ORIGINAL_ARTICLE
إجراءات سلبية في بحوث التعليم التجريبية (حول مفهوم البحث وأهدافه)
تهدف هذه الورقة إلقاء الضوء على بعض الإجراءات التي تم رصدها في رسائل ماجستير، أو دکتوراه، أو موجودة في أبحاث منشورة في مجلاتنا التربوية وتمثل سلبيات قد يودي بعضها بانحراف البحث التجريبي عن مساره، أو خروجه من دائرة البحث التجريبي، ولأن هذه الورقة لا تبغي التجريح أو النقد أو التقييم لأعمال تمت ونوقشت أو نشرت فلم أشر صراحة إلى أي أعمال بها تلک السلبيات.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89750_c62d2600a5ffc899220778bf3cb3c293.pdf
2020-06-01
1
8
10.21608/edusohag.2020.89750
البحوث التجريبية
زين العابدين
شحاته خضراوي
1
أستاذ المناهج وطرق التدريس المتفرغ کلية التربية جامعة سوهاج
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية العلاج بالقبول والالتزام في تحسين الصمود النفسي لدى الطلاب ذوي الإعاقة الجسمية والصحية (الإصابة بمرض السکري) في مرحلة التعليم الأساسي
يهدف هذا البحث لتحسين الصمود النفسي لدى الطلاب مرض المعاقون جسمياً في مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة المنيا باستخدام برنامج العلاج بالقبول والالتزام (ACT) ، وتکونت عينة الدراسة الاستطلاعية من (31) طالباً وطالبة، وتکونت العينة الأساسية (المجموعة الإرشادية) من 10 طلاب بمرحلة التعليم الأساسي(14-15)عاماً بمتوسط عمري 7,14 وانحراف معياري (48,0) بمدارس الابتدائية والإعدادية بمدينة المنيا، واستخدمت الدراسة مقياس الصمود النفسي ، وبرنامج العلاج بالقبول والالتزام (ACT) ، وتوصلت الدراسة إلى وجود فعالية لبرنامج العلاج بالقبول والالتزام (ACT) حيث وجدت فروق ذات دلالة احصائية بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي للمجموعة الإرشادية عينة الدراسة في اتجاه التطبيق البعدي، وجدت فروق غير دالة احصائيا بين متوسطي رتب الذکور والإناث من أفراد المجموعة الإرشادية في القياس البعدي على مقياس الصمود النفسي، ووجدت فروق غير دالة احصائية بين التطبيق البعدي والتطبيق التتابعي للمجموعة الإرشادية على مقياس الصمود النفسي.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89813_17599c8f5f94f4d919ee2166a9761eb6.pdf
2020-06-01
9
40
10.21608/edusohag.2020.89813
الکلمات المفتاحية: برنامج العلاج بالقبول والالتزام (ACT)
الصمود النفسي
الطلاب المعاقون جسمياً (الإصابة بمرض السکري)
أسماء
فتحي لطفي عبد الفتاح
1
مدرس بقسم الصحة النفسية کلية التربية - جامعة المنيا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية استخدام ملف الإنجاز على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال
هدف البحث إلى معرفة أثر التقويم باستخدام ملفات الإنجاز على الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسى لدى طالبات قسم رياض الأطفال بکلية العلوم والدراسات الإنسانية بالجبيل بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل بالمنطقة الشرقية، لدى عينة مکونة من 92 طالبة، صممت تجريبيا إلى مجموعة تجريبية ( ن = 48 طالبة)، ومجموعة ضابطة (ن = 44 طالبة )، طبق عليها مقياس الدافعية للإنجاز إعداد الباحثة، واختبار تحصيلى مقنن قبليا وبعديا، حيث خضعت المجموعة التجريبية للتقويم باستخدام ملفات الإنجاز، وباستخدام اختبارات ت للمجموعات المستقلة أشارت النتائج إلى وجود فروق جوهرية بين المجموعة التجريبية والضابطة في الدافعية للإنجاز والتحصيل الدراسى لصالح المجموعة التجريبية، کما أظهر البحث تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في قدرة الطالبة على تذکر وفهم وتطبيق المعلومات المقدمة لهن لما يتوفر لهن من التغذية الراجعة المستمرة مما ساعدهن على اتقان المهارات التدريسية، وهذا ما أوضحته نتائج الاختبار التحصيلى. وأيضا فاعلية ملف الإنجاز الذى يلقى بمسئولية التعلم على الطالبة مما يشعرها بإيجابية دورها نحو تعلمها مما يزيد من دافعيتها للنجاح والتحصيل کما أتضح من نتائج مقياس الدافعية للإنجاز.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89816_ea2622755d071d3e6d4594e5ab075085.pdf
2020-06-01
41
61
10.21608/edusohag.2020.89816
الکلمات المفتاحية: ملف الإنجاز
الدافعية للإنجاز
التحصيل الدراسى
الطالبة المعلمة
أماني
خميس محمد عثمان
1
أستاذ مساعد المناهج وطرق التدريس کلية العلوم والدراسات الإنسانية-جامعة الأمام عبد الرحمن بن فيصل المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية التعليم المدمج في تنمية مهارات الکتابة البحثية لدى طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن ومستوى الرضا نحوه
هدفت الدراسة للتحقق من فاعلية استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات الکتابة البحثية لدى طالبات دبلوم التعلم الإلکتروني بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن ومستوى الرضا نحو الاستراتيجية، حيث أجريت دراسة تجريبية استمرت لفصل دراسي واحد کان الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي 1440هـ، وکانت عينة الدراسة 22 طالبة، طبقت عليهم بطاقة الملاحظة قبل بدء التعلم المدمج، وبعد إتمام عملية التعلم تم تطبيق بطاقة الملاحظة ومقياس الرضا عن الاستراتيجية المستخدمة في التجربة. وأثبتت النتائج فاعلية الاستراتيجية المستخدمة في تنمية مهارات الکتابة البحثية بدرجة کبيرة جداً، کما أن عينة الدراسة راضيات بدرجة کبيرة عنها، حيث أن التعلم المدمج وفق استراتيجية التجربة ساهم في زيادة التواصل والتفاعل وقلل من الضغوط في المقرر.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89820_3cc646e480343a5e64cd0129fb438c0f.pdf
2020-06-01
63
99
10.21608/edusohag.2020.89820
کلمات مفتاحية: التعليم المدمج/ مهارات الکتابة البحثية
ريم
عبد الله المعيذر
1
أستاذ تقنيات التعليم المشارک جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية برنامج قائم على استراتيجية التعلم بالمشروعات لتنمية الوعي المهني في الطفولة المبکرة
هدف البحث إلى استخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات لتنمية الوعي المهني لدي أطفال مرحلة الطفولة المبکرة، وشملت عينة الدراسة 60طفل وطفلة ، حيث قسمت عينة الدراسة إلى مجموعتين : تجريبية وضابطة ، تکونت العينة التجريبية من 30 طفل وطفلة ، وتکونت العينة الضابطة من 30 طفل وطفلة ، حيث خضعت العينة التجريبية لبرنامج تنمية الوعي المهني ، في حين تلقت المجموعة الضابط أنشطة برنامج الروضة . اعتمدت الدراسة على المنهج الشبه التجريبي والمنهج الوصفي، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس الوعي المهني المصور في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية ، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية علي مقياس الوعي المهني المصور لصالح التطبيق البعدي کما أسفرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعي لمقياس الوعي المهني المصور لأطفال مرحلة الطفولة المبکرة ، وهوما يؤکد فعالية البرنامج القائم على استراتيجية التعلم بالمشروعات ودوره في تنمية الوعي المهني لأطفال مرحلة الطفولة المبکرة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89822_86abf0159d9d6dec480d6f7ea8c68048.pdf
2020-06-01
101
174
10.21608/edusohag.2020.89822
الکلمات المفتاحية : الوعي المهني
استراتيجية التعلم بالمشروعات- الطفولة المبکرة
سلوى
على حماده
1
معلم خبير بروضة عمر مکرم دمياط
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
مستويات التفکير الهندسي في الاقترانات المثلثية (جاس، جتاس، ظاس) لدى طلبة الرياضيات في جامعة الزيتونة الأردنية
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مستويات التفکير الهندسي في موضوع الاقترانات المثلثية لدى طلبة الرياضيات في جامعة الزيتونة الأردنية. تکونت عينة الدراسة من (175) طالبا وطالبة من طلبة قسم الرياضيات في جامعة الزيتونة موزعين على السنوات الدراسية الأربعة. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار متعلق بمفاهيم الاقترانات المثلثية الثلاثة ( جاس، جتاس، ظاس)، وبني هذا الاختبار وفق المستويات الأربعة الأولى لنظرية " فان هيل".
أوضحت نتائج الدراسة إلى وجود اختلاف ذي دلالة إحصائية في أداء الطلبة المعلمين باختلاف مفهوم الاقتران المثلثي، إذ تبين أن أداء الطلبة على مفهوم ( جاس) کان أفضل من أدائهم على مفهومي ( جتاس و ظاس).کما أشارت النتائج إلى وجود اختلاف ذي دلالة إحصائية باختلاف مستوى السنة الدراسية وکان هذا الاختلاف لصالح طلبة السنة الرابعة مقابل السنوات الأخرى، ولصالح طلبة السنة الثالثة مقابل أداء طلبة السنة الأولى والثانية.وأخيرا أوضحت النتائج الى أن أداء الطلبة على الاختبار کان لصالح مستويات التفکير الهندسي الدنيا مقابل مستويات التفکير الهندسي العليا. وقد أوصت الدراسة بضرورة مراعاة المنظور الهندسي خلال تدريس موضوع الاقترانات المثلثية وعدم الاقتصار على المنظور الجبري فقط. وضرورة الإفادة من نظرية فان هيل في تطوير تعلم الطلبة للمواضيع الهندسية على المستويين الجامعي والمدرسي. وأخيرا أوصت الدراسة بأهمية إعطاء دور أکبر لکليات العلوم التربوية في إعداد معلمي الرياضيات وعدم اقتصار ذلک على الکليات العلمية کما هو الحال في الأردن حاليا.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89824_d0560d300eeb6bcb83e4d1d556919d7c.pdf
2020-06-01
175
203
10.21608/edusohag.2020.89824
الکلمات المفتاحية: نظرية فان هيل
معلمو الرياضيات
زياد
محمد النمراوي
1
قسم معلم الصف جامعة الزيتونة الأردنية- الأردن
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
"تقويم جودة الخدمات الإلکترونية للتعليم عن بعد بکلية التربية بسوهاج من وجهه نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب "
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى جودة الخدمات الإلکترونية لنظام التعليم عن بعد بکلية التربية بسوهاج من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والطلاب وعلاقته ببعض المتغيرات، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي ، وتم تطبيق استبانة جودة الخدمات الإلکترونية للتعليم عن بعد على عينة قوامها (50) عضو هيئة تدريس ومجموعة من طلاب برنامج الدبلوم التربوي العام (200) طالب وطالبة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن مستوي جودة الخدمات الإلکترونية للتعليم عن بعد من وجهة نظر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس تحققت بدرجة متوسطة، وعدم وجود فروق في استجابات أعضاء هيئة التدريس تعزي إلى متغير الجنس ومستوى دروات الحاسوب المختلفة، ووجود فروق تعزي إلى مستوى الرتبة الأکاديمية لصالح المدرسين المساعدين، عدم وجود فروق بين استجابات الطلاب تعزي إلى الجنس، ووجود فروق تعزي إلى التخصص لصالح التخصصات الأدبية، ومستوي دورات الحاسوب المکتسبة لصالح المستويات المتقدمة، وأيضا عدم وجود فروق بين تقديرات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على الأداة ککل، وکذلک المحاور المختلفة لها، وأن الخدمات الإلکترونية ببرنامج التعليم عن بعد في أمس الحاجة إلى المزيد من عمليات البناء والتطوير، وفيما أوصت الدراسة بضرورة إلحاق وحدة مسؤولة عن الجودة والاعتماد تسعى إلى وضع خطط طموحة والاهتمام بعمليات الجودة والمراجعة المستمرة للخدمات الإلکترونية لمنظومة التعليم عن بعد، وإجراء بعض الدراسات التتبعية لمتابعة تأثير جودة الخدمات الإلکترونية على نجاح منظومة التعليم عن بعد.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89827_39013fe3b5a1503295972b6438f6b3a4.pdf
2020-06-01
205
252
10.21608/edusohag.2020.89827
الخدمات الإلکترونية
کلية التربية
أعضاء هيئة التدريس
الطلاب
شعيب
جمال محمد صــــالح
1
أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد بجامعة الملک فيصل مدرس بقسم تکنولوجيا التعليم کلية التربية جامعة سوهاج
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
برنامج تعليمي قائم على التعلم الذاتي باستخدام نظام المودلMoodle لتنمية المعرفة بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس لدى الطلاب المعلمين بکلية التربية
هدف البحث الحالي تعرف فاعلية برنامج تعليمي قائم على التعلم الذاتي باستخدام إدارة بيئة تعلم الکترونية متمثلة في: نظام "المودل" (Moodle)، وذلک بهدف تعرف تقنيات حديثة في المجال التدريسي، والتعلم المستقبلي متمثلة في: تقنية الهولوجرام، والاتجاه نحو استخدامها في التدريس، وطُبق البحث على عينة من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة بشعبتى البيولوجي وعلم النفس بکلية التربية جامعة المنصورة بلغت (160) طالبًا، وقد تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات البحثية؛ لإعداد البرنامج التعليمي، وتمثلت في: استبانة بأهم الاحتياجات التعليمية لتنمية المعرفة بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس، وبطاقة معايير تقييم البرنامج التعليمي، واستخدام خطوات التصميم التعليمي من حيث (التحليل، والتصميم، والإنتاج، والعرض والتطبيق، والتقويم)؛ لإعداد البرنامج، وتم إعداد أداتي البحث متمثلة في: اختبار المعرفة بتقنية الهولوجرام، ومقياس الاتجاه نحو استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس، وتم اتباع المنهج شبه التجريبي ذو التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة، حيث تم تطبيق أداتي البحث قبليًا، ثم إجراء المعالجة، ثم تطبيق أداتي البحث بعديًا على عينة البحث، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين عينة البحث بالتطبيق القبلي والبعدي في أداتي البحث لصالح التطبيق البعدي، کما أثبتت النتائج عدم وجود فروق بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين شعبة البيولوجي وشعبة علم النفس بالتطبيق البعدي في أداتي البحث؛ مما يدل على أن البرنامج کان له فاعلية في تنمية المعرفة بتقنية الهولوجرام والاتجاه نحو استخدامها في التدريس لدى الطلاب المعلمين بکلية التربية شعبتي البيولوجي وعلم النفس.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89829_e7bd19106cb356eeee9ab79afa4fb8fb.pdf
2020-06-01
253
314
10.21608/edusohag.2020.89829
کلمات مفتاحية: التعلم الذاتي
نظام المودل- تقنية الهولوجرام- التدريس
شرين
السيد ابراهيم محمد
1
أستاذ المناهج وطرق التدريس العلوم المساعد کلية التربية- جامعة المنصورة
LEAD_AUTHOR
أماني
کمال عثمان يوسف
2
مدرس المناهج وطرق التدريس علم النفس کلية التربية- جامعة المنصورة
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
دور کليات التربية في تنمية اتجاهات طلابها نحو التعلم مدى الحياة (کلية التربية جامعة طنطا نموذجاً)
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن دور کلية التربية بجامعة طنطا في تنمية اتجاهات طلابها نحو التعلم مدى الحياة, کما هدفت الدراسة ما إذا کانت ثمة فروق ذات دلالة إحصائية نحو محاور الاستبانة الأربعة(أدوار الإدارة الجامعية , أدوار المحتوى التعليمي, أدوار أعضاء هيئة التدريس, أدوار الأنشطة) بکليات التربية لتنمية اتجاهات طلابها نحو التعلم مدى الحياة طبقًا للمتغيرات الديموجرافية(متغير المنصب الإداري- الدرجة العلمية- التخصص)، وفي سبيل تحقيق ذلک تم استخدام المنهج الوصفي وأداة الاستبانة التي اشتملت على أربع محاور هي؛ أدوار الإدارة الجامعية, أدوار المحتوى التعليمي, أدوار أعضاء هيئة التدريس, أدوار الأنشطة, وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية طبقية من اعضاء هيئة التدريس بکليات التربية جامعة طنطا بلغ قوامها(81) عضوًا بنسبة مئوية(56.64) من المجتمع الأصلي لأعضاء هيئة التدريس بالکلية والبالغ(143), وتوصلت الدراسة إلى أن استجابات أفراد العينة من أعضاء هيئة التدريس کانت متوسطة للمحاور الأول: أدوار الإدارة, والثاني أدوار المحتوى التعليمى, والثالث أدوار أعضاء هيئة التدريس, بينما کانت ضعيفة للمحور الرابع الخاص بأدوار الأنشطة بکليات التربية لتنمية اتجاهات طلابها نحو التعلم مدى الحياة, کما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول إجمالي الاستبانة ومحاورها عند مستوى (0.05) ترجع لاختلاف متغير المنصب, وکانت جميع هذه الفروق لصالح من تولى منصب إداري, وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا لمتغير الدرجة العلمية بالنسبة لإجمالي الاستبانة، لصالح فئة أستاذ، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية، لصالح أعضاء هيئة التدريس تخصص المناهج وطرق تدريس وتکنولوجيا التعليم, ولصالح أعضاء هيئة التدريس تخصص علم نفس وصحة نفسية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89831_d51e94808687372606466cf2b6de03f4.pdf
2020-06-01
315
359
10.21608/edusohag.2020.89831
الکلمات المفتاحية: دور
التعلم مدى الحياة
کليات التربية
جامعة طنطا
عبير
فوزي عبدالفتاح العصامي
1
مدرس أصول التربية بقسم العلوم التربوية والنفسية بکلية التربية النوعية-جامعة طنطا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية برنامج إثرائي إلکتروني في الأحياء قائم على المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها في تنمية الوعي بالقضايا البيوأخلاقية لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث الحالي بشکل رئيسي إلى تعرف فاعلية استخدام برنامج إثرائي إلکتروني مقترح في الأحياء قائم على المعلوماتية الحيوية وتطبيقاتها لتنمية الوعي بالقضايا البيوأخلاقية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وقد أستخدام المنهج التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ذي القياس القبلي والبعدي، وتکونت عينة البحث من (30) طالباً من طلاب المرحلة الثانوية تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة الأصلي والمتمثل في جميع طلاب المرحلة الثانوية الذين يدرسون في المدارس الثانوية الحکومية بمدينة بيشة خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 1439/1440هـ، بواقع (10) طلاب لکل صف دراسي طبق عليهم البرنامج الإثرائي الإلکتروني المقترح في الأحياء القائم على المعلوماتية الحيوية، وتم تطبيق أدوات البحث والمتمثلة في: اختبار تحصيل الجانب المعرفي ومقياس الجانب الوجداني للوعي بالقضايا البيوأخلاقية قبلياً وبعدياً على مجموعة البحث بهدف تعرف الفروق بين نتائج التطبيقين القبلي والبعدي، وقد أثبتت نتائج اختبار (Wilcoxon Signed RanksTest) لإشارات الرتب للدرجات المرتبطة بين التطبيقين القبلي والبعدى لدرجات الطلاب في کل صف على حده کما تم حساب اختبار (T) للعينات المرتبطة بين التطبيقين القبلي والبعدى لدرجات الطلاب في الصفوف الثلاثة مجمعة؛ تبين وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي لکل من اختبار تحصيل الجانب المعرفي ومقياس الجانب الوجداني للوعي بالقضايا البيوأخلاقية، وبحجم تأثير مرتفع، وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين الدرجة الکلية لطلاب مجموعة البحث في التطبيق البعدي لاختبار تحصيل الجانب المعرفي ومقياس الجانب الوجداني للوعي بالقضايا البيوأخلاقية المرتبطة بمجالات المعلوماتية الحيوية. وفي ضوء النتائج أوصى البحث بضرورة تضمين القضايا البيوأخلاقية المرتبطة بمجالات المعلوماتية الحيوية بمناهج الأحياء بجميع صفوف المرحلة الثانوية، وعقد دورات تدريبية للمعلمين عن کيفية تدريس المعلوماتية الحيوية بمجالاتها المختلفة إلکترونياً لتنمية الوعي بالقضايا البيوأخلاقية المرتبطة بتلک المجالات. وقدم البحث عدداً من البحوث المستقبلية المرتبطة بها منها إعداد دراسات خاصة بتطوير برنامج إعداد معلمي الأحياء بکليات التربية في ضوء تطبيقات ومفاهيم المعلوماتية الحيوية، وتصميم مقرر الکتروني في المعلوماتية الحيوية قائم على الفصول الافتراضية، وقياس فاعليته في متغيرات أخري مثل التفکير التخيلي ومهارات اتخاذ القرار حيال القضايا البيوأخلاقية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89833_3338bc1565dfae18f375d273ae24e68a.pdf
2020-06-01
371
439
10.21608/edusohag.2020.89833
الکلمات المفتاحية: برنامج اثرائي الکتروني
المعلوماتية الحيوية
الوعي بالقضايا البيوأخلاقية
طلاب المرحلة الثانوية
مسفــر
خفيـــر سنــي القرني
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد کلية التربية-جامعة بيشة المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
المسارات الوظيفية للمعلمين بمصر - مدخل لتحقيق التنافسية فى ضوء التجربة الأمريکية
هدفت الدراسة إلى الاستفادة من التجربة الأمريکية فى توظيف مدخل المسارات الوظيفية للمعلمين بمصر لتحقيق التنافسية، من خلال تعرف مفهوم التنافسية، وأهميته فى التعليم، وأهم سمات التجربة الأمريکية فى مجال المسارات الوظيفية للمعلمين، وکيف تم استخدامها کأداة لتحقيق التنافسية بالمجتمع الأمريکى، وبما يسهم فى إکساب المعلمين السمات والکفايات التى تمکنهم من إعداد جيل قادر على النهوض بالمجتمع واللحاق بالرکب العالمى وتحقيق التنافسية. وتم استخدام المنهج الوصفى لمناسبته لموضوع الدراسة. وأسفرت الدراسة عن عدد من النتائج أهمها: أن الولايات المتحدة الأمريکية قد اهتمت اهتمامًا بالغًا بجودة المعلم من خلال استخدام مدخل المسارات الوظيفية، الذى يستند إلى الاعتراف بالمعلمين المتميزين ومکافأتهم بناء على تقلد مسئوليات إضافية وسلطات أوسع. وتم عرض برنامج تقدم المعلم TAP کأحد برامج تنمية المعلم التى تعتمد على المسارات الوظيفية؛ من حيث أهميته والطريقة التى يدار بها، والمسارات التى يوفرها للمعلمين، ومتطلبات الترقى لکل مسار. وانتهت الدراسة بتقديم عدد من التوصيات التى تحقق هدف الدراسة، والتى تم تقسيمها فى محاور شملت: طبيعة مدخل المسارات الوظيفية وأهميته فى تحقيق التنافسية، والمسارات الوظيفية وتوصيفها وشروط الارتقاء لکل مسار، والتنمية المهنية للمعلمين، وتقويم المعلمين، والتنفيذ الفعال للتوصيات الخاصة بهذا المدخل.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89838_ece305132488035d61939275c1da87b5.pdf
2020-06-01
442
488
10.21608/edusohag.2020.89838
الکلمات المفتاحية: التنافسية
المسارات الوظيفية للمعلمين
لمياء
إبراهيم المسلمانى
1
دکتور باحث بشعبة بحوث المعلومات التربوية المرکز القومى للبحوث التربوية والتنمية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
استراتيجية مقترحة قائمة على التکامل بين نموذج روجرز بيبى Rogerz و نظرية التلقى لأيزر Izer فى تدريس الترجمة الذاتية لتنمية الکتابة الإبداعية والذات اللغوى لتلاميذ الصف السادس الابتدائى
هدف هذا البحث إلى استخدام استراتيجية مقترحة في تدريس السيرة الذاتية لتنمية الکتابة الإبداعية والذات اللغوى لتلاميذ الصف السادس الابتدائى ، حيث بلغت عينة البحث 30 طالبًا للمجموعة التجريبية التي درست الاستراتيجية المقترحة ، و30 طالبًا للمجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المعتادة ، واستخدم البحث المنهج التجريبي التصميم " شبه التجريبي "، وأعد البحث مجموعة من الأدوات مثل: البرنامج التدريسي المقترح، واختبار الکتابة الإبداعية ومقياس الذات اللغوى ، وکان من أهم نتائج الدراسة تحسن مهارات الکتابة الإبداعية والذات اللغوى ، وقد أوصى البحث استخدام تلک الاستراتيجية فى تدريس الترجمة الذاتية لتلاميذ الصف السادس الابتدائى .
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89840_b1bb56f6efeeb93a4398a032b39710f0.pdf
2020-06-01
489
523
10.21608/edusohag.2020.89840
الکلمات المفتاحية: استراتيجية مقترحة قائمة على التکامل بين نموذج روجرز بيبى و نظرية التلقى لأيزر
الکتابة الإبداعية
الذات اللغوى
وائل
صلاح محمد سيد السويفى
1
أستاذ مساعد بقسم مناهج اللغة العربية کلية التربية-جامعة المنيا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
مهارات إدارة الذات لدى المراهقين مرتفعى ومنخفضى التسامح من الجنسين: دراسة فارقة تنبؤية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى مهارات إدارة الذات، والتسامح لدى المراهقين بالمرحلة الثانوية في ضوء نوع التعليم (عام – فني)، وأيضًا التعرف على الفروق فى مهارات إدارة الذات تبعًا لمستوى التسامح (مرتفع – منخفض)، وکذا محاولة الکشف عن العلاقة بين مهارات إدارة الذات وبين التسامح، بالإضافة إلى معرفة مدى الإسهام النسبى لمهارات إدارة الذات فى التسامح لأفراد عينة الدراسة. وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (305) طالباً وطالبة من المراهقين بالمرحلة الثانوية بشقيها (العامة، والفنية) ببعض المدارس الثانوية العامة والفنية بمحافظة القاهرة، مقسمين إلى (115) بالتعليم الثانوي العام، و(190) بالتعليم الثانوي الفني، منهم (82) طالباً وطالبة مرتفعى التسامح، و(82) طالباً وطالبة منخفضى التسامح، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (16.97) سنة وانحراف معياري قدره (1.13) سنة. وباستخدام مقياس إدارة الذات لطلاب المرحلة الثانوية، إعداد/ عبدالمنعم الدردير وآخرين (2018)، ومقياس التسامح لدى المراهقين إعداد/ الباحثة، أشارت النتائج إلى اختلاف مستوى کل من مهارات إدارة الذات والتسامح تبعًا لنوع التعليم (عام – فني) لصالح التعليم الثانوي العام، وأيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستويي (0.01؛ 0.05) في مهارات إدارة الذات تبعاً لمستوى التسامح (مرتفع – منخفض) لدى المراهقين بالمرحلة الثانويةمن الجنسين لصالح مرتفعي التسامح، وکذا وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين مهارات إدارة الذات والتسامح لدى المراهقين بالمرحلة الثانويةمن الجنسين. إضافة إلى أنه يمکن التنبؤ بالتسامح لدى المراهقين بالمرحلة الثانويةمن الجنسين من خلال درجاتهم على مقياس مهارات إدارة الذات.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_89842_c5eaa01bf96d95f5f5ae147e77050ce4.pdf
2020-06-01
525
564
10.21608/edusohag.2020.89842
الکلمات المفتاحية: إدارة الذات - المراهقة
التسامح
هالة
محمد کمال شمبولية
1
أستاذ علم النفس التربوي المساعد ووکيل المعهد العالي لتکنولوجيا البصريات بالقاهرة
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تأثير استراتيجية دراسة الحالة في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الميل نحو حب المادة والتحصيل لدى التلاميذ بطئ التعلم بالمرحلة الاعدادية
تأثير استراتيجية دراسة الحالة في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية الميل نحو حب المادة والتحصيل لدى التلاميذ بطئ التعلم بالمرحلة الاعدادية
يهدف البحث الحالى الى معرفه تأثير استخدام استراتيجية دراسة الحالة على زيادة مستوى تحصيل مادة الدراسات الاجتماعيه و الاقبال على دراستها لدى تلاميذ المرحله الاعداديه فئه بطئ التعلم ، و قد تکونت مجموعه البخث من مجموعه من تلاميذ المرحله الاعداديه ( الصف الثأنى الاعدادى ) من فئه بطئ التعلم و عددهم (17) تلميذة ، وقد أستخدمت الباحثه المنهجين الوصفى و التجريبى و تمثلت مواد البحث فى إعداد قائمة بالاحتياجات التعليميه اللازمه لتلاميذ المرحله الاعداديه من فئه بطئ التعلم لزيادة معدل التحصيل لديهم و الاقبال نحودراسة مادة الدراسات الاجتماعيه و قد تکونت من سته مجالات اساسيه ويندرج تحت المجالات الأساسية الستة عدد ثلاثون مهارة فرعية ، کما تم إعادة صياغة وحدتين من منهج الدراسات الاجتماعية الصف الثاني الإعدادي في ضوء توظيف استراتيجية دراسة الحالة ، و لتدريس الوحدتين من جانب المعلم تم اعداد دليل ارشادى للمعلم لتحديد خطوات تنفيذ الوحدتين مع المتعلمين فئه بطئ التعلم ، و لقياس مدى فاعليتهم فى تحقيق متوى تحصيل افضل لدى المتعلمين و زيادة الاقبال على تعلم مادة الدراسات الاجتماعيه
کما تم اعداد ادوات التقويم للبحث و هى اختبار تحصيلى و مقياس الميل نحو حب مادة الدراسات الاجتماعية. وقد أسفرت نتائج الدراسه على وجود ارتفاع دال احصائيا فى مستوى تحصيل تلاميذ المجموعه التجريبيه " التذکر و الفهم و التطبيق " لصالح القياس البعدي للاختبار التحصيلى و ايضا تحسن ملحوظ فى الاقبال على دراسه مادة الدراسات الاجتماعيه و حب مادة الدراسات الاجتماعيه لصالح القياس البعدي لمقياس الميل مما يؤکد فاعليه الوحدتين التجريبيتين فى تحقيق النتائج التى صممت من أجلها ،و فى ضوء النتائج أوصى البحث بعدة توصيات من بينها ضرورة الاهتمام بتنمية وتطوير المهارات اللازمة لتحقيق النجاح في الحياة والعمل لدى فئه بطئ التعلم في المراحل العمرية المختلفه و محاوله الحد من المشکلات التعليميه و الحياتيه لدى بطئ التعلم اثناء التعلم من خلال تطبيق استراتيجيات تدريس حديثه مناسبه لقدراتهم الخاصه.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90116_3852f59895a5cf2fcbfd5809f8de9fcb.pdf
2020-06-01
549
586
10.21608/edusohag.2020.90116
الکلمات المفتاحيه : استراتيجيه دراسه الحاله
التلاميذ فئه بطئ التعلم
هبة الله
حلمي عبد الفتاح سعيد
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ المساعد کلية التربية - جامعة عين شمس
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
نمذجة العلاقات بين عادات العقل ومهارات حل المشکلات والتفکير عالي الرتبة والصلابة النفسية لطلاب الجامعة
هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى عادات العقل لطلاب الجامعة، تعرف الفروق بين الذکور والاناث في متغيرات الدراسة، تقصي العلاقة بين کل من عادات العقل ومهارات حل المشکلات والتفکير عالي الرتبة والصلابة النفسية لطلاب الجامعة، واستکشاف أفضل نموذج بنائي يفسر العلاقات السببية بين عادات العقل کمتغير مستقل، ومهارات حل المشکلات والتفکير عالى الرتبة کمتغيرات وسيطة، والصلابة النفسية کمتغير تابع لدى عينة الدراسة. تکونت العينة من (485) طالبًا وطالبة من طلاب جامعة المنيا، وقد طُبق عليهم مقياس عادات العقل، ومقياس التفکير عالي الرتبة، ومقياس مهارات حل المشکلات، ومقياس الصلابة النفسية، وأسفرت النتائج عن: أن جميع العادات العقلية والدرجة الکلية لعادات العقل جاءت ضمن درجة امتلاک متوسطة، عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث فى متغيرات الدراسة، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات کل من: عادات العقل ومهارات حل المشکلات والتفکير عالي الرتبة والصلابة النفسية لدى عينة الدراسة، أوضحت نتائج الدراسة التطابق التام للنموذج البنائي المقترح مع مصفوفة الارتباط البسيط، کما کشف عنه التأثير السببي الموجب المباشر وغير المباشر لمتغير عادات العقل علي التفکير عالي الرتبة ومهارات حل المشکلات والصلابة النفسية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90117_c4995c615165b5346b77dc5dd049522c.pdf
2020-06-01
587
653
10.21608/edusohag.2020.90117
الکلمات المفتاحية: عادات العقل
التفکير عالي الرتبة
مهارات حل المشکلات
الصلابة النفسية
طلاب الجامعة
محمد
سيد محمد عبد اللطيف
1
أستاذ علم النفس التعليمي المساعد قسم علم النفس التعليمي کلية التربية بأسيوط - جامعة الأزهر
LEAD_AUTHOR
ميرفت
عزمى زکى عبد الجواد
2
استاذ الصحة النفسية والتربية الخاصة المساعد-قسم الصحة النفسية کلية التربية بالمنيا– جامعة المنيا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تمکين طلاب المرحلة الثانوية من المهارات الحياتية في ضوء أهداف التنمية المستدامة
يهدف هذا البحث إلى تعرف المهارات الحياتية التي تسهم في تحقيق التنمية المستدامة . کما يهدف إلى تعرف مفهوم التنمية المستدامه وأهدافها وتحديد الآليات اللازمة لتمکين طلاب مرحلة التعليم الثانوي من المهارات الحياتية في ضوء أهداف التنمية المستدامة.
مشکلة البحث :
أشارت العديد من الدراسات إلى وإنخفاض مستوى اکتساب المهارات الحياتية لطلاب التعليم ماقبل الجامعي حيث أصبح التعليم مجرد الحصول على شهادة بدلا من اکساب المهارات والقدرات .کما أن المدرسة الثانوية لا تؤهل الطلاب بصورة کافية ليصبحوا أعضاء منتجين في المجتمع ولإدارة حياتهم اليومية وإدارة ذواتهم والتکيف مع سوق العمل بمتغيراته ومتطلباته.
منهج البحث :
اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي کما إستخدمت الباحثة أسلوب SWOT وهو أداة التحليل الإستراتيجي واعتمد البحث على أداتين هما الأداة الأولى مقياس للمهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة الثانوية والأداة الثانية هي إستبانه موجهة إلى المعلمين حول التنمية المستدامه مفهومها والمهارات الحياتية الداعمة لها ومتطلبات تحقيقها.
وقد إنتهت الدراسة بمجموعة من النتائج منها
1- أن طلبة المرحلة الثانوية يمتلکون مهارات حياتية بشکل جيد وبنسبة فوق المتوسطه ولکنها لا تصل لمستوى التمکن.
2- أن من معوقات التنمية المستدامة عدم وضوح مفهوم وأهداف التنمية المستدامة لدى المعلمين
3- أن من عوامل عدم توافر مهارات الإستدامه لدى الطلاب إفتقادهم لمهارات إدارة حياتهم اليومية وإفتقادهم لمهارات سوق العمل ومهارات إدارة الذات .وانتهت الدراسة بمجوعة من الآليات لتمکين طلاب المرحله الثانوية من المهارات الحياتية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90118_4c775f85ca35a6980190a01f76f69af7.pdf
2020-06-01
655
728
10.21608/edusohag.2020.90118
الکلمات المفتاحية : المرحلة الثانوية
المهارات الحياتية
التنمية المستدامة
منار
محمد بغدادي
1
أستاذ مساعد بشعبة التخطيط التربوي بالمرکز القومي للبحوث التربوية والتنمية ورئيس قسم تحليل النظم
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
تصوير الذات (السيلفي) وعلاقته بالعوامل الخمس الکبرى للشخصية لدى طلاب التعليم الأساسي بکلية التربية بقنا
هدفت الدراسةإلىالتعرفعلى مستوى کلا من تصوير الذات، والعوامل الخمس الکبرى للشخصية (الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير، العصابية، التفتح) بين طلاب کلية التربية، وکذلک الکشف عن العلاقة بين تصوير الذات والعوامل الخمس الکبرى للشخصية (الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير، العصابية، التفتح) بينهم، وقدتکونت عينةالدراسة الأساسيةمن (180) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة أساسي بکليةالتربيةبقنا، وقداستخدم الباحثمقياستصوير الذات (إعداد: Balakrishnan, 2018& Griffiths ترجمة: الباحث), ومقياس العوامل الخمس للشخصية (إعداد: Kentle, & John, Donahue ، ترجمة بشرى اسماعيل 2013). وقدتوصلتالدراسةإلى أن مستوى تصوير الذات بين طلاب التعليم الأساسي بکلية التربية أقل من المتوسط، وأن مستوى العوامل الخمس الکبرى للشخصية (المقبولية، يقظة الضمير، العصابية، التفتح) لديهم أعلى من المتوسط فيما عدا بعد الانبساطية فهي أقل من المتوسط، وأنه لا توجد أي علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين درجات الطلاب على مقياس تصوير الذات (الأبعاد ، الدرجة الکلية) ودرجاتهم على قائمة العوامل الخمس الکبرى للشخصية (الانبساطية، المقبولية، يقظة الضمير، العصابية، التفتح).
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90121_9c3ed528e88d48f1ead8b58064c12a59.pdf
2020-06-01
729
765
10.21608/edusohag.2020.90121
الکلمات المفتاحية: تصوير الذات
العوامل الخمس الکبرى للشخصية
الانبساطية
المقبولية
يقظة الضمير
العصابية
التفتح
محمود
أبو المجد حسن
1
أستاذ الصحة النفسية المساعد کلية التربية بقنا- جامعة جنوب الوادى
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
الاحتياجات التدريبية لأعضاء الهيئة الإدارية في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن في ضوء رؤية المملکة 2030م
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى إجادة الهيئة الإدارية في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن لبعض المهارات المطلوبة للعمل، والکشف عن المشکلات التي تواجه تطوير أدائهم، وتحديد الدورات التدريبية المقترحة لتحسين أدائهم. وتم استخدام المنهج الوصفي، وتکونت عينة الدراسة من (688) موظفة إدارية، تم اختيارهن بطريقة المعاينة العشوائية، وقامت الباحثة بإعداد استبانة لجمع البيانات. وقد أظهرت النتائج أن المتوسط العام لمستوى إجادة الهيئة الإدارية لبعض المهارات المطلوبة للعمل کان متوسطاً، کما کان المتوسط العام للمشکلات التي تواجه تطوير أداء الهيئة الإدارية متوسطاً، کما أن المتوسط العام لدرجة موافقة أفراد عينة الدراسة على الدورات التدريبية المقترحة لتحسين أداء الهيئة الإدارية کان مرتفعاً، وجاء في مقدمة الدورات التدريبية المقترحة: مهارات الحاسب، والبرامج الإدارية، واللغة الإنجليزية، وأعمال السکرتارية، وفن التعامل مع الآخرين، وإدارة الصراع. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج تم صياغة بعض التوصيات والمقترحات.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90123_b19883f0be6a07e18b69ea3739eb02e2.pdf
2020-06-01
767
800
10.21608/edusohag.2020.90123
الکلمات المفتاحية: الاحتياجات التدريبية
أعضاء الهيئة الإدارية
جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
نوره
محمد البليهد
1
أستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المشارک جامعة الاميرة نوره بنت عبدالرحمن
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
النموذج البنائي للعلاقات المتبادلة بين الرفاهية الأکاديمية وکل من: الکمالية والصمود الأکاديميين والتحصيل لدى طلبة الجامعة
هدف البحث الحالي إلى وضع نموذج بنائي للعلاقات والتأثيرات بين الرفاهية الأکاديمية وکل من: الکمالية والصمود الأکاديمي والتحصيل لدى طلبة الجامعة والتحقق منه إمبيريقيا. والتعرف على الفروق بين الطلاب والطالبات في متغيرات البحث الثلاث. وتکونت عينة البحث الأساسية من (229) بواقع (106 طالب، 123طالبة) من طلبة جامعة الملک خالد بأبها، متوسط أعمارهم الزمنية (19.83) بانحراف معياري(1.97)، طبقت عليهم مقاييس الرفاهية الاکاديمية والکمالية الاکاديمية والصمود الأکاديمي. وتوصلت النتائج الى وجود مستوى متوسط من الرفاهية الاکاديمية لدى أفراد العينة، وعدم وجود فروق دالة احصائيًا في الرفاهية الاکاديمية بين الطلاب والطالبات،ووجود فروق دالة إحصائيا في الکمالية الاکاديمية وفقاً لمتغير الجنس لصالح الطلاب، کذلک وجود فروق دالة في الصمود الأکاديمي وفقاً لمتغير الجنس وذلک لصالح الطالبات. کما دعمت البيانات الإمبيريقية صحة النموذج البنائي المقترح للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الرفاهية الاکاديمية وکل من: الکمالية والصمود الأکاديمي والتحصيل لدى طلبة الجامعة؛ حيث حقق النموذج المفترض مؤشرات حسن المطابقة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90124_d1147df68edb94298fd9481a39577450.pdf
2020-06-01
801
845
10.21608/edusohag.2020.90124
الکلمات المفتاحية: الرفاهية الاکاديمية
الکمالية الاکاديمية
الصمود الأکاديمي
التحصيل
يوسف
محمد شلبي
1
أستاذ علم النفس التربوي المساعد کلية التربية – جامعة طنطا أستاذ علم النفس التربوي المشارک کلية التربية – جامعة الملک خالد
LEAD_AUTHOR
وسام
حمدي القصبي
2
مدرس علم النفس التربوي کلية التربية – جامعة طنطا أستاذ علم النفس التربوي المشارک کلية التربية – جامعة الملک خالد
LEAD_AUTHOR
صالحة
احمد حسن أمحديش
3
أستاذ علم النفس التربوي المساعد کلية التربية – جامعة الملک خالد
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين دورة التعلم السباعية ومحطات التعلم لتنمية مهارات التحقيق الجغرافى ومستوى التمثيل العقلى للمعلومات لطلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى قياس أثر استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين دورة التعلم السباعية ومحطات التعلم لتنمية مهارات التحقيق الجغرافى ومستوى التمثيل العقلى للمعلومات لطلاب المرحلة الثانوية. واستخدم البحث المنهج الوصفى والتجريبى. وتمثلت أدوات البحث في قائمة بمهارات التحقيق الجغرافى ووحدة (الأنشطة الاقتصادية في مصر) معاد صياغتها ودليل للمعلم واختبار مهارات التحقيق الجغرافى ومقياس التمثيل العقلى للمعلومات. وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعديا على مجموعة البحث التي تمثل 40 طالبة مجموعة ضابطة و40 طالبة مجموعة تجريبية. وجاءت النتائج مؤکدة وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي فى اختبار مهارات التحقيق الجغرافى والدرجة الکلية لصالح المجموعة التجريبية. کما يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.01بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي فى مقياس التمثيل العقلى للمعلومات والدرجة الکلية لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحثبضرورة عقد ورش ودورات لتدريب المعلمين على کيفية الدمج بين الاستراتيجيات التدريسية وکيفية تطبيقها داخل الفصول وخاصة تلک الاستراتيجيات القائمة على البنائية والخبرات السابقة للطلاب.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90126_b5cfc4b20ad8613b9ce7c86102605347.pdf
2020-06-01
847
911
10.21608/edusohag.2020.90126
الکلمات المفتاحية: دورة التعلم السباعية
محطات التعلم
مهارات التحقيق الجغرافى ومستوى التمثيل العقلى للمعلومات
هبة
هاشم محمد
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا المساعد کلية التربية-جامعة عين شمس
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
منظومة القيم الخلقية الإسلامية البعد الغائب في مواقع التواصل الاجتماعي Face book نموذجاً
شهد المجتمع المصرى خلال الفترة الأخيرة تحولات جذرية في کافة المجالات الإقتصادية والسياسية والاجتماعية والثقافية, الأمر الذي انعکس على القيم الخلقية للفرد داخل المجتمع, کما أن التطورات التکنولوجية في وسائل الاتصال أدت إلى تلاشي حواجز الزمان والمکان بين الأفراد والشعوب والثقافات في مختلف دول العالم الأمر الذى عمل على فرض قيم غربية على المجتمع, وکان لها تأثيرها على منظومة القيم الخلقية داخل المجتمع, فالشباب عبر وسائل التواصل الاجتماعي عامة و Face book خاصة معرضين لنوعين من القيم, قيم تقليدية موروثة من الثقافة السائدة وقيم جديدة من خلال التطور التکنولوجى وهو ما يؤدي إلى صراع قيمى, وکنتيجة حتمية للفراغ الذى يعيشه الشباب بالمجتمع, فقد وجد الشباب ضالته في تفريغ طاقته وشغل وقت فراغه من خلال التردد على مواقع التواصل الاجتماعي, وأصبح يقضي وقتاً طويلاً معها الأمر الذي ترتب عليه تسلل کثير من السلوکيات غير الأخلاقية إلى الشباب, الأمر الذي يتطلب وجود منظومة للقيم الخلقية نابعة من الأصول الإسلامية القرآن الکريم والسنة النبوية لمجابهة السلوکيات الأخلاقية الدخيلة على الشباب عبر وسائل التوصل الاجتماعي عامة و Face book خاصة, وفي سبيل تحقيق هدف البحث استخدم البحث المنهج التکاملي؛ حيث استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بهدف تحديد المشکلات الخلقية التي يواجهها المجتمع المصري جراء استخدام مواقع التواصل الاجتماعي، واستخدمت أيضًا منهج الاستنباط بغرض استنباط القيم الخلقية الواردة بالقرآن الکريم والسنة النبوية المطهرة ومواقف الصحابة والتي يحتاجها أبناء المجتمع المصري من أجل التعامل مع مواقع التواصل الاجتماعي فيس بوک, وتوصلت الدراسة إلى منظومة قيم خلقية لمجابهة السلوکيات الأخلاقية الدخيلة على المجتمع المصري مکونة من ستة قيم خلقية کبرى هى (الصدق, المسؤولية, الأمانة, الوفاء, التسامح – اجتناب سوء الظن).
الکلمات المفتاحية (منظومة- القيم الخلقية الإسلامية - مواقع التواصل الاجتماعي -Face book)
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90128_eb962cfaba7f34776e63106d22a1dbd9.pdf
2020-06-01
913
962
10.21608/edusohag.2020.90128
القيم الخلقية
الإسلام
التواصل الاجتماعي Face book
هالة
فوزي عبدالفتاح العصامي
1
مدرس أصول التربية کلية التربية جامعة طنطا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
المنظور التربوي الإسلامي لمفهوم خواء المعنى
ملخص البحث
هدف البحث إلى استقصاء النظرة التربوية الإسلامية لمفهوم خواء المعنى، وبيان أبرز جوانب ومحددات هذا المفهوم، وتقديم رؤية نقدية لتجلية أوجه القصور التي اشتملت عليها نظرية المعنى في تفسيرها لمفهوم فقدان المعنى، ومن ثم إبراز الجوانب التي تعالج هذا القصور في نظرية المعنى من خلال المصادر التربوية الإسلامية. وقد اعتمد البحث على المنهج الاستنباطي، وخلص البحث إلى عدد من النتائج، ومنها:
أن خواء المعنى يعد الجذر الذي يتولد عنه الکثير من المشکلات النفسية والاجتماعية، ويعکس نقصًا للناحية الدينية والروحية، کما أن الفراغ الديني من الأسباب التي تؤدي إلى خواء المعنى.
تزخر التربية الإسلامية بالمضامين التي تشکل المعنى الأعمق والأشمل للحياة، ولا يضاهيها في هذا المضمار أي فلسفة وضعية، کما أنها تمثل علاجًا روحيًا لمسببات خواء المعنى.
تمرکزت نظرية المعنى حول المعنى الفردي للحياة، وأغفلت بلورة مفهوم عام للحياة، وهذا ما جعلها تغرق في النسبية التي تؤول إلى العدمية، وبالتالي لا يوجد معنى ثابت عام للحياة يمکن الرکون إليه.
يستند معنى الحياة بشکل جذري على طبيعة الإيمان بالخالق، وأنه منشئ الوجود، وعلى إثر ذلک يتحدد دور الإنسان في الحياة، ورؤيته لها.
يعتبر قلق الموت من أبرز مهددات المعنى، ومن أبرز أوجه القصور في نظرية المعنى أنها لم تقدم تفسيرًا للموت ولما بعده، واتصاله بالحياة، بخلاف النظرة التربوية الإسلامية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90130_2f231196f284178d312a450f881a95c0.pdf
2020-06-01
963
1008
10.21608/edusohag.2020.90130
التربية
الإسلام
خواء المعنى
فهد
عائض فهد القحطاني
1
أستاذ أصول التربية المساعد بکلية التربية جامعة أم القرى- المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
برنامج مقترح في الجغرافيا قائم على التراث الثقافي اللامادي لتنمية مهارات ريادة الأعمال والاتجاه نحو العمل الحر لدى طلاب المرحلة الثانوية
هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج مقترح في الجغرافياقائم على التراث الثقافي اللامادي فيتنمية مهارات ريادة الأعمال و الاتجاه نحو العمل الحر لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتمثلت مشکلة البحث في ضعف مهارات ريادة الأعمال والاتجاه نحو العمل الحر لدى طلاب المرحلة الثانوية ، بالإضافة إلى عدم اهتمام مناهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بموضوعات التراث الثقافي اللامادي ، وللتصدي لهذه المشکلة تم إعداد قائمة بمهارات ريادة الأعمال الواجب تنميتها لدى طلاب الصف الأول الثانوي ،وکذلکإعداد قائمة بأبعاد التراث الثقافي اللامادي ، ثم بناء تصور عام للبرنامج المقترح قائم على هذه الأبعاد، وإعداد وحدة من البرنامج المقترح وبنائها تفصيلياً، تلى ذلک إعداد آداتي البحث والمتمثلان في: اختبار مهارات ريادة الأعمال ومقياس الاتجاه نحو العمل الحر، وقد تم اختيار مجموعة البحث ، وهم مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة السيدة نفيسة الثانوية بنات ،والذي بلغ عددهم (37) طالبة، واتبع هذا البحث المنهج شبه التجريبى والذى يعتمد على المجموعة الواحدة، وقد أشارت نتائج البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح والوحدة التجريبية في تنمية کل من مهارات ريادة الأعمال و الاتجاه نحو العمل الحرلدى الطلاب مجموعة البحث ،ويتضح ذلک من خلال دلالة متوسطى درجات الطلاب فى التطبيقين القبلى و البعدى لاختبار مهارات ريادة الأعمال سواء للاختبار ککل أو لکل مهارة فرعية تضمنها الاختبار ، وکذک بالنسبة لمقياس الاتجاه نحو العمل الحر وأبعاده، حيث جاءت دلالة الفروق عند مستوى (0.01)، لذلک أوصى البحث بأهمية دمج الموضوعات التراثية وإعطاء أهمية أکبر لمهارات ريادة الأعمال من خلال المناهج الدراسية المختلفة ومنها مناهج الجغرافيا.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90134_50b2b16a4a3818a385b48848f7321e43.pdf
2020-06-01
1009
1074
10.21608/edusohag.2020.90134
الکلمات المفتاحية: التراث الثقافي اللامادي
مهارات ريادة الأعمال
الاتجاه نحو العمل الحر
مروى
حسين إسماعيل
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس الجغرافيا المساعد کلية التربية جامعة عين شمس
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
الذکاء الناجح في ضوء نظرية سترتبرج وعلاقته بکل من الکفاءة الذاتية المدرکة والاندماج الدراسي لطلاب الفرقة الأولى بجامعة المنيا
ملخص البحث
هدف البحث إلى التعرف على الفروق بين متوسط درجات الطلاب (الکليات النظرية ـ الکليات العملية) في الذکاء الناجح والکفاءة الذاتية المدرکة والاندماج الدراسي، وامکانية التنبؤ بالکفاءة الذاتية المدرکة والاندماج الدراسي من خلال قدرات الذکاء الناجح لطلاب الفرقة الأولى جامعة المنيا، وقد بلغت عينة البحث (262) طالبًا وطالبة (122 للکليات النظرية ـ 140 الکليات العملية)،واستخدم الباحث اختبار ستيرنبيرج للقدرات الثلاثيةتعريب (أسماء محمد عبد الحميد،2004)، ومقياس الکفاءة الذاتية المدرکة: (إعداد: الباحث )، مقياس الاندماج الدراسي(إعداد: الباحث )
وتوصلت نتائج هذا البحث باستخدام احتبار (ت) لعينتين مستقلتين وتحليل الانحدار المتعددإلى ما يلي:
- وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات الطلاب الکليات النظرية ـ الکليات العمليةفي متغير الذکاء الناجح (المقياس ککل) وفي جميع أبعاده، وفي متغير الکفاءة الذاتية المدرکة (المقياس ککل) وفي جميع أبعادها، وکذلک متغير الاندماج الدراسي (المقياس ککل) وفي بُعد واحد فقط وهو الاندماج الوجداني لصالح طلاب الکليات العملية.
-عدم وجود فروق ذات دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب الکليات النظرية ـ الکليات العمليةفي بُعدي الاندماج السلوکي، والاندماج المعرفي.
- يمکن التنبؤ بمتغير الکفاءة الذاتية المدرکة لدى طلاب الکليات العملية من خلال درجات الطلاب في متغيرات: القدرات العملية – القدرات الإبداعية.
- يمکن التنبؤ بمتغير الاندماج الدراسي لدى طلاب الکليات العملية من خلال درجات الطلاب في متغيرات: القدرات الإبداعية – القدرات العملية.
-يمکن التنبؤ بمتغير الکفاءة الذاتية المدرکة لدى طلاب الکليات النظرية من خلال درجات الطلاب في متغير القدرات التحليلية.
-يمکن التنبؤ بمتغير الاندماج الدراسي لدى طلاب الکليات النظرية من خلال درجات الطلاب في متغيرات: القدرات التحليلية – القدرات الإبداعية.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90138_72b8c28ce73db36af8d79aa0777508d9.pdf
2020-06-01
1075
1145
10.21608/edusohag.2020.90138
- الکلمات المفتاحية: الذکاء الناجح
الکفاءة الذاتية المدرکة
الاندماج الدراسي
محمد
عبد العزيز نورالدين
1
مدرس علم النفس التربوي بکلية التربية ـ جامعة المنيا
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
نمط النصح في المقررات الإلکترونية المقدمة عبر نظام إدارة التعلم بلاک بورد وأثره في تنمية التحصيل والأداء المهاري لدى الطلاب الجامعيين
مستخلص البحث باللغة العربية:
استهدف البحث الحالي تنمية التحصيل والأداء المهاري لدى الطلاب في جامعة القصيم، من خلال تطوير أنماط مقترحة لآلية النصح والإرشاد في المقررات الإلکترونية المقدمة عبر نظام إدارة التعلم Blackboard. وتکونت عينة البحث من (80) طالباً من طلاب کلية التربية المستوى الأول شعبة رقم (9223) وشعبة رقم (9224) في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (1439-1440هـ) الموافق للعام الدراسي (2017 - 2018 م)، بالمقرر الدراسي مقدمة في الحاسب الآلي، کود "101 عال"، بالمقر الرئيسي بالمليدا - جامعة القصيم.
وقد تم توزيع الطلاب عينة البحث في أربع مجموعات تجريبية بواقع (20) طالباً لکل مجموعة تجريبية وفق التصميم التجريبي للبحث.
لاستقصاء أهداف البحث، قام الباحث بإعداد مجموعة من الأدوات وهي: استطلاع رأي، اختبار تحصيلي، بطاقة ملاحظة الأداء المهاري.
وقد أسفرت نتائج البحث في التحصيل و الأداء المهاري عن أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعات التجريبية، ترجع للتأثير الأساسي للنمط المستخدم للنصح والإرشاد (الصوتي - المصور - الفيديو). کما أسفرت تلک النتائج أيضا أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعات التجريبية ، عند مقارنة أي من الانماط السابقة مع النمط النصي لصالح تلک الانماط..
وفي ضوء تلک النتائج يوُصَى الباحث باستخدام مستشار التعلم الإلکتروني الناصح للمتعلم بنمط الفيديو.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90483_91a6b0aac05a538f9b2e7746468d5767.pdf
2020-06-01
1439
1541
10.21608/edusohag.2020.90483
الکلمات الرئيسية: النصح
الإرشاد
مستشار التعلم الإلکتروني الناصح للمتعلم
المقررات الإلکترونية
نظام إدارة التعلم
عبد الرحمن
أحمد سالم سالم حميد
1
أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية النوعية – جامعة بورسعيد
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
المشکلات النفسية المترتبة على جائحة فيروس کـورونا المستجد Covied-19 (بحث وصفي استکشافي لدى عينة من طلاب وطالبات الجامعة بمصر)
هدف البحث الحالي إلى التعرف على طبيعة بعض المشکلات النفسية (الوحدة النفسية – الاکتئاب والکدر النفسي – الوساوس القهرية – الضجر – اضطرابات الأکل – اضطرابات النوم – المخاوف الاجتماعية) المترتبة على جائحة فيروس کورونا المستجد Covied-19 لدى عينة بلغت 746 من طلاب الجامعات المصرية (الحکومية والأهلية)، للوصول إلى نتائج البحث تم استخدام مقياس للمشکلات النفسية لدى طلاب الجامعة، واعتمد الباحثان على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت النتائج إلى أن الضجر من أکثر المشکلات النفسية التي يعاني منها طلاب الجامعة في التوقيت الحالي، کما يعاني طلاب الجامعة بدرجة متوسطة من المشکلات النفسية الأخرى، کما توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً في المشکلات النفسية يعزى لمتغيري النوع والعمر الزمني، ولا يوجد فرق دال إحصائياً يعزى لمتغير البيئة، وللبحث مجموعة من التوصيات.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90485_011ea36c043c3abbb391003e21568bdb.pdf
2020-06-01
1048
1089
10.21608/edusohag.2020.90485
الکلمات المفتاحية: المشکلات النفسية
طلاب الجامعة
فيروس کورونا المستجد Covied-19
آمال
ابراهيم الفقــــي
1
أستاذ الصــــحة النفسيـــة کلية التربية – جامعة بنها – جمهورية مصر العربية
LEAD_AUTHOR
محمد
کمال ابوالفتـــوح
2
أستاذ مساعد الصحة النفسية کلية التربية – جامعة بنها – جمهورية مصر العربية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
نموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية التداولية لتنمية مهارات التواصل الشفهي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها
هدف البحث إلى تعرففاعلية نموذج تدريسي قائم على النظرية التداولية في تنمية مهارات التواصل الشفهي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. ولتحقيق ذلک تم إعداد برنامج تدريسي قائم على النظرية التداولية، واختبار استماع، وبطاقة ملاحظة لمهارات التحدث. وتکونت عينة البحث من (17) طالبًا من دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها من طلاب حلقات تعليم اللغة العربية التابعة لمکتب الدعوة والإرشاد بمحافظة عقلة الصقور- منطقة القصيم، وتم تطبيق اختبار الاستماع، واختبار التحدث قبلياً، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على النظرية التداولية، ثم تطبيق الاختبارين بعديًا.وأکدت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء مجموعة البحث في القياسين القبلي والبعدي لاختبار الاستماع، واختبار التحدث لصالح القياس البعدي؛ بما يؤکد فاعلية النموذج التدريسي المقترح.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90486_a55c93bc5919ef40c8a8a10076d101f9.pdf
2020-06-01
1091
1127
10.21608/edusohag.2020.90486
الکلمات المفتاحية: الإشاريات
الافتِراض المُسبق
الاستلزام الحواري
الأفعال الکلامية
مهارات الاستماع
مهارات التحدث
أحمد
محمد حسين سيف
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد کلية العلوم والآداب بعقلة الصقور– جامعة القصيم
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
المهارات القيادية مدخلًا لتحقيق الميزة التنافسية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي
المهارات القيادية مدخلًا لتحقيق الميزة التنافسية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي
يُعد تطوير الإدارة المدرسية وفقاً للاتجاهات الإدارية المعاصرة ضرورة ملحة؛ وذلک محاولة للوصول إلى التميز الإداري ومواجهة التحديات العصرية. ويُعد الدور المحوري للإدارة المدرسية هو توفير مقومات النجاح للمؤسسة التعليمية، غير أن حقل الإدارة المدرسية کنشاط إنساني مازال في حاجة ماسة إلى مزيد من اهتمام جميع القائمين على العملية التعليمية، وواضعي السياسات التعليمية، وذلک من شأنه أن يؤثر إيجاباً على نواتج التعلم التي تُعد أهم الغايات التعليمية.
وفي ضوء ما تقدم، تتحدد مشکلة البحث في التساؤل الرئيس التالي:
کيف يُمکن تحقيق الميزة التنافسية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي في ضوء مدخل المهارات القيادية؟
ويتفرع من هذا التساؤل تساؤلات فرعية وهي:
ما الإطار النظري والمفاهيمي للميزة التنافسية؟
ما أهم المهارات القيادية الواجب توافرها في قيادات مؤسسات التعليم قبل الجامعي؟
ما واقع توافر المهارات القيادية في قيادات مؤسسات التعليم قبل الجامعي من وجهة نظر العاملين بها؟
ما المعوقات التي تحول دون ممارسة المهارات القيادية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي من وجهة نظر مدير مؤسسات التعليم قبل الجامعي؟
ما آليات تفعيل المهارات القيادية لتحقيق الميزة التنافسية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي؟
منهج البحث
تعتمد الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي، والذي يحلل الواقع ويفسره تفسيرًا علميًّا منطقيًّا، ويتناول مشکلته بشکل محدد ويصورها کميًّا عن طريق جمع المعلومات والبيانات الدقيقة المتقنة عن الظاهرة، وتصنيفها، وتحليلها، وإخضاعها للدراسة الدقيقة.
حدود البحث
الحدود الموضوعية: تتمثل في تحقيق الميزة التنافسية بمدارس الثانوية العامة في ضوء مدخل المهارات القيادية.
الحدود البشرية: مديرو مدارس الثانوية العامة، والعاملون بها بمحافظة دمياط.
الحدود المکانية: مدارس الثانوية العامة بمحافظة دمياط.
الحدود الزمنية: تتمثل في زمن إجراء البحث 2019-2020.
وتوصل البحث إلى آليات لتفعيل المهارات القيادية لتحقيق الميزة التنافسية بمؤسسات التعليم قبل الجامعي تتمثل في:
نشر ثقافة التطوير بين مديري مدارس الثانوية العامة.
عقد دورات وبرامج تدريبية في مجال فاعلية المهارات القيادية.
أن يتم اختيار القيادات المدرسية على أساس توافر المهارات (الذاتية، الإدارية، الإنسانية، الفنية، الفکرية، الإدراکية أو التصويرية).
الاهتمام بتنمية وصقل المهارات (الذاتية، الإدارية، الإنسانية، الفنية، الفکرية، الإدراکية أو التصويرية) لمديري مدارس الثانوية العامة.
عقد ندوات وملتقيات علمية ومؤتمرات تهدف إلى التعريف بأهمية المهارات القيادية، وطرق وأساليب تفعيلها.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90488_17daeb9ca1590d03d2fe968360114524.pdf
2020-06-01
1131
1176
10.21608/edusohag.2020.90488
المهارات القيادية
الميزة التنافسية
التعليم قبل الجامعي
وائل
وفيق رضوان
1
أستاذ أصول التربية المساعد کلية التربية – جامعة دمياط
LEAD_AUTHOR
عاشور
أحمد عمري
2
مدرس أصول التربية کلية التربية – جامعة عين شمس
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
دور معلمة قسم الطفولة في استخدام الرسوم المتحرکة لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية 2030
هدفت الدراسة للتعرف على فعالية دور معلمة قسم الطفولة في استخدام الرسوم المتحرکة لتعزيز القيم والهوية الوطنية لطفل الروضة في ضوء رؤية 2030،طبقت الدراسة على عينة قوامها(40) طفلا من الذکور الملتحقين ببرنامج برياض الاطفال بمدينة الطائف، تراوحت أعمارهم ما بين (3-6)سنة ،وبلغت درجة ذکائهم بين(100-115) درجة ذکاء ،وتم تقسيمهم إلى مجموعتين الأولى تجريبية وقوامها(20) طفلا، والثانية ضابطة وقوامها(20)طفلا، واشتملت أدوات الدراسة على قائمتي القيم الاخلاقية والهوية الوطنية وبرنامج الرسوم المتحرکة وجميعهم من إعداد الباحثين ومقياس ستانفورد بينية للذکاء (الصورة الرابعة). (تقنين حنوره، 2003) ، وأسفرت نتائج الدراسة عن تعزيز وتدعيم القيم الاخلاقية والهوية الوطنية الايجابية لدى أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج مقارنة بالمجموعة الضابطة، واستمر الأثر الايجابي للبرنامج على المجموعة التجريبية خلال فترة المتابعة.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90491_541853aa638d81032112bfd7f705af7b.pdf
2020-06-01
1177
1219
10.21608/edusohag.2020.90491
الطفولة
الرسوم المتحرکة
القيم
الهوية الوطنية
طفل الروضة
وفاء
عايض معيوض الجميعي
1
أستاذ مشارک بقسم الإدارة التربوية والتخطيط - کلية التربية -جامعة الطائف - المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
منى
حلمي عبد الحميد طلبة
2
أستاذ طرق التدريس والمناهج بالتربية الخاصة- کلية التربية -جامعة الطائف - المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
سعيد
کمال عبد الحميد عبد
3
أستاذ التربية الخاصة المشارک بجامعة الطائف - - کلية التربية -جامعة الطائف - الممکلة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
شدى
إبراهيم حسين فرج
4
أستاذ مشارک بقسم الإدارة التربوية والتخطيط - کلية التربية -جامعة الطائف - المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
محمد
عثمان محمد بشانوه
5
أستاذ التربية الخاصة المشارک کلية التربية جامعة الطائف- المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية مستويات عمق المعرفة (DOK) والتصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة
هدف البحث إلى: تعرَف فاعلية تنظيم محتوى وحدة في العلوم وفق نموذج VARK في تنمية عمق المعرفة والتصور الخيالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي أنماط التعلم المختلفة، ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار وحدة "الکائنات الحية" المقررة بالفصل الدراسي الثاني من کتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي، وتکونت عينة البحث من (80 تلميذ) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بإحدى مدارس مدينة الخارجة بالوادي الجديد وتم تقسيمهم لمجموعتين التجريبية والضابطة، وتضمنت مواد وأدوات البحث (1) وحدة "الکائنات الحية" المنظمة في ضوء نموذج VARK (2) دليل المعلم (3) استبانة VARK لأنماط التعلم، (4) اختبار مستويات عمق المعرفةDOK1 –DOK2—DOK3، ((5 مقياس التصور الخيالي، تم تطبيق أدوات البحث قبليًا ثم تدريس الوحدة المنظمة في ضوء نموذج VARKللمجموعة التجريبية، وتدريس الوحدة کما هي واردة في کتاب المدرسة للمجموعة الضابطة، تم تطبيق أدوات البحث بعديًا على تلاميذ مجموعتي البحث، واستخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة لحساب الفروق في متوسطات الدرجات لکل من المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. کذلک الفروق بين متوسطات درجات تلاميذ المجوعة التجريبية ذوي أنماط التعلم المختلفة، وقد أظهرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية، ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في اختبار مستويات عمق المعرفة ومقياس التصور الخيالي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية يرجع إلى أنماط التعلم المفضلة لديهم.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90492_d90adc0858a1bfd5ddbf6734f9958668.pdf
2020-06-01
1222
1276
10.21608/edusohag.2020.90492
العلوم
نموذج VARK
عمق المعرفة
المرحلة الإبتدائية
ابتسام
علي أحمد إبراهيم
1
مدرس بقسم المناهج وطرق التدريس کلية التربية-جامعة الوادي الجديد
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فاعلية نموذج مقترح قائم على استخدام استراتيجية جيجسو في التحصيل المعرفي وتنمية الإنتاجية الإبداعية والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى طالبات کلية الاقتصاد المنزلي بجامعة بيشة
الملخص:
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية نموذج مقترحقائم على استخدام استراتيجيةجيجسو في التحصيل المعرفي، وتنمية الإنتاجية الإبداعية والاتجاه نحو العمل التعاونيلدى طالبات کلية الاقتصاد المنزلي بجامعة بيشة، وقد استخدم المنهج الوصفي من خلال عرض وتحليل للدراسات والبحوث المرتبطة بمجال الدراسة، وکذلک تحليل محتوى الوحدة المستهدف تدريسها بالنموذج المقترح لاستخراج المهارات المستهدف تنميتها؛ للوصول للانتاجية المطلوبة من الطالبات، کما استخدم المنهج شبة التجريبي لاختبار فاعلية النموذج المقترح على المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، والتعرف علي فاعليتها. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن النموذج المقترح القائم على استخدام استراتيجية جيجسو ذو فاعلية في تحسين التحصيل المعرفي وتنمية الإنتاجية الإبداعية، وتعديل اتجاهات طالبات کلية الاقتصاد المنزلي نحو العمل التعاوني.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90493_832b1904a74ea2b958540e5589da984a.pdf
2020-06-01
1278
1331
10.21608/edusohag.2020.90493
الکلمات المفتاحية/ استراتيجية جيجسو
الإنتاجية الإبداعية
التحصيل
التعلم التعاوني
الاقتصاد المنزلي
الجوهرة
محمد ناصر الدوسري
1
أستاذ مناهج الاقتصاد المنزلي المشارک کلية التربية- جامعة بيشة- المملکة العربية السعودية
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
برنامج مقترح فى ضوء الاتجاهات الحديثة لمتطلبات إجازة (Licensing) تدريس العلوم وأثره على تنمية مهارات التقويم والمتابعة لدى معلمى العلوم وتحسين الإنجاز الأکاديمى عالى المستوى لدى طلابهم
هدفت هذه الدراسة إلى دراسةأثر برنامج مقترح فى ضوء الاتجاهات الحديثة لمتطلبات إجازة (Licensing) تدريس العلوم وأثره فى تنمية مهارات التقويم والمتابعة لدى معلمى العلوم وتحسين الإنجاز الأکاديمى عالى المستوى لدى طلابهم. ولتحقيق ذلک تم إعداد برنامج مقترح فى ضوء الاتجاهات الحديثة لمتطلبات إجازة (Licensing) تدريس العلوم، کما تم إعدد أدوات القياس للدراسة والتى تتمثل فى بطاقة ملاحظة مهارات التقويم والمتابعة واختبار الانجاز الأکاديمى عالى المستوى.
وتکونت عينة الدراسة من مجموعة من معلمى العلوم المساعدين ببعض المدارس الإعدادية التابعة لمديرية القاهرة التعليمية، روعي فى اختيارها أن تمثل المجتمع الأصلى للمعلمين المساعدين، درست البرنامج المقترح فى ضوء الاتجاهات الحديثة لمتطلبات إجازة (Licensing) تدريس العلوم، تم مقارنة النتائج من خلال البيانات التى تم الحصول عليها من تطبيق بطاقة ملاحظة مهارات التقويم والمتابعة على معلمى مجموعة الدراسة ، واختبار الإنجاز الأکاديمى عالى المستوى على طلابهم قبلياً وبعدياً.
وتمثلت نتائج الدراسة فيما يلى:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد مجموعة الدراسة فى التطبيقين القبلى والبعدى لبطاقة ملاحظة مهارات التقويم والمتابعة ککل وکل مهارة على حده، لصالح التطبيق البعدى.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد مجموعة الدراسة فى التطبيقين القبلى والبعدى لاختبار الإنجاز الأکاديمى عالى المستوى ککل وکل بعد من أبعاده على حده، لصالح التطبيق البعدى.
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90494_a054a140b8f72d9560b49ee00d9723af.pdf
2020-06-01
1333
1375
10.21608/edusohag.2020.90494
(Licensing)
تدريس العلوم
التقويم والمتابعة
معلمى العلوم
الإنجاز الأکاديمى
المعتز بالله
زين الدين محمد
1
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد المرکز القومى للامتحانات والتقويم التربوى
LEAD_AUTHOR
ORIGINAL_ARTICLE
فعالية التدريب على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي بمستوياته وتحسين الدافعية الداخلية لدى عينة من ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد
هدف البحث إلى الکشف عن فعالية التدريب على بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض العبء المعرفي بمستوياته وتحسين الدافعية الداخلية لدي عينة من ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد، وقد تکونت عينة الدراسة من (56) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، کان متوسط أعمارهم (10.99)،بانحراف معياري ( 50.)، وتم تقسيم العينةإلى عينة تجريبية و أخرى ضابطة ضمت کل منهما (28) تلميذا، و اشتملت أدوات البحث على : اختبار القدرة العقلية العامة( اعداد :فاروق عبد الفتاح ،2002 )،مقياس اضطراب الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد کما تقدره الأم والمعلم (اعداد :الباحثة)، مقياس العبء المعرفي (اعداد : الباحثة)، مقياس الدافعية الداخلية (اعداد : الباحثة )، البرنامج التدريبي (اعداد : الباحثة )، وقد اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، وباستخدام اختبار "ت" توصل البحث إلى وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في العبء المعرفي عند المستوى (البسيط– المتوسط –المرتفع) لصالح القياس القبلي، ووجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في العبء المعرفي عند المستوى (البسيط- المتوسط - المرتفع) لصالح المجموعة الضابطة، کما توصلت النتائج الي وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدافعية الداخلية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة المجموعة التجريبية في الدافعية الداخلية لصالح المجموعة التجريبية .
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_90495_f85fb1a2d452f91525cbfb31a9401971.pdf
2020-06-01
1377
1438
10.21608/edusohag.2020.90495
الکلمات المفتاحية: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا
العبء المعرفي
الدافعية الداخلية
اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد
حنــــان
عبد الفتاح الملاحــــة
1
أستاذ مساعد علم النفس التربوي کلية التربية – جامعة کفر الشيخ
LEAD_AUTHOR