحة وأهميتها, والکشف عن أبعاد الوعي السياحي التي يجب تنميتها تلاميذ المرحلة الابتدائية. ولقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتناولت الدراسة مفهوم السياحة وأهميتها وخصائصها، وکيفية زيادة وعى التلاميذ بأهمية السياحة، وعرض أهم معوقات تنمية الوعي السياحي في المدارس الابتدائية والتى منها غياب الوعي بمظاهره المختلفة؛ مما يضعف تدنى الوعي السياحي لدى الأفراد، النقص الکبير فى الکادر البشرى المتخصص والمؤهل والقادر على إعداد البرامج التدريبية اللازمة لتنمية الوعي السياحي. ولقد توصلت الدراسة بعض المقترحات التي تزيد من الوعي السياحي لتلاميذ المدرسة الابتدائية ومنها: إنه على معلمي المدارس الابتدائية أن تتخير قصص هادفة ومناسبة لأطفال هذه المرحلة والتي تعنى بعرض وتناول المواقف المعبرة عن المعرفة السياحية حيث تعد القصص من الوسائل المهمة لغرس المعرفة لدى التلاميذ، وضرورة الاهتمام بالمسرح المدرسي نظرا للدور الفعال الذى يلعبه فى ترسيخ الوعي بشکل عام والوعي السياحي بشکل خاص لدى الطفل وفى تعزيز الجانب المهارى والوجداني لديه، وذلک إذا تمت الاستفادة من المواقف والسلوکيات الايجابية التي يتم عرضها من خلاله.}, keywords_ar = {السياحة,التنمية المهنية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135535.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135535_915ebffe2b41b1fb3dc98af9ac6f218b.pdf} } @article { author = {allawzy, arzak and metwali, shimaa}, title = {Employing E-learning Anchors in Teaching The pedagogical Assessment Course to Develop Levels of Depth of Knowledge, Competencies Evaluation and Professional Self-affirmation the Student Teacher in the Faculty of Home Economics}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {313-408}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135541}, abstract = {The current research aims to know the impact of employing E-learning anchors in teaching an educational assessment course to develop the levels of depth of knowledge, competencies evaluation and professional self-affirmation of the student teacher in the faculty of Home Economics, The research sample consisted of (125) student enrolled in the 4th Division of the faculty of Home Economics, The research relied on the semi-experimental design of one experimental group, Research tools, which included testing depth levels of knowledge, a competencies evaluation note card, a measure of professional self-affirmation, were then applied to them before and after applying the search experience.  The results found a statistically difference between the average grades of students teachers sample research in tribal and dimensional applications to test the depth of knowledge in favor of the remote application, There are significant differences between the averages of the grades of teacher students in the tribal and dimension applications of the note card for competencies evaluation wall indicators, There are significant differences between the averages of the grades of teachers students in the tribal and dimensional applications of the occupational self-assurance measure in favor of the remote application, A proportional positive correlation between the growth of knowledge depth levels, calendar and professional self-affirmation. Aseries of research recommendations have been made, such as the need to pay attention to the development of and acquisition of teachers students of home economics for the merits of the competencies evaluation in both( cognitive and performance) to improve the teaching process and increase their confidence in their teaching performance.}, keywords = {E-learning anchors,Depth levels of knowledge,Competencies Evaluation,Professional Self-affirmation}, title_ar = {توظيف مراسي التعلم الالکتروني في تدريس مقرر تقييم تربوي لتنمية مستويات عمق المعرفة وجدارات التقويم وتوکيد الذات المهنية للطالب المعلم بکلية الاقتصاد المنزلي}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي التعرف على أثر توظيف مراسي التعلم الالکتروني في تدريس مقرر تقييم تربوي لتنمية مستويات عمق المعرفة وجدرات التقويم وتوکيد الذات المهنية لدي الطالب المعلم بکلية الاقتصاد المنزلي، وقد تکونت عينة البحث من (125) طالب مقيدين بالفرقة الرابعة بکلية الاقتصاد المنزلي,واعتمد البحث على التصميم شبه التجريبى لمجموعة تجريبية واحدة، حيث طبقت عليهم أدوات البحث التى تضمنت ( اختبار مستويات عمق المعرفة ، بطاقة ملاحظة جدرات التقويم ، مقياس توکيد الذات المهنية) قبل وبعد تطبيق تجربة البحث . وتوصلت النتائج إلي وجود فرق دال إحصائياً عند بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين مجتمع البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار عمق المعرفة لصــالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مؤشرات الجدارات التقويمية لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطات درجات الطلاب المعلمين في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس توکيد الذات المهنية لصالح التطبيق البعدي .وجود علاقة ارتباطيه طردية موجبة بين نمو مستويات عمق المعرفة وجدارات التقويم وتوکيد الذات المهنية. وفي ضوء هذه النتائج أمکن تقديم مجموعة من التوصيات البحثية کضرورة الاهتمام بتنمية واکتساب الطلاب معلمي الاقتصاد المنزلى لجدارات التقويم بشقيها ( المعرفى والأدائى) لتحسين العملية التدريسية و زيادة ثقتهم بأدائهم التدريسى.}, keywords_ar = {مراسي التعلم الالکتروني,مستويات عمق المعرفة,جدرات التقويم,توکيد الذات المهنية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135541.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135541_88ead244f9599de9f7494a7a402115ec.pdf} } @article { author = {algahny, ail}, title = {Anxiety over the Coronavirus (Covid-19) pandemic in Saudi society}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {407-441}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135545}, abstract = {      The study aimed to identify the level of concern about the Corona pandemic (Covid-19) in the Saudi society, and its relationship to some demographic variables (gender and age). The study was applied to a sample of (795) ; members, the number of males is (361), a rate of (45.4%) , the number of females is (434) at a rate of (54.6%). In order to examine the hypotheses of the study, the researcher designed a scale to determine the levels of anxiety about the Corona pandemic (Covid 19). The scale has three dimensions the cognitive dimension, the psychological dimension and the behavioral dimension.   The stability of the scale reached the Alpha Cronbach factor 0.961, and the results of the study found that the study sample had low anxiety on the overall score of the three dimensions, a moderate degree of anxiety over the psychological dimension, and a low score on the cognitive and behavioral dimensions. The results showed statistically significant differences for the gender variable (male / female) on the anxiety scale From the Corona pandemic (Covid-19) in favor of females, as well as the existence of statistically significant differences in the age variable in favor of the younger age group .                                                                                                             }, keywords = {anxiety,Coronavirus Disease (Covid 19),Saudi society}, title_ar = {القلق من جائحة کورونا ( کوفيد - 19 ) في المجتمع السعودي}, abstract_ar = {      هدفت الدراسة للتعرف على مستوى القلق من جائحة کورونا ( کوفيد - 19 ) لدى المجتمع السعودي ، وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية (النوع والعمر)، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغ عدد أفرادها (795) ، عدد الذکور( 361 ) بنسبة (45.4 % ) من العينة ، وعدد الإناث ( 434 ) بنسبة ( 54.6 % ) ، ولفحص فرضيات الدراسة صمم الباحث مقياس لتحديد مستويات القلق من جائحة کورونا (کوفيد 19) ، وللمقياس ثلاثة أبعاد ( البعد المعرفي – البعد النفسي – البعد السلوکي) ، وبلغ ثبات المقياس بمعامل الفا کرونباخ 0.961 ،   وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود قلق منخفض لدى عينة الدراسة على الدرجة الکلية للأبعاد الثلاثة ، ودرجة متوسطة من القلق على البعد النفسي ، ودرجة منخفضة على البعدي المعرفي والسلوکي ،  کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لمتغير النوع ( ذکر / أنثى) على مقياس القلق من جائحة کورونا ( کوفيد - 19)  لصالح الإناث ، وکذلک وجود فروق دالة إحصائياً لمتغير العمر لصالح الفئة العمرية الأصغر .}, keywords_ar = {القلق,مرض کورونا ( کوفيد - 19 ),المجتمع السعودي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135545.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135545_9bdf0f53271a52e3ee6c74e9c0138d0f.pdf} } @article { author = {seif, nayl}, title = {Types and Functions of Nonverbal Communication Skills of Arabic Teachers for Non-Native Speakers (Case Study)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {443-517}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135548}, abstract = {The present study aimed to describe the types and functions of non-verbal communication skills that Arabic language teachers use to non-native speakers in Arabic language classes for scholarship students at the University of Tabuk. By observing the teaching interactions that occur in various educational contexts, and in order to achieve the goal of the study, the case study approach was employed (multiple): where four cases of Arabic language teachers were observed from the faculty members who teach the first and third levels at the Institute of Language Teaching at the University of Tabuk. Designing a suitable observation card for this purpose. MANOVA used to calculate the diversity in the use of non-verbal communication skills, the diversity in the functions of these skills, the diversity in skills and jobs together, and the results of the current study indicate that non-verbal communication for teachers is associated with achieving many important functions in the field of education. Arabic for non-native speakers; As the current study found three categories of non-verbal communication skills that Arabic teachers can use for non-native speakers to achieve five types of jobs that benefit students' learning of the Arabic language. Among the most important of these functions are: improving the deliberative aspects of using the language, compensating for the aspects related to the weakness of the linguistic level, especially among first-level students, in addition to encouraging students to practice language skills, assisting the teacher in classroom management, and achieving some aspects of cultural compatibility among learners. The current study made recommendations related to employing its results in the preparation and professional development of Arabic language teachers for non-native speakers. The study also suggested conducting more studies related to its topic.}, keywords = {Non-verbal communication - Arabic language teachers - Non-Arabic speakers,Improving Pragmatics,Language Compensation - Cultural Compatibility}, title_ar = {أنواع ووظائف مهارات الاتصال غير اللفظي لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها (دراسة حالة)}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى وصف أنواع ووظائف مهارات الاتصال غير اللفظي التي يستخدمها معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها في فصول تعليم اللغة العربية لطلاب المنح بجامعة تبوک؛ من خلال ملاحظة التفاعلات التدريسية التي تحدث في سياقات تعليمية متنوعة ، ولتحقيق هدف الدراسة تم توظيف منهج دراسة الحالة (المتعددة) : حيث تمت ملاحظة أربع حالات من معلمي اللغة العربية من أعضاء هيئة التدريس القائمين على تدريس المستويين الأول والثالث بمعهد تعليم اللغات بجامعة تبوک، وتم تصميم بطاقة ملاحظة مناسبة لهذا الغرض، وتم استخدام أسلوب تحليل التباين المتعدد (MANOVA) لحساب التنوع في استخدام مهارات الاتصال غير اللفظي، والتنوع في وظائف هذه المهارات، والتنوع في المهارات والوظائف معاً، وتشير نتائج الدراسة الحالية إلى أن الاتصال غير اللفظي للمعلمين يرتبط بتحقيق العديد من الوظائف المهمة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؛ حيث توصلت الدراسة الحالية إلى تحديد ثلاث فئات لمهارات الاتصال غير اللفظي التي يمکن أن يستخدمها معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها لتحقيق خمسة أنواع من الوظائف التي تفيد تعلم الطلاب للغة العربية. ومن أهم هذه الوظائف: تحسين الجوانب التداولية في استعمال اللغة، وتعويض الجوانب المتعلقة بضعف المستوى اللغوي خاصة لدى طلاب المستوى الأول، بالإضافة إلى تشجيع الطلاب على ممارسة المهارات اللغوية ، ومساعدة المعلم على إدارة الصف، وتحقيق بعض جوانب التوافق الثقافي لدى المتعلمين. وقد قدمت الدراسة الحالية توصيات تتعلق بتوظيف نتائجها في الإعداد والتطوير المهني  لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها ، کما اقترحت الدراسة إجراء مزيد من الدراسات ذات الصلة بموضوعها.}, keywords_ar = {الاتصال غير اللفظي,معلمو اللغة العربية,الناطقين بغيرها,تحسين التداولية,تعويض المستوى اللغوي,التوافق الثقافي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135548.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135548_fee7c30ee478ac57684cdcc8b72ae2e4.pdf} } @article { author = {emam, marwa}, title = {A Suggested Program in Social Studies Based on International Environmental Observances to Develop Environmental Problem-Solving Skills and Environmental Responsibility for Preparatory Stage Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {519-571}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135550}, abstract = {This research aimed at investigating the effectiveness of a suggested program in Social Studies based on International Environmental Observances to Develop Environmental Problem-Solving Skills and Environmental Responsibility for Preparatory Stage Students. The research problem is represented in the weakness of Environmental Problem-Solving Skills for Preparatory Stage Students, which was reflected negatively on the extent to which they undertake Environmental responsibility towards their Environment. To address this problem, Two lists of environmental problem-solving skills and dimensions of environmental responsibility that should be developed for students were prepared. the structure of the suggested program and it’s units were designed in detail. The researcher designed two research instruments represented in an Environmental Problem-Solving Skills test and an Environmental responsibility scale. they were applied before and after teaching the experimental topics for a group of second year, preparatory stage students (n=40). This research adopted experimental, one group research design. Results indicated the effectiveness of the suggested program in developing Environmental Problem-Solving Skills and Environmental responsibility for the research group. This is represented in the significance of differences at the 0.01 level between the students’ mean scores in the pre-and post-application of the Environmental Problem-Solving Skills test, whether regarding the test as a whole or regarding each sub-skill, as well as the Environmental responsibility scale. Therefore, the research recommended the inclusion of environmental topics supported by classroom and extra-curricular activities in a way that supports students' ability to solve their environment problems and assume their environmental responsibilities in a positive and effective manner.}, keywords = {International Environmental Observances,Environmental Problem-Solving Skills,Environmental responsibility,Social Studies,preparatory stage}, title_ar = {برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على المناسبات البيئية العالمية لتنمية مهارات حل المشکلات والمسئولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية}, abstract_ar = {    هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على المناسبات البيئية العالمية لتنمية مهارات حل المشکلات والمسئولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، حيث تمثلت مشکلة البحث فيضعف مهارات حل المشکلات البيئية وهو ما انعکس على مدى قدرة تلاميذ على تحمل مسئولياتهم نحو البيئة التي يعيشون والدور المنوط بهم القيام به للحفاظ عليها، وللتصدي لهذه المشکلة تم إعداد قائمتين بمهارات حل المشکلات البيئية وأبعاد المسئولية البيئية الواجب تنميتهما لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ثم بناء تصور مقترح لبرنامج قائم على المناسبات البيئية العالمية ، وبناء وحداته تفصيلياً، تلى ذلک إعداد آداتي البحث وهما: اختبار مهارات حل المشکلات البيئية ومقياس المسئوليةالبيئية، وقد تم اختيار مجموعة البحث وهم مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة السعيدية الإعدادية بنات، وقد بلغ عددهن (40) تلميذة، واتبع هذا البحث المنهج التجريبي والذى يعتمد على المجموعة الواحدة، وقد أشارت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية کل من مهارات حل المشکلات البيئية والمسئوليةالبيئية لدى التلميذات مجموعة البحث، ويتضح ذلک من خلال دلالة متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي و البعدي لاختبار مهارات حل المشکلات البيئية سواء للاختبار ککل أو لکل مهارة فرعية تضمنها الاختبار، وکذلک بالنسبة لمقياس المسئولية البيئية بأبعاده المختلفة، حيث جاءت دلالة الفروق عند مستوى (0.01)، لذلک أوصي البحث بتضمين الموضوعات البيئية مدعومة بالأنشطة الصفية واللاصفية بما يدعم قدرة التلاميذ على حل مشکلات بيئتهم وتحملهم لمسئولياتهم البيئية على نحو إيجابي وفعال.}, keywords_ar = {المناسبات البيئية العالمية - مهارات حل المشکلات البيئية - المسئولية البيئية,الدراسات الاجتماعية,المرحلة الإعدادية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135550.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135550_e816ed226beeef44fc0d92a1d8f7f95f.pdf} } @article { author = {hassanien, hala}, title = {Factors affecting the employment of persons with disabilities and their relationship Some variables as perceived by specialists}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {573-633}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135553}, abstract = {The study aims to explore the factors affecting the employment of people with disabilities from specialists’ perspective, and its relationship to some variables, such as; gender, specialty, place of work, and educational level. Study sample includes 210 specialists in special education and the employment of persons with disabilities, who work in governmental, private, and civil sectors in Riyadh and Mecca. Study instrument includes two parts (developed by the researcher): the first part includes general information about study sample, and the second part includes five dimensions that consist of 43 items, represent factors that affect employment. By using descriptive, comparative method, and statistical methods like the mean, standard deviation (t) test and Kruskal Wallis. Study results showed that the factors affecting the employment of persons with disabilities from specialists’ perspective are: perception of employment importance, rehabilitation and training of persons with disabilities, the family, work environment, and the person with disability. The results showed also that there are no differences in specialists’ perception of the factors affecting the employment of persons with disabilities according to study variables, With the exception of the gender variable in the first dimension (perception of employment importance) , and the second dimension (the person with disability, and the total score of the questionnaire . As for the most eligible class for employment, persons with kinetic disability came first in eligibility for employment, then persons with hearing disability, persons with intellectual disability and autism, and lastly persons with visual disability. The study provided some recommendations that help persons and employees in considering these factors to facilitate the employment of persons with disabilities and have access to work environments.}, keywords = {Employment,persons with disability,Specialists}, title_ar = {العوامل المؤثرة في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة وعلاقتها ببعض المتغيرات کما يدرکها المختصون}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة من وجهة نظر المختصون، وعلاقتها ببعض المتغيرات مثل : الجنس، التخصص، جهة العمل، المستوى التعليمي، وتکونت عينة الدراسة من (210) من المختصين بمجال التربية الخاصة وتوظيف الأشخاص ذوي الإعاقة ممن يعملون في القطاع الحکومي والخاص والأهلي بمنطقة الرياض ومکة المکرمة. وقد تکونت أداة الدراسة (إعداد الباحثة) من قسمين : تضمن القسم الاول معلومات عامة عن عينة الدراسة ، وشمل القسم الثاني ( 5) أبعاد موزعة علي " 43 عبارة " تمثل العوامل التي قد تؤثر في التوظيف، وباستخدام المنهج الوصفي المقارن والأساليب الإحصائية  مثل المتوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار (ت)، واختبار کروسکال واليس. أظهرت نتائج الدراسة أن العوامل المؤثرة في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة من وجهة نظر المختصون بالترتيب کالتالي: إدراک أهمية التوظيف، ثم تأهيل وتدريب الأشخاص ذوي الاعاقة، ثم الاسرة، ثم بيئة العمل وأخيرا عامل الشخص ذو الإعاقة. وأيضا کشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق في إدراک المختصون للعوامل المؤثرة في توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة وفقا لمتغيرات الدراسة باستثناء متغير الجنس في البعد الاول (ادراک أهمية التوظيف ) والبعد الثاني ( الشخص ذو الاعاقة ،والدرجة الکلية للاستبيان ، وفيما يتعلق بأکثر فئات الأشخاص ذوي الإعاقة أهلية للتوظيف، أتضح أن ذوي الإعاقة الحرکية يأتي أولا من حيث أهلية للتوظيف، ثم ذوي الإعاقة السمعية، وذوي الإعاقة الفکرية والتوحد وأخيراً ذوي الإعاقة البصرية، وقد قدمت الدراسة في ضوء نتائجها بعض التوصيات التي تساعد الأشخاص والجهات ذات العلاقة بالتوظيف مراعاة تلک العوامل لتسهيل توظيف الأشخاص ذوي الإعاقة وضمان البقاء في جهات التوظيف والوصول الشامل في بيئات العمل.}, keywords_ar = {التوظيف,الأشخاص ذوي الإعاقة,المختصون}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135553.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135553_01c4f2257c309d5937eea252c4872b71.pdf} } @article { author = {ترکي, شيماء}, title = {أثر تدخل المعلم في سياق الکتابة التعاونية الافتراضية على مهارات الکتابة والفهم القرائي واستقلالية المتعلم في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {1-60}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.135554}, abstract = {          هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الکتابة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية، من خلال دراسة تأثير تدخل المعلم في سياق الکتابة التعاونية الافتراضية على مهارات الکتابة، ومهارات الفهم القرائي واستقلالية المتعلم. وقد اشتملت عينة الدراسة على 98 طالبة من الطالبات المستجدات في کلية التربية، جامعة الکويت، تم تقسيمهن إلى ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين، ومجموعة ضابطة. وقد انخرطت کلتا المجموعتين التجريبين في مشاريع للکتابة التعاونية، باستخدام برنامج وثائق جوجل، بيد أن المجموعة الأولى تعرضت لتدخل المعلم بشکل مکثف، بينما تعرضت المجموعة الثانية لتدخل أقل کثافة من قبل المعلم، واستمرت التجربة لمدة 13 أسبوع. وقد تم توظيف مجموعة من الأدوات، شملت اختبارا في الکتابة، واختبارا في الفهم القرائي، ومقياسا في استقلالية المتعلم. وقد أظهرت النتائج أن هناک تحسنا واضح لدى طالبات المجموعتين التجريبيتين في مهارات الکتابة، ومهارات الفهم القرائي، واستقلالية المتعلم، مقارنة بالمجموعة الضابطة، إلا أن المجموعة التي تعرضت لتدخل مکثف من  قبل المعلم تحسن أداؤها بشکل يفوق المجموعة الأخرى، التي لم يتدخل فيها المعلم بالقدر نفسه. وقد خلصت الدراسة إلى نتيجة مفادها أن تدخل المعلم في السياقات الافتراضية يعد عاملا جوهريا في تحسين مهارات الکتابة لدى الطلبة، وبخاصة ذوي الکفاءة اللغوية المنخفضة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تواجد المعلم بشکل مکثف في سياق الکتابة التعاونية الافتراضية في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية، لما يؤديه من دور فاعل في تيسير تفاعلات الطلبة وتعاونهم وتعلمهم بشکل متبادل، دون تقويض قدرتهم على التعلم بشکل مستقل.}, keywords = {المعلم,المتعلم,الکتابة التعاونية,مهارات الکتابة,اللغة الإنجليزية}, title_ar = {The effect of teacher’s presence in collaborative online writing on EFL writing skills, reading comprehension and learner autonomy}, abstract_ar = {This study aimed at developing EFL students' writing skills, by examining the effect of teacher intervention in online collaborative writing on students’ writing performance, reading comprehension, and learner autonomy. The study sample comprised 98 fresh female students enrolled at the College of Education, Kuwait University, who were of different majors. The students were divided into three groups; two experimental groups and a control one. Both treatment groups were engaged in online collaborative writing projects, utilizing google documents (GD) program. However, the first group was exposed to high teacher presence intervention (HTP), whereas the second group was exposed to low teacher presence intervention (LTP). The treatment spanned over a period of 13 weeks. The tools incorporated in the study included a writing test, a reading comprehension test, and a learner autonomy questionnaire. Results showed that both groups improved in writing, reading comprehension and leaner autonomy, compared to the control group. Nonetheless, the (HTP) outperformed the (LTP) in most writing skills. As far as reading comprehension and learner autonomy are concerned, no differences could be detected between both treatment groups. The study sustained the conclusion that high teacher presence in online contexts is paramount in improving students’ writing skills, especially for those whose language proficiency is not very high. It was suggested that teacher high presence facilitated students’ interaction, collaboration and reciprocal learning process, without undermining their autonomy.}, keywords_ar = {teacher,learner,collaborative online writing,EFL writing skills}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135554.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_135554_8bfdca0ff87c1d576e33d20683a4c78b.pdf} } @article { author = {omar, asem}, title = {Scientific and engineering practices in science standards for the next generation}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {595-622}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137579}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {الممارسات العلمية والهندسية في معايير العلوم للجيل القادم}, abstract_ar = {}, keywords_ar = {}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137579.html}, eprint = {} } @article { author = {albadawy, mohmaed}, title = {Developing administrative practices for academic leaders according to the Six Sigma methodology From the point of view of department heads (An applied study in the accredited faculties of Alexandria University)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {623-718}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137589}, abstract = {The aim of the research is to detect the reality of the administrative practices of academic leaderships, and to measure the impact of some personal variables such as job degree, gender, and college type on the administrative practices of academic leaders according to the Six Sigma methodology from the point of view of department heads in the accredited faculties at Alexandria University, and have a set of suggested recommendations To develop administrative practices for academic leaders and then to reach excellence at the University of Alexandria. It copes with the descriptive and analytical approach which is used by the researcher. It aims to provide, collect data and facts about the research point to interpret it and determine its implications, by describing the reality of the administrative practices of academic leaders. The research tool consisted of: a questionnaire was prepared by the researcher, and it consisted in its final form of (47) statements distributed on six main axes for the administrative practices of university leaders, which are as follows (support for senior management, beneficiaries' satisfaction, rewards and incentives, spreading culture, training and development, infrastructure and information. ), From the department heads of the accredited colleges at Alexandria University, which were divided into several sectors (the medical sector, the practical sector, the theoretical sector, the educational sector), and a random sample representative of the original community was chosen, represented in the College of Nursing as one of the colleges of the medical sector, includes (9) Departments, the College of Agriculture as one of the colleges of the practical sector, includes (19) departments, the College of Tourism and Hotels as one of the colleges of the theoretical sector, includes (3) departments, and the College of Physical Education for girls as one of the colleges of the educational sector, includes (6) departments. and a number has been distributed (37) questionnaires had been distributed to the heads of departments in those colleges with their different job ranks (professor, assistant professor). the researcher was able to get (35) valid questionnaires for conducting statistical analyzes. The most important results of the research reached: 1- The reality of administrative practices of university leaders from the point of view of department heads of accredited colleges at Alexandria University obtained an average rating of (67%). 2- The arrangement of the axes of administrative practices for university leaders from the point of view of department heads in the accredited faculties of Alexandria University came as follows: (the axis of beneficiaries satisfaction, the axis of support for senior management, the axis of infrastructure and information, the axis of training and development, the axis of spreading culture, the axis of rewards and incentives) . 3- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the averages of the research sample responses to the axes of management practices of university leaders due to two variables (job grade, gender). - There are differences in the average scores of the administrative practices of academic leaders between the medical and educational sectors in favor of the educational sector.}, keywords = {Six Sigma methodology,Academic Leadership,Management Practices}, title_ar = {تطوير الممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية وفق منهجية ستة سيجما من وجهة نظر رؤساء الأقسام (دراسة تطبيقية بالکليات المعتمدة بجامعة الإسکندرية)}, abstract_ar = {هدف البحث إلى الکشف عن واقع الممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية، وقياس أثر بعض المتغيرات الشخصية کالدرجة الوظيفية، والنوع، ونوع الکلية، عدد الدورات التدريبية على الممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية وفق منهجية ستة سيجما من وجهة نظر رؤساء الأقسام بالکليات المعتمدة بجامعة الإسکندرية، ومن ثم التوصل إلى مجموعة من التوصيات المقترحة لتطوير الممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية مما يساعد على تحقيق التميز بجامعة الإسکندرية، وهذا يتوافق مع المنهج الوصفي التحليلي الذي استخدمه الباحث والذي يَهْدُف إلى توفير وجمع البيانات والحقائق عن المشکلة موضوع البحث لتفسيرها والوقوف على دلالاتها، وذلک من خلال وصف واقع الممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية. وقد تکونت أداة البحث من: استبانة اعدها الباحث وقد تکوَّنت في صورتها النهائية من (47) عبارة موزعة على ستة محاور رئيسة للممارسات الإدارية للقيادات الجامعية وهي کالتالى  (دعم الإدارة العليا، رضا المستفيدين، المکافآت والحوافز، نشر الثقافة، التدريب والتنمية، البنية التحتية والمعلومات)، من رؤساء الأقسام بالکليات المعتمدة بجامعة الإسکندرية، والتى تم تقسيمها إلى عدة قطاعات (القطاع الطبى، القطاع العملى، القطاع النظري، القطاع التربوى)، وتم اختيار عينة عشوائية مُمُثِّلة للمجتمع الأصلي، وتتمثل في کلية التمريض کأحد کليات القطاع الطبى والتى تتضمن (9) أقسام، وکلية الزراعة کأحد کليات القطاع العملى والتى تتضمن (19) قسم، وکلية السياحة والفنادق کأحد کليات القطاع النظري والتى تتضمن (3) أقسام، وکلية التربية الرياضية بنات کأحد کليات القطاع التربوى والتى تتضمن (6) أقسام، وقد تم توزيع عدد (37) استبانة علي رؤساء الأقسام بتلک الکليات بدرجاتهم الوظيفية المختلفة (أستاذ، أستاذ مساعد)، واستطاع الباحث الحصول على عدد(35) استبانة صالحة لاجراء التحليلات الإحصائية. وأشارت أهم النتائج التي توصل إليها البحث إلى: 1-    أن واقع الممارسات الإدارية للقيادات الجامعيةمن وجهة نظر رؤساء الأقسام بالکليات المعتمدة بجامعة الإسکندرية حصل على تقدير متوسط بنسبة مئوية بلغت (67%). 2-    أن ترتيب محاور الممارسات الإدارية للقيادات الجامعيةمن وجهة نظر رؤساء الأقسام بالکليات المعتمدة بجامعة الإسکندرية جاء على النحو التالى : (محور رضا المستفيدين، محور دعم الإدارة العليا، محور البنية التحتية والمعلومات،محور التدريب والتنمية، محور نشر الثقافة، محور المکافآت والحوافز). 3-    عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات استجابات عينة البحث إزاء محاور الممارسات الإدارية للقيادات الجامعيةتعزى إلى متغيرى (الدرجة الوظيفية، النوع). - هناک فروقفيمتوسطاتدرجاتالممارسات الإدارية للقيادات الأکاديمية بينالقطاعالطبى والتربوى وذلک لصالح القطاع التربوى.}, keywords_ar = {منهجية ستة سيجما,القيادات الأکاديمية,الممارسات الإدارية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137589.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137589_fedb78ff9cb156080fc80fa988084905.pdf} } @article { author = {alghamdy, ali}, title = {The effectiveness of a training program based on transformational leadership in developing managerial creativity skills for high school directors in Riyadh}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {719-783}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137590}, abstract = { The study aimed at knowing the design of a training program based on transformational leadership and measuring its effectiveness in developing managerial creativity skills for governmental high schools’ directors in Riyadh, and to achieve the goals of the study, the experimental approach was used, and the researcher designed a training program based on transformational leadership, and a score of managerial creativity as tools for collecting information. The study sample included (60) directors of high school directors, divided into two groups as (30) for the study group, (30) for the control group, and the study showed the following findings: Ø There are no statistically significant differences between the mean scores of each of the study and control group members on the score of managerial creativity in the pre-assessment. Ø There are statistically significant differences between the mean scores for each of the study and control group members on the score of managerial creativity in the post-assessment in favor of the study group. Ø There are statistically significant differences between the mean scores of the sample members of the study group between the pre- and post- assessments on the score of managerial creativity in favor of the post-assessment attributable to the implementation of the training program based on transformational leadership. Ø There are statistically significant differences on the axes of the score of managerial creativity and the total score of the study and control groups in the post-assessment due to sociodemographic variables (age, educational qualification, number of years of experience), in favor of the oldest age, the higher educational qualification, and the highest in number of years of experience. In view of the foregoing, the study recommended the significance of developing and improving the skills of managerial creativity for the directors of governmental high schools, as well as eligibility in the Riyadh region through training on transformational leadership.}, keywords = {: transformational leadership - managerial creativity - school leadership - Riyadh,high school}, title_ar = {فاعلية برنامج تدريبي قائم على القيادة التحويلية في تنمية مهارات الإبداع الإداري لدى قادة المدارس الثانوية بمدينة الرياض}, abstract_ar = {استهدفت الدراسة معرفة تصميم برنامج تدريبي قائم على القيادة التحويلية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات الإبداع الإداريّ لدى قادة المدارس الثانوية الحکومية بالرياض، واستُخدم المنهج التجريبي، وقام الباحث بتصميم برنامج تدريبي قائم على القيادة التحويلية، ومقياس للإبداع الإداريّ أداوتٍ لجمع المعلومات، وتکونت عينة الدراسة من (60) قائدًا للمدارس الثانوية، مقسمين على مجموعتين (30) للمجموعة التجريبية، (30) للمجموعة الضابطة، وکانت النتائج کالآتي: · لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات کلٍّ من أفراد المجموعتين: التجريبية والضابطة على مقياس الإبدع الإدراي في القياس القبلي. · توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات کلٍّ من أفراد المجموعتين: التجريبية والضابطة على مقياس الإبداع الإداريّ في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. · توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة من المجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس الإبداع الإداريّ لصالح القياس البعدي تُعزى إلى تطبيق البرنامج التدريبي القائم على القيادة التحويلية. · توجد فروق ذات دلالة إحصائية على محاور مقياس الإبداع الإداريّ وإجمالي المقياس للمجموعتين: التجريبية والضابطة في القياس البعدي ترجع إلى المتغيرات الديموجرافية، لصالح الأکبر عمرًا وللمؤهل العملي الأعلى، وللأکثر في عدد سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تنمية وتطوير مهارات الإبداع الإداريّ لدى قادة المدارس الثانوية الحکومية، والأهلية بمنطقة الرياض.}, keywords_ar = {القيادة التحويلية,الإبداع الإداريّ,القيادة المدرسية,الرياض,المرحلة الثانوية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137590.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137590_ec71263271354313c7ae2acec2f80360.pdf} } @article { author = {shehata, nashwa}, title = {Developing a Flexible Learning Environment Based on Electronic Projects and its Effect on Enhancing Database Design Skills and Self-Confidence among Education Technology Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {814-893}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137593}, abstract = {     This research aimed at developing a flexible learning environment based on electronic projects and investigating its effect on enhancing database design skills and self-confidence among education technology students. In order to achieve that, the researcher developed the following tools and materials: a questionnaire to identify database design skills that are necessary for the first year education technology students in using Microsoft Access Program, a questionnaire to identify the criteria of designing a flexible learning environment based on electronic projects strategy, a cognitive test  to assess database design skills needed for using Microsoft Access Program, an observation card to assess the performance skills of the database design needed for using Microsoft access program ,an evaluation card for  produced electronic projects as well as a self-confidence scale. The researcher also developed a flexible learning environment based on electronic projects. A random sample of forty five first grade educational technology students participated in the research in the 2019/ 2020 academic year at the faculty of Education, Damietta University. Findings revealed that: Using the flexible learning environment based on electronic projects achieved η2≤ 0.14 in enhancing the cognitive as well as the performance skills for the database design among the research sample, Evaluation card for produced learning projects revealed that the degree of students' proficiency in the research sample in producing learning projects is not less than 85%. The findings also revealed that using the flexible learning environment based on electronic projects achieved η2≤ 0.14 in enhancing self –confidence among the research sample.      The research recommendations concluded on the importance of encouraging those in charge of the educational process to care about developing flexible learning environments in light of the principles and foundations of their design and  to benefit from the list of design criteria that were reached in the current research when designing and developing flexible learning environments based on electronic projects  as well as the need to encourage those in charge of the educational process to employ  electronic project strategy in developing students' various skills.}, keywords = {Flexible Learning,Electronic Project,databases,Self,Confidence}, title_ar = {تطوير بيئة تعلم مرن قائم على المشروعات الإلکترونية وأثرها فى تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات والثقة بالذات لدى طلاب تکنولوجيا التعليم}, abstract_ar = { هدف هذا البحث إلى تطوير بيئة تعلم مرن قائم على المشروعات الإلکترونية وتحديد أثرها فى تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات والثقة بالذات لدى طلاب شعبة تکنولوجيا التعليم. وفى سبيل تحقيق ذلک أعدت الباحثة استبانة لتحديد مهارات تصميم قواعد البيانات اللازمة لطلاب الفرقة الأولى شعبة تکنولوجيا التعليم باستخدام برنامج Microsoft Access. وکذلک استبانة لتحديد معايير تصميم بيئة تعلم مرن قائم على استراتيجية المشروعات الإلکترونية. کما صممت الباحثة اختبارًا معرفيًا لقياس مهارات تصميم قواعد البيانات باستخدام برنامج Microsoft Access. وکذلک بطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات تصميم قواعد البيانات باستخدام برنامج Microsoft Access. فضلًا عن بطاقة تقييم المشروعات الإلکترونية المنتجة، ومقياس للثقة بالذات، کما قامت کذلک بتطوير بيئة تعلم مرن قائم على المشروعات الإلکترونية. وقد تکونت عينة البحث من 45 طالبًا من طلاب الفرقة الأولى شعبة تکنولوجيا التعليم بکلية التربية جامعة دمياط فى العام الجامعى 2019/2020. حيث خلصت النتائج إلى أنه حقق استخدام بيئة التعلم المرن القائم على المشروعات الإلکترونية حجم تأثير مربع إيتا h2≥ (14,0) فى تنمية الجانب المعرفى وکذلک الجانب الأدائي لمهارات تصميم قواعد البيانات لدى طلاب عينة البحث، وأنه حقق إنتاج طلاب عينة البحث درجة إتقان لا تقل عن 85 % فى بطاقة تقييم المشروعات الإلکترونية المنتجة. کما حقق استخدام بيئة التعلم المرن القائم على المشروعات الإلکترونية حجم تأثير مربع إيتا h2≥ (14,0) فى تنمية الثقة بالذات لدى طلاب عينة البحث. وقد أشارت توصيات البحث إلى أهمية تشجيع القائمين على العملية التعليمية على الاهتمام بتطوير بيئات تعلم مرن في ضوء مبادئ وأسس تصميمها، والاستفادة من قائمة المعايير التصميمية التى تم التوصل إليها فى البحث الحالى عند تصميم وتطوير بيئات التعلم المرن القائم على المشروعات الإلکترونية، وکذلک ضرورة تشجيع القائمين على العملية التعليمية على توظيف استراتيجية المشروعات الإلکترونية  فى تنمية مهارات الطلاب المختلفة.}, keywords_ar = {تعلم مرن,استراتيجية المشروعات الالکترونية,قواعد البيانات,الثقة بالذات}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137593.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137593_7a6fe2494c6bffc1464bf0fb6497b80d.pdf} } @article { author = {alakl, akl}, title = {Dimensions of Sustainable Development, its Sources and Applications in Light of Islamic Education”}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {895-940}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137597}, abstract = {The present study aimed at identify the philosophical framework of the dimensions of sustainable development in Islam, the dimensions of sustainable development in the light of the sources of Islamic education, and to reveal the educational applications of the dimensions of sustainable development in the light of the sources of Islamic education.           The researcher used the descriptive analytical approach, as the descriptive relies on the Holy Qur’an and the purified Sunnah of the Prophet, as they are the main sources of Islamic education, and draws out the dimensions of sustainable development and the requirements for their realization. The results of the study as the following: - • Sustainable development is an authentic concept that Islam emphasized through its original and subsidiary sources, and its dimensions are evidences that reinforce it and explain how to achieve it. • The most prominent principles and goals of sustainable development are equity, empowerment, solidarity and finding a balance among the differences needs of the society, while achieving equality، social justice, and combating the problems of social disintegration, unemployment and poverty. • To achieve sustainable development from the perspective of Islamic education in the economic, social and environmental dimension, there are some means including taking consideration to the achievement of balance between classes of society, and continuous work to achieve a prosperous economy, while moving away from forbidden financial transactions, and strengthening the ability to face economic crises. • Among the most important applications of sustainable development in Islamic education are education, new media, the family and the mosque. • It is important to incorporate and maintain the concepts of a safe environment in the educational stages, to involve the community in sustainable development, and to raise awareness of this through the media، social media, and family education on the application of sustainable development. • The specialists in the field of Islamic education must present the principles related to the educational and health fields in order to advance in the field of education.}, keywords = {the philosophical framework,sustainable,Development,Islam}, title_ar = {أبعاد التنمية المستدامة ومصادرها وتطبيقاتها في ضوء التربية الإسلامية}, abstract_ar = {أجرى الباحث بحث عن أبعاد التنمية المستدامة ومصادرها وتطبيقاتها في ضوء التربية الإسلامية، هدف من خلالها إلى التعرف على الإطار الفلسفي لأبعاد التنمية المستدامة في الإسلام، والتعرف على أبعاد التنمية المستدامة في ضوء مصادر التربية الإسلامية، والکشف عن التطبيقات التربوية لأبعاد التنمية المستدامة في ضوء مصادر التربية الإسلامية، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لهذا البحث، فالتحليلي يتضح بالرجوع إلى القرآن الکريم والسنة النبوية المطهرة باعتبارهما المصدرين الرئيسيين للتربية الإسلامية، واستخلاص ما بهما من أبعاد للتنمية المستدامة ومتطلبات تحقيقها، والمنهج الوصفي في تحديد متطلبات تحقيق أبعاد التنمية المستدامة، ومن أبرز نتائج البحث ما يلي: - التنمية المستدامة لها مفهوم أصيل أکد عليه الإسلام من خلال مصادره الأصلية والفرعية، ولأبعاد التنمية شواهد تعززها، وتوضح کيفية تحققها. - من أبرز مبادئ وأهداف التنمية المستدامة الإنصاف والتمکين والتضامن، وإيجاد التوازن بين الاحتياجات المختلفة للمجتمع، تحقيق المساواة والعدالة الاجتماعية، مکافحة مشکلات التفکک الاجتماعي والبطالة والفقر، تحقيق نوعية حياة أفضل للسکان، الاستخدام العقلاني للموارد، احترام البيئة الطبيعية، تعزيز الوعي الثقافي لدى السکان، إعادة توجيه التکنولوجيا الحديثة لتحقيق أهداف المجتمع، تعزيز إمکانية الحاضر والتفکير في المستقبل ومصير الأجيال القادمة، التوافق والتکامل بين التنمية والبيئة. - من أهم ما يُحقق التنمية المستدامة من منظور التربية الإسلامية في البعد الاقتصادي والاجتماعي والبيئي مراعاة تحقيق التوازن بين طبقات المجتمع، العمل المتواصل والإنتاج لتحقيق الاقتصاد المزدهر، الابتعاد عن المعاملات المالية المحرمة، تعزيز القدرة على مواجهة الأزمات الاقتصادية، تجنب الإسراف والتقتير تحقيقًا للاقتصاد المزدهر، وفي البعد الاجتماعي ضرورة أن يحدث التفاعل بين جميع عناصره وفئاته، تحقق التکافل بين الأفراد أساس وحدة المجتمع المسلم، إشراک المسنين في العملية التنموية، توجيه المنهج الإسلامي المسنين للتنمية المستدامة، وفي البعد البيئي إعمار الأرض، والترشيد في استغلال مواردها، وعدم الإسراف والبذخ، وکذلک العدالة بين البشر في کل شيء، تشجيع الصناعة المتواصلة بيئيا في إطار خطط مرنة، والتوعية بذلک. - للتنمية المستدامة في التربية الإسلامية تطبيقات منها التعليم والإعلام الجديد والأسرة والمسجد، ومن المهم إدراج مفاهيم البيئة الآمنة والمحافظة عليها في مراحل التعليم، وإشراک المجتمع في التنمية المستدامة، والتوعية بذلک من خلال وسائل الإعلام ومواقع التواصل الاجتماعي، والتربية الأسرية على تطبيق التنمية المستدامة، وأنه على المختصين في مجال التربية الإسلامية تقديما للأصول المتعلقة في المجال التعليمي والصحي بما يرتقي بمجال التعليم.}, keywords_ar = {التنمية المستدامة,المصادر,التطبيقات,التربية الإسلامية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137597.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137597_569574a486bbffa42318cdd2ce1dc58a.pdf} } @article { author = {saied, heba}, title = {The effectiveness of a training program based on stimulation-based learning to develop the professional competencies of history teachers and the skills of goal orientation and the motivation to learn among their high school}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {941-993}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137600}, abstract = {            The current research aims to know the effectiveness of using stimulation based learningin teaching to develop the professional competencies of history teachers and the skills of goal orientation and motivation for learning among their high school students, and the research group consisted of a group of high school teachers of (17) teachers, and a group of High school students (first grade secondary) and their number (40) students, and the researcher used the descriptive and experimental methods in the preparation stages of the research and the research materials consisted in preparing a list of the training needs necessary for history teachers to develop their professional competencies, and a list of goal orientation skills suitable for high school students has also been prepared, as it includes five main skills under which a number of sub-skills related to it fall, as well as A list of the dimensions of motivation towards learning for high school students Also, evaluation tools were prepared for the research represented in the teacher's performance note card to verify the high level of teacher performance in the professional competencies needed to develop the skills of goal orientation among his students and increase their motivation towards learning and also test the skills of goal orientation in order to measure what the high school students have of Mental and performance skills that enable them to successfully define their goals (subjective, life, and cognitive), and a measure of motivation to learn was prepared for high school students, and the results of the study resulted in a statistically significant difference between the pre-measurement and the post-measurement of the average grades of the members of the research group in the professional competencies of teachers in favor of the post application There is also a noticeable improvement in the grades of the members of the research group from high school students in mastering the skills of orientation towards the goals and increasing their motivation to learn history in favor of post application, which confirms the effectiveness of the training program in achieving the results for which it was designed, and in light of the results the research recommended several recommendations from Among them is the need to pay attention to supporting the role of the teacher and preparing him to push his students to learn, and the need to include students in defining their future goals through education learning..}, keywords = {Stimulation,Based Learning,goal orientation skills,motivation to learn}, title_ar = {فاعلية برنامج تدريبى قائم على التعلم المستند إلى التحفيز لتنمية الکفاءات المهنية لمعلمى التاريخ ومهارات التوجه نحو الهدف والدافعية للتعلم لدى طلابهم بالمرحلة الثانوية}, abstract_ar = {يهدف البحث الحالي إلى معرفة  فاعلية  إستخدمالتعلم المستند إلى التحفيز فى التدريس لتنمية الکفاءات المهنية لمعلمى التاريخ ومهارات التوجه نحو الهدف والدافعية للتعلملدى طلابهم بالمرحلة الثانوية ، و قد تکونت مجموعة البحث من مجموعة من معلمى المرحلة الثانوية و عددهم(17) معلم و معلمه، و مجموعة من تلاميذ المرحلة الثانوية (الصف الأول الثانوى) وعددهم (40) طالبه، وقد أستخدمت الباحثه المنهجين الوصفى والتجريبى فى مراحل إعداد البحث و تمثلت مواد البحث فى إعداد قائمة بالإحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمى التاريخ لتنمية الکفاءات المهنيه لديهم ، حيث تضمنت القائمة عدد ستة مجالات رئيسية ويندرج أسفل تلک المجالات الأساسية عدد (30) حاجة تدريبية وأداء يجب على المعلم التمکن منه لتحفيز طلابه للتعلم، کما تم إعداد قائمة مهاراتالتوجه نحو الهدف المناسبة لطلاب المرحلة الثانوية، حيث تضمنت خمسة مهارات رئيسية يندرج تحتها عدد من المهارات الفرعية المرتبطة بها ، وأيضاً قائمة بأبعاد الدافعية نحو التعلم لطلاب المرحلة الثانوية تضمنت القائمة عدد (6) أبعاد أساسية يندرج تحتها عدد (32) بعد فرعى ، کما تم إعداد البرنامج التدريبى لمعلمى التاريخ القائم على التعلم المستند إلى التحفيز لتنمية تلک المهارات و الأبعاد لدى المتعلم، کما تم إعداد أدوات التقويم للبحث متمثله فى بطاقة ملاحظة أداء المعلم للتحقق من إرتفاع مستوى أداء المعلم في الکفاءات المهنية اللازمة لتنمية مهارات التوجه نحو الهدف لدى طلابه ، وزيادة دافعيتهم نحو التعلم، وأيضاً إختبار مهارات التوجه نحو الهدف و ذلک لقياس ما لدى طلاب المرحلة الثانوية من مهارات عقلية وأدائيه تمکنهم من تحديد أهدافهم (الذاتية والحياتية والمعرفية) بنجاح ، کما تم إعداد مقياس الدافعية للتعلم لطلاب المرحلة الثانوية وقد أسفرت نتائج الدراسه على وجود فرق دال إحصائياً بين القياس القبلي والقياس البعدى لمتوسط درجات أفراد  مجموعة  البحث فى الکفاءات المهنيه للمعلمين لصالح التطبيق البعدى ،أيضاً تحسن ملحوظ فى درجات أفراد مجموعة البحث من طلاب المرحلة الثانوية فى التمکن من مهارات التوجه نحو الأهداف و زيادة  دافعيتهم  لتعلم مادة التاريخ لصالح التطبيق البعدى مما يؤکد  فاعلية البرنامج التدريبى فى تحقيق النتائج التى صممت من أجلها و فى ضوء النتائج أوصى البحث بعدة توصيات من بينها ضرورة الأهتمام بدعم دور المعلم و إعداده لدفع طلابه للتعلم ، وضرورة إدماج الطلاب فى تحديد أهدافهم المستقبلية من خلال التعليم المدرسى.}, keywords_ar = {التعلم المستند إلى لتحفيز,مهارات التوجه نحو الهدف,الدافعية للتعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137600.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137600_ebb5b67e507718b92e6186098de07ece.pdf} } @article { author = {alharby, mohmaed}, title = {School bullying and its relationship to the level of the mathematical literacy acquirement among Saudi students according to the results of the Program for International Student Assessment (PISA 2018)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {991-1018}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137603}, abstract = {The study aimed to uncover the forms of bullying that Saudi students are exposed to, its relationship to the level of mathematical literacy, and the extent to which there is a difference between male and female students in the level of mathematical literacy depending on the variables (gender, level of bullying, and the interaction between them). The study used the descriptive approach based on the data of Saudi students in (PISA 2018) study , which was collected through the mathematical literacy test and the student questionnaire, and its sample consisted of (5223) male and female students, and the results showed: The most common form of bullying that Saudi students are exposed to is "ridicule by other students," while it came second "other students spread bad rumors about me" and that male students are more vulnerable to bullying than female students; The percentage of female students who were never subjected to bullying was higher than the percentage of male students in all forms of bullying, and the results also showed a negative statistically significant relationship ( 0.01≥α ) between each forms of bullying and the level of mathematical literacy among Saudi students, while no difference was found statistically significant at (α≥ 0.05) according to the gender variable among the average level of mathematical literacy among Saudi students , while a statistically significant difference was found at (α≥ 0.05) according to the variable of the level of bullying among the average level of mathematical literacy among Saudi students in favor of the least vulnerable for bullying, it also revealed that the average level of mathematical literacy for female students who are not subjected to bullying is greater than their male counterparts, and the average of mathematical literacy for students who are bullied once or more per week is greater than their female counterparts, while there was no difference in the level of mathematical literacy among students, depending on the gender variable when they are bullied a few times a year or a few times a month. In light of its findings, the study made some recommendations.}, keywords = {forms of bullying,Mathematical Literacy,PISA 2018,Program for International Student Assessment}, title_ar = {التنمر المدرسي وعلاقته بمستوى اکتساب الثقافة الرياضية لدى الطلبة السعوديين وفقًا لنتائج دراسة البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA 2018)}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى الکشف عن أشکال التنمر التي يتعرض لها الطلبة السعوديون، وعلاقتها بمستوى الثقافة الرياضية، ومدى وجود اختلاف بين الطلاب والطالبات في مستوى الثقافة الرياضية تبعًا لمتغير ( الجنس ،مستوى التنمر ، والتفاعل بينهما) ، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي معتمدةً على بيانات الطلبة السعوديين في دراسة (PISA 2018)، والتي جُمعت من خلال اختبار الثقافة الرياضية ، واستبانة الطالب، وتکونت عينتها من(5223) طالبًا وطالبةً ، وأظهرت النتائج: أن أکثر أشکال التنمر الذي يتعرض له الطلبة السعوديون هو " السخرية من قبل طلاب  آخرين "   فيما جاء بالمرتبة الثانية " نشر الطلاب الآخرين شائعات سيئة عني " وأن الطلاب هم أکثر تعرضًا للتنمر من الطالبات؛ حيث جاءت نسبة الطالبات اللاتي لم يتعرضن للتنمر أبدًا أعلى من نسب الطلاب في جميع أشکال التنمر ، کما أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائية عند مستوى (≥α 0.01) بين کل شکل من أشکال التنمر ومستوى الثقافة الرياضية لدى الطلبة السعوديين، بينما لم يظهر فرق دال إحصائيًا عند مستوى (≥α 0.05) تبعًا لمتغير الجنس بين متوسطي مستوى الثقافة الرياضية لدى الطلبة السعوديين ، فيما وجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (≥α 0.05) تبعًا لمتغير مستوى التنمر بين متوسطي مستوى الثقافة الرياضية لدى الطلبة السعوديين لصالح الأقل عرضة للتنمر ، کما ظهر أن متوسط مستوى الثقافة الرياضية لدى الطالبات اللاتي لم يتعرضن للتنمر مطلقًا أکبر من نظرائهن من الطلاب، ومتوسط الثقافة الرياضية لدى الطلاب الذين يتعرضون للتنمر مرة أو أکثر أسبوعيًا أکبر من نظرائهم من الطالبات، بينما لم يوجد فرق في مستوى الثقافة الرياضية بين الطلبة تبعًا لمتغير الجنس عندما يتعرضون للتنمر بضع مرات في السنة أو بضع مرات في الشهر. وقدمت الدراسة في ضوء نتائجها بعض التوصيات.}, keywords_ar = {أشکال التنمر,الثقافة الرياضية,PISA 2018,البرنامج الدولي لتقييم الطلبة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137603.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137603_6c51327611153ffbe77241d813c9effe.pdf} } @article { author = {saad, heba}, title = {The components of the school environment and its relationship to learning styles in the light of the mental fitness model (Memletics) for secondary school students in Damietta Governorate}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {1019-1086}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137614}, abstract = {The aim of the current research is to identify the components of the school environment and preferred learning styles in the light of the mental fitness model among high school students, in addition to revealing the nature of the relationship between the components of the school environment and the learning styles of female students. The sample of the research consisted of (150) students in the second year of secondary school in Al-Lawzi, the mother of believers, and Othman Ibn Affan schools whose average age was (16.12) with a standard deviation (2.23) in the Damietta Educational Administration in Damietta Governorate. The study tools consisted of the school environment components scale , which reached the Cronbach alpha stability coefficient (0.915) (prepared by: the researcher) and the preferred learning styles scale , which reached the Cronbach alpha stability coefficient (0.874) (prepared by: the researcher). The research found the following: 1 - The responses of the study sample to the reality of the components of the school environment as seen by students of secondary education schools in Damietta Governorate came moderate for the dimensions of (the student - the teacher). As for the scale as a whole and the dimensions (school administration - school building - school curriculum) their responses were weak. 2- The most preferred learning styles for female students was in the visual style, then the self-style, then the physical method, then the logical method, then the auditory method, then the social method, and finally the verbal method. 3- There is no correlation between the components of the school environment and learning styles in light of the mental model of secondary school students.}, keywords = {The components of the school environment,Learning Styles,mental fitness model,Secondary school students}, title_ar = {مکونات البيئة المدرسية وعلاقتها بأساليب التعلم في ضوء نموذج اللياقة العقلية (ميمليتکس) لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة دمياط}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى التعرف على مکونات البيئة المدرسية وأساليب التعلم المفضلة في ضوء نموذج اللياقة العقلية لدى طالبات المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى الکشف عن طبيعة العلاقة بين مکونات البيئة المدرسية وأساليب التعلم لدى الطالبات. تکونت عينة الدراسة من (150) طالبة بالصف الثاني الثانوي العام بمدارس اللوزي وأم المؤمنين وعثمان ابن عفان يبلغ متوسط أعمارهن (16.12) بانحراف معياري (2.23) بإدارة دمياط التعليمية بمحافظة دمياط. تکونت أدوات الدراسة من مقياس مکونات البيئة المدرسية الذي بلغ معامل ثبات ألفا کرونباخ  له (0.915)(إعداد: الباحثة)، ومقياس أساليب التعلم المفضلة المدرسية الذي بلغ معامل ثبات ألفا کرونباخ له (0.874) (إعداد: الباحثة). وتوصل البحث إلى ما يلي: 1-  استجابات أفراد عينة الدراسة لواقع مکونات البيئة المدرسية کما تراها طالبات مدارس التعليم الثانوي بمحافظة دمياط جاءت متوسطة لأبعاد (الطالب – المعلم) أما بالنسبة إلى المقياس ککل وأبعاد (الإدارة المدرسية – المبنى المدرسي – المناهج الدراسية) کانت استجاباتهم ضعيفة. 2-  أکثر الأساليب التعلمية تفضيلاً لدى الطالبات کان في الأسلوب البصري، ثم الأسلوب الذاتي، ثم الأسلوب البدني، ثم الأسلوب المنطقي، ثم الأسلوب السمعي، ثم الأسلوب الاجتماعي، وأخيراً الأسلوب اللفظي. 3-  لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين مکونات البيئة المدرسية وأساليب التعلم في ضوء نموذج اللياقة العقلية لدى طالبات المرحلة الثانوية.}, keywords_ar = {مکونات البيئة المدرسية,أساليب التعلم,نموذج اللياقة العقلية,طالبات المرحلة الثانوية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137614.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137614_40d88a989dcc986340c95aed0535b296.pdf} } @article { author = {alboraq, fatoom}, title = {Social responsibility and its relation with functional appropriateness and the quality of life for general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {1087-1142}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137619}, abstract = {This research aims to uncover the relation of social responsibility with both of functional appropriateness and the quality of life for general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia and the differences of low and high social responsibility general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia concerning functional appropriateness and life quality. Thus, the researcher selected the research sample of (50) female and male general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia aged between 32 – 47. Research tools included the scale of social responsibility, functional appropriateness and life quality. Results: A significant relation between social responsibility and its dimensions (individual/personal responsibility, ethical and religious responsibility, responsibility towards others – responsibility towards the society and the homeland)  is found. Also, total degree with functional appropriateness for general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia and all correlation coefficients are positive. Also, a significant relation between social responsibility and its dimensions (individual/personal responsibility, ethical and religious responsibility, responsibility towards others – responsibility towards the society and homeland)  is found. Also, total degree with life quality and its dimensions (family satisfaction, friend satisfaction, school satisfaction, satisfaction with surrounding environment, self-satisfaction) total degree of general education teachers in Kingdom of Saudi Arabia and all correlation coefficients are positive. There are statistically significant differences between means of low and high social responsibility general education teachers' grades concerning functional appropriateness as all values "t" significance at the 0.01 level. There are statistically significant differences between means of low and high social responsibility general education teachers' grades concerning life quality and its dimensions (family satisfaction, friend satisfaction, school satisfaction, satisfaction with surrounding environment, self-satisfaction) total degree for high social responsibility as all of them are significant at the 0.01 level so that the value "t" can reach the statistically approved significance limit.}, keywords = {social responsibility,functional appropriateness,life quality,teachers,General Education,Kingdom of Saudi Arabia}, title_ar = {المسئولية الاجتماعية وعلاقتها بالتوافق الوظيفي وجودة الحياة لدى عينة من معلمي التعليم العام بالسعودية}, abstract_ar = {          استهدف البحث الکشف عن علاقة المسئولية الاجتماعية  بکل من: التوافق الوظيفي وجودة الحياة لدى المعلمين بالتعليم العام في المملکة العربية السعودية. والکشف عن الفروق لدى المعلمين بالتعليم العام في المملکة العربية السعودية مرتفعي ومنخفضي المسئولية الاجتماعية في التوافق الوظيفي وفي جودة الحياة.           ومن أجل ذلک الهدف قامت الباحثة باختيار عينة البحث قوامها(50) معلماً ومعلمة من معلمات التعليم العام بالمملکة العربية السعودية في مدى عمري (32-47) سنة. وتضمنت أدوات البحث: مقياس المسئولية الاجتماعية ومقياس التوافق الوظيفي ومقياس جودة الحياة                وأسفرت نتائج البحث عن وجود ارتباط دال بين المسئولية الاجتماعية وأبعادها: (المسئولية الذاتية/ الشخصية، المسئولية الدينية والأخلاقية، المسئولية تجاه الآخرين - المسئولية تجاه المجتمع والوطن)والدرجة الکلية مع التوافق الوظيفي لدى المعلمين بالتعليم العام في المملکة العربية السعودية وجميع معاملات الارتباط موجبة. ووجود ارتباط دال بين المسئولية الاجتماعية وأبعادها: (المسئولية الذاتية/ الشخصية، المسئولية الدينية والأخلاقية، المسئولية تجاه الآخرين، المسئولية تجاه المجتمع والوطن)والدرجة الکلية مع جودة الحياة وأبعادها (الرضا عن الأسرة، الرضا عن الأصدقاء، الرضا عن المدرسة، الرضا عن البيئة المحيطة، الرضا عن الذات) الدرجة الکلية لدى المعلمين بالتعليم العام بالمملکة العربية السعودية وجميع معاملات الارتباط موجبة. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين بالتعليم العام بالمملکة العربية السعودية مرتفعي ومنخفضي المسئولية الاجتماعية في التوافق الوظيفي، حيث کانت جميع قيم "ت" دالة عند مستوى 0.01. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين بالتعليم العام في المملکة العربية السعودية مرتفعي ومنخفضي المسئولية الاجتماعية في جودة الحياة وأبعادها (الرضا عن الأسرة، الرضا عن الأصدقاء، الرضا عن البيئة المحيطة، الرضا عن الذات، الرضا عن المدرسة) الدرجة الکلية لصالح مرتفعي المسئولية الاجتماعية حيث کانت جميعها دالة عند مستوى 0.01 لوصول قيمة "ت" لحد الدلالة المقبولة إحصائياً.}, keywords_ar = {المسئولية الاجتماعية,التوافق الوظيفي,جودة الحياة,التعليم العام,المعلمون}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137619.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137619_a901de640c221b4c2213082196196ce3.pdf} } @article { author = {alsheref, abdullah}, title = {The Reality of Practicing Leadership by Values and its impact on the effectiveness of Teaching Staff through the Perceptions of Post-Graduate Students at Tabuk University}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {1143-1189}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137620}, abstract = {            The study aimed to identify the degree of practicing leadership by values ​​and its impact on the effectiveness of teaching staff at Tabuk University through the perceptions of post-graduate students. The study sample included (225) students from different academic specializations and levels, and to achieve the goal of the study, a questionnaire was prepared to identify  The reality of teaching staff ’practices for leadership by values ​​and their effectiveness, and the results showed that teaching staff at Tabuk University ​​have high grades of practice leadership with values , and that practice is positively reflected in the reality of the effectiveness of teaching staff through the perceptions of post-graduate students at the university, as well as there are no differences  in the degree of leadership practice in terms of values ​​and the effectiveness of teaching staff, which is attributed to: the gender factor, the academic level factor, and the academic specialization factor, except for the differences in the value of personal relationships in favor of students, there are also direct positive effects that are statistically significant at (0.01 level) ) For practicing teaching staff of leadership by values in the degree of their effectiveness according to the perceptions of post-graduate students  at Tabuk University.}, keywords = {values-based leadership,Effectiveness,teaching staff,Tabuk University,Saudi Arabia}, title_ar = {درجة ممارسة القيادة بالقيم وأثرها على فاعلية أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا بجامعة تبوک "}, abstract_ar = {    هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة بالقيم وأثرها على فاعليه أعضاء هيئة التدريس في جامعة تبوک من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، وقد ضمت عينة الدراسة (225) طالب وطالبة من تخصصات ومستويات دراسية مختلفة، ولتحقيق الهدف من الدراسة تم إعداد استبانة للتعرف على کل من: واقع ممارسات أعضاء هيئة التدريس للقيادة بالقيم وفاعليتهم، وأظهرت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس بجامعة تبوک يمارسون القيادة بالقيم بدرجات مرتفعة، کما أن تلک الممارسة تنعکس بشکل إيجابي في  واقع فاعليه أعضاء هيئة التدريس من خلال تصورات طلبة الدراسات العليا بالجامعة، کذلک لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة القيادة بالقيم وفاعليه عضو هيئة التدريس والتى تُعزى إلى کل من: عامل الجنس، وعامل المستوى الدراسي، وعامل التخصص الدراسي، ماعدا الفروق في  قيمة العلاقات الشخصية لصالح الطلبة، کذلک توجد تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) لممارسة أعضاء هيئة التدريس للقيم المرتبطة بعملية القيادة بالقيم في درجة فاعليتهم وفقاً لتصور طلبة وطالبات الدراسات العليا بجامعة تبوک}, keywords_ar = {القيادة بالقيم,الفاعليه,أعضاء هيئة التدريس,جامعة تبوک,المملکة العربية السعودية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137620.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137620_a90a10c0a22c3607b329271e47718b40.pdf} } @article { author = {قاسم, حسن}, title = {الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلاب السعوديين المتخصصين فيها وعلاقته بتحصيلهم واستقلاليتهم وکفاءتهم الذاتية}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {61-90}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137623}, abstract = {أجريت الدراسة لتحقيق ثلاثة أهداف، تمثل أولها في التعرف على مستوى ومصادر الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية لدى (120) من الطلاب السعوديين المتخصصين فيها. وتمثل الهدف الثاني في الکشف عن الاختلافات بين الطلاب الذکور والإناث في الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية. أما الهدف الثالث فتمثل في الوقوف على العلاقة بين الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية وتحصيل الطلاب واستقلاليتهم وکفاءتهم الذاتية. أکمل کل طلاب قسم اللغة الإنجليزية البنين والبنات بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بثادق، جامعة شقراء (باستثناء الطلاب الذين أجريت عليهم الدراسة الاستطلاعية للتحقق من صدق وثبات أداة الدراسة) مقياس مؤلف من (36) مفردة من إعداد الباحث لقياس (أ) الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية، (ب) مماراسات التعلم المستقل و(ج) الکفاءة الذاتية، واستخدم المعدل التراکمي للطلاب کمؤشر على التحصيل. وجاء مستوى استمتاع الطلاب بتعلم اللغة الإنجليزية مرتفعا. وعلى خلاف نمط النتائج في الدراسات السابقة، لم تکشف نتائج الدراسة الحالية عن اختلافات بين الجنسين في الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية. وأظهرت النتائج أيضا علاقة ارتباطية موجبة بين الاستمتاع اللغوي وکل من التحصيل والتعلم المستقل والکفاءة الذاتية. أما المصادر الأکثر تأثيرا في استمتاع الطلاب بتعلم اللغة الإنجليزية فکانت إدراکهم بأنهم يدرسون لغة هي الأهم في العالم، ومماراسات المعلمين الإيجابية (مثل التشجيع وإظهار التقدير لإنجازات الطلاب واستخدام الأنشطة التي تنفذ في مجموعات صغيرة) والبيئة الصفية المشجعة. قدم الباحث في ضوء النتائج مجموعة من المقترحات التدريسية والبحثية.}, keywords = {الاستمتاع بتعلم اللغة الإنجليزية,التحصيل,الاستقلالية,الکفاءة الذاتية,الطلاب السعوديون المتخصصون في اللغة الإنجليزية}, title_ar = {EFL Enjoyment of Saudi English Majors and its Relation to their Achievement, Autonomy and Self-Efficacy}, abstract_ar = {            This study explored the level and sources of EFL enjoyment among 120 Saudi college English majors. It also explored gender differences in EFL enjoyment and the correlation of EFL enjoyment with achievement, autonomy and self-efficacy. Students completed a researcher-developed 36-item questionnaire groping EFL enjoyment, autonomy, self-efficacy and sources of enjoyment. Students’ GPAs were used as an index of achievement. Data analysis revealed that the level of enjoyment associating students’ learning of English as a FL was high. No differences were found between male and female students in EFL enjoyment. EFL enjoyment correlated positively with achievement, autonomy and self-efficacy. The most frequent reported sources of EFL enjoyment included the realization of learning an important language, teachers’ attitudes and positive FL classroom atmosphere. Based on results, a number of conclusions and suggestions for further research are offered.}, keywords_ar = {EFL enjoyment,Achievement,autonomy,Self-Efficacy,Saudi college English majors}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137623.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137623_141d52cc92f75212bd0dace46e153e92.pdf} } @article { author = {معوض, وفاء and کورکيت, جوليا}, title = {مستوى الفاعلية الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت لدى معلمي العلوم حديثي التخرج وعلاقته بتصوراتهم لمقررات تکنولوجيا التعليم ...دراسة فى جامعة بني سويف}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {82}, number = {82}, pages = {91-122}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.137625}, abstract = {أصبحت قدرة المعلمين على التدريس عبر الإنترنت أمرًا ضروريًا؛ خاصة بعد انتشار جائحة کورونا. وعلى الرغم من أن برامج إعداد المعلمين فى مصر تتطلب من الطلاب المعلمين أن يدرسوا على الأقل مقررًا واحدًا فى تکنولوجيا التعليم؛ فإن  دورات التکنولوجيا المستقلة (مثل دورة الـ ICDL) التى يحصل عليها معلمو العلوم حديثو التخرج، تبدو غير کافية لتعزيز کفاءتهم الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت. ونظرًا لأن المعلمين ذوي الکفاءة الذاتية العالية لهم تأثير مباشر وإيجابي على التحصيل الدراسي لطلابهم (Didem, 2008; Hoy & Spero, 2005; Tschannen-Moran & Hoy, 2001)؛ فإن التأکد من تمتع المعلمين حديثى التخرج بکفاءة ذاتية عالية للتدريس عبر الإنترنت أصبح مطلبًا لا يقل أهمية عن التأکد امتلاکهم مهارات التدريس العامة(Mannila et al., 2018) . وتکشف الدراسة الحالية عن مستوى الکفاءة الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت لدى (253) معلمًا من معلمي العلوم حديثي التخرج من شعبة التعليم الابتدائي والشعبة العامة بکلية التربية- جامعة بني سويف. وتشير النتائج إلى أنه بغض النظر عن عدد مقررات تکنولوجيا التعليم التي درسها المعلمون أثناء مرحلة إعدادهم الجامعي؛ فإن معلمي العلوم حديثى التخرج لا يعتقدوا أنهم مستعدون لتدريس العلوم عبر الإنترنت.      }, keywords = {الکفاءة الذاتية,معلموالعلوم حديثو التخرج,التکنولوجيا,تدريس العلوم عبر الإنترنت}, title_ar = {Prospective Science Teachers’ Level of Self-efficacy for Teaching Science Online and its Relationship to Their Perceptions of Education Technology Courses ... A Study at Beni-Suef University}, abstract_ar = {The Faculties of Education in Egypt seek to develop student teachers' skills for using technology in teaching their subjects through studying education technology courses. Since the arrival of Covid-19, the ability to teach online has become a necessity. The current study aimed to reveal prospective science teachers' level of self-efficacy for teaching science online. The study sample consisted of (253) prospective science teachers who graduated in 2020 from the Primary and General Education Divisions at the Faculty of Education, Beni-Suef University. A five-point Likert-scale was created for this study. The scale included (44) phrases belonging to four dimensions of skills: using online technology, using online pedagogy, managing online behaviour, and identifying online science content. The study results showed that the prospective science teachers in the two divisions had a very low level of self-efficacy for teaching science online. The results also showed that there was no correlation between the prospective science teachers' level of self-efficacy for teaching science online, and their perceptions of the education technology courses they studied during their preparation programme. Based on the findings, the researchers recommend the necessity of practically training student teachers on teaching science online through education technology and science teaching methods courses.}, keywords_ar = {Teachers' self-efficacy,prospective science teachers,education technology,online teaching science skills}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137625.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_137625_e88cfbe68f4eb61508a0252ffc7bdc3e.pdf} }