@article { author = {Al-Ghamdi, Faisal and Ali Attia, Mohammed and ALghamedy, OMER}, title = {The degree of availability for obstacles facing educational supervisors in Albaha educational area and ways to address them from their point of view}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {59-95}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54533}, abstract = {The study aimed at identifying the degree of availability of obstacles faced by educational supervisors in the Baha educational area from their point of view, and determining the statistical significance differences at the level of 0.05 in the opinion of the sample members on the degree of availability of these obstacles, which are attributed to variables (qualification, specialization, years of experience in the field of educational supervision) , And the descriptive quorum was used. The descriptive descriptive approach was used. The study population was represented in all educational supervisors in Al-Baha educational area. The sample of the study was chosen in a simple random sampling method. It consisted of 102 educational supervisors. The study reached a number of results, the most important of which is that the degree of availability of obstacles faced by educational supervisors from their point of view came at a high level with an average of 3.66 and a standard deviation of 0.59. The most important obstacles are the heavy workloads and administrative tasks assigned to the educational supervisor And the lack of budgets necessary for the implementation of the educational supervisor of various educational activities, and the lack of incentives and bonuses obtained by the educational supervisor, as well as the lack of powers granted to the educational supervisor in return for the many tasks assigned by the educational supervisor}, keywords = {: Obstacles,Educational Supervisor,Albaha Educational Area}, title_ar = {المعيقات التي تواجه المشرفين التربويين بمنطقة الباحة التعليمية من وجهة نظرهم وسبل مواجهتها}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توفر المعيقات التي تواجه المشرفين التربويين بمنطقة الباحة التعليمية من وجهة نظرهم، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية عند المستوى 0.05 في آراء أفراد العينة حول درجة توفر تلک المعيقات والتي تعزى للمتغيرات (المؤهل، التخصص، عدد سنوات الخبرة في مجال الإشراف التربوي، النصاب الإشرافي)، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتمثل مجتمع الدراسة في جميع المشرفين التربويين بمنطقة الباحة التعليمية، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة المعاينة العشوائية البسيطة وکان حجمها 102 مشرف تربوي، وتم استخدام الاستبانة کأداة للدراسة مکونة من 18 فقرة، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن درجة توفر المعيقات التي تواجه المشرفين التربويين من وجهة نظرهم جاءت بدرجة عالية، بمتوسط حسابي قدره (3.66) وانحراف معياري قدره (0.59)، ومن أهم المعيقات  کثرة الأعباء والأعمال الإدارية التي يکلف بها المشرف التربوي وارتفاع النصاب الإشرافي للمشرفين التربويين، وقلة الميزانيات اللازمة لتنفيذ المشرف التربوي بالأنشطة التربوية المختلفة، وقلة الحوافز والمکافآت التي يحصل عليها المشرف التربوي، وکذلک قلة الصلاحيات الممنوحة للمشرف التربوي مقابل المهام العديدة المکلف بها المشرف التربوي.}, keywords_ar = {المعيقات,المشرف التربوي,منطقة الباحة التعليمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54533.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54533_5a6c358029af85583036ce4b48e340d1.pdf} } @article { author = {Khraiba, Inas}, title = {The relationship between creative self-efficacy and creative teaching among teacher-students and primary stage teachers}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1-58}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54536}, abstract = {The recent research aimed to identify the level of both creative self-efficacy and creative teaching and to recognize the relationship between both variables among primary education teachers in Zagazig schools and teacher students in Faculty of education Zagazig  University. The basic sample consisted of (176) individuals including (79) male and female teacher students in Faculty of Education Zagazig University and (97) male and female primary schools teachers. Research tools (creative self-efficacy scale and creative teaching scale) prepared by the researcher were applied, and the results were: There are no statistically significant differences between teacher students and teachers in creative self-efficacy and its dimensions; self-efficacy in creative thinking and self-efficacy in creative performance, and in creative teaching and its dimensions; personal charecteristics, educational and instructional methods, and classroom affective climate, there is a moderate level of creative self–efficacy and its dimensions, there is a high level of creative teaching and its dimensions, there is a statistically significant positive relationship between creative-self efficacy and its dimensions on the one hand and creative teaching and its dimensions on the other among research sample, and finally creative teaching can be predicted by self-efficacy in creative performance dimension.}, keywords = {creative self-efficacy – creative teaching –teacher students- primary stage teachers}, title_ar = {العلاقة بين فعالية الذات الإبداعية والتدريس الإبداعي لدى الطلبة المعلمين ومعلمي مرحلة التعليم الابتدائي}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى کل من فعالية الذات الإبداعية والتدريس الإبداعي، والکشف عن العلاقة بين هذين المتغيرين لدى کل من المعلمين بالمرحلة الابتدائية والطلبة المعلمين بجامعة الزقازيق، والکشف عن إمکانية التنبؤ بالتدريس الإبداعي من فعالية الذات الإبداعية لدى کل من المعلمين بالمرحلة الابتدائية والطلبة المعلمين بجامعة الزقازيق. تکونت عينة البحث الأساسية من عينة قوامها (176) من الطلبة المعلمين بکلية التربية جامعة الزقازيق (ن= 79) ومعلمين ومعلمات بمدارس المرحلة الابتدائية بالزقازيق (ن=97). تم تطبيق أدوات البحث (مقياس فعالية الذات الإبداعية والتدريس الإبداعي) من إعداد الباحثة، وتوصلت النتائج إلى: عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الطلبة المعلمين والمعلمين في الدرجة الکلية لفعالية الذات الإبداعية وبعديها فعالية الذات في التفکير الإبداعي وفعالية الذات في الأداء الإبداعي، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الطلبة المعلمين والمعلمين في أبعاد الخصائص الشخصية والطرق التربوية والتدريسية والروح السائدة داخل الفصل والدرجة الکلية للتدريس الإبداعي بين الطلبة المعلمين والمعلمين، ووجود مستوى متوسط من فعالية الذات الإبداعية وأبعادها، ومستوى مرتفع من التدريس الإبداعي وأبعاده لدى عينة البحث، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين فعالية الذات الإبداعية وأبعادها والتدريس الإبداعي وأبعاده لدى عينة البحث، وإمکانية التنبؤ بالتدريس الإبداعي من بعد فعالية الذات في الأداء الإبداعي.}, keywords_ar = {فعالية الذات الإبداعية – التدريس الإبداعي – الطلبة المعلمين,المعلمين}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54536.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54536_ae63cbdbc43003b9dbe3f4821ef653df.pdf} } @article { author = {Eid, Hala}, title = {Towards a proposed strategy for the globalization and investment of scientific research In light of the community responsibility of universities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {96-163}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54701}, abstract = {    The study tackled the globalization of scientific research and the role of social responsibility for Arab universities in their achievement. It aimed to identify the most important global strategic directions for the globalization of scientific research and its application practices in some countries in the context of the social responsibility of universities and the reality of scientific research in the Arab world. In this field, which can play a vital role in raising the competitive level of Arab scientific research at the global level and investing it, and the practices of the universities of the Arab World for their social responsibility to raise the competitive level Arab scientific research in light of these global trends to show the location of the Arab scientific research of global competitiveness map. The study also dealt with the obstacles that prevent the activation of the social responsibility of universities in the Arab world to improve the global competitive level of scientific research and investment. The study presented a proposed strategy to activate the social responsibility of the universities in the Arab world in the globalization of scientific research and its investment, taking advantage of the global strategic directions in this field. , And its application practices in universities of some countries, which were presented in the study.     The study used the descriptive analytical method by presenting and analyzing the literature and studies related to the study, as well as the data and statistics available in the reports of international organizations and bodies, and the implementation of an pilot study on faculty members in some Arab universities, , As well as some of the institutions of community institutions benefiting from the outputs of scientific research (productive institutions - companies - technical institutions ... and others) About the most important problems that hinder universities in the development of scientific research in the Arab world and investment, and development needs. And the future studies approach Through Viewpoints of the views of a group of experts in the areas of social responsibility and scientific research, development and quality in Arab universities on the prospect of future strategic directions for the social responsibility of universities in the globalization of scientific research and investment in the Arab world.  }, keywords = {: globalization,Scientific research,social responsibility,universities,strategic directions}, title_ar = {نحو استراتيجية مقترحة لعولمة البحث العلمي واستثماره في ضوء المسؤولية المجتمعية للجامعات}, abstract_ar = {تناولت الدراسة عولمة البحث العلمي ودور المسؤولية المجتمعية للجامعاتت العربية في تحقيقها، واستهدفت التعرف على أبرز التوجهات الاستراتيجية العالمية لعولمة البحث العلمي، وممارسات تطبيقها في بعض الدول في إطار المسؤولية المجتمعية للجامعات، وواقع البحث العلمي بالوطن العربي والکشف عن الموارد والامکانات المتاحة بالوطن العربي وغير مستثمرة في هذا المجال، والتي يمکن أن تلعب دوراً حيوياً في الارتقاء بالمستوى التنافسي للبحث العلمي العربي على المستوى العالمي واستثماره، وممارسات جامعات الوطن العربي لمسؤوليتها المجتمعية للارتقاء بالمستوى التنافسي للبحث العلمي العربي في ظل تلک التوجهات العالمية لإظهار موقع البحث العلمي العربي من الخريطة التنافسية العالمية. کما تناولت الدراسة المعوقات التي تحول دون تفعيل المسؤولية المجتمعية للجامعات بالوطن العربي للارتقاء بالمستوى التنافسي العالمي للبحث العلمي واستثماره. وفي ضوء ما توصلت إلية من نتائج أسفرت عن وجود حاجة ماسة لتطوير البحث العلمي من أجل تحقيق عولمته، وتفعيل دور الجامعات في هذا الأمر قدمت الدراسة استراتيجية مقترحة لتفعيل المسؤولية المجتمعية للجامعات بالوطن العربي في عولمة البحث العلمي واستثماره، بالاستفادة من التوجهات الاستراتيجية العالمية في هذا المجال،وممارسات تطبيقها بجامعات بعض الدول، والتي تم عرضها بالدراسة.     استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال عرض وتحليل للأدبيات والدراسات المتعلقة بالدراسة، وکذلک البيانات والاحصائيات المتاحة في تقارير المنظمات والهيئات الدولية، وتطبيق دراسة استطلاعية على أعضاء هيئة التدريس ببعض الجامعات العربية، وکذلک بعض القائمين على المؤسسات المجتمعية المستفيدة من نتاجات البحث العلمي (مؤسسات إنتاجية- شرکات- مؤسسات تقنية....وغيرها) عن أبرز المشکلات التي تعوق الجامعات في تطوير البحث العلمي بالوطن العربي واستثماره، واحتياجات التطوير. ومدخل الدراسات المستقبلية من خلال استطلاع آراء مجموعة من الخبراء في مجالات المسؤولية المجتمعية والبحث العلمي والتطوير والجودة بالجامعات العربية حول استشراف التوجهات الاستراتيجية المستقبلية للمسؤولية المجتمعية للجامعات في عولمة البحث العلمي واستثماره بالوطن العربي.}, keywords_ar = {عولمة- البحث العلمي- المسؤولية المجتمعية- الجامعات- التوجهات الاستراتيجية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54701.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54701_3eb5e084581fabf3fd5b3b0b2be72e0d.pdf} } @article { author = {Al Kasi, Abdullah and Omar, Assem and Azzam, Mahmoud}, title = {Evaluation of competency-based assessment literacy among general education male and female teachers In the Kingdom of Saudi Arabia}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {164-202}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54709}, abstract = {This research amied at evaluate the literacy of the competency - based assessment of male and female teachers of general education in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, two tools have been prepared: the competency-based assessment knowledge test, consisting of (26) item tests of the two types of selection and production of the response, and the measure of the trend toward the competency-based assessment of (35) individual. The two tools were applied to a sample of (225) teachers of general education in the second semester of the academic year (1439/1440). The results revealed a weakness in the level of the culture of assessment based on the competencies as a whole among the teachers of general education (the sample of the research) and percentage (57.14). The results also showed weakness in their knowledge of attitudes based on their competencies and attitudes towards them. Where they received a percentage (39%) of the total score competency-based assessment knowledge test, and a percentage (62.4%) of the total score of the trend scale towards competency-based assessment. The results showed that there was no statistically significant difference in the level of the literacy of the assessment based on competencies as a whole between the average scores of the sample of the research from Where both sex, specialized Academic, academic qualification and the number of training courses. In the light of the findings of the research, the researchers presented a set of recommendations and proposed research}, keywords = {Assessment,litercy,Evaluation,Evaluation based on competencies,assessment based on competencies litercy}, title_ar = {تقييم ثقافة التقويم القائم على الکفايات لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملکة العربية السعودية بحث مدعم من عمادة البحث العلمي بجامعة الملک خالد بأبها برقم (17) لعام 1440/ 2019م}, abstract_ar = {هدف البحث تقييم ثقافة التقويم القائم على الکفايات لدى معلمي ومعلمات التعليم العام بالمملکة العربية السعودية. ولتحقيق ذلک تم إعداد أداتين، هما: اختبار المعرفة بالتقويم القائم على الکفايات تکون من (26) مفردةً اختبارية من نوعي اختيار وإنتاج الاستجابة، ومقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الکفايات وتکون من (35) مفردةً، وطبقت الأداتان على عينة قوامها (225) معلمًا ومعلمةً من معلمات التعليم العام في تخصصات دراسية مختلفة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (1439/ 1440 هـ). وکشفت نتائج البحث عن وجود ضعف في مستوىثقافة التقويم القائم على الکفايات ککل لدى معلمي التعليم العام (عينة البحث) وبنسبة مئوية (57.14)، کما أظهرت النتائج ضعف في معرفتهم بالتقويم القائم على الکفايات واتجاهاتهم نحوه؛ حيث حصلوا على نسبة مئوية (39%) من الدرجة الکلية لاختبار المعرفة بالتقويم القائم على الکفايات، وعلى نسبة مئوية (62.4%) من الدرجة الکلية لمقياس الاتجاه نحو التقويم القائم على الکفايات، کما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيًا في مستوى ثقافة التقويم القائم على الکفايات ککل بين متوسطات درجات عينة البحث من حيث کل من الجنس (ذکور وإناث)، والتخصص الأکاديمي (التخصصات الأدبية والتخصصات العلمية)، والمؤهل العلمي (مؤهل تربوي وغير تربوي) وعدد الدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.}, keywords_ar = {التقييم- الثقافة- التقويم- التقويم القائم على الکفايات- ثقافة التقويم القائم على الکفايات}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54709.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54709_10befba0cdf7a1761de09882e7436856.pdf} } @article { author = {Abdel Aziz, Doaa}, title = {Evaluating the content of middle school science books in the light of the next generation of NGSS science standards}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {203-267}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54712}, abstract = {       the current research aimed to evaluate the content of the preparatory stage science books in The Egyptian Arabic Republic on the subject of chemical reactions in the light of The Next Generation Science Standards" NGSS ", in order to determine the level of inclusion of the basic dimensions of these standards in content of these books which are: (Science and Engineering Practices-Disciplinary Core Idea - Crosscutting Concepts). The current research is based on the calculation of the frequencies, percentages and their averages of  include the standards and indicators of each dimension in the content of the science books of  sample of the research ,which were represented in the first grade book " energy unit " & "matter and its construction unit " first term, and " chemical reactions unit " second term. And the second grade book "Periodicity of elements and their properties unit " first term. And The third grade book "Chemical reactions unit " second term for the year of 2018/2019. The current research used a descriptive analytical research method in the content analysis of  the chemical reactions units of sample of the research. The data collection and analysis were based on the content analysis tool, which was prepared in the light of The Next Generation Science Standards" NGSS " for chemical reactions, which is consisting of 3 axes, 10 standards and 18 indicators. The results found that all axes of the standards achieved inclusion percentages average of 33.3%, which is the low inclusion level ,which requires development in the light of NGSS. The " Disciplinary Core Idea" axis achieved the highest inclusion percentages average "57.7%", which is "medium" inclusion level, followed by the " Science and Engineering Practices " axis  35.2%,  which is "low" inclusion level, followed by the " Crosscutting Concepts " axis " 7.1% ", Which is a" very low "inclusion level, As appeared a variation in the inclusion percentages of standards and indicators for each axis. Also The first grade science books achieved the highest inclusion percentages average "46.6%", which is "low" inclusion level, followed by the third grade science books "29.8%", which is "low" inclusion level, followed by the second grade science books " 23.6% which is " very low" inclusion level. The current research also suggested some chemical reactions lesson plans in the light of the NGSS standards. in the light of these results The research  reached to recommendations and suggestions for generalizing the results of the research.}, keywords = {The Next Generation Science Standards" NGSS "- content of chemical reactions units,preparatory stage grads – content analysis,Science and Engineering Practices,Disciplinary Core Idea,Crosscutting Concepts}, title_ar = {تقويم محتوى کتب علوم المرحلة الإعدادية في ضوء الجيل القادم لمعايير العلوم NGSS}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى تقويم محتوى کتب علوم المرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية فيما يخص موضوع التفاعلات الکيميائية في ضوء الجيل القادم لمعايير العلوم NGSS ، وذلک بغرض الوقوف على مستوى تضمين محتوى تلک الکتب للمرتکزات الأساسية لتلک المعايير المتمثلة في (الممارسات العلمية والهندسية– الأفکار المحورية – المفاهيم الشاملة)، حيث اعتمد البحث الحالي في تحقيق ذلک على حساب التکررات والنسب المئوية ومتوسطاتها لتضمين معايير ومؤشرات کل مرتکز من هذه المرتکزات في محتوى کتب العلوم عينة البحث والتي تمثلت في کتاب الصف الأول الإعدادي وحدة "المادة وترکيبها" ووحدة "الطاقة" فصل دراسي أول ، ووحدة "التفاعلات الکيميائية" فصل دراسي ثان. وکتاب الصف الثاني الإعدادي وحدة "دورية العناصر وخواصها" فصل دراسي أول . وکتاب الصف الثالث الإعدادي وحدة "التفاعلات الکيميائية" فصل دراسي ثان، وذلک للعام الدراسي 2018/2019 . وقد استخدم البحث الحالي منهج البحث الوصفي التحليلي في تحليل محتوى وحدات التفاعلات الکيميائية عينة البحث . وقد تم الاعتماد في جمع وتحليل البيانات على بطاقة تحليل المحتوى التي تم إعدادها في ضوء قائمة الجيل القادم لمعايير العلوم NGSS الخاصة بموضوع التفاعلات الکيميائية حيث تکونت من "3" محاور و"10" معايير و"18" مؤشر. وقد توصلت النتائج إلى أن جميع محاور المعايير قد حققت متوسط نسبة تضمين "33.3"% أي مستوى تضمين منخفض الأمر الذي يدعو إلى ضرورة التطوير في ضوء NGSS. حيث حقق محور "الأفکار المحورية" أعلى متوسط نسبة تضمين "57.7%" أي مستوى تضمين "متوسط" ، يليه في ذلک محور "الممارسات العلمية والهندسية" "35.2%" أي بمستوى تضمين "منخفض"، يليه محور"المفاهيم الشاملة" "7.1%" أي مستوى تضمين "منخفض جدا" کما ظهر تباين في نسب تضمين معايير ومؤشرات کل محور. کما حققت کتب علوم الصف الأول الإعدادي أعلى متوسط نسبة تضمين "46.6%" أي مستوى تضمين "منخفض" ، يليه في ذلک کتب علوم الصف الثالث الإعدادي "29.8%" أي مستوى تضمين "منخفص"، يليه وبفارق بسيط کتب علوم الصف الثاني الإعدادي "23.6%" أي مستوى تضمين "منخفص جدا" . کما قدم البحث الحالي تصورا مقترحا لتخطيط بعض دروس التفاعلات الکيميائية في ضوء معايير NGSS. وفي ضوء هذه النتائج توصل البحث إلى توصيات ومقترحات لتعميم نتائج البحث.}, keywords_ar = {الجيل القادم لمعايير العلوم NGSS,محتوى وحدات التفاعلات الکيميائية – صفوف المرحلة الإعدادية – تحليل المحتوى,الممارسات العلمية والهندسية– الأفکار المحورية – المفاهيم الشاملة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54712.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54712_db6df039cab7dc7bf35022cef321b60a.pdf} } @article { author = {Al Makkawi, Ismail}, title = {Training needs of inclusive primary school teachers in Egypt}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {268-363}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54715}, abstract = {This research aimed to identify the training needs of teachers in primary school which apply the inclusion system in Egypt, in the light of some variables, Qualification (educational - non-educational), Residence (rural- urban), experience (1-5, 6-10, more than 10 years). To that end, study determined the concept of training needs, their areas and the approaches of their identification, and the teacher's roles amid the inclusion system. The researcher designed a questionnaire to identify the training needs of primary school teachers in Egypt in the following areas: (Planning for learning process), (practice of learning process), (evaluation of learning process), (professional development of the teacher), the random sample consisted of (811) teachers in the primary school in Egypt. The results indicated a high degree of training needs of primary school teachers in Egypt, additionally, there were statically significant differences between study variables, in favor of non-educational Qualification, urban environment, and 6-10 years of experience for the total questionnaire.}, keywords = {Training Needs,inclusion,In-service teacher training,Teacher roles amid the inclusion system}, title_ar = {الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية الدامجة في مصر}, abstract_ar = {هدف البحث إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية الدامجة في مصر، وذلک في ضوء متغيرات : النوع (ذکر – أنثى) ، الإقامة (ريف - حضر) ، وعدد سنوات الخبرة (1-5 سنوات، 6-10 سنوات، 10 سنوات فأکثر) ولتحقيق ذلک الهدف تم تحديد مفهوم الاحتياجات التدريبية ومجالاتها ومداخل تحديدها، وأدوار المعلم في ظل نظام الدمج، کما تم تصميم استبانة للتعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائئية الدامجة في مصر، وذلک في مجالات (التخطيط لعملية التعليم) ، (تنفيذ عملية التعليم) ، (تقويم عملية التعليم) ، (التنمية المهنية للمعلم) وطبقت على عينة عشوائية بلغت (811) من معلمي المدارس الابتدائية الدامجة في مصر، وقد أظهرت النتائج أن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي المدارس الابتدائية الدامجة في مصر کانت کبيرة ، کما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين عينة الدراسة في احتياجاتهم التدريبية تبعاً لمتغير المؤهل (تربوي – غير تربوي) لصالح غير تربوي، وتبعاً لمتغير الإقامة (ريف – حضر) لصالح ريف، وتبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة، لصالح الفئة من 6 إلى 10 سنوات بالنسبة لإجمالي الاستبانة.}, keywords_ar = {الاحتياجات التدريبية – الدمج- تدريب المعلم أثناء الخدمة – أدوار المعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54715.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54715_a5c05bedc3b4b38a7213dc38ebda357f.pdf} } @article { author = {Zahrani, admire}, title = {Research Summary Research Title: School’s Contribution to the Fulfilment of its Students’ Digital Citizenship in the light of the Contemporary Challenges}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {364-393}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54718}, abstract = {Research Goals/Objectives: The main objectives of this research are: 1. To lay down a theoretical framework regarding the concept of digital citizenship, its spheres of applicability, and the reasons for its attainment among students, 2. To investigate the role of the school in the fulfilment of the digital citizenship among its students, 3. To demonstrate the contributions of the educational agents and practitioners such as the teacher, the educational leader, the curriculum, and the educational environment to the development of the digital citizenship and to the fulfilment and establishment of its values among generations within the contemporary challenges. Research Methodology A descriptive methodology is adopted which is in congruence with the nature of this research and is deemed instrumental to achieving its objectives. The Structure of the Research First, a general introduction to the study is presented. The second part offers a cultural framework of the digital citizenship while third part addresses the contribution of the school to the fulfilment of digital citizenship in the light of the contemporary challenges. Findings 1. The teacher has a great role in inculcating and enhancing the values of the digital citizenship through utilizing technology and initiating learning strategies and activities that are based on critical and innovative thinking. 2. The educational curricula contribute to the fulfilment of the digital citizenship through promoting its values, concepts, importance, spheres of applicability and its contemporary challenges throughout the different learning stages and the various teaching courses. 3. The complementary roles of the elements of the educational process at school play a major part in steering the digital transformation and in shaping the character of the digital citizen that is aware of the rational use of digital technologies.   Recommendations and Suggestions 1.The policies related to the digital citizenship in the schools have to be laid down and the mechanisms of their implementation have to be established.Likewise,the roles and the responsibilities of the elements of the educational process in the course of implementing those policies have to be assigned. 2. A field study regarding the reality of the contribution of the educational stages to the establishment the digital citizenship has to be conducted. 3. A study of the role of the universities in the Kingdom of Saudi Arabia in the fulfilment of the digital citizenship has to be conducted.}, keywords = {}, title_ar = {إسهام المدرسة في تحقيق المواطنة الرقمية لدى طلابها في ظل التحديات المعاصرة}, abstract_ar = {أهداف البحث : 1ـ التأصيل النظري لمفهوم المواطنة الرقمية ، ومجالاتها ، ودواعي تحقيقها لدى الطلاب . 2ـ التعرف على دور المدرسة في تحقيق المواطنة الرقمية لدى طلابها. 3ـ بيان إسهامات عناصر العملية التعليمية کالمعلم، والقائد التربوي، والمنهج والبيئة في تنمية المواطنة الرقمية وتحقيق وتعزيز قيمها لدى الأجيال في ظل التحديات المعاصرة . منهج البحث : تم استخدام المنهج الوصفيالذي يتناسب مع طبيعة البحث ويحقق أهدافه. فصول البحث : أولاً : مدخل عام للدراسة.  ثانياُ : الإطار الثقافي للمواطنة الرقمية . ثالثاً: إسهام المدرسة في تحقيق المواطنة الرقمية في ظل التحديات المعاصرة . النتائج : 1ـ للمعلم دور في غرس قيم المواطنة الرقمية وتنميتها بتوظيف التقنية وتفعيل استراتيجيات التعلم النشط القائم على التفکير الناقد والابتکاري. 2ـ تساهم المناهج في تحقيق المواطنة الرقمية ببث قيمها ومفاهيمها وأهميتها ومجالاتها وتحدياتها المعاصرة عبر المراحل التعليمية المختلفة والمقررات الدراسية المتنوعة . 3ـ يساهم تکامل الأدوار بين عناصر العملية التعليمية بالمدرسة في قيادة مسار التحول  الرقمي وتشکيل شخصيه المواطن الرقمي الواعي بالاستخدام الرشيد للتقنيات الرقمية . التوصيات والمقترحات: 1ـ وضع السياسات التي تتعلق بالمواطنة الرقمية في المدارس وآليات تنفيذها، وأدوار ومسئوليات عناصر العملية التعليمية في عمليات التنفيذ . 4 ـ إجراء دراسة ميدانية عن واقع إسهام المراحل التعليمية الدراسية في تحقيق المواطنة الرقمية لدى طلابنا 5ـ إجراء دراسة عن دور الجامعات في المملکة العربية السعودية في تحقيق المواطنة الرقمية.}, keywords_ar = {إسهام المدرسة- المواطنة الرقمية,ظل التحديات المعاصرة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54718.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54718_c68be917eaa48270da13abbee2120d06.pdf} } @article { author = {al-Essa, Matar}, title = {Evaluate the knowledge of science teachers about the steps of scientific investigation in teaching science and the obstacles that face them from their point of view}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {394-424}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54721}, abstract = {This study aimed to investigate the extent of science teachers’ understanding of scientific inquiry in teaching science content in a province in the Kingdom of Saudi Arabia and continued to explore the obstacles that face science teachers when they use scientific inquiry. In addition, the study focused on testing a number of related variables. The researcher used a questionnaire consisting of (22) items related to the use of scientific inquiry and (17) items related to obstacles that may face science teachers when they use scientific inquiry, and (5) items to gather related information about some variables, including gender, years of teaching experience, number of students in each class, and the type of teacher preparation background. The study found that science teachers used scientific inquiry at a high level, (M = 4.56) with (SD = 0.57). The study showed that there was a number of obstacles facing science teachers when using scientific inquiry, with a difference on the impact of these obstacles. The results showed that the lack of sufficient financial support for purchasing educational materials was one of the most important obstacles, in addition to the number of lessons to be covered, the scarcity of sources of exploration in school, and the time that teachers need when they use scientific inquiry. The gender variable, school grade, years of teaching experience, students' number in the classroom, and the academic pattern did not show any statistical differences between investigated groups. But, the study found a statistical relationship between teaching experience and obstacles that face science teachers                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           when they use scientific inquiry.}, keywords = {}, title_ar = {تقويم مدى إلمام معلمي العلوم بخطوات الاستقصاء العلمي في تدريس العلوم والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم}, abstract_ar = { هدفت هذه الدراسة إلى اکتشاف مدى إلمام معلمي العلوم بمهارات الاستقصاء العلمي في احدى محافظات المملکة العربية السعودية خلال تدريسهم مادة العلوم وقياس المعوقات التي تواجههم عند استخدام الاستقصاء، إضافة إلى اختبار تأثير عدد من المتغيرات على هذه المحاور. وقد استخدم الباحث استبانة مکونة من (٢٢) فقرة متعلقة بإلمام معلمي العلوم بخطوات الاستقصاء و (١٧) فقرة متعلقة بالمعوقات التي قد تواجه معلمي العلوم عند استخدامهم الاستقصاء و(٥) متغيرات متعلقة بالجنس وسنوات الخبرة التدريسية وعدد الطلاب في الصف الواحد والمرحلة الدراسية ونمط الاعداد الأکاديمي. وقد وجدت هذه الدراسة أن معلمي العلوم يستخدمون مهارات الاستقصاء بشکل مرتفع جدا حيث بلغ المتوسط الحسابي الکلي (4.56) وبانحراف معياري (0.57). وبينت الدراسة وجود عدد من المعوقات التي تواجه معلمي العلوم عند استخدامهم الاستقصاء مع وجود تفاوت في درجة تأثير تلک المعوقات. ويتضح من الدراسة أن عدم وجود الدعم المالي الکافي لشراء المواد التعليمية يعتبر من أهم المعوقات، فيما يلي ذلک کثرة الدروس التي يجب تغطيتها وندرة مصادر الاستکشاف في المدرسة والوقت الذي يستغرقه استخدام الاستقصاء. کما أن اختبار متغير الجنس والمرحلة الدراسية وسنوات الخبرة التدريسية وعدد الطلاب في الفصل الدراسي ونمط الاعداد الأکاديمي لم يظهر فروق ذات دلالات إحصائية بين مجموعات الدراسة. بينما وجدت الدراسة علاقة بين سنوات الخبرة التدريسية لمعلمي العلوم والمعوقات التي تواجههم.  }, keywords_ar = {الاستقصاء العلمي,معوقات الاستقصاء}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54721.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54721_d3b3697aba05e854b8db9ddaac9215c4.pdf} } @article { author = {almatlab, alsyd}, title = {The ideas of academic rationality and its relation to the cognitive integration and satisfaction with the study life of the students of the Faculty of Education}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {425-474}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54724}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {الأفکار العقلانية الأکاديمية وعلاقتها بکل من الاندماج المعرفي والرضا عن الحياة الدراسية لدى طلبة کلية التربية}, abstract_ar = {هدف البحث إلى التعرف على مستوى الأفکار العقلانية الأکاديمية، وتحديد إمکانية التنبؤ بکل من الاندماج المعرفي، والرضا عن الحياة الدراسية من خلال الأفکار العقلانية الأکاديمية لدى طلبة کلية التربية جامعة الزقازيق. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أدوات البحث الثلاث (الأفکار العقلانية الأکاديمية، والاندماج المعرفي، والرضا عن الحياة الدراسية) وتطبيقها بعد التحقق من صدق وثبات کل منها على عينة بلغت ( 1685) طالباً وطالبة بکلية التربية جامعة الـزقازيق المقيدين خلال العام الدراسي 2018/2019م، منهم (490) طالباً، (1195) طالبة بمتوسط عمري (20,33) سنة، وانحراف معياري (1,6). وباستخدام التحليل العاملي الاستکشافي، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، أظهرت النتائج ما يلى:  - تتوافر الأفکار العقلانية الأکاديمية لدى طلبة کلية التربية جامعة الـزقازيق بدرجة تراوحت بين متوسطة ومرتفعة. - يمکن التنبؤ بالاندماج المعرفي لدى طلبة کلية التربية جامعة الـزقازيق من خلال الأفکار العقلانية الأکاديمية "الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة بالذات، الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة بالآخرين (الزملاء والأساتذة)، الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة ببيئة الدراسة". - يمکن التنبؤ بالرضا عن الحياة الدراسيةلدى طلبة کلية التربية جامعة الـزقازيق من خلال الأفکار العقلانية الأکاديمية "الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة بالذات، الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة بالآخرين (الزملاء والأساتذة)، الأفکار العقلانية الأکاديمية المتعلقة ببيئة الدراسة".  }, keywords_ar = {الأفکار العقلانية الأکاديمية- الاندماج المعرفي- الرضا عن الحياة الدراسية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54724.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54724_74e86a9137be8e4e68fcb3a9603805d1.pdf} } @article { author = {faris, nujala and Hussein, Mahmoud and Abadi, Ali}, title = {The Effectiveness of E-Learning Platform Based on Collaborative Digital Storytelling to Develop Co-Regulation and Belongingness Toward the Homeland for South Valley University’ Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {475-576}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54727}, abstract = {The e-learning platform is one of the learning environments that create competition among international companies and educational institutions to produce and design the best instructional tools which can be utilized for developing these platforms. Collaborative Digital Storytelling is one instructional tool which can be utilized to design a better instructional platform. Based on the results of prior researches and studies we can gain more benefits through the development of co-regulation among university’ students. Besides, university’ students face many challenges in terms of belonging to the homeland. Furthermore, the research problem for the current study is understanding the effectiveness of e-learning platform based on collaborative digital storytelling to develop co-regulation and belongingness toward the homeland for South Valley University’ students. The researchers used the descriptive analysis and experimental research approach. The sample consisted of (43) male and female students and they studied on the e-learning platform based on collaborative digital storytelling for one month. The research results indicate that using the e-learning platform based on collaborative digital storytelling has a positive effect on developing co-regulation for the undergraduate students at South Valley University. In addition, the proposed platform can improve the belongingness of South Valley University’ students toward their Homeland.}, keywords = {e-learning platform,collaborative digital storytelling,co-regulation,belongingness,homeland}, title_ar = {فاعلية منصة تعليمية إلکترونية قائمة على القصص التشارکية الرقمية لتنمية التنظيم التعاوني والانتماء إلى الوطن لدى طلاب جامعة جنوب الوادي}, abstract_ar = {تعد منصات التعلم الإلکترونية إحدى بيئات التعلم التي تتنافس الشرکات العالمية والمؤسسات التعليمية في إنتاجها، والبحث عن أفضل الوسائل التربوية التي يمکن الاستفادة منها في إنتاج هذه المنصات، ومن هذه الوسائل القصص التشارکية الرقمية، وفي ضوء ما أشارت إليه المراجع والدراسات السابقة إلى الفوائد التي يمکن جنيها بتنمية التنظيم التعاوني لدى طلاب الجامعة، ومع ظهور تحديات يمر بها الوطن الغالي فيما يخص قيم الانتماء إلى الوطن، تظهر مشکلة البحث في ضرورة الکشف عن مدى فعالية منصة تعليمية إلکترونية قائمة على القصص التشارکيةالرقمية لتنمية التنظيم التعاوني والانتماء إلى الوطن لدى طلاب جامعة جنوب الوادي، واُستخدم في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتکونت عينة البحث من (43) طالباً وطالبة من طلاب جامعة جنوب الوادي، وخلال شهر – مدة تجربة البحث - درس الطلاب من خلال منصة تعليمية إلکترونية قائمة على القصص التشارکية الرقمية، وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات التنظيم التعاوني لصالح التطبيق البعدي، کما يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس قيم الانتماء إلى الوطن.}, keywords_ar = {المنصات التعليمية الإلکترونية,القصص التشارکية الرقمية,التنظيم التعاوني,الانتماء إلى الوطن}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54727.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54727_6b0176d86760b07d27606e0825c758f3.pdf} } @article { author = {al - Zari, Nayef and alsharif, tayibuh}, title = {The Reality of the Application of Quality Control Standards for Autism Spectrum Disorder Programs in the Makkah Region in Light of Certain Variables}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {577-620}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54731}, abstract = {The present study aimed to reveal the standards of controlling the quality of autism spectrum disorder programs and determine to what extent they are met in the centers of Makah region in light of the two variables of (program reference and program type). The final sample consisted of the (93) autism spectrum disorder centers in the region within the programs of the Ministry of Education and the Ministry of Labor and Social Development. The quality control standards for autism spectrum disorder programs were used by the study. The results found that the general standard for controlling the quality of autism spectrum disorder programs in the centers in Makkah region was (SOMETIMES) met with the arithmetic mean of (3.01), and that there were statistically significant differences in the trend of the programs of the Ministry of Labor and Social Development, and in the trend of private programs, according to the program reference and the program type respectively.}, keywords = {Autism Spectrum Disorder,Standards,quality control,programs}, title_ar = {واقع تطبيق معايير ضبط جودة برامج اضطرب طيف التوحد (ASD) بمنطقة مکة المکرمة في ضوء بعض المتغيرات}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن معايير ضبط جودة برامج اضطراب طيف التوحد، وتحديد مستوى انطباقها على المراکز بمنطقة مکة المکرمة في ضوء متغيري (مرجعية البرنامج-نوع البرنامج)، وتکونت العينة النهائية من مجمل مراکز اضطراب طيف التوحد بالمنطقة والبالغ عددها (93) برنامجاً ضمن وزارتي التعليم والعمل والتنمية الاجتماعية، وتم استخدام مقياس معايير ضبط جودة برامج اضطراب طيف التوحد، وتوصلت النتائج إلى أن المعيار العام لضبط جودة برامج اضطراب طيف التوحد على المراکز بمنطقة مکة المکرمة ينطبق بدرجة (أحياناً) وبمتوسط حسابي (3.01)، وإلى وجود فروق دالة إحصائياً في اتجاه البرامج التابعة لوزارة العمل والتنمية الاجتماعية، وفي اتجاه البرامج الخاصة؛ حسب مرجعية البرنامج، ونوع البرامج على التوالي.  }, keywords_ar = {اضطراب طيف التوحد,المعايير,ضبط الجودة,البرامج,المراکز}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54731.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54731_4e09eff50a33471dc8d815c32c7533dc.pdf} } @article { author = {alzaarie, nayif and al-Zahrani, Ali}, title = {Quality of Life among Children with Autism Spectrum Disorder and Its Relationship with the Frontal Lobe Cognitive Behaviors}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {621-657}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54735}, abstract = {The present study aims to reveal the quality of life level among children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and its relationship with the frontal lobe cognitive behaviors. The Frontal Lobe Cognitive Behaviors and Life Quality measures, developed by the researcher, were applied to the sample of (152) ASD students enrolled in government institutes and programs and community programs in Jeddah, in the second semester of the academic year 1439 – 1440 AH. The results indicated an average level in the dimensions of quality of life (physical well-being - autonomy and family relations - social and peer support) among ASD children and a low level of both psychological well-being and school environment. The results also indicated an average level of cognitive-behavioral problems associated with the frontal lobe (indifference and inhibition dimensions) and a high level of executive deficiency. The results of the present study also indicated that there was a statistically significant negative correlation at the (0.01) level between the frontal lobe cognitive behaviors and quality of life dimensions, and a statistically significant differences at the (0.01) level in the averages of quality of life levels attributable to gender and program type variables, in addition to statistically significant differences at the (0.5) level in the averages of quality of life levels among ASD children attributed to the interaction between gender and program type variables.}, keywords = {Autism Spectrum Disorder,life quality,Frontal Lobe,Apathy,Disinhibition,and Executive dysfunction}, title_ar = {جودة الحياة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وعلاقتها بالسلوکيات المعرفية المرتبطة بالفص الجبهي}, abstract_ar = {تهدف الدراسة الحالية إلى الکشف عن مستوى جودة الحياة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وعلاقتها بالسلوکيات المعرفية المرتبطة بالفص الجبهي، حيث تم تطبيق مقياسي السلوکيات المعرفية المرتبطة بالفص الجبهي، وجودة الحياة – تطوير الباحث-  على عينة مکونة من (152) طالباً وطالبة من ذوي اضطراب طيف التوحد الملتحقين بالمعاهد والبرامج الحکومية والبرامج الأهلية في مدينة جدة، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1439هـ - 1440هـ، وأشارت النتائج إلى مستوى متوسط في أبعاد جودة الحياة (الرفاه البدني- الاستقلالية والعلاقات الأسرية- الدعم الاجتماعي والأقران) لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، ومستوى منخفض في  بعدي الرفاه النفسي والبيئة المدرسية، في حين أشارت النتائج إلى مستوى متوسط للمشکلات السلوکية المعرفية المرتبطة بالفص الجبهي في بعدي اللامبالاة والتثبيط، ومستوى مرتفع في بُعد العجز التنفيذي، کما أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين أبعاد السلوکيات المعرفية المرتبطة بالفص الجبهي وجودة الحياة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في متوسطات مستويات جودة الحياة تعزى لمتغيري نوع الجنس ونوع البرنامج، إضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.5) في متوسطات جودة الحياة لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى للتفاعل بين متغيري نوع الجنس ونوع البرنامج.}, keywords_ar = {اضطراب طيف التوحد,جودة الحياة,الفص الجبهي,اللامبالاة,التثبيط,الوظائف التنفيذية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54735.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54735_3c345abb166213386643c2faf6f085cf.pdf} } @article { author = {Mazen, Hossam}, title = {Virtual learning as an imperative in the age of digitization of digitally engineered science curricula in the preparatory stage}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {658-677}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54777}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {التعلم الافتراضي کضرورة حتمية في عصر الرقمنة لمناهج العلوم المهندسة رقميا بالمرحلة الاعدادية (رؤية مستقبلية لواقع قريب)}, abstract_ar = {     في السنوات الأخيرة2017/2019، تغيرت اتجاهات الحاجة إلى التعليم بسبب زيادة الطلب على القوى العاملة المتعلمة والتي تتميز بمهارات عالية جدا، مما يرفع سقف التوقعات لمخرجات التعليم العالي. أصبح التعليم اليوم عملية مستمرة لا نهاية لها، لذلک کان لزاماً العمل على تحويل وسائل التعليم من أجل تلبية التوقعات والحفاظ على استمرارية مسيرة التعليم؛ فالتعلم الذي اعتمد في البداية على بيئة التعلم المباشر وجها لوجه، أصبح الآن يتم في بيئة تقودها أجهزة الکمبيوتر والتقنيات الرقمية.}, keywords_ar = {التعلم الافتراضي,عصر الرقمنة لمناهج العلوم المهندسة رقميا}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54777.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54777_227e960edc2f9c48ae3b16b636c32b68.pdf} } @article { author = {Al-Mohammad, Hamdan and Saleh, Shoaib and Abu Nasser, Fathi}, title = {Critical and creative use of social media platforms and its Reflections on the intellectual security of students at King Faisal University.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {678-726}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54784}, abstract = {This study aimed at  identifying the degree of practicing critical and creative thinking skills in dealing with social media platforms, and its implications on the intellectual security of students at King Faisal University. The descriptive method was utilized in this study. Two questionnaires of critical and creative use of communication platforms and the implications of communication platforms on intellectual security were administered to a sample of 507 male and female students at King Faisal University. The results of the study revealed that WhatsApp, Snapchat, and Instagram platforms were the most used by the students of King Faisal University, while YouTube, Twitter and Facebook platforms were the least. The critical and creative practices of the students of King Faisal University in dealing with social media platforms came to a moderate degree, and the implications of social media platforms on intellectual security, came largely on the axes (social and religious effects - and economic effects), While came to a medium degree on the axis (political effects).  There was a significant correlation between the different axes of the two study tools. The creative use of social media platforms affects intellectual security. Intellectual security can be predicted through the scale of creative use of social media platforms, while the critical use factor has no effect. The study recommended the need to include university curricula some courses with the aim of interpreting the skills and characteristics of critical and creative thinking in the form of behavioral practices for the optimal use of social media platforms, and to extract the different effects of social media platforms on intellectual security, and provide the university staff with sufficient concepts and clear facts, to play positive roles In the face of the challenges of intellectual security}, keywords = {}, title_ar = {الاستخدام الناقد والإبداعي لمنصات التواصل الاجتماعي وانعکاسه على الأمن الفکري لدى}, abstract_ar = {تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة ممارسة مهارات التفکير الناقد والإبداعي في التعامل مع منصات التواصل الاجتماعي، وانعکاساته على الأمن الفکري لدى طلبة جامعة الملک فيصل، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وتم تطبيق استبانتي الاستخدام الناقد والإبداعي لمنصات التواصل، واستبانة انعکاسات منصات التواصل على الأمن الفکري، على عينة قوامها "507" طالب وطالبة بجامعة الملک فيصل، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن منصات الواتساب، وسناب شات، والانستجرام الأکثر استخدماً من قبل طلبة جامعة الملک فيصل، بينما منصات اليوتيوب، وتويتر، الفيسبوک کانت الأقل استخداماً، والممارسات الناقدة والإبداعية لطلبة جامعة الملک فيصل في التعامل مع منصات التواصل الاجتماعي جاءت بدرجة متوسطة، وأن انعکاسات منصات التواصل الاجتماعي على الأمن الفکري، جاءت بدرجة کبيرة على محوري (الآثار الاجتماعية والدينية- والآثار الاقتصادية)، بينما جاءت بدرجة متوسطة على محور (الآثار السياسية)، ووجود علاقة ارتباطية دالة وتأثير وتأثر بين المحاور المختلفة لأداتي الدراسة، وأن الاستخدام الإبداعي لمنصات التواصل الاجتماعي يؤثر على الامن الفکري کما انه يمکن التنبؤ بالأمن الفکري من خلال مقياس الاستخدام الإبداعي لمنصات التواصل الاجتماعي، في حين لم يکن لعامل الاستخدام الناقد أي تأثير، وفيما أوصت الدراسة ضرورة تضمين المناهج الجامعية ببعض المقررات تهدف إلى ترجمة مهارات وخصائص التفکير الناقد والإبداعي في شکل ممارسات سلوکية للاستخدام الأمثل لمنصات التواصل الاجتماعي، واستخلاص الأثار المختلفة لمنصات التواصل الاجتماعي على الأمن الفکري، وتزويد منسوبي الجامعة بالقدر الکافي من المفاهيم والحقائق الواضحة، للقيام بأدوار إيجابية في مواجهة تحديات الأمن الفکري.}, keywords_ar = {الناقد والإبداعي,الأمن الفکري,طلبة جامعة الملک فيصل}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54784.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54784_7e1d02de73ae270cc752f314871ebd61.pdf} } @article { author = {Tarab Khayat, Alia}, title = {A proposal for Enhancing Teacher's Belongingness to his Profession baesd on the of Contemporary Variables}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {727-753}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54787}, abstract = {This study aimed to identify the impact of current developments on the affiliation of the teacher to his profession and to highlight the most important ways to promote this affiliation. Toward achieving this aim the descriptive approach was used، where the description and review of the most important effects of current developments on the teacher، as well as highlighting the most important obstacles that affect the performance of the teacher and his success were presented. As result of this study a proposal to promote the affiliation of teacher for his career was presented، which can be related to the teacher themselves such as how can they accept and prepare for the teaching profession، how can they feel about teaching role، and how they are with the ethics and the profession ethics. Moreover، some of the recommendations were related to the environment of the teaching، and some were related to curriculum and incentives. Lastly، the study concluded with the significant role of the community، family and the media to present the real role of the teacher، which can reflect the importance of the teacher in the society.}, keywords = {}, title_ar = {تصور مقترح لتعزيز انتماء المعلم لمهنته في ضوء مستجدات العصر}, abstract_ar = {هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على تأثير مستجدات العصر على انتماء المعلم لمهنته وإبراز أهم الوسائل الکفيلة لتعزيز هذا الانتماء. ولتحقيق هذا الهدف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم وصف واستعراض أهم آثار مستجدات العصر على المعلم، کذلک تسليط الضوء على أهم المعوقات التي تؤثر على أداء المعلم ونجاحه في أداء رسالته وفي ضوء النتائج تم تقديم تصور مقترح للوسائل الکفيلة لتعزيز انتماء المعلم لمهنته، منها ما هو خاص بالمعلم: يتناول طريقة قبوله، وإعداده لمهنة التدريس، واستشعاره لفضل العلم ومکانة المعلمين، وتحليه بآداب وأخلاقيات المهنة، ومنها ما يتعلق بجهة العمل، ووسائل تتعلق بالمناهج والحوافز. ثم خلص التصور المقترح إلى أهمية المجتمع والأسرة ووسائل الإعلام والتواصل المختلفة في إبراز الدور الحقيقي للمعلم، وتقديمه بصورة لائقة، تتناسب مع مکانته وأهميته في المجتمع، وتقديم خدمات ومزايا للمعلم من قروض الإسکان وخصومات وتأمين طبي ونقل مدرسي وغيرها من خدمات الدعم النفسي والعملي.}, keywords_ar = {لتعزيز انتماء,المعلم لمهنته}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54787.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54787_b5e503fb6c681e508da358bacbd81b69.pdf} } @article { author = {Mohamed Afifi, Moharram}, title = {Proposed Next Generation Science Standards (NGSS) program to train middle school science teachers on the use of science and engineering practices (SEPs) while teaching science}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {754-820}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54789}, abstract = {          This research aims at introducing a suggested training program for science teachers in Egypt based on Next Generation Science Standards [NGSS] for developing Science teachers’ ability in using Science and Engineering Practices [SEPs] in science teaching. To achieve this goal the researcher measured the degree of using [SEPs] among science teachers in preparatory school, through their self – report. The researcher prepared a questionnaire consisted of (8) items that express the [SEPs] and applied it to a group of science teachers consisted of (25) teachers. The researcher also prepared another questionnaire consisted of (16) items to measure the degree of the applications of the [SEPs] in science classrooms that made by students. The researcher defined the need of science teachers for training in light of [SEPs] through preparing a questionnaire for this purpose which consisted of (8) basic domains that express [SEPs], and with (86) items, and was applied to science teachers’ group. Results showed that the degree of science teachers’ usage of the [SEPs] is “Moderate “, and some practices was with a “Low” usage degree from their self - report. Result also revealed that students’ applications of [SEPs] is “Low” in general. Results also revealed the “High” degree of science teachers’ training need of using [SEPs]. The researcher used the results in constructing the suggested training program, which consisted of (5) training days, with (6) hours daily and total of (30) training hours, and (10) training units. The research introduced some recommendations and suggestions which may contribute to developing science education in general and science teacher preparation and training.}, keywords = {Next Generation Science Standards [NGSS],Science and Engineering Practices [SEPs],Teacher training – Science Education – training programs}, title_ar = {برنامج مقترح قائم على معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) لتدريب معلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية على استخدام ممارسات العلوم والهندسة (SEPs) أثناء تدريس العلوم}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لمعلمي العلوم بمصر قائم على معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)لتنمية قدرتهم على استخدام ممارسات العلوم والهندسة (SEPs) أثناء تدريس العلوم. ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بتحديد مدى استخدام معلمو العلوم بالمرحلة الإعدادية لممارسات العلوم والهندسة بمعايير العلوم للجيل القادم بداخل الفصول ، وذلک من خلال استخدام التقرير الذاتي لهم، حيث قام الباحث بإعداد استبيان تکون من ( 8 ) بنود تمثل ممارسات العلوم والهندسة وقام بتطبيقه على مجموعة من معلمي العلوم بمحافظة القاهرة الکبرى تکونت من ( 25 ) معلماً ومعلمة. کما قام الباحث بإعداد استبيان أخر تکون من ( 16 ) بنداً لبيان مدى تطبيق الطلاب لممارسات العلوم والهندسة أثناء حصص العلوم. قام الباحث بتحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي العلوم في ضوء ممارسات العلوم والهندسة من خلال إعداد استبيان مخصص لذلک تکون من ( 8 ) أبعاد أساسية تمثل ممارسات العلوم والهندسة، کما أشتمل على ( 86 ) بند فرعي، وتم تطبيقه على معلمى العلوم. وقد أظهرت نتائج البحث أن معلمو العلوم يستخدمون ممارسات العلوم والهندسة بدرجة " متوسطة " ، کما أن استخدامهم لبعض الممارسات کان بدرجة " منخفضة " وذلک في ضوء التقرير الذاتي لهم. کما أظهرت نتائج البحث أن تطبيق الطلاب لممارسات العلوم والهندسة کان بدرجة " منخفضة " بشکل عام. أوضحت النتائج أن هناک حاجة " کبيرة " لتدريب معلمي العلوم على استخدام ممارسات العلوم والهندسة. استخدم الباحث ما تم التوصل إليه من نتائج في بناء البرنامج التدريبي المقترح الذي تکون من ( 5 ) أيام تدريبية بواقع ( 6 ) ساعات يومياً، وبمجموع ( 30 ) ساعة تدريبية و ( 10 ) وحدات تدريبية. وقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي يمکن أن تسهم في تطوير التربية العلمية بشکل عام، وفي إعداد معلم العلوم وتدريبه بشکل خاص.}, keywords_ar = {معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) – ممارسات العلوم والهندسة (SEPs),تدريب المعلم – إعداد المعلم – البرامج التدريبية – التربية العلمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54789.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54789_b4962b1a50957a6c05b5255d0eb3e91e.pdf} } @article { author = {Hawass, Inas}, title = {The Psychologist's role to cope Psychological Rehabilitation Problems for those who are Physically Disabled}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {821-846}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54796}, abstract = {The study aims to identify the Psychologist's role to cope Psychological Rehabilitation Problems for those who are Physically Disabled. Questionnaire was used in this study to be applied uponthe Physically Disabled people who are benefiting from Rehabilitation services at Physically Disabled clubs, 64 students were chosen randomly.The study has come up the following results: The Psychologist has an important role with Physically Disabled people to rehab thempsychologically and help them to reduce their Feelings of imperfection, comparing themselves and others, helping them to improve their appearance in front of others.}, keywords = {Psychological Rehabilitation,Problems,Physically Disabled}, title_ar = {الأخصائي النفسي ودوره في التصدي لمشکلات التأهيل النفسي لدى المعاقين حرکيًا}, abstract_ar = { هدفت الدراسة  إلى التعرف على دور الأخصائي النفسي في التصدي لمشکلات التأهيل النفسي لدى المعاقين حرکيا وقد تم استخدام أداة الاستبار لتطبيق الدراسة على المعاقين حرکيًا المستفيدين من برامج وخدمات التأهيل النفسي بأندية المعاقين حرکيًا ، و تم اختيار عدد ( 64) عينة عشوائية منهم    وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :- ·         ان للاخصائي النفسي دور هام مع المعاقين حرکيا لتأهلهم نفسيا ومنها , مساعدتهم علي تقليل مشاعر النقص لديهم ,تقليل المقارنه بين شخصياتهم وبين الاخرين,مساعدتهم علي تحسين صورتهم الذاتيه .}, keywords_ar = {مشکلات,التأهيل النفسي- المعاقين حرکيا}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54796.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54796_5ef903e7ed2a6676b134b8562504fa5c.pdf} } @article { author = {Mohamed, Amal}, title = {using gradual activities strategy in teaching the course of philosophical texts for the development of analysis skills for the student teachers at Philosophy department}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {847-895}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54799}, abstract = {The current research aimed at indicating the effectiveness of using  gradual activities strategy  in  teaching the course  of philosophical texts for  the development of analysis skills  for the student teachers  at Philosophy department.  The experiment was applied on one experimental group (9) student teachers in second and third level at Philosophy department, faculty of  education, Arish University. Tools of the study were: a list of philosophical analysis text skills, the student book and teacher guide which is prepared in the light of the gradual activities strategy and test of philosophical analysis text skills.      The findings of the research  revealed that the proposed program based on gradual activities has an effect and significant impact in the development of philosophical texts analysis skills among philosophy student teachers.}, keywords = {}, title_ar = {استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تدريس مقرر النصوص الفلسفية لتنمية مهارات تحليلها لدي الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة}, abstract_ar = {هدف البحث إلي التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تدريس مقرر النصوص الفلسفية لتنمية مهارات تحليلها لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة , وتم تطبيق البحث على مجموعة تجريبية واحدة من الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة بالفرقة الثانية والطلاب بالفرقة الثالثة بکلية التربية- جامعة العريش, وبلغ عددهم (9) طلاب, واعتمد البحث على مجموعة من الأدوات ومواد التجريب والتي تم التطبيق من خلالها وتمثلت في قائمة بمهارات تحليل النصوص الفلسفية, وکتاب الطالب المعد في ضوء استراتيجية الأنشطة المتدرجة, ودليل المعلم للتدريس باستخدام هذه الاستراتيجية, واختبار مهارات تحليل النصوص الفلسفية, وتوصل البحث إلى أن استراتيجية الأنشطة المتدرجة لها فاعلية وتأثير کبير في تنمية مهارات تحليل النصوص الفلسفية لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة.  }, keywords_ar = {الأنشطة المتدرجة,النصوص الفلسفية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54799.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54799_94dc6ac41a081593348f5e0dab9e8a9c.pdf} } @article { author = {Al Zain, Hanan}, title = {The effectiveness of a proposed educational program in the development of the Gamification design and employment for students in the e-learning High Diploma and their perceptions towards it}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {896-934}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54800}, abstract = {The aim of this study was to investigate the effectiveness of a proposed educational program in in the development of the Gamification design and employment for students in the e-learning High Diploma and their perceptions towards it. It was conducted on a sample of 24 female students studying  e-learning High Diploma. In order to achieve the objectives of the study, the researcher prepared a list of Gamification design criteria  and a questionnaire about the perceptions of the students towards it, in addition to a cognitive test to measure the cognitive aspect and an assessment tool to measure the technical performance. The results showed the effectiveness of the proposed educational program in the development of the Gamification design and employment for students in the e-learning High Diploma and the high perceptions of students towards the employment of Gamification and its requirements in the educational process. In light of the results of the study, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.}, keywords = {Educational program- Gamification- E-learning High Diploma- Perceptions}, title_ar = {فاعلية برنامج تعليمي مقترح لتنمية مهارات تصميم التلعيب وتوظيفه لدى طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني العالي وتصوراتهن نحوه}, abstract_ar = {هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن فاعلية برنامج تعليمي مقترح  لتنمية مهارات تصميم التلعيب وتوظيفه لدى طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني وتصوراتهن نحوه، وقد أجريت على عينة تکونت من (24) طالبة من طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بإعداد قائمة بمعايير تصميم التلعيب واستبيان حول تصورات الطالبات نحوه، بالإضافة إلى بناء اختبار معرفي يقيس الجانب المعرفي للمحتوى العلمي  وبطاقة تقييم  تقيس الأداء المهارى لمحتوى البرنامج بهدف تحديد مستوى الطالبات قبل وبعد البرنامج التعليمي. وأظهرت النتائج فاعلية البرنامج التعليمي المقترح  لتنمية مهارات تصميم التلعيب وتوظيفه لدى طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني وارتفاع تصورات الطالبات نحو توظيف التلعيب ومتطلبات استخدامه في العملية التعليمية. وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.}, keywords_ar = {البرنامج التعليمي,التلعيب,دبلوم التعلم الإلکتروني العالي,التصورات}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54800.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54800_7b21a58a4be746ebaf99966dd106e854.pdf} } @article { author = {Hamid, Abeer}, title = {Using Web Quests in Teaching Art Education to Develop Artistic Concepts and Attitude towards Material}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {935-1003}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54801}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quests) في تدريس التربية الفنية لتنمية المفاهيم الفنية والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية}, abstract_ar = {تمثلت مشکلة البحث الحالي في الاجابة الحالي في الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما المفاهيم الفنية اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 2- ما أثر استخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب Web Quests) ) في تنمية بعض المفاهيم الفنية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ 3- ما أثر استخدام إستراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب Web Quests) ) على الاتجاه نحو مقرر التربية الفنية لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي؟ أهداف البحث: هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر استخدام  الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quests) على:-  تنمية المفاهيم الفنية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. -       الاتجاه نحو مقرر التربية الفنية. نتائج البحث : وقد توصل البحث الحالي إلى النتائج التالية: 1-    يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث( التجريبية والضابطة) في اختبار المفاهيم الفنية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. 2-    يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث( التجريبية والضابطة) في مقياس الاتجاه نحو مقرر التربية الفنية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. ويُرجع البحث ذلک إلى :ما تتضمنه استراتيجية الويب کويست من مصادر للتعلم وبخاصة مواقع الويب التعليمية المرتبطة بموضوعات التربية الفنية قد أسهم في تنمية المفاهيم الفنية والاتجاه الإيجابي نحو مقرر التربية الفنية لدى التلاميذ.}, keywords_ar = {الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quests),المفاهيم الفنية,والاتجاه}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54801.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54801_30c08dd95aa8807f4f3ef6298eab9d12.pdf} } @article { author = {Al-Zari, Nayef and Al - Saqqaf, Abdel Mohsen}, title = {The level of application of the structured teaching program in the classes of students with autism spectrum disorder in the government autism programs in Jeddah}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1004-1041}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54803}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {مستوى تطبيق برنامج التدريس المنظم في فصول الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في برامج التوحد الحکومية بمحافظة جدة}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى تطبيق برنامج التدريس المنظم في برامج التوحد الحکومية ، من قبل معلمي التوحد الذکور العاملين ببرامج التوحد الحکومية و التي تخدم الطلاب المشخصين باضطراب طيف التوحد . و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير مقياس مستوى تطبيق برنامج التدريس المنظم کأداة للدراسة، حيث تم تطبيق أداة الدراسة على جميع معلمي التوحد الذکور العاملين ببرامج التوحد الحکومية و البالغ عددهم (76) معلماً يعملون في (26) برنامج حکومي. حيث قام الباحث باستخدام تحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) على مجتمع البحث الحالي ، وأشارت أهم النتائج إلى أن  مستوى تطبيق برنامج التدريس المنظم جاء بدرجة بسيطة للبعد الأول و هو (التنظيم المادي لمکونات الصف الدراسي) ، بينما حصل کل من البعد الثاني (الجداول البصرية) ،و البعد الثالث (التنظيم البصري)، و البعد الرابع (أنظمة العمل)  وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بضرورة تبني برنامج التدريس المنظم في البرامج و المؤسسات التي تعنى بذوي اضطراب طيف التوحد  ، و الحاجة إلى إجراء دراسات على بقية عناصر البرنامج .}, keywords_ar = {برنامج التدريس المنظم,ذوي اضطراب طيف التوحد}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54803.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54803_12e1519bd0bb3b8f37c6d292288f0aa9.pdf} } @article { author = {Al Mehayawi, Reem and Aljohani, Manal}, title = {Teacher and the adequacy of mind management in the educational process}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1042-1070}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54804}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {المعلم وکفايــــــة إدارة العقـــــــــول في العملية التعليمية}, abstract_ar = {تهدف ورقة العمل هذه إلى إلقاء بعض الضوء على کفاية إدارة العقول لدى المعلم لتنمية مهارات التفکير، وتثير تساؤلات عن کفاية إدارة العقول ودورها في العملية التعليمية وتتناول الورقة الحالية النقاط التالية: (مفهوم التفکير،  وخصائصه ومستوياته وأنماطه،  مفهوم مهارات التفکير، والتعريف الإجرائي  لکفاية إدارة العقول، ومهارات التفکير الأساسية والعليا، کيفية تعليم مهارات التفکير، العوامل المؤثرة في تنمية مهارات التفکير في العملية التعليمية، أهمية تنمية مهارات التفکير العليا، علاقة مهارات المعلم التواصلية بتنمية مهارات التفکير، دور الأسئلة الصفية في إدارة عقول الطلاب وتنمية مهارات التفکير لديهم، ودور المعلم في تنميتها، أبرز کفايات المعلم اللازمة توافرها لإدارة عقول الطلاب ومعايير الجودة لأداء المعلم لدوره في إدارة عقول الطلاب، وتقويم أداء المعلم التدريسي في جانب إدارة عقول الطلاب)، وتقدم الورقة بعض التوصيات التي يمکن الاستفادة منها في ميدان التربية والتعليم لأجل رفع مستوى أداء المعلم في کفاية إدارة عقول الطلاب.}, keywords_ar = {لمعلم وکفايــــــة إدارة العقـــــــــول}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54804.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54804_93cda0d6cbeedf56dae7ece325e05731.pdf} } @article { author = {Hamed, Amira and Mokhtar, Marwa}, title = {Some problems of integrating people with special needs in the first cycle of basic education in Dakahlia Governorate and how to face them}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1071-1142}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54807}, abstract = {The aim of the research is to develop a proposed perception to face some of the problems of integrating those with special needs in the first cycle of basic education schools in Dakahlia Governorate,To achieve this purpose, the descriptive method was used, It was applied to a sample of teachers of the first cycle of basic education in some educational administrations in Dakahlia governorate, which applied the integration system. The number of sample (160) teachers, in order to detect the availability of these problems in schools, the research presented a number of educational requirements to implement the proposed vision based on the results of the field study                       }, keywords = {}, title_ar = {بعض مشکلات دمج ذوى الاحتياجات الخاصة بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة الدقهلية وکيفية مواجهتها}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لمواجهة بعض مشکلات دمج ذوى الاحتياجات الخاصة بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في محافظة الدقهلية، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام  المنهج الوصفي، وأداة الاستبانة التي تضمنت ثلاثة محاور رئيسة تمثلت في: المشکلات الإدارية، والمشکلات التعليمية، والمشکلات الاجتماعية والأسرية ، وتم تطبيقها على عينة من  معلمي مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ببعض الإدارات التعليمية في محافظة الدقهلية المطبق بها نظام الدمج ، وبلغ عدد العينة ( 160) معلمًا ومعلمةً، وذلک للکشف عن مدى توافر تلک المشکلات بالمدارس، وقدم البحث عدداً من المتطلبات التربوية لتنفيذ التصور المقترح بناءً علي ما أظهرته الدراسة الميدانية من نتائج.}, keywords_ar = {دمج ذوى الاحتياجات الخاصة- التعليم الأساسي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54807.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54807_25dfb334a63174d64d404e08f64f92aa.pdf} } @article { author = {Al-Zahrani, Mohammed and Abu Rahma, Eyad}, title = {Effectiveness of Using an Educational Program Based on Cognitive Apprenticeship in Developing Grammatical Concepts and Problem-solving Ability of Primary Stage Pupils in Taif}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1143-1208}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.54809}, abstract = {This study aimed to investigate the effectiveness of using an educational program based on cognitive apprenticeship in developing grammatical concepts and problem-solving ability of primary stage male pupils in Taif. The study followed a quasi-experimental design of two groups: experimental and control. The sample of the study consisted of (57) male pupils, divided into two groups: experimental (28) pupils, and control (29) pupils, chosen from the sixth grade of the primary-school pupils. The study applied the following tools: a grammatical concepts test and a problem-solving scale. The experimental group was taught using the educational program while the control group was taught using the regular way. The results indicated that there were statistically significant differences in favor of the experimental group that studied the educational program based on cognitive apprenticeship. The study recommended using the cognitive apprenticeship, and conducting further studies on the effectiveness of cognitive apprenticeship in other branches of Arabic such as rhetoric and literature, or taking other variables not covered by this study, such as gender and the school stage, for example.  }, keywords = {an educational program,cognitive apprenticeship,grammatical concepts,problem solving,primary-stage pupils}, title_ar = {فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم النحوية والقدرة على حل المشکلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف}, abstract_ar = {       جاءت هذه الدراسة بهدف الوقوف على فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم النحوية والقدرة على حل المشکلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف، ولتحقيق ذلک اتبعت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد تکونت عينة الدراسة من (57( تلميذًا في الصف السادس الابتدائي، وقد قُسِّم التلاميذ إلى مجموعتين: تجريبية (28) تلميذًا، وضابطة (29) تلميذًا، ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدم اختبار المفاهيم النحوية، ومقياس القدرة على حل المشکلات، وطُبِّق على المجموعتين قبليا وبعديا، والبرنامج التعليمي القائمعلىنموذجالتلمذة المعرفية؛ ليتمّ استخدامه أثناء عملية التدريس لتلاميذ المجموعة التجريبية،ودلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست بالبرنامج التعليمي القائمعلى التلمذة المعرفية، وأوصت الدراسة بأهمية توظيف التلمذة المعرفية، وإجراءمزيدٍمنالدراساتعنفاعلية التلمذة المعرفية فيفروعاللغةالعربية الأخرىمثل: البلاغةوالأدب، أو تأخذ بمتغيرات أخرى لم تتناولها هذه الدراسة کالجنس والمرحلة الدراسية مثلا.}, keywords_ar = {برنامج تعليمي,التلمذة المعرفية,المفاهيم النحوية,حل المشکلات,تلاميذ المرحلة الابتدائية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54809.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_54809_7ba61a4b9c684a04423ee4f95b5abf71.pdf} } @article { author = {Mohamed El-Said, Said}, title = {Curriculum and Knowledge Economy}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1209-1225}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55867}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {المناهـــج الدراسيـــة واقتصــاد المعرفـــة}, abstract_ar = {اهداف المناهج الدراسية المختلفة على إعداد المتعلمين بما يتفق ومتطلبات الاقتصاد المعرفى، وأن نسعى إلى مساعدة هؤلاء المتعلمين على اکتساب معلومات وظيفية تمکنهم من تطوير أنفسهم وتطوير مجتمعاتهم. ( أ ) تأکيد الأهداف التعليمية على تنمية قدرات المتعلمين للتعامل بنجاح مع التکنولوجيا المعاصرة وتکنولوجيا المعلومات، مثل: مهارة استخدام أجهزة الحاسوب وتقنيات المعلومات، وإتقان اللغات الحية ومهارات الاتصال، ومهارات التفکير الإبداعي والابتکاري. (ب) اکتساب المتعلم المعارف والمهارات والقيم التي تمکنه من العمل في مجالات مختلفة، والتنقل من مهنة لأخرى. بمثل محتوى المنهج عنصراً رئيساً من عناصر المنهج، وتوجد مجموعة من الاعتبارات لابد من مراعاتها عند اختيار محتوى المنهج أو تنظيمه، ومنها ما يلي: ( أ ) ضرورة التحديث المستمر لمحتوى المناهج بما يتسق والتطور في مجالات المعرفة المختلفة، وتناول التطبيقات التکنولوجية المرتبطة بهذه المعلومات.}, keywords_ar = {المناهـــج,واقتصــاد المعرفـــة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55867.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55867_f0f810c16aef99ffdb285dafd5ac5709.pdf} } @article { author = {Mohammed inhibitor, Abdullah}, title = {The Future of Education in Arab Gulf - Professional Perspective}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1226-1289}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55868}, abstract = {This research aims at submitting a professional perspective about future of education in Arab Gulf states according to the challenges and political conflicts that is going through the Arab region and according to the political and economical globalization challenges, knowledge and technological revolutions, and their economic, educational and professional impact on Arab Gulf countries. To achieve this aim, the research used the inductive descriptive method for the future, in the shape of “Barry”, which is also called (TIP), that means Trends, Implications, and Predictions, throughout defining the international, regional and local challenges, and their implications on Gulf society economically and professionally, and to predict the future of education and its institutions in the Gulf states and the role assigned against these challenges. The results showed that the Arab Gulf countries face many challenges that directly affect on the economy, and consequently the future of education and labour market in these countries, that impose upon the governments taking the necessary actions to confront it}, keywords = {Professional Perception,Future of Education,Scenarios}, title_ar = {مستقبل التعليم في دول الخليج العربي- منظور مهني}, abstract_ar = {يستهدف البحث تقديم تصور مهني عن مستقبل التعليم في دول الخليج العربى في ضوء ما تمر به المنطقة العربية من تحديات ونزاعات سياسية، وما تمر به الإنسانية من تحديات العولمة السياسية والاقتصادية والثورات المعرفية والتکنولوجية، وتأثير ذلک على دول الخليج العربي اقتصاديًا ومهنيًا وتعليميًا، ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج الوصفي الاستقرائى للمستقبل بصيغة Barry ، والتي يطلق عليها (TIP)، وهى اختصار لــــــ Trends، وImplications، وPredictions، من خلال تحديد الاتجاهات والتحديات الدولية والإقليمية والمحلية، ومضامينها وتاثيراتها على المجتمع الخليجي اقتصاديًا ومهنيًا، والتنبؤ بمستقبل التعليم ومؤسساته في دول الخليج والدور المنوط به في مواجهة تلک التحديات، وأوضحت النتائج أن دول الخليج العربي تواجه العديد من التحديات التي تؤثر على اقتصادها تأثيرًا مباشرًا، وبالتالي مستقبل التعليم وسوق العمل في هذه الدول مما يفرض على حکوماتها اتخاذ التدابير اللازمة لمواجهتها.}, keywords_ar = {تصور مهني,مستقبل التعليم,سيناريوهات المستقبل}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55868.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55868_25bb336df5794e99dff7b37622760d61.pdf} } @article { author = {Ashour Sayed, Iman and Mahmoud Shaaban, Zainab}, title = {A proposal to enhance the role of the new media in facing the social alienation of university students in the light of Egypt's Vision 2030}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1290-1367}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55869}, abstract = {The research aims to know the rate of university students use of the new media and its relationship to devote social alienation indicators to them, as well as to know the most used new media among university students and its role in the consecration of social alienation indicators, and to monitor the differences between students in the motives of use and indicators of social alienation according to some basic variables) Gender) to allow the development of a proposed concept to enhance the role of the new media in the face of social alienation among university students in the light of Egypt's Vision 2030. Research results have shown that: - With regard to the motives of using Minia University students for the new media, it came first in relation to the motives of using the new media (communicating with others), followed in the ranking (getting news) while (entertainment and entertainment) came in third place, while in The last two arrangements are (educational benefits in my field, for the exchange of social experiences) respectively. With regard to the new media most used by the students of Minia University, Facebook came in first place in terms of usage from the point of view of the study sample, with a high percentage of (84.3%), and then came in second place WhatsApp, by (79.3%) While YouTube came in third with a percentage of (40.8%). - Many manifestations of social alienation among the students of Minia University are determined according to the order in: Preference to immigration to another country, a sense of frustration towards the ability to change reality, a feeling that true friendship no longer exists in modern society, and the feeling that life is boring, as well as the feeling that people do not They approach the individual except to spend their personal interests, lack the ability to make and make decisions in fateful situations such as study and work, and the feeling that success in this society is not built on moral grounds, avoid integration in the prevailing social relations at the university, as well as avoid attending seminars and lectures Fibril both inside or outside the university, and lack the ability to predict with a high degree of future results, also avoid participating in the discussions between colleagues in the lecture, and others. - There is a positive correlation statistically significant between the addiction of university students to Facebook and the degree of social alienation among university students at the level of significance (0.01). - There are statistically significant differences in (motives of using Facebook, Facebook addiction, and degree of social alienation) among university students according to gender in favor of males.}, keywords = {new media,Social Alienation,Egypt Vision 2030}, title_ar = {تصور مقترح لتعزيز دور وسائل الإعلام الجديد في مواجهة الاغتراب الاجتماعي لدي طلاب الجامعة في ضوء رؤية مصر 2030}, abstract_ar = {     هدف البحث إلى تعرف معدل استخدام طلاب الجامعة لوسائل الإعلام الجديدوعلاقته بتکريس مؤشرات الاغتراب الاجتماعي لديهم، وکذلک تعرف أکثر وسائل الإعلام الجديد استخداما لدى طلاب الجامعة ودورها في تکريس مؤشرات الاغتراب الإجتماعي، ورصد الفروق بين الطلاب في دوافع الاستخدام ومؤشرات الاغتراب الاجتماعي طبقا لمتغير الجنس (النوع) بما يتيح وضع تصور مقترح لتعزيز دور وسائل الإعلام الجديد في مواجهة الاغتراب الاجتماعي لدى طلاب الجامعة في ضوء رؤية مصر 2030.    وقد أظهرت نتائج البحث أن: -   فيما يتعلق بدوافع استخدام طلاب جامعة المنيا لوسائل الإعلام الجديد، جاء في الترتيب الأول بالنسبة لدوافع استخدام وسائل الإعلام الجديد (التواصل مع الآخرين) ، يليها في الترتيب (الحصول علي الأخبار) بينما جاءت (التسلية والترفيه) في الترتيب الثالث ، في حين جاء في الترتيبين الاخيرين کل من (فؤائد تعليمية في مجال تخصصي، تبادل الخبرات الاجتماعية) علي التوالي. وفيما يتعلق بوسائل الإعلام الجديد الأکثر استخداما لدى طلاب جامعة المنيا فقد جاء الفيس بوک في الترتيب الاول من حيث الاستخدام من وجهة نظر عينة الدراسة وذلک بنسبة مئوية مرتفعة بلغت (84.3%)، ثم جاء في الترتيب الثاني الواتس اب وذلک بنسبة بلغت (79.3%)، بينما جاء في الترتيب الثالث اليوتيوب بنسبة مئوية بلغت (40.8% ).   تتعدد مظاهر الاغتراب الاجتماعي لدى طلاب جامعة المنيا يتحدد أهمها وفقا للترتيب في: تفضيل الهجرة إلي بلد آخري، الشعور بالإحباط نحو القدرة على تغيير الواقع، الإحساس بأن الصداقة الحقيقية لم تعد موجودة في المجتمع المعاصر، والشعور بأن الحياة مملة، کذلک الشعور بأن الناس لا يتقربون نحو الفرد إلا لقضاء مصالحهم الشخصية، وافتقاد القدرة على صنع واتخاذ القرارات في المواقف المصيرية کالدراسة والعمل، والشعور بأن النجاح في هذا المجتمع لا يبنى على أسس أخلاقية،تجنب الاندماج في العلاقات الاجتماعية السائدة في الجامعة، کذلک تجنب حضور الندوات والمحاضرات التثقيفية سواء داخل الجامعة أو خارجها، وافتقاد القدرة على التنبؤ بدرجة عالية بالنتائج المستقبلية، أيضا تجنب المشارکة في المناقشات التي تدور بين الزملاء في المحاضرة، وغيرها. -       وجود علاقة ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين إدمان طلاب الجامعة لموقع الفيسبوک ودرجة الاغتراب الاجتماعي لدى طلاب الجامعة عند مستوى دلالة (0.01). -       وجود فروق ذات دلالة إحصائية في (دوافع استخدام الفيسبوک، وادمان الفيسبوک، ودرجة الاغتراب الاجتماعي) لدى طلاب الجامعة وفقاً للنوع لصالح الذکور.}, keywords_ar = {الإعلام الجديد,الاغتراب الاجتماعي,رؤية مصر 2030}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55869.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55869_5018e2900086ecb05dbe309ce5c318a0.pdf} } @article { author = {Abdel Mohsen Ahmed, Heba}, title = {The effectiveness of Cyber Counseling Program Using Social Networking Websites on Consumption Awareness and Skill Decision Making development for working woman}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1368-1425}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55870}, abstract = {    The current search examine the effectiveness of Cyber Counseling ProgramUsing Social Networking Websites on Consumption Awareness and   Decision making skill . The sample consists of (90) working woman . The search used Descriptive analytical and experimental curriculum . Educational materials and research tools include : Consumer awareness scale (Consumer behavior                Online purchase) , and  Decision Making scale that include (6) axes designed  by the researcher , These two scales were applied Pre and post to the sample of the research . The researcher used the appropriate statistical methods . the current search findings showed that: -       There is a statistically significant correlation on level (0,05) Between the use of social networking sites (Facebook) and consumer awareness of the research sample. -       There is a statistically significant correlation on level (0,05) Between the use of social networking sites (Facebook) and Decision Making skill of the research sample. -       There is effectiveness for Cyber Counseling Program Using Social Networking Websites on Consumption Awareness development for the research sample. -       There is effectiveness for Cyber Counseling Program Using Social Networking Websites on Decision Makingskill development for the research sample.}, keywords = {Cyber Counseling Program- Social Networking Websites- Decision Making- Consumption Awarenes}, title_ar = {فعالية برنامج إرشادي الکتروني باستخدام مواقع التواصل الاجتماعي في تنمية الوعي الاستهلاکي ومهارة اتخاذ القرار لدى المرأة العاملة}, abstract_ar = {       تناول البحث الحالي دراسة فعالية برنامج إرشادي ألکتروني  باستخدام مواقع التواصل الإجتماعي على تنمية الوعى الاستهلاکي ومهارة اتخاذ القرار  لدى المرأة العاملة ، وطبق البحث على عينة قوامها (90)  إمرأة ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي ، واشتملت المواد التعليمية وأدوات البحث على : برنامج إرشادي من خلال صفحة على موقع الفيسبوک بالإضافة إلى مقياس الوعي الإستهلاکي وتضمن محورين هما (السلوک الإستهلاکي- الشراء الألکتروني) ومقياس اتخاذ القرار وتضمن ستة محاور (من إعداد الباحثة )، وتم تطبيق هذين المقياسين على عينة البحث تطبيقًا قبليًا وبعديًا ، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أسفرت نتائج البحث الحالي عما يلي: 1-        وجود علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين استخدام مواقع التواصل الإجتماعي (الفيسبوک ) والوعي الإستهلاکي لدى عينة البحث. 2-        وجود علاقة إرتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين استخدام مواقع التواصل الإجتماعي (الفيسبوک ) واتخاذ القرار لدى عينة البحث. 3-       توجد فعالية للبرنامج الإرشادى باستخدام مواقع التواصل الإجتماعي في تنمية الوعي الإستهلاکي لدى عينة البحث. 4-       توجد فعالية للبرنامج الإرشادى باستخدام مواقع التواصل الإجتماعي في تنمية مهارة اتخاذ القرار لدى عينة البحث.}, keywords_ar = {برنامج إرشادي ألکتروني- مواقع التواصل الإجتماعي- الوعي الإستهلاکي- اتخاذ القرار}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55870.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55870_fcd00737f02d345dd4072666178f0d21.pdf} } @article { author = {Saleh Ahmed Sharp, Mortada}, title = {Analysis of the content of science textbooks for the preparatory stage in the light of the standards of science for the next generation}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1426-1456}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55871}, abstract = {The study aimed to analyze the content of science textbooks for the preparatory stage in the light of the next generation science standards (NGSS). The study group consisted of science text books scheduled for the preparatory stage in the academic year 2018-2019, and the study tools was a list of (NGSS) and content analysis card designed in the light of the list. The study finding that: for the field of life sciences, science and engineering practices were found in high degree and 100% percent , while the disciplinary core ideas were found in low degree and 46.7% percent, and crosscutting concepts were found in middle degree and 57.14% percent. In the field of physics, science and engineering practices were found inhigh degree and 100% percent , the disciplinary core ideas were found in high degree and 75% percent, the crosscutting conceptswere found in high degree and 100% percent. As for the field of Earth and space sciences, science and engineering practices were found in high degree and 100% percent, while the disciplinary core ideas were found in low degree and 45.5% percent, and crosscutting concepts were  found in middle degree and 71.4% percent. As for thefield of engineering design, science and engineering practices were found in high degree and 100% percent , didn't find any disciplinary core ideas in this field, and crosscutting concepts were found in high degree and 100% percent. The most topics contained in the science textbooks for the preparatory stage and not included in( NGSS) are lenses at 21.5%, and the speed of chemical reactions by 16.25%, and mirrors by 13.75%.}, keywords = {NGSS Standards,science books,preparatory stage}, title_ar = {تحليل محتوى کتب العلوم للمرحلة الإعدادية في ضوء معايير العلوم للجيل القادم}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى کتب العلوم للمرحلة الإعدادية في ضوء معايير العلوم للجيل القادم Next Generation Science Standards,( NGSS) ، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل کتب العلوم للمرحلة الإعدادية ؛ وذلک لتحديد مدى تضمينها لمعايير العلوم للجيل القادم(NGSS).وتکونت مجموعة الدراسة من کتب العلوم المقررة على المرحلة الإعدادية في العام الدراسي 2018 -2019 م، وتمثلت أداتا الدراسة في قائمة بمعايير العلوم للجيل القادم، و بطاقة تحليل المحتوى. وتوصلت الدراسة إلى أنه بالنسبة لمجال علوم الحياة فقد توافرت الممارسات العلمية والهندسية بدرجة کبيرة وبنسبة 100%، بينما توافرت الأفکار المحورية بدرجة منخفضة وبنسبة 46.7 %، و توافرت المفاهيم الشاملة بدرجة متوسطة وبنسبة 57.14 %. وبالنسبة لمجال الفيزياء فقد توافرت الممارسات العلمية والهندسية بدرجة کبيرة وبنسبة 100%، وتوافرت الأفکار المحورية بدرجة کبيرة وبنسبة 75%، وتوافرت المفاهيم الشاملة ( العابرة) بدرجة کبيرة وبنسبة 100%. وبالنسبة لمجال علوم الأرض والفضاء فقد توافرت الممارسات العلمية والهندسية بدرجة کبيرة وبنسبة 100%، بينما توافرت الأفکار المحورية بدرجة منخفضة وبنسبة 45.5 % ، وتوافرت المفاهيم الشاملة بدرجة کبيرة وبنسبة 71.4%. وبالنسبة لمجال التصميم الهندسي فقد توافرت الممارسات العلمية والهندسية بدرجة کبيرة وبنسبة 100%، عدم توافر أي من الأفکار المحورية لهذا المجال، وتوافر المفاهيم الشاملة ( العابرة) بدرجة کبيرة وبنسبة  100%. أن أکثر الموضوعات التي وردت في کتب العلوم للمرحلة الإعدادية ولم تتضمنها معايير العلوم للجيل القادم هي العدسات وبنسبة 21.5 % ، وسرعة التفاعلات الکيميائية وبنسبة 16.25% ، والمرايا بنسبة 13.75%.}, keywords_ar = {معايير( NGSS ),کتب العلوم,المرحلة الإعدادية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55871.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55871_ac1ef683fbc1eb6a953b3075f6e5e365.pdf} } @article { author = {mawsaa alhujwij, 'asmaa}, title = {Preferred teaching methods for students to learn social studies for secondary school for the academic year 2018-2019 in Khafji province in Saudi Arabia}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1457-1484}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55872}, abstract = {This study aimed to identify the preferred methods of teaching students at the secondary school to learn social studies in the Governorate of Al Khafji in Saudi Arabia. The study used a questionnaire to collect research data.Statistical package for social sciences (SPSS) was applied to analyze research data and come up with its results. The study found a number of results, notably that high school students are preferring to use a single learning method for teaching social studies, and the results showed that there were no statistically significant differences among student according to the variable gender, average. The study recommended a number of recommendations including make further studies about teaching methods and compared with the preferred ways of secondary phase, as well as it should be make training courses for social studies teachers to train them on teaching methods that preferred and appropriate by students.}, keywords = {Teaching Methods,Social Studies,secondary school,Teaching Strategies}, title_ar = {طرق التدريس المفضلة لدى الطلبة لتعلم الدراسات الاجتماعية للمرحلة الثانوية للعام الدراسي 2018- 2019 م في محافظة الخفجي في المملکة العربية السعودية}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى التعرّف على طرق التدريس المفضلة لدى طلبة المرحلة الثانوية لتعلّم الدراسات الاجتماعية في محافظة الخفجي في المملکة العربية السعودية، وقد اعتمدت الدراسة على الاستبانة لجمع بيانات الدراسة، في حين استخدمت الدراسة حزمة التحليل الاحصائي للعوم الاجتماعية ((SPSSلتحليل بيانات الدراسة والتوصّل إلى نتائجها، وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج ابرزها أن طلبة المرحلة الثانوية يفضلون استخدام طريقة التعلّم المفرد وطريقة الاستقصاء کطرق تدريس للدراسات الاجتماعية، کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تفضيلات الطلبة وفقا لمتغير النوع الاجتماعي، ومتغير المعدل الدراسي، وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمّها اجراء دراسات اخرى للمرحلة الاساسية حول طرق التدريس المفضلة لدى الطلبة لاعتمادها وتفعيلها من قبل المعلمين ومقارنتها مع الطرق المفضلة للمرحلة الثانوية، کما أوصت الدراسة بأهمية عمل دورات تدريبية لمعلمي الدراسات الاجتماعية لتدريب المعلمين حول طرق التدريس المفضلة والمناسبة للطلبة.}, keywords_ar = {طرق التدريس,الدراسات الاجتماعية,المرحلة الثانوية,استراتيجيات التدريس}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55872.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55872_4bd389e8459270c19a44928075a328f8.pdf} } @article { author = {Fakhreddine Shafiq Ahmed, Jamal}, title = {A proposed program in light of Egypt 2030 vision for preparing vocational worker in vocational secondary school of decoration and advertising specialization}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1485-1524}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55874}, abstract = {This research aimed to propose a program for preparing vocational worker in vocational secondary school of decoration and advertising specialization represented in inputs, outputs and processes of in light of the pivots and indicators of Egypt 2030 vision represented in quality, competitiveness and access to improve weaknesses of all its components for preparing qualified vocational workers to meet labour market requirements. Literature review, that dealt with vocational education in general and vocational worker preparation programs of decoration and advertising specialization in particular, was conducted. The most important problems and challenges that face this program were assessed. This required restructuring decoration specialization to sub-specializations with its performance indicators. It was reviewed by some stakeholders in the labour market, teachers and inspectors. The research tools represented in interview checklist, a questionnaire that included seven sub-specializations and its performance indicators. In light of this, a concept of the proposed program was devised according to the following procedures represented in  the reality of  vocational education and the most important problems facing it, studies and research that dealt with vocational education programs different aspects, problems and challenges that face vocational worker preparation program in vocational education schools, vocational education and Egypt vision 2030 pivots and indicators, the challenges that face realizing quality and competitiveness of vocational worker preparation program implemented in vocational secondary school of decoration and advertising specialization  in light of Egypt 2030 vision, procedures of restructuring decoration and advertising specialization in vocational schools and finally the suggestions and recommendations. The most important recommendations showed the necessity of evaluating vocational education teachers' training programs of decoration and advertising specialization  and their effect on students' performance, rethinking current ministerial decrees to suit the nature of challenges that face vocational worker preparation program. The research suggested  reactivating the proposed concept  in light of time plan for getting the output quality of decoration and advertising program.                                                                                                         }, keywords = {}, title_ar = {برنامج مقترح وفق رؤية مصر 2030 لإعداد العامل المهنى تخصص "الزخرفة والإعلان" بالمدارس الثانوية المهنية}, abstract_ar = {استهدف البحث إقتراح برنامج لإعداد العامل المهنى بالمدرسة الثانوية المهنية  لتخصص الزخرفة والإعلان من حيث مدخلاته وعملياته ومخرجاته ، في ضوء أهداف ورکائز ومؤشرات رؤية مصر2030  ، المتمثلة في: (الجودة ، والتنافسية، والاتاحة) ، لمعالجة جوانبالضعف لکل مکون من مکوناته ، وصولاً إلى إعداد عمال مهنيين مؤهلين للوفاء بمتطلبات سوق العمل، وفي هذا السياق تمت مراجعة الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة التى تناولت التعليم المهنى بصفة عامة ، وبرامج إعداد العامل المهنى لتخصص الزخرفة والإعلان بصفة خاصة ، وقد أمکن تحديد أهم المشکلات والتحديات التى تواجه هذا البرنامج ، وقد تطلب ذلک إعادة هيکلة تخصص الزخرفة إلى تخصصات فرعية ومؤشراتها الأدائية ، حيث تم تحکيمها بواسطة بعض العاملين بسوق العمل والمعلمين والموجهين ، وتمثلت أدوات البحث المتمثلة في بطاقة مقابلة، وإستبانة تضمنت قائمة التخصصات الفرعية البالغ عدد (7) تخصصات ومؤشراتها الأدائية، وفي ضوء ذلک تم إعداد التصور المقترح للبرنامج ، إعتماداً على الإجراءات البحثية التالية: ( واقع التعليم المهنى وأهم المشکلات التى تواجهه، الدراسات والبحوث التى تناولت برامج التعليم المهنى من جوانبه المختلفة. والمشکلات والصعوبات التى تواجه برنامج إعداد العامل المهنى بمدارس التعليم  التعليم المهني ورکائز ومؤشرات رؤية مصر2030. وأهم التحديات التى تعترض تحقيق جودة ، وتنافسية برنامج إعداد العامل المهنى لتخصص الزخرفة والإعلان بالمدارس الثانوية المهنية في ضوء رؤية 2030.  إجراءات إعادة هيکلة تخصص الزخرفة والإعلان بالمدارس الثانوية المهنية بالإضافة إلى وضع التصور المقترح لبرنامج إعداد العامل المهنى تخصص الزخرفة والإعلان بصورته النهائية، ومن أهم التوصات التى توصل إليها البحث في ضوء نتائجه مايلي:  -            تقويم البرامج التدريبية لمعلمى التعليم المهنى لتخصص الزخرفة والإعلان وقياس أثره على أداء الطلاب . -            إعادة النظر في القرارات الوزارية بما يتناسب وطبيعة التحدياتالتى تواجه برامج الإعداد. ومن المقترحات التى حددها البحث: -            تفعيل التصور المقترح في ضوء خطة زمنية للحصول على جودة مخرجات برنامج الزخرفة والإعلان.}, keywords_ar = {رؤية مصر 2030-إعداد العامل المهنى تخصص "الزخرفة والإعلان}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55874.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55874_2089a7f8742290478015a275b77e142f.pdf} } @article { author = {bin Mohammed Musa Zahrani, Abdul Rahman and bin Mubarak Mohammed Hassan, Abdullah}, title = {The effect of augmented reality and learning style (deep- surface) in the development of web-design skills among educational technology students in the Faculty of Education of the University of Jeddah}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1525-1553}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55876}, abstract = {     This study aims at recognizing the impact of augmented reality and the method of learning (surface-deep) in the development of the skills of designing educational web sites for students of educational technologies at the Faculty of Education, University of Jeddah. The researcher designed three tools to study: (Learning Style Scale, Achievement Test, Skills Assessment Card, and Educational Web Design). The sample of the study consists of (40) male students were chosen intentionally and they are students of Bachelor of Education Techniques, Faculty of Education, University of Jeddah. They were divided into two experimental groups. The first experimental group consists of (22) students are learning according to the method of deep learning. While the second experimental group consists of (18) students who are learning according to the method of surface learning. The researcher follows the quasi-experimental research design. Building a list of educational web design skills. Also, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in educational web design skills. This indicates the existence of statistically significant differences between the scores of students in the two groups (deep - Superficial) in the post-test of the application. Also, from the arithmetic averages, is shown that these differences are in favor of students of the group with deep learning style. Likewise, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in the skills of designing educational websites. This indicates that there are statistically significant differences between the scores of the students of the two groups (deep - superficial) in the card grades. It is shown from the arithmetic averages that these differences are in favor of deep learning style group students.  The study recommends developing of the positive attitudes towards the use of augmented reality and learning style during the study. Also, teaching students a course on augmented reality technology. In addition to that, training male and female students of the College of Education, before involving themselves in work, on the use of the augmented reality technology and learning style. Besides, the study recommends holding of training courses and workshops on the importance of the augmented reality and learning style and how to use them in education.}, keywords = {}, title_ar = {أثر الواقع المعزز وأسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بکلية التربية بجامعة جدة.}, abstract_ar = {  تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر الواقع المعزز وأسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بکلية التربية بجامعة جدة. وقام الباحث بتصميم ثلاث أدوات لدراسة وهي: (مقياس أسلوب التعلم، الاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم المهارات تصميم المواقع الوب التعليمية). تتکون عينة الدراسة من (40) طالبا تم اختيارهم بشکل مقصود وهم طلاب بکالوريوس تقنيات التعليم بنين بکلية التربية بجامعة جدة، وتم تقسيمهم الى مجموعتين تجريبيتين، اما المجموعة التجريبية الأولى تتکون من (22) طالبا وهم يتعلمون وفق لأسلوب التعلم العميق، اما المجموعة التجريبية الثانية تتکون من(18) طالبا وهم يتعلمون وفق الأسلوب التعلم السطحي. حيث اتبع الباحث في دراسته المنهج الشبة تجريبي. أهم النتائج التي توصل إليها الباحث في دراسته هي بناء قائمة بمهارات تصميم المواقع الويب التعليمية، و کذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية"، وهذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق – سطحي) في التطبيق البعدي للاختبار، ومن المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق کانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق، أيضا وجود توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية"، وهذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق – سطحي) في درجات البطاقة، ومن المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق کانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق. وأوصت الدراسة بتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو استخدام الواقع المعزز واسلوب التعلم أثناء الدراسة، وتدريس الطلاب والطالبات مقررًا عن تقنية الواقع المعزز، وتدريب طلاب وطالبات کلية التربية قبل الخدمة على استخدام تقنية الواقع المعزز واسلوب التعلم، أيضا أوصت الدراسة بعقد دورات وورش تدريبة عن أهمية تقنية الواقع المعزز واسلوب التعلم وکيفية توظيفها في التعليم.}, keywords_ar = {وأسلوب التعلم (السطحي-العميق),تصميم مواقع الويب}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55876.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55876_f2e85e5ff20b95c9b164da574e048e79.pdf} } @article { author = {Hashim Abdullah Al - Maghrabi, Alia}, title = {The Study Title: The Reality Of Applying Governance In The Private Primary Schools For Girls In Riyadh City}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1554-1604}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55878}, abstract = {Researcher's Name: Alya Hashem Abdullah AlMaghrebi Aim of the study: The study aims to identify the reality of applying governance, disclosure of the obstacles that face applying governance, and make proposals that contribute to enhance applying governance in the private primary schools for girls in Riyadh from female teachers point of view. Methodology of the study: the descriptive approach has been used. Study population and tool: the study population consists of all female teachers of primary private schools for girls in Riyadh, who are 5314 female teachers. 388 of them are the study's sample. To achieve the study's goals, a questionnaire has been planned to gather the required information, which includes 37 phrases distributed over three elements. The results showed that: the members of the study somewhat agreed with the reality of applying governance in private primary schools the mean of calculation was 3.37  the study somewhat agreed with the obstacles that face applying governance in private primary schools where the mean of calculation was 3.21 the study somewhat agreed with the proposals that enhance applying governance in private primary schools where the mean of calculation was 3.32 recommendations:  - Clarify the governance concept, principle and applying methods for the staff on the private primary school. - Implemet the plan for applying governance in private primery school.}, keywords = {Governance,transparancy,acountability,justice}, title_ar = {واقع تطبيق الحوکمة في المدارس الابتدائية الأهـلية للبنات في مدينة الرياض}, abstract_ar = {          تهدف الدراسةُ إلى التعرُّفِ على واقع تطبيق الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات في مدينة الرياض، من وجهة نظر المعلِّمات، والکشفِ عن المعوِّقات التي تواجه تطبيقَ الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلِّمات، وتقديمِ مقترَحات تُسهم في تعزيز تطبيق الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلِّمات.     واتَّبعت الدراسة المنهج الوصفيَّ، وتکوَّن مجتمَع الدراسة من جميع معلِّمات المرحلة الابتدائيَّة في المدارس الأهليَّة في مدينة الرياض، البالغِ عددُهنَّ (5314) معلِّمةً، وتألَّفت عيِّنة الدراسة من معلِّمات المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات في مدينة الرياض، البالغِ عددُهنَّ (388) معلِّمةً، وطبِّقت عليهن أداةُ الدراسة (الاستبانة) التي احتوت على (37) عبارة موزَّعة على ثلاثة محاور.    وقد أشارت نتائج الدراسة إلى: - أن واقع تطبيق الحَوْکَمة في المدارس الأهليَّة للبنات متحقق بدرجة متوسِّطة على؛ حيث بلغ المتوسِّط الحسابيُّ (3,37). - أن المعوِّقات التي تَحُدُّ من تطبيق الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات، متحققة بدرجة متوسطة ، وبمتوسِّط حسابيٍّ (3,21). - أن المقترَحات التي تُسهم في تعزيز تطبيق الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة للبنات، متحققة بدرجة متوسطة ،وبمتوسِّط حسابيٍّ ( 3,32).   وعلى ضوء تلک النتائج قدمت الدارسة عددًا من التوصيات من أهمها: - توضيح مفهوم الحَوْکَمة ومبادئها,وسُبل تَطبِيقَها للعاملات في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة. - وضعُ خطة تنفيذية محکمة لتطبيق الحَوْکَمة في المدارس الابتدائيَّة الأهليَّة.}, keywords_ar = {الحَوْکَمة,الشفافية,المساءلة,العدل}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55878.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55878_6a3ff517ac33710c10d258d372539cd1.pdf} } @article { author = {Al-Shafei, Sadiq and Kazem Al-Hamdani, Mohammed}, title = {The Role of Digital Communication in University Learning from the point of View of Students of History and Geography Deparments}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1605-1632}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55880}, abstract = {   The present study aims at:-                  1. Estimating the role of digital communication in universities from the point of view of students of History and Geography deparments, college of Education for humanities.         2. Knowing the ranking of the domaims of digital communication accorging to responses of the sample of the study. 3. Discovering the differences in the responses of the study sample accorging to gender variable ( male - female). 4. Discovering the differences in the responses of the sample study according to Department variable (History - Geography). The study sample cobsists of all students in the deparments of History and Geography, College of Education for humanities, morning study. The sample covers (814) students (male - female). The researchers randomly choose (204) students (male - female), which represent 25% of the whole sample.                    To achieve the aims of the study, a questionnaire is used to know the domains of digital communication in university learning. The questionnaire cobsists of (21)items divided into three domains (social, cultural, and gnostic). Results obtained though spss for social sciences. Results show that there are three domains for digital communication. They are social, cultural, and gnostic. Results state that the social domain got the first place in ranking the three domain. Gnostic domain got the second place and the cultural domain has the third place. Results showed no statistical differences accorging to gender variable (male - female) while there is statistical differences accorging to deparment variable (History - Geography),and for the sake of Geography department students. According to the results the researchers present some recommondations and suggestions.}, keywords = {}, title_ar = {أبعاد الاتصال الرقمي في التعليم الجامعي من وجهة نظر طلبة قسمي التاريخ والجغرافية}, abstract_ar = {يهدف البحث الحالي التعرف : التعرف على ابعاد الاتصال الرقمي في التعليم الجامعي من وجهة نظر طلبة قسمي التاريخ والجغرافية في کليات التربية للعلوم الانسانية. التعرف على ترتيب ابعاد الاتصال الرقمي بحسب استجابات افراد عينة البحث. التعرف على دلالة الفروق في استجابات افراد العينة وبحسب متغير النوع  (ذکور – اناث ) التعرف على دلالة الفروق في استجابات افراد العينة وبحسب متغير القسم  ( التاريخ – الجغرافية).       تکون مجتمع البحث من جميع طلبة قسمي التاريخ والجغرافية في کلية التربية للعلوم الإنسانية- الدراسة الصباحية والبالغ عددهم (814) طالباً وطالبةً , اختار الباحثان منهم وبالطريقة الطبقية العشوائية (204) طالباً وطالبة وهذا العدد يشکل ما نسبته (25%) من المجتمع الکلي , ولتحقيق اهداف البحث استخدمت الاستبانة لمعرفة ابعاد الاتصال الرقمي في التعليم الجامعي والتي تکونت من (21) فقرة موزعة على ثلاث مجالات هي (الاجتماعي– الثقافي –المعرفي) تم التأکد من صدقها وثباتها  ,ولاستخراج النتائج فقد استخدمت الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وتوصلت نتائج البحث الى ان ابعاد الاتصال الرقمي هي ثلاث ابعاد هي ( الاجتماعي – الثقافي – المعرفي ) وکذلک اظهرت النتائج أن (البعد الاجتماعي) قد حصل على المرتبة الاولى في ترتيب استجابات افراد العينة بينما حصل(البعد المعرفي)على المرتبة الثانية وکذلک حصل(البعد الثقافي) على المرتبة الثالثة ,کذلک اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغير النوع ( ذکور- اناث ) بينما اظهرت النتائج فروقاً ذات دلالة احصائية في متغير القسم( تاريخ – جغرافية )  ولصالح طلبة قسم الجغرافية, وفي ضوء النتائج التي تم التوصل اليها وضع الباحثان مجموعة من التوصيات والمقترحات.}, keywords_ar = {أبعاد الاتصال الرقمي,وجهة نظر طلبة قسمي التاريخ والجغرافية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55880.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55880_4875d3fae12bedabfab052fb8e64328e.pdf} } @article { author = {Sabry Abdel-Hamid Ahmed Helwa, Hasnaa}, title = {The Effectiveness of Multidimensional Engagement Instructional Approach Based on Communication Technology Devices in Developing Student Teachers' EFL Oral Communication Skills and Self -efficacy}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1633-1702}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.55881}, abstract = {The study aimed to investigate the effectiveness of using multidimensional engagement instructional approach based on communication technology devices in developing student teachers' EFL oral communication skills and self-efficacy. The study design was a mixed research methodology. It combined both quantitative and qualitative methods of collecting data. The participants of the study were fifty (N= 50) students enrolled in fourth year English section at Faculty of Education, Benha University, Egypt. They were tested before and after the treatment. They were taught through using a multidimensional engagement instructional approach based on communication technology devices. The instruments of the study included an EFL oral communication skills test, an EFL oral communication skills rubric, a self- efficacy scale, and a semi-structured interview. The results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the study participants in the pre and post administrations of EFL oral communication skills test and self- efficacy scale in favor of the post administration. These results were ascribed to the multidimensional engagement instructional approach based on communication technology devices}, keywords = {: Multidimensional Engagement Instructional Approach,EFL Oral Communication Skills – Self-Efficacy}, title_ar = {فاعلية المنهج التعليمي متعدد الأبعاد لمشارکة الاشتباک بناءً على أجهزة تکنولوجيا الاتصال في تطوير مهارات الاتصال الشفوي للغة الإنجليزية کلغة أجنبية (EFL) والفعالية الذاتية}, abstract_ar = {تهدف الدراسة إلى دراسة فعالية استخدام نهج تعليمي للمشارکة متعددة الأبعاد على أساس أجهزة تکنولوجيا الاتصال في تطوير مهارات الاتصال الشفوي EFL للمعلمين الطلاب والفعالية الذاتية. کان تصميم الدراسة منهجية بحثية مختلطة. فهو يجمع بين کل من الأساليب الکمية والنوعية لجمع البيانات. المشارکون في الدراسة کانوا خمسون (ن = 50) طالبًا مسجلاً في قسم اللغة الإنجليزية للعام الرابع في کلية التربية ، جامعة بنها ، مصر تم اختبارهم قبل وبعد العلاج. لقد تم تعليمهم من خلال استخدام نهج تعليمي متعدد الأبعاد للمشارکة يعتمد على أجهزة تکنولوجيا الاتصالات. تضمنت أدوات الدراسة اختبار مهارات التواصل الشفوي في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية ، ودورة تقييم مهارات التواصل الشفوي في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية ، ومقياس الکفاءة الذاتية ، ومقابلة شبه منظمة. کشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدرجات المتوسطة للمشارکين في الدراسة في إدارات ما قبل وما بعد اختبار مهارات التواصل الشفوي في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية (EFL) ومقياس الکفاءة الذاتية لصالح الإدارة اللاحقة. نسبت هذه النتائج إلى النهج التعليمي متعدد الأبعاد للارتباط القائم على أجهزة تکنولوجيا الاتصالات}, keywords_ar = {النهج التعليمي متعدد الأبعاد لمشارکة التفاعل,مهارات الاتصال الشفوي في اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية,الکفاءة الذاتية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55881.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_55881_f1c3d4088036fffce2383667b40bb25c.pdf} } @article { author = {Said Tohamy, Gomaa}, title = {International models and experiences in the application of knowledge triangle in higher education and the possibility of its application in Egyptian universities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1703-1723}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56055}, abstract = {The universities face many challenges both locally and globally. These challenges affect on their functions and require from them to predict the future in order to renew their roles in order to cope these changes and compete by their human resources in world markets through interaction between education, scientific research and Innovation. Those functions are very important to any university which seeking for global leadership. The triangle of knowledge emphasizes on the links between education, research and innovation, this model places higher education institutions in an appropriate place in innovation systems and improves their Creativitey performance. The current research aims to discuss the concept of knowledge triangle, which has gained great importance in recent years because it emphasizes an integrated methodology for the interrelationship between research, education and innovation, analyzing the reality of Egyptian universities and their problems, set up a future vision for Egyptian universities roles in light of the triangle of knowledge model  and the  elements for its success}, keywords = {Higher Education,Knowledge Triangle(KT),research,education and innovation}, title_ar = {نماذج وخبرات دولية في تطبيق مثلث المعرفة بالتعليم العالي وإمکانية تطبيقها في الجامعات المصرية}, abstract_ar = {تواجه الجامعات العديد من التحديات والمتغيرات سواء على المستوى المحلي أو على المستوى العالمي، وهذه التحديات تؤثر على مهام الجامعات ووظائفها فتتطلب منها التنبوء بالمستقبل من أجل تجديد أو حتى تغيير أدوارها لکي تواکب تلک المتغيرات وتنافس بمواردها البشرية في الأسواق العالمية من خلال التفاعل بين التعليم والبحث العلمي والابتکار ،تلک الوظائف التي أصبح لا غنى عنها لأي جامعة تسعى نحو الريادة العالمية، ويؤکد نموذج مثلث المعرفة على الروابط بين التعليم والبحث والابتکار ، ويضع مؤسسات التعليم العالي في موضع مناسب في نظم الابتکار والارتقاء بأدائها الإبداعي. ومن ثم يهدف البحث الحالي إلى مناقشة مفهوم مثلث المعرفة الذي اکتسب أهمية کبيرة في السنوات الأخيرة لأنه يؤکد على منهجية متکاملة للترابط بين البحث والتعليم والابتکار ،وتحليل واقع الجامعات المصرية ومشکلاتها ،ووضع رؤية مستقبلية للجامعات المصرية في ضوء نموذج مثلث المعرفة الذي تبنته العديد من الجامعات على مستوى العالم وخاصة الجامعات الأوربية من خلال عمليات التفاعل والتکامل بين التعليم والبحث والتطوير، مع وضع مجموعة من المقومات لنجاح هذا النموذج.}, keywords_ar = {الجامعات,مثلث المعرفة,الابتکار,التعليم,البحث}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56055.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56055_ae7c9ec9cf7cd4eb255c32f85ad484e5.pdf} } @article { author = {Abdel Rahman Hyena, Fathi}, title = {The HEXACO-24 as psychological determinants of Quiet ego among primary school teachers}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1724-1746}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56056}, abstract = {The study aimed to explore level of Quiet ego, and the differences in it depending on the sex and years and experience and interaction between them, as well as investigated the possibility of prediction of Quiet ego from HEXACO among primary school teachers, The sample of the study consisted of 200 primary school teachers (100 male+100 female), their ages were (34.52 ± 7.48) years, The researcher translated and adapted two tools, the first one, Quiet ego scale (Wayment, et al., 2015), and The HEXACO–24  scale (De Vries, 2013). Results of the study indicated that: 1) The primary school teachers showed a high level in the overall degree of Quiet ego and their sub-dimensions, 2) There was no effect of sex or interaction between sex and experience on Quiet ego, but there were statistically significant differences in the Quiet ego due to years of experience For teachers who have more years of experience, 3) Quiet ego can be predicted by sub-dimensions of HEXACO: Honesty-Humility, Openness to Experience, Agreeableness, and Emotionality, These independent variables account for 32.3% of the variance in the dependent variable.}, keywords = {Quiet ego,HEXACO model of personality,Male and Female teachers}, title_ar = {العَوامِلُ السِّتّةُ الکُبرى للشَّخْصِية "النُّسْخَةُ المُخْتَصَرَة HEXACO-24" مُحَدِّدَاتٌ نَفْسِيَّةٌ للأنَا الهَادِئَة لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى هدوء الأنا، وتأثرها بمتغيري الجنس وسنوات الخبرة والتفاعل بينهما، والتنبؤ بها من خلال العوامل لستة الکبرى للشخصية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية، وتکونت عينة الدراسة من (200) مُعَلِّمٍ ومعلمة تمَّ اختيارهم  من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية  الطلاب ببعض المدارس التابعة لإدارة مدينة سوهاج التعليمية، (100معلم+100 معلمة)، وبلغ متوسط أعمارهم الزمنية (34,52) سنة، وانحراف معياري قدره (7,48)، واستخدمت الدراسة مقياسي:  الأنا الهادئة (Wayment, et al., 2015)، والعوامل الستة الکبرى للشخصية "النسخة المختصرةThe HEXACO–24" (De Vries, 2013)، والمقياسان من ترجمة وتعريب الباحث،  وأشارت النتائج إلى 1) ارتفاع مستوى هدوء الأنا لدى أفراد العينة من المعلمين والمعلمات، 2) عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في هدوء الأنا لدى أفراد العينة ترجع إلى الجنس، أو التفاعل بين الجنس والخبرة، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في هدوء الأنا تبعًا لمتغير سنوات الخبرة ولصالح سنوات الخبرة الکبيرة، 3) أن متغيرات: التواضع، والانفتاح، والمقبولية، والانفعالية تفسر (32,3%) من التباين في هدوء الأنا.}, keywords_ar = {الأنا الهادئة,العوامل الکبرى الستة للشخصية,المعلمون والمعلمات}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56056.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56056_43a9c3c45f110f62f13cd901c8453620.pdf} } @article { author = {Helal Alosaimi, Hamid}, title = {The effect of using the cognitive apprenticeship strategy in teaching biology on development of biological concepts and scientific sense for secondary stage students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1747-1773}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56057}, abstract = {The aim of this study is to Identify the effect of using the cognitive apprenticeship strategy in teaching biology on development of biological concepts and scientific sense for secondary stage students in Makkah. The study was followed by the experimental method, The sample consisted of (48) students from 1st secondary grade students. They were randomly selected and divided into two groups, a controlled group and an experimental group. The controlled group studied the biology course traditionally, while the experimental group studied the same course using cognitive apprenticeship. Two tools were used to collect the data: biology concepts test and Scientific sense scale. The results showed that there were statistically significant differences at (α = 0.05) between the mean scores of the experimental and control groups students in biology concepts test and scientific sense. And this difference is in favor of the students of the experimental group who studied using cognitive apprenticeship.}, keywords = {Cognitive apprenticeship strategy,Biological Concepts,Scientific Sense}, title_ar = {أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الأحياء على تنمية المفاهيم البيولوجية والحس العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية}, abstract_ar = {هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الأحياء على تنمية المفاهيم البيولوجية والحس العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة مکة المکرمة. واختير (48) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي وفق الطريقة العشوائية ليکونوا عينة للدراسة، تم توزيعهم إلى مجموعة تجريبية تم تدريسها مادة الأحياء باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، وضابطة درست باستخدام الاستراتيجية التقليدية، کما طبق على طلاب العينتين أداتين، إحداهما اختبار لقياس المفاهيم البيولوجية، والأداة الأخرى مقياس لقياس الحس العلمي، کما اعتمدت الدراسة دليل المعلم لتدريس الموضوعات المختارة من کتاب الأحياء وفق استراتيجية التلمذة المعرفية. وبعد تحليل نتائج الدراسة تبين تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في أدائهم على أداتي الدراسة، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المفاهيم البيولوجية، وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية، وکذلک تبين وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الحس العلمي، وهذا الفرق أيضاً لصالح المجموعة التجريبية.}, keywords_ar = {استراتيجية التلمذة المعرفية,المفاهيم البيولوجية- الحس العلمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56057.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56057_068e50eaa25d06a1c43cf60ba47458ba.pdf} } @article { author = {Mohamed Badawi Azab Abu Moghanem, Karami and Bakheet El Sayed Ahmed, Mohamed}, title = {The impact of an electronic application based on both sides of the brain (Mind42) in the development of geographic information processing skills and the trend towards electronic applications among first-year high school students.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1774-1817}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56058}, abstract = {The aim of this study is to employ an electronic application  based on brain-based learning  (Mind42)  to teach  geography, to measure its impact on the development of information processing skills, and to move towards Electronic applications, the research sample consisted of (62) students of the first grade of secondary stage in Naza Elhesh secondary school mixed,  They were divided into two groups; experimental group of (31) students and control group of (31) students. The descriptive research methodology and the experimental approach with quasi-experimental design were used to achieve the objectives of the Study and the preparation of its tools which consisted of a test for processing geographical information skills, and a measure of the trend towards electronic applications in learning geography. The results showed that there were statistically significant differences at the level (0.05) in the post application to the information processing and analysis skills test and measure of the trend towards electronic applications in learning geography for the benefit of experimental group students. The results also showed that the effect size (h2) for the application of Mind 42 are significant in the development of geographic information processing skills, and the trend towards electronic applications in learning geography. A set of recommendations and suggestions that relate to the brain sides-based application (Mind 42) in teaching and learning environment was presented.}, keywords = {: Electronic application,brain-Based learning,geographic information processing skills,trend towards e-applications}, title_ar = {أثر تطبيق إلکتروني مستند إلى جانبي الدماغ(Mind 42) في تنمية مهارات معالجة المعلومات الجغرافية والاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية لدى طلاب الصف الأول الثانوي}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى توظيف تطبيق إلکتروني قائم على التعلم المستند إلى جانبي الدماغ (Mind 42) لتدريس الجغرافيا، وقياس أثره في تنمية مهارات معالجة المعلومات، والاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية، وقد تکونت عينة الدراسة من (62) طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة نزة الهيش الثانوية المشترکة؛ قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (31) طالباً، والأخرى ضابطة عددها (31) طالباً، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام تطبيق (Mind 42)، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة ، وتم استخدام منهج البحث الوصفي والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة وإعداد أدواته، التي تمثلت في: اختبار مهارات معالجة المعلومات الجغرافية، ومقياس الاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية في تعلم الجغرافيا. وقد أوضحت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات معالجة المعلومات ، ومقياس الاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية في تعلم الجغرافيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج أن حجم التأثير(h2) لتطبيق (Mind 42) کبير في تنمية مهارات معالجة المعلومات الجغرافية، والاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية في تعلم الجغرافيا، وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بالتطبيق المستند إلى جانبي الدماغ(Mind 42)  في بيئة التعلم والتعليم.}, keywords_ar = {تطبيق إلکتروني,التعلم المستند إلى جانبي الدماغ,مهارات معالجة المعلومات الجغرافية,الاتجاه نحو التطبيقات الإلکترونية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56058.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56058_f0b2c6a022859df11db8dbe25e5bc388.pdf} } @article { author = {bin Mohammed al-Zahrani, Abdul Rahman and bin Trkhem bin Mabti Rashidi, Neshmi}, title = {The Effectiveness of Adaptive Electronic Content Based on the Cognitive Method (Analytical, Holistic) in Developing Critical Thinking Skills among Students of Bachelor of Educational Technology in the Faculty of Education, University of Jeddah}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1818-1853}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56059}, abstract = {This research aimed at detecting the effectiveness of adaptive e-learning content based on the cognitive (analytical, holistic) style, in developing critical thinking skills (conclusion, prediction of assumptions, identification of the main idea, interpretation), and achievement in the unit of variables of the production of educational television programs, to achieve this, a random sample of 85 students was selected from bachelor of Educational technology at Jeddah University's for the academic year 1439/1440, and they were divided into a control group (27) students, and two groups, the first on the analytical style (31) students, and the second group on the holistic style (27). The results have found the effectiveness of adaptive e-content based on the cognitive-style (analytical/holistic) in the development of critical thinking and achievement skills, as well as the results indicated differences. Statistical function between the control group: (which is taught using non-adaptive e- content) and the first experimental group: (studied using analytical adaptive e- content), for the first experimental group: (taught using analytical adaptive e- content) in all thinking skills The critic as well as in the total measure of critical thinking, as well as in the achievement test for the unit of variables of the production of educational television programs, as well as the existence of statistically significant differences between the first experimental group: (studied using analytical adaptive e- content), the second experimental group: ( It is taught using holistic adaptive e- content, for the benefit of the first experimental group: (and studied using analytical adaptive e- content) in the interpretation skills of critical thinking as well as in the total scale of critical thinking as a whole, as well as in the achievement test unit of variables of the production of educational television programs.}, keywords = {}, title_ar = {فاعلية محتوى إلکتروني تکيفي قائم على الأسلوب المعرفي (التحليلي، الشمولي) في تنمية مهارات التفکير الناقد لدى طلاب بکالوريوس تقنيات التعليم في کلية التربية بجامعة جدة}, abstract_ar = {استهدف هذا البحث بصفة رئيسة الکشف عن فاعلية محتوى إلکتروني تکيفي قائم على الأسلوب المعرفي (التحليلي، الشمولي)، في تنمية مهارات التفکير الناقد (الاستنتاج، التنبؤ بالفروض ، تحديد الفکرة الرئيسية، التفسير)، والتحصيل في وحدة متغيرات إنتاج البرامج التلفزيونية التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم، ولتحقيق ذلک تم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (85) طالباً من طلاب بکالوريوس تقنيات التعليم في کلية التربية بجامعة جدة للعام الجامعي 1439/1440هـ، وتم تقسيمهم إلى مجموعة ضابطة (٢٧) طالباً، ومجموعتين تجريبيتين، الأولى بالنمط التحليلي (٣١) طالباً، والثانية النمط الشمولي (٢٧) طالباً، وأوضحت النتائج فاعلية المحتوى الإلکتروني التکيفي القائم على الأسلوب المعرفي بنمطيه (التحليلي / الشمولي) في تنمية مهارات التفکير الناقد والتحصيل، کما اشارت النتائج إلى وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعة الضابطة: (والتي تدرس باستخدام محتوى إلکتروني غير تکيفي)، والمجموعة التجريبية الأولى: (وتدرس باستخدام محتوى إلکتروني تکيفي تحليلي)، لصالح المجموعة التجريبية الأولى: (وتدرس باستخدام محتوى إلکتروني تکيفي تحليلي) في جميع مهارات التفکير الناقد وکذلک في إجمالي مقياس التفکير الناقد، وأيضاً في الاختبار التحصيلي لوحدة متغيرات انتاج البرامج التلفزيونية التعليمية ، وکذلک وجود فروق دالة احصائيا بين المجموعة التجريبية الأولى: (وتدرس باستخدام محتوى إلکتروني تکيفي تحليلي)، المجموعة التجريبية الثانية: (وتدرس باستخدام محتوى إلکتروني تکيفي شمولي)، لصالح المجموعة التجريبية الأولى: (وتدرس باستخدام محتوى إلکتروني تکيفي تحليلي) في مهارة التفسير من مهارات التفکير الناقد وکذلک في إجمالي مقياس التفکير الناقد ککل، وأيضاً في الاختبار التحصيلي لوحدة متغيرات انتاج البرامج التلفزيونية التعليمية.}, keywords_ar = {محتوى إلکتروني تکيفي,التفکير الناقد,تقنيات التعليم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56059.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56059_2f65858a806e1996fa746ca383c81eaa.pdf} } @article { author = {Mohamed Salah El Din Mohamed Abdo, Walaa}, title = {training program based on the Research lesson to develop creative teaching Skills and attitude towards employing the teacher of philosophy at the secondary stage}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1854-1901}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56060}, abstract = {           The present study aimed at investigating the effect of using training program based on lesson study to develop creative teaching skils and attitude towards employing the teacher of philosophy at the secondary stage, to achieve this goal,asample of 16 philosophy teachers was selected at the secondary stage in east nasr city, the experimental design was chosen with one experimental group, the two research tools were applied,namely the observation teaching skills and themeasurment of attitudes towards their tribal employment during the academic years 2016-2017 ,after applying the training program during the academic years 2017-2018, the research tools were applied dimensionally comparing the result of the two applications, the results confirmed the effectivenes of training program based on lesson study to develop creative teaching skils and attitude towards employing the teacher of philosophy at the secondary stage.}, keywords = {Training program,Research lesson,creative teaching skils,Attitude towards employing creative teaching skils}, title_ar = {برنامج تدريبى قائم على الدرس البحثى لتنمية مهارات التدريس الإبداعى والاتجاه نحو توظيفها لدى معلم الفلسفة بالمرحلة الثانوية}, abstract_ar = {يهدف البحث الحالى إلى التعرف على فاعلية تنفيذ برنامج تدريبى قائم على الدرس البحثى لتنمية مهارات التدريس الإبداعى والاتجاه نحو توظيفها لدى معلمى الفلسفة بالمرحلة الثانوية.  ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث وقوامها (16معلماً ) من  معلمى الفلسفة بالمرحلة الثانوية , بإدارة شرق مدينة نصر التعليمية ,  واختير التصميم التجريبى ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وقد طبقت أداتى البحث وهما : بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعى , ومقياس الاتجاه نحو توظيفها على مجموعة البحث تطبيقاً قبلياً خلال العام الدراسى 2017 – 2018م ,وبعد تطبيق البرنامج التدريبى خلال العام الدراسى  , 2018 -2019م ,تم تطبيق أداتى البحث تطبيقاً بعدياً . وبعد مقارنة نتائج التطبيقين القبلى والبعدى أکدت النتائج : وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01 ) بين متوسطى درجات معلمى الفلسفة فى الأدائين القبلى والبعدى على کل من بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعى , ومقياس الاتجاه نحو توظيفها لصالح الأداء البعدى , کما أکدت على وجود علاقة ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين کل من تنمية مهارات التدريس الإبداعى , والاتجاهات نحو توظيفها ,مما يؤکد فاعلية  البرنامج التدريبى القائم على الدرس البحثى لتنمية مهارت التدريس الإبداعى والاتجاه نحو توظيفها لدى معلمى الفلسفة بالمرحلة الثانوية.}, keywords_ar = {• برنامج تدريبى• الدرس البحثى.• مهارات التدريس الإبداعى.• الاتجاه نحو تظيف مهارات التدريس الإبداعى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56060.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56060_d0a680f0afc695c4ed5ac19641458fc7.pdf} } @article { author = {bin Ahmed Ibrahim Alqbali, Hamed}, title = {Requirements for the transition to digital learning for young people in the Arab world}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1902-1926}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56061}, abstract = {This paper discusses the most important requirements of the transition to digital learning for youngsters in the Arab world. It aims at indicating the necessary requirements for the process of transition to digital learning and clarifying the knowledge impact of digital learning on youngsters. The study used the descriptive approach in the collection of information, whether research studies or field experiments, from their official sources, compared, analyzed and then interpreted them in order to arrive at acceptable logical explanations. The researcher has reached a number of results: Educational Organizations and their institutions are responsible for preparing the methodologies, goals and programs of digital learning, not marketers or e-learning specialists, also conducting  more research and integrative experiments for all disciplines (Psychology, Curricula and Teaching Methods, Education, Linguistics, Anthropology) to ensure the success of the different forms of digital learning, and to come up with a unified vision about the positive effects and negative problems they raise, in addition to postponing the use of such technology in all Learning programs and rationalizing its process. Experiments are still inadequate in verifying the feasibility of the current technology used in student learning, in addition to classifying the types of learners to measure the suitability of the form of communication material that will be presented to them, so that the desired results would be of high quality}, keywords = {}, title_ar = {مقتضيات التحوّل إلى التعلم الرقمي الموجّه لصغار السن في الوطن العربي}, abstract_ar = {تناقش هذه الورقة أبرز متطلبات التحول إلى التعلم الرقمي وذلک لصغار السن في الوطن العربي ،  وتهدف إلى بيان المتطلبات الضرورية لعملية التحول إلى التعلم الرقمي ، وإلى إيضاح الأثر المعرفي الذي يترکه التعلم الرقمي في صغار السن ، واستعانت الدراسة بالمنهج الوصفي ، في جمع المعلومات سواء کانت دراسات بحثية أو تجارب ميدانية من مصادرها الرسمية والقيام بمعالجتها ومقارنتها وتحليلها ومن ثم تفسيرها وذلک من أجل الوصول إلى تفسيرات منطقية مقبولة.  وتوصلت الدراسة الباحث إلى عدد من النتائج وهي : إن منظمات التربية ومؤسساتها ، يقع على عاتقهم إعداد تنظيم منهجيات وغايات وبرامج التعلّم الرقمي ، لا أن يتولى أعداد هذه البرامج التعليمية وطريقة التعلم المسوقين أو متخصصي التعلم الالکتروني ،وإجراء المزيد من الأبحاث والتجارب التکاملية تجمع تخصصات (علم النفس، المناهج وطرق التدريس ، التربية ، علم اللغة ، علم الإنسان) وذلک للتأکد من نجاح أشکال التعلم الرقمي المختلفة على المتعلمين ، والخروج برؤية موحدة حول الآثار الإيجابية والإشکالات السلبية التي تثيرها، إضافة إلى التريث في استخدام وسائل التقنية في کل برامج التعلم وترشيد هذه العملية ، فالتجارب لاتزال قاصرة في التحقق من جدوى التقنية الحالية التي تستخدم في التعلم الطلاب ، إضافة إلى تصنيف أشکال المتعلمين لقياس مدى ملاءمة شکل المادة الاتصالية ، التي سوف تعرض له المادة العلمية ، حتى تکون النتائج المرجوة عالية الجودة.}, keywords_ar = {التعلم الرقمي,لصغار السن}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56061.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56061_e9298eacebab8e6ab4ff329d728a358c.pdf} } @article { author = {Mohamed Gharib Abdullah, Ali}, title = {Using Particpatory Learning Based on Cloud Computing in Developing Interactive Programs application Skill and Self-efficiency Among Students of mathematics Division}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1927-1977}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56473}, abstract = {This research was conducted with the aim of revealing the effectiveness of using participatory learning based on cloud computing to develop the skill of applying interactive programs in mathematics and self-efficiency in students of the Mathematics Division, the research sample consisted of (50) students from the fourth mathematics team for the academic year 2018/2019 At the Faculty of Education in the New Valley University, the researcher used a quasi -experimental approach with one experimental group with pre- and post-implementation , to achieve the aim of research, research tools were prepared and represented by an observation sheet to measure the skill of using interactive programs in mathematics, and Self - efficacy scale,  the tools applied pre- and post-implementation ,after ascertaining their Validity and stability , The results of the rsearch showed that there are statistically significant difference at the level(0.05) between the average grades of the research group students in the pre - post measurement of the card note the skill of using interactive programs in mathematics in favor of Post- application, as shown The results of the rsearch showed that there are statistically significant difference at the level(0.05) between the average grades of the research group students in the pre - post measurement of the self-efficiency Scale in favor of Post- application}, keywords = {Particpatory Learning,Cloud Computing,Interactive Programs in Mathematics,Self-Efficiency}, title_ar = {استخدام التعلم التشارکى القائم على الحوسبة السحابية لتنمية مهارة تطبيق البرامج التفاعلية والکفاءة الذاتية لدى طلاب شعبة الرياضيات}, abstract_ar = {أجرى هذا البحث بهدف الکشف عن فاعلية استخدام التعلم التشارکي القائم على الحوسبة السحابية لتنمية مهارة تطبيق البرامج التفاعلية فى الرياضيات والکفاءة الذاتية لدى طلاب شعبة الرياضيات ، وتکونت عينة البحث من(50) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة رياضيات للعام الجامعى 2018 /2019 م بکلية التربية بجامعة الوادى الجديد ، استخدم الباحث التصميم شبه التجريبى ذو المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياسين القبلى والبعدى، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات البحث وتمثلت فى بطاقة ملاحظة لقياس مهارة استخدام البرامج التفاعلية فى الرياضيات ، ومقياس الکفاءة الذاتية ، وطبقت الأدوات قبلياً وبعدياً ، بعد التأکد من صدقها وثباتها ، بينت نتائج البحث أن هناک فرقاً دالاً إحصائياً عند مستوي ( 05,0) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث فى القياسين القبلى والبعدى لبطاقة ملاحظة مهارة استخدام البرامج التفاعلية فى الرياضيات لصالح التطبيق البعدى ، کما أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (05,0)  بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث فى القياسين القبلى والبعدى لمقياس الکفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدى.}, keywords_ar = {التعلم التشارکى,الحوسبة السحابية,البرامج التفاعلية فى الرياضيات,الکفاءة الذاتية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56473.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56473_c7d7098b81718c9c74cab26d861a3d98.pdf} } @article { author = {Zaki Badrous Beshay, Wafa}, title = {The use of teach live in the professional development of special education teacher in Egypt in light of the experience of the universities of Florida and Maryland, USA}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {1997-2032}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56478}, abstract = {The special education teacher plays an essential role in the process of rehabilitation and training of his students, and in order to do this role must have an appropriate level of theoretical information about people with special needs such as their definition, characteristics, causes of disability, theories of teaching and other theoretical information that can be A cognitive structure that enables him to understand the class of students with special educational needs with whom he works, but the theoretical side alone is not enough to enable the special education teacher to achieve the desired results for him or the child or his parents or even the institution where he works, so it must be beside the information The theory should have an appropriate level of practical skills applied to enable him to carry out his duties towards students with special educational needs in a manner that is appropriate, as it kept pace with the development in the educational systems in different countries and the spread of modern technology and use in teaching, so the current study focuses on one of the modern methods For professional  Special education teacher in light of the experience of the University of Florida and the University of Maryland, USA.   Hence the current research attempts to answer the following key question:         How can the use of teach live in the professional development of special education teacher in Egypt in light of the experience of the universities of Florida and Maryland in the United States of America?    The main question is divided into some sub-questions:    1. What are the theoretical and normative bases associated with the field of special education teacher in contemporary educational literature?  2. What are the justifications that called for attention to the teacher of special education? What are the main problems experienced by the special education teacher in Egypt?   3.What is the method of Teach Live used in the professional development of the special education teacher at the Universities of Florida and Maryland, USA?  4. What are the similarities and differences between the experience of the University of Florida and the University of Maryland in the United States of America in the use of Teach Live in teaching and training of special education teacher?  5. What is the reality of the professional development of the special education teacher in Egypt?  6.  What is the proposed concept of applying the Teach Live method in the professional development of the special education teacher in Egypt in the light of the experience of the University of Florida and the University of Maryland, USA?            The study was limited to style Teach Live In terms of concept and a fake and a top scorer and be used as a in both the University of Florida and the University of Maryland limit professional development for teachers of special education methods in the United States of America; where they are among the first universities, which began in the training of teachers to apply Teach Live In teaching and achieved many successes.         The study also used the comparative approach, in order to identify the experiences of some universities in the United States, namely, the University of Florida and the University of Maryland in the use of Teach Live In teaching and training the teacher of special education, in order to benefit from it in the development of methods of professional development of the teacher of special education in Egypt.}, keywords = {}, title_ar = {استخدام اسلوب teach live فى التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى مصر فى ضوء خبرة جامعتى فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية}, abstract_ar = {         يلعب معلم التربية الخاصة دورًا جوهريًا فى عملية تأهيل وتدريب تلاميذه، وحتى يتسنى له القيام بهذا الدور لابد من أن يمتلک مستوى مناسبًا من المعلومات النظرية حول ذوى الاحتياجات الخاصة کتعريفهم، وخصائصهم المميزة، وأسباب الإعاقة، ونظريات التدريس وغيرها من المعلومات النظرية التى يمکن أن تشکل لديه بنية معرفية تمکنه من فهم فئة التلاميذ ذوى الاحتياجات التربوية الخاصة الذين يعمل معهم، إلا أن الجانب النظرى وحده لا يکفى لتمکين معلم التربية الخاصة من تحقيق النتائج المرجوة بالنسبة له أو للطفل أو ذويه أو حتى المؤسسة التى يعمل بها، لذلک لابد بجانب المعلومات النظرية أن يمتلک مستوى مناسبًا من المهارات العملية التطبيقية التى تمکنه من القيام بواجباته تجاه التلاميذ ذوى الاحتياجات التربوية الخاصة على الوجه الذى يليق  ، کما تواکب التطور الحادث فى النظم التعليمية فى الدول المختلفة وانتشار التکنولوجيا الحديثة واستخدامها فى التدريس لذلک ترکز الدراسة الحالية على أسلوب teach live کأحد الاساليب الحديثة للتنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى ضوء خبرة جامعتى فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية. ومن هنا يحاول البحث الحالى الإجابة عن التساؤل الرئيس التالى:     کيف يمکن استخدام أسلوب teach live فى التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى مصر فى ضوء خبرة جامعتى فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية؟ ويتفرع السؤال الرئيس الى بعض الاسئلة الفرعية التى تتمثل فى : ما الاسس النظرية والمعيارية المرتبطة بمجال معلم التربية الخاصة فى الأدبيات التربوية المعاصرة ؟ ما المبررات التى دعت الى الاهتمام بمعلم التربية الخاصة ؟ وما أبرز المشکلات التى يعانى منها معلم التربية الخاصة فى مصر ؟ ما أسلوب Teach Live المستخدم فى مجال التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى جامعتى فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية؟ ما أوجه الشبه والاختلاف بين خبرة کل من جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية فى مجال استخدام اسلوب Teach Live  فى التدريس وتدريب معلم التربية الخاصة ؟ ما واقع التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى مصر؟ ما التصور المقترح لتطبيق اسلوب Teach Live فى التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى مصر فى ضوء خبرة جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية ؟          اقتصرت الدراسة على اسلوب Teach Live من حيث المفهوم والأهمية والأهداف واستخدامه کأحد أساليب التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى الولايات المتحدة الامريکية فى کلا من جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند ؛ حيث أنهما من أولى الجامعات التى بدأت فى تدريب المعلمين على تطبيق  Teach Live فى التدريس وحققت به نجاحات عديدة.       کما استخدمت الدراسة المنهج المقارن، بهدف التعرف على خبرات بعض الجامعات فى الولايات المتحدة الامريکية وهما کلا من جامعة فلوريدا وجامعة ماريلاند فى مجال استخدام اسلوب Teach Live  فى التدريس وتدريب معلم التربية الخاصة عليه ؛ وذلک للاستفادة منه فى تطوير أساليب التنمية المهنية لمعلم التربية الخاصة فى مصر.}, keywords_ar = {اسلوب teach live,لمعلم التربية الخاصة,خبرة جامعتى فلوريدا وماريلاند بالولايات المتحدة الامريکية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56478.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56478_2f39819ca0e0ba7c710a90c5879bbff5.pdf} } @article { author = {husayn alsaghir, 'ahmad}, title = {The risks of virtual society on children: a critical study}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2033-2044}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56883}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {مخاطر المجتمع الافتراضي على الأبناء: دراسة نقدية}, abstract_ar = {يشهد الانسان في العصر الرقمي تحول نوعي وغير مسبوق في تاريخ البشرية، وهذا التحول يمثل ثورة أکبر وأشمل وأعظم من کل الثورات التي مرت على الانسان منذ وجوده على سطح المعمورة، حيث التحول من الإنسان الحقيقي إلى الإنسان الإفتراضي، والانسان الافتراضي هو أشبه ما يکون بالبرنامج الالکتروني، لأنه يمارس حياته بطريقة رقمية، أي يأکل ويشرب، ويحب ويکره، ويتحدث ويشعر ،ويصالح ويخاصم، ويقاطع ويتواصل، بطريقة رقمية، ويعيش في مجتمع رقمي يشمل العالم کله بصوره وأشکاله الافتراضية.   وهو عالم خيالي يسافر فيه الإنسان وهو جالس في بيته، فهو غير مضطر للذهاب لمکان لأنه موجود في کل مکان، ويمکنه الوصول إلى أي مکان، وهو عالم مواز للعالم الحقيقي، يسمى العالم الإفتراضي أو المجتمع الإفتراضي. ليس هذا فحسب بل هو عالم يحاصر الإنسان في کل مکان وفي جميع الأوقات، حيث ألغى حدود الزمان والمکان، وأصبح فيه الإنسان عرضة لمضامين ما يشاهده ويسمعه أو يقرأه  أو يعايشه يوميا في هذا المجتمع.}, keywords_ar = {مخاطر المجتمع,الأبناء: دراسة نقدية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56883.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56883_f16ad70954c79bc3ef514da86ae1be61.pdf} } @article { author = {Bakheet armored, Safar and Sultan Al Ruwais, Sheikha}, title = {Ergonomics and its Relationship to the Job Engagementof Faculty Members in Saudi Arabia Universities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2045-2096}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56884}, abstract = {The aim of this research was to determine the degree of availability of the ergonomics’ dimensions and the level of faculty members’ job engagement in the universities of Saudi Arabia, and to identify if there is any relationship between them. The researchers followed the descriptive survey methodology and used a (60)-item questionnaire for ergonomics' dimensions and another (45)-item questionnaire for the job engagement. A random stratified sample consisting of (239) faculty members in Saudi Arabia universities was selected. The main results were: (an average) degree of availability of ergonomics' dimensions in Saudi universities on the three (human, Regulatory and environmental) dimensions; (an average) degree of availability of the dimensions of job engagement in Saudi universities on the three (intellectual, behavioral and emotional) dimensions; and finally, a positive relationship between the degree of availability of ergonomics’ dimensions and the degree of job engagement of the faculty members. Based on these results, the researchers recommend the development of working environments that meet the standards of ergonomics' dimensions in Saudi universities that will, most likely, contribute in the improvement of faculty members’ job engagement}, keywords = {Ergonomics,Job Engagement,faculty members,universities,Saudi Arabia}, title_ar = {الهندسة البشرية وعلاقتها بالانهماک الوظيفي لأعضاء هيئة التدريس بجامعات المملکة العربية السعودية}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى توافر أبعاد الهندسة البشرية، ومدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بجامعات المملکة العربية السعودية للانهماک الوظيفي، وبيان ما إذا کانت هناک علاقة ارتباطية بينهما، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، بواسطة استبانة للهندسة البشرية، مکونة من عدد (60) عبارة، وأخرى للانهماک الوظيفي، مکونة من عدد (45) عبارة، وکلاهما من إعداد الباحثين، طبقت أدوات الدراسة على عينة بلغ عددها (239) عضو هيئة تدريس من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، تم تعيينهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وکان من أهم نتائج الدراسة: أن توفر أبعاد الهندسة البشرية في الجامعات السعودية جاء بتقدير توفر (متوسط) في أبعادها الثلاثة (الإنساني، التنظيمي، والبيئي)، کما أن ممارسة أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية لأبعاد الانهماک الوظيفي جاء بتقدير ممارسة (متوسط) في أبعاده الثلاثة (الفکري، السلوکي، والعاطفي)، کما وجدت الدراسة أن هناک علاقة إيجابية بين مدى توافر أبعاد الهندسة البشرية ومدى ممارسة أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية للانهماک الوظيفي، وبناء على تلک النتائج أوصت الدراسة بضرورة تطوير بيئات عمل تتوفر فيها معايير أبعاد الهندسة البشرية والتي يؤمل أن تسهم بشکل کبير في تعزيز الانهماک الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس.}, keywords_ar = {الهندسة البشرية,الانهماک الوظيفي,أعضاء هيئة تدريس,الجامعات,المملکة العربية السعودية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56884.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56884_4768fe26af355ead88cf51b0ddc97d27.pdf} } @article { author = {zakay zaki 'iiskandar, rami}, title = {Using brainstorming patterns in a virtual collaborative training environment to develop the skills of producing advanced digital content for educational design specialists and their attitudes towards them}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2097-2177}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.56885}, abstract = {Nowadays, Brainstorming is considered one of the most important educational strategies on which educational technology depends for the development of developed thinking for all learners or trainees, It also has many techniques that if properly are utilized and employed in the educational process and training courses, that will bring multiple benefits to all participants in its sessions, This will benefit students, graduates and the labor market. In spite of the many studies in the field of educational technology that focused on brainstorming, few of them went to study the techniques of brainstorming and determine which of them has a positive impact on the beneficiaries. The present research sought to test some technique of the brainstorming in a virtual collaborative training environment to develop skills for the production of developed digital content; and the extent to which the instructional design specialist direct himself towards the brainstorming techniques. The research sample included (21) educational designers from the e-course production centers of in Egyptian universities. The research sample has been divided into three experimental groups for three of the techniques brainstorming technique (conventional / reverse / step ladder), a developed digital content production skills scale was designed to measure the ability of the research sample of those skills, as well as a trend scale to measure the direction of the research sample towards the brainstorming technique used in a virtual collaborative training environment. The research followed a set of procedures that ensure a good instructional design for a virtual collaborative training environment presented by brainstorming techniques, and the results showed the impact of brainstorming techniques on the search variables in general; and the reverse brainstorming technique on the research variables in particular, There were statistically significant differences between the three experimental groups in the pre / post measurement of developed digital content production scale Which confirms that instructional design specialists have increased their skills in producing developed digital content, However, the results of the current research confirmed that the experimental group (B), which was trained in the reverse brainstorming technique, had higher scores in all search variables than the other two experimental groups (a) and (c), These results confirm the impact of the reverse brainstorming technique on the development of skills in general and the skills of producing developed digital content in particular, While the results of the three experimental groups on the  trend scale towards the brainstorming technique  are consistent with those of the skills scale of the designed digital content production, There was a significant preference (direction) towards the reverse brainstorming technique more than the rest of the techniques, which shows how the reverse brainstorming technique affects the instructional design specialists, The research recommended the importance of brainstorming techniques, especially the reverse brainstorming technique because of its strong impact on the development of skills, the generation of developed ideas and the transfer of experiences among participants in the sessions with the need for further research.}, keywords = {}, title_ar = {توظيف أنماط العصف الذهني ببيئة تدريب تعاوني افتراضية لتنمية مهارات إنتاج المحتوى الرقمي المتطور لدى أخصائي التصميم التعليمي واتجاههم نحوها}, abstract_ar = {واتبع البحث مجموعة من الإجراءات التي تضمن تصميمًا تعليميًا جيدًا لبيئة التدريب التعاوني الافتراضية المقدمة بأنماط العصف الذهني، وأظهرت النتائج أثر أنماط العصف الذهني على متغيرات البحث بشکل عام؛ ونمط العصف الذهني العکسي على متغيرات البحث بوجه خاص، حيث کان هناک فروق دالة إحصائيًا بين المجموعات الثلاثة التجريبية في القياس القبلي/البعدي لمقياس مهارات إنتاج محتوى رقمي متطور؛ والذي يؤکد على أن أخصائي التصميم التعليمي قد زادت مهاراتهم في إنتاج المحتوى الرقمي المتطور، إلا أن نتائج البحث الحالي أکدت أن المجموعة التجريبية (ب) التي تدربت بنمط العصف الذهني العکسي کانت درجاتها أعلى في جميع متغيرات البحث عن المجموعتين التجريبيتين (أ)، (ج)، وتلک النتائج تؤکد مدى تأثير نمط العصف الذهني العکسي في تنمية المهارات بشکل عام ومهارات إنتاج محتوى رقمي متطور بشکل خاص، بينما جاءت نتائج المجموعات الثلاثة التجريبية بمقياس الاتجاه نحو نمط العصف الذهني متسقة مع نتائج مقياس مهارات إنتاج المحتوى الرقمي المتطور، حيث کان هناک اتجاه کبير نحو نمط العصف الذهني العکسي عن باقي الأنماط، مما يدل على مدى تأثير نمط العصف الذهني العکسي على أخصائي التصميم التعليمي، وأوصى البحث بأهمية أنماط العصف الذهني وخاصة نمط العصف الذهني العکسي لما له من تأثير قوي في تنمية المهارات وتوليد الأفکار المتطورة ونقل الخبرات بين المشارکين في الجلسات مع ضرورة إجراء مزيد من البحوث الخاصة بها.}, keywords_ar = {لذهني ببيئة,أنماط العصف-مهارات إنتاج المحتوى الرقمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56885.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_56885_fc08aca63329d9e8196a280d8c017abd.pdf} } @article { author = {Said Mustafa El-Garawany, Marwa}, title = {Using Input Enhancement and Online Corpora to Develop University Students’ EFL Collocational Competence}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2230-2276}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.57694}, abstract = {This study attempted to investigate the effect of using input enhancement and online corpora on developing university students' EFL collocational competence. Participants (N = 50) were chosen at random from first year students enrolled at the Faculty of Tourism and Hotels, University of Sadat City, during the first semester of the 2018-2019 academic year. They were divided into two groups: an experimental group (n = 25) and a control one (n = 25). An EFL collocational competence test was developed and administered before and after experimentation that lasted for eight weeks during which the experimental group students were taught using input enhancement (in-class input-enhanced reading activities) and online corpora (out-of-class corpus-based activities via the online tool COCA) while the control group students received regular instruction. Results revealed that the experimental group students achieved significant improvement in EFL collocational competence. Thus, using input enhancement and online corpora proved to have a positive effect on developing university students' EFL collocational competence.}, keywords = {: Input enhancement,online corpora,EFL collocational competence,university students}, title_ar = {استخدام تعزيز المدخلات والنصوص الإلکترونية لتنمية کفاءة التّضَام المُعْجَمي باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدي طلاب الجامعة}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار أثر استخدام تعزيز المدخلات والنصوص الإلکترونية على تنمية کفاءة التّضَام المُعْجَمي (التّلازم المُعْجَمي) باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب الجامعة. وتکونت عينة الدراسة من 50 طالبا من طلاب الفرقة الأولى بکلية السياحة والفنادق، جامعة مدينة السادات، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2018-2019، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (ن =25) ومجموعة ضابطة (ن = 25). ولقد قامت الباحثة باستخداماختبار کفاءة التّضَام المُعْجَمي باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية کاختبار قبلي-بعدي. ولقد استغرق التدخل التجريبي ثمانية أسابيع، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام کلا من تعزيز المدخلات والنصوص الإلکترونية أما المجموعة الضابطة فتم التدريس لها بالطريقة المعتادة. ولقد أوضحت نتائج الدراسة أن طلاب المجموعة التجريبية أظهروا تقدماً ذا دلالة إحصائية في کفاءة التّضَام المُعْجَمي باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية. ولقد خلصت الباحثة من الدراسة الحالية إلى أن استخدام تعزيز المدخلات والنصوص الإلکترونية له أثر دال إحصائياً على تنمية کفاءة التّضَام المُعْجَمي باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الأولى بکلية السياحة والفنادق، جامعة مدينة السادات.}, keywords_ar = {تعزيز المدخلات,النصوص الإلکترونية,کفاءة التّضَام المُعْجَمي باللغة الإنجليزية کلغة أجنبية,طلاب الجامعة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_57694.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_57694_a2919c445c65eb61f95f48055d11c0aa.pdf} } @article { author = {Hussein Serag, Suzan}, title = {The Effectiveness of a Program Based on Using Tablets and the Internet in light of the Communicative Theory of Teaching Chemistry via Interactive Simulation and Digital Scientific Stations Strategies in Developing Digital Teaching Skills and Professional Responsibility of Student-teachers}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2277-2373}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.57697}, abstract = {The present study aimed to develop the digital teaching skills and professional responsibility of student-teachers at the Faculty of Education through a program based on using tablets and the Internet in light of the communicative theory of teaching chemistry via interactive simulation and digital scientific stations strategies. The participants were 46 Fourth year student-teachers enrolled at the Chemistry Section, Faculty of Education, Menoufia University. They were divided into 3 groups: Experimental Group 1 (n = 16) which was taught using interactive simulation strategy, Experimental Group 2 (n = 15) which was taught using digital scientific stations strategy and the control group (n = 15) which was taught using regular instruction. To achieve the goal of the present study, the researcher prepared a program based on the use of tablets and the Internetin light of the communicative theory of teaching chemistry with its Teacher's Guide, students' handouts and communicative Whatsapp groups, a pre-post digital teaching skills observation checklist and a pre-post professional responsibility scale. Results revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of Experemental Group 1 and 2 and those of the control group on the post-tesing of the digital teaching skills (each skill and as a whole) and on the post-testing of professional responsibility (each dimension and as a whole). Moreover, there were statistically significant differences between the mean scores of Experimental Group 1 and those of Experimental Group 2 on the post-testing of digital teaching skills in favour of Experimental Group 2. Also, there were no statistically significant differences between the mean scores of Experimental Group 1 and those of Experimental Group 2 on the post-testing of professional responsibility. And, there was astatistically positive correlation between the mean scores of Experimental Group 1 and those of Experimental Group 2 in digital teaching skills. Thus, it was recommended that pre- and in-service chemistry teachers need to be trained using tablets and the Internet in the teaching of chemistry topics via digital simulation and scientific stations strategies because of their effectiveness in developing digital teaching skills and professional responsibility. }, keywords = {Program Based on Using Tablets and the Internet,Communicative Theory,Teaching Chemistry,Interactive Simulation Strategy,Digital Scientific Stations,Digital Teaching Skills,Professional Responsibility}, title_ar = {فاعلية برنامج قائم على استخدام التابلت وشبکة الانترنت في ضوء النظرية التواصلية لتدريس الکيمياء باستراتيجيتى المحاکاة التفاعلية والمحطات العلمية الرقمية في تنمية مهارات التدريس الرقمى والمسئولية المهنية للطلاب المعلمين بکلية التربية}, abstract_ar = {    هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التدريس الرقمي والمسئولية المهنية لدى الطلاب المعلمين بکلية التربية بإعداد برنامج قائم على استخدام التابلت وشبکة الانترنت وفق النظرية التواصلية لتدريس الکيمياء باستراتيجيتي المحاکاة التفاعلية والمحطات العلمية الرقمية. و لتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثة البرنامج القائم على استخدام التابلت وشبکة الانترنت، وبطاقة ملاحظة مهارات تنفيذ  التدريس الرقمي، و مقياس المسئولية المهنية لمعلم الکيمياء فى العصر الرقمي، وتمثلت مواد التعلم في دليل للقائم بالتدريس، وأوراق العمل للطالب المعلم، ومجموعات تواصلية على (whatsapp)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفى لمسح وتحليل الأدبيات المرتبطة بالتابلت وشبکة الانترنت والنظرية التواصلية، وإعداد الإطار النظرى، وأدوات الدراسة، وتحليل النتائج وتفسيرها، وأُستخدم التصميم شبه التجريبى ذو الثلاث مجموعات على القياسين القبلى البعدى، وذلک للکشف عن فاعلية البرنامج في تنمية مهارات التدريس الرقمى والمسئولية المهنية، وتکونت عينة الدراسة من (46) طالبًا من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة شعبة کيمياء بکلية التربية، وتم توزيعهم ثلاث مجموعات: المجموعة التجريبية الأولى وعددها (16) طالبًا قامت بتدريس موضوعات الکيمياء باستخدام استراتيجية المحاکاة التفاعلية، وقامت التجريبية الثانية وعددها (15) طالبًا بتدريس موضوعات الکيمياء باستخدام استراتيجية المحطات العلمية الرقمية وفقًا للبرنامج المقترح القائم على استخدام التابلت وشبکة الانترنت، والمجموعة الثالثة (المجموعة الضابطة) وعددها (15) طالبًا لم تدرس موضوعات الکيمياء بأى من الاستراتيجيتين وانما بطرق التدريس المعتادة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -       وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الرقمى (کل مهارة على حدة والبطاقة ککل) لصالح المجموعتين التجريبيتين. -       وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى التى درست باستخدام استراتيجية المحاکاة التفاعلية والمجموعة التجريبية الثانية التى درست موضوعات الکيمياء باستراتيجية المحطات العلمية الرقمية فى التطبيق البعدى لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الرقمى لصالح المجموعة التجريبية الثانية . -        توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدى لمقياس المسئولية المهنية لمعلم الکيمياء في العصر الرقمى (لکل بعد على حدة والمقياس ککل) لصالح المجموعتين التجريبيتين. -       لا توجود فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين الأولى والثانية في التطبيق البعدى لمقياس المسئولية المهنية (لکل بعد على حدة والمقياس ککل) . -       توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى والثانية فى بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الرقمى؛ ودرجاتهم فى مقياس المسئولية المهنية لمعلم الکيمياء فى العصر الرقمى .   وفى ضوء نتائج الدراسة؛ توصى الباحثة بضرورة تدريب المعلمين أثناء الخدمة و الطلاب المعلمين بکليات التربية على مهارات استخدام التابلت وشبکة الانترنت في تدريس موضوعات الکيمياء وإتباع اجراءات استراتيجيتى المحاکاة التفاعلية والمحطات العلمية الرقمية لما لها من فاعلية في تنمية مهارات التدريس الرقمى والمسئولية المهنية، وتقترح الباحثة إجراء دراسات أخرى تستخدم التابلت وشبکة الانترنت مع طرائق وأساليب تدريسية أخرى في المتغيرات التابعة نفسها لتدريس مواد دراسية أخرى وفى مراحل دراسية مختلفة.}, keywords_ar = {: برنامج قائم على استخدام التابلت شبکة الانترنت- النظرية التواصلية- استراتيجية المحاکاة التفاعلية,استراتيجية المحطات العلمية الرقمية- مهارات التدريس الرقمى- المسئولية المهنية لمعلم الکيمياء فى العصر الرقمى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_57697.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_57697_281cee9a44d5b09c8e840e9355614c58.pdf} } @article { author = {Khalid Hussain Moukali, Khalid}, title = {The impact of using Augmented Reality (AR) technique on the development of design skills among college of education students at Jazan University and their attitudes toward the emerging technologies}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2374-2421}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58460}, abstract = {This study aimed to investigate the impact of using Augmented Reality (AR) technique as a new technology on the development of design skills among the students of Art Education department in the college of education at Jazan University and their attitudes toward the emerging technologies. This study employed experimental design method on one group with pre–test and post-test, to answer the research questions and to test the research hypotheses. The sample of this study consisted of (30) male students from the department of Art Education who registered in the course of "Computer Applications in Art Education". Particepants were trained at first in the practical aspect on how to design by using Augmented Reality technique. The research tools consisted of achievement test to measure the cognitive aspect of design skills, note card for performance of design skills, product quality evaluation card, and an instrument as a scale of students' attitudes toward the emerging technologies. Research's results showed that there was a statistically significant difference at the level of α=0.05 between the average scores of students who use Augmented Reality in both pre and post tests on the cognitive achievement test of design skills, note card for performance of design skills, product quality evaluation card and the scale of students' attitudes toward the emerging technologies in favor of the post-test. The effect size was calculated using Eta square (h2) formula. It was in the achivement test 0.96, note card for performance of design skills 0.97 and the product quality evaluation card 0.98 which indicates a significant impact size. This is an indication of the effectiveness of using Augmented Reality technique in the development of achievement, design skills and quality of the study sample product. Also, the effect size was calculated using using Eta square (h2) formula for the two dimensions of the scale and the total score, and there were respectively (0.89 - 0.94 - 0.96) which indicate a significant impact size. This is an indication of the effectiveness of using Augmented Reality technique in enhancing the attitude toward the emerging technologies. The study recommended the need to employ Augmented Reality technique, especially in courses of a practical nature that require the provision of high-cost tools at all levels of education while providing appropriate training for students, teachers and faculty members to employ them because of their effective impact in achieving learning objectives}, keywords = {}, title_ar = {أثر استخدام تقنية الواقع المعزز على تنمية مهارات التصميم لدى طلاب کلية التربية في جامعة جازان واتجاهاتهم نحو استخدام المستحدثات التکنولوجية}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر استخدام تقنية الواقع المعزز کتقنية حديثة لدعم العملية التعليمية على تنمية مهارات التصميم لدى طلاب قسم التربية الفنية بکلية التربية في جامعة جازان واتجاهاتهم نحو استخدام المستحدثات التکنولوجية؛ حيث تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم التجريبي المعروف باسم المجموعة التجريبية ذات الاختبار القبلي والبعدي حيث يشتمل البحث على مجموعة تجريبية واحدة، للإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من فروضه، وتکونت عينة الدراسة من(30) طالباً من طلاب قسم التربية الفنية المسجلين في مقرر تطبيقات الحاسب الآلي في التربية الفنية، حيث تم تدريب الطلاب في الجانب العملي للتصميم باستخدام تقنية الواقع المعزز وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات التصميم وبطاقة ملاحظة لأداء مهارات التصميم وبطاقة تقييم جودة منتج مشروعات الطلاب إضافة إلى مقياس اتجاهات الطلاب نحو استخدام المستحدثات التکنولوجية. وأسفرت نتائج البحث عن  وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى = α 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب الذين يستخدمون الواقع المعزز في القياسين القبلي والبعدي على کل من اختبار التحصيل المعرفي لمهارات التصميم وبطاقة ملاحظة أداء مهارات التصميم وبطاقة تقييم جودة المنتج ومقياس اتجاهات الطلاب نحو استخدام المستحدثات التکنولوجية وذلک لصالح القياس البعدي. کما تم حساب حجم التأثير لاستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التصميم لدى الطلاب باستخدام معادلة مربع ايتا (h2)  وقد بلغ في الاختبار التحصيلي  0.96  وبطاقة ملاحظة أداء مهارات التصميم 0.97  وبطاقة تقييم جودة المنتج 0.98 وهو يشير إلى حجم تأثير کبير، وهذا يُعد مؤشرًا على فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية التحصيل ومهارات التصميم  وجودة منتج عينة الدراسة، کما تم حساب حجم التأثير باستخدام معادلة (h2) لکل من بعدي المقياس والدرجة الکلية وقد بلغت على الترتيب (0.89 – 0.94 – 0.96 )  وهي تشير إلى حجم تأثير کبير ؛ مما يُعد مؤشرًا إلى فاعلية استخدام تقنية الواقع المعزز في تحسين الاتجاه نحو المستحدثات التکنولوجية ، وأوصت الدراسة بضرورة توظيف تقنية الواقع المعزز وخاصة في المقررات ذات الطبيعة العملية التي تتطلب توفير أدوات ذات تکلفة مادية عالية وذلک في جميع المراحل الدراسية مع توفير التدريب المناسب للطلاب والمعلمين وأعضاء هيئة التدريس على توظيفها لما لها من أثر فعال في تحقيق أهداف التعلم.}, keywords_ar = {تقنية الواقع,مهارات التصميم,لمستحدثات التکنولوجية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58460.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58460_f105afa0a45a372bb437eb78640d66d8.pdf} } @article { author = {Mohamed Hassanein, Awatif}, title = {Integration of children with special needs in mainstream schools (pros and cons)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2422-2442}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58464}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {دمج الأطفال ذوى الحاجات الخاصة بمدارس العاديين( الإيجابيات والسلبيات )}, abstract_ar = {تعد دراسة الأطفال غير العاديين بمثابة دراسة لتلک الفروق التى يمکن أن توجد فيما بينهم ةبين بعضهم البعض من ناحية ، وبينهم وبين الأطفال العاديين من ناحية أخرى حيث نجد أن کلاُ من هؤلاء اللأطفال يعتبر حالة فريدة . وبإختصار فإننا نجد أن مثل هذا الطفل غير العادى قد يعانى من مشکلات مختلفة وذلک فى التفکير ، أو الإبصار ، أوالسمع ، أو الکلام ، أو الحرکة أو الجانب الإجتماعى . ومن الملاحظ أن نجد  طفلاٌ واحداٌ على الأقل من بين عشرة أطفال يعتبر غير عادى  ومن جانب أخر فإن العديد من الأطفال الذين نعتبرهم من العاديين يعانون فى الواقع من مشکلات ترتبط بالمدرسة وهو الأمر الذى يجعل من دراسة موضوع الإستثناء أو غير العادية أمراُ ملحاُ للغاية .}, keywords_ar = {دمج الأطفال-ذوى الحاجات الخاصة,بمدارس العاديين}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58464.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58464_9a996f6025234c1edccfb1d4e480f302.pdf} } @article { author = {Mohamed Abdel Wareth Emam, Eman}, title = {Professional civil responsibility of the teacher .... and mechanisms to develop awareness in the digital age}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2443-2462}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58467}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {المسئولية المدنية المهنية للمعلم ....وآليات تنمية الوعي بها في العصر الرقمي}, abstract_ar = {تستهدف ورقه العمل توضيح أبعاد وجوانب المسئولية المدنية المهنية للمعلم اللازم تنمية الوعي بها لدي الطالب المعلم من منطلق أن لکل مهنه مجموعة من القوانين التي تحکمها وتقنن مسؤلياتها وحقوق العاملين بها والحدود القانونية للتعامل معهم أو مع الجمهور، وذلک من أجل الإلتزام بالواجبات والتمسک بالحقوق التي تقرها تلک القوانين ومن ثم إعداده لمرحلة خروجه إلي سوق العمل وتولي المسؤلية في إطار المجتمع، کما تتطرق الورقة لآليات تنمية الوعي بأبعاد وجوانب تلک المسئولية في العصر الرقمي حيث تتناول المدونات الإلکترونية التعليمية کأحد المستحدثات التکنولوجية في العصر الرقمي والتي يمکن توظيفها لتنمية الوعي بأبعاد وجوانب تلک المسئولية لدي الطالب المعلم .}, keywords_ar = {المسئولية المدنية- لمهنية للمعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58467.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58467_8b0ab1668c4c35c2bab6155fe7152310.pdf} } @article { author = {Mohammed Diab Shehata, Abdul Basit}, title = {Global initiatives and experiences in the preparation of STEM teachers in Finland, Singapore and Australia and the potential to benefit from them in the development of STEM teacher preparation in Egypt}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2463-2510}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58470}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمى STEM في کل من فنلندا وسنغافورة واستراليا وإمکانية الافادة منها في تطوير إعداد معلم STEM فى مصر}, abstract_ar = {استهدف البحث الحالى التعرف على أهم المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمى STEM في کل من فنلندا وسنغافورة واستراليا لتقديم أهم التوصيات والمقترحات التى تفيد فى تطوير لإعداد معلمى مدارس    STEM فى مصر. وقد تم استخدام المنهج المقارن من خلال مدخل جورج بيريداي في التربية المقارنة، نظرًا لأن هذا المدخل يتناسب مع طبيعة هذا البحث، ويتضمن عدة خطوت من أهمها الوصف ، والتفسير ، والمناظرة ، والمقارنة. وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التى تفيد في تطوير إعدد معلمى STEM في مصر: -         أن يتم اختيار معلم STEMبناء على تمتعه بالعديد من المهارات منها الشخصية والقيادية والمهنية تمکنهم من التعامل مع الطلاب المتفوقين والمتميزين. -         إنشاء شعبة STEM في کلية التربية علي مستوي البکالوريوس تقوم بالجمع بين المقررات العلمية والتکنولوجية والهندسية . -         ترکيز الشعب العلمية بکليات التربية في برامجها ومقرراتها علي تعليم STEM بشکل متکامل من أجل إعداد معلم متمکن من التخصص وذا مهارات وقدرات عالية يمکنه من التدريس بمدارس STEM. -         إنشاء مراکز علمية وهندسية وتکنولوجية في کليات التربية تهدف الي الإعداد الجيد لمعلمي STEM. -         إنشاء مواقع للتنمية المهنية لتطوير المعلمين في کافة مراحل التعليم. -         إنشاء مجموعات معلمين بحثية في STEAM  لتشجيع مجتمعات المعلم لإجراء بحوث حول تعليم STEAM.}, keywords_ar = {التجارب العالمية,معلمى STEM}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58470.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58470_d40ef7eb834318bf831c7cc4f22bab6c.pdf} } @article { author = {saeid alshuwyqi, abuzayd and Mohammed Eid Abu Khurais, Awad}, title = {Wisdom and its relationship to the five major factors of personality}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2555-2597}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58487}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {الحکمة وعلاقتها بالعوامل الخمسة الکبرى للشخصية}, abstract_ar = {هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين کل من الحکمة و العوامل الخمس الکبرى للشخصية وفقاً لتصور أبو حطب، وتصور ستيرنبرج. والتعرف على بعض السمات الشخصية للحکماء وفقاً لتصور أبو حطب، وتصور ستيرنبرج. لدى عينة قوامها (429) من طلاب کلية التربية جامعة طنطا، وباستخدام أساليب التحليل الإحصائي ومنها التحليل العاملي واختبار ت T-test توصل الباحث إلى النتائج التالية: - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعى ومنخفضى الحکمة "طبقا طبقا  لتصور أبو حطب" وستيرنبرج على مقياس الحکمة، حيث بلغت قيمة (ت)ة 0.014، 0.919 علي الترتيب ،وهي قيمة غير دالة إحصائياً عند مستوى (0.05)، - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مرتفعي و منخفضي الحکمة وفقا لتصور  " الو حطب " و"ستيرنبرج" على مقياس العوامل الخمسة الکبرى للشخصية وهي: الانبساطية – الطيبة – يقظة الضمير – الانفتاح – العصابية: حيث بلغت قيم (ت)  0.829، -0.161، 0.71، 1.576، 0.165 ، على التوالي لـتصور "ابو حطب"  ،و بلغت قيمة (ت) : -0.125 ، 1.6971.084، 1.633، -0.242 ،لتصور " ستبرنبرج" على التوالي، و هي قيم غير دالة إحصائياً عند مستوى (0.05).}, keywords_ar = {الحکمة,العوامل الخمسة الکبرى للشخصية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58487.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58487_d3d66bfe8ac2ad1e9aedbf238509095b.pdf} } @article { author = {eali talab, ahmad and muhamad sulayman, eamrw}, title = {School bullying victims of students with special needs and ordinary in the light of some variables}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2598-2655}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58488}, abstract = {The study aimed to identify the differences between students with special needs and ordinary students in school bullying victims, and explore the differences among students with special needs in school bullying victims in the light of: type of disability, gender, and educational stage. The sample of the study consisted of (263) students [(61) intellectually disabled (33 males, 28 females), (52) students with Autistic Spectrum Disorder (29 males, 33 females), (70) students with learning disorders (39 males, 31 females), and (80) ordinary students (40 males, 40 females)]. School bullying victims scale was used (prepared by the researchers). The results of the study indicated that there were statistically significant differences between students with special needs and ordinary students in school bullying victims scale for students with: intellectual disabled, students with Autistic Spectrum, while differences were not significant between students with learning Disorders and ordinary students in both total score or “physical bullying victims” and “verbal bullying victims”, there are statistically significant differences in school bullying victims among students with special needs according to: the type of disability, gender, and educational stage. The results of the study were discussed in the light of literature and previous studies.}, keywords = {: School Bullying Victims,Students with Special Needs – Ordinary Students}, title_ar = {ضحايا التنمر المدرسي من الطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة والعاديين في ضوء بعض المتغيرات}, abstract_ar = {هدفت الدراسة إلى تعرف الفروق بين الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين کضحايا للتنمر المدرسي، والکشف عن الفروق لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في مقياس ضحايا التنمر المدرسي في ضوء: نوع الإعاقة، والنوع، والمرحلة التعليمية. واشتملت عينة الدراسة على (263) طالبًا وطالبة [(61) طالبًا من المعاقين عقليًا (33 ذکرًا، 28 أنثى)، و(52) طالبًا من ذوي اضطراب طيف الذاتوية (29 ذکرًا، 33 أنثى)، و(70) طالبًا من ذوي صعوبات التعلم (39 ذکرًا، 31 أنثى)، و(80) طالبًا من العاديين (40 ذکرًا، 40 أنثى)]. وتم استخدام مقياس ضحايا التنمر المدرسي (إعداد الباحثين). وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا بين کل من الطلاب المعاقين عقليًا، وذوي اضطراب طيف الذاتوية، وبين الطلاب العاديين في مقياس ضحايا التنمر المدرسي لصالح الطلاب المعاقين عقليًا، وذوي اضطراب طيف الذاتوية، في حين لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين الطلاب ذوي صعوبات التعلم والعاديين في الدرجة الکلية لمقياس ضحايا التنمر المدرسي وبُعديه "ضحايا التنمر الجسدي" و"ضحايا التنمر اللفظي"، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مقياس ضحايا التنمر المدرسي وفقًا لنوع الإعاقة، ووفقًا للنوع لصالح الذکور، ووفقًا للمرحلة التعليمية لصالح طلاب المرحلة المتوسطة. وتم تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري للدراسة والدراسات السابقة.}, keywords_ar = {ضحايا التنمر المدرسي – الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة – الطلاب العاديين}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58488.html}, eprint = {} } @article { author = {muhamad 'iibrahim 'ahmad, amnia}, title = {A Proposed Teaching Unit in Art Education on the Imaginary Learning Strategy to Develop some Artistic Skills and Skill Performance for Preparatory Stage Students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2711-2754}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58613}, abstract = {The current research has aimed at overcoming the shortcoming and decline in the achievement of technical concepts and skill performance for the preparatory students through a proposed teaching unit in Art Education on the strategy of imaginary learning. The research included the following tools: a list of technical concepts that must be available to the first preparatory grade students, the skill performance observation card that must be available to the first preparatory grade students, the lessons content of the proposed ceramic unit, a teacher's guide explaining how to teach the proposed porcelain unit using the imaginary learning strategy and  an achievement test of artistic concepts. The sample of the study included experimental and control groups with a total of 35 individual for each group, and the research has come down to the following findings: there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the degrees averages of the experimental and control groups in the post application of the artistic concepts test in favor of the experimental group. Also, there are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average degrees averages of the experimental group in the pre and post applications of artistic concepts in favor of the post application. There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the degrees averages of the experimental and control groups in the post application of the skill performance test in favor of the experimental group. In addition, there are statistically significant differences at the level (0.01) between the degrees averages of the experimental group in the pre and post applications of the Skill performance observation card in favor of the post application}, keywords = {}, title_ar = {وحدة تدريسية مقترحة في التربية الفنية مستندة إلى إستراتيجية التعليم التخيلي لتنمية بعض المفاهيم الفنية والأداء المهارى لتلاميذ المرحلة الإعدادية}, abstract_ar = {هدف البحث إلى معالجة القصور والتدني في تحصيل المفاهيم الفنية والأداء المهاري لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال وحدة تدريسية مقترحة في التربية الفنية مستندة إلى إستراتيجية التعليم التخيلي، واشتمل البحث على الأدوات التالية: قائمة بالمفاهيم الفنية التي يجب توافرها لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري التي يجب توافرها لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، محتوي دروس وحدة الخزف المقترحة، دليل معلم يوضح کيفية تدريس وحدة الخزف المقترحة باستخدام إستراتيجية التعليم التخيلي، اختبار تحصيلي للمفاهيم الفنية.  واشتملت عينة الدراسة على مجموعتين؛ أولاهما تجريبية، والأخرى ضابطة عدد أفراد کل منهما 35 فردًا، وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفنية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الفنية لصالح التطبيق البعدي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المهاري لصالح المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الاداء المهاري لصالح التطبيق البعدي.}, keywords_ar = {وحدة تدريسية,الفنية,الأداء المهارى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58613.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58613_bc94ac06f1ec0f28efc35e5bae9d1968.pdf} } @article { author = {Abdellah Mahmoud Mohamed, Karima}, title = {A proposed unit in nanochemistry according to the inverted grades for the development of conceptual assimilation and future thinking skills of second year secondary students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2755-2824}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58614}, abstract = {The research aimed at designing a proposed unit in Nanochemistry using Flipped Classroom Strategy and  identifying its effectiveness on developing the Conceptual Understanding levels and Future Thinking skills To achieve these objectives, a website of digital learning objects and  proposed Nanochemistry unit was Constructed , a teacher’s manual, a test for the conceptual understanding levels and future thinking skills were prepared. A randomly selected sample from the secondary second-year students was selected. The research group consisted of (36) students, then teaching proposed unit using a teacher's Guide to experimental research group. Post-application of the research tools  and statistical data analysis and processing were run . Results showed  the effectiveness of proposed unit in Nanochemistry using Flipped Classroom Strategy on developing the Conceptual Understanding levels and Thinking Future skills of secondary second-year students. Results also showed there are statistically significant positive relationship at (>0.01) level of significance between the depths of scientific knowledge levels and future thinking skills of secondary second-year students}, keywords = {Nanochemistry- Flipped Classroom- Conceptual Understanding- Future Thinking}, title_ar = {وحدة مقترحة في کيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة لتنمية الاستيعاب المفاهيمى ومهارات التفکير المستقبلي لدى طالبات الصف الثانى الثانوى}, abstract_ar = {هدف البحث  إلى تصميم وحدة مقترحة في کيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة وتعرف فاعليتها فى تنمية الاستيعاب المفاهيمى ومهارات التفکير المستقبلي لدى طلاب الصف الثانى الثانوى ولتحقيق هذه الأهداف ، تم إعداد وحدة مقترحة في کيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة، ودليل إرشادي للمعلم، واختبار الاستيعاب المفاهيمى، واختبار مهارات التفکير المستقبلى. وتم اختيار عينة عشوائية من طالبات الصف الثاني الثانوى ، تکونت مجموعة البحث من (35) طالبة مثلوا المجموعة التجريبية  فصل 2/3. وطبقت أداتا القياس قبليا على مجموعة البحث التجريبية، بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/ 2020 ، وقد تم ضبطهما إحصائيا وتطبيقهما بعديا على الطالبات (مجموعة البحث )، وکشفت النتائج عن فاعلية الوحدة المقترحة في کيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة في تنمية الاستيعاب المفاهيمى ومهارات التفکير المستقبلي لدى طلاب الصف الثانى الثانوى. کما أوضحت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلاله إحصائية عند مستوى (≥ 0.01) بين درجات طالبات  المجموعة التجريبية فى اختبار الاستيعاب المفاهيمى ودرجاتهم فى اختبار مهارات التفکير المستقبلي.}, keywords_ar = {کيمياء النانو – الصفوف المقلوبة – لاستيعاب المفاهيمى,التفکير المستقبلى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58614.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58614_2718fb5b46e15bc41340c724c07b0f44.pdf} } @article { author = {Desouky Aref Ibrahim, Ahlam}, title = {Designing a mobile learning environment according to the motivational design model (ARSC) and its effect on the development of educational achievement and satisfaction and motivation for achievement among students of professional diploma with learning method (surface - deep)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2825-2954}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58615}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {تصميم بيئة تعلم نقال وفق نموذج التصميم التحفيزي (ARSC) وأثرها في تنمية التحصيل والرضا التعليمي والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدبلوم المهني ذوي أسلوب التعلم ( السطحي – العميق).}, abstract_ar = {هدف البحث نحو الکشف عن أثر تصميم بيئة تعلم نقالوفق نموذج التصميم التحفيزي (ARSC) فيتنمية التحصيل الدراسي والرضا التعليمي والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدبلوم المهني ذوي أسلوب التعلم ( السطحي – العميق) تخصص تکنولوجيا التعليم، وتکونت عينة البحث من مجموعتين تجريبيتين؛ المجموعة التجريبية الأولى تکونت من (15) من الطلاب ذوى أسلوب التعلم السطحي، والمجموعة التجريبية الثانية تکونت من (15) من الطلاب ذوي أسلوب التعلم العميق،  وأسفرت النتائج عن: وجود  فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث ککل في التطبيق القبلي و البعدي للاختبار التحصيلي، ومقياس الرضا التعليمي والدافعية للإنجاز لصالح التطبيق البعدي.     کما أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية الأولى، وأفراد المجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ومقياس الرضا التعليمي، ووجود فرق  دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب أفراد المجموعة التجريبية الأولى ذوي أسلوب التعلم السطحي، وأفراد المجموعة التجريبية الثانية ذوي أسلوب التعلم العميق في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز، کما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين التحصيل المعرفي المرتبط بمقرر مستحدثات تکنولوجيا التعليم والرضا التعليمي والدافعية للإنجاز لدى مجموعتي البحث.}, keywords_ar = {التعلم النقال,نموذج التصميم التحفيزي لجون کيلر(ARSC),طلاب الدراسات العليا,الدبلوم المهني,أسلوب التعلم السطحي والعميق,التحصيل,الرضا التعليمي,الدافعية للإنجاز}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58615.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58615_904c03198362c69e63eee93361fd197d.pdf} } @article { author = {Shaaban Ibrahim Bulbul, Yusra}, title = {Mindfullness and its relationship with to both Academic resilience and Perceived life stress among students in faculty of education at Zagazig University}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2955-3009}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58617}, abstract = {The present research aimed to identify the differences between the low and high levels of mindfulness in academic resilience and perceived life stress, also the effect of gender (male/female), grade (first/ fourth) and interaction between them on mindfulness, academic resilience and perceived life stress, And In additional try to study search  the relationship between mindfulness, academic resilience and perceived life stress, The study sample consisted of (326) with (103) male and (223) female students in the first and fourth grades. By using the "T" test, Two way Anova and Person correlation. The results showed that there are differences between the low and high mindfulness in academic resilience in favor of high mindfulness students, But there are differences between the low and high mindfulness in perceived life stress in favor of low mindfulness students. In addition, There is a difference between male and female on mindfulness in favor of male ,and there is a difference between male and female on academic resilience and perceived life stress in favor of female, There is a statistically significant positive relationship between the mindfulness and perseverance , reflecting, all score for academic resilience, and there is a statistically significant negative relationship between mindfulness and negative affect, There is a statistically significant negative relationship (Ρ≤ .01)  between mindfulness and perceived life stress of the students.}, keywords = {Mindfulness,Academic resilience,Perceived life stress}, title_ar = {اليقظة العقلية وعلاقتها بالصمود الأکاديمي وضغوط الحياة المدرکة لدى طلبة کلية التربية جامعة الزقازيق}, abstract_ar = {هدف هذا البحث إلى التعرف الفروق بين منخفضي ومرتفعي اليقظة العقلية في کل من الصمود الأکاديمي وضغوط الحياة المدرکة، ومدى تأثير کل من النوع (ذکور/ إناث) والفرقة الدراسية (أولى/ رابعة) والتفاعل بينهما على متغيرات البحث، بالإضافة إلى الکشف عن العلاقة بين اليقظة العقلية وکل من الصمود الأکاديمي وضغوط الحياة المدرکة، وتم تطبيق مقياس اليقظة العقلية إعداد Bear et al (2006) ومقياس الصمود الأکاديمي إعداد Cassidy (2016) ومقياس ضغوط الحياة المدرکة إعداد الباحثة على عينة البحث النهائية وعددها (326) طالب وطالبة منهم (103) طالبًا و (223) طالبة بالفرقتين الأولى والرابعة، وباستخدام اختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي ومعامل ارتباط بيرسون، أظهرت النتائج ما يلى: وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0٫01) بين منخفضي ومرتفعي اليقظة العقلية في الصمود الأکاديمي لصالح مرتفعي اليقظة العقلية، بينما توجد فروق لصالح منخفضي اليقظة العقلية في ضغوط الحياة المدرکة، وکذلک توجد فروق في النوع في اليقظة العقلية لصالح الذکور، بينما توجد فروق في النوع في کل من الصمود الأکاديمي وضغوط الحياة المدرکة لصالح الإناث، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين اليقظة العقلية و (المثابرة والتأمل والدرجة الکلية للصمود الأکاديمي)، بينما توجد علاقة سالبة بين اليقظة العقلية وبعد التأثيرات السلبية کأحد أبعاد الصمود الأکاديمى، في حين توجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0٫01) بين اليقظة العقلية وضغوط الحياة المدرکة.}, keywords_ar = {اليقظة العقلية- الصمود الأکاديمي- ضغوط الحياة المدرکة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58617.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58617_c201236874fcf87d17c01997cccf474e.pdf} } @article { author = {Ahmed Khalaf Hassan, Asmaa}, title = {Proposed scenarios for the requirements of the professional electronic development of the teacher in the light of the Fourth Industrial Revolution"}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3010-3067}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58624}, abstract = {     The research aimed to identify the importance of electronic professional development of the teacher in the light of the Fourth Industrial Revolution, and to identify the methods of electronic professional development and its constraints in public education schools, and ways to overcome them in the light of the Fourth Industrial Revolution, and to reach the suggested scenarios for the requirements of electronic professional development in the light of the Fourth Industrial Revolution To achieve, the researcher applied the questionnaire to a sample of teachers of (primary, preparatory and secondary schools in Sohag, Cairo and Alexandria. Search Results: The research revealed that: 1. Obstacles of electronic professional development, including: (Lack of provision of electronic training programs for teachers, and lack of attention to the importance of these programs, which is one of the most important requirements of the Fourth Industrial Revolution - and increase the burden of teaching which requires teachers to do). 2. Requirements of electronic professional development, including the most important: (the ability to use information technology techniques- and create an educational climate suits the use of technologies - and the existence of plans to assess the current and future needs). 3. There are no statistically significance differences between the opinions of individuals and the sample of the study about (the axes of the study, except for the axis of the constraints of the professional development of teachers, teaching in light of the requirements of the age) according to the variable of geographical distribution. 4. There are no statistically significant differences between the opinions of the study sample about (the study axes) according to the variable of the study stage. 5. Developing the suggested scenarios for the requirements of electronic professional development in the light of the Fourth Industrial Revolution, including (Reference scenario: Extension scenario - Reform scenario - Root shift: Innovative scenario)}, keywords = {}, title_ar = {"السيناريوهات المقترحة لمتطلبات التنمية المهنية الإلکترونية للمعلم فى ضوء الثورة الصناعية الرابعة "}, abstract_ar = {     هدف البحث إلى تحديد أهمية التنمية المهنية الإلکترونية للمعلم في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، والتعرف على أساليب التنمية المهنية الإلکترونية ومعوقاتها بمدارس التعليم العام، وسُبل التغلب عليها فى ظل الثورة الصناعية الرابعة، والتوصل إلى السيناريوهات المقترحة لمتطلبات التنمية المهنية الإلکترونية فى ضوء الثورة الصناعية الرابعة، ولتحقيق ذلک تم استخدام المنهج الوصفي، حيث طبقت الباحثة أداة البحث (الاستبانة)على عينة من معلمى مدارس التعليم (الإبتدائى – الإعدادى – الثانوى ) بمحافظة(سوهاج، والقاهرة والإسکندرية). نتائج البحث : توصل البحث إلى ما يلى : معوقات التنمية المهنية الإلکترونية ومنها:(قلة توفير البرامج التدريبية الإلکترونية للمعلمين، وعدم الحرص على أهمية هذه البرامج التي تعد من أهم متطلبات الثورة الصناعية الرابعة- وزيادة العبء التدريسى الذي يتطلب من المعلمين القيام به). متطلبات التنمية المهنية الإلکترونية، ومن أهمها:(القدرة على استخدام تقنيات تکنولوجيا المعلومات- وتهيئة المناخ التعليمى لاستخدام التقنيات التکنولوجية– ووجود خطط لتقدير الاحتياجات الحالية والمُستقبلية). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة حول (محاور الدراسة، فيما عدا محور معوقات التنمية المهنية للمعلمين التدريس فى ضوء متطلبات العصر) طبقا لمتغير التوزيع الجغرافى. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء أفراد عينة الدراسة حول(محاور الدراسة) طبقا لمتغير المرحلة الدراسية. وضع السيناريوهات المقترحة لمتطلبات التنمية المهنية الإلکترونية فى ضوء الثورة الصناعية الرابعة ومنها(السيناريوالمرجعى:السيناريو الامتدادى- السيناريو الإصلاحى - التحول الجذرى: السيناريو الابتکارى)}, keywords_ar = {السيناريوهات,لمهنية الإلکترونية للمعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58624.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58624_b64b8939f0e02e7233608adcd9b14e28.pdf} } @article { author = {Mahmoud Al - Zayat, Fatima}, title = {An effectiveness of a training Program based on cultural intelligence for decreasing psychological contamination of faculty of Education~ students}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3068-3104}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58628}, abstract = {       This research aimed at investigating the effectiveness of a training program  based  on  cultural  intelligence for decreasing psychological contamination  of  faculty of Education~ students . the sample of the research  consisted of sixty students who were enrolled for the first year of  Arabic section, it was divided into two basic groups (one control and one experimental), thirty students each .the Instruments was prepared by the researcher   included a measurement  of cultural intelligence , a measurement of psychological contamination and a program   based on practice of cultural intelligence for decreasing psychological  contamination   by using  module (manage cultural intelligence or not and why?).The results demonstrated: There were statistically significant differences between the means score of the experimental group in the pre-test and that of the post-test on the   psychological contamination   scale and There were statistically significant differences between the means score of the experimental group and that of the control group on the post-test psychological contamination scale}, keywords = {}, title_ar = {فاعلية برنامج تدريبي قائم على الذکاء الثقافي للخفض من التلوث النفسي لدى الطلبة المعلمين}, abstract_ar = {  هدف البحث الحالي  إلى تعّرف فاعلية برنامج تدريبى قائم على الذکاء الثقافي للخفض من التلوث النفسي لدى الطلبة المعلمين، تکونت عينة البحث من 60 طالبًا وطالبة من الفرقة الأولي شعبة اللغة العربية، تم تقسيمها إلى مجموعتين أحدهما ضابطة والأخرى تجريبية ،وکل مجموعة تتکون من (30 طالبًا) ، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية التي من إعدادها: مقياس الذکاء الثقافي للتقويم التکويني للبرنامج ،و مقياس التلوث النفسي ، و برنامج تدريبى قائم على مُمارسة الذکاء الثقافي ،وکتيب (أمارس الذکاء الثقافي  أو لا أمارسه ، ولماذا ) ، وأسفرت نتائج البحث عن أنه توجد فروق دالة إحصائيًاً بين متوسطي درجات القياسين القبلي  والبعّدي للمجموعة التجريبية  لصالح التطبيق البعّدي على  مقياس التلوث النفسي،و توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية  و المجموعة  الضابطة في القياس البعّدي على  مقياس التلوث النفسي لصالح المجموعة التجريبية.}, keywords_ar = {الذکاء الثقافي,التلوث النفسي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58628.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58628_f8dd0ff7bf358ec5fa22b1c15bb57620.pdf} } @article { author = {Rabhan Wadaani, Majed}, title = {Teacher Preparation to Understand the Nature of Giftedness and Nurture the Gifted: A Proposed Graduate Program Based on Professional Standards and Experiences of International Pioneering Universities}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {2656-2680}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58639}, abstract = {This research article aimed at establishing a proposed graduate program to prepare teachers to understand the nature of giftedness and nurture the gifted. To achieve this aim, the professional standards of gifted teachers provided jointly by the American National Association for Gifted Children (NAGC) and the Council of Exceptional Children (CEC), the second edition issued in 2013, that it is still widely used worldwide. In addition, review and comparison were made with a number of relevant existing programs offered in pioneering universities that have academic and researchreputation in the field of gifted education in the United States of America. Based on the analysis and comparison, the researcher reached to a proposed master's degree program that achieves the professional standards and combines positive elements of thereviewed programs. The program contains, in the final version, nine courses in addition to the requirement of field experiences and the master's thesis to cover broad substantial topics that enable teachers to get strong attitudes, knowledge and skills to understand the nature of giftedness and nurture the gifted in public schools, as well as, in the additional special programs. Therefore, the result of this research is significant for universities where the components of the proposed program can be used as a reference to review and develop their existing programs, it also can be adopted for full implementation responding to the objective importance of gifted education issue, as well as, the current vital need to keep up with  the international trends in preparation of teachers who are able to raise the quality of education and provide ideal opportunities for optimal growth of promising students, with further support to thegifted that facilitates effective investment of their abilities.                                                                           }, keywords = {Gifted Education,Teacher Preparation,Standards,International Universities}, title_ar = {تأهيل المعلمين لإدراک طبيعة الموهبة ورعاية الموهوبين: برنامج دراسات عليا مقترح في ضوء المعايير المهنية وتجارب الجامعات العالمية الرائدة}, abstract_ar = {هدف هذا البحث الى بناء برنامج دراسات عليا لتأهيل المعلمين لإدراک طبيعة الموهبة ورعاية الموهوبين. ولتحقيق هذا الهدف، تمت المراجعة والتحليلللمعايير المهنية لمعلم الموهوبين المقدمة بالتشارک بين الجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين (NAGC) ومجلس الأطفال الاستثنائيون (CEC) في الولايات المتحدة الامريکية، الإصدار الثاني الصادر في عام 2013 والمعمول بها حالياً على نطاق واسع عالمياً. بالإضافة إلى ذلک، تم إجراء مراجعة ومقارنة مع عدد من البرامج القائمة ذات الصلة المقدمة في الجامعات الرائدة التي تتمتع بسمعة أکاديمية وبحثية عالية في مجال تعليم الموهوبين في الولايات المتحدة الأمريکية. في ضوء التحليل والمقارنة، خلص الباحث إلى برنامج مقترح في مستوى درجة الماجستير يحقق المعايير المهنية، ويجمع بين نقاط التميز للبرامج التي تمت مراجعتها. يحتوي البرنامج، في نسخته النهائية، على تسعة مقررات بالإضافة إلى متطلبات الخبرات الميدانية ورسالة الماجستير تغطي موضوعات جوهرية واسعة لتمکين المعلمين من الاتجاهات، المعارف، والمهارات اللازمة لإدراک طبيعة الموهبة ورعاية الموهوبين في المدارس العامة، وکذلک في البرامج الخاصة الإضافية. وعليه قد تساهم النتيجة النهائية لهذا البحث في تطوير برامج الجامعات حيث يمکن استخدام مکونات البرنامج المقترح کمرجع لتقييم وتطوير برامجها الحالية، أو اعتماد البرنامج المقترح للتنفيذ استجابة للأهمية الموضوعية لقضية تعليم الموهوبين، بالإضافة الى الحاجة الماسة لمواکبة الاتجاهات العالمية في إعداد المعلمين القادرين على رفع جودة التعليم وتوفير فرص مثالية للنمو الأمثل للطلاب الواعدين مع مزيد من الدعم للموهوبين الذي يحقق الاستثمار الفعال لقدراتهم.}, keywords_ar = {رعاية الموهوبين,تأهيل المعلمين,المعايير المهنية,الجامعات العالمية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58639.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58639_798a0bf467cdb8e6d57979bbbf458b0a.pdf} } @article { author = {Mohamed Mahmoud Darwish, Doaa}, title = {Environmental Advocacy of Geography Teacher in the Digital Age}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3105-3116}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58657}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {المدافعة البيئية لمعلم الجغرافيا في العصر الرقمي وآليات تحقيقها}, abstract_ar = {تستهدف الورقة الحالية الترکيز على المدافعة البيئية لدى المعلمين وآليات تحقيقها في العصر الرقمي وذلک لتوجيه اهتمام  المعلمين للانتباه  للقضايا والمشکلات البيئية والمساهمة الجدية في البحث عن البدائل والحلول من خلال العمل والتفاوض والحوار مع الآخرين سواء أکانوا أفراداً أو مؤسسات أو صانعي قرارات من أجل تغير السياسيات والممارسات القائمة أو إضافة سياسيات جديدة للدعم والمساعدة وذلک لإحداث تغيير في الوضع الراهن المتعلق بمسألة المدافعة البيئية للوصول إلى ما ينبغي أن يکون، وذلک من خلال العمل مع وسائل الإعلام الرقمي والاجتماعي بهدف تحقيق التغييروالتقدم في الحياة البيئية من أجل تحسين فهم المجتمع لتلک القضايا ورفع الوعي المجتمعي بها}, keywords_ar = {المدافعة البيئية – العصر الرقمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58657.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58657_a8517d075f0c6bc721c10d99f2c6df23.pdf} } @article { author = {Mahmoud Ahmed Ali, Zeinab}, title = {The Milestone of the Digital Age: Ambitions and Challenges}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3117-3122}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58661}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {معلم العصر الرقمي : الطموحات والتحديات}, abstract_ar = {     يشهد العصر الحالي تطورا تکنولوجيا فرض نفسه على جميع مجالات الحياة بما فيها مجال التعليم ، حيث تغيرت أهدافه، وطرقه وأساليبه وظهرت مصطلحات ومسميات جديدة لطرق التعلم الحديث منها: التعلم الالکتروني  و التعلم عن بعد والتعلم الرقمي، وجميعها تبحث في توظيف التکنولوجيا الرقمية في عملية التعليم والتعلم.      وهذا التحول الرقمي في التعليم مع إيجاد حلول لجميع مشکلاته ، وتطويره بشکل عام يتمشى مع رؤية مصر 2030 التي يتکاتف الجميع على تحقيقها.     ويمکن اعتبار التعلم الرقمي أسلوبا جديدا من أساليب التعليم الذي يقدم المحتوى التعليمي وإيصال المهارات والمفاهيم للمتعلم من خلال تقنيات المعلومات والاتصالات ووسائطهما المتعددة بشکل يتيح للمتعلم التفاعل النشيط مع المحتوى، ومع المعلم ، وفي ظل هذه التطورات السريعة والمتلاحقة للتکنولوجيا في العصر الرقمي، کان لابد أن تتغير أدوار المعلم التقليدية التي کانت ترکز على التلقين، وتعتبره المصدر الرئيسي للمعلومات، إلى أدوار جديدة تتناسب مع تغيرات العصر الرقمي.     ومن أهم أدوار المعلم التي فرضها عليه العصر الرقمي ما يلي: ( دور الشارح باستخدام الوسائل التقنية بحيث يستخدم شبکة الإنترنت والتقنيات المختلفة لعرض الدرس، وکذلک دور المحفز على توليد المعرفة والإبداع فهو يحث الطلاب على استخدام الوسائل التقنية وابتکار البرامج التعليمية التي يحتاجونها) ، ولکي يقوم المعلم بدوره على أکمل وجه لا بد أن يتقن عدة مهارات أهمها: ( إعداد وتصميم مواقع إلکترونية، و  توظيف التکنولوجيا في التعليم ، و إستخدام المقررات الإلکترونية)، ولکن هناک عدة تحديات تواجه المعلم في العصر الرقمي أهمها: ( التحديات التي تتعلق بکيفية تطوير مهاراته والمحافظة عليها، وحتمية مواکبة المتغيرات من أجل البقاء، وکذلک ضعف البنية الأساسية لتکنولوجيا المعلومات، وضعف انتشار تقنيات الاتصال السريع و قلتها وعدم کفاءتها بالمقارنة بوسائل الاتصال بالدول الغربية المتقدمة)، وخلصت ورقة العمل لعدة توصيات أهمها:( العمل على نشر ثقافة التعليم الرقمي بين المعلمين والمتعلمين وجميع فئات المجتمع من أجل ترشيد الاستهلاک وتوفير الوقت والجهد وتحقيق رؤية مصر 2030 ، و تشجيع البيئة التعليمية الرقمية الجاذبة والمحفزة على الإبداع وذلک من خلال إعادة هيکلة المقرر الرقمي بکل محتوياته مع القضاء على التحديات التي تواجه المعلم والتي تعرقل سيره قدما نحو تحقيق التعلُم الرقمي ).}, keywords_ar = {العصر الرقمي,التعليم الرقمي,معلم العصر الرقمي,تحديات العصر الرقمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58661.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58661_547bcd01584ef97832ca6b580e843ca2.pdf} } @article { author = {Abdel Rahman Hyena, Fathi}, title = {Translation Problems of Psychological Terminology}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3123-3139}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58663}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {إِشْکَاليَّاتُ الترجمة للمصطلحات النفسية والحاجةُ للمَجْمَع النَّفسي اللُّغوي}, abstract_ar = {يحتدمُ الخلافُ بين الباحثين العرب في ترجمة بعض المفاهيم والمصطلحات النفسية نقلاً عن الدراسات الأجنبية؛ حيث نجدُ مصطلحًا واحدًا يُتَرْجَم بألفاظ عديدة في اللغة العربية. واللغة العربية صدفاتُها کثيرةٌ، وتمتلکُ سَعةً ليست في غيرها من اللغات، وتحتوي على ظواهر لغوية عديدة کالتضاد؛ فالکرمُ يقابله البخل، والترادف، ويعني الکلمة ومعناها، وقد يکون لها مترادفات کثيرة، والمعنى واحد؛ فالکرم هو الجود والسخاء والعطاء والنَّدَى، والسيف هو الأبيض والحسام والصارم، والبتَّار والمهند إلخ، وفيها المشترک اللفظي، وهو أن تطلق المفردة الواحدة على أکثر من معنى مختلف، مثال ذلک کلمة العين تطلق على العين البصرية، والجاسوس، والبئر، ومنه قول الشاعر العربي: أُرَاعِي النَّجْمَ في سَيْرِي إليکُمُ, ويَرْعَاهُ مِنْ البَيْدَا جَوَادِي؛ فالهاء في "يرعاه تعود على النجم، وهما معنيان مختلفان تمامًا، الأولى بمعنى الکوکب، والأخرى بمعنى العشب الذي ينبت في الصحراء، ويبدو في شکله على صورة النجم.}, keywords_ar = {إِشْکَاليَّاتُ,والحاجةُ للمَجْمَع,النَّفسي اللُّغوي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58663.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58663_13e723ad006ee856448a7e582125be07.pdf} } @article { author = {Ahmed Omari, Ashour}, title = {A suggested vision for the competencies of the adult teacher in the digital age}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3140-3150}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58668}, abstract = {}, keywords = {}, title_ar = {رؤية مقترحة لکفايات معلم الکبار في العصر الرقمي}, abstract_ar = {الأميّة ظاهرة اجتماعية سلبية تقف حجرة عثرة في وجه سُبل التنمية المستدامة، وتتمثل في عجز المواطن عن القيام بالعديد من المهارات الخاصة بالقراءة والکتابة، والتي تُمکنه من جودة حياته، التي تنطلق من إلمامه بمهارات القراءة والکتابة، وبخاصّة في ظل التطورات التکنولوجيا والثورة العلميّة والمعلوماتية  والتي لن يستطيع أيّ مواطن التعامل معها وهو مفتقر للمهارات اللازمة للتعامل معها. وللأمية أنواع کثيرة منها الأمية المعلوماتية والرقمية: وهذا النوع من الأميّة يتمثل في افتقار الشخص وعدم قدرته  على الحصول على المعلومات المختلفة والمتنوعة، والتي يحتاجها في العديد من مجالات حياته من خلال استخدام المستجدات التکنولوجية الحديثة في العصر الرقمي. وقد نصت المادة " 25 " من الدستور المصري على محو الأمية الرقمية " تلتزم الدولة بوضع خطة شاملة للقضاء على الأمية الهجائية والرقمية بين المواطنين فى جميع الأعمار، وتلتزم بوضع آليات تنفيذها بمشارکة مؤسسات المجتمع المدنى، وذلک وفق خطة زمنية محددة ".   ولا يمکننا إنکار أن الثورة العلمية والتکنولوجية، وتنوع وسهولة الاتصالات، وما يصاحبها من معارف هائلة؛ جعلت من استثمار التکنولوجيا الرقمية ضرورة مُلحة  في تطوير تعليم وتعلم الکبار للمعلم و المتعلم على حدٍ سواء، کذلک بيئة التعلم وما يحيط بها،  کما أنها أصبحت من ضروريات الحياة ومدخلاً لتنمية المهارات لدى الکبار وتأهيلهم لسوق العمل. ويبقى التعليم الضمانة الوحيدة لتحقيق التنمية المستدامة؛ لإعداد المواطن لجودة الحياة، وتعليم الکبار وتعلمهم يسهم في عملية التنمية المستدامة نتيجة التمکين بشتى صوره الذي يسعى إلى تحقيقه من خلال مفاهيمه وفلسفاته وبرامجه.     کماأنمعلمالکبارفيالقرنالحاديوالعشرينبحاجةلتنميةکفاياتهبشکلٍيتناسبمعمعطياتالعصر،ويُمکنهمنتعليموتعلمالکبارمدىالحياة؛لمافيذلکمنالارتقاءبالمواطنينوسعادتهم،ونهضةأمتنافيظلتعليمجيديؤمنبحقالمواطنفيالفرصالتعليميةالمختلفةالمقدمةله،معجودتهادونتمييز. لذا رکزت هذه الورقة على أهمية استخدام وتوظيف التکنولوجيا الرقمية في مجال تعليم الکبار. وتنمية کفايات معلم الکبار في لتتناسب مع العصر الرقمي.   کذلک استخدام الموبايل فى تعليم وتعلم الکبار.   و للتکنولوجيا دور هام في مجال تعليم وتعلم الکبار أهمية کبيرة لأنها تشجيع الدارسين المتحررين لمواصلة التعليم والتعلم وبخاصة فى الشريحة من 15-35 سنة، وجعل برامج تعليم وتعلم الکبار أکثر جذبًا وتشويقًا وإمتاعًا للدارسين الکبار لتوافقها مع خصائصهم النفسية. بث الثقة في الدارسين، وتسهم في تعزيز سبل التعلم الذاتي، وخلق بيئة آمنة ومتطورة للتعلم  تنأى عن النمطية وتحملهم مسؤولية التعلم والبحث.}, keywords_ar = {معلم الکبار,العصر الرقمي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58668.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58668_9dc251fa983a1f65b6365ef6fb0d56b2.pdf} } @article { author = {Helmy Amin Al Lamsi, Adel and Ahmed Abdullah Ahmed, Mustafa}, title = {Online training as an introduction to employ Big Data management skills in developing professional performance for some kindergarten teachers in Egypt}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3151-3199}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.58672}, abstract = {The present study aimed at identifying the effect of training via the internet as an approach to employ  the skills of  handling Big Data   in developing the professional performance of female kindergarten teachers, in Egypt. The researchers used the descriptive approach and the study tools included a survey about the technological efficiencies, observation card, and the training program evaluation form. The researchers chose 60 female kindergarten teachers from Bohaira and Quena Governorate as  a study  sample. The results showed that there were statistically significant variations at the level (0.01) between the mean scores of  the study sample in the pre and post –tests of  the skills of   handling Big Data and its total score in favor of the  post –test. Results also showed a rise in the effect size (𝜂2) of the training via the internet as an approach to employ the skill of handling Big Data in developing the professional performance of kindergarten teachers. The effect size rose to 0.802, which is  a great effect and indicates the effectiveness of the training  program in developing the professional performance of the study sample.}, keywords = {Online Training,Big Data,professional performance,Kindergarten Teachers}, title_ar = {التدريب عبر الإنترنت کمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة (Big Data) في تطوير الأداء المهني لدى بعض معلمات رياض الاطفال بمصر}, abstract_ar = {هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تأثير التدريب عبر الإنترنت کمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة (Big Data) في تطوير الأداء المهني لدى بعض معلمات رياض الأطفال في مصر. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة الکفايات التکنولوجية، وبطاقة الملاحظة، واستمارة تقييم البرنامج التدريبي، واختار الباحثان (60) معلمة من معلمات رياض الأطفال بمحافظتي البحيرة وقنا کعينة للدراسة. وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لمهارات إدارة البيانات الضخمة ومجموعها الکلي لصالح القياس البعدى. کما أظهرت النتائج ارتفاع حجم تأثير (η2) التدريب عبر الإنترنت کمدخل لتوظيف مهارات إدارة البيانات الضخمة (Big Data) على تطوير الأداء المهني لمعلمات رياض الأطفال حيث بلغت قيمته (0,802) وهو حجم تأثير مرتفع، وهو ما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير الأداء المهني لعينة الدراسة.}, keywords_ar = {التدريب عبر الإنترنت – البيانات الضخمة – الأداء المهني – معلمات رياض الأطفال}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58672.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58672_59e1fdc3f75a2f9c5e089223443975ce.pdf} } @article { author = {Ahmed Salama, Angel}, title = {The Educational Role of Classroom Activities for the Achievement of Political Formation in Community Mobility}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3200-3251}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59665}, abstract = {The Educational Role of Classroom Activities for the Achievement of Political Formation in Community Mobility Educational institutions, especially, the school are the most powerful tool of society that faces the negative consequences of globalization. It is known that globalization ignores the values of citizenship, loyalty and belonging to the homeland, with the region's political mobility and enormous sectarian conflicts. The school has a great role in achieving the political upbringing of the youth, through the curricula and activities of the class and extra-curricular to instill the values of loyalty and belonging and citizenship to immunize them against the currents of extremism and extremism. The present study sought to clarify what is meant by the political upbringing to be achieved among students and its main objectives and elements, and to identify the nature of extra-curricular activities in general and the activity of the school parliament in particular and its role in achieving the political upbringing of students and mechanisms to achieve this, and clarify the reality of the implementation of the school parliament activity in public and private schools, and identify the most important obstacles and problems that prevent this achievement. The most important results reached by the researcher distinguish public schools on private in the implementation and implementation of the activity of Parliament, due to the availability of educational media specialists in these schools, and follow-up by the educational administration and was one of the most important obstacles to the implementation of this activity and achieve its objectives, Rehabilitation or presence of supervisors of activities in private schools, to activate cultural activities in general and the activity of Parliament in particular. This is with the attention of most public and private schools sports and artistic sub-cultural activities, to please parents, and the lack of follow-up and continuous evaluation.}, keywords = {}, title_ar = {الدور التربوى للأنشطة اللاصفية في تحقيق التنشئة السياسية للتلاميذ في ضوء الحراک المجتمعي}, abstract_ar = {عنوان البحث: الدور التربوى للأنشطة اللاصفية في تحقيق التنشئة السياسية للتلاميذ في ضوء الحراک المجتمعي إن التربية بمؤسساتها المتعددة وخاصة المدرسة، هى الأداة الأقوى للمجنمع في مواجهة الإفرازات السلبية للعولمة، التى تتجاهل قيم المواطنة والولاء والانتماء للوطن، مع ما تمر به المنطقة من حراک سياسى وصراعات مذهبية هائلة، ودلک بإعداد جيل واعي يتحمل المسئولية من خلال تنشئته سياسياً وإکسابه قيم واتجاهات ومهارات الممارسة السياسية الواعية في المجتمع، وذلک بقيام المدرسة بدورها في تحقيق التنشئة السياسية لدى الناشئة، من خلال ما تقدمه من مناهج وأنشطة صفية ولاصفية لغرس قيم الولاء والانتماء والمواطنة لتحصينهم ضد تيارات الغلو والتطرف في ظل الظروف التى يمر بها المجتمع من حراک وتحولات سياسية واجتماعية واقتصادية، تلقي على عاتق المؤسسة التربوية مسؤلية تنمية الناشئة وإعدادهم سياسياً، فهم الذين يشارکون في صنع القرار السياسى، والاجتماعى والاقتصادى، ويقودون دفة التغيير بالمجتمع ،وقد نبعت مشکلة البحث انطلاقاً من المعرفة بأهمية دور المدرسة في تحقيق التنشئة السياسية للتلاميذ لإعداد مواطن صالح واعى يمتلک من مقومات القدرة الذاتية والموضوعية للتصدى لتلک المتغيرات المحلية والعالمية، وتمشياً مع أغراض الدراسة الحالية، فقد تم اختيار نشاط البرلمان المدرس کأحد الأنشطة اللاصفية – لکونه يحتوى بشکل واسع على مفردات ومفاهيم سياسية وأخرى اجتماعية ذات دلالة سياسية تسهم في تعليم المواطنة الصالحة والانتماء کمايوضح کيفية المشارکة السياسية الفعالة في الحياة السياسية. أهداف الدراسة : سعت الدراسة الحالية إلى توضيح المقصود بالتنشئة السياسية المراد تحقيقها لدى التلاميذ وأهم أهدافها وعناصرها و التعرف على طبيعة الأنشطة اللاصفية بصفة عامة ونشاط البرلمان المدرسى بصفة خاصة ودورها في تحقيق التنشئة السياسية لدى التلاميذ وآليات تحقيق ذلک و توضيح واقع تطبيق نشاط البرلمان المدرسى بالمدارس الحکومية والخاصة، وتحديد أهم العقبات والمشکلات التى تحول دون تحقيق ذلک ، والوصول لآلية مقترحة لتفعيل الأنشطة اللاصفية وخاصة نشاط البرلمان المدرسي بالمدارس الحکومية لتحقيق التنشئة السياسية للتلاميذ في ضوء الحراک المجتمعي ، وقد إستخدمت الباحثة المنهج الوصفى التحليلى  و منهج الاحصاء الوصفي في تفريغ النتائج التي تم الحصول عليها من الدراسة الميدانية و جدولتها، و قد صممت الباحثة قائمة إستبيان کأداه لجمع البيانات. و کانت اهم النتائج التي توصلت لها الباحثة تميز المدارس الحکومية على الخاصة في تطبيق و تنفيذ نشاط البرلمان، نظرًا لتوفر أخصائي الإعلام التربوي بتلک المدارس، و المتابعة من قبل الإدارة التعليمية و کان من أهم المعوقات التي تحول دون تنفيذ هذا النشاط و تحقيق أهدافه، عدم تأهيل أو وجود مشرفي الأنشطة بالمدارس الخاصة، لتفعيل الأنشطة الثقافية بصفة عامة و نشاط البرلمان بصفة خاصة. هذا مع إهتمام معظم المدارس الحکومية و الخاصة بالأنشطة الرياضية و الفنية دون الثقافية، إرضاءً لأولياء الأمور، وعدم وجود المتابعة والتقييم المستمر من قبل الإدارة التعليمية، و عدم توافر أساليب التحفيز المختلفة للطلاب المشارکين بالنشاط و المشرفين على تنفيذه، و تمثلت أهم الإقتراحات في توفير أماکن مناسبة بالمبنى المدرسي لممارسة النشاط و توفير حوافز مادية و معنوية للطلاب و مشرفي النشاط القائمبن بتنفيذه، و توعية إدارة المدرسة و أولياء الأمور بأهمية تفعيل هذا النشاط لتحقيق أهداف وعناصر التنشئة السياسية الصحيحة للطلاب، و هذا ما تناولته الباحثة بالتفصيل في التصور المقترح.}, keywords_ar = {للأنشطة اللاصفية,التنشئة السياسية}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59665.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59665_32224d499434f0847d324b8738965c90.pdf} } @article { author = {abdel Fattah Abdel Aziz Zayed, Ghada}, title = {A program in history based on the tools of the fifth generation wars to develop the skills of reliability of information and digital communication among the students of the Faculty of Education and its impact on their attitudes}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3252-3302}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59673}, abstract = {A program in history based on the tools of the fifth generation wars to develop the skills of reliability of information and digital communication among students of the Faculty of Education Prepared by: Dr. Ghada Abdel Fattah Abdel Aziz Zayed Professor of Curriculum and Teaching Methods Assistant Date Faculty of Education Ain Shams University Abstract The study sought to develop the skills of reliability of digital information and communication as our society faces many challenges and political events, successive generations of wars, which faced the world throughout the historical ages, which seeks to achieve its goals and interests at the expense of other target countries, and are considered generation wars The fifth is a product of the society's exposure to many generational wars, which greatly influenced the methodology of modernizing methods, tools used to destroy national security and threaten its stability due to the spread of the Internet, the advancement of digital technology, and the increase of its users, especially the youth for ease and Developing skills that help learners to make sure of the correctness of every information they reach, and has developed a program in history to develop the skills of reliability of information and digital communication among students of the Faculty of Education in the light of the tools of the fifth generation wars and used the researcher Test preparation tools to measure the ability of students to reliability skills of digital information and communication, and a test to measure the attitudes of students towards the reliability skills of digital information and communication, and the results indicated the effectiveness of the program and the research recommended the importance of developing and including the courses of history Students of the Faculty of Education for the skills of reliability of information and digital communication, which helps in obtaining information from various sources and works to enrich the content of educational courses need to hold training courses for faculty members to develop the skills of reliability of information and digital communication. Using electronic platforms  }, keywords = {5th Generation Wars,Digital Information Reliability Skills,Admodo Platform}, title_ar = {برنامج في التاريخ قائم على أدوات حروب الجيل الخامس لتنمية مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية لدى طلاب کلية التربية ومدى تأثيره على اتجاهاتهم}, abstract_ar = {سعت الدراسة الى تنمية مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية  حيث ان مجتمعنا يواجه العديد من التحديات والأحداث السياسية ،المتلاحقة حيث تعددت أجيال الحروب، التي واجهت العالم على مر العصور التاريخية، التي تسعى إلى تحقيق أهدافها ومصالحها على حساب دول أخرى مستهدفة، و تعتبر حروب الجيل الخامس نتاج لتعرض المجتمع ،للعديد من حروب الأجيال، التي أثرت بشکل کبير في منهجية تحديث الأساليب ،و الأدوات المستخدمة بها لهدم الأمن القومي  وتهديد استقراره ونظرا إلى انتشار شبکة الانترنت، و تقدم التکنولوجيا الرقمية، وازدياد مستخدميه  ، وخاصة الشباب لسهولة وسرعة عمليات التواصل الاجتماعي من خلاله، لذلک فلابد من تنمية مهارات تساعد المتعلمين، على التأکد من صحة کل معلومة تصل إليهم، و قامت باعداد برنامج في التاريخ لتنمية مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية  لدى طلاب کلية التربية في ضوء أدوات حروب الجيل الخامس و استخدمت الباحثة ادوات اعداد اختبار لقياس مدى تمکن الطلاب من مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية ، و اختبار لقياس اتجاهات الطلاب نحو مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية، و اشارت النتائج الى فاعلية البرنامج  و لقد اوصى البحث  بأهمية تطويرو تضمين مقررات مادة التاريخ لدى طلاب کلية التربية لمهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية التي تساعد في الحصول علي المعلومات من المصادر المختلفة وتعمل علي إثراء محتوي المقررات التعليمية ضرورة عقد دورات تدريبية أعضاء هيئة التدريس علي تنمية مهارات موثوقية المعلومات و الاتصالات الرقمية. باستخدام المنصات الالکترونية}, keywords_ar = {حروب الجيل الخامس,مهارات موثوقية المعلومات الرقمية,منصة الادمودو}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59673.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59673_ea5b819a289f9557bbf3e55069604e6e.pdf} } @article { author = {Sultan Abdul Hamid Ahmed, Ibtisam}, title = {The research aimed to identify the impact of learning stations strategy and mental maps on the development of some Health culture concepts in kindergarten child.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3303-3340}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59685}, abstract = {The sample consists of (80) children divided into three classes, the first experimental group (26 children) in which the health culture concepts was developed by using learning stations strategies, and the second experimental group (28 children) the health culture concepts was developed by using mental maps, and The control group (26 children) in which the health culture concepts was developed using the traditional method. A list of health culture concepts suitable for kindergarten child was prepared, and design visual Test of health culture concepts for kindergarten child, as well as the teacher's guide was designed to develop health culture concepts using learning stations strategies, the teacher's guide was designed to develop health culture concepts using mental maps strategy. The research concluded that there is a statistically significant effect of both learning stations strategies and mental maps in developing Health culture concepts in kindergarten child.}, keywords = {* Health culture concepts* learning stations strategies * Mental maps strategy * Kindergarten child}, title_ar = {أثر استراتيجيتي محطات التعلم والخرائط الذهنية في تنمية بعض مفاهيم الثقافة الصحية لدي طفل الروضة}, abstract_ar = {هدف البحث إلي التعرف على أثر استراتيجيتي محطات التعلم والخرائط الذهنية في تنمية مفاهيم الثقافة الصحية لدي طفل الروضة. وتکونت العينة من (80) طفلاً موزعين علي ثلاث فصول، المجموعة التجريبية الأولى (26 طفلاً) ويتم فيها تنمية مفاهيم الثقافة الصحية باستخدام استراتيجية محطات التعلم والمجموعة التجريبية الثانية (28 طفلاً) ويتم فيها تنمية مفاهيم الثقافة الصحية باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية والمجموعة الضابطة (26 طفلاً) ويتم فيها تنمية مفاهيم الثقافة الصحية باستخدام الطريقة التقليدية. وتم إعداد قائمة بمفاهيم الثقافة الصحية المناسبة لطفل الروضة، واختبار مصور لمفاهيم الثقافة الصحية، وکذلک تصميم دليل المعلمة لتنمية مفاهيم الثقافة الصحية باستخدام استراتيجية محطات التعلم ودليل المعلمة لتنمية مفاهيم الثقافة الصحية باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية.    وتوصل البحث إلى وجود أثر دال إحصائياً لکل من استراتيجيتي محطات التعلم والخرائط الذهنية فى تنمية مفاهيم الثقافة الصحية لدي طفل الروضة.}, keywords_ar = {*مفاهيم الثقافة الصحية * استراتيجية محطات التعلم * استراتيجية الخرائط الذهنية *طفل الروضة}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59685.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59685_63ebe519b0281a94ff88e5bf2cceff86.pdf} } @article { author = {bin Ahmed jeweler, Abdul Rahman and bin Abdulaziz Mohammed Almzmomi, Mohammed}, title = {The Role of School Leaders in Confronting the Problems of Student Violence in Government Secondary Schools in Jeddah (Reality and Solutions)}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3341-3377}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59695}, abstract = {The purpose of this study is to identify the role of school leaders in confronting student violence in public secondary schools in Jeddah through the following objectives: To identify the reality of student violence in secondary schools،  identify the obstacles that limit school leaders in the face of student violence،  In the face of student violence،  and to identify solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders،  and to achieve the objectives of the study used descriptive method where a questionnaire was constructed consisting of four parts: General information about the society of the study (the academic qualification،  the number of years of experience in the current work،  the job،  and the second part includes the focus of the questionnaire measures the first the reality of student violence in secondary schools are (7) paragraphs and the second measures the constraints that challenge school leaders in the face of student violence، (17) The third part includes the duties of the school leaders in the face of student violence. It consists of (9) paragraphs،  and the fourth part includes the axis of solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of the school leaders (8) Was applied to a sample of (90) school leaders, agents and student guides at the state high schools in Jeddah, representing 27% of the total community to ensure honesty and consistency. So that the study community of all school leaders, agents and student guides in government high schools in Jeddah and the questionnaires were distributed electronically, and the number of questionnaires (41) questionnaire (92, 725%) were analyzed and reach the results, The following: -        It was found that most of the duties of school leaders in the face of student violence (with a high degree of approval) mean that the duties of school leaders come from priorities to confront student violence،  with an average of 3.97. -        It was found that most of the solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders (with a high degree)،  with an average of (3.75) It was found that most solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders،  the third category of the scale (average) the first axis the reality of student violence in government secondary schools in Jeddah and an average (2.63). -        Highlighting the reality of student violence in the government high schools in Jeddah: The tendency of violence among some students reflects the weakness of family stability،  showing physical strength and control of colleagues،  violating school rules and regulations،  and quarrels among students due to rejection of each other. -        Deficiencies that limit school leaders in the face of student violence: poor cooperation between students and parents with school،  weak code of conduct،  a code of ethical discipline،  lack of deterrent punishment،  and long procedures taken by the school before punishment against the student To highlight the duties of school leaders in the face of student violence: to strengthen the role of the student guide in the face of abnormal behavior in the students،  and call the guardian in difficult situations،  and encourage students to communicate with teachers to ask their problems. -        Highlight the solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders: Spreading religious awareness to clarify Islam's position on violence،  investing school radio to promote positive behavior of students،  studying the real causes of violent behavior،  to provide appropriate solutions. Recommendations: Working on parents' cooperation with the leaderships in learning the behaviors of students and work to resolve the negative aspects of some students،  and spreading religious awareness to clarify the position of Islam from violence and work to strengthen the role of cooperation and language of dialogue between students،  and work to study the real reasons that affect the spread The phenomenon of student violence and work to provide appropriate solutions.}, keywords = {}, title_ar = {دور القيادات المدرسية في مواجهة مشکلات العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحکومية بمدينة جدة ( الواقع والحلول )}, abstract_ar = {هدف البحث إلى الوقوف على دور القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحکومية بمدينة جدة وذلک من خلال التعرف على واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية، والتعرف على المعوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي،  والتعرف على واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي، والتعرف على الحلول والبدائل التي تعالج مشکلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق إستبانة مکونة من أربعة أجزاء: الجزء الأول يحتوي على المعلومات العامة عن مجتمع الدّراسة (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة  في العمل الحالي، الوظيفة ، والجزء الثاني يضم محوري الاستبانة يقيس الأول واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية تکوّن من (7) فقرات والثاني  يقيس المعوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهـة العنف الطلابي تکوّن من (17) فقرة، والجزء الثالث يضم محور واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي تکوّن من (9) فقرات،  والجزء الرابع يضم محور الحلول والبدائل التي تعالج مشکلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية تکوّن من (8) فقرات، تم تطبيقها على عينة إستطلاعية بلغت عددها (111)، من قادة المدارس للتأکد من الصدق والثبات. بينما تکوّن مجتمع الدّراسة من جميع قادة المدارس والوکلاء والمرشدين الطلابيين بالمدارس الثانوية الحکومية بتعليم جدة وتم توزيع الاستبانات عليهم إلکترونياً، وبلغ عدد الاستبانات الراجعة (41) استبانة بنسبة(92، 725%) تم تحليلها والتوصل إلى النتائج، وأبرز النتائج التي توصلت إليها الدّراسة کما يلي: -        تبين أن معظم واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي) بدرجة موافقة (عالية) مما يعني أن واجبات القيادات المدرسية تأتي من أولويات مواجهة العنف الطلابي، بمتوسط حسابي (3.97). -        تبين أن معظم الحلول والبدائل التي تعالج مشکلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية) بدرجة (عالي)، بمتوسط حسابي (3.75) -        تبين أن معظم الحلول والبدائل التي تعالج مشکلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية، في جاءت الفئة الثالثة من المقياس بدرجة (متوسط) المحور الأول واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحکومية بمدينة جدة وبمتوسط حسابي (2.63). -        أبراز واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحکومية بمدينة جدة: نزعة العنف لدى بعض الطلاب يعکس ضعف الاستقرار الأسري، وإظهار القوة الجسدية والسيطرة على الزملاء،  ومخالفة القوانين والأنظمة المدرسية،  والشجار بين الطلاب نتيجة رفض بعضهم لبعض. -        أبراز معوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي: ضعف التعاون بين الطلاب وأولياء الأمور مع المدرسة،  وضعف لائحة السلوک وميثاق الانضباط الأخلاقي وعدم وجود العقاب الرادع،  والإجراءات الطويلة المتخذة من قبل المدرسة قبل إصدار عقوبة بحق الطالب -        أبراز واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي: تعزيز دور المرشد الطلابي في مواجهة السلوکيات غير السوية عند الطلاب،  واستدعاء ولي الأمر في الحالات المستعصية،  وتشجيع الطلبة على التواصل مع المعلمين لطرح مشکلاتهم. أبراز الحلول والبدائل التي تعالج مشکلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية: نشر الوعي الديني لتوضيح موقف الإسلام من العنف،  استثمار الإذاعة المدرسية لتعزيز السلوک الإيجابي للطلبة،  دراسة الأسباب الحقيقية للسلوک العنفي، لتقديم الحلول المناسبة.}, keywords_ar = {القيادات المدرسية,لعنف الطلابي}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59695.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59695_e469bd2011c1c88272daeda5796d2e31.pdf} } @article { author = {bin Mohammed Marei Almjammi, Ali}, title = {The achievement motivation, the test anxiety and other academic variables of the students in Saudi universities.}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3378-3408}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59753}, abstract = {This study aims to identify the nature of achievement motivation, the test anxiety and other academic variables (such as the studying acquisition, specializations and classes). The researcher applied the motivation measure of 345 students of the in Saudi universities. The study has reached the following findings:           1- There is a statistical significance  with negative correlation relationship between the achievement motivation and the test anxiety.            2-There is a statistical significance of the achievement motivation between the students with high degree of acquisition and the low degree acquisition students in favor of the high degree acquisition.           3-There is a statistical significance of the achievement motivation between the students in the beginner classes and the advanced ones in favor of the beginners.           4-There is no statistical significance  in the level of achievement motivation for the scientific or literary specializations of the student.           5-There is no statistical significant of the test anxiety between the  high level acquisition students and low level ones.           6-There is no statistical significant of the test anxiety between the beginner students and the advanced ones. According to the previous mentioned findings, the researcher gives a number of recommendations such as the following; It is very important to save the required educational climax, supporting the active learning process, improving the students' ability, encouraging them to achieve the required level of acquisition in a suitable educational environment. These will reflect positively upon their creative abilities, and the achievement motivation . The researcher also recommend for more studies in that field to identify the required factors and variables affects the achievement  motivation and test anxiety, and their effects on the Saudi society. The most important factors are the studying climax, the students'   attitudes of the university, the academic harmony and the students vocational attitudes.                           }, keywords = {}, title_ar = {علاقة دافعية الإنجاز الدراسي بقلق الاختبار لدى طلاب المرحلة الجامعية}, abstract_ar = {     هدفت هذه الدراسة إلى معرفة طبيعة مستوى دافعية الإنجاز الدراسي وقلق الاختبار والعلاقة بينهما لدى طلاب المرحلة الجامعية في المملکة العربية السعودية  وللتحقق من ذلک قام الباحث بتطبيق مقياس دافعية الإنجاز  (الحامد ,1996) ومقياس قلق الاختبار ( الطريرى ,1992) على عينة مکونة من 345 طالبا من طلاب المرحلة الجامعية. وقد توصلت الدراسة إلى:ـ 1-      وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائياَ بين دافعية الإنجاز الدراسي ، وقلق الاختبار. 2-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية الإنجاز الدراسي بين الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي، والطلاب منخفضي التحصيل الدراسي ، وذلک لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي. 3-      وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية الإنجاز الدراسي ، بين فرقة الدراسة للطلاب المبتدئين ، وفرقة الدراسة للطلاب المتقدمين ، وذلک لصالح المبتدئين. 4-      لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى دافعية الإنجاز الدراسي، بين الطلاب في التخصص العلمي، والطلاب في التخصص الأدبي. 5-      لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الاختبار ، بين الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي ، والطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. 6-      لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الاختبار، بين الطلاب في التخصص العلمي ، والطلاب في التخصص الأبي. 7-      لا توجد فروق دالة إحصائية في مستوى قلق الاختبار بين فرقة الدراسة للطلاب المبتدئين ، وفرقة الدراسة للطلاب المتقدمين.      وفى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بعدد من التوصيات، تتلخص في وجوب توفير الشروط والمناخات التعليمية الداعمة لحدوث التعلم الفعال ، والعمل على تنمية قدرات الطلاب وتحفيز إمکاناتهم الإبداعية ، لينعکس ذلک إيجابيا على دافعية الإنجاز الدراسي لديهم إضافة إلى وجوب إعداد الاختبارات التحصيلية وفقا لشروطها وضوابطها العلمية والتربوية، مع الاهتمام بتطبيق العمل الإرشادي الهادف لتوجيه الطلاب وإرشادهم لکل ما يتطلبه الإنجاز والتعامل مع المتغيرات التعليمية عموماٌ ، وقلق الاختبارات التحصيلية على وجه الخصوص کما أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات التي تساعد على توضيح العوامل والمتغيرات التي تؤثر أو تتأثر بها طبيعة الإنجاز الدراسي وقلق الاختبار لدى الطلاب في المجتمع السعودي ومن أهم المتغيرات المناخ الدراسي ، اتجاهات الطلاب نحو الجامعة ، التوافق الأکاديمي والميول المهنية للطلاب.}, keywords_ar = {دافعية الإنجاز,قلق الاختبار}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59753.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59753_c864ea9339da638bc4cd9a697805e130.pdf} } @article { author = {bin see pilgrims, Rabie}, title = {Ways to meet the challenges of professional development of teachers in the digital age in development schools in Laith"}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3409-3448}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59757}, abstract = {      The aim of the  Research is to Identify the characteristics of the digital age, and the reasons for brotherhood in the field of profession development for teachers, and the development factory for teachers in the shadow of the era under the age of development schools index on a sample of teachers in development schools in Laith province during the first semester of the academic year 1441.      The research used a descriptive approach, and the research used a questionnaire to determine the reality of the challenges of professional development of teachers in the digital age development schools according to a sample of teachers in development schools (secondary and primary) during the first semester of the academic year 1441 The research revealed that: No source has received a very high degree in its contribution as a source of professional development, but the extent to which the sources contributed to the professional development of teachers ranged from very high to very low. While the highest mean was "Colleagues: direct communication with teachers within the school, where the mean of this statement was (3, 84), and the means of the statement" Private Institutions" offered or supervised or financed by banks, companies ..." was (1,64). There are many that affect the meaningful development of teachers in the digital age of development schools, including: (a large number of job burdens, and the incompatibility of professional development activities with official working time, the proliferation of responsibilities and family duties, limited professional development activities available). The absence of a statistically significant impact on the estimation of the research sample and the reality of the ways of the challenges of professional development of teachers in the digital age in development schools attributed to the variables of sex and academic qualification and years of experience     The Research also recommended activating the role of teachers in seminars and scientific conferences concerning teachers, and The establishment of training programs based on the needs of teachers in the digital age, and the establishment of an independent administrative apparatus for the professional development of teachers that is responsible for formulating the general policy of e-training}, keywords = {: Professional Development- Professional Development Challenges- Digital Age}, title_ar = {" سبل مواجهة تحديات التطوير المهني للمعلمين فى ظل العصر الرقمى بمدارس تطوير فى محافظة الليث "}, abstract_ar = {   هدفت التعرف على خصائص العصر الرقمي، ودواعي الأخذ بها في مجال  التطوير المهنى للمعلمين، ومصادر التطوير المهني للمعلمين فى ظل العصر الرقمى بمدارس تطوير، والکشف تحديات التطوير المهني للمعلمين فى ظل العصر الرقمى ، واستخدم البحث المنهج الوصفى ، واستخدم البحث استبيان لتحديد واقع تحديات التطوير المهنى للمعلمين فى ظل العصر الرقمى بمددارس التطوير طبق على عينة من المعلمين والمعلمات بمدارس تطوير فى محافظة الليث خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1441هـ.   وتوصلت البحث إلى : أنه لم يحصل أي مصدر على درجة عالية جداً في مساهمته کمصدر للتطوير المهني فى ظل العصر الرقمى ، بل إن مدى مساهمة المصادر في التطور المهني للمعلمين والمعلمات تراوحت ما بين العالية والمنخفضة جدًّا. في حين أعلى متوسط کان " التواصل المباشر مع المعلمين داخل المدرسة، حيث بلغ المتوسط لهذه الفقرة (3,84)، وقد حازت الفقرة " المؤسسات والجمعيات والعلمية والتربوية "ورش العمل واللقاءات والتدريب وغيرها التي تنطلق من المؤسسات والجمعيات العلمية المتخصصة" على أقل متوسط (1,64). هناک العديد التى تؤثر على التطوير المعنى للمعلمين فى ظل العصر الرقمى بمدارس تطوير ومنها :( کثرة الأعباء الوظيفية، وتعارض أنشطة التطور المهني مع وقت الدوام الرسمي، وکثرة المسؤوليات والواجبات العائلية، محدودية أنشطة التطور المهني المتاحة). عدم وجود تأثير دال إحصائياً في تقدير عينة البحث واقع سبل تحديات التطوير المهني للمعلمين فى ظل العصر الرقمى بمدارس تطوير تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الدراسى  وسنوات الخبرة    کما أوصى البحث بتفعيل دور المعلمين والمعلمات في حلقات النقاش والمؤتمرات العلمية التي تخص المعلمين، وإنشاء برامج تدريبية مبنية على احتياجات المعلمين فى ظل العصر الرقمى ، وإنشاء جهاز إداري مستقل للتنمية المهنية الإلکترونية للمعلمين يکون مسؤولاً عن رسم السياسة العامة للتدريب الإلکتروني .}, keywords_ar = {التطوير المهنى- تحيات التطوير المهنى- العصر الرقمى}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59757.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59757_6fccf11543f1ea327362b91c46202ee4.pdf} } @article { author = {Gomaa Rifai Ibrahim, Mohamed}, title = {Utilisation des podcasts pour développer les compétences de la production orale en français 2e langue étrangère chez les étudiants du cycle secondaire}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3449-4388}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.59760}, abstract = {Le podcast en ligne est un type de logiciel audio/vidéo qui peut être écouté en ligne et téléchargé. Le podcast peut être, également, enregistré et créé par les enseignants ou les étudiants. Dans cette étude, nous avons utilisé le podcast pour améliorer les compétences de la production orale en français 2ème langue étrangère chez les étudiants de la 2ème année secondaire. Pour ce faire, nous avons élaboré des activités basées sur une stratégie qui se compose de 5 étapes successives : présenter un modèle de podcasts, poser des questions pour recevoir des réponses personnelles de la part des participants, écrire un scénario, enregistrer le podcast, présenter une rétroaction sur l’enregistrement et enfin diffuser les podcasts en ligne au gré des participants. Pour mesurer l’efficacité des activités proposées, nous avons élaboré un test de production orale (pré/post-test). L’expérimentation de la recherche a eu lieu auprès de 80 participants parmi les étudiants de la 2ème année secondaire qui ont été divisés en deux groupes : groupe expérimental (40 participantes/participants) et groupe témoin (40 participantes/participants). Cette expérimentation a eu lieu dans deux écoles (l’école secondaire Alethad de garçons et l'école secondaire Minia de jeunes-filles) pendant le deuxième semestre 2018/2019). Les résultats de l’expérimentation ont montré l’efficacité de l’utilisation des podcasts en ligne pour développer les compétences de la production orale en français 2ème langue étrangère chez les étudiants de la 2ème année secondaire. En utilisant les podcasts, les participants ont amélioré leurs compétences de la production orale en général en français 2ème langue étrangère (niveau A1) et en particulier les compétences de produire une phrase adéquate à la situation, de produire une phrase grammaticalement correcte, de prononcer correctement avec une intonation adéquate et enfin d’avoir une certaine aisance dans la production orale des expressions et des phrases simples. Par conséquent, il est conseillé d’utiliser les podcasts dans l’apprentissage du français langue étrangère en général et le langage oral en particulier}, keywords = {: production orale – français 2ème langue étrangère – podcast en ligne}, title_ar = {استخدام البودکاست لتنمية مهارات الإنتاج الشفوي باللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية لدى طلاب المرحلة الثانوية}, abstract_ar = {احتل استخدام البودکاست (التدوين الصوتي) في الآونة الأخيرة مکانة کبيرة في تعلم اللغات الأجنبية. ويعد البودکاست عبر الإنترنت نوعًا من برامج الصوت (والفيديو أحيانًا) التي يمکن الاستماع إليها عبر الإنترنت وتنزيلها على معظم أجهزة تشغيل الصوت المختلفة. يمکن أيضًا تسجيل البودکاست وإنشاءه بواسطة المعلمين أو الطلاب. في هذه الدراسة، استخدم الباحث البودکاست لتحسين مهارات الإنتاج الشفوي باللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية لدى طلاب السنة الثانية من المرحلة الثانوية. وللقيام بذلک، قام الباحث بإعداد مجموعة من الأنشطة المقترحة قائمة على استراتيجية مکونة من 5 خطوات متتالية هي: تقديم نموذج للبودکاست، وطرح أسئلة لتلقي ردود شخصية من المشارکين، وکتابة سيناريو نصي، وتسجيل البودکاست، وتقديم تغذية راجعة على التسجيل والبث النهائي عبر الإنترنت حسب رغبة المشارکين. ولقياس فعالية الأنشطة المقترحة، قام الباحث بإعداد اختبار للإنتاج الشفوي تم تطبيقه تطبيقاً قبلياً وبعدياً على المشارکين. تم إجراء تجربة البحث لدى 80 مشارکًا من طلاب السنة الثانية بالمرحلة الثانوية الذين قُسِّموا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (40 طالبةً / وطالباً) ومجموعة ضابطة (40 طالبةً / وطالباً). تمت هذه التجربة في مدرستين (مدرسة الاتحاد الثانوية للبنين ومدرسة المنيا الثانوية للبنات خلال النصف الثاني من العام الدراسي 2018/2019. أظهرت نتائج التجربة فعالية استخدام البودکاست عبر الإنترنت لتنمية مهارات الإنتاج الشفوي باللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية لدى طلاب الفرقة الثانية من المرحلة الثانوية. فباستخدام البودکاست، حسّن المشارکون مهارات التحدث لديهم باللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية (مستوى A1) بوجه عام وعلى وجه الخصوص قاموا بتحسين مهارات إنتاج جملة مناسبة للموقف، وإنتاج جملة صحيحة نحويًا، وأن ينطقوا بشکل صحيح وبنبرة مناسبة وأخيرا الحصول على بعض الطلاقة في الإنتاج الشفوي لتعبيرات وجمل بسيطة. لذلک، يُنصح باستخدام المدونات الصوتية في تعلم اللغة الفرنسية کلغة أجنبية بشکل عام واللغة الشفوية بشکل خاص.}, keywords_ar = {الإنتاج الشفوي – اللغة الفرنسية کلغة أجنبية ثانية – البودکاست (المدونات الصوتية)}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59760.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_59760_df9a0c79b61ea6a11f3bdd1510153a8e.pdf} } @article { author = {}, title = {Developing teacher preparation programs to cope with the requirements of the Fourth Industrial Revolution}, journal = {المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج}, volume = {68}, number = {68}, pages = {3153-3199}, year = {2019}, publisher = {جامعة سوهاج، کلية التربية، وحدة النشر العلمي}, issn = {1687-2649}, eissn = {2536-9091}, doi = {10.21608/edusohag.2019.90237}, abstract = {Proceeding from the close link between education, training and scientific research and keeping pace with the requirements of the Fourth Industrial Revolution, which requires the need for education to accommodate the horizons of that industrial revolution, and adapt and adapt to its data integrated educational system, and a flexible and diverse educational ladder; so that it opens to the generations of continuing education, and explore with them Thousands of subspecialties celebrated by the new age. The present paper sought to discuss aspects of development to occur in the teacher preparation programs to graduate teachers who are able to prepare their students to keep pace with the Fourth Industrial Revolution by addressing the meaning of the Fourth Industrial Revolution and the most prominent characteristics and implications for the education system and the roles of the teacher, which necessitated the need to develop programs to prepare to meet the requirements That revolution. The study concluded that the Fourth Industrial Revolution, as it has brought about fundamental changes in all areas of our lives, will bring about fundamental changes in the goals and the way of teaching and learning of our children, which imposed on teachers new roles and responsibilities necessitated the need to reconsider the training programs and preparation of teachers teachers colleges of education as well as colleges The corresponding in terms of the amendment of the regulations and the inclusion of decisions compatible with the developments of the Fourth Industrial Revolution and related to the areas of artificial intelligence and its applications, such as the philosophy of artificial intelligence, artificial intelligence and issues of the times, ethics of the robot and others, to be compulsory for all For students instead of elective courses fixed by the regulations of the faculties of education and may be similar subjects with basic educational courses such as school and society and the origins of population education and scientific culture and learning skills and recall and international education and others.}, keywords = {Keywords : Fourth Industrial Revolution,Teacher Preparation Programs,teacher role}, title_ar = {برامج إعداد المعلم لمواکبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة}, abstract_ar = {انطلاقا من الارتباط الوثيق بين التعليم والتدريب والبحث العلمى ومواکبة متطلبات الثورة الصناعية الرابعة ، وهو ما يتطلب ضرورة أن يستوعب التعليم آفاق تلک الثورة الصناعية ، والتوافق والتکيف مع معطياتها بمنظومة تعليمية متکاملة ، وبسلم تعليمي مرن ومتنوع ؛ بحيث يفتح أمام الأجيال أبواب التعليم المستمر، ويستکشف معهم آلاف التخصصات الدقيقة التي يحفل بها العصر الجديد . سعت الورقة الحالية الى مناقشة جوانب التطوير الى ينبغى ان تحدث فى برامج اعداد المعلمين لتخريج معلمين قادرين على اعداد طلابهم لمواکبة الثورة الصناعية الرابعة من خلال تناول المقصود  بالثورة الصناعية الرابعة وما ابرز خصائصها   وانعکاساتها على منظومة التعليم  وادوار المعلم وهو ما استلزم ضرورة تطوير برامج اعداده ليواکب متطلبات تلک الثورة. وقد توصلت الدراسة الى  ان الثورة الصناعية الرابعة کما احدثت تغيرات جوهرية فى کل مجالات حياتنا ، فانها ستحدث تغيرات جوهرية فى اهداف وطريقة تعليم وتعلم ابنائنا ، وهو ما فرض على المعلمين ادوار ومسئوليات جديدة استلزمت ضرورة إعادةالنظرفيبرامجتکوينوإعدادالطلابالمعلمينبکلياتالتربيةوکذلک الکلياتالمناظرةمنحيثتعديلاللوائحوتضمينهامقرراتتتلاءممعمستجداتالثورة الصناعيةالرابعةوالخاصةبمجالاتالذکاءالاصطناعيوتطبيقاته،مثلفلسفةالذکاء الاصطناعي،الذکاءالاصطناعيوقضاياالعصر،أخلاقياتالروبوتوغيرها، علىأنتکون إجباريةلجميعالطلاببدلاًمنالمقرراتالاختياريةالثابتةبلوائحکلياتالتربيةوقدتتشابه موضوعاتهامعالمقرراتالتربويةالأساسيةکالمدرسةوالمجتمعوأصولالتربيةالسکانية والثقافةالعلميةومهاراتالتعلموالاستذکاروالتربيةالدوليةوغيرها. }, keywords_ar = {الکلمات المفتاحية: الثورة الصناعية الرابعة,برامج اعداد المعلم,ادوار المعلم}, url = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90237.html}, eprint = {https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90237_a981fbb0d26b25065f32662e04ee6319.pdf} }