ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
1
28
10.21608/edusohag.2019.50343
50343
Original Article
أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة (دراسة ميدانية)
The Effect of Early Childhood Teaching on the Future of the Child Lifelong Learning: A Field Study
علي عبد التواب عتمان
1
محمد عبد الله الحازمي
2
أستاذ تربية الطفل – قسم رياض الأطفال کلية التربية جامعة نجران –المملکة العربية السعودية وکلية الدراسات الإنسانية بنات جامعة الأزهر -مصر
أستاذ أصول التربية -قسم التربية وعلم النفس کلية التربية – جامعة نجران المملکة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة لتحسين جودة التعليم لطفل الروضة، والتعرف على دور رياض الأطفال في تلبية متطلبات تعليم الطفل مدى الحياة والمعوقات التي تواجهه، وقد تکون مجتمع الدراسة وعينتها من مديرات ومشرفات ومعلمات رياض الأطفال البالغ عددهم 104 مفردة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من رياض الأطفال في مدينة نجران، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وأداة لقياس دور رياض الأطفال في تعليم الطفل مدى الحياة من وجهة نظر مديرات ومشرفات ومعلمات الروضة، حيث تکون المقياس من 61 فقرة ، موزعة على خمس محاور، کما اخضعت الأداة للمعالجة الإحصائية في برنامج SPSS ، وتأکد الباحثان من صدقها وثباتها ومدى ملاءمة فقراتها لأغراض الدراسة، وأسفرت الدراسة عن النتائج الأتية: أن دور رياض الأطفال إيجابي بشکل عام في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة، کما توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات ومعلمات رياض الأطفال نحو واقع رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة وفقاً لمتغير التخصص، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو اجراءات تلبية الروضة لمتطلبات المستقبل في تعليم الطفل مدى الحياة وفقاً لمتغير العمل، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو فوائد تفعيل التعلم مدى الحياة في الطفولة المبکرة وفقاً لمتغير التخصص، وقد خلصت الدراسة إلى بعض المقترحات والتصورات للنهوض بدور رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة بما يسهم في تحسين جودة التعليم والتعلم في مرحلة الطفولة المبکرة.
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تعليم الطفولة المبکرة على مستقبل الطفل في التعلم مدى الحياة لتحسين جودة التعليم لطفل الروضة، والتعرف على دور رياض الأطفال في تلبية متطلبات تعليم الطفل مدى الحياة والمعوقات التي تواجهه، وقد تکون مجتمع الدراسة وعينتها من مديرات ومشرفات ومعلمات رياض الأطفال البالغ عددهم 104 مفردة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من رياض الأطفال في مدينة نجران، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة، وأداة لقياس دور رياض الأطفال في تعليم الطفل مدى الحياة من وجهة نظر مديرات ومشرفات ومعلمات الروضة، حيث تکون المقياس من 61 فقرة ، موزعة على خمس محاور، کما اخضعت الأداة للمعالجة الإحصائية في برنامج SPSS ، وتأکد الباحثان من صدقها وثباتها ومدى ملاءمة فقراتها لأغراض الدراسة، وأسفرت الدراسة عن النتائج الأتية: أن دور رياض الأطفال إيجابي بشکل عام في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة، کما توصلت الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات ومعلمات رياض الأطفال نحو واقع رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة وفقاً لمتغير التخصص، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو اجراءات تلبية الروضة لمتطلبات المستقبل في تعليم الطفل مدى الحياة وفقاً لمتغير العمل، في حين وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=α 0.05) بين تقييم المديرات والمشرفات والمعلمات نحو فوائد تفعيل التعلم مدى الحياة في الطفولة المبکرة وفقاً لمتغير التخصص، وقد خلصت الدراسة إلى بعض المقترحات والتصورات للنهوض بدور رياض الأطفال في تفعيل التعلم مدى الحياة لطفل الروضة بما يسهم في تحسين جودة التعليم والتعلم في مرحلة الطفولة المبکرة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50343_d960df262e12110ae0f6f9d9db202e8a.pdf
رياض الأطفال
تعليم الطفولة المبکرة
التعلم مدى الحياة
طفل ما قبل المدرسة
مستقبل الطفل
kindergarten
early childhood education
Lifelong learning
pre-school
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
29
89
10.21608/edusohag.2019.50344
50344
Original Article
أثر استخدام المعمل الحقيقي و المعمل الافتراضي في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم، والتفکير الايجابي والمهارات العملية العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Impact of Utilizing the Real and Virtual Laboratories in Teaching Science on the Development of Concepts, Positive Thinking and Scientific Practical Skills among the Preparatory Stage Students
حنان مصطفى احمد
1
أستاذ مناهج وطرق تدريس العلوم المساعد – کلية التربية – جامعة سوهاج
هدف البحث :التعرف على أثر استخدام المعمل الحقيقي و المعمل الافتراضي في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم والتفکير الايجابي والمهارات العملية العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولذلک أعدت الباحثة المواد التعليمية، التي شملت على: دليل إرشادي المعلم لکيفية استخدام المعمل الافتراضي، وأوراق عمل الطالب، و أدوات البحث التي شملت: اختبار المفاهيم العلمية، مقياس مهارات التفکير الإيجابي، واختبار أداء المهارات العملية العلمية، ثم قامت الباحثة باختيار عينة البحث، ثم التطبيق القبلي لأدوات التقويم، ويليه تجربة البحث، ثم التطبيق البعدي لأدوات التقويم والحصول على البيانات المختلفة للمعالجة الإحصائية للنتائج، وأظهرت نتائج البحث: لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية و درجات أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً في التطبيق البعدي لاختبار التفکير الإيجابي لصالح المجموعة التجريبية، أما بالنسبة لتطبيق اختبار أداء المهارات العملية العلمية فتفوق أفراد المجموعة الضابطة على أفراد المجموعة التجريبية في مهارة التعرف، بينما تفوق أفراد المجموعة التجريبية في مهارتي الرسم والفحص.
هدف البحث :التعرف على أثر استخدام المعمل الحقيقي و المعمل الافتراضي في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم والتفکير الايجابي والمهارات العملية العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولذلک أعدت الباحثة المواد التعليمية، التي شملت على: دليل إرشادي المعلم لکيفية استخدام المعمل الافتراضي، وأوراق عمل الطالب، و أدوات البحث التي شملت: اختبار المفاهيم العلمية، مقياس مهارات التفکير الإيجابي، واختبار أداء المهارات العملية العلمية، ثم قامت الباحثة باختيار عينة البحث، ثم التطبيق القبلي لأدوات التقويم، ويليه تجربة البحث، ثم التطبيق البعدي لأدوات التقويم والحصول على البيانات المختلفة للمعالجة الإحصائية للنتائج، وأظهرت نتائج البحث: لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد المجموعة التجريبية و درجات أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم، بينما وجدت فروق دالة إحصائياً في التطبيق البعدي لاختبار التفکير الإيجابي لصالح المجموعة التجريبية، أما بالنسبة لتطبيق اختبار أداء المهارات العملية العلمية فتفوق أفراد المجموعة الضابطة على أفراد المجموعة التجريبية في مهارة التعرف، بينما تفوق أفراد المجموعة التجريبية في مهارتي الرسم والفحص.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50344_0161c4393d8bba2717f1a403d956de70.pdf
استخدام المعمل الحقيقي و المعمل الافتراضي
والتفکير الايجابي والمهارات العملية
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
90
104
10.21608/edusohag.2019.50345
50345
Original Article
دور مديري المدارس في التربية على المواطنة بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عُمان
The Role of Principals in Citizenship Education in Basic Education Schools in Oman
حميد بن مسلم بن سعيد السعيدي
1
وزارة التربية والتعليم / سلطنة عمان
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مديري المدارس في التربية على المواطنة بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عُمان من وجهة نظرهم، بالإضافة إلى معرفة أثر متغيرات النوع والمؤهل العلمي والمرحلة الدراسية.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي حيث قام بإعداد استبانة مکون من (48) فقرة موزعة على ستة أبعاد هي: الانتماء الوطني، الهوية الوطنية، الحقوق، الواجبات، المشارکة، المواطنة العالمية والرقمية، وبعد التأکد من صدق أداة الدراسة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المکونة من (111) مدير ومديرة من مديري المدارس التعليم الأساسي وما بعد التعليم الأساسي، اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة.
وأظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في التربية على المواطنة بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عُمان من وجهة نظرهم، بلغ بمتوسط حسابي (3,94) بمستوى غالباً، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α=0.05) بين الذکور والإناث، کما أنها أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المراحل التدريسية، کما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(α=0.05) في متغير المؤهل العلمي.
وأوصى الباحث بضرورة تنفيذ الورش والبرامج التدريبية المناسبة لمدراء المدراس على التربية من أجل المواطنة، کما قدم مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50345_58e4f18777e9432c74c2a6ddbec80cbb.pdf
دور مديري المدارس في التربية
بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عُمان
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
105
185
10.21608/edusohag.2019.50346
50346
Original Article
الذکاء الروحى وعلاقته ببعض متغيرات الشخصية لدى طالبات کلية التربية جامعة بيشة " دراسة عاملية "
Spiritual Intelligence and its Relationship with Some Personality Variables among Students of the Faculty of Education, Bisha University "A Global Study"
أمل عبد المنعم محمد حبيب
1
غادة محروس عبد الحفيظ
2
مدرس علم النفس بکلية التربية جامعة بنها
مدرس الصحة النفسية بکلية التربية جامعة الأزهر – فرع أسيوط
هدفت الدراسة إلى الکشف عن الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة ( ذکور – إناث) في أبعاد کل من ( الذکاء الروحى – القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى ) ودرجاتها الکلية، وتحديد علاقة أبعاد الذکاء الروحى ودرجته الکلية بأبعاد کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى ) ودرجاتها الکلية، ومحاولة التنبؤ بالذکاء الروحى من خلال کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى )، وتکونت عينة الدراسة من (207) طالبا وطالبة بکلية التربية جامعة بيشة بواقع (110) طالبة بالفرقتين الثانية والثالثة بالمستويات ( الرابع – الخامس – السادس) بتخصصى ( علم النفس – رياض الأطفال ) ، و(97) طالبا بالمستويات ( الثانى – السادس – السابع ) بتخصصات ( علوم – الرياضيات – دراسات إسلامية ) شعبة التعليم الابتدائى ، وطبق عليهم مقياس الذکاء الروحى ( إعداد الباحثتين )، ومقياس القيم الخلقية (إعداد: الطنطاوى،2014)، ومقياس الرجاء ( إعداد: عطية،2004) ، ومقياس الصمود النفسى ( إعداد الباحثتين)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياس الذکاء الروحى ودرجته الکلية لصالح الإناث باستثناء بعد اليقين حيث کانت الفروق لصالح الذکور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياس القيم الخلقية ودرجته الکلية باستثناء بعد المسئولية حيث کانت الفروق لصالح الذکور، کما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياسى ( الرجاء – الصمود النفسى) ودرجاتهما الکلية لصالح الذکور، ووجدت علاقات ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب على أبعاد الذکاء الروحى ودرجته الکلية وأبعاد کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى) ودرجاتها الکلية، کما أمکن التنبؤ بالذکاء الروحى من خلال کل من (القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى)، کما تمايزت أبعاد مقياس الذکاء الروحى عن أبعاد مقياس کل من ( القيم الخلقية – الرجاء - الصمود النفسى).
هدفت الدراسة إلى الکشف عن الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة ( ذکور – إناث) في أبعاد کل من ( الذکاء الروحى – القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى ) ودرجاتها الکلية، وتحديد علاقة أبعاد الذکاء الروحى ودرجته الکلية بأبعاد کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى ) ودرجاتها الکلية، ومحاولة التنبؤ بالذکاء الروحى من خلال کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى )، وتکونت عينة الدراسة من (207) طالبا وطالبة بکلية التربية جامعة بيشة بواقع (110) طالبة بالفرقتين الثانية والثالثة بالمستويات ( الرابع – الخامس – السادس) بتخصصى ( علم النفس – رياض الأطفال ) ، و(97) طالبا بالمستويات ( الثانى – السادس – السابع ) بتخصصات ( علوم – الرياضيات – دراسات إسلامية ) شعبة التعليم الابتدائى ، وطبق عليهم مقياس الذکاء الروحى ( إعداد الباحثتين )، ومقياس القيم الخلقية (إعداد: الطنطاوى،2014)، ومقياس الرجاء ( إعداد: عطية،2004) ، ومقياس الصمود النفسى ( إعداد الباحثتين)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياس الذکاء الروحى ودرجته الکلية لصالح الإناث باستثناء بعد اليقين حيث کانت الفروق لصالح الذکور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياس القيم الخلقية ودرجته الکلية باستثناء بعد المسئولية حيث کانت الفروق لصالح الذکور، کما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات الذکور والإناث في جميع أبعاد مقياسى ( الرجاء – الصمود النفسى) ودرجاتهما الکلية لصالح الذکور، ووجدت علاقات ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب على أبعاد الذکاء الروحى ودرجته الکلية وأبعاد کل من ( القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى) ودرجاتها الکلية، کما أمکن التنبؤ بالذکاء الروحى من خلال کل من (القيم الخلقية – الرجاء – الصمود النفسى)، کما تمايزت أبعاد مقياس الذکاء الروحى عن أبعاد مقياس کل من ( القيم الخلقية – الرجاء - الصمود النفسى).
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50346_9eb5d48f0b8fe668799dfbf079f937f4.pdf
الذکاء الروحى
علاقته ببعض متغيرات الشخصية
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
186
214
10.21608/edusohag.2019.50347
50347
Original Article
تقييم أداء أعضاء هيئة تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأکاديمي من وجهة نظر طلاب جامعة القصيم
Evaluating the performance of faculty members of Islamic studies courses in the light of quality standards and academic accreditation from the point of view of Qassim University students
عبد الرحمن بن عبد العزيز أبو الحاج
1
أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد في جامعة القصيم
يعد تقييم أعضاء هيئة التدريس من الأولويات الهامة في تطوير وتحسين العملية التعليمية وبالأخص بعد ارتباط التعليم بالاقتصاد حيث أصبح الاستثمار في البشر مطلب أساسياً. ولأهمية الأستاذ في العلمية التعليمية وأهمية خضوعه للتطوير جاءت هذه الدراسة للإجابة عن اسئلة البحث لمعرفة آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة التدريس في قسم الدراسات الإسلامية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأکاديمي والتي استخدم الباحث فيها المنهج الوصفي. واستخدم في هذه الدراسة استبانة لجمع البيانات من خلال عينة الدراسة التي بلغت (251) طالباً في کلية العلوم والآداب في محافظة الرس التابعة لجامعة القصيم. کما تم استخدام برنامج تحليل البيانات الإحصائي (SPSS) وذلک لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال عينة البحث. ومن خلال نتائج البحث والتي رکزت على دراسة آراء طلاب جامعة القصيم عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية تبعاً لثلاث مجالات وهي مجال "السمات الشخصية" و"مجال عمليات التقييم" و"مجال المهارات التدريسية " تبيّن الدراسة أن جميع المجالات کان لها تأثيراً عالياً. کما تبيّن الدراسة أن مجال "السمات الشخصية" أعلى المجالات في التأثير على آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية ويأتي في المرتبة الثانية مجال "عمليات التقييم" وفي المرتبة الثالثة مجال "المهارات التدريسية". کما بيّنت نتائج الدراسة تأثير المجال في آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية وفقا لمتغير القسم الأکاديمي أن قسم الدراسات الإسلامية أعلى الأقسام تأثيراً عن غيره من الأقسام الأکاديمية الثلاثة الأخرى. کما بيّنت نتائج الدراسة تأثير المجال في آراء طلاب جامعة القصيم عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية تبعاً لمتغير المستوى الأکاديمي للطالب إلى أن مجال "السمات الشخصية" و"عمليات التقييم" لها الأثر الأعلى على آراء طلاب السنة الرابعة بينما مجال "الأداء التدريسي" کان الأعلى على آراء طلاب السنة الأولى وذلک تبعاً لقياس تأثير المجالات وفقاً لمتغير المستوى الأکاديمي. کما لم تثبت الدراس وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطلاب عند تقييمهم لأداء أعضاء هيئة التدريس تعزى للقسم الأکاديمي للطالب أو المستوى الأکاديمي.
يعد تقييم أعضاء هيئة التدريس من الأولويات الهامة في تطوير وتحسين العملية التعليمية وبالأخص بعد ارتباط التعليم بالاقتصاد حيث أصبح الاستثمار في البشر مطلب أساسياً. ولأهمية الأستاذ في العلمية التعليمية وأهمية خضوعه للتطوير جاءت هذه الدراسة للإجابة عن اسئلة البحث لمعرفة آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة التدريس في قسم الدراسات الإسلامية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأکاديمي والتي استخدم الباحث فيها المنهج الوصفي. واستخدم في هذه الدراسة استبانة لجمع البيانات من خلال عينة الدراسة التي بلغت (251) طالباً في کلية العلوم والآداب في محافظة الرس التابعة لجامعة القصيم. کما تم استخدام برنامج تحليل البيانات الإحصائي (SPSS) وذلک لتحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال عينة البحث. ومن خلال نتائج البحث والتي رکزت على دراسة آراء طلاب جامعة القصيم عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية تبعاً لثلاث مجالات وهي مجال "السمات الشخصية" و"مجال عمليات التقييم" و"مجال المهارات التدريسية " تبيّن الدراسة أن جميع المجالات کان لها تأثيراً عالياً. کما تبيّن الدراسة أن مجال "السمات الشخصية" أعلى المجالات في التأثير على آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية ويأتي في المرتبة الثانية مجال "عمليات التقييم" وفي المرتبة الثالثة مجال "المهارات التدريسية". کما بيّنت نتائج الدراسة تأثير المجال في آراء الطلاب عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية وفقا لمتغير القسم الأکاديمي أن قسم الدراسات الإسلامية أعلى الأقسام تأثيراً عن غيره من الأقسام الأکاديمية الثلاثة الأخرى. کما بيّنت نتائج الدراسة تأثير المجال في آراء طلاب جامعة القصيم عند تقيمهم لأداء أعضاء هيئة تدريس الدراسات الإسلامية تبعاً لمتغير المستوى الأکاديمي للطالب إلى أن مجال "السمات الشخصية" و"عمليات التقييم" لها الأثر الأعلى على آراء طلاب السنة الرابعة بينما مجال "الأداء التدريسي" کان الأعلى على آراء طلاب السنة الأولى وذلک تبعاً لقياس تأثير المجالات وفقاً لمتغير المستوى الأکاديمي. کما لم تثبت الدراس وجود أي فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء الطلاب عند تقييمهم لأداء أعضاء هيئة التدريس تعزى للقسم الأکاديمي للطالب أو المستوى الأکاديمي.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50347_3c9f2f538dc33dffc9ad0fd38c1ecba8.pdf
مقررات الدراسات الإسلامية
معايير الجودة والاعتماد الأکاديمي
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
215
249
10.21608/edusohag.2019.50348
50348
Original Article
أصالة المسميات المعهودة في المفاهيم النبوية وانعکاساتها التربوية
The originality of the usual names in the prophetic concepts and their educational implications
حامد بن أحمد إبراهيم الإقبالي
1
باحث دکتوراه في قسم التربية الإسلامية والمقارنة- کلية التربية ، جامعة أم القرى ، وزارة التعليم ، المملکة العربية السعودية
تمثل هذه الدراسة بياناً لأصالة المسميات في المفاهيم النبوية التي ذُکرت في کتب الحديث الشريف ، وکشفاً للانعکاسات التربوية التي تستفيدها منظومة التربية والتعليم من هذه الأصالة التي ذکرها الرسول صلى الله عليه وسلم ، وقد هدفت إلى بيان أصالة المسميات في المفاهيم الإيمانية ، والخلقية ، والاجتماعية ، وانعکاساتها التربوية ، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي في عرض الحقائق والمفاهيم النبوية ، ثم مقارنتها وتحليلها للوصول إلى أحکام عامة ، واستخدمت الاستقراء لتتبع جميع الکمالات المفاهيمية في کتب الحديث ، إضافة إلى المنهج الاستنباطي لاستخراج الأثر التربوي من نصوص الأحاديث التي وردت بها هذه الکمالات الاسمية ، وتضمنت أهم النتائج أن النبي صلى الله عليه وسلم نقل کثير من المفاهيم الدارجة المعروفة ، إلى مفاهيم أکمل وأجمل وأحق ، کما أن التربية النبوية ترکّز على جميع جوانب الشخصية إيمانياً وخلقياً واجتماعياً واقتصادياً ، وبروز أساليب التزکية النبوية وتنوعها لتکريس القيم وتصحيح المفاهيم ، وکشف حقيقة الدنيا لصحابته ومعنى وجودهم.
تمثل هذه الدراسة بياناً لأصالة المسميات في المفاهيم النبوية التي ذُکرت في کتب الحديث الشريف ، وکشفاً للانعکاسات التربوية التي تستفيدها منظومة التربية والتعليم من هذه الأصالة التي ذکرها الرسول صلى الله عليه وسلم ، وقد هدفت إلى بيان أصالة المسميات في المفاهيم الإيمانية ، والخلقية ، والاجتماعية ، وانعکاساتها التربوية ، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي في عرض الحقائق والمفاهيم النبوية ، ثم مقارنتها وتحليلها للوصول إلى أحکام عامة ، واستخدمت الاستقراء لتتبع جميع الکمالات المفاهيمية في کتب الحديث ، إضافة إلى المنهج الاستنباطي لاستخراج الأثر التربوي من نصوص الأحاديث التي وردت بها هذه الکمالات الاسمية ، وتضمنت أهم النتائج أن النبي صلى الله عليه وسلم نقل کثير من المفاهيم الدارجة المعروفة ، إلى مفاهيم أکمل وأجمل وأحق ، کما أن التربية النبوية ترکّز على جميع جوانب الشخصية إيمانياً وخلقياً واجتماعياً واقتصادياً ، وبروز أساليب التزکية النبوية وتنوعها لتکريس القيم وتصحيح المفاهيم ، وکشف حقيقة الدنيا لصحابته ومعنى وجودهم.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50348_538c9fb1eaa18ea1b9ded4344b691da3.pdf
أصالة المسميات
کمال المسميات – المفاهيم النبوية
Originality-Complementary Concepts-Prophetic concepts
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
250
287
10.21608/edusohag.2019.50547
50547
Original Article
الشفافية الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالمناخ المدرسي من وجهة نظر المعلمين
Administrative transparency of primary school leaders in Taif governorate and its relation to the school climate from the teachers' point of view
أشــرف عبــده حســن الألفي
1
عبد العزيز حامد عبدالله الحارثي
2
أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المساعد-کلية التربية-جامعة الباحة المملکة العربية السعودية
معلم بإدارة تعليم الطائف -المملکة العربية السعودية
"الشفافية الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالمناخ المدرسي من وجهة نظر المعلمين"
هدفت البحث إلى الکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالمناخ المدرسي من وجهة نظر المعلمين. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتکونت عينة البحث من( 357) معلماَ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدم الاستبانة أداة للدراسة مکونة من( 58) فقرة موزعة ، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المعلمين لدرجة ممارسة الشفافية الإدارية تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة أقل من 10 سنوات، ولمتغير الدورات التدريبية لصالح فئة أقل من 10 دورات ولمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على البکالوريوس، مع وجود فروق دلالة احصائيا في تقديرات المعلمين لمستوى المناخ المدرسي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة المعلمين ذوي الخبرة أقل من 10 سنوات، ولمتغير الدورات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على أقل من 10 دورات، ولمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة البکالوريوس، وفي ضوء النتائج توصي البحث بالاستمرار في ممارسة الشفافية الإدارية في المدارس لما لها من أثر على تحسن موجود مناخ مدرسي ايجابي لدى المعلمين.
"الشفافية الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالمناخ المدرسي من وجهة نظر المعلمين"
هدفت البحث إلى الکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة الشفافية الإدارية لدى قادة المدارس الابتدائية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالمناخ المدرسي من وجهة نظر المعلمين. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتکونت عينة البحث من( 357) معلماَ تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية، واستخدم الاستبانة أداة للدراسة مکونة من( 58) فقرة موزعة ، کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المعلمين لدرجة ممارسة الشفافية الإدارية تبعا لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة أقل من 10 سنوات، ولمتغير الدورات التدريبية لصالح فئة أقل من 10 دورات ولمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على البکالوريوس، مع وجود فروق دلالة احصائيا في تقديرات المعلمين لمستوى المناخ المدرسي تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة المعلمين ذوي الخبرة أقل من 10 سنوات، ولمتغير الدورات التدريبية لصالح المعلمين الحاصلين على أقل من 10 دورات، ولمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة البکالوريوس، وفي ضوء النتائج توصي البحث بالاستمرار في ممارسة الشفافية الإدارية في المدارس لما لها من أثر على تحسن موجود مناخ مدرسي ايجابي لدى المعلمين.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50547_2c03b5e4e5a85c40a44d0a7c526ccbc9.pdf
الشفافية الإدارية
المناخ المدرسي
قادة المدارس
محافظة الطائف
Administrative Transparency
school climate
school leaders
teachers
Taif Governorate
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
288
328
10.21608/edusohag.2019.50551
50551
Original Article
الوالدية اليقظة عقلياً وعلاقتها بالحساسية الزائدة لدي عينة من الوالدين وأبنائهم الموهوبين بالمرحلة الثانوية
Mentally attentive parenthood and its relationship to increased sensitivity in a sample of gifted parents and their children in secondary school
وائل أحمد سليمان الشاذلي
1
مدرس الصحة النفسية- کلية التربية- جامعة سوهاج.
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الوالدية اليقظة عقلياً، والحساسيةالزائدة لدى عينة من الوالدين وأبنائهم الموهوبين بالمرحلة الثانوية، واعتمدت الدراسةعلىالمنهجالوصفي الارتباطي، وشملتعينةالدراسة (70) من الآباء والأمهات (25 أباً و45 أماً) وأبنائهم الموهوبين بالصف الأول الثانوي العام بمدارس أخميم الثانوية، واستخدمت الدراسة مقياس الوالدية اليقظة عقلياً (إعداد الباحث)، ومقياس الحساسيةالزائدة (إعداد الباحث)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سلبية ودالة إحصائياً بين الوالدية اليقظة عقلياً والحساسيةالزائدة لدى عينة الدراسة، کما جاءت درجة الوالدية اليقظة عقلياً (متوسطة) لدى آباء وأمهات الطلاب الموهوبين، بينما جاءت درجة الحساسيةالزائدة (مرتفعة) لدى الأبناء من الطلاب الموهوبين وقد وجدت فروقدالةإحصائياًفيالوالديةاليقظةعقلياًوفقاًلمتغيرالجنس (أب/ أم)، لصالح الأمهات، بينما لم توجد فروقدالةإحصائياًفيالحساسيةالزائدةوفقاًلمتغير الجنس (ذکر/ أنثى)، وتعمل الوالدية اليقظة عقلياً کمنبئ بالحساسية الزائدة، وفي ضوء ذلک قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لتلبية الحاجات النفسية والاجتماعية للموهوبين من خلال وضع برامج تعليمية وتربوية لهذه الفئة، وکذلک وضع برامج إرشادية للوالدين لتنمية الوالديةاليقظةعقلياًلديهم مما يحقق للأبناء النمو النفسي والعاطفي السوي.
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين الوالدية اليقظة عقلياً، والحساسيةالزائدة لدى عينة من الوالدين وأبنائهم الموهوبين بالمرحلة الثانوية، واعتمدت الدراسةعلىالمنهجالوصفي الارتباطي، وشملتعينةالدراسة (70) من الآباء والأمهات (25 أباً و45 أماً) وأبنائهم الموهوبين بالصف الأول الثانوي العام بمدارس أخميم الثانوية، واستخدمت الدراسة مقياس الوالدية اليقظة عقلياً (إعداد الباحث)، ومقياس الحساسيةالزائدة (إعداد الباحث)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سلبية ودالة إحصائياً بين الوالدية اليقظة عقلياً والحساسيةالزائدة لدى عينة الدراسة، کما جاءت درجة الوالدية اليقظة عقلياً (متوسطة) لدى آباء وأمهات الطلاب الموهوبين، بينما جاءت درجة الحساسيةالزائدة (مرتفعة) لدى الأبناء من الطلاب الموهوبين وقد وجدت فروقدالةإحصائياًفيالوالديةاليقظةعقلياًوفقاًلمتغيرالجنس (أب/ أم)، لصالح الأمهات، بينما لم توجد فروقدالةإحصائياًفيالحساسيةالزائدةوفقاًلمتغير الجنس (ذکر/ أنثى)، وتعمل الوالدية اليقظة عقلياً کمنبئ بالحساسية الزائدة، وفي ضوء ذلک قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لتلبية الحاجات النفسية والاجتماعية للموهوبين من خلال وضع برامج تعليمية وتربوية لهذه الفئة، وکذلک وضع برامج إرشادية للوالدين لتنمية الوالديةاليقظةعقلياًلديهم مما يحقق للأبناء النمو النفسي والعاطفي السوي.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50551_d05b90f94f9930ae2b42cac23a74be7a.pdf
الوالدية اليقظة عقلياً- الحساسية الزائدة- الموهوبون
Mindfulness parenting- Excessive sensitivity- Gifted
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
329
353
10.21608/edusohag.2019.50581
50581
Original Article
درجة ممارسة إدارة التغيير وعلاقتها بمستوى الإبداع الإدارى لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة من وجهة نظر المعلمين
The degree of change management practice and its relation to the level of administrative creativity among the leaders of secondary schools in Al-Makhwah governorate from the teachers' point of view
شريف محمد شريف
1
سامي أحمد سعد الزبيدي
2
أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي بقسم الإدارة والتخطيط التربوي بکلية التربية جامعة الباحة
الإدارة والتخطيط التربوي بقسم الإدارة والتخطيط التربوي بکلية التربية جامعة الباحة
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة إدارة التغيير وعلاقتها بمستوى الإبداع الإدارى لدى قادة مدارس المرحلة الثانويةبمحافظة المخواة من وجهة نظر المعلمين. و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطى، و تکون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية بمحافظة المخواة للعام الدراسي 1439هـ/ 2018م ، و بلغت عينة الدراسة (355) معلماً تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، و لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة مکونة من ( 61 ) فقرة موزعة على محورين المحور الأول يحتوى على 4 مجالات (رؤية المدرسة ورسالتها ، الإبداع والابتکار العلمي ، ثقافة التغيير التنظيمي والإداري ، القدوة الحسنة)المحور الثانى يحتوى على 5 مجالات (الأصالة ، الطلاقة ، المرونة ، الحساسية بالمشکلات ، المخاطرة) ، وأظهرت النتائج أن مستوى إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية جاءت مرتفعة حيث بلغ المتوسط الکلي لها (3.47)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لإدارة التغيير تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي ) ، أما في متغير سنوات الخدمة فقد اتضح انه توجد فروق على (رؤية المدرسة ورسالتها، ثقافة التغيير التنظيمي والإداري، القدوة الحسنة، الدرجة الکلية) ، أما في متغير التخصص الدراسي فتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لإدارة التغيير تبعاً لمتغير (التخصص الدراسي ) لصالح تخصص العلوم الطبيعية في القدوة الحسنة ، الدرجة الکلية ، کما تبين أن مستوى الإبداع الإداري لدى مديري المدارس الثانوية في محافظة المخواة مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.83) ، واتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات المعلمين لمستوى الإبداع لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي )، و في متغير عدد سنوات الخدمة فقد اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في: المجال الثاني " الطلاقة"، و في المجال الثالث " المرونة" ، و في المجال الرابع " الحساسية بالمشکلات" و "الدرجة الکلية" کانت الفروق لصالح من عدد سنوات خدمتهم أکبر، أما في متغير (التخصص الدراسي) فتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين لمستوى الإبداع لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لصالح تخصص العلوم الطبيعية في الأصالة ، المرونة ، الحساسية بالمشکلات، المخاطرة، الدرجة الکلية ، وکذلک تبين وجود توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة إحصائياً عند مستوى ( 0.01) بين جميع أبعاد إدارة التغيير و درجتها الکلية و بين جميع أبعاد الإبداع الإداري و درجته الکلية.
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة إدارة التغيير وعلاقتها بمستوى الإبداع الإدارى لدى قادة مدارس المرحلة الثانويةبمحافظة المخواة من وجهة نظر المعلمين. و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطى، و تکون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية بمحافظة المخواة للعام الدراسي 1439هـ/ 2018م ، و بلغت عينة الدراسة (355) معلماً تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، و لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة مکونة من ( 61 ) فقرة موزعة على محورين المحور الأول يحتوى على 4 مجالات (رؤية المدرسة ورسالتها ، الإبداع والابتکار العلمي ، ثقافة التغيير التنظيمي والإداري ، القدوة الحسنة)المحور الثانى يحتوى على 5 مجالات (الأصالة ، الطلاقة ، المرونة ، الحساسية بالمشکلات ، المخاطرة) ، وأظهرت النتائج أن مستوى إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية جاءت مرتفعة حيث بلغ المتوسط الکلي لها (3.47)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لإدارة التغيير تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي ) ، أما في متغير سنوات الخدمة فقد اتضح انه توجد فروق على (رؤية المدرسة ورسالتها، ثقافة التغيير التنظيمي والإداري، القدوة الحسنة، الدرجة الکلية) ، أما في متغير التخصص الدراسي فتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لإدارة التغيير تبعاً لمتغير (التخصص الدراسي ) لصالح تخصص العلوم الطبيعية في القدوة الحسنة ، الدرجة الکلية ، کما تبين أن مستوى الإبداع الإداري لدى مديري المدارس الثانوية في محافظة المخواة مرتفع، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.83) ، واتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي تقديرات المعلمين لمستوى الإبداع لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة تبعاً لمتغير (المؤهل العلمي )، و في متغير عدد سنوات الخدمة فقد اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية في: المجال الثاني " الطلاقة"، و في المجال الثالث " المرونة" ، و في المجال الرابع " الحساسية بالمشکلات" و "الدرجة الکلية" کانت الفروق لصالح من عدد سنوات خدمتهم أکبر، أما في متغير (التخصص الدراسي) فتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات المعلمين لمستوى الإبداع لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية بمحافظة المخواة لصالح تخصص العلوم الطبيعية في الأصالة ، المرونة ، الحساسية بالمشکلات، المخاطرة، الدرجة الکلية ، وکذلک تبين وجود توجد علاقة ارتباطيه طردية دالة إحصائياً عند مستوى ( 0.01) بين جميع أبعاد إدارة التغيير و درجتها الکلية و بين جميع أبعاد الإبداع الإداري و درجته الکلية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50581_2c220fbbd0f7c07d12d1231c5781dd36.pdf
إدارة التغيير
الإبداع الإدارى
قادة مدارس المرحلة الثانوية
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
354
408
10.21608/edusohag.2019.50585
50585
Original Article
استخدام نموذج وودز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وعلاقته بنمط تعلمهم
Using Woods' Model in Teaching Social Studies to Develop Prep Stage Students' Meta Cognitive Thinking Skills and its Relation to their Learning Styles
تهاني عطية محمود البنا
1
مدرس المناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية کلية التربية- جامعة المنصورة
استهدف البحث الحالي تعرف أثر استخدام نموذج وودز (Woods ) في تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة الدراسات الاجتماعية, حيث تم تحديد مشکلة البحث الحالي في ضعف مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, مما دفع الباحثة للتفکير في استخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية؛ لتنمية کل من الجانب المعرفي للتفکير فوق المعرفي والمتمثل في أبعاد: المعرفة التقريرية, المعرفة الإجرائية, المعرفة الشرطية لدى تلاميذ هذا الصف, والجانب الأدائي لمهارات التفکير فوق المعرفي, متمثلة في مهارات: التخطيط, المراقبة, التقويم؛ حيث اتضح للباحثة انخفاض مستوى مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ مما جعل هناک ضرورة لاستخدام نموذج وودز لتنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتمحورت مشکلة البحث الحالي في السؤال الرئيس الآتي:
" کيف يمکن تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال استخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية وعلاقة ذلک بنمط تعلمهم؟"
وقد اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي, وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفکير فوق المعرفي بجانبيه المعرفي, والأدائي, وکشفت نتائج البحث عن الأثر الإيجابي الکبير لاستخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي نمط التعلم الأيمن, والأيسر, والمتکامل
استهدف البحث الحالي تعرف أثر استخدام نموذج وودز (Woods ) في تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي في مادة الدراسات الاجتماعية, حيث تم تحديد مشکلة البحث الحالي في ضعف مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, مما دفع الباحثة للتفکير في استخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية؛ لتنمية کل من الجانب المعرفي للتفکير فوق المعرفي والمتمثل في أبعاد: المعرفة التقريرية, المعرفة الإجرائية, المعرفة الشرطية لدى تلاميذ هذا الصف, والجانب الأدائي لمهارات التفکير فوق المعرفي, متمثلة في مهارات: التخطيط, المراقبة, التقويم؛ حيث اتضح للباحثة انخفاض مستوى مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ مما جعل هناک ضرورة لاستخدام نموذج وودز لتنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتمحورت مشکلة البحث الحالي في السؤال الرئيس الآتي:
" کيف يمکن تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال استخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية وعلاقة ذلک بنمط تعلمهم؟"
وقد اعتمدت الباحثة على المنهج شبه التجريبي, وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفکير فوق المعرفي بجانبيه المعرفي, والأدائي, وکشفت نتائج البحث عن الأثر الإيجابي الکبير لاستخدام نموذج وودز في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية على تنمية مهارات التفکير فوق المعرفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي نمط التعلم الأيمن, والأيسر, والمتکامل
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50585_45fc4fc2f25eee0c1f5484836838978c.pdf
استخدام نموذج وودز
لتنمية مهارات التفکير
وعلاقته بنمط تعلمهم
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
409
435
10.21608/edusohag.2019.50593
50593
Original Article
أثر استخدام إستراتيجيات القراءة الفعالة في تنمية مهارات التحدث الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
The Effect of Using Effective Reading Strategies on Developing Creative Speaking Skills for Middle School Students
عبد الرازق مختار محمود
1
أحمد محمد علي رشوان
2
إنتصار فرغلي عبد العظيم
3
أستاذ المناهج وطرق التدريس - کلية التربية – جامعة أسيوط
أستاذ المناهج وطرق التدريس -کلية التربية – جامعة أسيوط
قسم المناهج وطرق التدريس - کلية التربية – جامعة أسيوط
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحدث الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, وتعرف أثر استخدام إستراتيجيات القراءة الفعالة في تنمية هذه المهارات لديهم. وتم اتباع المنهج شبه التجريبي, باستخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة, وتکونت مجموعة البحث من (35) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة بني شقير الإعدادية المشترکة التابعة لإدارة منفلوط التعليمية بمحافظة أسيوط.
وقد استخدمت الباحثة قائمة مهارات التحدث الإبداعي المراد تنميتها, ودليل المعلم وکتاب التلميذ القائم على إستراتيجيات القراءة الفعالة, واختبارين لمهارات التحدث الإبداعي, ومقياس تقدير مستوى الأداء.
وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث على مقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج في مهارات التحدث الإبداعي ککل في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي, وعن وجود أثر کبير لاستخدام إستراتيجيات القراءة الفعالة. وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث من نتائج.
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحدث الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, وتعرف أثر استخدام إستراتيجيات القراءة الفعالة في تنمية هذه المهارات لديهم. وتم اتباع المنهج شبه التجريبي, باستخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة, وتکونت مجموعة البحث من (35) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة بني شقير الإعدادية المشترکة التابعة لإدارة منفلوط التعليمية بمحافظة أسيوط.
وقد استخدمت الباحثة قائمة مهارات التحدث الإبداعي المراد تنميتها, ودليل المعلم وکتاب التلميذ القائم على إستراتيجيات القراءة الفعالة, واختبارين لمهارات التحدث الإبداعي, ومقياس تقدير مستوى الأداء.
وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات مجموعة البحث على مقياس تقدير مستوى الأداء المتدرج في مهارات التحدث الإبداعي ککل في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي, وعن وجود أثر کبير لاستخدام إستراتيجيات القراءة الفعالة. وتم في نهاية البحث تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بما أسفر عنه البحث من نتائج.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50593_7d990156d826938b71aaf0a73d742451.pdf
إستراتيجيات القراءة الفعالة
التصور الذهني
علاقات السؤال والجواب
القراءة المتکررة
مهارات التحدث الإبداعي
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
436
450
10.21608/edusohag.2019.50603
50603
Original Article
مدى تأثير شبکات التواصل الاجتماعي في الحقوق الرقمية لدى طلبة التعليم ما بعد الأساسي (11- 12) بمدارس سلطنة عمان
The impact of social networks on digital rights among education students
Beyond Basic (11-12) in the schools of the Sultanate of Oman
خلفان بن صالح بن ناصر الناصري
1
سلطنة عمان / وزارة التربية والتعليم/ (2019م)
هدفت هذه الدراسة في الکشف عن مدى تأثير شبکات التواصل الاجتماعي على الحقوق الرقمية، بالإضافة إلى معرفة أثر متغير النوع، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث تم إعداد استبانة مکونة من (21) عبارة، موزعة على محورين: الخصوصية والأمن الالکتروني، وبعد التأکد من صدق الأداة وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة المکونة من (180) طالباً وطالبة، وتم تطبيقها على محافظة مسقط. وقد أظهرت نتائج الدراسة على المستوى العام في مدى تأثير شبکات التواصل الاجتماعي على الحقوق الرقمية من وجهة نظر عينة من طلبة التعليم ما بعد الأساسي، جاءت بدرجة قليلة في محو الخصوصية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور (2.19). وفي محور الأمن الالکتروني جاءت أيضاً جاءت بدرجة قليلة وبمتوسط حسابي (1.82)، کما أظهرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) بين الذکور والإناث في مجال الدراسة وذلک لصالح الذکور.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_50603_6e4c2af304c8651435c612a9f9371229.pdf
مدى تأثير شبکات التواصل الاجتماعي
الحقوق الرقمية
طلبة التعليم ما بعد الأساسي (11- 12)
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
451
485
10.21608/edusohag.2019.52957
52957
Original Article
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذکاء الناجح لتدريس مقرر التغذية العلاجية في الحد من ظاهرة الاحتراق الأکاديمي لدى طالبات کلية الاقتصاد المنزلي بجامعة بيشة
The Effectiveness of A proposed Strategy Based on the Theory of Successful Intelligence to Teach Therapeutic Nutrition in Reducing the Phenomenon of Academic Burnout among A sample of Female Students of the Faculty of Home Economics at the University of Bisha
الجوهرة محمد آل جريه الدوسري
1
أستاذ مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلي المشارک-کلية التربية-جامعة بيشة
هدفت الدراسة إلىبناء استراتيجية مقترحة لتدريس مادة التغذية العلاجية لدى طالبات کلية الاقتصاد المنزلي استناداً على نظرية الذکاء الناجح، والتعرف على فاعلية هذه الاستراتيجية في الحد من ظاهرة الاحتراق الأکاديمي ببعديه (عدم المشارکة-الاستنفاذ) لديهن.استخدمت الدراسة منهجين في صورة متکاملة: المنهج الوصفي بعرض وتحليل للکتابات والدراسات النظرية والتطبيقية في مجال الدراسة؛ لوضع أسس الاستراتيجية وتصميم أدوات الدراسة وموادها. والمنهج التجريبي، والذي استخدم منه النموذج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (تجريبية – ضابطة) حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية الذکاء الناجح، ودرست الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم معرفة الأثر على الاحتراق الأکاديمي لدى کل مجموعة، وتبين من النتائج تأثر المجموعة التجريبية بعد تطبيق الاستراتيجية حيث حدث لديهن تحسن في أثر الاحتراق الأکاديمي على بعدي (عدم المشارکة-الاستنفاذ) بانخفاض درجاتهن على مقياس الاحتراق الأکاديمي؛ مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في الحد من هذه الظاهرة.
هدفت الدراسة إلىبناء استراتيجية مقترحة لتدريس مادة التغذية العلاجية لدى طالبات کلية الاقتصاد المنزلي استناداً على نظرية الذکاء الناجح، والتعرف على فاعلية هذه الاستراتيجية في الحد من ظاهرة الاحتراق الأکاديمي ببعديه (عدم المشارکة-الاستنفاذ) لديهن.استخدمت الدراسة منهجين في صورة متکاملة: المنهج الوصفي بعرض وتحليل للکتابات والدراسات النظرية والتطبيقية في مجال الدراسة؛ لوضع أسس الاستراتيجية وتصميم أدوات الدراسة وموادها. والمنهج التجريبي، والذي استخدم منه النموذج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (تجريبية – ضابطة) حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية القائمة على نظرية الذکاء الناجح، ودرست الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم معرفة الأثر على الاحتراق الأکاديمي لدى کل مجموعة، وتبين من النتائج تأثر المجموعة التجريبية بعد تطبيق الاستراتيجية حيث حدث لديهن تحسن في أثر الاحتراق الأکاديمي على بعدي (عدم المشارکة-الاستنفاذ) بانخفاض درجاتهن على مقياس الاحتراق الأکاديمي؛ مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في الحد من هذه الظاهرة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_52957_6e374f06b72abc15cb9c511e70636e37.pdf
استراتيجية-نظرية الذکاء الناجح-الاحتراق الأکاديمي-التغذية العلاجية-الاقتصاد المنزلي
Strategy
theory of successful intelligence
academic Burnout
therapeutic nutrition
home economics
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
486
496
10.21608/edusohag.2019.52961
52961
Original Article
من يدفع نفقات التعليم؟
Who pays for education?
فيصل الراوي رفاعي طايع
1
أستاذ أصول التربية المتفرغ کلية التربية- جامعة سوهاج
نتيجة زيادة الطلب الاجتماعي على التعليم مع الاتجاه نحو الديموقراطية الاجتماعية وزيادة الوعي بأهمية التعليم ارتفعت تکاليف التعليم وتخصص الدولة جانبًا من الدخل القومي للإنفاق على التعليم، وفي مصر تنص المادة (19) من الدستور على مجانية التعليم في مراحله المختلفة، تخصص له الدولة 4% من الناتج القومي وتخصص 2% للجامعات، 1 % للبحث العلمي.
وکان لابد من التفکير في اتجاهات مختلفة لزيادة الإنفاق على التعليم على النحو التالي:
1- زيادة الضرائب مقابل زيادة الخدمات التعليمية. 2- الأخذ بمبدأ التعليم من الوظائف الرئيسية والأولية للولايات والمقاطعات والمحافظات مثل ما حدث في مصر عام 1909م بمجالس المديريات. 3- التکلفة من مصادر ذاتية لتمويل التعليم نفسه من خلال التعليم المنتج. 4- الاتجاه إلى المؤسسات الأهلية والخيرية والدينية والقطاع الخاص ليقوم بدوره في الخدمات التعليمية.
وفي الغالب تکون ميزانية التعليم قسمين کبيرين هما: أ-التکاليف الرأسمالية أو النفقات الثابتة وهي الأرض والمباني والأثاث والأدوات والأجهزة والمکتبات.
ب- تکاليف النفقات الدورية وهي تشمل الأجور والمرتبات في مجال التعليم.وهناک عوامل تؤثر في زيادة ميزانية التعليم مثل الارتفاع في تکلفة الوحدة التعليمية وزيادة أعداد المتعلمين، والمصروفات الإضافية بالإضافة إلى ما سبق والتي تتمثل في حساب وقت المعلمين ما يطلق عليه الوقت الضائع والجهد الضائع وکذلک حساب الأجر الضائع عند المتعلمين، بالإضافة إلى المصروفات الإضافية التي تتحملها الأسرة. وبذلک فهل مجانية التعليم في مصر مجانية حقيقية أم مجانية مزعومة ؟
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_52961_d4fdd15c413eaa0bf8a1fbb778468666.pdf
نفقات التعليم
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
497
547
10.21608/edusohag.2019.52972
52972
Original Article
دور الإرشاد المهني في تأهيل ضعيفات السمع لسوق العمل في مدينة جدة
The Role of Vocational Counseling in the Rehabilitation of the Hearing Impaired Students to the Labor Market in Jeddah City
لينا بنت عمر بن صديق
1
ربا عبد المعين زيني
2
أستاذ التربية الخاصة المشارک قسم التربية الخاصة- کلية الدراسات العليا التربوية جامعة الملک عبد العزيز- المملکة العربية السعودية
قسم التربية الخاصة- کلية الدراسات العليا التربوية جامعة الملک عبد العزيز- المملکة العربية السعودية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دورالإرشاد المهني في تأهيل ضعيفات السمع لسوق العمل في مدينة جدة، وعلى مستوى رضاهن عن دور الإرشاد المهني في تأهيلهن لسوق العمل، کما هدفت إلى التعرف على الفروق في مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن خدمات الإرشاد المهني لتأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة تبعًا لمتغيرالتخصص الجامعي. وقد تکونت عينة الدراسة من(28) طالبة من الطالبات ضعيفات السمع في جامعات جدة الحکومية، وقد تمّ اختيار عينة الدراسة قصديًا، واتبعت الباحثتان المنهج المسحي الوصفي؛ حيث قامتا بإعداد مقياس واقع الإرشاد المهني. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى:أن المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد العينة على محور "واقع الإرشاد المهني في تأهيل ضعيفات السمع لسوق العمل في مدينة جدة" ومحور "مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن الإرشاد المهني في تأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة" کان في المستوى المتوسط، کما أظهرت النتائج فروق دالة احصائياً في مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن خدمات الارشاد المهني لتأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة تبعًا لمتغير التخصص الجامعي لصالح قسم رسم وفنون، وقد خلصت الباحثتان إلى عدد من التوصيات أهمها رفع مستوى تطبيق برامج الإرشاد المهني لضعاف السمع، وتدريب المرشدين في الجامعات على تقديم برامج التوجيه والإرشاد المهني للطلاب ذوي الإعاقة السمعية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دورالإرشاد المهني في تأهيل ضعيفات السمع لسوق العمل في مدينة جدة، وعلى مستوى رضاهن عن دور الإرشاد المهني في تأهيلهن لسوق العمل، کما هدفت إلى التعرف على الفروق في مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن خدمات الإرشاد المهني لتأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة تبعًا لمتغيرالتخصص الجامعي. وقد تکونت عينة الدراسة من(28) طالبة من الطالبات ضعيفات السمع في جامعات جدة الحکومية، وقد تمّ اختيار عينة الدراسة قصديًا، واتبعت الباحثتان المنهج المسحي الوصفي؛ حيث قامتا بإعداد مقياس واقع الإرشاد المهني. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى:أن المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد العينة على محور "واقع الإرشاد المهني في تأهيل ضعيفات السمع لسوق العمل في مدينة جدة" ومحور "مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن الإرشاد المهني في تأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة" کان في المستوى المتوسط، کما أظهرت النتائج فروق دالة احصائياً في مستوى رضا الطالبات ضعيفات السمع عن خدمات الارشاد المهني لتأهيلهن لسوق العمل في مدينة جدة تبعًا لمتغير التخصص الجامعي لصالح قسم رسم وفنون، وقد خلصت الباحثتان إلى عدد من التوصيات أهمها رفع مستوى تطبيق برامج الإرشاد المهني لضعاف السمع، وتدريب المرشدين في الجامعات على تقديم برامج التوجيه والإرشاد المهني للطلاب ذوي الإعاقة السمعية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_52972_60ad3e73f235ed7fc9b98d1bc4f4f16e.pdf
الإرشاد المهني- تأهيل- ضعيفات السمع – سوق العمل
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
548
594
10.21608/edusohag.2019.52979
52979
Original Article
درجة تمثل طلبة کلية التربية الأساسية بدولة الکويت لقيم المواطنة في ضوء بعض المتغيرات
Representation Degree of Citizenship Values Among Students of The College of Basic Education in Kuwait in the light of Some Variables
خالد محمد الفضاله
1
أستاذ مساعد قسم الأصول والإدارة التربوية کلية التربية الأساسية-دولة الکويت
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة تمثل طلبة کلية التربية الأساسية بدولة الکويت لقيم المواطنة، وعلاقتها بمتغيرات الجنس، والمذهب الديني، والسنة الدراسية، ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتطوير استبانة اشتملت على (41) فقرة، وتطبيقها على عينة عشوائية مکونة من (821) طالباً وطالبةً، من طلبة کلية التربية الأساسية بدولة الکويت. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة جاءت مرتفعة جداً، في جميع أبعادها، وفي الدرجة الکلية للأداة. حيث جاء بعد الانتماء والولاء في المرتبة الأولى، يليه بعد المشارکة المجتمعية في المرتبة الثانية، وجاء بعد الديموقراطية في المرتبة الثالثة، فيما حل بعد التعددية وقبول الآخر في المرتبة الرابعة.
کما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة تعزى لمتغيري المذهب الديني والسنة الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة وذلک في بعد المشارکة المجتمعية، تبعاً لمتغير الجنس، لصالح الذکور.
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة درجة تمثل طلبة کلية التربية الأساسية بدولة الکويت لقيم المواطنة، وعلاقتها بمتغيرات الجنس، والمذهب الديني، والسنة الدراسية، ولتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتطوير استبانة اشتملت على (41) فقرة، وتطبيقها على عينة عشوائية مکونة من (821) طالباً وطالبةً، من طلبة کلية التربية الأساسية بدولة الکويت. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة جاءت مرتفعة جداً، في جميع أبعادها، وفي الدرجة الکلية للأداة. حيث جاء بعد الانتماء والولاء في المرتبة الأولى، يليه بعد المشارکة المجتمعية في المرتبة الثانية، وجاء بعد الديموقراطية في المرتبة الثالثة، فيما حل بعد التعددية وقبول الآخر في المرتبة الرابعة.
کما توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة تعزى لمتغيري المذهب الديني والسنة الدراسة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0,05) في درجة تمثل الطلبة لقيم المواطنة وذلک في بعد المشارکة المجتمعية، تبعاً لمتغير الجنس، لصالح الذکور.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_52979_85915b8d2f2fe298991b443cfd34082e.pdf
قيم – المواطنة – الانتماء – الولاء – الديموقراطية
التعددية
values – citizenship – belonging – loyalty – democracy
pluralism
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
595
609
10.21608/edusohag.2019.53028
53028
Original Article
معوقات تطبيق المنهج الاستنباطي "الأصولي " في البحوث العلمية لدى طالبات الدراسات العليا في تخصص التربية الإسلامية
Obstacles to the application of the deductive approach "fundamentalist" in scientific research of graduate students in the field of Islamic education
بدريه خلف حمدان العنزي
1
الأستاذ المساعد في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية کلية التربية-قسم أصول التربية مسار التربية الإسلامية
يهدف الدراسة إلى إبراز أهم تطبيقات مناهج البحث العلمي المستخدمة في العلوم الطبيعية والعلوم الشرعية والعلوم الاجتماعية ،من خلال الوقوف على أبرز هذه النماذج الشائعة في کل مجال منها ، ليتجلى من معرفة کل ذلک محددات استفادة الباحث التربوي المسلم من کل منها أثناء تطبيقه وممارسته للبحث العلمي في مجاله التربوي ،ومن ثم تحديد مکانة المنهج الاستنباطي "الأصولي " في البحوث التي تعتمد على مصادر التشريع الإسلامي – أي مناهج البحث في العلوم الشرعية- لکن في بعدها التربوي ، کما تهدف إلى استقصاء المعوقات العلمية المهارية والمعوقات الإدارية التي تحد من تطبيق المنهج الاستنباطي الأصولي -کما ينبغي -لدى طلبة الدراسات العليا من وجهة نظرهم في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في قسم أصول التربية ضمن مسار التربية الإسلامية في کلية التربية ، بحسب طبيعة هذه الدراسة وأسئلتها فإن الباحثة ستستخدم المنهج الوصفي المسحي (من خلال استطلاع وجهة نظر المبحوثات) من طالبات الدراسات العليا في قسم أصول التربية -مسار التربية الإسلامية في مرحلتي الماجستير والدکتوراة ،في کلية التربية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
وفي ضوء ماتوصلت إليه الدراسة من نتائج،ستعرض الباحثة عددا من الحلول والمقترحات والتوصيات في الآتي :
وضع آلية في تدريس مقرر مناهج البحث العلمي في برنامجي الماجستير والدکتوراة في تخصص التربية الإسلامية،تسهم في تمکين الطالبة من مهارات تطبيق المنهج الاستنباطي.
إيجاد وتقنين معايير واضحة ومحددة لتقييم البحوث العلمية في التربية الإسلامية،والتي تستمد التوجيهات التربوية والسلوکية من المصدرين الأساسيين (القرآن والسنة ) نظرا أنه لايمکن أن يستخدم الباحث في التربية الإسلامية سوى المنهج الاستنباطي "الأصولي" في التعامل معهما والبحث فيهما،ولايمکنه استخدام المناهج التربوية والاجتماعية الأخرى في نصوص الوحي .
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53028_bca850d54457c72bb5e442a30c796051.pdf
المنهج الاستنباطي "الأصولي
طالبات الدراسات العلي
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
610
641
10.21608/edusohag.2019.53042
53042
Original Article
معيقات تفعيل المعمل الافتراضي (برنامج يوريکا) في تدريس منهج الأحياء المطور في المدارس الثانوية للبنات بالمدينة المنورة
Obstacles in implementing the virtual lab (the Eureka program) in teaching the biology curriculum in at female high schools in Madinah.
إسماعيل حسنين أحمد محمد
1
أمــل محمد ثابت طاهر
2
أستاذ مساعد-دکتوراه في التعليم -کلية التربية-الجامعة الإسلامية-ماليزيا
تخصص تقنيات تعليم - کلية التربية - الجامعة الإسلامية-ماليزيا
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معيقات تفعيل المعمل الافتراضي باستخدام برنامج يوريکا للمحاکاة الحاسوبية في تدريس منهج الأحياء المطور في المدارس الثانوية للبنات بالمدينة المنورة. ولتحقيق الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبيان کأداة لجمع البيانات، وقد شملت العينة التي طبقت عليها الدراسة (168) معلمة أحياء للمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج وجود عدد من الأمور التي تقف حجر عثرة أمام تفعيل البرنامج. وقد تمثلت أهم المعيقات في ضعف قدرة المعلمات وکذلک الطالبات على التعامل مع تطبيقات برامج التعليم الافتراضي، وضعف شبکة الإنترنت في المدارس، وقلة عدد الأجهزة الحاسوبية. کما تمثلت أهم التوصيات في ضرورة تدريب المعلمات على استخدام برامج المعامل الافتراضية التي تبنتها وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية في التدريس، وتوفير أجهزة حاسوبية مع شبکة إنترنت قوية في المدارس، واختيار برامج افتراضية مناسبة للمنهج.
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معيقات تفعيل المعمل الافتراضي باستخدام برنامج يوريکا للمحاکاة الحاسوبية في تدريس منهج الأحياء المطور في المدارس الثانوية للبنات بالمدينة المنورة. ولتحقيق الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبيان کأداة لجمع البيانات، وقد شملت العينة التي طبقت عليها الدراسة (168) معلمة أحياء للمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج وجود عدد من الأمور التي تقف حجر عثرة أمام تفعيل البرنامج. وقد تمثلت أهم المعيقات في ضعف قدرة المعلمات وکذلک الطالبات على التعامل مع تطبيقات برامج التعليم الافتراضي، وضعف شبکة الإنترنت في المدارس، وقلة عدد الأجهزة الحاسوبية. کما تمثلت أهم التوصيات في ضرورة تدريب المعلمات على استخدام برامج المعامل الافتراضية التي تبنتها وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية في التدريس، وتوفير أجهزة حاسوبية مع شبکة إنترنت قوية في المدارس، واختيار برامج افتراضية مناسبة للمنهج.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53042_83f5f7b798fa77ea988cc7d29905929f.pdf
برنامج يوريکا
المحاکاة الحاسوبية
المعمل الافتراضي
virtual laboratories programs
virtual laboratories
computer simulation
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
642
671
10.21608/edusohag.2019.53057
53057
Original Article
الجمود الفکري وعلاقته بالتوافق الزواجي لدى عينة من المتزوجات بمنطقة مکة المکرمة
Intellectual stalemate and its relationship to marital compatibility among a sample of married women in Makkah Province
سوزان بنت صدقة بن عبد العزيز بسيوني
1
تغريد بنت فريد بن محمد يلي
2
Associate Professor of Mental Health and Counseling Department of Psychology, Faculty of Education, Umm Al-Qura University
باحثة في مرحلة الدکتوراة تخصص قياس وتقويم قسم علم النفس – کلية التربية – جامعة أم القرى
هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين الجمود الفکري والتوافق الزواجي، وذلک من خلال استخدام معامل ارتباط بيرسون، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي (الارتباطي- المقارن). وتمثلت أدوات البحث في تطبيق مقياسين أحدهما للجمود الفکري إعداد (الدوسري، 2011)، والآخر للتوافق الزواجي لبصبي وزملاؤه Busby, Christensen, Crane, & Larson, 1995) وهي صورة منقحة ومختصرة من مقياس التوافق الزواجي لسبينر (Spanier, 1976)، وطُبقت أداتي الدراسة على عينة بلغ عددها (91) سيدة متزوجة من المتزوجات بمکة المکرمة.
وقد أسفرت نتائج البحث من خلال حساب اختبار (ت) لعينة واحدة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط العينة، والمتوسط الفرضي، وحيث أن المتوسط الفرضي کان أکبر من متوسط العينة مما دل على أن سمة الجمود الفکري کانت منخفضة لدى عينة البحث. أما فيما يتعلق بنتائج حساب اختبار (ت) لعينة واحدة لمعرفة الفرق بين متوسط العينة والمتوسط الفرضي على مقياس التوافق الزواجي، فقد تبين أن هناک فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط العينة، والمتوسط الفرضي وحيث أن متوسط العينة کان أکبر من المتوسط الفرضي فهذا دل على أن عينة الدراسة کانت تتمتع بالتوافق الزواجي. أما من حيث النتائج التي ظهرت باستخدام اختبار (ف) لتحليل التباين الأحادي للجمود الفکري فقد تبين أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير العمر. ولصالح الزوجات ذوات العمر الأکبر من (50) سنة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير المؤهل التعليمي وعدد سنوات الزواج؛ أما بالنسبة لنتائج اختبار (ف) لتحليل التباين الأحادي وذلک لمعرفة الفرق بين متوسطات درجات العينة على مقياس التوافق الزواجي، فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير العمر، ومتغير عدد سنوات الزواج، ومتغير المؤهل التعليمي.
أما بالنسبة لنتائج العلاقة بين متغيري الجمود الفکري والتوافق الزواجي فقد تبين وجود علاقة ارتباط عکسية سالبة، حيث أن زيادة الجمود الفکري يؤدي إلى خفض التوافق الزواجي، وانخفاض الجمود الفکري يؤدي إلى زيادة التوافق الزواجي. وأخيراً من خلال نتائج تحليل الانحدار الخطي، وذلک لمعرفة مدى التنبؤ بالتوافق الزواجي في ضوء الجمود الفکري، فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وبالتالي عدم قدرة التنبؤ بالتوافق الزواجي في ضوء الجمود الفکري.
هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين الجمود الفکري والتوافق الزواجي، وذلک من خلال استخدام معامل ارتباط بيرسون، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي (الارتباطي- المقارن). وتمثلت أدوات البحث في تطبيق مقياسين أحدهما للجمود الفکري إعداد (الدوسري، 2011)، والآخر للتوافق الزواجي لبصبي وزملاؤه Busby, Christensen, Crane, & Larson, 1995) وهي صورة منقحة ومختصرة من مقياس التوافق الزواجي لسبينر (Spanier, 1976)، وطُبقت أداتي الدراسة على عينة بلغ عددها (91) سيدة متزوجة من المتزوجات بمکة المکرمة.
وقد أسفرت نتائج البحث من خلال حساب اختبار (ت) لعينة واحدة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط العينة، والمتوسط الفرضي، وحيث أن المتوسط الفرضي کان أکبر من متوسط العينة مما دل على أن سمة الجمود الفکري کانت منخفضة لدى عينة البحث. أما فيما يتعلق بنتائج حساب اختبار (ت) لعينة واحدة لمعرفة الفرق بين متوسط العينة والمتوسط الفرضي على مقياس التوافق الزواجي، فقد تبين أن هناک فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط العينة، والمتوسط الفرضي وحيث أن متوسط العينة کان أکبر من المتوسط الفرضي فهذا دل على أن عينة الدراسة کانت تتمتع بالتوافق الزواجي. أما من حيث النتائج التي ظهرت باستخدام اختبار (ف) لتحليل التباين الأحادي للجمود الفکري فقد تبين أن هناک فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير العمر. ولصالح الزوجات ذوات العمر الأکبر من (50) سنة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير المؤهل التعليمي وعدد سنوات الزواج؛ أما بالنسبة لنتائج اختبار (ف) لتحليل التباين الأحادي وذلک لمعرفة الفرق بين متوسطات درجات العينة على مقياس التوافق الزواجي، فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العينة حسب متغير العمر، ومتغير عدد سنوات الزواج، ومتغير المؤهل التعليمي.
أما بالنسبة لنتائج العلاقة بين متغيري الجمود الفکري والتوافق الزواجي فقد تبين وجود علاقة ارتباط عکسية سالبة، حيث أن زيادة الجمود الفکري يؤدي إلى خفض التوافق الزواجي، وانخفاض الجمود الفکري يؤدي إلى زيادة التوافق الزواجي. وأخيراً من خلال نتائج تحليل الانحدار الخطي، وذلک لمعرفة مدى التنبؤ بالتوافق الزواجي في ضوء الجمود الفکري، فقد تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، وبالتالي عدم قدرة التنبؤ بالتوافق الزواجي في ضوء الجمود الفکري.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53057_41e2b2ba8c97491daef45ccd395d237b.pdf
الجمود الفکري – التوافق الزواجي
Dogmatism
Marital Adjustment
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
672
706
10.21608/edusohag.2019.53070
53070
Original Article
اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب ودورها في رفع مستوى التحصيل لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس
Attitudes of the teachers of Primary Stage towards the Flipped Classroom Strategy among Students of Learning Difficulties in Nablus Governorate Schools
هبــه خالـد سليم
1
أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد -قسم أساليب التدريس- کلية إعداد وتأهيل المعلمين – جامعة النجاح الوطنية -فلسطين
هدفت هذه الدراسة التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مؤلفة من (30) فقرة، تم توزيعها على (191) من معلمي المرحلة الأساسية وتم التأکد من صدقها وثباتها من قبل لجنة من المحکمين من ذوي الاختصاص، وبعد عملية توزيع الاستبانات وجمعها تم ترميزها وإدخالها الى الحاسوب، ومعالجتها إحصائياً باستخدام الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية.وقد بينت الدراسة أن هناک اتجاهات کبيرة للمعلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس، کما تبين انه لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس تعزى(الجنس،المؤهل العلمي،سنوات الخبرة، التخصص بالبکالوريوس)
, وبناء على نتائج هذه الدراسة فقد اوصت الباحثة بتوصيات من أهمها: ضرورة التنويع في استراتيجيات التدريس مع المتعلمين من فئة صعوبات التعلم وضرورة تدريب المعلمين بشکل مستمر على آلية تطبيق استراتيجيات حديثة مع طلبة صعوبات التعلم لتساعدهم على التغلب على مشکالهم في التحصيل .
هدفت هذه الدراسة التعرف على اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانة مؤلفة من (30) فقرة، تم توزيعها على (191) من معلمي المرحلة الأساسية وتم التأکد من صدقها وثباتها من قبل لجنة من المحکمين من ذوي الاختصاص، وبعد عملية توزيع الاستبانات وجمعها تم ترميزها وإدخالها الى الحاسوب، ومعالجتها إحصائياً باستخدام الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية.وقد بينت الدراسة أن هناک اتجاهات کبيرة للمعلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس، کما تبين انه لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في اتجاهات معلمي المرحلة الأساسية نحو استراتيجية الصف المقلوب لدى طلاب صعوبات التعلم في مدارس محافظة نابلس تعزى(الجنس،المؤهل العلمي،سنوات الخبرة، التخصص بالبکالوريوس)
, وبناء على نتائج هذه الدراسة فقد اوصت الباحثة بتوصيات من أهمها: ضرورة التنويع في استراتيجيات التدريس مع المتعلمين من فئة صعوبات التعلم وضرورة تدريب المعلمين بشکل مستمر على آلية تطبيق استراتيجيات حديثة مع طلبة صعوبات التعلم لتساعدهم على التغلب على مشکالهم في التحصيل .
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53070_9bc7fb72ac18e322ea8253dab3f466de.pdf
تجاهات معلمي المرحلة الأساسية
رفع مستوى التحصيل لدى طلاب
صعوبات التعلم
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
707
745
10.21608/edusohag.2019.53078
53078
Original Article
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة
The effectiveness of a program based on the lesson study strategy in developing the reflective teaching skills of pre-service science teachers
شيرين مرقس مصري قديس
1
مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم بکلية التربية بقنا- جامعة جنوب الوادي
من خلال الملاحظة الشخصية، ونتائج الدراسات السابقة، ظهر قصور مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ لذلک سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة مع قياس قبلي- بعدي)؛ من خلال الإجراءات التالية: إعداد قائمة بمهارات التدريس التأملي الواجب توافرها لدى معلمي العلوم قبل الخدمة-إعداد اختبار مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينه- إعداد بطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينها- اعداد کتيب المُتدرب ودليل المُدرب لبرنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة- اختيار مجموعة الدراسة عشوائياً من طلاب کلية التربية بقنا الفرقة الرابعة تعليم عام تخصصات العلوم، وتطبيق تجربة الدراسة عليها، وقد أشارت النتائج إلى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ فقد کانت الفروق بين الأدائين القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة على اختبار وبطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة دالة احصائياً عند مستوى دلالة 0.01، وبحجم تأثير مرتفع.
من خلال الملاحظة الشخصية، ونتائج الدراسات السابقة، ظهر قصور مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ لذلک سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة، ولتحقيق هذا الهدف تم اتباع المنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة مع قياس قبلي- بعدي)؛ من خلال الإجراءات التالية: إعداد قائمة بمهارات التدريس التأملي الواجب توافرها لدى معلمي العلوم قبل الخدمة-إعداد اختبار مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينه- إعداد بطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة وتقنينها- اعداد کتيب المُتدرب ودليل المُدرب لبرنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة- اختيار مجموعة الدراسة عشوائياً من طلاب کلية التربية بقنا الفرقة الرابعة تعليم عام تخصصات العلوم، وتطبيق تجربة الدراسة عليها، وقد أشارت النتائج إلى فاعلية برنامج قائم على استراتيجية دراسة الدرس في تنمية مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة؛ فقد کانت الفروق بين الأدائين القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة على اختبار وبطاقة ملاحظة مدى توافر مهارات التدريس التأملي لدى معلمي العلوم قبل الخدمة دالة احصائياً عند مستوى دلالة 0.01، وبحجم تأثير مرتفع.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53078_66faf119f487794009be7230a8925fce.pdf
دراسة الدرس- التدريس التأملي- مهارات التدريس التأملي
Lesson Study
reflective teaching
reflective teaching skills
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
746
777
10.21608/edusohag.2019.53091
53091
Original Article
الکشف عن مستوى مهارات التفکير الإبداعي ( الطلاقة – الاصالة – المرونة – الافاضة – الجدة – الحساسية للمشکلات) 'لدى الطلبة الموهوبين ذوي التحصيل المرتفع في المدارس العادية في مدينة الباحة من وجهة نظر معلميهم
To reveal the level of creative thinking skills (fluency - originality - flexibility - elaboration - novelty - sensitivity to problems) 'among gifted students with high achievement in ordinary schools in the city of Baha from the point of view of their teachers
حامـد عبـد الله هليـل العصيمي
1
معلم وباحث ماجستير تخصص رعاية الموهوبين والمتفوقين – کلية التربية – جامعة الباحة – الممکلة العربية السعودية
هدفت الدراسة الحالية عن الکشف عن مستوى مهارات التفکير الإبداعي ( الطلاقة – الاصالة – المرونة – الافاضة – الجدة – الحساسية للمشکلات) 'لدى الطلبة الموهوبين الموهوبين ذوي التحصيل المرتفع في المدارس العادية في مدينة الباحة في المدارس العادية في مدينة الباحة من وجهة نظر معلميهم تعزي لمتغير الجنس, سنوات الخبرة, والتخصص الأکاديمي, وتکونت عينة الدراسة من (106) معلم ومعلمة للطلبة الموهوبين والطلبة ذوي التحصيل المرتفع, وصمم الباحث استبانة مکونة من (50) فقرة لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت النتائج إلى أن الطلبة الموهوبين في المدارس الخاصة والطلبة ذوي التحصيل المرتفع يمتلکوا مهارات التفکير الابداعي بشکل مرتفع، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة على التفکير الإبداعي لدى الطلبة ذوي التحصيل المرتفع لصالح متغير الجنس, لم تکن هناک أي فروق ذات دلالة إحصائية في التفکير الابداعي لصالح المتغيرات الأخرى، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة عدد من التوصيات کان من أهمها ضرورة الترکيز على مهارات التفکير الإبداعي لدى جميع الطلبة وخاصة الطلبة الموهوبين والطلبة المتفوقين في جميع المراحل التعليمية, وأهمية تکاثف الجهود من قبل وزارة التعليم, الإدارة المدرسية, والمعلمين من أجل الاهتمام بفئة الطلبة الموهوبين والطلبة المتفوقين للوقوف على حاجاتهم وتنمية قدراتهم ومهاراتهم من خلال برامج ابداعية وإثرائية تتناسب مع مراحلهم العمرية المختلفة.
هدفت الدراسة الحالية عن الکشف عن مستوى مهارات التفکير الإبداعي ( الطلاقة – الاصالة – المرونة – الافاضة – الجدة – الحساسية للمشکلات) 'لدى الطلبة الموهوبين الموهوبين ذوي التحصيل المرتفع في المدارس العادية في مدينة الباحة في المدارس العادية في مدينة الباحة من وجهة نظر معلميهم تعزي لمتغير الجنس, سنوات الخبرة, والتخصص الأکاديمي, وتکونت عينة الدراسة من (106) معلم ومعلمة للطلبة الموهوبين والطلبة ذوي التحصيل المرتفع, وصمم الباحث استبانة مکونة من (50) فقرة لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت النتائج إلى أن الطلبة الموهوبين في المدارس الخاصة والطلبة ذوي التحصيل المرتفع يمتلکوا مهارات التفکير الابداعي بشکل مرتفع، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة على التفکير الإبداعي لدى الطلبة ذوي التحصيل المرتفع لصالح متغير الجنس, لم تکن هناک أي فروق ذات دلالة إحصائية في التفکير الابداعي لصالح المتغيرات الأخرى، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة عدد من التوصيات کان من أهمها ضرورة الترکيز على مهارات التفکير الإبداعي لدى جميع الطلبة وخاصة الطلبة الموهوبين والطلبة المتفوقين في جميع المراحل التعليمية, وأهمية تکاثف الجهود من قبل وزارة التعليم, الإدارة المدرسية, والمعلمين من أجل الاهتمام بفئة الطلبة الموهوبين والطلبة المتفوقين للوقوف على حاجاتهم وتنمية قدراتهم ومهاراتهم من خلال برامج ابداعية وإثرائية تتناسب مع مراحلهم العمرية المختلفة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53091_41af14516a3d97d5df0868de5ad78975.pdf
مهارات التفکير الإبداعي
الطلبة الموهوبين
الطلبة ذوي التفکير المرتفع
ومعلمي الطلبة
Creative Thinking skills
gifted students
High-achieving students
and Teachers' perspective
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
778
814
10.21608/edusohag.2019.53103
53103
Original Article
سمة ما وراء المزاج وعلاقتها باستراتيجيات إدارة الغضب لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمکة المکرمة
Meta-Mood Trait and its Relationship with Anger Management Strategies in Middle Stage Teachers in Makkah Al-Mukarrama
سوزان صدقة عبد العزيز بسيوني
1
عـائشــة أحمــد الحجاجي
2
أستاذ الصحة النفسية والإرشاد المشارک -قسم علم النفس-کلية التربية-جامعة أم القرى المملکة العربية السعودية
قسم علم النفس-کلية التربية-جامعة أم القرى -المملکة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين سمة ما وراء المزاج واستراتيجيات إدارة الغضب لدى معلمي المرحلة المتوسطة، والکشف عن الفروق بين المعلمين والمعلمات في کل من سمة ما وراء المزاج واستراتيجيات إدارة الغضب. تکونت من (55 معلماً، و63 معلمة) من المرحلة المتوسطة بمدارس مکة المکرمة طبق عليهم مقياس سمة ما وراء المزاج من إعداد خريبة (2016)، ومقياس استراتيجيات إدارة الغضب من إعداد شقير (2013). وأشارت النتائج وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في سمة ما وراء المزاج (انتباه المشاعر، وضوح المشاعر، تعديل المزاج، الدرجة الکلية) لصالح المعلمات، ووجود فروق بين المعلمين والمعلمات في استراتيجيات إدارة الغضب: الانسحاب والعزلة لصالح المعلمات، واللوم والعراک لصالح المعلمين. ووجود معاملات ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين درجات المعلمين على المقياسين الفرعيين وضوح المشاعر، تعديل المزاج، والدرجة الکلية لمقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهم على المقياس الفرعي حل المشکلات من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب، ووجود معامل ارتباط سالب دالة إحصائياً بين درجات المعلمات على المقياس الفرعي انتباه المشاعر من مقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهن على المقياس الفرعي الانسحاب والعزلة من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب، ووجود معامل ارتباط موجب دال إحصائياً بين درجات المعلمات على المقياس الفرعي تعديل المزاج من مقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهن على المقياس الفرعي حل المشکلات من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب.
هدفت الدراسة إلى بحث العلاقة بين سمة ما وراء المزاج واستراتيجيات إدارة الغضب لدى معلمي المرحلة المتوسطة، والکشف عن الفروق بين المعلمين والمعلمات في کل من سمة ما وراء المزاج واستراتيجيات إدارة الغضب. تکونت من (55 معلماً، و63 معلمة) من المرحلة المتوسطة بمدارس مکة المکرمة طبق عليهم مقياس سمة ما وراء المزاج من إعداد خريبة (2016)، ومقياس استراتيجيات إدارة الغضب من إعداد شقير (2013). وأشارت النتائج وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في سمة ما وراء المزاج (انتباه المشاعر، وضوح المشاعر، تعديل المزاج، الدرجة الکلية) لصالح المعلمات، ووجود فروق بين المعلمين والمعلمات في استراتيجيات إدارة الغضب: الانسحاب والعزلة لصالح المعلمات، واللوم والعراک لصالح المعلمين. ووجود معاملات ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين درجات المعلمين على المقياسين الفرعيين وضوح المشاعر، تعديل المزاج، والدرجة الکلية لمقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهم على المقياس الفرعي حل المشکلات من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب، ووجود معامل ارتباط سالب دالة إحصائياً بين درجات المعلمات على المقياس الفرعي انتباه المشاعر من مقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهن على المقياس الفرعي الانسحاب والعزلة من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب، ووجود معامل ارتباط موجب دال إحصائياً بين درجات المعلمات على المقياس الفرعي تعديل المزاج من مقياس سمة ما وراء المزاج ودرجاتهن على المقياس الفرعي حل المشکلات من مقياس استراتيجيات إدارة الغضب.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53103_84de5e49bea3f116b6849a2ee25cd833.pdf
سمة ما وراء المزاج
استراتيجيات إدارة الغضب
معلمو المرحلة المتوسطة
Meta-mood trait
anger management strategies
Middle Stage Teachers
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-11-01
67
67
815
841
10.21608/edusohag.2019.53111
53111
Original Article
المشکلات الأکاديمية والإدارية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في کلية الأمة الحکومية في القدس وسبل معالجتها
The Academic and Administrative Problems Facing the Faculty Members at the Al-Ummah College, Jerusalem and Means of Addressing Them
حسام القاسم
1
ربيع عطير
2
أستاذ مساعد/ جامعة فلسطين التقنية خضوري
وزارة التربية والتعليم/ قسم الإرشاد التربوي طولکرم
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة المشکلات الأکاديمية والإدارية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في کلية الأمة الحکومية في القدس وسبل معالجتها، وإلى تعرف أثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والوظيفة على درجة المشکلات الأکاديمية والإدارية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تکونت من (30) فقرة مقسمة إلى مجالين وهي المشکلات الأکاديمية، والمشکلات الإدارية، وکذلک تم تطوير مقابلة مکونة من (5) أسئلة، وتکونت عينة الدراسة من (55) من العاملين في الکلية من أکاديميين وإداريين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في الجانب الکمي والکيفي، وأظهرت نتائج الدراسة حصول مجال المشکلات الأکاديمية على درجة کبيرة ومجال المشکلات الإدارية على درجة متوسطة، وأظهرت أسئلة الدراسة المفتوحة أن هناک مشاکل أکاديمية وإدارية أخرى مثل ضعف الحوافز وقلة تطوير المنهاج وقلة التدريب، أما المقابلة فقد توافقت مع الاستبانة في العديد من الفقرات، وأظهرت الدراسة کذلک بأنه لا توجد فروق لمتغير الجنس ما عدا مجال المشکلات الأکاديمية وکانت الفروق لصالح الذکور، وکذلک لا توجد فروق على متغير المؤهل العلمي ما عدا المشکلات الأکاديمية وکانت الفروق لصالح ماجستير فأعلى، ووجود فروق على متغير الوظيفة على الدرجة الکلية ومجال المشکلات الأکاديمية لصالح أکاديمي. وأوصت الدراسة بتطوير الکادر الإداري للکلية، وتطوير قدرات العاملين، والاهتمام بالبحث العلمي.
هدفت الدراسة إلى تعرف درجة المشکلات الأکاديمية والإدارية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في کلية الأمة الحکومية في القدس وسبل معالجتها، وإلى تعرف أثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والوظيفة على درجة المشکلات الأکاديمية والإدارية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة تکونت من (30) فقرة مقسمة إلى مجالين وهي المشکلات الأکاديمية، والمشکلات الإدارية، وکذلک تم تطوير مقابلة مکونة من (5) أسئلة، وتکونت عينة الدراسة من (55) من العاملين في الکلية من أکاديميين وإداريين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في الجانب الکمي والکيفي، وأظهرت نتائج الدراسة حصول مجال المشکلات الأکاديمية على درجة کبيرة ومجال المشکلات الإدارية على درجة متوسطة، وأظهرت أسئلة الدراسة المفتوحة أن هناک مشاکل أکاديمية وإدارية أخرى مثل ضعف الحوافز وقلة تطوير المنهاج وقلة التدريب، أما المقابلة فقد توافقت مع الاستبانة في العديد من الفقرات، وأظهرت الدراسة کذلک بأنه لا توجد فروق لمتغير الجنس ما عدا مجال المشکلات الأکاديمية وکانت الفروق لصالح الذکور، وکذلک لا توجد فروق على متغير المؤهل العلمي ما عدا المشکلات الأکاديمية وکانت الفروق لصالح ماجستير فأعلى، ووجود فروق على متغير الوظيفة على الدرجة الکلية ومجال المشکلات الأکاديمية لصالح أکاديمي. وأوصت الدراسة بتطوير الکادر الإداري للکلية، وتطوير قدرات العاملين، والاهتمام بالبحث العلمي.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53111_3b3c5e312df2733a05e1cc38f6beb25c.pdf
المشکلات الأکاديمية
المشکلات الإدارية
کلية الأمة
academic problems
administrative problems
Al-Ummah College
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
842
865
10.21608/edusohag.2019.53119
53119
Original Article
التطبيقات التربوية المعاصرة لمقاصد الشريعة الإسلامية الضرورية.
Contemporary educational applications of the purposes of the Islamic Sharia.
أمل راشد إبراهيم الخليفة
1
قسم أصول التربية- کلية التربية جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
هدفت الدراسة إلى الکشف عن التطبيقات التربوية المعاصرة لمقاصد الشريعة الإسلامية الضرورية الخمس وهي:حفظ الدين والنفس والعقل والنسب والمال. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الاستنباطي. وکان من أبرز نتائج الدراسة: أن دراسة التطبيقات التربوية المعاصرة لمقاصد الشريعة الضرورية هو تأکيد على خلود الشريعة الإسلامية وواقعيتها وصلاحيتها للتطبيق ودورها في إيجاد الحلول للمشکلات والمستجدات التربوية. کذلک فإن من التطبيقات التربوية لمقصد حفظ الدين التربية على العمل به والدعوة إليه والدفاع عنه,مع ضرورة محاربة المعتقدات الفاسدة والأفکار المنحرفة وتفعيل دور وسائل الإعلام المختلفة في الحفاظ على الدين, کذلک من التطبيقات تشجيع ثقافة الحوار داخل الأسرة والمجتمع. أن من التطبيقات التربوية لمقصد حفظ النفس التربية على حرمة الاعتداء على النفس, ووضع الحدود مع التربية على فضل العفو عن القصاص, وتحريم الانتحار وإباحة المحظورات حفاظا على الأنفس. أن من التطبيقات التربوية لمقصد حفظ العقل التربية على أهمية العقل والتأکيد على فرضية طلب العلم مع ضرورة تحرير العقل من إرث التصورات والأفکار الجاهلية مع التربية على ممارسة عبادة التفکر لإنشاء العقلية العلمية التي ترفض اتباع الظن والهوى.أن من التطبيقات التربوية لمقصد حفظ النسب والنسل التربية على الترغيب في النکاح وتکثير النسل مع التأکيد على حرمة قتل الأولاد ونفي النسب وکذلک حرمة الزنا واللواط والقذف. أن من التطبيقات التربوية لمقصد حفظ المال التربية على أن المال مال الله مع ضرورة السعي والکسب الحلال وعدم إضاعة المال, وضرورة أداء الحقوق لأهلها والتأکيد على حرمة کل صور أکل أموال الناس بالباطل.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53119_e3210c31d8406455fc4949e5424a74ac.pdf
التربوية المعاصرة
الشريعة الإسلامية الضرورية
ara
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
2019-09-01
67
67
866
897
10.21608/edusohag.2019.53222
53222
Original Article
دراسة مسحية عن انتشار ظاهرة الفتيات المسترجلات بين طالبات الجامعة فى السعودية
A survey Study of the prevalence of The Tomboy Phenomenon among University Female students in Saudi Arabia
هانم مصطفى محمد مصطفى البرعي
1
مدرس بکلية التربية بالاسماعيلية قسم الصحة النفسية - جامعة قناة السويس
هدفت الدراسة الى تحديد مدى انتشار ظاهرة الفتيات المسترجلات بين مجتمع الطالبات في الجامعة وذلک من خلال تطبيق استبيان على عينة الدراسة تقدر ب 2728طالبة من طالبات جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بالمملکة العربية السعودية في العام الجامعي 2017، لتحديد مدى الانتشار والصفات الشکلية والسلوکية للظاهرة والاسباب والدوافع الداخلية والخارجية وراء هذه الظاهرة، من خلال تطبيق استبيان تم تطويره من خلال الباحثة تکون من خمس ابعاد وهدف الى قياس مدى انتشار الظاهرة من خلال استجابات افراد العينة، وکانت ملخص النتائج کما يلي : 1. اشار 57% من افراد العينة الکلية الى انتشار السلوکيات الذکورية بشکل يدعو لضرورة اجراء دراسات علمية بهذا الشأن للتصدى للظاهرة . 2. اتفق 73% من افراد العينة الى ازدياد هذه الظاهرة فى الخمس سنوات الاخيرة بشکل ملحوظ ويدعو للعمل من اجل الکشف عن مسببات هذا الارتفاع فى حجمها. 3. يرى حوالى 56% من افراد العينة الکلية انتشار اعداد المضطربات سلوکيا بنسبة ( 4 - 10 طالبات ) فى اماکن تواجدهن سواء بالمنزل او الدراسة , وهى اعداد کبيرة لا يجب الاستهانة بها نظرا لما يترتب عليها من تضاعف اعداد اخرى مرتبطة بها تسمى المعجبات . 4. اتفقت 60% من افراد عينة الدراسة على ان اهم الدوافع الداخلية لظاهرة البويات يکون في حب الظهور والاستعراض , يليها الرغبة في تقليد بعض الزميلات او المشاهير بنسبة 45,5%, وکانت نسبة الاتفاق 29,9% على شعورهن بان الذکر اقوى مع عدم تقبلها لجنسها . بينما کانت اهم الدوافع الخارجية ضعف الوازع الديني بنسبة 68% , يليها ضعف الضبط الاسري بنسبة54% , مشاهدة الافلام الاباحية بوسائل الاعلام والانترنت بمتوسط اتفاق قدره 38% , ووجود مشکلات اسرية تجعل الفتاة تبتعد عن اسرتها وتنشغل بأفکار لاعقلانية تکون نتيجتها هذا الاضطراب . 5. اتفاق نسبة 49% من افراد العينة في اتجاههن نحو البويات على حاجتهن للمساعدة اکثر منه للعقاب . في الختام ، يمکن استخدام نتائج الدراسة للتغلب على مشاکل اضطراب الهوية الجنسية بين الفتيات الصغيرات. ومن ناحية أخرى يمکن أيضا السيطرة على انتشار ظاهرة الاسترجال بين الفتيات الصغيرات.
هدفت الدراسة الى تحديد مدى انتشار ظاهرة الفتيات المسترجلات بين مجتمع الطالبات في الجامعة وذلک من خلال تطبيق استبيان على عينة الدراسة تقدر ب 2728طالبة من طالبات جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بالمملکة العربية السعودية في العام الجامعي 2017، لتحديد مدى الانتشار والصفات الشکلية والسلوکية للظاهرة والاسباب والدوافع الداخلية والخارجية وراء هذه الظاهرة، من خلال تطبيق استبيان تم تطويره من خلال الباحثة تکون من خمس ابعاد وهدف الى قياس مدى انتشار الظاهرة من خلال استجابات افراد العينة، وکانت ملخص النتائج کما يلي : 1. اشار 57% من افراد العينة الکلية الى انتشار السلوکيات الذکورية بشکل يدعو لضرورة اجراء دراسات علمية بهذا الشأن للتصدى للظاهرة . 2. اتفق 73% من افراد العينة الى ازدياد هذه الظاهرة فى الخمس سنوات الاخيرة بشکل ملحوظ ويدعو للعمل من اجل الکشف عن مسببات هذا الارتفاع فى حجمها. 3. يرى حوالى 56% من افراد العينة الکلية انتشار اعداد المضطربات سلوکيا بنسبة ( 4 - 10 طالبات ) فى اماکن تواجدهن سواء بالمنزل او الدراسة , وهى اعداد کبيرة لا يجب الاستهانة بها نظرا لما يترتب عليها من تضاعف اعداد اخرى مرتبطة بها تسمى المعجبات . 4. اتفقت 60% من افراد عينة الدراسة على ان اهم الدوافع الداخلية لظاهرة البويات يکون في حب الظهور والاستعراض , يليها الرغبة في تقليد بعض الزميلات او المشاهير بنسبة 45,5%, وکانت نسبة الاتفاق 29,9% على شعورهن بان الذکر اقوى مع عدم تقبلها لجنسها . بينما کانت اهم الدوافع الخارجية ضعف الوازع الديني بنسبة 68% , يليها ضعف الضبط الاسري بنسبة54% , مشاهدة الافلام الاباحية بوسائل الاعلام والانترنت بمتوسط اتفاق قدره 38% , ووجود مشکلات اسرية تجعل الفتاة تبتعد عن اسرتها وتنشغل بأفکار لاعقلانية تکون نتيجتها هذا الاضطراب . 5. اتفاق نسبة 49% من افراد العينة في اتجاههن نحو البويات على حاجتهن للمساعدة اکثر منه للعقاب . في الختام ، يمکن استخدام نتائج الدراسة للتغلب على مشاکل اضطراب الهوية الجنسية بين الفتيات الصغيرات. ومن ناحية أخرى يمکن أيضا السيطرة على انتشار ظاهرة الاسترجال بين الفتيات الصغيرات.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_53222_5003e13642f1157325518a87abeaf21e.pdf
ظاهرة الفتيات المسترجلات
اضطراب الهوية الجنسية
الصفات الشکلية
الصفات السلوکية
طالبات الجامعة
Tomboy Phenomenon
Gender Identity disorder
Formal Characteristics
Behavioural Characteristics
prevalence
university students