@article { author = {shabaan, amany}, title = {employ the applications of artificial intelligence in higher education}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {1-23}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148034}, abstract = {The world is witnessing tremendous developments in the field of information and communication technology, and among the future technologies that are attracting the attention of educators are artificial intelligence techniques and its applications, as artificial intelligence is a simulation of human intelligence by machines, especially computer systems, and many applications are widely used by teachers and students Today. The study aimed to employ the applications of artificial intelligence in higher education, by reviewing the concept of artificial intelligence, its characteristics and reasons for interest in it, the positive effects of artificial intelligence on education, applications of artificial intelligence in higher education, and the most important challenges facing the applications of artificial intelligence in education, and the study relied on The descriptive approach in collecting and analyzing everything related to artificial intelligence, and the study concluded that many applications of artificial intelligence can be used in higher education.}, keywords = {artificial intelligence,Higher Education}, title_ar = {الذکاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم العالي}, abstract_ar = {يشهد العالم تطورات هائلة في مجال تقنية المعلومات والاتصالات، ومن التقنيات المستقبلية التي أصبحت تجذب أنظار التربويين تقنيات الذکاء الاصطناعي وتطبيقاته، حيث إن الذکاء الاصطناعي هو عملية محاکاة للذکاء البشري بواسطة الآلات، وخاصةً أنظمة الکمبيوتر، ويتم بواسطته استخدام العديد من التطبيقات على نطاق واسع من قبل المعلمين والطلاب اليوم. هدفت الدراسة إلى توظيف تطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم العالي، وذلک من خلال استعراض مفهوم الذکاء الاصطناعي وخصائصه وأسباب الاهتمام به، والتأثيرات الإيجابية للذکاء الاصطناعي على التعليم ، وتطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم العالي، وأهم التحديات التي تواجه تطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في جمع وتحليل کل ما يتعلق بالذکاء الاصطناعي، وتوصلت الدراسة إلى أنه يمکن استخدام العديد من تطبيقات الذکاء الاصطناعي في التعليم العالي.}, keywords_ar = {الذکاء الاصطناعي,التعليم العالي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148034.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148034_05059db5105551248b00d99f836006de.pdf} } @article { author = {teleb, ahmed and aboelgheth, khaled and abdelrazik, mohmaed}, title = {Spiritual intelligence and its relationship with professional subjective wellbeing among teachers of students with special educational needs in the light of some variables}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {25-113}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148035}, abstract = {The study aimed to explore the relationship between Spiritual intelligence and professional subjective wellbeing among teachers of students with special educational needs, investigate the role of demographic variables on Spiritual intelligence and professional subjective wellbeing. The sample of the study consisted of (210) teachers of students with special educational needs (70 teachers of students with intellectual disabilities, 70 teachers of students with of autism, and 70 teachers of students with learning disabilities). The researchers adapted The Spiritual Intelligence Self-Report Inventory (SISRI-24) (King & DeCicco, 2009), and prepared an professional subjective wellbeing for teachers. Results of the study indicated that: (1) there was a positive statistically significant correlation between Spiritual intelligence and professional subjective wellbeing among teachers of students with special educational needs, (2) there were no  statistically significant differences in spiritual intelligence according to: gender and specialist, while there were statistically significant differences in spiritual intelligence according to experience years for high,(3) there were statistically significant differences in  professional subjective wellbeing according to: gender for females, experience years for high and according to specialist, and (4) professional subjective wellbeing can be predicted by Spiritual intelligence (total scores, and two dimensions: critical existential thinking, and personal meaning production). The results of the study were discussed in the light of literature and previous studies.}, keywords = {Spiritual Intelligence,professional subjective wellbeing,teachers of students with special educational needs}, title_ar = {الذَّکاءُ الرُّوحيُّ وَعلاقتُه بِالهَناءِ الذَّاتي المَهنِيّ لَدَى مُعلِّمي الطُّلابِ ذَوي الاحْتِياجَاتِ التَّربَويَّةِ الخاصَّةِ في ضَوءِ بَعضِ المُتغيِّراتِ}, abstract_ar = {هدفَت الدِّراسةُ إلى بحثِ طبيعة العلاقة الارتباطيَّة بين الذَّکاء الرُّوحي والهَناء الذَّاتي المَهنِيّ لدى مُعلِّمي الطُّلاب ذَوي الاحتياجات التَّربويَّة الخاصَّة، والکشفِ عن تأثير بعض المُتغيِّرات الدِّيموجرافية في کلٍّ مِن: الذَّکاء الرُّوحي والهَناء الذَّاتي المَهنِيّ. وتکوَّنت عَيِّنة الدِّراسة من (210) مُعلِّم ومُعلِّمة (105 مُعلِّم، و105مُعلِّمةٍ) من مُعلِّمي الطُّلاب ذوي الاحتياجات التَّربويَّة الخاصَّة (70 من مُعلِّمي الطُّلاب المُعاقين عقليًّا، و70 من مُعلِّمي الطُّلاب ذَوي اضطرابِ طيف الذَّاتوية، و70 من مُعلِّمي الطُّلاب ذوي صُعوبات التَّعلُّم). وقد عرَّبَ الباحثون النُّسخة المُختصرة من قائمة التَّقرير الذَّاتي للذَّکاء الرُّوحي (إعداد:King & DeCicco, 2009 )، ولقد أعدوا مقياسَ الهَناء الذَّاتي المَهنِيّ لمُعلِّمي الطُّلاب ذوي الاحتياجات التَّربويَّة الخاصَّة. وأشارَت النَّتائج إلى: (1) وجودُ علاقة ارتباطيَّة مُوجبة ودالَّة إحصائيًّا بين الذَّکاء الرُّوحي والهَناء الذَّاتي المَهنِيّ لَدَى مُعلِّمي الطُّلابِ ذَوي الاحْتِياجَاتِ التَّربَويَّةِ الخاصَّةِ، (2) عدمُ وجود فروق دالة إحصائيًّا في الذَّکاء الرُّوحي وَفقًا للنَّوع أو للتَّخصُّص، في حين وُجِدَت فُروقٌ دالة إحصائيًّا، وَوَفقًا لسنوات الخِبرة لصالح ذوي الخِبرة الأعلى، (3) وجودُ فُروق دالة إحصائيًّا في الهَناء الذَّاتي المَهنِيّ وَفقًا للنوع لصالح الإناث، وَوَفقًا لسنوات الخِبرة لصالح ذوي سنوات الخِبرة الأعلى، کما وُجَدَتْ فُروقٌ دالة إحصائيًّا وَفقًا للتَّخصُّص، و(4) يمکنُ التَّنبؤ بالهَناء الذَّاتي المَهنِيّ من خلال الذَّکاء الرُّوحي (الدَّرجة الکليَّة، وبعديّ: التَّفکير الوُجودي النَّقدي، وإنتاج المعنى الشَّخصي). وتمَّ تفسيرُ النَّتائج في ضَوء الإطار النَّظري والدِّراسات السَّابقة.}, keywords_ar = {: الذَّکاء الرُّوحي,الهَناء الذَّاتي المَهنِيّ,مُعلِّمو الطُّلاب ذَوي الاحتياجات التَّربويَّة الخاصَّة.  }, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148035.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148035_45e9100af0ac8ddf3b2f44d4c580a4f3.pdf} } @article { author = {sayyaf, amer and mohamed, amal}, title = {Technical and Psychological Challenges to Activate Distance Learning to Cope with the Corona Virus Pandemic Facing Faculty Members and Students of University of Bisha}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {115-163}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148036}, abstract = {Summary of the study:  The current study aimed revealing the technical and psychological challenges facing Bisha faculty members and student in activating e-learning and distance education in order to cope with the Corona Virus pandemic at University of Bisha, as well as to reveal the differences between faculty members in addressing those challenges depending on gender and specialization variables. The study was conducted on a sample of 343 faculty members and (1881) female and male students. The results indicated that there are no statistically significant differences in the two themes of the study, the technical and psychological challenges, that are due to the nature of the faculty, while there are statistically significant differences on the overall score of the two themes of the study attributable to the gender in favor of females. The most prominent challenges indicated from the results of the study, which are facing the student were: lack of  technology awareness and integrated perception, lack of adequate training on using computer and internet technologies, concern about the wrong use of the internet, constant fear of access to uncertified or non-educational sites, dispersion, anxiety and lack of focus, fear of the momentum of information and the large amount of materials available on e-training platforms, technical problems such as internet outages or sudden power outages that prevent student's ability to continue, lack of direct contact with the teacher, lack of acceptance of many students the idea of full engagement in e-learning, negative psychological effects of the domestic quarantine and the lack of ease of accepting the idea of "staying at home" entirely, which reflected on the resistance to this transformation. The most important challenges facing the faculty members were: how to manage classes, continuous evaluation process through the design of appropriate activities and duties, design of content, abandonment of traditional “teacher” control, in content-based education, dealing with disparities of individual levels and differences within the content-based classes, specialization and experience, developing a personal learning environment, and lack of infrastructure equipment, The study recommends the need to upgrade training on the latest modern technological means to provide a distinct level of education, use the teacher for interactive learning methods and strategies in e-learning environments with regard to (motivation, employing thinking skills, active learning methods), as well as activating academic and psychological guidance and e-psychology for students.}, keywords = {E-learning,distance learning,Corona virus pandemic,Technical challenges,Psychological challenges}, title_ar = {التحديات التقنية والنفسية لتفعيل التعليم عن بعد لمواجهة جائحة کورونا لدي أعضاء هيئة تدريس وطلاب جامعة بيشة}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن التحديات التقنية والنفسية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس والطلاب لتفعيل التعلم الاليکتروني والتعليم عن بعد في مواجهة جائحة کورونا بجامعة بيشة، وکذلک الکشف عن الفروق في مواجهة تلک التحديات لدى أعضاء هيئة التدريس تبعا لاختلاف متغير الجنس والتخصص.  أُجريت الدراسة على عينة قوامها (343) فرداً من أعضاء هيئة التدريس و(1881) طالباً وطالبة بجامعة بيشة، وأشارت النتائج إلي عدم وجود فروق دالة إحصائياً في محوري الدراسة التحديات التقنية والنفسية تعزى لطبيعة الکلية علمية أو أدبية، بينما توجد فروق دالة إحصائياً علي الدرجة الکلية لمحوري الدراسة تعزى للنوع لصالح الإناثّ، وکانت أبرز التحديات التي أسفرت عنها نتائج الدراسة  التي تواجه الطالب کانت: نقص الوعي التکنولوجي والتصور المتکامل، عدم التدريب الکافي على تقنيات استخدام الکمبيوتر والانترنت، القلق من الاستخدام الخاطئ للإنترنت، والخوف المستمر من الوصول لمواقع غير معتمدة أو غير تربوية، التشتت والقلق وعدم الترکيز، الخوف من زخم المعلومات والکمية الکبيرة للمواد المتوفرة على منصات التدريب الالکتروني، المشکلات الفنية، کانقطاع الانترنت أو التيار الکهربائي المفاجئ، مما يَحول دون قدرة الطالب على المواصلة، افتقار التواصل المباشر مع المعلم، عدم تقبل کثير من الطلاب فکرة الانخراط في التعليم الإلکتروني بصورة کاملة، والاثار النفسية السلبية للحظر المنزلي وعدم سهولة تقبل فکرة "البقاء في المنزل" بشکل کلي، والتي انعکست على المقاومة لهذا التحول. أما التحديات التي تواجه عضو هيئة التدريس فکانت أهمها: کيفية إدارة الصف، عملية التقييم المستمر من خلال تصميم الأنشطة والواجبات الملائمة، تصميم المحتوى، التخلي عن سيطرة “الأستاذ” التقليدية، في التعليم القائم على المحتوى، التعامل مع تفاوت المستويات والفروق الفردية داخل الصف القائم على المحتوى، التخصص والخبرة، لتطوير بيئة التعلم الشخصية، نقص تجهيزات البنية التحتية، وتوصي الدراسة بضرورة الارتقاء بمستوى التدريب على أحدث الوسائل التکنولوجية الحديثة لتقديم مستوى تعليمي متميز، واستخدام المعلم  لطرق واستراتيجيات التعلم التفاعلية في بيئات التعلم الإلکتروني مع مراعاة (التحفيز، وتوظيف مهارات التفکير، وأساليب التعلم النشط)، وکذلک تفعيل التوجيه والارشاد الأکاديمي والنفسي الالکتروني للطلاب.}, keywords_ar = {لتعلم الالکتروني,التعليم عن بعد,جائحة کورونا,التحديات التقنية,التحديات النفسية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148036.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148036_ad10e05a478b01ebcb6a4302a831e82d.pdf} } @article { author = {hassan, badria}, title = {Using infographics in an electronic learning environment for the teaching principles course to develop cognitive achievement and visual thinking among students of the Faculty of Specific Education}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {165-202}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148038}, abstract = {          The aim of this research is to identify the effect of using infographics in an electronic learning environment for the teaching principles course on achievement and visual thinking among students of the Faculty of Specific Education, where the semi-experimental approach and content analysis were used and the experimental design with one group was chosen by means of pre and post measurement in order to suit the nature of the research Present, Where the performance of the research group was observed before and after applying the experimental variable, and then the amount of change that occurred was measured. The research included a group of students of the first year, Department of Music Education, Faculty of Specific Education, South Valley University in Qena Governorate, and their number reached (63) students.                                                                                                                                                            The most important results of the research were as follows. 1- There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements for the achievement test for the teaching principles course through the use of infographics in an electronic learning environment for the benefit of post-measurement. 2- There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements for the visual reasoning test of the first year students in the Department of Music Education, and these differences are in favor of the post measurement. The research recommended the following. 1-Under the current circumstances, attention must be paid to analyzing educational curricula to identify their characteristics and how to display them, in order to design learning environments that suit the nature of each course.                                                                    2- The tendency to use infographics in different electronic learning environments, such as educational platforms, virtual classrooms, and others, which depend on the active and positive participation of the learner instead of being the recipient of knowledge only.          3-Interest in employing educational infographics for the various educational levels to increase cognitive achievement at its advanced levels.                                                           4-Spreading the culture of the infographic by training those in charge of the educational process on its standards, how to produce and design it.                                                        }, keywords = {infographics,electronic learning environments,Visual thinking,achievement knowledge}, title_ar = {استخدام الانفوجرافيک في بيئة تعليمية الکترونية لمقرر مباديء التدريس لتنمية التحصيل المعرفي والتفکير البصري لدى طلاب کلية التربية النوعية}, abstract_ar = {هدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استخدام الإنفوجرافيک فى بيئة تعليمية إلکترونية لمقرر مبادى التدريس على التحصيل والتفکير البصرى لدى طلاب کلية التربية النوعية، حيث تم استخدم المنهج شبه التجريبي وتحليل المحتوى وقد اختير التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة عن طريق القياس القبلي والبعدى وذلک لملائمة طبيعة البحث الحالي، حيث لوحظ أداء مجموعة البحث قبل وبعد تطبيق المتغير التجريبي ثم تم قياس مقدار التغير الذي حدث، وضم البحث مجموعة من طلاب الفرقة الأولى، قسم التربية الموسيقية، کلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادى بمحافظة قنا، وبلغ عددهم(63) طالب وطالبة.           وکانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث کالتالى. 1-   يوجد فرق دلال احصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلى والبعدى لاختبار التحصيل المعرفى لمقرر مبادئ التدريس من خلال استخدام الإنفوجرافيک فى بيئة تعليمية إلکترونية لصالح القياس البعدى. 2-   يوجد فرق دلال احصائياً بين متوسطي درجات القياسين القبلى والبعدى لاختبار التفکير البصرى لدى طلاب الفرقة الأولى بقسم التربية الموسيقية وهذه الفروق لصالح القياس البعدى.           وکانت من أهم توصيات البحث التالي. 1) فى ظل الظروف الراهنة يجب الإهتمام بتحليل المقررات التعليمية للتعرف على خصائصها وکيفية عرضها بهدف تصميم بيئات تعلم تتناسب مع طبيعة کل مقرر. 2) الإتجاه الى استخدام الإنفوجرافيک بيئات التعلم الإلکترونية المختلفة مثل المنصات التعليمية والفصول الإفتراضية وغيرها التى تعتمد على المشارکة الفاعلة والإيجابية للمتعلم بدلاً من أن يکون متلقى للمعرفة فقط. 3) الإهتمام بتوظيف الانفوجرافيک التعليمى لمختلف المراحل التعليمية لزيادة التحصيل المعرفى بمستوياته المتقدمة. 4) نشر ثقافة الإنفوجرافيک من خلال تدريب القائمين على العملية التعليمية على المعايير الخاصة به وکيفية انتاجه وتصميمه.}, keywords_ar = {الإنفوجرافيک,بيئات التعلم الإلکترونية,التفکير البصرى,التحصيل المعرفي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148038.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148038_4e64ecb88325afd26cac75d770923c17.pdf} } @article { author = {DOHA, eman}, title = {“The Effect of the clarity of the Intended learning outcomes, methods and evaluation criteria on the students ’learning approaches, their academic performance, Calibration accuracy of it and the extent of their satisfaction with the course”}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {203-256}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148039}, abstract = {  Student learning approaches are among the most important factors that determine the quality and mastery  of their learning ,Due to the correlation between student learning approaches and the learning context, the present study aimed to study the effect of (clarifying each of the Intended learning outcomes, methods, strategies,and criteria for evaluation before teaching scientific content) on students learning approaches, their academic performance, the accuracy of their calibration and the extent of their satisfaction with the course.     The list of learning approaches was applied after verifying its validity on a sample of (50) students from the second year students of the Psychology Division at the Faculty of Education at Damanhur University divided into two equal groups,  after that two units of the experimental psychology course was taught for each of the experimental and the control group, but with the application of the experimental treatment to the experimental group only; The list of learning approaches was applied with the achievement test -that includes a question to measure calibration accuracy of performance- after each unit on both the experimental and control groups, and Finally a course evaluation form was applied on them .     The results indicate that  clarifying the context , Intended learning outcomes and and requirements for evaluation before the teaching has had a positive effect on student learning approaches as it improves the deep and strategic learning approach and reduces the surface learning approach, especially if the learning outcomes include higher levels of thinking and the evaluation process requires high standards in grading ;and this context affected positively on both of the performance- when it measure by a comprehensive test include all cognitive levels-, calibration accuracy of performance and Students' satisfaction with the studied course.in addition each of the students ’performance and their calibration accuracy differed according to the difference in their preferred learning approach  those with the deep approach were the best.    A set of recommendations and some suggested research ideas were presented.}, keywords = {Intended Learning Outcomes / Learning Assessment / Learning approaches / Calibration Accuracy}, title_ar = {أثر وضوح مخرجات التعلم المستهدفة وطرق ومعايير التقييم على مداخل تعلم الطلاب وأدائهم الأکاديمي ودقة معايرتهم له ومدى رضاهم عن المقرر}, abstract_ar = {   تُعد مداخل تعلم الطلاب من أهم العوامل التي تحدد جودة تعلمهم ودرجة اتقانهم له؛ ونظرًا لارتباط مداخل تعلم الطلاب بسياق التعلم فقد هدفت الدراسة الحالية إلى دراسة أثر توضيح کل من أهداف التعلم المنشودة وطرق واستراتيجيات ومعايير التقييم قبل تدريس المحتوى العلمي على مداخل تعلم الطلاب وأدائهم الأکاديمي ودقة معايرتهم لأدائهم ومدى رضاهم عن المقرر.     تم تطبيق قائمة مداخل التعلم بعد التحقق من صلاحيتها على عينة من (50) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة علم النفس بکلية التربية جامعة دمنهور تم تقسيمهم إلى مجموعتين متکافئتين، ثم تم تدريس وحدتين دراسيتين من مقرر علم النفس التجريبي لکل من المجموعة التجريبية والضابطة ولکن مع تطبيق المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط، وقد تم تطبيق قائمة مداخل التعلم ثم اختبار تحصيلي -يتضمن سؤالاً لقياس دقة المعايرة- بعد کل وحدة على کلتا المجموعتين التجريبية والضابطة وأخيرا تم تطبيق استمارة تقييم المقرر على المجموعتين.    وقد کشفت النتائج أن توضيح السياق ونواتج التعلم المستهدفة والمتطلبات الخاصة بالتقويم قبل عملية التعلم له أثر ايجابي على مداخل تعلم الطلاب حيث تُحسّن من مدخل التعلم العميق والاستراتيجي وتُقلل من المدخل السطحي وبخاصة اذا تضمنت نواتج التعلم مستويات عليا من التفکير وتطلبت عملية التقييم معايير عالية في التصحيح؛ کما أثر ذلک ايجابيا على کل من الأداء عندما تم قياسه باختبارًا شاملًا لکافة المستويات وعلى دقة معايرة الأداء ورضا الطلاب عن المقرر ،کما اختلف کل من أداء الطلاب ودقة معايرتهم تبعاً للإختلاف في مدخل التعلم المفضل لديهم وکان ذوي المدخل العميق هم الأفضل . وفي ضوء تلک النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات و بعض الأفکار البحثية المقترحة.}, keywords_ar = {نواتج التعلم المستهدفة/ تقييم التعلم / مداخل التعلم / دقة المعايرة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148039.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148039_d235e32b9f7cb02edc45e8969618fbaa.pdf} } @article { author = {ABDELRAHMAN, RASHA and alazab, ashraf}, title = {Predicting psychological resilience of university students in light of some variables Study on a sample of Ajman University students - United Arab Emirates}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {257-300}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148040}, abstract = {The study aimed to determine the level of psychological resilience for undergraduate students at Ajman University, and to study the related personal, social, and psychological variables that are specific to it. The sample consist of (260) students from Ajman University. the instruments of the study contain psychological resilience scale ,life satisfaction and  personal ambition. Study finding showed that the majority of the study sample members enjoyed high to very high degrees of psychological flexibility. The result pointed that the increase in the degrees of psychological resilience with increasing age, monthly income, satisfaction with social life, and personal ambition, The life satisfaction variable was the most influential in improving the degrees of psychological resilience, as it was solely responsible for explaining approximately 97% of the total variance in the degrees of psychological resilience. The finding also showed that the more individual enjoys a high degree of life satisfaction, the greater the degree of psychological resilience and its factors. Finally, the study recommended that attention should be paid to factors contributing to high levels of life satisfaction and that have a positive effect on psychological resilience.}, keywords = {psychological resilience,Life satisfaction,Personal ambition,Ajman university students}, title_ar = {التنبؤ بالمرونة النفسية لدى طلبة المرحلة الجامعية في ضوء بعض المتغيرات دراسة على عينة من طلبة جامعة عجمان - الإمارات العربية المتحدة}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي دراسة إمکانية التنبؤ بالمرونة النفسية لدى طلبة المرحلة الجامعية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، بالإضافة إلى الرضا عن الحياة والطموح. وذلک على عينة من طلبة جامعة عجمان بالإمارات العربية المتحدة، والتي بلغت (260) طالب من جامعة عجمان، بواقع (78%) طالبات و(22%) طلاب، بمتوسط عمري 24.3 سنة وانحراف معياري 5.33، تم استخدام وتطبيق مقياس المرونة النفسية، ومقياس الرضا عن الحياة، ومقياس الطموح .وأشارت النتائج إلى تمتع غالبية أفراد عينة الدراسة بدرجات مرتفعة من المرونة النفسية، کما أظهرت النتائج ارتباط الرضا عن الحياة والطموح بالمرونة النفسية، بالإضافة إلى وجود فروق في المرونة النفسية بين الذکور والإناث لصالح الذکور، وفروق في التخصص بين التخصصات النظرية والعلمية لصالح التخصصات النظرية، وتباينت متوسطات المرونة النفسية حسب العمر لصالح من هم أکبر من 21 سنه، ومستوى الدخل لصالح ذوي الدخل المرتفع. کما تمکنت متغيرات الرضا عن الحياة والتخصص الدراسي والدخل الشهري من تفسير 74.5% من التباين في المرونة النفسية. هذا واوصت الدراسة بتوجيه اهتمام التربويين وجميع مؤسسات المجتمع بتربية النشء وتعظيم مکامن القوة، والترکيز الجوانب الإيجابية في الشخصية لديهم وتحسين مستوي المرونة النفسية والتي تمکنهم من التأقلم الإيجابي والتکيف مع ضغوطات الحياة.}, keywords_ar = {المرونة النفسية,الرضا عن الحياة,الطموح,طلبة الجامعة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148040.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148040_861eee52c025de7488e73bc6a987a49d.pdf} } @article { author = {sayed, wail and merghany, amany}, title = {The effectiveness of a training program based on the TPACK framework in the light of international standards for preparing language teachers to develop professional applications and confidence in e-learning among student teachers, Arabic Language Division}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {301-364}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148041}, abstract = {The purpose of the current research is to investigate the effectiveness of a training program based on the TPACK framework in the light of international standards for language teachers education in developing professional applications and confidence in e-learning among student teachers, the Arabic Language Division. The research group consisted of (92) student teachers in the fourth year, Arabic Language Division and it was divided into two groups: one experimental and the other control. The research materials and instruments included: a list of international standards for language teachers education suitable for student teachers in the Arabic Language Division, a training program based on the TPACK framework in the light of the international standards for language teachers education, a test of professional applications, and a scale of confidence in e-learning, and the training program was applied to the experimental group students. The measurement instruments were pre-post administered to the two research groups, and the results showed that the students of the experimental group outperformed their control counterparts in the test of professional applications as well as the scale of confidence in e-learning, which in turn indicates the effectiveness of the training program in developing professional applications and confidence in e-learning among students teachers, Division of Arabic Language, College of Education.}, keywords = {Training program,TPACK framework,international standards for preparing language teachers,professional applications,confidence in e-learning}, title_ar = {فاعلية برنامج تدريبي قائم على إطار تيباکTPACK في ضوء المعايير العالمية لإعداد معلمي اللغات لتنمية التطبيقات المهنية والثقة في التعليم الالکتروني لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة العربية}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي  قائم على إطار تيباک TPACK  في ضوء المعايير العالمية لإعداد معلمي اللغات في تنمية التطبيقات المهنية والثقة في التعليم الالکتروني لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة العربية، وتکونت مجموعة البحث من (92) طالبا من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة شعبة اللغة العربية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. واشتملت مواد البحث وأدواته على: قائمة بالمعايير العالمية لإعداد معلمي اللغات المناسبة للطلاب المعلمين بشعبة اللغة العربية، وأخرى للتطبيقات المهنية، والبرنامج التدريبي القائم على إطار تيباک TPACK   في ضوء المعايير العالمية لإعداد معلمي اللغات، واختبار التطبيقات المهنية، ومقياس الثقة في التعليم الإلکتروني، وتم تطبيق البرنامج التدريبي على طلاب المجموعة التجريبية، وتم تطبيق أدوات القياس على مجموعتي البحث قبليا وبعديا وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التطبيقات المهنية، وکذلک على مقياس الثقة في التعلم الإلکتروني، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية التطبيقات المهنية والثقة في التعليم الإلکتروني لدى الطلاب المعلمين شعبة اللغة العربية بکلية التربية.}, keywords_ar = {برنامج تدريبي,إطار تيباک TPACK,المعايير العالمية لإعداد معلمي اللغات,التطبيقات المهنية,الثقة في التعليم الالکتروني}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148041.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148041_a3deb5966be6e8f980da4b57dff58e00.pdf} } @article { author = {abdelgawad, marwa and abdelhaleem, waleed}, title = {A Future Vision to Enhance the Social Inclusion of Marginalized Students in Light of Some Covenants and legislations}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {365-466}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148043}, abstract = {The study aimed to support the social containment of the marginalized students through displaying the theoretical framework of marginalization, identifying the theoretical foundations of the social inclusion  and concluding the most prominent child's rights in local, regional and international covenants and legalizations; plus indicating techniques of supporting the social inclusion  amongst the marginalized students from the experts' view points, and setting a future vision for the marginalized students in the light of some covenants and legislations. The current study used the descriptive approach and relied on one of the methods of future studies, which is the Delphi method to reveal mechanisms for promoting social inclusion  of marginalized students from the point of view of a group of experts. The sample of the study was the experts interested in social inclusion, social solidarity and the care of the marginalized. Number of respondents among the experts was (46) experts, through designing three rounds of questionnaires sent to experts at successive periods: The first round questionnaire was an open question directed to experts about mechanisms to enhance social inclusion  for marginalized students, and the second round questionnaire included the mechanisms that resulted from the first round, after deleting the repetitive phrases as well as reformulating and classifying them into four dimensions. The third round questionnaire included the statements agreed on by the experts during the second round with a percentage more than 75%. One of the most important results of the study was the development of a future vision to enhance the social inclusion  of marginalized students in the economic, social, educational, and technological aspects. Its most important mechanisms were to provide material and moral support to marginalized students in schools, to establish a department to monitor and care for the marginalized in each educational directorate, and to prepare an educational strategy to care for marginalized students in the country, in addition to diversifying means of communication with the marginalized to solve their problems, and strengthen cooperation between the ministry of education and the ministry of social solidarity to place the families of marginalized students among the priorities of their work, and to work out a strategic plan by the state to cover remote areas with communication networks and the Internet, and to provide technological devices at low prices for the marginalized students in schools, as well as paying attention to critical education for the marginalized students; to prevent them from being polarized electronically by extremist organizations.}, keywords = {A Future Vision,Social Inclusion,Marginalized Students}, title_ar = {رؤية مستقبلية لتعزيز الاحتواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين في ضوء بعض المواثيق والتشريعات}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى تعزيز الاحتواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين عن طرق عرض الإطار المفاهيمي للتهميش، والتعرف على الأسس النظرية للاحتواء الاجتماعي، واستخلاص أهم حقوق الطفل في المواثيق والتشريعات المحلية والاقليمية والدولية، بالإضافة إلى الکشف عن آليات تعزيز الاحتـواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين من وجهة نظر الخبراء، ووضع رؤية مستقبلية لتعزيز الاحتواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين في ضوء بعض المواثيق والتشريعات. واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الــوصفي کما اعتمدت على أحد أساليب الدراسات المستقبلية وهو أسلوب (دلفاي) للکشف عن آليات تعزيز الاحتـواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين من وجهة نظر مجموعة من الخبراء، وتمثلت عيِّنةُ الدراسة في الخبراء المهتمين بالاحتواء الاجتماعي والتضامن الاجتماعي ورعاية المهمشين، وبلغ عدد المستجيبين من الخبراء (46) خبيراً، وذلک من خلال تصميم ثلاث جولات من الاستبانات المرسلة إلى الخبراء على فتراتٍ متلاحقة، استبانة الجولة الأولى عبارة عن سؤال مفتوح موجه للخبراء حول آليات تعزيز الاحتواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين، واستبانة الجولة الثانية وتضمنت الآليات التي نتجت عن الجولة الأولى، بعد حذف المتکرِّر وإعادة صياغة العبارات وتصنيفها لأربعة أبعاد، واستبانة الجولة الثالثة وتضمنت العبارات التي اتَّفق عليها الخبراء في الجولة الثانية بنسبة أکبر من 75%. وکان من أهم نتائج الدراسة وضع رؤية مستقبلية لتعزيز الاحتواء الاجتماعي للتلاميذ المهمشين في الجانب الاقتصادي والاجتماعي والتعليمي والتکنولوجي، تمثلت أهم آلياتها في تقديم الدعم المادي والمعنوي للتلاميذ المهمشين بالمدارس، وعمل قسم لرصد ورعاية المهمشين بکل مديرية تعليمية، وإعداد استراتيجية تربوية لرعاية التلاميذ المهمشين بالدولة، بالإضافة إلى تنويع وسائل التواصل مع المهمشين لحل مشکلاتهم، وتعزيز التعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة التضامن الاجتماعي لوضع أسر التلاميذ المهمشين ضمن أولويات عملهم، وعمل خطة استراتيجية من قبل الدولة لتغطية المناطق النائية بشبکات الاتصالات والانترنت، وتوفير أجهزة تکنولوجية بأسعار مخفضة للتلاميذ المهمشين بالمدارس، فضلاً عن الاهتمام بالتربية النقدية للمهمشين لمنع استقطابهم الکترونياً من قبل المنظمات المتطرفة.}, keywords_ar = {رؤية مستقبلية,الاحتواء الاجتماعي,التلاميذ المهمشين}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148043.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148043_f6513392ab611750f351166e655b4cee.pdf} } @article { author = {alazam, noura}, title = {The Role of Artificial Intelligence in Raising the Efficiency of Administrative Systems for Human Resources Management at the University of Tabuk}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {467-499}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148044}, abstract = {The role of artificial intelligence in raising the efficiency of administrative systems for human resources management at the University of Tabuk. To conduct the study, the researcher was used the descriptive and analytical approach. In order to achieve the objectives of the study, the study tool (questionnaire) was developed as a tool to collect data from the individuals of the study sample that were chosen randomly of data collection from the human resources administrators at the University of Tabuk, who numbered (70) male and female employees, after ensuring their validity and reliability. The study tool consisted of (36) items to measure the role of artificial intelligence in raising the efficiency of administrative systems for human resources management at the University of Tabuk. The results of the study showed that there were no statistically significant differences (α = 0.05) in the study tool due to the study variables (gender, educational level, number of years of experience) at the level of significance (0.05). In light of these results of the study, the researcher recommended several recommendations, including the necessity of conducting more studies on artificial intelligence programs and their relationship to the efficiency of administrative systems for managing human resources to include larger samples from universities in the Kingdom.}, keywords = {artificial intelligence,Efficiency of Administrative Systems,Human Resources,University of Tabuk}, title_ar = {دور الذکاء الاصطناعي في رفع کفاءة النظم الإدارية لإدارة الموارد البشرية بجامعة تبوک}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الذکاء الاصطناعي في رفع کفاءة النظم الإدارية لإدارة الموارد البشرية بجامعة تبوک. وقد اعتمدت الباحثة لإجراء الدراسة المنهج التحليلي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة (الاستبانة) کأداة لجمع البيانات من أفراد عينة الدراسة التي تم اختيارها بأسلوب الطريقة العشوائية لجمع البيانات من إداريالموارد البشرية بجامعة تبوک والبالغ عددهم (70) موظفاً وموظفة بعد أن تم التأکد من صدقها وثباتها. تکونت أداة الدراسة من (36) فقرة لقياس فاعلية برنامج قائم على الذکاء الاصطناعي في رفع کفاءة النظم الإدارية لإدارة الموارد البشرية بجامعة تبوک. أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) في أداة الدراسة تُعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المستوى التعليمي، عدد سنوات الخبرة) عند مستوى دلالة (0.05). وعلى ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة فقد أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات منها ضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول الذکاء الاصطناعي وعلاقته بکفاءة النظم الإدارية لإدارة الموارد البشرية بحيث تشمل عينات أکبر من الجامعات على مستوى المملکة.}, keywords_ar = {الذکاء الاصطناعي,کفاءة النظم الإدارية,الموارد البشرية,جامعة تبوک}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148044.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148044_3490aeec942e31cf2556547e513328dc.pdf} } @article { author = {ebraim, sayed}, title = {A teaching model based on reading theories in literary criticism to develop interpretive and contemplative reading skills among high achieving secondary school students in public schools.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {495-580}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148045}, abstract = {The aim of the research is to build a teaching model based on reading theories in literary criticism to develop the interpretative reading and contemplative reading skills of high achieving secondary school students studying in public schools, and to measure its effectiveness in developing interpretive and contemplative reading skills. Interpretive reading skills included the interpretive skills of the meanings of words, the interpretive skills of ideas and the relationship between them. Contemplative reading skills included exploratory contemplative reading skills, relational contemplative reading skills, and evaluative contemplative reading skills. To address this problem, the researcher identified a number of steps and procedures to solve it, which were summarized in: identifying the interpretive and contemplative reading skills, building a teaching model based on reading theories in literary criticism, defining its teaching procedures in detail, then building a test in interpretive reading skills, and building a scale for contemplative reading skills. Then, building a teacher's guide to implement this model, choosing the search group for the application, teaching the model and applying search tools before and after, comparing results and extracting the most important application notes, as well as developing a number of recommendations and proposals. The research revealed that the proposed teaching model was effective in developing the skills of interpretive and contemplative reading.  Regarding interpretive reading, there was a great effectiveness in the skills of interpreting meanings and ideas and the relationship between them, while there was an acceptable effectiveness in the evaluation skills. As for contemplative reading, there was tangible progress in its aspects related to exploration and evaluation, while effectiveness was acceptable in relational reading skills. A number of recommendations and proposals for further research were suggested.}, keywords = {Reading Theories in Literary Criticism - Interpretive Reading - Contemplative Reading,High archivers}, title_ar = {نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيًا في المدارس الحکومية}, abstract_ar = {        هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية الفائقين دراسيًا في المدارس الحکومية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات القراءة التفسيرية وما تتضمنه من : مهارات تفسيرية لمعاني الکلمات ، ومهارات تفسيرية لأفکار والعلاقة بينها، ومهارات تفسيرية تقويمية ، وکذلک فاعليته في تنمية مهارات القراءة التأملية وما تتضمنه من : مهارات تأملية استکشافية، ومهارات تأملية ترابطية ، ومهارات تأملية تقويمية، وتحددت مشکلة البحث في: ضعف مهارات القراءة التفسيرية والقراءة التأملية لدى الطلاب الفائقين دراسيًا في المرحلة الثانوية، والافتقار إلى الاهتمام تخطيطًا وتدريسًا بتلک التوجهات الحديثة التي تُعنى بدراسة النص وفهمه وتحليله وتفسيره وتأمله والإضافة إليه.        وللتصدي لهذه المشکلة حدد البحث عددًا من الخطوات والإجراءات لحلها، تلخّصت في: تحديد مهارات نوعي القراءة التفسيرية والتأملية، وبناء نموذج تدريسي قائم على نظريات القراءة في النقد الأدبي، وتحديد إجراءاته التدريسية تفصيلا، ثم بناء اختبار في مهارات القراءة التفسيرية، وبناء مقياس لمهارات القراءة التأملية، ثم بناء دليل للمعلم لتنفيذ هذا النموذج، واختيار مجموعة البحث للتطبيق، وتدريس النموذج وتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا ، ومقارنة النتائج واستخراج أهم ملاحظات التطبيق ، فضلًا عن وضع عدد من التوصيات والمقترحات .       وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، أهمها: وجود فاعلية للنموذج التدريسي المقترح في تنمية مهارات هذين النوعين من القراءة التفسيرية والتأملية، فهناک فاعلية کبيرة في مهارات تفسير المعاني والأفکار والعلاقة بينها، بينما کان هناک فاعلية مقبولة في المهارات التقويمية للقراءة التفسيرية ککل، وأما القراءة التأملية فکان هناک تقدمًا ملموسًا في جوانبها المتعلقة بالاستکشاف والتقويم، بينما کانت الفاعلية مقبولة في مهارات القراءة الترابطية التأملية. ثم أوصى البحث بعدد من المقترحات البحثية، منها: بناء برامج تستند إلى نظريات القراءة في النقد الأدبي لتنمية مهارات القراءة الناقدة والفهم القرائي، وکذا بناء إستراتيجية  تستند إلى هذه النظريات في تنمية مهارات النقد الأدبي . }, keywords_ar = {نظريات القراءة في النقد الأدبي,القراءة التفسيرية,القراءة التأملية,الفائقين دراسيا}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148045.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148045_ef78341d101fa7e500a1fe60a0a12b81.pdf} } @article { author = {ثروة, فاطمة}, title = {التربية الميدانية بکلية التربية- جامعة المجمعة خلال جائحة فيروس کورونا: (دراسة وصفية تحليلية)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {1-36}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.148046}, abstract = {تهدف الدراسة الحالية الي التعرف على الإجراءات التي اتبعتها جامعة المجمعة لمواصلة التربية الميدانية (التربية العملية) خلال جائحة فيروس کرونا المستجد. وهدفت أيضا الي تحليل وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطالبات وقياس مدي رضاهم عن الإجراءات المتبعة بجامعة المجمعة خلال أزمة فيروس کرونا. وللتعرف على مدي فاعلية استخدام التعلم عن بعد کطريقة بديلة للتربية الميدانية بالمدارس تم اتباعها خلال الجائحة. استخدمت الدراسة المنهج الکمي القائم على اتباع الاختبار القبلي البعدي لمجموعة واحدة للتعرف على تأثير المتغير المستقل - باستخدام التعلم عن بعد. تم تطبيق الاستبيان الکترونياَ على أعضاء هيئة التدريس والطالبات بالجامعة للتعرف على مستوي رضاهم عن الإجراءات المتبعة في کلية التربية - جامعة المجمعة لاستکمال التربية الميدانية أثناء جائحة کورونا. تضمنت عينة البحث (30) من أعضاء هيئة التدريس و (50) طالبة بقسم اللغة الإنجليزية بکلية التربية. أکدت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوي رضا أعضاء هيئة التدريس والطالبات عن الإجراءات التي اتبعتها جامعة المجمعة لاستکمال مقرر التربية الميدانية خلال الفصل الدراسي الثاني ابان جائحة کرونا. کما أکدت الدراسة عن المستوي المرتفع في درجات الطالبات في التربية الميدانية مما أکد على أهمية استخدام التعلم عن بعد وتطبيقه في الأزمات وأکدت نتائج الطالبات في الاستبانة على ضرورة مزج التدريب الواقعي في المدارس واستخدام التعلم عن بعد وکان لاستکمال التربية الميدانية خاصه عند مرور البلاد بأزمة.}, keywords = {1 التربية الميدانية,کلية التربية,فيروس کورونا}, title_ar = {The Mechanisms of Practicum in the Faculty of Education - Majmaah University during the Coronavirus (COVID-19) pandemic:( Descriptive and analytical study (}, abstract_ar = {The current study aimed at recognizing the mechanisms and procedures, which Majmaah University is following to continue the practicum. It also analyzed the University’ staff members and students' satisfaction towards these procedures to know the effectiveness of using the distance learning in following the practicum during the Corona pandemic. The study used the quantitative method employed with pre-post-test to one group to identify the effect of the independent variable - using distance learning to the students. Pre- Post-application of online questionnaire was sent to the university’ staff members and students to identify their satisfaction of the procedures in the faculty of Education – Whether Majmaah University is following the practicum during the Corona pandemic. The participants of the study were 30 staff members and (50) students. Staff members and students’ responses was an online questionnaire revealing their feelings towards the mechanisms and procedures of the Majmaah university towards the practicum. Results affirmed the questions of the study and there was a higher improvement in students’ scores in post-evaluation. Students also favoured mixing the real training in schools and using distance learning and had positive feelings towards it.}, keywords_ar = {The Practicum,Corona Pandemic,Faculty of education}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148046.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_148046_a78c21b2aee032bd2903a85e5ddb2303.pdf} } @article { author = {taha, mahmoud}, title = {A proposed scenario for training students with mild mental disabilities on some technological innovations in light of the Kurna pandemic}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {581-609}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150676}, abstract = {The aim of the current research is to develop a proposed concept for training students with slight mental disabilities on some technological innovations in light of the Kurna pandemic.The research sample consisted of (15) students in the School of Intellectual Education in Kafr El-Sheikh Governorate from students with mental disabilities who were able to learn, and a sample of some teachers and mentors.The research tools were represented in a list of the most important technological innovations suitable with mentally handicapped students who are able to learn, a questionnaire of the most important obstacles that prevent this category from using technological innovations, and a proposed visualization for training students with mild mental disabilities on some of them. The results of the research have resulted in the existence of technological innovations suitable for the nature of mentally handicapped pupils who are able to learn in the fields of (devices - educational materials - teaching methods) and the presence of some obstacles that prevent them from using them, represented in the axes of the students themselves - teachers - school administration - hardware and software. Presenting a proposed concept for training students with mild mental disabilities on some technological innovations in light of previous obstacles.}, keywords = {A proposed scenario,Training,minor mental disability,technological innovations}, title_ar = {تصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية في ضوء جائحة کورنا}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية في ضوء جائحة کورنا. وتکونت عينة البحث من (15) تلميذ بمدرسة التربية الفکرية بمحافظة کفرالشيخ من التلاميذ ذوي الاعاقة الذهنية القابلين للتعلم،وعينة من بعض المدرسين والموجهين. وتمثلت أدوات البحث في قائمة بأهم المستحدثات التکنولوجية المناسبة مع التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم واستبانة لأهم المعوقات التى تحول دون استخدام هذة الفئة للمستحدثات التکنولوجية وتصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض منها. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود مستحدثات تکنولوجية مناسبة لطبيعة التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم فى مجالات (الأجهزة –المواد التعليمية –الأساليب التدريسية) وعن وجود بعض المعوقات التى تحول دون استخدامهم لها تمثلت فى محاور خاصة بالتلاميذ انفسهم- المعلمين- الإدارة المدرسية – الأجهزة والبرمجيات. تقديم تصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية فى ضوء المعوقات السابقة.}, keywords_ar = {تصور مقترح,التدريب,الإعاقة العقلية البسيطة - المستحدثات التکنولوجية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150676.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150676_c07db6dfaea41c4732d89a41b5e8490e.pdf} } @article { author = {shalaby, youssef and maied, aied}, title = {Modeling the causal relationships between mind wandering: and each of: mindfulness, academic emotions, and achievement among university students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {611-667}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150715}, abstract = {The aim of the current study is to develop a constructive model for the relationships and influences between mind wandering, mindfulness, academic emotions, and the achievement of university students, and to verify it as empirical, and identify the differences between male and female students in the three research variables. The main research sample consisted of (277) students (145 males, 132 females), randomly selected from the College of Education, King Khalid University, their mean age was (21.2) with a standard deviation (1.44), the measures of mind wandering, mindfulness, and academic emotions were applied to them. The empirical data supported the validity of the proposed structural model for the relationships, direct and indirect effects between mind wandering, mindfulness, academic emotions, and achievement among university students. The results showed: high level of mental wandering among the sample members, statistically significant differences in mind wandering according to gender in favor of females, statistically significant differences mindfulness according to gender in favor of females, statistically significant differences according to gender in positive emotions in favor of females, while Gender differences were found in negative emotions in favor of males.                                                                                                                     }, keywords = {mind wandering,Mindfulness,Academic Emotions,Achievement}, title_ar = {نمذجة العلاقات السببية بين التجول العقلي وکل من: اليقظة العقلية والانفعالات الأکاديمية والتحصيل لدى طلبة الجامعة}, abstract_ar = {     هدف البحث الحالي إلى وضع نموذج بنائي للعلاقات والتأثيرات بين التجول العقلي واليقظة العقلية والانفعالات الاکاديمية والتحصيل لدى طلبة الجامعة والتحقق منه امبيريقيا. والتعرف على الفروق بين الطلاب والطالبات في متغيرات البحث الثلاثة. تکونت عينة البحث الاساسية من (277) طالب وطالبة (145ذکور، 132إناث) تم اختيارهم عشوائيا من طلبة کلية التربية بجامعة الملک خالد وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (21.2) بانحراف معياري (1.44). طبقت عليهم مقاييس التجول العقلي واليقظة العقلية والانفعالات الاکاديمية. وقد دعمت البيانات الامبيريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين التجول العقلي وکل من: اليقظة العقلية والانفعالات الاکاديمية   والتحصيل لدى طلبة الجامعة. کما أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من التجول العقلي لدى أفراد العينة، وجود فروق دالة احصائيا في التجول العقلي وفقا للجنس لصالح الاناث،وجود فروق دالة احصائيا في اليقظة العقلية وفقا للجنس لصالح الاناث،وجود فروق دالة احصائيا بين الجنسين في الانفعالات الإيجابية لصالح الاناث، في حين وجدت فروق بين الجنسين في الانفعالات السلبية لصالح الذکور.}, keywords_ar = {التجول العقلي,اليقظة العقلية,الانفعالات الاکاديمية,التحصيل}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150715.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150715_b4b15e209eee37333db721aee3b42da8.pdf} } @article { author = {hall, shaaban}, title = {Mechanisms for activating digital citizenship ethics in secondary schools in the light of some international models}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {669-716}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150720}, abstract = {The study aimed to identify the theories that explain digital citizenship, analyze the most important international models, and establish mechanisms to activate the ethics of digital citizenship in secondary education schools in Egypt in the light of international models, in line with the educational reality conditions in Egypt. The study was limited to deal with the mechanisms of activating the ethics of digital citizenship in each of (the United States of America, England, and China). It relied on the descriptive analytical approach, and the study concluded that activating the ethics of digital citizenship in secondary schools requires four main interactive requirements, namely: -          Educational  requirements; The set of processes carried out by secondary education schools is concerned with enhancing students' awareness of the principles and ethics related to the safe use of technology and the reduction of cultural pollutants, and mechanisms have been put in place to achieve these requirements. -          Technology requirements; It is concerned with a set of capabilities, technologies and electronic media that must be provided in schools to ensure the timely arrival of correct information and knowledge and to eliminate electronic rumors, and mechanisms have been put in place to achieve these requirements. -           management requirements; It means the set of processes and practices undertaken by secondary schools to move individuals towards adherence to the ethics of digital citizenship, and mechanisms have been put in place to fulfill these requirements. -           Legal requirements; It means the set of means through which rights are known and obligations are adhered to   the safe use of digital technology, and to limit violations of laws related to digital citizenship, the study present some mechanisms in order  to achieve these requirements.}, keywords = {Digital Citizenship Ethics,Mechanisms for activating digital citizenship ethics,international models of digital citizenship}, title_ar = {آليات تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بالمدارس الثانوية في ضوء بعض النماذج العالمية}, abstract_ar = {استهدفت الدراسة التعرف على النظريات المفسرة للمواطنة الرقمية، وتحليل أهم النماذج العالمية لتفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بمدارس التعليم الثانوي، ووضع آليات لتفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بمدارس التعليم الثانوي بمصر في ضوء النماذج العالمية، وبما يتفق مع ظروف الواقع التعليمي بمصر. واقتصرت الدراسة على تناول آليات تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بکل من (الولايات المتحدة الأمريکية، وانجلترا، والصين )، کما اعتمدت الدراسة في تحقيق أهدافها على المنهج الوصفي التحليلي ، وتوصلت الدراسة إلى أن تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية بالمدارس الثانوية يتطلب أربع متطلبات رئيسة متفاعلة، وهي: - - متطلبات تربوية/قيمية: وتعنى مجموعة العمليات التي تقوم بها مدارس التعليم الثانوي  لتعزيز وعي الطلاب بالمبادئ والأخلاقيات المتعلقة بکيفية الإستخدام الآمن للتکنولوجيا والحد من الملوثات الثقافية، وتم وضع آليات لتحقيق تلک المتطلبات. - متطلبات تکنولوجية/تعليمية: وتعنى مجموعة من الإمکانات والتقنيات والوسائط الالکترونية  التي يجب توفيرها بالمدارس لضمان وصول المعلومات والمعارف الصحيحية في الوقت المناسب والقضاء على الشائعات الإلکترونية، وتم وضع آليات لتحقيق تلک المتطلبات. - متطلبات قيادية/إدارية: وتعني مجموعة العمليات والممارسات التي تقوم بها المدارس الثانوية لتحريک الأفراد نحو الالتزام بأخلاقيات المواطنة الرقمية، وتم وضع آليات لتحقيق تلک المتطلبات. - متطلبات قانونية/انضباطية: وتعنى مجموعة الوسائل التي يتم من خلالها التمتع بالحقوق والالتزام بالواجبات تجاه الاستخدام الآمن للتکنولوجيا الرقمية، والحد من انتهاک القوانين المرتبطة بالمواطنة الرقمية، وتم وضع آليات لتحقيق تلک المتطلبات.}, keywords_ar = {أخلاقيات المواطنة الرقمية,آليات تفعيل أخلاقيات المواطنة الرقمية,أخلاقيات المواطنة الرقمية بالمدارس الثانوية,النماذج العالمية للمواطنة الرقمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150720.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150720_518732943b258af7fb7b718c984cc4b6.pdf} } @article { author = {alqahtany, fares}, title = {The Reality of Using Computer as a Learning Tool with Intellectual Disability Pupils from their Teachers’ Perspectives}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {717-760}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150731}, abstract = {This study aimed to identify the reality of using computers as an educational tool with pupils with intellectual disabilities from the teachers’ perspectives in the city of Jeddah, and the effectiveness of its use according to different variables (gender, years of service, and training courses).  The main question of the study centered on identifying the reality of using computer as an educational tool by teachers of intellectual disabilities. The study method is represented in the descriptive survey approach, the questionnaire was prepared as a study tool consisting of two parts: The first part included preliminary data on the study sample: (gender, years of service, and training courses), and the second part included (20) paragraphs represented the axes of the study questions, and the questionnaire was applied to the study sample that consisted of (200) male and female teachers. The results indicated that there were no statistically significant differences attributed to the study variables. While the study concluded with a set of recommendations, the most important of which are:  expanding the access of computers in teaching pupils with intellectual disabilities. In addition, transferring the experiences of teachers who expert of using computer to their colleagues, finally, overcoming the difficulties facing the use of computer in teaching pupils with intellectual disabilities, with the availability of materials and human resources.}, keywords = {computer,education tool,pupils with intellectual disabilities,teachers of intellectual disabilities,Intellectual Disability}, title_ar = {واقع استخدام الحاسب الآلي کوسيلة تعليمية مع التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر معلميهم}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الحاسب الآلي کوسيلة تعليمية مع التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية من وجهة نظر معلمي الإعاقة العقلية في مدينة جدة، ومدى فعالية استخدامها باختلاف متغيرات (الجنس، وسنوات الخدمة، والدورات التدريبية). تمحور السؤال الرئيس للدراسة في التعرف على واقع استخدام التعليم بالحاسب الآلي کوسيلة تعليمية من قبل معلمي الإعاقة العقلية. فيما تمثل منهج الدراسة في المنهج الوصفي المسحي. کما تم إعداد الاستبانة کأداةً للدراسة مکونة من جزئين؛ شمل الجزء الأول بياناتٍ أوليةً عن عينة الدراسة؛ وهي: (الجنس، وسنوات الخدمة، والدورات التدريبية)، والثاني (20) فقرة تمثلت في محاور أسئلة الدراسة، وقد طُبقت الاستبانة على عينة الدراسة التي تکونت من (200) معلمًا ومعلمة. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيًا تعزى لمتغيرات الدراسة. فيما خلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: التوسع في إدخال الحاسب الآلي في تدريس ذوي الإعاقة العقلية، بالاضافة الى الاستفادة من المعلمين ذوي الخبرة في استخدام الحاسب الآلي ونقل تلک الخبرات لزملائهم، وأخيراً تذليل الصعوبات التي تواجه توظيف الحاسب الآلي في تدريس ذوي الإعاقة العقلية بتوفر الموارد المادية والبشرية.}, keywords_ar = {الحاسب الآلي,الوسيلة التعليمية,التلاميذ ذوي الاعاقة العقلية,معلمي الاعاقة العقلية,الإعاقة العقلية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150731.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150731_299494d73c55bb0139b7aed63f41b2c7.pdf} } @article { author = {gad, eman}, title = {The Effectiveness of Teaching Biology Using REACT Strategy in Developing Achievement, Genetic problems Solving Skills, and Motivation to learn among secondary Stage students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {761-805}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150734}, abstract = {               The research aimed to recognize the effectiveness of teaching biology using the REACT strategy in developing achievement, genetic problems solving skills, and motivation to learn among first year, secondary school students. The study was conducted on 82 students.  They were divided into two groups; an experimental group and a control group. The tools of the study included: teachers’ manual for teaching the topics of the selected unit using REACT strategy, students’ activities book, an achievement test (focusing on the levels of: understanding,  application, analysis, and synthesis), a test of genetic problems solving skills, and a motivation scale to measure students’ motivation for learning Biology. The results of the study indicated that there is a statistically significant difference at level (0.05) between the means of scores of the experimental group and the control group on the post administration of the achievement test, the test of genetic problems solving, and the scale of motivation for learning Biology in favor of the experimental group. The results have also shown that the the effectiveness of teaching biology using the REACT strategy in developing achievement, genetic problems solving skills, and motivation to learn among first year, secondary school students}, keywords = {teaching biology,REACT Strategy,Achievement,genetic problems solving skills,motivation to learn Biology}, title_ar = {فاعلية تدريس الأحياء باستخدام استراتيجية REACT في تنمية التحصيل ومهارات حل المسائل الوراثية، والدافعية للتعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية}, abstract_ar = {هدف البحث إلى تعرف فاعلية تدريس الأحياء باستخدام استراتيجية REACT في تنمية التحصيل ومهارات حل المسائل الوراثية والدافعية للتعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتکونت مجموعة البحث من 82 طالبة بالصف الأول الثانوي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. واشتملت مواد البحث وأدواته على دليل المعلملتدريس موضوعات الباب باستخدام استراتيجية REACT، وسجل نشاط الطالبات، واختبار تحصيلى عند مستويات (الفهم – التطبيق- التحليل- الترکيب)، واختبار مهارات حل المسائل الوراثية، ومقياس الدافعية لتعلم الأحياء،وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى       ( 0,05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى التطبيق البعدي لکل من اختبار التحصيل، واختبار مهارات حل المسائل الوراثية،  ومقياس الدافعية لتعلم الأحياء لصالح المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج فاعلية تدريس الأحياء باستخدام استراتيجية REACT في تنمية التحصيل ومهارات حل المسائل الوراثية والدافعية للتعلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي.}, keywords_ar = {تدريس الأحياء,استراتيجية REACT,التحصيل,مهارات حل المسائل الوراثية,الدافعية لتعلم الأحياء}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150734.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150734_9c701a768889cb81ffc5e86f635e60a2.pdf} } @article { author = {balebeid, shikha}, title = {The role of secondary education teachers in Beisha in the face of the negative effects of technical development on the social values and cultural identity of female students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {807-843}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150736}, abstract = {      The purpose of this research is to determine the role of secondary education Arabic language and social studies teachers in facing the negative effects of the technological advancement on the social values ​​and cultural identity of the students. To achieve this, we have applied a descriptive surveying method, and have built a questionnaire that was distributed to 156 teachers in Beisha. Results are as follows: The teacher’s most important roles in confronting this negative impact on students are to guide them in communicating decently with others, help them to acquire Islamic social concepts, direct them to be compassionate in the family and society, encourage participation in national events, instruct them to follow up on national cultural issues, and enlighten them on cultural invasion and obliteration of cultural identity. Additionally, there are no differences between the teachers’ responses on countering the negative impact of technology based on their teaching subject, level of education, or number of additional courses taken. There are, however, differences based on their level of experience, with a higher score achieved by experienced teachers. The research came out with a number of recommendations: Reinforcing the family’s role in social supervision, directing the family, school and educators to limit the causes leading to the negative effects of technology, and reduce the students’ constant engagement with these technologies by directing their interest in useful activities.}, keywords = {Key words: Secondary Education Teachers,Technical Development,social values,cultural identity}, title_ar = {دور معلمات التعليم الثانوي ببيشة في مواجهة الآثار السلبية للتطور التقني على القيم الاجتماعية والهوية الثقافية للطالبات}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي تحديد دور معلمات اللغة العربية والدراسات الاجتماعية بالتعليم الثانوي ببيشة في مواجهة الآثار السلبية للتطور التقني على القيم الاجتماعية والهوية الثقافية للطالبات، وتحقيقاً لأهداف البحث طبقت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتم بناء استبانة وتوزيعها على (156) معلمة لغة عربية ودراسات اجتماعية بمدارس التعليم الثانوي ببيشة. وتوصل البحث إلى أن أهم أدوار المعلمة في مواجهة الأثر السلبي للتطور التقني على القيم الاجتماعية والهوية الثقافية للطالبات هي: اکساب الطالبات مفاهيم اجتماعية سليمة، وإرشِّاد الطالبات إلى تطبيق قيمة حسن التعامل مع الآخرين، وقيمة التراحم في الأسرة والمجتمع، وتفعيل المشارکة في المناسبات الوطنية، والتوعية بأهمية المحافظة على الهوية الثقافية، وقد تبين أنه لا توجد فروق بين استجابات معلمات اللغة العربية ومعلمات الدراسات الاجتماعية، وبين استجابات المعلمات الحاصلات على مؤهل عالي والمعلمات الحاصلات على دراسات عليا، وبين استجابات المعلمات الحاصلات على دورات، والمعلمات غير الحاصلات على دورات حول دورهن في مواجهة الأثر السلبي للتطور التقني على القيم الاجتماعية والهوية الثقافية للطالبات. ووجود فروق بين استجابات عينة البحث في مستوى الخبرة الأقل، ومستوى الخبرة الأکثر، لصالح المستوى الأکثر. وقد أوصى البحث بما يلي: تفعيل دور المدرسة من خلال خلق بيئة توعوية نحو وسائل التطور التقني. تکثيف جانب التوجيه التربوي ومشارکة الأسرة في الحدِّ من أسباب التأثير السلبي للتطور التقني بعمل لقاءات مفتوحة وبرامج مستمرة، وتوجيه اهتمامات الطالبات لأنشطة متنوعة ومفيدة.}, keywords_ar = {معلمات التعليم الثانوي,التطور التقني,القيم الاجتماعية,الهوية الثقافية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150736.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150736_08a6d33e13c06bb2a60646fae223d6c5.pdf} } @article { author = {ahmed, safaa}, title = {Employing Kagan's strategies; to develop Critical Listening Skills and Critical reading Skills among sixth grade pupils}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {845-919}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150739}, abstract = {    The current research attempted to treat a problem represented in the weakness of sixth-graders in the skills of Critical Listening Skills and Critical reading Skills. By employing Kagan's strategies in teaching the Arabic language; To develop these skills; The researcher prepared two tests; A teacher's guide, and focused on strategies: Find The Fib, Find the other half, One Stray ,Round Robin, Questions Dice, The numbered headers together, Think, pair, share. The experimental approach was used, with its quasi-experimental design based on the two groups (control and experimental), and the results indicated that there is a statistically significant difference at the level of α ≥ 0.5 between the mean scores of the two groups: the experimental and the control in the post-measurement to test the skills of Critical Listening Skills, and the test of Critical reading Skills; For the benefit of the experimental group, one of the main proposals is to conduct other studies to know the effect of using Kagan's strategies on other variables.}, keywords = {critical listening skills,critical reading skills,Kagan's strategies}, title_ar = {توظيف إستراتيجيات "کاجان"؛ لتنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي}, abstract_ar = {     حاول البحث الحالي علاج مشکلة ضعف تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مهارت نقد النص المسموع والمقروء؛ وذلک  بتوظيف استراتيجيات کاجان في تدريس اللغة العربية؛ لتنمية تلک المهارات؛ وأعدت الباحثة اختبارًا لقياس مهارات نقد النص المسموع، و اختبارًا لقياس مهارات نقد النص المقروء؛ کما أعدت دليلًا للمعلم لتوضيح کيفية توظيفإستراتيجيات کاجان في تنمية مهارات نقد النص المسموع والمقروء للصف السادس الابتدائي. ورکز البحث على بعض إستراتيجيات"کاجان"؛ وهي: تعرف الخطأ، والبحث عن النصف الآخر، والمبعوث الخاص، والتدوير أو الحوار الحلقي، ومکعب الأسئلة، والروؤس المرقمة، و فکر، زاوج، شارک. واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على المجموعتين: (الضابطة وعددها 35 تلميذًا وتلميذة، والتجريبية وعددها 35 تلميذًا وتلميذة) وعلى القياسين: القبلي والبعدي؛ لبيان أثر توظيف إستراتيجيات " کاجان"؛ في تنمية تلک المهارات. وأشارت النتائج إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى α≥ 0.5 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات نقد النص المسموع؛ واختبار مهارات نقد النص المقروء؛ لصالح متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، وکانت من أبرز توصيات البحث العناية بتنمية مهارات التفکير الناقد في أثناء تعليم منهج اللغة العربية، ومن أبرز مقترحات البحث إجراء دراسات أخرى لمعرفة أثرتوظيف استراتيجيات "کاجان" في متغيرات أخرى.}, keywords_ar = {مهارات نقد السموع,مهارات نقد المقروء,إستراتيجيات "کاجان"}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150739.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150739_872d43a578feae947245845cde9a9785.pdf} } @article { author = {sayed, amro}, title = {Using a Four-Cycle Model (4Cs Model) in Teaching Sociology on Developing Some Social and Emotional Competencies among Secondary Stage Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {921-986}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150741}, abstract = {The research attempted to develop social and emotional competencies among secondary school students by verifying the effectiveness of using a four-cycle model (4Cs Model) in teaching sociology.  To achieve this goal, the researcher administered a measure of social and emotional competencies on the research group as pre administration. The research group consisted of 64 students (32 for experimental group and 32 for control group).  The experimental group was taught two units entitled (Social Construction and its Components), and (Socialization) from the sociology curriculum for the second year of secondary school according to the four-cycle model (4 Cs Model), while the control group students studied the same units of the sociology curriculum using traditional methods. Then, the researcher administered the measure of social and emotional competencies on the research group as post administration.    The research results were as follows : There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the pre and post administrations on the measure of social and emotional competencies for the experimental group. There were statistically significant differences between the scores of the experimental group students in the pre and post administrations of the measure of social and emotional competencies in favor of the post administration. There was a large effect of using a four-cycle model (4Cs Model) in teaching sociology on developing some social and emotional competencies among the experimental group students. The research recommended the necessity of transferring to learner-centered learning through the application of four-stage model (Hendy`s 4Cs Model). It also recommended using classroom and extracurricular activities within the curricula of philosophical and social subjects to enhance social and emotional competencies.                                                                         }, keywords = {Hendy four-cycle model (Hendy's 4Cs Model),sociology,Social and emotional competencies}, title_ar = {استخدام نموذج رباعي المراحل (4Cs Model) في تدريس علم الاجتماع لتنمية الکفايات الاجتماعية والوجدانية لدى طلبة المرحلة الثانوية}, abstract_ar = {     هدف البحث تنمية الکفايات الاجتماعية والوجدانية لدى طلبة المرحلة الثانوية؛ من خلال التحقق من فاعلية استخدام نموذج رباعي المراحل (4Cs Model)  في تدريس علم الاجتماع، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتطبيق أداة البحث المتمثلة في: مقياس الکفايات الاجتماعية والوجدانية على مجموعتي البحث: المجموعة التجريبية التي بلغت (32) طالبًا، والمجموعة الضابطة التي بلغت(32) طالبًا تطبيقًا قبليًا، ثم تدريس الوحدتين: الوحدة الثانية؛ بعنوان (البناء الاجتماعي ومکوناته)، والوحدة الثالثة؛ بعنوان (التنشئة الاجتماعية) من منهج علم الاجتماع للصف الثاني الثانوي الفصل الدراسي الثاني وفقًا للنموذج رباعي المراحل(4Cs Model) لمجموعة البحث التجريبية، بينما قامت طلبة المجموعة الضابطة بدراسة نفس الوحدتين الثانية والثالثة من منهج علم الاجتماع بالطرق التقليدية، ثم تطبيق أداة البحث تطبيقًا بعديًا على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة.     وبعد تحليل البيانات، تم استخلاص النتائج: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدي على مقياس الکفايات الاجتماعية والوجدانية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيًا بين درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الکفايات الاجتماعية والوجدانية لصالح التطبيق البعدي، وفاعلية استخدام نموذج رباعي المراحل (4Cs Model) في تدريس علم الاجتماع على تنمية بعض الکفايات الاجتماعية والوجدانية لدى طلبة المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث تم التوصية بعدد من التوصيات منها: ضرورة الانتقال من الأسلوب المعتاد في تدريس علم الاجتماع القائم على المعلم إلى التعلم المتمرکز حول المتعلم، وذلک من خلال تطبيق نموذج هندي رباعي المراحل (Hendy`s 4Cs Model)، ودعوة القائمين على النظام التعليمي لتضمين أنشطة صفية ولا صفية ضمن مناهج المواد الفلسفية والاجتماعية لتعزيز الکفايات الاجتماعية والوجدانية.}, keywords_ar = {نموذج هندي رباعي المراحل (Hendy`s 4Cs Model),علم الاجتماع,الکفايات الاجتماعية والوجدانية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150741.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150741_3ea68b4f1509829305a6be45a69a08d3.pdf} } @article { author = {medawy, abeer and badawy, walaa}, title = {Crises management and its Relationship to Psychological Stress Among Academic Leaders at King Khalid University in the light of Coronavirus pandemic (COVID-19).}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {987-1033}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150746}, abstract = {The Study aimed to recognize crises management level and its Relationship to Psychological Stress Among Academic Leaders at King Khalid University in the light of Coronavirus pandemic(COVID-19).and to clarify the differences between variables of crises management and psychological stress among a sample of academic leaders  according to college type, gender, experience years, and administrative position. The study relied on the descriptive analytical method and suitable tools were used to assess the study variables that are : Crises management  scale ( prepared by the researchers ) and psychological stress among academic leaders during Coronavirus pandemic(COVID-19) ( prepared by the researchers ) .  The study sample consisted of a random sample  of (124) leaders  of academic staff members  and reached the following results: the level of crises management for the dimensions: for mitigation and readiness, confrontation and response, rebalance and a construction and the continuous learning from the crisis reached (2.01) as a relative weight and (67%) percentage that is an average degree . the level of psychological stresses for the dimensions: personal field and work field reached a relative weight of (2.30) and (77%) percentage that is an average degree among academic leaders during Coronavirus pandemic(COVID-19). There is a reverse correlation between crises management and psychological stresses of academic Leaders during Coronavirus pandemic(COVID-19). Also, there are significant statistical difference between crises management and psychological stresses among academic leaders during Coronavirus pandemic(COVID-19) attributed to the variable of college type, gender and experience and there are no difference for the variable of administrative position. The study recommended the necessity of spreading the culture of crises management among academic leaders by preparing guidelines clarifying how to deal with crises and holding periodical training sessions in the field of crises management.}, keywords = {Key words: Crises management,psychological stress,Academic Leaders,Coronavirus pandemic (COVID,19)}, title_ar = {إدارة الأزمات وعلاقتها بالضغوط النفسية لدى القيادات الاکاديمية بجامعة الملک خالد أثناء جائحة فيروس کورونا (COVID - 19)}, abstract_ar = {   هدفت الدراسة التعرف على مستوى إدارة الأزماتوعلاقتها بالضغوط النفسية لدى القيادات الاکاديمية بجامعة الملک خالد أثناء جائحة فيروس کورونا(COVID - 19). وتوضيح الفروق بين المتغيرات إدارة الازمات والضغوط النفسية لدى عينة من القيادات الاکاديمية وفقاً: لنوع الکلية، الجنس، سنوات الخبرة، المنصب الإداري. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، استخدمت أدوات ملائمة لتقييم متغيرات الدراسة وهى مقياس إدارة الازمات (اعداد الباحثتين) ومقياس الضغوط النفسية لدى القيادات الاکاديمية أثناء جائحة فيروس کورونا(COVID - 19) (اعداد الباحثتين) تکونت عينة الدراسة من (124) قائد من القيادات الأکاديمية. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: بلغ مستوى إدارة الأزمات للأبعاد: التلطيف والاستعداد ، والمواجهة والاستجابة ،وأعاده التوازن والبناء ،والتعلم المستمر من الأزمة بوزن نسبي (2.01) ونسبة (67%) وهى درجة متوسطة، بلغ مستوى الضغوط النفسية للأبعاد: المجال الشخصي ومجال العمل بوزن نسبي (2.30) ونسبة (77%) وهى درجة متوسطة لدى القيادات الاکاديمية أثناء جائحة فيروس کورونا، توجد علاقة ارتباطية عکسية بين إدارة الأزمات والضغوط النفسية  لدى القيادات الاکاديمية أثناء جائحة فيروس کورونا. کما توجد فروق دالة احصائياً بين إدارة الأزمات والضغوط النفسيةلدى القيادات الاکاديمية أثناء جائحة فيروس کورونا. تعزي  لمتغير نوع الکلية ، النوع والخبرة وعدم وجود فروق لمتغير المنصب الإداري. وأوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة إدارة الأزمات بين القيادات الجامعية عن طريق إعداد أدلـة إرشـادية لتوضيح؛ کيفية التعامل مع الأزمات وعقد دورات تدريبية في مجال إدارة الأزمات بصفة دورية.}, keywords_ar = {إدارة الازمات- الضغوط النفسية- القيادات الاکاديمية- جائحة فيروس کورونا ((COVID,19}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150746.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150746_f71d5d2fff06f7be4d7d631bb44f27b4.pdf} } @article { author = {elewa, hanaa and mohmaed, gihan}, title = {The Relative Contribution of Emotional Creativity in Predicting the Level of Aspiration and Self- Efficacy for Faculty of Education Students at Sohag University}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {1035-1094}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150749}, abstract = {The present study examined the emotional creativity among University students. Also the study examined the relationship between emotional creativity and the level of asipration. The study also examined the relationship between emotional creativity and self -efficacy. In addition, the current study examined the possibility of predicting the level of aspiration and self efficacy through emotional creativity. The sample of this study consists of (312) from the fourth grade students of college of Education, Sohag University (75 males, 237 females) from different academic majors (75 scientific, 237 literary). The age of participants ranged from 21-24 years with average 22.09 and standard deviation (.62). The results of current study showed an existence an emotional creativity for university students. Also, results of this study showed that there is a significant relationship between emotional creativity and the level of aspiration. In addition, results of this study showed that there is a significant relationship between emotional creativity and self efficacy. The result of multiple linear regression showed that emotional creativity explains about 10% of the variance of the level of asipration.  In addition, the result of multiple linear regression showed that emotional creativity explains 30% of the variance of self efficacy.}, keywords = {Emotional creativity,Level of Aspiration,Self-Efficacy,university students}, title_ar = {الإسهام النسبى للإبداع الانفعالي فى التنبؤ بمستوى الطموح وفعالية الذات لدى طلبة کلية التربية جامعة سوهاج}, abstract_ar = {استهدفت الدراسة الحالية التعرف على وجودالإبداع الانفعالي لدى طلبة کلية التربية جامعة سوهاج، کما استهدفت أيضا معرفة العلاقة بين الإبداع الانفعالى وکل من مستوى الطموح وفعالية الذات. وهدفت الدراسة أيضا إلى التعرف على إمکانية التنبؤ بمستوى الطموح وفعالية الذات من خلال الإبداع الانفعالى. تکونت عينة الدراسة من ( 312 ) طالبا و طالبة من طلاب الفرقة الرابعة (عام) بکلية التربية بجامعة سوهاج (75 ذکور ، 237إناث) من تخصصات أکاديمية مختلفة (175  من الشعب العلمية ،  137  من الشعب الأدبية). وقد تراوحت أعمار العينة  ما بين ( 21-24سنة) بمتوسط عمرى مقداره (22.09) ، وانحراف معيارى مقداره (62.).  أظهرت نتائج الدراسة أن طلاب الجامعة لديهم مستوى مرتفع منالإبداع الانفعالى. کذلک أوضحت النتائج أن هناک علاقة دالة احصائيا بين الإبداع الانفعالى  وکل من مستوى الطموح وفعالية الذات. و قد أشارت نتائج الانحدار المتعدد أن الإبداع الانفعالى  يفسر حوالى  %10 من التغيرات الحادثة فى مستوى الطموح، کما أنه يفسر حوالى  %30 من التغيرات الحادثة فى فعالية الذات.}, keywords_ar = {الإبداع الانفعالى,مستوى الطموح,فعالية الذات,طلاب الجامعة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150749.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150749_97ba09408899706f47f1886cbbed23db.pdf} } @article { author = {الجرواني, مروة}, title = {استخدام أداة الترجمة بمساعَدَة الحاسوب Wordfast Anywhere لتنمية مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدي طلاب قسم اللغة الإنجليزية}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {84}, number = {84}, pages = {35-69}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.150750}, abstract = {هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار أثر استخدام أداة الترجمة بمساعَدَة الحاسوب Wordfast Anywhere على تنمية مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية. وتکونت عينة الدراسة من 48 طالبا من طلاب الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية بکلية التربية، جامعة مدينة السادات، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2019-2020، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن = 24) ومجموعة ضابطة (ن = 24). ولقد قامت الباحثة باستخدام اختبار مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية کاختبار قبلي-بعدي. ولقد استغرق التدخل التجريبي سبعة أسابيع، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام أداة الترجمة بمساعَدَة الحاسوب Wordfast Anywhere أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المعتادة. ولقد أوضحت نتائج الدراسة أن طلاب المجموعة التجريبية أظهروا تقدماً ذا دلالة إحصائية في مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية. ولقد خلصت الباحثة من الدراسة الحالية إلى أن استخدام أداة الترجمة بمساعَدَة الحاسوب Wordfast Anywhere له أثر دال إحصائياً على تنمية مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب قسم اللغة الإنجليزية.}, keywords = {الترجمة بمساعَدَة الحاسوب,Wordfast Anywhere,مهارات الترجمة باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية,طلاب قسم اللغة الإنجليزية}, title_ar = {Using Wordfast Anywhere Computer-assisted Translation (CAT) Tool to Develop English Majors' EFL Translation Skills}, abstract_ar = {This study attempted to investigate the effect of using Wordfast Anywhere computer-assisted translation (CAT) tool on developing the EFL translation skills of English majors whose inefficiency in such skills constituted the rationale of the present study. Participants (N = 48) were chosen at random from second year students enrolled in the English Department at the Faculty of Education, University of Sadat City, during the first semester of the 2019-2020 academic year. They were divided into two groups: an experimental group (n = 24) and a control one (n = 24). An EFL translation skills test was developed and administered before and after experimentation that lasted for seven weeks. The experimental group students were taught using Wordfast Anywhere while the control group students received regular instruction. Results revealed that students of the experimental group achieved significant improvement in EFL translation skills. Thus, using Wordfast Anywhere proved to have a positive effect on developing English majors' EFL translation skills.}, keywords_ar = {Wordfast Anywhere,computer-assisted translation (CAT),English Majors,EFL translation skills}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150750.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_150750_a1e7d892433b9d4f558a9af995ecff78.pdf} }