@article { author = {hassan, sanaa}, title = {Digital Reading: A Requirement for the Professional Development of the Student-Teacher (Reality and Expectation)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1-13}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182793}, abstract = {The present working paper aims to identify the reality of digital reading and its role in the professional development of the student-teacher. It raised many questions to define the concept, significance, and role of digital reading in developing the student-teacher. It also investigated the most important challenges of the personal use of digital reading. Digital reading helps develop the skills of using contemporary learning techniques in education. The challenges of digital reading among the student-teachers include the lack of internet among many students, the lack of internet networks in the learning areas in the faculty, the lack of encouragement of making digital reading a main source of gaining knowledge and skill development, as well as the poor skills of using the sources of digital learning among students. The study recommends equipping the learning resource room at the faculties of education with internet networks to facilitate student access to the required knowledge, the digitalization of education using interactive electronic courses, motivating students to digital reading and research through the assignments of education, and raising student awareness of the ethics of digital reading.}, keywords = {Digital Reading,Profession development,Student-teacher}, title_ar = {القراءة الرقمية ضرورة للتنمية المهنية للطالب المعلم (الواقع والمأمول)}, abstract_ar = {هدفت ورقة العمل إلى التعرف على واقع القراءة الرقمية لدى الطالب المعلم ودورها في التنمية المهنية لديه، وخلالها تم طرح عدة أسئلة للتعرف على مفهوم القراءة الرقمية وأهميتها ودورها في التنمية للطالب المعلم، وأهم التحديات التي تواجهها عند استخدام القراءة الرقمية لتنمية مهارات التدريس لديه، وکان من أهمية القراءة الرقمية أنها تساعد الطالب المعلم على مواکبة المستجدات في مجال التخصص وتطبيق کل ما هو جديد، کما تسهم في ترسيخ مبدأ التعلم المستمر والتعلم مدى الحياة والاعتماد أساليب التعلم الذاتي، کما أنها تسهم في مساعدته على تنمية مهارات توظيف تقنيات التعلم المعاصرة في العملية التعليمية. ومن أهم الصعوبات والتحديات التي تعوق الطالب المعلم عن القراءة الرقمية: عدم توافر الإنترنت لدى الکثير من الطلاب، وعدم توافر شبکات الإنترنت في مکان تعلمهم داخل الکلية، وعدم تشجيعهم على القراءة الرقمية وجعلها مصدراً رئيساً من مصادر الحصول على المعارف وتنمية المهارات، وأيضاً ضعف مهارات الطلاب في استخدام مصادر التعلم الرقمية. وکان من أهم التوصيات: ضرورة تجهيز غرف مصادر تعلم داخل کليات التربية يتوافر فيها الإنترنت ليسهل على الطلاب الحصول على المعرفة اللازمة، والتوجه نحو رقمنة التعليم من خلال استخدام المقررات الإلکترونية التفاعلية، وحث الطلاب على القراءة الرقمية والبحث من خلال التکليفات المصاحبة للعملية التعليمية، مع توعيتهم بأخلاقيات القراءة الرقمية.}, keywords_ar = {القراءة الرقمية,التنمية المهنية,الطالب المعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182793.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182793_aeb4bc7eb8423b1fa0d812ce1463a99a.pdf} } @article { author = {hammoda, hammoda}, title = {The mediating role of both religiosity and thinking dispositions in the relationship between cognitive style and morality judgments among high school students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {15-105}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182794}, abstract = {The study aimed  to arrive at a model that explains the mediating role of both religiosity and thinking styles about the relationship between cognitive style and moral judgments in a sample of high school students, the study sample consisted of (500) students from high school, whose ages ranged between (16- 18 years) with an average age of (16.2) years and a standard deviation of (1.3) years. The religiosity scale prepared by Ahmed Muhammad Abdel Khaleq (2016), and the measures of thinking styles (extroverted, active, rational, experimental), and a questionnaire of moral foundations prepared by the researcher were applied to them. The averages, standard deviations, correlation coefficients, path analysis model for statistical programs (SPSS 26), (Amos 25) and ,(R) were used to analyze the data, and the results indicated that religiosity and thinking styles (active extrovert (AOT), rational (REI-R), Experimental (REI-E)) act as a partial mediator in the relationship between the cognitive method measured by the Cognitive Reflection Test (CRT) and the Moral Foundations as measured by the Moral Foundations Questionnaire (MFQ), The assumed model achieved a good match of the data (X2 / sd: 9.205, CFI). : 0.998, TLI: 0.996, RMSEA: 0.033), The results also confirm the significant link between religiosity and intuitive thinking  and also indicate that moral judgments are affected by individual differences in thinking styles and cognitive style.}, keywords = {Religiosity,Cognitive Style,morality judgments,Intuitive thinking,Rational thinking,Active open,minded thinking,high school students}, title_ar = {الدور الوسيط لکل من التدين وأساليب التفکير في العلاقة بين الأسلوب المعرفي والأحکام الخلقية لدى طلاب المرحلة الثانوية}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلي التوصل الي نموذج يفسر الدور الوسيط لکل من التدين وأساليب التفکير في العلاقة بين الأسلوب المعرفي والأحکام الخلقية  لدي  عينة من طلاب المرحلة الثانوية، تکونت عينة الدراسة من( 500 ) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية ، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين ( 16- 18 سنة) بمتوسط عمري قدره (16.2 ) سنة وانحراف معياري قدره( 1.3 ) سنه ، طُبق عليهم مقياس التدين من اعداد أحمد محمد عبد الخالق (2016)، ومقاييس أساليب التفکير (المنفتح النشط ، العقلاني ، التجريبي)  ، واستبيان الأسس الأخلاقية من اعداد الباحث ، وتم استخدام المتوسطات ، والانحرافات المعيارية ، ومعاملات الارتباط ، ونموذج تحليل المسار بالبرامج الاحصائية (SPSS 26) ، و (Amos 25 ) و (R) لتحليل البيانات ، وأشارت النتائج إلىأنالتدين وأساليب التفکير (المنفتح النشط(AOT) ، العقلاني (REI-R)، التجريبي(REI-E))  تقوم بدور وسيط جزئي في العلاقة بين الأسلوب المعرفي مقاس باختبار الانعکاس المعرفي(CRT) والأسس الأخلاقية مقاسة باستبيان الأسس الأخلاقية(MFQ) ، حيث حقق نموذج تحليل المسار المفترض مطابقة جيدة للبيانات(X2/sd:9.205, CFI: 0.998, TLI: 0.996, RMSEA:0.033)، کما أکدت النتائجعلي الارتباط الکبير بين التدين والتفکير الحدسي ، وأشارت أيضا إلى أن الأحکام الخلقية تتأثر بالفروق الفردية في أساليب التفکير والأسلوب المعرفي}, keywords_ar = {التدين,الانعکاس المعرفي,التفکير المنفتح النشط,التفکير العقلاني,التفکير الحدسي,الأحکام الخلقية,طلاب المرحلة الثانوية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182794.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182794_eeadea8e2b2a68119aa5d7e6ea592e56.pdf} } @article { author = {fathallah, amera}, title = {A SUGGESTED UNIT IN FOOD CHEMISTRY FOR DEVELOPING SOME SCIENTIFIC CONCEPTS AND FOOD AWARENESS AMONG THE PRIMARY STAGE PUPILS}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {105-150}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182795}, abstract = {      The present study aimed at preparing a suggested unit in food chemistry and investigating its effectiveness in developing some scientific concepts and food awareness among the sixth-grade primary stage pupils. The suggested unit was entitled "Food Chemistry" and has been developed in the light of context-based instruction and the learners' needs at this stage. A pupil book, a teacher's handbook and two research instruments (Scientific Concepts Test – Food Awareness Scale) have been developed. The unit was taught to a sample of 24 sixth-grade primary stage pupils in the second school semester 2020-2021. The results revealed that the suggested unit was effective in developing some scientific concepts and food awareness among the study sample.}, keywords = {Food chemistry,Scientific Concepts,food awareness,Science Education}, title_ar = {وحدة مقترحة في کيمياء الغذاء لتنمية بعض المفاهيم العلمية والوعي الغذائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى إعداد وحدة في کيمياء الغذاء والتعرف على فاعليتها في تنمية بعض المفاهيم العلمية والوعي الغذائي لدى تلاميذ الصف السادس الإبتدائي، وقد تم إعداد الوحدة المقترحة بعنوان " کيمياء الغذاء" في ضوء التعلم القائم على السياق ووفقاً لاحتياجات المتعلمين في تلک المرحلة، وإعداد کتاب التلميذ ودليل المعلم لتدريسها وأداتي البحث (اختبار المفاهيم العلمية- مقياس الوعي الغذائي)، وتم تطبيق الوحدة على مجموعة قوامها (24) من تلاميذ الصف السادس الإبتدائي في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/2021م وتوصل البحث إلى فاعلية الوحدة المقترحة في تنمية المفاهيم العلمية والوعي الغذائي لدى مجموعة البحث.}, keywords_ar = {کيمياء الغذاء,المفاهيم العلمية,الوعي الغذائي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182795.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182795_ce7460dad66e936ad1df0ab4642777c5.pdf} } @article { author = {hendawi, ahmed and ashkar, ahmed}, title = {providing a future vision for developing quality assurance and accreditation policies for pre-university education institutions in Egypt in the light of International Best Practices}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {151-246}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182796}, abstract = {The study aimed at providing a future vision for developing quality assurance and accreditation policies for pre-university education institutions in Egypt in the light of International Best Practices, To achieve this; The study used the "foresight future" approach, and used the Delphi policy method; as it is one of the methods used in forecasting the future and formulating policies and alternatives, and it was applied to a sample of experts closely related to the field of quality assurance and accreditation of pre-university education institutions, in the administrative, technical or research aspects. The study concluded with providing future perspectives and trends for developing quality assurance and accreditation policies for pre-university education institutions in Egypt, in the following dimensions: (policies for accreditation of external auditors, inclusion of participation in international evaluations in accreditation policies for pre-university education institutions, policies for integration between school and professional accreditation, and policies for value added assessment in in pre-university education institutions, policies of linking the incentives for accredited schools to their performance results, policies for the follow-up and continuity of school accreditation, and the community accountability policies for the system of accreditation of pre-university education institutions).}, keywords = {}, title_ar = {تطوير سياسات ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء أفضل الممارسات العالمية "رؤية مستقبلية"}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلي تقديم رؤية مستقبلية لتطوير سياسات ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي بمصر في ضوء أفضل الممارسات العالمية، ولتحقيق ذلک؛ استخدمت الدراسة منهج "استشراف المستقبل"، واستعانت بأسلوب دلفي السياسات؛ باعتباره أحد الأساليب التي تستخدم في استشراف المستقبل ورسم السياسات والتوجهات المستقبلية، حيث تم تطبيقه علي عينة من الخبراء وفقاً للفئات الآتية: (أساتذة التربية بالجامعات المصرية ممن لهم اهتمامات بحثية وتطبيقية بالجودة والاعتماد- المراجعين الخارجيين لمؤسسات التعليم قبل الجامعي– الخبراء بالهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد– أعضاء وحدات الدعم الفني وضمان الجودة بمنظومة التعليم قبل الجامعي بمصر). وقدمت الدراسة رؤية مستقبلية لتطوير سياسات ضمان جودة واعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي بمصر،متضمنة الأبعاد الآتية: (سياسات اعتماد المراجعين الخارجيين، وتضمين المشارکة في التقييمات الدولية بسياسات اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي، وسياسات التکامل بين الاعتماد المدرسي والمهني، وسياسات تقييم القيمة المضافة في مؤسسات التعليم قبل الجامعي، وسياسات ربط الحوافز المقدمة للمدارس المعتمدة بنتائج أدائها، وسياسات متابعة الاعتماد المدرسي واستمراريته، وسياسات المحاسبية المجتمعية لمنظومة اعتماد مؤسسات التعليم قبل الجامعي).}, keywords_ar = {سياسات,ضمان الجودة,الاعتماد,أفضل الممارسات العالمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182796.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182796_04f5456663ef4fb8e2bfda991689ed46.pdf} } @article { author = {soliman, enas}, title = {The role of visionary leadership in achieving strategic plans in pre-university Egyptian education}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {247-294}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182797}, abstract = {This study aimed to identify the Theoretical Foundations of visionary leadership, Reveal the Theoretical Foundations for achieving strategic plans in Pre-university Egyptian education, Reach the Requirements for achieving strategic plans in Pre-university Egyptian education, and Present suggested strategic directions to achieve strategic plans in Pre-university Egyptian education, This Study Used The Descriptive Approach and used Online Questionnaire Applied to a Sample of leaders education Amounted 100 Person, The results of this study analyzing the current situation of crises, identifying strategic objectives related to a strategic vision, restructuring the educational process and improving its environment in light of the current crises, and improving the quality of the work environment through Engineering the performance of workers in light of crises, preparing leaders who possess visionary skills that contribute to the distinction of the educational institution in light of crises, and awareness of the importance of continuing to implement strategic plans with flexibility and making information available in a way that enables workers to follow up on implementation.}, keywords = {Key Words: Visionary leadership,Strategic Plans,Pre-university Egyptian education}, title_ar = {دور القيادة الرؤيوية في تطبيق الخطط الاستراتيجية بالتعليم المصرى قبل الجامعى}, abstract_ar = {هدف الدراسة تعرّف الأسس النظرية للقيادة الرؤيوية، والکشف عن الأسس النظرية لتطبيق الخطط الاستراتيجية بالتعليم المصرى قبل الجامعى، والتوصل لمتطلبات تطبيق الخطط الاستراتيجية بالتعليم المصرى قبل الجامعى، وتقديم توجهات استراتيجية مقترحة لتطبيق الخطط الاستراتيجية بالتعليم المصرى قبل الجامعى، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، کما استخدمت الاستبانة الإلکترونية بتطبيقها على عينة من قادة مدارس التعليم قبل الجامعى بلغت 100 فرد، وأسفرت نتائج الدراسة عن تحليل الوضع الراهن للأزمات، وتحديد الأهداف الاستراتيجية، التى تتعلق برؤية استراتيجية وإعادة هيکلة العملية التعليمية، وتحسين بيئتها فى ظل الأزمات الحالية، وتحسين جودة بيئة العمل من خلال هندسة أداء العاملين فى ضوء الأزمات، وإعداد قادة يمتلکون مهارات رؤيوية تسهم فى تميز المؤسسة التعليمية فى ضوء الأزمات، والتوعية بأهمية الاستمرار فى تنفيذ الخطط الاستراتيجية مع مرونة وإتاحة المعلومات بصورة تمکن العاملين من متابعة التنفيذ.}, keywords_ar = {القيادة الرؤيوية,الخطط الاستراتيجية,التعليم المصرى قبل الجامعى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182797.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182797_9e491da9471985330b34b52f21cf6d83.pdf} } @article { author = {al salem, zohair}, title = {The Effect of the Healthy Lifestyles on Anxiety among Hafr Al Batin University Students during COVID-19 Spreads.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {295-318}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182798}, abstract = {The purpose of this study was to examine the effect of a healthy lifestyle on anxiety to the University of Hafr Al Batin students during COVID-19. The participants were queried to complete General Anxiety Disorders-7 (GAD-7), Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), and International Physical Activity Questionnaire- short form (IPAQ-SF) on (531) students who were studying in the University of Hafr Al Batin. The findings of this study indicated that the overall mean score of anxiety disorder was 1.47 on a scale of 0-3, indicating moderate anxiety to students during COVID-19. In general, female students had more anxiety during COVID-19 than male students. Moreover, students who ate daily fruit and vegetables, had good sleep quality, participated in vigorous-intensity physical activities, and had a normal weight had less anxiety during COVID-19. Finally, the study provided several recommendations including, students should participate regularly in physical activities every day, and universities should provide awareness programs and lectures during the school year that are related to healthy lifestyles.}, keywords = {healthy lifestyles,University of Hafr Al Batin,anxiety,COVID-19}, title_ar = {تأثير أنماط الحياة الصحية لطلبة جامعة حفر الباطن على القلق النفسي أثناء انتشار جائحة کوفيد-19}, abstract_ar = {هدفت [h1] [H2] الدراسة إلى التحقق من تأثير أربعة عناصر رئيسة [h3] [H4] من أنماط الحياة الصحية: (الأکل الصحي، وجودة النوم، ممارسة[h5] [H6]  الأنشطة البدنية، ومؤشر کتلة الجسم) على مستوى القلق النفسي لدى طلبة جامعة حفر الباطن خلال انتشار کوفيد –19[h7] [H8] . تم تطبيق مقياس اضطراب القلق العام (GAD-7)، ومقياس جودة النوم في بيتسبرغ (PSQI)، ومقياس النشاط البدني [h9] الدولية[h10]  المختصرة (IPAQ-SF)، على[h11]  (531) طالبًا وطالبةً من جامعة حفر الباطن. أظهرت الدراسة أن المتوسط الحسابي العام للقلق کان معتدلًا (1.47 من 3) أثناء انتشار کوفيد-19. وأشارت النتائج إلى وجود فرق في الدالة الإحصائية بين الطلاب والطالبات، حيث کانت الطالبات أکثر قلقًا من الطلاب أثناء انتشار جائحة کوفيد-19. وأوضحت النتائج -کذلک[h12] [H13] - أن الطلبة الذين يتناولون فواکهَ وخضارًا يوميًّا، وينامون بشکل جيد، وهم ذو وزن معتدل أو نحيف، ويمارسون أنشطة بدنية ذات شدة عالية-يکونون أقلَّ عُرضةً للقلق أثناء انتشار جائحة کوفيد-19. کما قدَّمت الدراسة عدة توصيات کان من أهمها: ضرورةممارسة الطلبة للأنشطة البدنية بإنتظام، [h14] [H15] وعلى الجامعات تقديمُ برامجَ ومحاضراتِ توعيةٍ على مدار السنة تتعلق بأنماط الحياة الصحية.  [h1]الغي کلمة الدراسة  [H2]تم الغاء هذه  [h3]رئيسة  [H4]تم  [h5]ياريت الترتيب هذا الأکل الصحي جودة النوم الانشطة کتلة الجسم  [H6]تم الترتيب  [h7]هدفت ........ وتکونت عينة الدراسة من    ، منهم () ذکورا ، () إناثا ، بمتوسط عمري    وانحراف معياري    ،واعتمدت الدراسة علي المنهج ..... وتم تطبيق الأدوات التالية:  ،وقد بينت نتائج الدراسة ....... وکمل   [H8]سوف تکتب في عينة الدراسة  [h9]دا مقياس اهو مش استطلاع راي زي مابتقول ف اجراءات الدراسة والادوات  [h10]؟؟؟؟؟؟  [h11]مؤشر کتلة الجسم وضح کيف تم حسابه ؟؟؟؟  [h12]وأوضحت  [H13]تم التعديل  [h14]بانتظام  [H15]تم التعديل}, keywords_ar = {أنماط الحية الصحية,جامعة حفر الباطن,القلق,کوفيد 19}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182798.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182798_b29a89315aa93369069f47eaf79e0f55.pdf} } @article { author = {alansary, mohammed and mohamed, ragab}, title = {The dynamic capabilities of the university as a mediating variable between knowledge management capabilities and innovative work behaviors of faculty members: An applied study at South Valley University}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {319-490}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182799}, abstract = {           The current research aimed to explain the reality of each of the dynamic capabilities, knowledge management capabilities, and innovative work behaviors of faculty members at South Valley University, in order to arrive at a model that explains the causal relationships between research variables (knowledge management capabilities - dynamic capabilities - innovative work behaviors) in universities in light of The results of the field study according to the proposed model in the current research, and the descriptive approach was used, and a questionnaire was applied to measure both dynamic capabilities, knowledge management capabilities and innovative work behaviors at South Valley University, and the study sample consisted of (219) leaders of South Valley University (faculty deans - faculty agents Heads of departments), members of each of the Quality, Strategic Planning and Technology Services unit, and reached a set of results, including: The dynamic capabilities of the university came in a medium degree (2.64), the capabilities of the knowledge management infrastructure came with a medium degree (2.68), and the areas of knowledge capacity came with a degree. Medium (2.54), and the capabilities of knowledge management processes with a score (2.58), and the innovative work behaviors came with a medium score (2.83). A path from knowledge management capabilities to the university’s dynamic capabilities = 0.545, which is significant at the level of (0.01), meaning that knowledge management capabilities positively affect the university’s dynamic capabilities. The path from the university’s dynamic capabilities to innovative work behaviors = 1.07, which is significant at the level of (0.01). That is, the dynamic capabilities of the university positively affect the behaviors of innovative work, that the path from knowledge management capabilities to innovative work behavior = 0.150, which is indicative at the level of (0.01), that is, knowledge management capabilities positively affect innovative work behaviors, and the indirect effect of capabilities Knowledge management on innovative work behaviors in the event that the dynamic capabilities of the university are mediated = 0.545 x 0.107 = 0.058, and this means that there is an indirect effect from knowledge management capabilities on innovative work behaviors passing through the dynamic capabilities of the university, and a causal model has been developed that explains these relationships.}, keywords = {Dynamic capabilities,knowledge management capabilities,Innovative Work Behaviors,South valley university}, title_ar = {القدرات الديناميکية للجامعة کمتغير وسيط بين قدرات إدارة المعرفة وسلوکيات العمل الابتکاري لأعضاء هيئة التدريس: دراسة تطبيقية بجامعة جنوب الوادي}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى الکشف عن واقع کل من القدرات الديناميکية وقدرات إدارة المعرفة وسلوکيات العمل الابتکاري لأعضاء هيئة التدريس بجامعة جنوب الوادي، وذلک للتوصل إلى نموذج يفسر العلاقات السببية بين متغيرات البحث (قدرات إدارة المعرفة- القدرات الديناميکية- سلوکيات العمل الابتکاري) بجامعة جنوب الوادي في ضوء نتائج الدراسة الميدانية وفقاً للنموذج المقترح في البحث الحالي، واستخدم المنهج الوصفي، وتم تطبيق استبانة لقياس کل من القدرات الديناميکية وقدرات إدارة المعرفة وسلوکيات العمل الابتکاري بجامعة جنوب الوادي، وتکونت عينة الدراسة من (219) من قيادات جامعة جنوب الوادي( عمداء الکليات- وکلاء الکليات - رؤساء الاقسام)، وأعضاء کل من وحدة الجودة والتخطيط الاستراتيجي والخدمات التکنولوجية، وتوصل إلى مجموعة من النتائج منها:  جاءت القدرات الديناميکية للجامعة بدرجة متوسطة (2.64)، کما جاءت قدرات البنية التحتية لإدارة المعرفة بدرجة متوسطة (2.68)، ومجالات القدرة على المعرفة بدرجة متوسطة (2.54)، وقدرات عمليات إدارة المعرفة بدرجة (2.58)، کما جاءت سلوکيات العمل الابتکاري بدرحة متوسطة (2.83)، وکذلک توصل البحث إلى أن المسار من قدارات إدارة المعرفة إلى القدرات الديناميکية للجامعة = 0.545 وهو دال عند مستوى (0.01)، أى أن قدرات إدارة المعرفة تؤثر إيجابياً فى القدرات الديناميکية للجامعة، أن المسار من القدرات الديناميکية للجامعة إلى سلوکيات العمل الابتکارى= 1.07 وهو دال عند مستوى (0.01)، أى أن القدرات الديناميکية للجامعة تؤثر ايجابياً على سلوکيات العمل الابتکارى، أن المسار من قدرات إدارة المعرفة إلى سلوک العمل الابتکاري = 0.150 وهو  دال عند مستوى (0.01)، أي أن قدرات إدارة المعرفة تؤثر إيجابياً على سلوکيات العمل الابتکارى، ويکون التأثير غير المباشر للقدرات إدارة المعرفة على سلوکيات العمل الابتکارى فى حالة توسط القدرات الديناميکية للجامعة =  0.545 × 0.107 = 0.058، وهذا يعنى أنه يوجد تأثير غير مباشر من قدرات إدارة المعرفة فى سلوکيات العمل الابتکارى مروراً بالقدرات الديناميکية للجامعة، وتم وضع نموذج سببي يفسر هذه العلاقات.}, keywords_ar = {القدرات الديناميکية,قدرات إدارة المعرفة,سلوکيات العمل الابتکاري,جامعة جنوب الوادي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182799.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182799_00863c5abae6160b53633fbedd3b3eee.pdf} } @article { author = {algahny, abdelrahman}, title = {A proposed teaching model based on the semantic field theory to develop the creative writing skills of Arabic language learners who speak other languages}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {491-530}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182800}, abstract = {The aim of the research is to build a proposed teaching model based on the theory of semantic fields and measure its effectiveness in developing the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages. The research problem was identified in the weak creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages, and the weak reliance of current curricula on modern theories. To solve this problem, the research followed a set of steps, the most important of which are: Building a list of creative writing skills suitable for Arabic-speaking learners of other languages at the fourth level, determining the foundations of the proposed teaching model based on semantic fields theory, defining the steps for building the model, objectives and content, and the steps for this model, The procedures, activities, and evaluation methods have also been built, and a teacher's guide was built, and the effectiveness of the model was measured by preparing a test for the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages, controlling it, identifying a sample of Arabic language learners speaking other languages at the fourth level, and applying the test to them before and after. The research found the effectiveness of the teaching model based on semantic fields theory in developing the creative writing skills of Arabic language learners speaking other languages at the fourth level.}, keywords = {Instructional model,Semantic fields,Creative Writing skills}, title_ar = {نمـوذج تدريسي مقترح قائم عـلى نظـرية الحـقول الدلالـية لتنمية مهارات الکتابة الإبـداعية لـدى مـتعلمي اللـغة العربية الناطقين بـلغات أخـرى}, abstract_ar = {هـدف البحث إلى بنـاء نمـوذج تدريـسي مقـترح قائم على نـظرية الـحقول الدلاليـة وقيـاس فـاعليته فـي تنـمية مـهارات الـکتابة الإبداعـية لـدى متعلمي اللغة العربية النـاطقين بلغات أخرى. وتـحددت مشـکلة الـبحث في ضـعف مهـارات الکـتابة الإبداعيـة لـدى مـتعلمي اللغـة العـربية الناطقين بلغات أخرى. وللتصدي هـذه الـمشکلة اتـبع البحث مجـموعة من الخطوات أهـمها: بناء قائـمة بمهارات الکتابة الإبداعية المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتحديد أسس النموذج التدريسي المقترح والقائم على نظرية الحقول الدلالية، وتحديد خطوات بناء النموذج ، والخطوات الخاصة بهذا النموذج، والإجراءات والأنشطة وأساليب التقويم، کما تم بناء دليل للمعلم ، وقياس فاعلية النموذج من خلال إعداد اختبار لمهارات الکتابة الإبداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وضبطه وتحديد عينة من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الرابع، وتطبيق الاختبار عليهم قبليًا وبعديًا. وقد توصل البحث إلى فاعلية النموذج التدريسي القائم على نظرية الحقول الدلالية في تنمية مهارات الکتابة الإبـداعية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى .}, keywords_ar = {النمـوذج التدريسي,الحقـول الدلالية,مهـارات الکتابة الإبـداعية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182800.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182800_9c5322f2d416adba2d3e7a8f9b01ada6.pdf} } @article { author = {غنيم, ناهد and الغتمي, هبه}, title = {إستخدام برنامج قائم على VAKT لتطوير مهارات القراءة لدى التلاميذ الذين يعانون من عسر القراءة في المرحلة الابتدائية}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1-34}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.182801}, abstract = {يهدف البحث الحالي إلى تطوير مهارات القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يعانون من عسر القراءة (الوعي الصوتي - دقة القراءة - الفهم القرائي - التهجئة) من خلال استخدام برنامج قائم على VAKT. شارک في هذا البحث أربعون تلميذًا في الصف الخامس الابتدائي بمحافظة المنوفية بمصر.أجرى الباحثان عدد من المقابلات مع معلمي اللغة الإنجليزية فى المرحلة الابتدائية الذين يتعاملون مع التلاميذ المصابين بعسر القراءة. وبناءً على استجابات المعلمين فى المقابلات والتحليل النوعى للبيانات تم اقتراح برنامج VAKT لاستخدامه في تنمية مهارات القراءة باللغة الانجليزية. کذلک صمم الباحثون اختبار قراءة باللغة الإنجليزية لاستخدامه کاختبار قبلى بعدى  وتم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها إحصائيا. حيث أظهرت النتائج أن استخدام برنامج VAKT کان فعالاً في تطوير مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الخامس الذين يعانون من عسر القراءة في اللغة الإنجليزية.}, keywords = {برنامج VAKT,مهارات القراءة باللغة الانجليزية,تلاميذ المرحلة الابتدائية الذين يعانون من عسر القراءة}, title_ar = {Using a VAKT Based Program to Develop EFL Primary Stage Dyslexic Pupils' Reading Skills}, abstract_ar = {The current research aimed at improving EFL Fifth grade dyslexic pupils' reading skills (Phonemic Awareness –Reading Accuracy- Spelling -Reading Comprehension) through using a VAKT based Program. Forty dyslexic pupils enrolled in the fifth year, Primary stage, Menoufia governorate, Egypt were the participants of this research. Data collection was based on a sequential mixed methods approach. The qualitative phase is represented by the semi-structured interviews conducted with EFL primary stage teachers dealing with dyslexic pupils. Based on interviews' responses, a VAKT program was proposed to be used in an EFL reading class. An EFL Reading test was designed by the researchers to be used as a pre-posttest. Data obtained was statistically analyzed. Findings revealed that using the VAKT based program was effective in developing EFL fifth grade dyslexic pupils' reading skills.}, keywords_ar = {VAKT based Program - EFL Reading Skills,dyslexic Primary stage pupils}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182801.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_182801_e9bf84986ddeb821b9f69371600beb55.pdf} } @article { author = {HAHKI, SEHAM and ALNOSEIR, DALAL}, title = {Administrative bullying and its impact on the female work environment in the Kingdom of Saudi Arabia}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {591-635}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.183886}, abstract = {Abstract in English: The study aimed to identify the forms of administrative bullying and the leadership style used in the women's work environment from the point of view of the faculty members and members of the administrative body at Princess Noura Bint Abdul Rahman University, and its reflection on the performance of female employees who are subjected to bullying, and then present proposals to reduce the phenomenon of administrative bullying, To achieve these goals, the descriptive survey curriculum and the questionnaire were used as a tool to collect data, and the questionnaire consisted of three axes, and the number of the study sample reached (31) faculty members and (49) members of the administrative body from Princess Noura University. The study reached a number of results, the most prominent of which are: The presence of various forms of administrative bullying in the women's work environment, such as ignoring the motivation of distinguished female employees, not being keen on developing their skills and preventing them from joining training courses, and hunting for their mistakes, as some of the expressions of this axis obtained the highest average of (4.2) located in the range of averages Strongly agree with deviation Standard is between (1-1.1). The vocabulary of the study sample strongly agrees on the existence of a leadership style that tends to be bullying in the female work environment, as some statements obtained the highest average calculation from (4.2-4.4) with a standard deviation between (0.9-0.8). The vocabulary of the study sample strongly agrees on the negative reflection of the practice of administrative bullying on the performance of affected women in the working environment of women, such as functional paralysis, as some statements of this axis obtained an arithmetic mean of (4.2-4.6) and a standard deviation between. (0.8-1). •  The study sample strongly affirmed (71.1%), and with a degree of agreement (23.7%), on eliminating favoritism at work and granting the female employee her full employment rights. The study sample strongly agreed (63.2%) to set clear policies against administrative bullying, encourage sound initiative, and support friendly relations between female employees, in addition to implementing training workshops that allow an exchange of views in a healthy environment.}, keywords = {administrative bullying}, title_ar = {التنمر الإداري وانعکاسه على بيئة العمل النسائية في جامعة الاميرة نورة بنت عبدالرحمن}, abstract_ar = {هدفت الدِّراسة إلى تحديد أشکال التنمر الإداري والنمط القيادي المستخدم في بيئة العمل النسائية من وجهة نظر أعضاء هيئة التَّدريس وأعضاء الهيئة الإدارية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وانعکاس ذلک على أداء الموظفات اللاتي يقع عليهن التنمر ، ومن ثم تقديم مُقترحات للحد من ظاهرة التنمر الإداري ، ولتحقيق هذه الأهداف استُخدم المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتکوَّنت الاستبانة من ثلاثة محاور، وبلغ عدد أفراد عيِّنة الدِّراسة (31) عضو هيئة تدريس  و ( 49) عضو من أعضاء الهيئة الإدارية من جامعة الأميرة نورة. وتوصَّلت الدِّراسة إلى عدد من النتائج أبرزها: ·    وجود أشکال متنوعة للتنمر الإداري في بيئة العمل النسائية مثل تجاهل تحفيز الموظفات المتميزات ، وعدم الحرص على تطوير مهاراتهن ومنعهن من الالتحاق بالدورات التدريبية ، وتصيد أخطاؤهن ، حيث حصلت بعض عبارات هذا المحور على أعلى متوسط حسابي (4.2) يقع في مدى المتوسطات موافق بشدة وبإنحراف معياري بين (1-1.1) . ·    مفردات عينة الدراسة موافقات بشدة على وجود نمط قيادي يميل للتسلط في بيئة العمل النسائية حيث حصلت بعض العبارات على أعلى متوسط حساب من  (4.2-4.4) وبإنحراف معياري بين (0.8-0.9) . ·    مُفردات عيِّنة الدِّراسة مُوافقات بشدة على إنعکاس ممارسة التنمر الإداري على أداء المتضررات   في بيئة العمل النسائية بشکل سلبي  مثل الشللية الوظيفية  ، حيث حصلت  بعض عبارات هذا المحور على متوسط حسابي من  (4.2-4.6) وبإنحراف معياري بين (0.8-1) . ·    وقد أکد أفراد عينة الدراسة بشدة بنسبة (71.1%)، وبدرجة موافق بنسبة (23.7%) على القضاء على المحسوبية في العمل ،و منح الموظفة لکامل حقوقها الوظيفية. کما اتفقت عينة الدراسة بشدة بنسبة (63.2%)، على وضع سياسات واضحة ضد التنمر الإداري،و تشجيع روح المبادرة السليمة،و دعم العلاقات الودية بين الموظفات،بالإضافة الى تنفيذ الورش التدريبية التي تسمح بتبادل الرأي في مناخ صحي.}, keywords_ar = {التنمر الإداري}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_183886.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_183886_1e7132bad11492473d8514fed1907998.pdf} } @article { author = {ABDELWAHAB, MOHAMED}, title = {The interaction of electronic support patterns (live/visual) and content organization methods (total/partial) in virtual learning environments on the achievement and development of skills for producing digital learning elements among students of the Education Technology Division}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {637-695}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.183887}, abstract = {The current research aimed to identify the impact of the interaction between the electronic support style (live - visual) and the way of displaying content (total - partial) in virtual learning environments on developing the skills of producing digital learning elements among students of the Education Technology Division. It consisted of (120) male and female students, and they were divided into four experimental groups according to the experimental design of the study, each group consisted of (30) male and female students. Equality was taken into account as much as possible in the homogeneity of each group. The first group studies the content presented in the style of displaying the total content with the provision of live electronic support, the second group studies the content presented in the form of the presentation of the partial content with the provision of live electronic support, and the third group studies the content presented in the style of displaying the total content with Providing visual electronic support, and the fourth group studies the content presented in the manner of presenting the total content with the provision of visual electronic support. The research tools included a test in cognitive achievement, a test to measure the performance aspect, and the tools were applied before and after the research groups and using appropriate statistical methods The results of the current search resulted in the following: 1. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the main effect of the teaching support style (live/visual). 2. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the main effect of organizing the content presentation (whole/partial). 3. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the cognitive achievement test, due to the effect of the interaction between the patterns of teaching support and the style of content presentation. 4. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the performance aspect observation card, due to the main effect of the teaching support style (live/visual). 5. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post-application of the performance aspect note card, due to the main effect of organizing the content presentation (whole/partial). 6. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental groups students in the post application of the performance side note card, due to the effect of the interaction between the educational support styles and the content presentation}, keywords = {Electronic support pattern,Content organization methods,cognitive achievement,Skills of producing digital learning elements}, title_ar = {تفاعل أنماط الدعم الإلکتروني (الحى/ المرئي) وأساليب تنظيم المحتوى (کلى/ جزئي) فى بيئات التعلم الافتراضية على التحصيل وتنمية مهارات انتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تکنولوجيا التعليم}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط الدعم الالکتروني (الحي – المرئي) وطريقة عرض المحتوى (کلى- جزئي) في بيئات التعلم الأفتراضية على تنمية مهارات انتاج عناصر التعلم الرقمية لدى طلاب شعبة تکنولوجيا التعليم، وأجريت تجربة البحث على مجموعة من الطلاب بلغت قوامها (120)  طالبا و وطالبة ، قوامها (120) طالب وطالبة، [d1] وتم تقسيمهم إلي أربع مجموعات تجريبية حسب التصميم التجريبي للدراسة، قوام کل مجموعة (30) طالب وطالبة ، وقد تمت مراعاة التساوي قدر الإمکان في تجانس کل مجموعة.المجموعة الأولى تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الکلى مع تقديم دعم إلکتروني حي  والمجموعة الثانية تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى جزئي مع تقديم دعم إلکتروني حي ، والمجموعة الثالثة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الکلى مع تقديم دعم إلکتروني مرئي ، والمجموعة الرابعة تدرس المحتوى المقدم بأسلوب عرض المحتوى الکلى مع تقديم دعم إلکتروني مرئي وتضمنت أدوات البحث اختبارًا في التحصيل المعرفي ، واختبار لقياس الجانب الأدائي ، وتم تطبيق الأدوات قبليًا وبعديًا على مجموعات البحث وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ، وأسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي:    توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحى/ المرئي). توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ، ترجع إلي التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (کلى/ جزئي). توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ، ترجع إلي تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم وأسلوب عرض المحتوى توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي، ترجع إلي التأثير الأساسي لنمط دعم التعليم (الحى / المرئي). توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي ، ترجع إلي التأثير الأساسي لتنظيم عرض المحتوى (کلى/ جزئي)". توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي ، ترجع إلي تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعليم وأسلوب عرض المحتوى  [d1]مکرر}, keywords_ar = {أنماط الدعم الإلکتروني,أساليب عرض المحتوى,التحصيل المعرفي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_183887.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_183887_9290071a0ed13ac0536a10b281545b7b.pdf} } @article { author = {abdelkader, sobhia and yousef, Solyman}, title = {Learning styles preferences associated with brain lobes within the framework of the Mental Fitness Model (Memletics) among various groups of pupils withspecific learning disabilities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {695-729}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184630}, abstract = {The study aimed to identify the preferred learning style of pupils with specific learning disabilities in the primary stage, in addition to identifying the differences between these pupils in learning styles (Memletics) according to the categories of specific learning disabilities. The basic study sample consisted of (59) male and female pupils in the sixth grade of primary school in some elementary schools affiliated to the Al-Tal Al-Kaber Educational Administration in Ismailia Governorate, Arab Republic of Egypt. Of them (17) male and female pupils with attention disabilities, (19) male and female pupils with reading disabilities, and (23) male and female pupils with social and emotional learning disabilities, their average age was (11.88) years with a standard deviation (0.46). With the application of the study tools, the results indicated that the (auditory) method is preferred for people with attention disabilities, the (logical) method is preferred for those with reading disabilities, and the (social) method is preferred for those with social and emotional learning disabilities. In addition, there were no statistically significant differences between the study sample pupils in the learning styles associated with brain lobes (Memletics) due to the specific categories of learning disabilities.}, keywords = {Learning Styles,Mental Fitness Model (Memletics),learning disabilities}, title_ar = {تفضيلات أساليب التعلم المرتبطة بفصوص المخ في إطار نموذج اللياقة العقلية (ميمليتيکس Memletics) لدى فئات متباينة من ذوي صعوبات التعلم النوعية}, abstract_ar = {        هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن التلاميذ ذوى الفئات المتباينة من ذوى صعوبات التعلم النوعية بالمرحلة الابتدائية وهى فئات (صعوبات الانتباه، صعوبات القراءة، وصعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية)، وأيضاً التعرف على أسلوب التعلم المفضل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النوعية بالمرحلة الإبتدائية، إضافة إلى التعرف على الفروق بين هؤلاء التلاميذ فى أساليب التعلم المرتبطة بفصوص المخ في إطار نموذج اللياقة العقلية(ميمليتيکس Memletics) وفقاً لفئات صعوبات التعلم النوعية. وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (59) تلميذًا وتلميذة بالصف السادس الابتدائي ببعض المدارس الابتدائية التابعة لإدارة التل الکبير التعليمية بمحافظة الإسماعيلية بجمهورية مصر العربية؛ منهم (17) تلميذًا وتلميذة ذوي صعوبات انتباه، (19) تلميذًا وتلميذة ذوي صعوبات قراءة، و(23) تلميذًا وتلميذة ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية، بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (11.88) سنة بانحراف معياري (0.46) سنة. وبتطبيق اختبار القدرات العقلية المستوى (9-11)، ومقياس تقدير الخصائص السلوکية للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم، واختبار المسح النيورولوجى السريع لتشخيص صعوبات التعلم، ومقياسي التقدير التشخيصي لصعوبات الانتباه، وصعوبات القراءة فى بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم LDDRS، وکذا مقياس صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية لدى تلاميذ المرحلة، إضافة إلى مقياس أساليب التعلم المرتبطة بفصوص المخ (ميمليتيکس Memletics) لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي،توصلت الدراسة إلى أن الأسلوب (السمعي) هو المفضل لذوي صعوبات الانتباه، والأسلوب (المنطقي) هو المفضل لذوي صعوبات القراءة، والأسلوب (الاجتماعي) هو المفضل لذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية؛ إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ عينة الدراسة فى أساليب التعلم (ميمليتيکس Memletics) ترجع إلى فئات صعوبات التعلم النوعية.}, keywords_ar = {أساليب التعلم,نموذج اللياقة العقلية (Memletics),صعوبات التعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184630.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184630_76bf91bd13b89accb5c610c1d4a1b867.pdf} } @article { author = {youseif, laila}, title = {The effect of using the Structural Landa Model to develop some habits of mind and motivation for achievement in the science subject of the preparatory stage}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {731-799}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184631}, abstract = {The aim of the current research is to identify the effect of using the structural model of Landa to develop some habits of mind and motivation for achievement in the subject of science in the preparatory stage, and to achieve this goal the researcher prepared the following materials and tools: the habits of mind test, the measure of motivation for achievement, and used the descriptive analytical approach and the approach with a quasi-experimental design, The current research found that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of middle school students in the experimental and control groups in the post application of testing the habits of the mind as a whole and in its sub-dimensions in favor of the experimental group, and there are also statistically significant differences at the level of significance (0.05) Between the mean scores of the second year middle school students in the experimental and control groups in the post application of the measure of motivation to achievement as a whole and in its sub dimensions for the benefit of the experimental group < /strong>}, keywords = {Landa's structural model,Habits of Mind,Achievement Motivation}, title_ar = {أثر استخدام نموذج لاندا البنائى لتنمية بعض عادات العقل والدافعية للإنجاز فى مادة العلوم بالمرحلة الإعدادية}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي للتعرف علي أثر استخدام نموذج لاندا البنائى لتنمية بعض عادات العقل والدافعية للإنجاز فى مادة العلوم بالمرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المواد والادوات الآتية: اختبار عادات العقل ، ومقياس الدافعية للإنجاز ،واستخدمت المنهج الوصفى التحليلي والمنهج ذو التصميم شبه التجريبي ، توصل البحث الحالى إلي وجود فروقذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب الصف الثانى الإعدادي بالمجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لاختبار عادات العقل ککل وفى أبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية،ويوجد أيضا فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب الصف الثانى الإعدادي بالمجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز ککل وفى أبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية.}, keywords_ar = {نموذج لاندا البنائى,عادات العقل,دافعية الانجاز}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184631.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184631_7c54a17d99f22622a43ae587e3207fa8.pdf} } @article { author = {desoky, doaa}, title = {ASuggested Proposal for Activating Organizational Ambidexterity in October 6th University in the light of Trustworthy Leadership approach}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {801-890}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184632}, abstract = {The study aimed to determine the availability of the dimensions of trustworthy leadership and the dimensions of organizational prowess at The October 6 University from the faculty point of view. It also aimed to determine the relationship between trustworthy leadership and achieving organizational prowess at The October 6 University from the faculty point of view, in addition to formulating a perception. A proposal to activate the role of trustworthy leadership in achieving organizational excellence at the October 6 University, and the study used the descriptive approach by preparing a questionnaire as a study tool, and the study population consisted of the teaching staff of The October 6 University, who numbered (372) faculty members, and the number of the study sample was (159) A faculty member, and the study reached the degree of applying the dimensions of trustworthy leadership to university leadership at The October 6 University from the point of view of the faculty members. It came with an arithmetic average of (3.67), with a high degree of approval, and the dimensions were arranged as follows (the dimension of balance of operations - the dimension of transparency in Relationships - the dimension of self-awareness - the dimension of the ethical perspective), as I found that the degree of application of the dimensions of organizational prowess at The October 6 University from the viewpoint of the faculty members came with an average It reached (3.67), with a high degree of approval, and the exploration dimension came in first place, then the investment dimension came in second place. The study also found a positive correlation between the application of trustworthy leadership and the achievement of organizational prowess at The October 6 University from the viewpoint of the faculty members. The correlation coefficient was (0.69) and with a degree of significance (0.05), as well as the existence of a positive relationship between all dimensions of trustworthy leadership and the dimensions of organizational prowess at The October 6 University from the faculty members' point of view, in light of the results of the study. The researcher recommends that the university leadership develop Timetables for the implementation of all planned tasks and activities, and to provide an organizational culture that enhances response to the changes of the local and global community, and that the university leadership encourages faculty members to present creative initiatives, while subjecting all administrative and technical work and activities at the university to continuous evaluation and improvement.}, keywords = {authentic leadership,Ambidexterity Organization,The October 6 University}, title_ar = {تصور مقترح لتحقيق البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر على ضوء مدخل القيادة الجديرة بالثقة}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى الوقوف على واقع أبعاد أبعاد البراعة التنظيمية والقيادة الجديرة بالثقة بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، کما هدفت إلى تحديد العلاقة بين القيادة الجديرة بالثقة وتحقيق البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، بالإضافة إلى صياغة تصور مقترح لتحقيق البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر على ضوء مدخل القيادة الجديرة بالثقة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال إعداد استبانة کأداة للدراسة، وتکون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة 6 أکتوبر والبالغ عددهم (372) عضو هيئة تدريس، وبلغ عدد عينة الدراسة (159) عضو هيئة تدريس، وتوصلت الدراسة إلى درجة تطبيق أبعاد القيادة الجديرة بالثقة بالقيادة الجامعية بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس قد جاءت بمتوسط حسابي بلغ(3.67), وبدرجة موافقة عالية, وجاء الأبعاد مرتبة کالتالي (بُعد توزان العمليات - بُعد الشفافية في العلاقات - بُعد الوعي الذاتي - بُعد المنظور الأخلاقي)، کما توصلت إلى أن درجة تطبيق أبعاد البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس قد جاءت بمتوسط حسابي بلغ(3.67), وبدرجة موافقة عالية, وجاء بُعد الاستکشاف في المرتبة الأولى ، ثم جاء بُعد الاستثمار في المرتبة الثانية، کما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين تطبيق القيادة الجديرة بالثقة وتحقيق البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، إذ بلغ معامل الارتباط (0.69) وبدرجة دلالة (0.05)، وکذلک وجود علاقة إيجابية بين کافة أبعاد القيادة الجديرة بالثقة وأبعاد البراعة التنظيمية بجامعة 6 أکتوبر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج توصي الباحثة بأن تضع القيادة الجامعية جداول زمنية لتنفيذ کافة المهام والأنشطة المخططة، وأن توفر ثقافة تنظيمية تعزز الاستجابة لمتغيرات المجتمع المحلي والعالمي، وأن تشجع القيادة الجامعية أعضاء هيئة التدريس على تقديم المبادرات الإبداعية، مع إخضاع کافة الأعمال والأنشطة الإدارية والفنية بالجامعة للتقييم والتحسين المستمر.}, keywords_ar = {القيادة الجديرة بالثقة,البراعة التنظيمية,جامعة 6 أکتوبر}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184632.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184632_8062ae8c289ace860dba5f3f7e71b384.pdf} } @article { author = {abolbhan, mennatellah}, title = {Digital Ethics in the Aftermath of the COVID -19 Pandemic from the perspective of Students of the Faculty of Specific Education, Damietta University}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {891-964}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184633}, abstract = {      Digital technologies have become an essential part in human life, and these technologies have imposed themselves strongly after the Covid-19 pandemic. Distance learning has become a reality in students' academic life, then the traditional system has turned into a blended system, which requires correct digital ethical practices as concerns were raised about it. Therefore, this paper aims examine the digital ethics in the aftermath of the Covid-19 pandemic from the perspective of students of the Faculty of Specific Education at Damietta University. To reach this end, the research follows the descriptive approach, using the questionnaire as one of its tools in five digital ethical areas: intellectual property rights (copyright protection), privacy, accuracy, and safety, And misuse;  the questionnaire was applied to a sample of (848) students of the third and fourth year in the college, and the results showed that the majority of the sample members have a positive perception of digital ethics practices, especially in the field of safety, followed by privacy, accuracy and misuse, ending with copyright protection. In addition, there are no statistically significant differences in the responses of the sample members due to the gender variable, and there are statistically significant differences in the responses of the sample members due to the study group and parent variables Educational programs. The paper also revealed the factors that prevent adherence to digital ethics, and proposals to enhance digital ethics from the students' point of view. The paper ended with a proposed vision to enhance the development of digital ethics among students of the Faculty of Specific Education, Damietta University in the aftermath of the Covid-19 pandemic.}, keywords = {Digital ethics,the COVID -19 Pandemic,intellectual property rights,privacy,accuracy,safety,Ethical issue digital}, title_ar = {الأخلاقيات الرقمية إثر جائحة کوفيد -19 من منظور طلاب کلية التربية النوعية جامعة دمياط}, abstract_ar = {      إن التقنيات الرقمية أصبحت جزءاً أساسياً في حياة الإنسان، وفرضت هذه التقنيات نفسها بقوة إثر جائحة کوفيد-19، وأصبح التعلم عن بُعد حقيقة في الحياة الأکاديمية للطلاب، ومن ثم تحول النظام التقليدي إلى نظام هجين، والذى يقتضى ممارسات أخلاقية رقمية سليمة حيث أُثير مخاوف بشأنها، لذا يهدف البحث إلى الوقوف على الأخلاقيات الرقمية إثر جائحة کوفيد-19 من منظور طلاب کلية التربية النوعية جامعة دمياط، ولتحقيق ذلک اتبع البحث المنهج الوصفي مستخدماً الاستبانة کأحد أدواته في خمسة مجالات أخلاقية رقمية: حقوق الملکية الفکرية (حماية حق المؤلف)، والخصوصية، والدقة، والسلامة، وإساءة الاستخدام، وتم تطبيق الاستبانة على عينة من طلاب الفرقة الثالثة والرابعة بالکلية قوامها (848) طالب، وأسفرت النتائج عن أن غالبية أفراد العينة لديهم تصور إيجابي لممارسات الأخلاقيات الرقمية وبصفة خاصة في مجال السلامة يليها الخصوصية ثم الدقة وإساءة الاستخدام انتهاءً بحماية حق المؤلف بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزي إلى متغير النوع، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيرى الفرقة الدراسية والبرامج التعليمية کما کشفت الدراسة عن العوامل التي تحول دون التقيد بالأخلاقيات الرقمية، ومقترحات لتعزيز الأخلاقيات الرقمية من منظور الطلاب، وانتهى البحث بتصور مقترح لتعزيز تنمية الأخلاقيات الرقمية لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة دمياط إثر جائحة کوفيد-19.}, keywords_ar = {الأخلاقيات الرقمية,جائحة کوفيد-19,حقوق الملکية الفکرية,الخصوصية,الدقة,السلامة,القضايا الأخلاقية الرقمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184633.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184633_d04a78c74cc39b4e0bf17ce1a5b7cf5b.pdf} } @article { author = {aloqely, samah}, title = {The Level of Health Awareness of Corona Virus among University Students who are Visually Impaired}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {965-988}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184634}, abstract = {The current study aimed to try to find out the level of health awareness of Corona virus among university students who are visually impaired, and a questionnaire of health awareness of Corona virus (prepared by the researcher) was applied to the study sample that consisted of (17) university students who are visually impaired, enrolled in the academic year 2020 / 2021 The first semester, in the second division — Faculty of Arts — Cairo University, including a group of (8) male students from sections (Sociology, Philosophy, History), a group of (9) female students from departments (Sociology, Philosophy, History), intermediate The age of the sample (20.7059) and a standard deviation (1.13171), and the results of the study showed that the overall score of the level of health awareness of Corona virus was average, as the percentage of the responses of the study sample was (71.14%).}, keywords = {Health Awareness,Corona virus,Visually Impaired}, title_ar = {مستوى الوعي الصحي بفيروس کورونا لدى طلبة الجامعة من المعاقين بصريا}, abstract_ar = {الهدف من البحث هو الوقوف على معرفة مستوى الوعي الصحي بفيروس کورونا لدى طلبة الجامعة من المعاقين بصريا ووضع مجموعة من التوصيات، وتم تطبيق استبيان الوعي الصحي ببف کورنا (إعداد الباحثة) على عينة الدراسة التي تکونت من (17) من طلبة الجامعة من المعاقين بصريا، المقيدين بالعام الجامعي 2020/2021 بفيروس کورونا الفصل الدراسي الأول، بالفرقة الثانية- کلية الآداب- جامعة القاهرة، منهم مجموعة من الطلاب الذکور وعددهم  (8) من أقسام(اجتماع، فلسفة، تاريخ) ، ومجموعة من الإناث وعددها (9) من أقسام(اجتماع، فلسفة، تاريخ)، متوسط عمر العينة (20.7059) وانحراف معياري(1.13171)، وأظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الکلية لمستوى الوعي الصحي بفيروس کورونا کان متوسط، حيث کانت النسبة المئوية لاستجابات عينة الدراسة (71.14%).}, keywords_ar = {الوعي الصحي,فيروس کورونا,المعاقين بصريا}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184634.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184634_2a7d817128f988d6696afa0371836eb8.pdf} } @article { author = {merkaki, said and esmail, omar}, title = {The Use of "Posner" Model in Correcting Some Common Errors in the Grammatical Concepts of Elementary School Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {889-1033}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.184635}, abstract = {The aim of the research was to identify the effect of using the "Posner" Model in correcting some of the common grammatical mistakes of primary school students. The research sample consisted of (60) elementary sixth grade pupils. It was divided into two groups: a control group of (30) pupils who studied grammar subjects in the traditional method, and experimental group of (30) pupils who studied using "Posner" Model. To achieve the goal of this research, the grammatical concepts test was used as a pre and posttest. The results of the (t-test) revealed that there are statistically significant differences at (0.05) between the average grades of pupils of the two groups (control and experimental) in the grammatical concepts due to the method of teaching, and the differences were in favor of the experimental group whose pupils studied grammatical concepts through "Posner" Model, Where, The value of “t” calculated for the experimental group (19.40) is greater than the value of “t” calculated for the control group (14.51). The "T" value (2.05) at (0.05) and the degree of freedom reached (29). The research resulted in a set of recommendations including further field studies in the field of educational applications of learning should be conducted using the "Posner" Model to correct misconceptions.}, keywords = {"Posner" Model,common mistakes,grammatical concepts}, title_ar = {استخدام نموذج "بوسنر" فى تصحيح بعض الأخطاء الشائعة فى المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية}, abstract_ar = {      هدف البحث التعرف على أثر استخدام نموذج "بوسنر" فى تصحيح بعض الأخطاء الشائعة فى المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتکونت عينة البحث من(60) تلميذًا من الصف السادس الابتدائي، تم تقسيمها إلى مجموعتين: الأولى ضابطة عددها(30) تلميذًا قد درسوا موضوعات النحو بالطريقة العادية، والثانية تجريبية عددها(30) تلميذًا درسوا باستخدام نموذج "بوسنر"؛ ولتحقيق الهدف من هذا البحث تم استخدام اختبار المفاهيم النحوية الخطأ ، وطُبق تطبيقًا قبليًا ثم بعديًا، وکشفت نتائج التطبيق البعدي باستخدام (t - test) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في اختبار المفاهيم النحوية الخطأ البعدي يُعزى لطريقة التدريس، وکانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي درس تلاميذها المفاهيم النحوية من خلال نموذج "بوسنر"؛ حيث إن قيمة" ت" المحسوبة للمجموعة التجريبية (19.40 ) أکبر من قيمة " ت" المحسوبة للمجموعة الضابطة(14.51) ، وهى أکبر من قيمة "ت" الجدولية (2.05) عند مستوى دلالة (0.05 ) ودلالة الطرفين ودرجة الحرية بلغت (29) ، وقد نتج عن البحث مجموعة من التوصيات منها: ضرورة إجراء المزيد من الدراسات الميدانية في مجال التطبيقات التربوية  للتعلم باستخدام نموذج "بوسنر"؛ لتصويب المفاهيم النحوية الخطأ.  }, keywords_ar = {نموذج "بوسنر",الأخطاء الشائعة,المفاهيم النحوية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184635.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_184635_3096ed80313cc2e4084b314737016dc5.pdf} } @article { author = {ata, hussein}, title = {Incohérence et convergence entre croissance et évaluation des enseignants : une lecture de la nature et de la dynamique de la relation}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1035-1057}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187326}, abstract = {La présente recherche a pour vocation de mettre en évidence la nature du rapport entre le développement professionnel et les mécanisme d'évaluation des enseignants. Pour ce faire, un ensemble d'idées et de perspectives a été analysé : la conception du développement professionnel (ses dimensions, ses types et ses contraintes), et l'évaluation professionnelle (sa nature, ses contraintes et  ses formes). Ces idées avaient pour objectif de montrer comment l'évaluation peut être un levier au développement professionnel des enseignants.}, keywords = {}, title_ar = {التنافي والتقارب بين النمو المهني وتقويم المعلم : قراءة في طبيعة العلاقة وديناميکيتها}, abstract_ar = {يتناول هذا البحث طبيعة العلاقة بين النمو المهني وآليات تقويم المعلم. وقد تم دراسة هذه العلاقة من زوايا ثلاث، هي: التقويم کداعم لعملية النمو المهني، التقويم کعائـق لعملية النمو المهني، التقويم کعـامل مستقل عن التقويم المهني. واستندت هذه الدراسة الى مجموعة من الأفکار الرئيسة تمثلت في الوقوف على مفهوم النمو المهني وأبعاده ومراحله،  وتقويم النمو المهني و أشکاله والشروط الواجب توافرها کي يصبح التقويم المهني عاملاً داعماً لتحقيق النمو المهني المنشود للمعلم.}, keywords_ar = {التنافي,التقارب,النمو المهني,تقويم المعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187326.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187326_f7e5c7d2ad5848a088b9d65175ff11be.pdf} } @article { author = {mohamed, ameera}, title = {Strategic Planning of the Geography Curriculum in the First Secondary Grade Using SWOT Analysis to Develop 21st Century Skills}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1059-1222}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187327}, abstract = {The main purpose of this research was to develop a strategic plan for the geography curriculum in the first secondary grade, using SWOT analysis to develop 21st century skills. To achieve this purpose, the descriptive research method was adopted to develop the theoretical framework and tools. These tools consisted of: a list of the 21st century skills, and tools for analyzing the internal and external environment of the curriculum. The sample of the current research were 47. These involved faculty members at the Faculty of Education and Arts specialized in curricula and methods of teaching geography, geography mentors, and teachers at the secondary stage during the academic year 2019 /2020. The results included developing:1) a list of 21st century skills, 2) a curriculum strategic planning model for the enhancing the skills, and 3) Determining the current status of curriculum planning in the light of developing those skills using SWOT analysis. This analysis illustrated that weaknesses outweigh the strengths of the curriculum and this consequently hindered the development of those skills. A set of opportunities and threats were also identified. Based on that, the SWOT Matrix of the curriculum was designed. The research also presents some recommendations, such as: highlighting the need to spread the culture of both developing 21st century skills, using strategic planning, and providing the necessary requirements to ensure its success. It is suggested that further research is needed in the area of strategic planning.}, keywords = {Strategic Planning,Geography curriculum,SWOT Analysis,21st century skills}, title_ar = {التخطيط الاستراتيجي لمنهج الجغرافيا بالصف الأول الثانوي باستخدام التحليل الرباعي SWOT Analysis لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين}, abstract_ar = {       تحدد الهدف الرئيس من البحث في إعداد خطة استراتيجية لمنهج الجغرافيا بالصف الأول الثانوي لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين بإستخدام التحليل الرباعي SWOT Analysis؛ ولتحقيق ذلک استخدم البحث المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري، والأدوات؛ التي تمثلت في: قائمة بمهارات القرن الـ21، وأدوات التحليل الرباعي للبيئة الداخلية والخارجية للمنهج؛ والتى طُبقت على عينة تکونت من سبعة وأربعونمن أعضاء هيئة التدريس من تخصص المناهج وطرق تدريس الجغرافيا، والجغرافيا بکليتي التربية، والأداب، وموجهي، ومعلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية في العام الدراسي 2019 / 2020؛ ثم عولجت البيانات إحصائيًا. وقد أسفرت النتائج عن:1) قائمة مهارات القرن الـ21، 2) نموذج للتخطيط الاستراتيجي للمنهج لتنمية تلک المهارات، 3) تحديد الوضع الراهن لتخطيط المنهج في ضوء تنمية تلک المهارات باستخدام التحليل الرباعي؛ إذ أوضح انخفاض نسبة جوانب القوة بالمنهج في تنمية تلک المهارات في مقابل ارتفاع نسبة جوانب الضعف، ووجود مجموعة من الفرص والتهديدات؛ وفي ضوء ذلک أُعدت مصفوفة التحليل الرباعي للمنهج، 4) وضع خطة استراتيجية للمنهج لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد عُرضت تلک النتائج، وفُسرت کمًا وکيفًا. وقدم البحث مجموعة من التوصيات؛ منها: ضرورة نشر ثقافة کل من تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين، والتخطيط الاستراتيجي، وتوفير المتطلبات اللازمة لضمان جودته في تخطيط المناهج. واقترح مزيد من البحوث الموسعة في مجال التخطيط الاستراتيجي.}, keywords_ar = {التخطيط الاستراتيجي - منهج الجغرافيا,التحليل الرباعي SWOT Analysis - مهارات القرن الحادي والعشرين}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187327.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187327_e25380eb1a8ee6060476edd248745930.pdf} } @article { author = {jemsah, ebtsam}, title = {A training program for beginning science teachers based on alternate evaluation strategies and tools to develop evaluation and follow-up skills}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1223-1265}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187328}, abstract = {The research aimed to investigate the effect of a training program based on alternative evaluation strategies and tools to develop evaluation and follow-up skills among beginning science teachers. The participants of the study were 25 beginning science teachers at El-Kharga. The instruments included (1) a training program based on alternative evaluation strategies and tools, (2) a list of evaluation and follow-up skills, (3) an achievement test of the training material, and (4) a note card of evaluation and follow-up skills. The instruments were applied to the research group before and after teaching the training program. Appropriate statistical methods were used to calculate the differences in the mean scores between the pre- and post-applications. The study showed statistically significant differences in the mean scores of the beginning science teachers between the pre and post applications in both the achievement test and a note card of evaluation and follow-up skills in favor of the post- application.}, keywords = {alternative evaluation strategies and tools,evaluation and follow,up skills}, title_ar = {برنامج تدريبي لمعلمي العلوم الجدد قائم على استراتيجيات وأدوات التقويم البديل لتنمية مهارات التقويم والمتابعة}, abstract_ar = {هدف البحث إلى: تعرَف أثر برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات وأدوات التقويم البديل لتنمية مهارات التقويم والمتابعة لدى معلمي العلوم الجدد، وتکونت عينة البحث من (25 معلم ومعلمة) من معلمي العلوم الجدد، إدارة الخارجة التعليمية، وتضمنت مواد وأدوات البحث من (1) برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات وأدوات التقويم البديل (2) قائمة بمهارات التقويم والمتابعة، (3) اختبار معرفي للمادة التدريبية، (4) بطاقة ملاحظة لمهارات التقويم والمتابعة، تم تطبيق أدوات البحث قبليًا ثم تطبيق البرنامج لمجموعة البحث، ثم تطبيق أدوات البحث بعديًا، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات الدرجات لکل من التطبيقين القبلي والبعدي للمعلمين، وقد أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي العلوم الجدد في التطبيقين القبلي والبعدي في کل من الاختبار المعرفي للمادة التدريبية، وبطاقة ملاحظة لمهارات التقويم والمتابعة لصالح التطبيق البعدي.}, keywords_ar = {استراتيجيات وأدوات التقويم البديل,مهارات التقويم والمتابعة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187328.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187328_8d2878ae6908f21af94d6cf730f8afec.pdf} } @article { author = {saad, heba}, title = {Engagement in learning in light of the different gender, type of disability & age stage among with special needs}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1267-1305}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187329}, abstract = {The research aims to detect the impact of gender and type of disability and age stage on engagement in learning tasks with sample consisted of (70) males and females with special needs (mentally handicapped - hearing impaired - visually impaired - with learning disabilities). The research tools consisted of scale engagement in learning. The research concluded: 1-      There are no statistically significant differences in engagement in learning tasks due to the gender variable (male, female). 2-      There are statistically significant differences in the engagement in learning tasks due to the type of disability variable in favor of the hearing impaired. 3-      There are statistically significant differences in the engagement in learning tasks due to the variable of the age stage in favor of the group from (12-15) years.}, keywords = {engagement in learning,with special needs,type of disability,age stage}, title_ar = {الانهماک بالتعلم في ضوء اختلاف الجنس ونوع الإعاقة والمرحلة العمرية لدى ذوي الاحتياجات الخاصة}, abstract_ar = {هدف البحث إلى الکشف عن أثر کلاً من الجنس ونوع الإعاقة والمرحلة العمرية على الانهماک في مهمات التعلم لدى عينة تکونت من (70) ذکر وأنثى من ذوي الاحتياجات الخاصة (معاقين عقلياً – معاقين سمعياً – معاقين بصرياً – ذوي صعوبات تعلم). وتکونت أدوات البحث من مقياس الانهماک بالتعلم. وتوصل البحث إلى: 1-   لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الانهماک في مهمات التعلم تعزى إلى متغير الجنس (ذکر، أنثى). 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الانهماک في مهمات التعلم تعزى إلى متغير نوع الإعاقة لصالح المعاقين سمعياً. 3-  يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الانهماک في مهمات التعلم تعزى إلى متغير المرحلة العمرية لصالح الفئة من (12-15) سنة.}, keywords_ar = {الانهماک بالتعلم,ذوي الاحتياجات الخاصة,نوع الإعاقة,المرحلة العمرية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187329.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187329_df1b59e10696ad914e21d5adcfc90ea3.pdf} } @article { author = {abdelaal, hamed`}, title = {" A proposed Vision For Educating People With Special Needs in Light of The Egyptian State’s Tendency to Benefit From Digital Technologies "}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1305-1348}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187330}, abstract = {The world has recently sought to adopt a policy of digital transformation in various fields, but in the field of people with special needs, digital technologies have a special importance in facilitating their lives and contributing seriously and strongly to their education and education, and this is evident in the interest of the information and communication technology sector in Egypt, which adopts the latest technologies In the field of information and communication technology, which in turn contributes to finding solutions to life issues, in particular the sector of people with special needs, as they are a group in need of support and care. The Egyptian state cares about the issue of disability and people with special needs, and works to provide them with appropriate care, and directs the need for all state agencies to integrate and direct all efforts in cooperation with civil society organizations and the private sector to confront this issue as a societal issue that needs to be confronted, and this appears in the multiple conferences organized by the state And Egyptian universities on making use of modern digital technologies in the field of people with special needs. The current study aimed to take advantage of modern digital technologies in raising and educating people with special needs in Egypt, by developing their education in special education schools, and empowering them digitally, in line with the global and local digital trend. The importance of the current study also emerged in providing attention and assistance to the disabled under the umbrella of Digital Egypt, not only from a human perspective, but from a social, economic and educational perspective as well. In this study, the researcher used the descriptive approach and factor analysis form in order to collect and analyze information about the subject of the study. At the end of this study, the researcher presented a vision for the education of people with special needs to take advantage of modern digital technologies, through; Identifying the reality of raising and educating people with special needs in light of the digital development that is now invading the world, and then monitoring their needs for assistive digital technologies, emphasizing this in the media, allocating the necessary budgets for implementation, training the human cadres that implement this project and overcoming the obstacles that may appear during implementation. This is in order for this category to benefit from the current global technical development in a way that alleviates the severity of their disabilities and facilitates the process of their education in a good manner.}, keywords = {people with special needs,Digital technologies}, title_ar = {تصور مقترح لتربية ذوي الاحتياجات الخاصة في ضوء توجه الدولة المصرية نحو الاستفادة من التقنيات الرقمية}, abstract_ar = {يسعى العالم في الآونة الأخيرة إلى تبني سياسة التحول الرقمي في شتى المجالات، إلا أنه في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة فللتقنيات الرقمية أهمية خاصة في تيسير أمور حياتهم والمساهمة الجادة والقوية في تربيتهم وتعليمهم، ويتضح ذلک في اهتمام قطاع تکنولوجيا المعلومات والاتصالات في مصر الذي تبني أحدث التقنيات في مجال تکنولوجيا المعلومات والاتصالات والتي تسهم بدورها في إيجاد حلول للقضايا الحياتية وعلى وجه الخصوص قطاع ذوي الاحتياجات الخاصة باعتبارهم فئة تحتاج للدعم والرعاية. والدولة المصرية تهتم بملف التربية الخاصة والأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة، وتعمل على تقديم الرعاية اللائقة لهم، والتوجيه بضرورة قيام جميع أجهزة الدولة بالتکامل وتوجيه کافة الجهود بالتعاون مع منظمات المجتمع المدني والقطاع الخاص لمواجهة تلک القضية کقضية مجتمعية يلزم مواجهتها، ويظهر ذلک في المؤتمرات المتعددة التي تنظمها الدولة والجامعات المصرية حول الاستفادة من التقنيات الرقمية الحديثة في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة. وهدفت الدراسة الحالية الاستفادة من التقنيات الرقمية الحديثة في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في مصر، من خلال تطوير تعليمهم بمدارس التربية الخاصة، وتمکينهم رقمياً وذلک تماشياً مع التوجه الرقمي العالمي والمحلي. کما برزت أهمية الدراسة الحالية في تقديم الاهتمام والعون للمعاقين تحت مظلة مصر الرقمية لا من منظور إنساني فحسب بل من منظور اجتماعي واقتصادي وتربوي أيضاً. واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي واستمارة تحليل العوامل من أجل جمع وتحليل المعلومات حول موضوع الدراسة. وفي نهاية هذه الدراسة قدم الباحث تصوراً مقترحاً لتربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة للاستفادة من التقنيات الرقمية الحديثة، وذلک من خلال؛ التعرف على واقع تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل التطور الرقمي الذي يغزو العالم الآن ومن ثم رصد احتياجاتهم من التقنيات الرقمية المساعدة، والتأکيد على ذلک إعلامياً، ورصد الميزانيات اللازمة للتطبيق، وتدريب الکوادر البشرية التي تنفذ هذا المشروع وتذليل المعوقات التي يمکن أن تظهر أثناء التطبيق وذلک حتى تستفيد تلک الفئة من التطور التقني العالمي الحالي بما يخفف من حدة إعاقاتهم ويسهل عملية تعليمهم بالشکل الجيد.}, keywords_ar = {التقنيات الرقمية,ذوو الاحتياجات الخاصة,التوجه الرقمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187330.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187330_da7e7ef891d6e243ffee1ab645d466a2.pdf} } @article { author = {ahmed, fatma and ALI, SHABAAN}, title = {Using a Teaching Strategy based on Electronic scaffolding to Correct Common Mistakes in Practical Skills and Reduce the Academic Stress}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1349-1391}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187332}, abstract = {The research aimed to identify common errors in decorative design skills and academic psychological stress factors among art education students. It also aimed to verify the effectiveness of the flipped classroom strategy based on electronic scaffolding to correct common errors in design skills and reduce academic stress among the research sample consisted of (64) students (male/female) in the first division of the Department of Art education in the first year. The tools included a questionnaire identifying common mistakes in decorative design skills, evaluation card for common errors in decorative design skills, academic stress scale, and the results reached the effectiveness of teaching using the flipped classroom strategy based on electronic scaffolding in correcting common mistakes of decorative design skills for (experimental group), and reduced academic stress for  (experimental group)}, keywords = {Key word Teaching Strategy,Electronic scaffolding,Practical Skills Reduce the academic stress}, title_ar = {استخدام استراتيجية تدريس قائمة على الدعامات الإلکترونية لتصويب الأخطاء الشائعة في المهارات العملية وخفض الضغوط الأکاديمية}, abstract_ar = {هدف البحث إلى تحديد الأخطاء الشائعة في مهارات التصميم الزخرفي وعوامل الضغوط النفسية الأکاديمية لدى طلاب التربية الفنية، کما هدف للتحقق من فاعلية استراتيجية الصف المقلوب القائمة على الدعامات الإلکترونية لتصويب الأخطاء الشائعة في مهارات التصميم وخفض الضغوط الأکاديمية لدى عينة البحث، قوامها (64) من طلاب التربية الفنية بالفرقة الأولى، وشملت الأدوات على استبيان تحديد الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي، بطاقة تقييم الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي، مقياس الضغوط الأکاديمية، وتوصلت النتائج إلى فعالية التدريس باستراتيجية الصف المقلوب القائمة على الدعامات الإلکترونية في تصويب الأخطاء الشائعة لمهارات التصميم الزخرفي متعددة المستوى لدى (المجموعة التجريبية) ، وخفض الضغوط الأکاديمية لديهم.}, keywords_ar = {استراتيجية التدريس,الداعات الإلکترونية,المهارات العملية,خفض الضغوط الأکاديمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187332.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187332_4cf70e39ff15d7cce0658c5d47f020bf.pdf} } @article { author = {MANSOUR, SOHA}, title = {Parental treatment styles and its relationship to creative thinking among gifted students with learning difficulties}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1393-1455}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187333}, abstract = {            This study aimed to identify the relationship between parental treatment styles and its relationship to creative thinking among gifted with learning difficulties students. The study relied on a questionnaire on parenting styles and to creative thinking among gifted with learning difficulties students prepared by the researcher. The study sample consisted (118) of parents (59). ) fathers and (59) mothers, and the results of the study concluded that there is a statistically significant correlation between the positive methods represented in (democracy style, encouragement and reward style) and the high level of positive thinking among children of students with learning difficulties, and the presence of a significant inverse correlation A statistic between the negative methods (cruelty and bullying, provoking psychological pain) and the low level of innovative thinking among the children. The most used positive parental treatment methods with gifted children with learning difficulties was (encouragement and reward, acceptance and attention, democracy), while in the negative methods it was the most Commonly used is the (untouchability, overprotection) method.         }, keywords = {Parenting Styles,Creative thinking,Gifted with Learning Disabilities}, title_ar = {أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتفکير الابتکاري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم}, abstract_ar = {          هدفت هذه الدراسة للتعرف العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتفکير الابتکاري لدي التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم ، واعتمدت الدراسة على استبيان أساليب المعاملة الوالدية ، واستبيان التفکير الابتکاري لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من اعداد الباحث و تکونت عينة الدراسة (118) من أولياء الأمور (59) أباء و(59) امهات ، لأجمالي(59) طفل من الموهوبين ذوي صعوبات التعلم والذين تم تشخيصهم باستخدام اختبارات التشخيص لمستويات الأداء والإنجاز في المجالات الأکاديمية ذات الصعوبة و ملفات الإنجاز الأکاديمي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الأساليب الايجابية المتمثلة في(أسلوب الديمقراطية، أسلوب التشجيع والمکافأة ) وبين ارتفاع مستوي التفکير الإيجابي لدى الأبناء من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، ووجود علاقة ارتباطية عکسية  ذات دلالة إحصائية بين الأساليب السلبية (القسوة والتسلط ، إثارة الألم النفسي) وانخفاض مستوي التفکير الابتکاري لدي الأبناء وکانت أکثر أساليب المعاملة الوالدية الإيجابية استخداماً مع الابناء الموهوبين من ذوي صعوبات التعلم هو أسلوب (التشجيع والمکافأة ، التقبل والاهتمام ، الديمقراطية) أما في الأساليب السلبية فکانت أکثر الأساليب استخداماً هو أسلوب (النبذ، الحماية الزائدة).                                                                                                                                                                }, keywords_ar = {أساليب المعاملة الوالدية,التفکير الابتکاري,الموهوبين ذوي صعوبات التعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187333.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187333_e9936e48a5fb00be2b2888a27ea913e9.pdf} } @article { author = {GHONIEM, WAEL}, title = {Sensory disorders and their correlation with to stereotypical behavior and anxiety disorder in a sample with Autism Spectrum Disorder}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {89}, number = {89}, pages = {1457-1527}, year = {2021}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2021.187334}, abstract = {The study aimed to identify the correlation between sensory disorders and stereotypical behavior and anxiety disorder in a sample with autism spectrum disorder. The study was conducted on a sample of 67 individuals which included mothers of children with autism spectrum disorder and educators of children with autism spectrum disorder. The ages of autism spectrum disorder children ranged from 7 to 13 years with an average of 9.85 years and a standard deviation of 1.78 years to evaluate children in terms of study variables. The results showed that there is a positive and functioning correlation between sensory disorders with stereotypical behavior and anxiety disorder in the sample of autism spectrum disorder children.}, keywords = {Sensory Disorders,Stereotypical Behavior,Anxiety Disorder,Autism Spectrum Disorder}, title_ar = {الاضطرابات الحسية وعلاقتها بالسلوکيات النمطية التکرارية واضطراب القلق لدى عينة من ذوي اضطراب طيف التوحد}, abstract_ar = { هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة الارتباطية بين الاضطرابات الحسية وعلاقتها بالسلوکيات النمطية التکرارية واضطراب القلق لدى عينة من ذوي اضطراب طيف التوحد، حيث أجريت الدراسة على عينة مکونة من (67) من أمهات أطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والقائمين على التربية لأطفال اضطراب طيف التوحد، وتراوحت أعمار أطفال اضطراب طيف التوحد ما بين 7 سنوات إلى 13 عامًا بمتوسط عمري قدره 9.85 عام وانحراف معياري قدره 1.78 عام لتقييم الأطفال من حيث متغيرات الدراسة، وأظهرت النتائج أن هناک علاقة ارتباطية موجبة ودالة بين الاضطرابات الحسية بالسلوکيات النمطية التکرارية واضطراب القلق لدى عينة من ذوي اضطراب طيف التوحد.}, keywords_ar = {الاضطرابات الحسية,السلوکيات النمطية التکرارية,اضطراب القلق,اضطراب طيف التوحد}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187334.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_187334_b6affba8e37708ded4b6ff22038ab945.pdf} }