جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
اضطراب الألعاب عبر الإنترنت Internet Gaming Disorder (IGD) "إدمان الألعاب الإلکترونية"
1
9
AR
سامية
"محمد صابر" محمد عبد النبي
أستاذ الصحة النفسية
کلية التربية – جامعة بنها
جمهورية مصر العربية
10.21608/edusohag.2021.174483
<strong> </strong><strong>الألعاب عبر الإنترنت أو ألعاب الفيديو هي صناعة عالمية تبلغ قيمتها مليار دولار وهي مستمرة في التوسع والابتکار. </strong><strong>King,&Delfabbro,2020</strong><strong> ) </strong><strong>)</strong>
<strong>ومع التطور السريع للهواتف الذکية والشبکات اللاسلکية، أصبحت ممارسة الألعاب عبر الإنترنت في أي وقت وفي أي مکان أحد الأشکال الرئيسة للترفيه لدي الأطفال والمراهقين و الشباب، ومع ذلک، أدى الوصول المريح إلى ألعاب الإنترنت أيضًا إلى زيادة عدد الأشخاص الذين أصبحوا مدمنين عليها،</strong><strong> وتحظى ألعاب الفيديو بشعبية کبيرة بين الشباب في جميع أنحاء العالم، وعند استخدامها باعتدال، فهي مفيدة لتخفيف التوتر والاستمتاع والتواصل مع الآخرين، وتصبح ألعاب الإنترنت مَرضية عند استخدامها بشکل مُفرط، وقد ينتج عن ذلک اضطراب ألعاب الإنترنت</strong><strong> Internet Gaming Disorder (IGD)</strong><strong>. </strong><strong> </strong><strong>(He ,Pan,</strong><strong> </strong><strong>Nie</strong><strong>, </strong><strong>Zheng</strong><strong>, & </strong><strong>Chen</strong><strong>, 2021) </strong>
<strong> </strong>
<strong><span style="text-decoration: underline;">الهــدف مــن الــورقــة البحثــية: </span></strong>
<strong>- </strong><strong>التعريف باضطراب </strong><strong>الألعاب عبر الإنترنت . </strong>
<strong>- </strong><strong>معايير تشخيص اضطراب الألعاب عبر الإنترنت. </strong>
<strong>- </strong><strong>تناول بعض من نتائج الدراسات السابقة التي تناولت </strong><strong>اضطراب الألعاب عبر الإنترنت. </strong>
<strong>- </strong><strong>تناول بعض من نتائج الدراسات السابقة حول </strong><strong>التدخلات</strong><strong>العلاجية لخفض اضطراب الألعاب عبر الإنترنت.</strong>
<strong>المقترحات والتوصيات: </strong>
<strong> </strong><strong>على ضوءالإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة تم تقديم عدة مقترحات وتوصيات. </strong>
الاضطراب,الألعاب الالکترونية,الإنترنت
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174483.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174483_3c8a3b30a38dfd5265739840ff6dd6a2.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية؛ لتنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي
11
68
AR
نجلاء
أحمد عبد القادر المحلاوي
أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية المساعد
في کلية التربية – جامعة الإسکندرية
الشيماء
السيد محمد محمد عبد الجواد
أستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية المساعد
في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.
10.21608/edusohag.2021.174484
<strong>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية في تنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>واستُخدِم - في بحث المشکلة- المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثلت أداتا الدراسة في: اختبار مهارات فهم المسموع، ومقياس التفکير الجمعي.</strong>
<strong>وقد طُبِّق البحث على عينة قِوامها (76) طالبًا من طلاب الفرقة الثانية (شعبة اللغة العربية – تعليم أساسي) في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المسموع؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.8725</strong><strong>).</strong>
<strong>ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس التفکير الجمعي؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.7421).</strong>
<strong> </strong>
<strong>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية في تنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>واستُخدِم - في بحث المشکلة- المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثلت أداتا الدراسة في: اختبار مهارات فهم المسموع، ومقياس التفکير الجمعي.</strong>
<strong>وقد طُبِّق البحث على عينة قِوامها (76) طالبًا من طلاب الفرقة الثانية (شعبة اللغة العربية – تعليم أساسي) في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المسموع؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.8725</strong><strong>).</strong>
<strong>ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس التفکير الجمعي؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.7421).</strong>
<strong> </strong>
تطبيقات النظرية البنائية / مهارات فهم المسموع / مهارات التفکير الجمعي / الطلاب معلمو اللغة العربية/ کلية التربية,جامعة الإسکندرية / شعبة التعليم الأساسي
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174484.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174484_7aa3550f006262ff942be00fe3474cee.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
الإسهام النسبي لليقظة العقلية والذکاء الانفعالي ووجهة الضبط في التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل لدى طلبة المرحلة الثانوية
69
136
AR
حنان
عبد الفتاح الملاحــــة
أستاذ علم النفس التربوي المساعد
کلية التربية – جامعة کفر الشيخ
10.21608/edusohag.2021.174485
<strong>هدف البحث إلى الکشف عن العلاقة بين التوجه المستقبلي وکل من اليقظة العقلية والذکاء الانفعالي ووجهة الضبط لدى طلبة المرحلة الثانوية، وإمکانية التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل کمتغير تابع من خلال المتغيرات المستقلة: اليقظة العقلية، والذکاء الانفعالي، ووجهة الضبط، تکونت عينة الدراسة من (314) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، بمتوسط عمري بلغ(15,91) عامًا، وانحراف معياري بلغ(0,69) عامًا، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس التوجه نحو المستقبل إعداد الباحثة، مقياس اليقظة العقلية إعداد: (الباحثة)، مقياس الذکاء الانفعالي إعداد: (عثمان،رزق 2001)، مقياس وجهة الضبط تأليف:(</strong><strong>Suàrez-Alvarez, et al., 2016</strong><strong>)، ترجمة: الباحثة، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي؛ وذلک باستخدام معاملات الارتباط ، ومعامل الانحدار المتعدد، وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: </strong>
<strong>وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين أبعاد التوجه نحو المستقبل و أبعاد کل من: اليقظة العقلية، الذکاء الانفعالي، ووجهة الضبط الداخلية، بينما کان العلاقة الارتباطية سالبة بين أبعاد التوجه نحو المستقبل ووجهة الضبط الخارجي، کما أشارت النتائج أنه يمکن التنبؤ بأبعاد التوجه نحو المستقبل( التطلعات المستقبلية- التخطيط المستقبلي- الإرادة الحرة) من خلال المتغيرات المستقلة للبحث، وإن اختلف الترتيب النسبي لها في المعادلة التنبؤية تبعًا لکل بعد من أبعاد التوجه نحو المستقبل. </strong>
التوجه نحو المستقبل,اليقظة العقلية,الذکاء الانفعالي,وجهة الضبط
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174485.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174485_5ba214bdf2aa633e947c1cb7bc32e837.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
متطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية: دراسة ميدانية
137
221
AR
عماد
عبد اللطيف محمود عبد اللطيف
أستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة سوهاج
مصطفى
أحمد أمين
أستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة دمنهور
10.21608/edusohag.2021.174486
<strong>تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على</strong><strong> متطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية والکشف عن معوقاتها </strong><strong>من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعتي سوهاج ودمنهور</strong><strong>.</strong>
<strong>واعتمدت الدراسة على </strong><strong>المنهج الوصفي في جمع البيانات والمعلومات عن الإطار النظري</strong><strong> لفهم تلک المتطلبات، کما تحوي جانباً تطبيقياً (ميدانياً) للوقوف على درجة أهميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعتين وذلک بتصميم استبانة للوقوف على متطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية والتعرف على المعوقات التي تحول دون ذلک من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس </strong><strong>(أستاذ- أستاذ مساعد – مدرس) </strong><strong>بجامعتي سوهاج ودمنهور</strong><strong> بکليات: العلوم- الصيدلة – الطب البيطري – الزراعة - التمريض</strong><strong>.</strong>
<strong>ومن أهم ما توصلت الدراسة: العمل على تشريع قوانين تمکن من استخدام الهندسة العکسية في التعليم الجامعي وتدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعة للقيام بذلک، والعمل على تطوير معامل ومختبرات الجامعة لتتلاءم مع إجراءات تطبيق الهندسة العکسية في العملية التعليمية لتنفيذها وتدريب الطلاب عليها، وتوفير مُناخ جامعي يدعم الابتکار والإبداع والتميز، والتعريف بالنواحي القانونية للقيام بعمل مشاريع ريادية في ضوء الهندسة العکسية. وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على تضمين بعض جوانب الهندسة العکسية في المقررات الجامعية، و عقد بروتوکولات تعاون للاستفادة من الخبراء والاستشاريين المتخصصين في المؤسسات الصناعية المختلفة لتطبيق الهندسة العکسية في التعليم الجامع بهدف توطين التقنية والتحول إلى جامعات منتجة وليست جامعات مستهلکة من خلال قيام الجامعة بعقد اتفاقيات تعاون لتمويل الأفکار التي توظف الهندسة العکسية في المشروعات الريادية، </strong>
<strong>والتغلب على کافة المعوقات التي تواجه ذلک</strong><strong> من تشريعات ونقص في الإمکانات والخبرات.</strong>
الجامعات الريادية,الهندسة العکسية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174486.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174486_82ba737128b28173263becf396133fb8.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن.
223
251
AR
أميرة
سعد محسن الزهراني
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد-کلية التربية-جامعة بيشة
المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.174495
<strong> هدفت الدراسة لمعرفة دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة من خلال السؤال الرئيس: ما دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن بمدينة مکة المکرمة؟ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي بواسطة استبانة تضمنت ستة محاور: (التواصل، إدارة الوقت، العمل ضمن الفريق، حل المشکلات، اتخاذ القرار، القيادة)، وقد طُبقت الاستبانه بعد التأکد من صدقها وثباتها على عينة من معلمات المرحلة الثانوية أخذت بطريقة عنقودية بمدينة مکة المکرمة وعددهن (127) باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ومنها: التکرارات، والنسب، المتوسطات الحسابية، وتم التوصل إلى النتائج من أهمها: أن متوسطات المحاور السابقة المتعلقة بالمهارات الناعمة تراوحت بين (2,0945- 2,244) وبالتالي حصلت جميعها على درجة متوسطة أي أن دور الأنشطة لم يصل إلى المستوى المطلوب في تحقيقه للمهارات الناعمة، ووجود عدد غير قليل من العبارات التي تنميها الأنشطة الطلابية ولکن بدرجة متوسطة فيما عدا (3) عبارات حصلت على درجة مرتفعة في مهارات: اتخاذ القرار، إدارة الوقت، العمل ضمن الفريق، کذلک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= </strong><strong>∞</strong><strong>) بالنسبة لدور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة يعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة الوظيفية، وقد أوصت الباحثة بما يلي: توجيه جهود المدارس نحو الرفع من دور المهارات الناعمة نظراً لأهميتها في سوق العمل.</strong>
المهارات الناعمة,الأنشطة الطلابية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174495.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174495_ab969facd4162aa3c4cb242b76648e08.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلکترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية.
255
332
AR
ايمان
جمال سيد أحمد محمد`
مدرس المناهج وطرق التدريس وتکنولوجيا التعليم
بکلية التربية – جامعة الزقازيق
10.21608/edusohag.2021.174497
<strong> هدف البحث الحالي للتعرف على أثر</strong><strong> </strong><strong>استخدام الخرائط الذهنية الإلکترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية،</strong><strong> </strong><strong>ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المواد والأدوات الآتية: قائمه بالمفاهيم الجغرافية، واختبار المفاهيم الجغرافية، ومقياس متعة التعلم، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي والمنهج ذو التصميم شبه التجريبي، </strong><strong>توصل البحث الحالي إلى وجود</strong><strong> فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم الجغرافية ککل وفي مهاراته الفرعية کلا على حده، کما توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس متعة التعلم ککل وفي أبعاده الفرعية کلا على حده، ويوجد أيضا أثر لاستخدام الخرائط الذهنية الالکترونية</strong><strong>على تنمية المفاهيم الجغرافية لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، کما يوجد أيضا أثر لاستخدام الخرائط الذهنية الالکترونية</strong><strong>على تنمية متعة التعلم لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.</strong> .
الخرائط الذهنية الإلکترونية,المفاهيم الجغرافية,متعة التعلم
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174497.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174497_8b07dbbe5e3996057b0a183a9e72a21f.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
رؤية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية فى ضوء خبرات بعض الجامعات الأجنبية
333
464
AR
رواء
محمد عثمان عثمان صبيح
مدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية
کلية التربية – جامعة الزقازيق
نورا
أحمد محمود حافظ النبوي
مدرس أصول التربية
کلية التربية – جامعة الزقازيق
10.21608/edusohag.2021.174500
<strong>يشهد العالم تغيرات عدة أبرزها؛ فيروس کورونا وتداعياته التي حتمت على الجامعات کافة مواءمة وتدارک تلک التغيرات، وذلک بتطبيق التعليم الهجين داخل المؤسسات الجامعية على مستوى العالم، والجامعات المصرية بخاصة, لذا هدف البحث الحالي بصورة أساسية إلى تقديم رؤية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية, بما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري, من خلال الاستفادة من خبرات بعض الجامعات الأجنبية في مجال تطبيق التعليم الهجين. وقد خلص البحث الى عدة نتائج, من أبرزها: قلة فاعلية وکفاءة نظام التعليم الهجين بالجامعات المصرية؛ لوجود معوقات عدة حالت دون تحقيق ذلک, تمثلت أبرزها في: ضعف البنية التحتية التکنولوجية, وقلة تأهيل وتدريب أعضاء هيئة التدريس بدرجة کافية, وقلة وعي الطلب بأدوارهم ومسؤولياتهم في ظل التعليم الهجين. کما تم التوصل إلى أهم متطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية, وتتمثل في: متطلبات تنظيمية إدارية، ومتطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس، ومتطلبات خاصة بالطلاب، ومتطلبات خاصة بالمحتوى التعليمى والأنشطة المصاحبة للتعليم الهجين، ومتطلبات خاصة بالتقويم. </strong>
<strong>واقتضت طبيعة البحث الحالي استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وسار البحث وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالاطار العام للبحث، ثم وضع اطار فکري للتعليم الهجين من حيث المفهوم، وأوجه الاختلاف بين التعليم الهجين والتعليم المدمج، ومميزاته وعوامل النجاح به، ونماذج التعليم الهجين، واستراتيجياته، ومعوقات تطبيقه، ثم تلى ذلک عرض أبرز ملامح تطبيقات التعليم الهجين في بعض الجامعات الأجنبية، ثم عرض وتحليل واقع الجهود المصرية المبذولة تجاه تطبيق التعليم الهجين ومعوقات تطبيقه، واختتم البحث بتقديم رؤية تحليلية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بشکل فعال ومميز بالجامعات المصرية في ضوء الاستفادة من الاطار الفکري للدراسة، وخبرات بعض الجامعات الأجنبية.</strong>
التعليم الهجين,التعليم وجها لوجه,التعليم عن بعد,المجتمع الرقمي,جائحة کورونا
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174500.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174500_28dadff6bb9ab5a1cccd9af7b75e6fa5.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
النموذج السببي للعلاقات المتبادلة بين الإفصاح الوجداني عن الذات وکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية لدى طالبات جامعة الشرقية بسلطنة عمان
465
520
AR
فؤاد
محمد الدواش
مدرس " أستاذ مساعد" الإرشاد النفسي
کلية الآداب والعلوم الإنسانية
جامعة الشرقية- سلطنة عمان
10.21608/edusohag.2021.174502
<strong>هدف البحث الحالي إلى</strong><strong>التوصل لمدى حسن المطابقة للنموذج المقترح لعلاقات الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات بکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية، والوقوف على </strong><strong>الأطر</strong><strong> التفسيرية الشارحة للعلاقة بين الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات ومتغيرات تساهم في التأثير فيه، وبلغت عينة البحث (420 ) طالبة بمتوسط عمري(20) عاماً، وتشمل العينة الاستطلاعية 50 طالبة ، والعينة الأساسية المبدئية 370 طالبة، وبلغت بمحک الاستبعاد ( المتوسط =أقل من55) 280 طالبة منخفضة الإفصاح الوجداني عن الذات من طالبات جامعة الشرقية، واستخدم البحث مقاييس (الإفصاح الوجداني عن الذات : تعريب الباحث وعصام عبد المجيد اللواتي (2021)، مقياس تورنتو للأليکسيثيميا : تعريب علاء الدين أحمد کفافي والباحث ومصطفى عبد المحسن الحديبي (2020)، مقياس الغضب الإکلينيکي : تعريب نيبل عيد الزهار والباحث(</strong><strong>2010</strong><strong>)، مقياس الوحدة النفسية : تعريب عبد الرقيب البحيري(</strong><strong>1985</strong><strong>)، وتم حساب صدق وثبات هذه المقاييس في البيئة العمانية، واتضح من نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطالبات في الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية، ثم تم اختبار النموذج السببي لعلاقات الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات ، وأسفرت نتائج تحليل المسار وجود مسارات إحصائية دالة فيما بين الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات بکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية بمؤشرات حسن المطابقة في الحدود الإحصائية المقبولة، ثم تم تفسير النموذج في ضوء الأدبيات العلمية الخاصة بالدراسات ذات الصلة.</strong>
الإفصاح الوجداني عن الذات,الأليکسيثيميا,الغضب الکلينيکي,الوحدة النفسية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174502.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174502_57de1c4604075d45e22084dcc55034cd.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
برنامج تدريبى قائم على دورة بحث الدرس المطورة لتنمية ممارسات التدريس الشامل والکفاءة الذاتية وخفض قلق التدريس لدى معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية
521
603
AR
أسماء
زکى محمد صالح
باحث بالمرکز القومى للبحوث التربوية والتنمية
10.21608/edusohag.2021.174503
<strong> </strong><strong>استهدف البحث الکشف عن أثر برنامج تدريبى قائم على دورة بحث الدرس المطورة فى ضوء فلسفة الدمج الشامل لتنمية ممارسات التدريس الشامل والکفاءة الذاتية وخفض قلق التدريس لمعلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفى والتجريبى، وتم إعداد قائمة بممارسات التدريس الشامل وفى ضوءها تم إعداد بطاقة لملاحظة أداء المعلمين، وإعداد مقياس لتحديد مستوى الکفاءة الذاتية، ومقياس لتحديد مستوى قلق التدريس لدى المعلمين، وتکونت عينة البحث من (24 ) معلم من معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وتوصل البحث لوجود أثر متوسط للبرنامج التدريبى فى تنمية ممارسات التدريس الشامل، والکفاءة الذاتية، وخفض قلق التدريس، ووجود ارتباط سالب متوسط بين الکفاءة الذاتيه، وقلق التدريس، وأوصت الدراسة بتزويد</strong><strong>الخبراء بکليات التربية</strong><strong>بدورة بحث الدرس المطورة لتضمينها بمناهج</strong><strong>إعداد</strong><strong>الطلاب</strong><strong>المعلمين، ودعم الإدارة المدرسية للتعاون المشترک بين معلمى فصول الدمج وذوى الصلة بتعلم التلاميذ.</strong>
برنامج تدريبى - دورة بحث الدرس المطورة,ممارسات التدريس الشامل- الکفاءة الذاتية- قلق التدريس
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174503.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174503_4648b2db789a51c653d25d5e5d2742bb.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
Using a Situated Learning –based Strategy to Develop Some Critical Thinking Skills and Enhance English Language Learning Interest at Preparatory Stage Pupils
1
47
AR
Hanan
Ahmad Abdel-Hafez Mahmoud
Associate Professor of Curricula and Methods of Teaching English- Faculty of Education- Assuit University.
10.21608/edusohag.2021.174506
<strong>The research aimed at investigating the effect of using a situated learning –based strategy to develop some critical thinking skills and enhance English language learning interest at preparatory stage pupils. The research employed a one group pre-posttest design. Subjects were (30) female second year preparatory school pupils at Assuit City. The experiment lasted for one academic semester. Tools of the research included: (1)</strong><strong> a situated learning- based strategy guide</strong><strong>, (2) a critical thinking skills checklist, (3) a critical thinking sub-skills test and (4) an English language learning interest questionnaire. </strong><strong>Paired Samples t test was used to reveal significance of differences between means of scores of the study group in the pre and the post implementation of the Critical Thinking Sub- Skills Test and the </strong><strong>English </strong><strong>Language Learning Interest Questionnaire</strong><strong>. Analysis of data indicated significantly better post gains. The research concluded that the proposed </strong><strong>situated learning- based strategy guide</strong><strong> had a positive effect in developing critical thinking skills and enhancing English language learning interest at preparatory stage pupils.</strong>
Situated Learning Strategy,Critical thinking Skills,English Language Learning Interest
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174506.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174506_b8d7af5b9ea48f13c28ffab10219c451.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
نمط إدارة الصف کمنبئ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية لدى معلمات الطفولة المبکرة
1
55
AR
ماجد
محمد عثمان عيسى
أستاذ علم النفس التعليمي
کلية التربية للبنين بأسيوط
جامعة الأزهر
رضا
مسعد أحمد الجمال
أستاذ الصحة النفسية للطفل
کلية التربية للطفولة المبکرة
جامعة القاهرة
10.21608/edusohag.2021.175341
<strong>هدف البحث إلى التعرف على الفروق بين أنماط إدارة الصف: الديمقراطي والتسلطي والفوضوي في مستوى قلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة، والتحقق من إمکانية التنبؤ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية من خلال درجة کل نمط من الأنماط في مقياس أنماط إدارة الصف الدراسي، وتکونت العينة من (129) معلمة مرحلة ما قبل المدرسة من روضات أهلية وحکومية بمحافظة القاهرة، وأعد الباحثان مقاييس أنماط إدارة الصف الدراسي، وقلق التدريس، وکفاءة الذات التدريسية، وتوصلت النتائج إلى أن النمط الديمقراطي يتسم بمستوى منخفض من قلق التدريس ومستوى مرتفع من کفاءة الذات التدريسية عند المقارنة بالنمطين التسلطي والفوضوي، وأنه يمکن التنبؤ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية من خلال درجة المعلمة في کل نمط من أنماط إدارة الصف الدراسي، وأختتم البحث بتقديم </strong><strong>توصيات وبحوث مستقبلية مقترحة.</strong>
أنماط إدارة الصف الدراسي- قلق التدريس,کفاءة الذات
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175341.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175341_b5bfdeb564fc0441f360ed68461a4902.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
الأداء التفاضلي لاختبار تحصيلي الکتروني في مقرر القياس والتقويم لدى طلبة الفرقة الثالثة بکلية التربية بالجامعة باستخدام نموذج التقدير الجزئي
661
702
AR
محمد
المري محمد اسماعيل خليل
أستاذ علم النفس التربوي المتفرغ
کلية التربية – جامعة الزقازيق
ميمي
السيد أحمد إسماعيل
کلية التربية – جامعة الزقازيق
جامعة التقنية والعلوم التطبيقية
الرستاق - عمان
10.21608/edusohag.2021.175342
<strong> يهدف البحث إلى الکشف عن مدى مطابقة البيانات لافتراضات نموذج التقدير الجزئي في ضوء طريقتي تقدير الدرجات (التامة – والجزئية)، والتعرف على مدى اختلاف تقديرات قدرات الأفراد وأخطاؤها المعيارية باختلاف طريقتي تقدير الدرجات(التامة – والجزئية)، وکذلک التعرف على مدى اختلاف تقدير الأداء التفاضلي للاختبار التحصيلي الالکتروني باختلاف نوع الطالب(ذکور– اناث) وفق الطريقة التامة لتقدير الدرجات، بالإضافة إلى التعرف على أفضل نموذج للاختبار التحصيلي الالکتروني للحکم على کفاءة المعلومات وفق طريقتي تقدير الدجات ( التامة والجزئية). تکونت عينة البحث من (107) طالباً وطالبة بالفرقة الثالثة بکلية التربية بجامعة التقنية والعلوم التطبيقية بالرستاق (خلال الفصل الدراسي الأول 2020/2021م). ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء أداة البحث (اختبار تحصيلي الکتروني في مقرر القياس النفسي والتقويم التربوي من خلال نظام البلاک بورد) وتطبيقها بعد التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة. وباستخدام برنامج التحليل الاحصائي</strong><strong>v.14</strong><strong>STATA</strong><strong>أظهرت نتائج البحث ما يلي: امتدت تقديرات صعوبة مفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني بين (-2.54، 1.68) باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات وفق نموذج التقدير الجزئي وجميعها ضمن المدى المقبول وهو بين (-2.95، 2.95</strong><strong>(</strong><strong>، کما امتدت تقديرات صعوبة الخطوة من(0-1) بين (0.84، 7.38</strong><strong>(</strong><strong>، والخطوة (1-2) بين(-7.45، 2.63)، والخطوة(2-3) بين (-3.29، 2.57</strong><strong>(</strong><strong>، والخطوة (3-4) بين(-16.53، 1,08</strong><strong>(</strong><strong> باستخدام الطريقة الجزئية لتقدير الدرجات وفق نموذج التقدير الجزئي، وأن جميع قيم مربع کاي لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني غير دالة إحصائيا مما يدل على مطابقة البيانات لافتراضات نموذج التقدير ا لجزئي باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات، کما أن جميع قيم مربع کاي لخطوات مفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني غير دالة إحصائيا ما عدا الخطوة من( 3-4) في المفردات( 1، 2، 3، 8، 9)، وجاءت تقديرات القدرة باستخدام الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات أعلى من الطريقة التامة في تقدير الدرجات، وجاء الخطأ المعياري لتقديرات القدرة باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات أعلى من الخطأ المعياري لتقديرات القدرة باستخدام الطريقة الجزئية لتقدير الدرجات، بالإضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الاداء التفاضلي لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة مانتل هانزل ما عدا المفردة رقم (1) أظهرت أداءاً تفاضليا دالا احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لصالح الذکور، کما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الأداء التفاضلي المنتظم لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة الانحدار اللوجستي ما عدا المفردة رقم (1) أظهرت أداءاً تفاضليا منتظما دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الأداء التفاضلي غير المنتظم لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة الانحدار اللوجستي ما عدا المفردة (3) أظهرت أداءاً تفاضليا دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) ، وأن قيمة محک دالة المعلومات باستخدام نموذج (</strong><strong>Akaike's</strong><strong>) (</strong><strong>AIC</strong><strong>) يساوي</strong><strong>(</strong><strong>4107.589</strong><strong> (</strong><strong>باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات، (1762.34</strong><strong>(</strong><strong>باستخدام الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات، مما يدل على أن أفضل نموذج للحکم على کفاءة المعلومات هو النموذج الذي يعتمد على الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات.</strong>
الأداء التفاضلي- اختبار تحصيلي الکتروني- نموذج التقدير الجزئي,طلبة الجامعة
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175342.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175342_0f449651ec115b9a1016982427d2323b.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
أثر استخدام نموذج التعلم المرتکز إلى السيناريو على تنمية مهارات التفکير المنتج واتخاذ القرار في مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي
703
768
AR
بدرية
سعد ابوحاصل
أستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المشارک بکلية التربية
جامعة الملک خالد - المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.175343
<strong>هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام نموذج التعلم المرتکز إلى السيناريو على تنمية مهارات التفکير المنتج واتخاذ القرار في مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، واستخدم لتحقيق هذا الهدف المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، إذ تکونت عينة الدراسة من (48) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بأحد رفيدة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عددها (24) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة المراغة ، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (24) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة المراغة، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، طبقت على المجموعتين أداتي الدراسة المتمثلتين بمقياس مهارات التفکير المنتج ومقياس مهارات اتخاذ القرار، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفکير المنتج ومقياس مهارات اتخاذ القرار، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج وضع العديد من التوصيات والمقترحات.</strong>
التعلم بالسيناريو,مهارات التفکير المنتج,مهارات اتخاذ القرار,المرحلة الابتدائية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175343.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175343_50d4880f528286f84c82609a25540c90.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
برنامج قائم على التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين والميل نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي
769
826
AR
غادة
عبد الفتاح زايد
أستاذ المناهج و طرق تدريس التاريخ المساعد
کلية التربية جامعة عين شمس
10.21608/edusohag.2021.175344
<strong>استهدف البحث الکشف عن فاعلية برنامج قائم في التاريخ قائم على التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة، لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي ، ،قياس اثره ،في تنمية ميل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي نحو مادة التاريخ وقد تکونت مجموعة البحث من ( 50) تلميذا من تلاميذ مدرسة عثمان بن عفان و قد تم اعداد اختبار لقياس مدى تمکن التلاميذ مجموعة البحث من مهارات القرن الحادي و العشرين و مقياس لقياس اثر البرنامج على ميلهم نحو مادة التاريخ و قد تم تطبيقها قبليا على مجموعة البحث ثم تدريس البرنامج على مجموعة البحث ثم تم تطبيق الادوات بعديا عليها و قد توصل البحث :</strong>
<strong> وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة 01</strong><strong>,</strong><strong>0</strong><strong>بين متوسط درجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، في الاختبار في القياسين القبلي والبعدي، لمجموعة البحث لقياس مدى تمکنهم من مهارات القرن الحادي والعشرين ،وکذلک </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة بين متوسط درجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، في المقياس في القياسين القبلي والبعدي، لمجموعة البحث لقياس فاعلية استخدام التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة في تنمية ميل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، نحو مادة التاريخ ککل لصالح القياس البعدي</strong><strong> مما يشير الى فاعلية البرنامج باستخدام التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة في تنمية مهارات اقرن الحادي و العشرين و تأثيره الايجابي على اتجاهاتهم</strong>
التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة,مهارات القرن الحادي والعشرين,الميل نحو المادة
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175344.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175344_694264fdff5cbd01f991a2a98568472a.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
تعزيز الدور الريادي للجامعات السعودية في ظل التحولات العالمية: جامعة التفرد أنموذجاً
827
882
AR
فيصل
علي نجمي
أستاذ مساعد في تخصص الإدارة التربوية
جامعة نجران – المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.175345
<strong> استهدفت الدراسة الحالية التعرف على الدور الريادي للجامعات السعودية في ظل التحولات العالمية، والکشف عن أبرز ملامح جامعة التفرد کنموذج للجامعة الريادية، کما هدفت الدراسة التوصل إلى عدد من المقترحات التي يمکن أن يسهم تطبيقها في تحول الجامعات السعودية إلى جامعات ريادية في ضوء نموذج جامعة التفرد. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت</strong><strong>الدراسة</strong><strong>المنهج</strong><strong>الوصفي</strong><strong>التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج کان من أهمها: أن التکنولوجيا تلعب دورًا حاسمًا في تشکيل مستقبل التعلم والتعليم في العقود القادمة، وأن جامعة التفرد ليست مؤسسة تعليمية تقليدية بل هي مؤسسة تقدم منحًا للباحثين الشباب والمبتکرين؛ من خلال العمل مع الشرکات الکبيرة لتوفير منصة لمناقشة الاتجاهات التکنولوجية في المستقبل، کما أن جامعة التفرد مجتمع عالمي للتعلم والابتکار يستخدم تقنيات ذکية لمعالجة أکبر التحديات في العالم، بهدف بناء مستقبل أفضل للجميع، وأن التخصصات الأساسية مثل: الاستراتيجية، والقيادة، والابتکار؛ يجب أن تتطور من أجل استيعاب وتيرة التغيير المتسارعة وعدم الاعتماد على التفکير الخطي، والأطر القديمة. وجامعة التفرد من خلال برامجها وفعالياتها تزودنا بالعقلية والأدوات والموارد للانتقال بنجاح في رحلة التحول نحو الريادة، کما أظهرت نتائج الدراسة الحاجة إلى تعزيز الدور الريادي للجامعات السعودية في مواجهة التحديات العالمية؛ لتحقيق مستهدفات رؤية المملکة</strong><strong>العربية</strong><strong>السعودية</strong><strong>2030 م. وبناء اقتصاد مزدهر، وتوصلت الدراسة إلى عدد من المقترحات التي يمکن يسهم تطبيقها في تحول الجامعات السعودية إلى جامعات ريادية في ضوء نموذج جامعة التفرد، ومن أهمها: ضرورة اهتمام الجامعات السعودية بخلق بيئة علمية محفزة على الابداع والابتکار، وتطبيق</strong><strong>مفهوم</strong><strong>الجامعة</strong><strong>الريادية</strong><strong>المنتجة</strong><strong>للحصول</strong><strong>على</strong><strong>مصادر</strong><strong>تمويل</strong><strong>إضافية، کما أوصت الدراسة بالاستفادة</strong><strong>من الإجراءات المقترحة في تحسين ممارسات الجامعات السعودية للتحول إلى جامعات ريادية وتعزيز دورها في مواجهة التحديات العالمية.</strong>
الدور الريادي - التحديات العالمية - جامعة التفرد,الجامعات السعودية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175345.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175345_5029db092e9c51b65cf862e90eaf278f.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
الصمود الأکاديمي وعلاقته بالکفاءة الذاتية لدى طالبات الدراسات العليا
883
924
AR
رسميه
فلاح قاعد العتيبي
أستاذ مساعد -قسم علم النفس- کلية التربية
جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن-المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.175346
<strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الصمود الأکاديمي لدى طالبات الدراسات العليا، کما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين الصمود الأکاديمي والکفاءة الذاتية لديهم طبقًا للفئة العمرية، وکذلک امکانية التنبؤ بالصمود الأکاديمي من خلال الکفاءة الذاتية للطالبات، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، تکونت عينة الدراسة من (300) طالبة من طالبات الدراسات العليا بجامعتي الملک سعود والإمام، قسمت عينة الدراسة طبقًا للفئة العمرية إلى ثلاث مجموعات، واستخدمت الباحثة مقياس الصمود الأکاديمي ومقياس الکفاءة الذاتية (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من الصمود الأکاديمي لدى الطالبات عينة الدراسة، کما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين الصمود الأکاديمي والکفاءة الذاتية لدى الطالبات، ووجود فروق في مقياس الصمود الأکاديمي بين مجموعات الطالبات لصالح الفئة العمرية الأکبر، وکذلک وجود فروق في مقياس الکفاءة الذاتية بين مجموعات الطالبات لصالح الفئة العمرية الأکبر، کما توصلت الدراسة إلى امکانية التنبؤ بالصمود الأکاديمي من خلال الکفاءة الذاتية للطالبات .. </strong>
الصمود الأکاديمي,الکفاءة الذاتية,طالبات الدراسات العليا
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175346.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175346_04b953638995bc1d210f7871b65fd843.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
برنامج قائم على نظرية تضافر القرائن النحوية؛ لتنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى طلاب الدبلوم العامة- شعبة اللغة العربية؛ في کلية التربية- جامعة الإسکندرية
925
985
AR
هبة
طه محمود إبراهيم
(مدرس المناهج، وطرائق تدريس اللغة العربية)
کلية التربية- جامعة الإسکندرية
10.21608/edusohag.2021.175347
<strong>هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر برنامج قائم على نظرية تضافر القرائن النحوية؛ في تنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى طلاب الدبلوم العامة (شعبة اللغة العربية) في کلية التربية- جامعة الإسکندرية. وتم استخدام منهجان بحثيان؛ وهما: المنهج الوصفي التحليلي؛ في عرض مستويات الاستدلال النحوي، ونظرية تضافر القرائن النحوية لتمام حسان، کما استُخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة؛ بتطبيقين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثَّلت أداتا البحث في: استبانة تحديد مهارات الاستدلال النحوي، فضلاً عن اختبار لقياس مهارات الاستدلال النحوي. وتم إعداد البرنامج المقترح المکوَّن من (کتاب الطالب، ودليل المعلم)، وطُبق اختبار البحث قبليًا، ثمَّ نُفذت تجربة البحث، فالاختبار البعدي، ثمَّ أُجريت المعالجات الإحصائية؛ وکانت النتائج الآتية:</strong>
<strong>- </strong><strong>وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong><strong>0.05 ></strong><strong>α</strong><strong>) بين متوسطي درجات مجموعة البحث، في التطبيقين: القبلي، والبعدي؛ لاختبار مهارات الاستدلال النحوي؛ لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>- </strong><strong> وجود حجم تأثير کبير </strong><strong>يُعزى للبرنامج المقترح</strong><strong>؛ حيث أظهرت قيمة </strong><strong>مربع إيتا </strong><strong>η</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong> (حجم الأثر) أن التباين فى اختبار </strong><strong>قياس مهارات الاستدلال النحوي؛ </strong><strong>بين درجات التطبيقين: القبلي، والبعدي؛</strong><strong> بلغ (0.98)؛ وهو ما يدل على حجم تأثير کبير.</strong>
<strong>- </strong><strong>البرنامج المقترح القائم على نظرية تضافر القرائن النحوية کان ذا أثر في تنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى مجموعة البحث؛ ويؤکد ذلک ارتفاع قيمة (ت) في التطبيق البعدي لأداة البحث عن التطبيق القبلي للأداة نفسها. </strong>
تضافر القرائن النحوية,الاستدلال النحوي
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175347.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175347_b50bb95ec09101a8a4de676f81a3e506.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
بيئة التعلم النقال عبر تطبيق النير بود Near pod وأثرها على تنمية مهارات إنتاج القصة الرقمية والتنور التقني لدي طالبات الطفولة المبکرة
987
1028
AR
نجلاء
أحمد أمين عبد الرحمن
أستاذ مناهج الطفل المساعد
کلية التربية للطفولة المبکرة
جامعة المنيا
إيمان
محمد مکرم مهني شعيب
أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد
کلية التربية النوعية
جامعة الفيوم
10.21608/edusohag.2021.175348
<strong>هدف البحث الحالي إلى: إعداد قائمة بالمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج القصة الإلکترونية لأطفال مرحلة الطفولة المبکرة، قياس أثر بيئة التعلم النقال عبر تطبيق نيربود </strong><strong>Near pod</strong><strong> في: جانب التحصيل المعرفي لطالبات الطفولة المبکرة لمهارات انتاج القصة الرقمية، تنمية مهارات انتاج القصة الرقمية، والتنور التقني لدي طالبات الطفولة المبکرة- مجموعة البحث.</strong>
<strong>اعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي، حيث تم استخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابط</strong><strong>، واشتملت أدوات البحث علي </strong><strong>إعداد قائمة بالمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج القصة الرقمية لأطفال الروضة بطاقة تقييم منتج تعليمي ،اختبار الجانب المعرفي لمهارات انتاج القصة الرقمية ، مقياس التنور التقني لطالبات الطفولة المبکرة- إعداد الباحثتان-</strong>
<strong>وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج القصة الرقمية لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية، ووجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية لبطاقة تقييم منتج (القصة الرقمية) لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية ، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس التنور التقني لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية، و</strong><strong>في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي فإنه يمکن تقديم التوصيات التالية:</strong>
<strong>· </strong><strong>استخدام التعلم النقال في التعليم بشکل أکثر فاعلية لأهميته وفاعليته في التعليم وخاصة في ظل الظروف الراهنة.</strong>
<strong>· </strong><strong>الاهتمام بإنتاج القصص الرقمية وفقاً لمعايير تربوية هادفة لتحقيق نواتج تعلم متنوعة.</strong>
بيئة التعلم النقال,تطبيق النير بود Near pod,مهارات إنتاج القصة الرقمية,التنور التقني,طالبات الطفولة المبکرة
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175348.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175348_9ac7cf21beb4118f9adf37030b2ac0f3.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
رؤية أعضاء هيئة التدريس لکفايات معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى
1029
1115
AR
فاطمة
رمضان عوض النجار
مدرس أصول التربية
کلية التربية – جامعة کفر الشيخ
10.21608/edusohag.2021.175349
<strong> </strong><strong>هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد کفايات معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعات مصر، وتم تطبيق استبانه الکترونياً على عينه من أعضاء هيئة التدريس بلغ عددها (30) عضو من جامعة (القاهرة ، حلوان ،عين شمس ،المنصورة ، بنها،بنى سويف ، کفر الشيخ، دمنهور، طنطا) وتتضمن الاستبانه (7) محاور هى الکفايات (الشخصية )،(المهنية</strong><strong> )</strong><strong>،(الأکاديمية)،(الثقافية والاجتماعية)،(التکنولوجية والرقمية)،</strong><strong>(الأخلاقية)</strong><strong>،</strong><strong>(إدارة الصف) بواقع (65) عبارة هى معارف ومهارات واتجاهات يجب أن يمتلکها معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى ، وأوصت الدراسة بضرورة:</strong>
<strong>· </strong><strong>التطوير المستمر لکفايات معلم الکبار بما يتناسب مع متطلبات التحول الرقمى.</strong>
<strong>· </strong><strong>التخطيط لبرامج تکوين معلم الکبار مع وضع أهداف واضحة ومحددة تتناسب مع متطلبات التحول الرقمى ويمکن قياسها.</strong>
<strong>· </strong><strong>وضع سياسة موحدة ومناسبة لتحديات القرن الحالى لعملية تکوين معلم الکبار على مستوى کليات التربية ، وکذلک انتقاء واختيار معلمى الکبار الراغبين في العمل بهذا المجال.</strong>
<strong>· </strong><strong>تطوير برامج إعداد معلم الکبار, بحيث تنمى کفايات التدريس, والتدريب على التکنولوجيا الحديثة, واستخداماتها في التعليم.</strong>
<strong>· </strong><strong>حرص المجتمع على توفير فرص عمل للمتحررين من الأمية لضمان حياة کريمة.</strong>
<strong>· </strong><strong>توظيف التقنيات الحديثة والرقمية للتعليم في مجال محو الأمية وتعليم الکبار.</strong>
<strong>· </strong><strong>زيادة الوعي ببرامج محو الأمية من خلال الحملات الإعلامية والاتصال الجماهيري. </strong>
<strong>· </strong><strong>تفعيل دور المجتمع المدني فى المشارکة مادياً وثقافياً فى برامج محو الأمية وتعليم الکبار. </strong>
کفايات معلم تعليم الکبار,التحول الرقمى
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175349.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175349_95894bb7f4307cbc28e9cec9130fde1a.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
The Effect of Utilizing the Six Thinking Hats Strategy on Developing the English Language Speaking Skill and Attitudes towards it among Online EFL General Diploma Students
47
74
AR
Laila
Ismail Fahmy Hashem
Department of Curriculum and Instruction
Faculty of Graduate Studies for Education
Cairo University
10.21608/edusohag.2021.175350
The current study aimed at investigating the effect of utilizing the Six Thinking Hats strategy on developing the English Language speaking skill and attitudes towards the skill among online EFL General Diploma students. The participants were one experimental group, thirty-two students. Three main instruments were used for data collection: speaking sub-skills checklist, speaking test and attitudes scale. The experimental group were taught using the Six Thinking Hats strategy for twelve weeks during the first semester of the academic year 2020/2021. Data collected through the pre and post administration of the instruments was subjected to t-test. The results, revealed through the post-administration of the speaking test and the attitudes scale, displayed that the post-performance of the experimental group significantly exceeded its own pre-performance. Thus, the results reflected support for the study hypotheses. They proved the positive effect of the Six Thinking Hats strategy on developing the English Language speaking skill and attitudes towards the skill among online EFL General Diploma students.
the Six Thinking Hats strategy,the speaking skill,Attitudes
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175350.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175350_7e90ca908f3d66325773757199e05ec1.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
أثر برنامج تدريبي في التربية الأسرية قائم علي مدخل التحليل الأخلاقي لتنمية الوعي بالتنمر الأسري ومهارات إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً
1115
1180
AR
غادة
محمد حسنى النوبي محمد
أستاذ مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلي المساعد
کلية التربية النوعية بقنا – جامعة جنوب الوادي
10.21608/edusohag.2021.177941
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي أثر برنامج تدريبي في التربية الأسرية قائم علي مدخل التحليل الأخلاقي لتنمية الوعي بالتنمر الأسري ومهارات إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً، بالإضافة إلي الکشف عن طبيعة العلاقة الإرتباطية بين الوعي بالتنمر الأسري والقدرة علي إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة ببعض المهارات التي يجب أن تتقن ربة المنزل وخاصة المتزوجة حديثاً ممارستها لتمکنها من إدارة الأزمات الأسرية ، کما تم بناء برنامج في التربية الأسرية يشتمل علي بعض الموضوعات والدروس المشتقة من علم التربية الأسرية ( الاقتصاد المنزلي ) وبعض العلوم الأخرى المرتبطة والتي يمکن من خلالها تنمية متغيرات الدراسة ، وبناءً علي هذا تم إعداد تصور لتنظيم المحتوي العلمي للبرنامج في ضوء معايير مدخل التحليل الأخلاقي لاستقصاء أثر البرنامج التدريبي المعد في تنمية متغيرات الدراسة.
بلغت عينة الدراسة الإجمالية 65 سيدة (15 عينة أساسية + 50 عينة استطلاعية ) من السيدات المتزوجات حديثاً ، واستخدمت الدراسة بعض أدوات القياس من إعداد الباحثة وهي: 1- مقياس الوعي بالتنمر الأسري ، 2- مقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية ، وتم تطبيق الأدوات السابقة على السيدات عينة البحث ( قبلي وبعدي )
تم تصحيح الدرجات ومعالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS ver.20 وأظهرت النتائج ما يلي:
1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " القبلي – البعدي " لمقياس الوعي بالتنمر الأسري لصالح التطبيق البعدي .
2- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " القبلي – البعدي " لمقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية في مهارات ( تحديد الهدف - التخطيط – التنفيذ – المتابعة والرقابة – التقييم ) کلاً علي حده ، وفي الدرجة الکلية لصالح التطبيق البعدي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " البعدي – التتبعي " لمقياس الوعي بالتنمر الأسري .
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " البعدي – التتبعي " لمقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية .
5- وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين الوعي بالتنمر الأسري والقدرة علي إدارة الأزمات الأسرية لدي السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة .
وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحة
التربية الأسرية,مدخل التحليل الأخلاقي,التنمر الأسري,إدارة الأزمات الأسرية,المتزوجات حديثاً
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177941.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177941_158d7aa6dec48e8d4bfe93458c4745ac.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
آليات تربوية مقترحة لتدعيم دور المدارس الثانوية العامة في التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية
1181
1249
AR
مروه
جبرو عبد الرحمن عبد المولى
أستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية - جامعة أسوان
10.21608/edusohag.2021.177942
<strong> هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدارس الثانوية العامة فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية مع تقديم آليات تربوية مقترحة لتدعيمها، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفى، واستخدمت الاستبانة والمقابلات، وتکونت عينة الدراسة من المديرين والمعلمين والاخصائيين النفسيين، والبالغ عددهم( </strong><strong>586</strong><strong>) فردا، وتوصلت الدراسة الى أن دور المدارس الثانوية العامة فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية يتضح من خلال أربعة مجالات وهى (الإدارة المدرسية، والمعلم، والمنهج المدرسى، والاخصائى النفسى/أو المرشد النفسى)، وأکدت الدراسة أن وجود فروق دالة احصائية عند مستوى دلالة </strong><strong>(0.05 </strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong>)</strong><strong> بين متوسط درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة الثانوية فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة احصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>0.05</strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong>) بين متوسط درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة الثانوية فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية تعزى لمتغيرى التخصص، والمؤهل العلمى، مع تقديم مجموعة من الآيات المقترحة لتدعيم دور المدارس الثانوية العامة في التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية، وأوصت الدراسة بمنح صلاحيات کافية للإدارات المدرسية فى مجالات التعاون متل المجتمع المحلي وأولياء الأمور للتوعية بظاهرة المخدرات الرقمية، والعمل على تطوير المناهج الدراسية بحيث يتطرق محتواها التعليمى للتوعية بظاهرة المخدرات الرقمية.</strong>
المدرسة الثانوية,المخدرات الرقمية
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177942.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177942_087dc536d176ea9eeac20614916707e3.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
أثر استخدام التعلم السحابي المتنقل (تطبيق البلاک بورد) لتدريس مقرر التفاضل والتکامل في تنمية حل المشکلات الرياضية والاتجاه نحوه لدي طالبات الرياضيات بالکلية الجامعية بالقنفذة
1251
1300
AR
هويدا
محمود سيد سيد
أستاذ مشارک بقسم التربية وعلم النفس ( تخصص مناهج وطرق تدريس رياضيات)
الکلية الجامعية بالقنفذة – جامعة أم القرى المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.177943
<strong> يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام التعلم السحابي المتنقل (تطبيق البلاک بورد) لتدريس مقرر التفاضل والتکامل في تنمية حل المشکلات الرياضية والاتجاه نحوه لدي طالبات الرياضيات بالکلية الجامعية بالقنفذة</strong><strong>.</strong><strong> وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة الفروض استخدم البحث المنهج التجريبي </strong><strong>.</strong><strong> وتکونت عينة البحث من (87) طالبة من الطالبات المسجلات لمقرر التفاضل والتکامل(1) لعام 2020 م ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين :مجموعة ضابطة (44) ومجموعة تجريبية (43) ، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في (المحاضرات المسجلة ورفع المحتوى وتصميم المناقشات الخاصة بمقرر التفاضل والتکامل على منصة البلاک بورد) ، وتمثلت أدوات البحث في</strong><strong>: </strong><strong> اختبار حل المشکلات وتکون من (24) مفردة مقالية مقسمة إلى خمسة محاور ، ومقياس الاتجاه نحو التعلم السحابي المتنقل والذي تکون من(45) عبارة مقسمة إلى ثلاثة محاور ( الاتجاه نحو طبيعة التعلم السحابي المتنقل ، الاتجاه نحو الاهتمام والاستمتاع بالتعلم السحابي المتنقل، الاتجاه نحو تقدير أهمية التعلم السحابي المتنقل)</strong><strong>.</strong><strong> وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام التعلم السحابي المتنقل في تنمية مهارة حل المشکلات لدى المجموعة التجريبية ، ونمو اتجاه طالبات المجموعة التجريبية نحو التعلم السحابي المتنقل بالتطبيق البعدي للمقياس. وقد أوصى البحث بتعميم التعلم السحابي المتنقل عبر البلاک بورد على کل مقررات الرياضيات خاصة والمقررات التي يدرسها طلاب الکلية عامة.</strong>
الکلمات المفتاحية: التعلم السحابي المتنقل,البلاک بورد,حل المشکلات
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177943.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177943_9ddde22460e1113acac7badb630805d5.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
قياس مستويات الکفايات الرقمية لمعلمي التعليم العَام في مَجَال التحَول الرَّقمي
1301
1353
AR
خالد
مطلق الملحي
قسم المناهج وطرق التدريس- کلية التربية
جامعة الملک سعود- الرياض- المملکة العربية السعودية
10.21608/edusohag.2021.177944
<strong> استَهدَفَ البَحث تَحديد مُستَويَات مُعَلّمي التَّعليم العَام بالمملَکَة العَرَبيَة السُّعُوديَة في مَجَال التَّحَوُّل الرَّقمي عبر قيَاس الکفايات الرَّقميَة. ولتَحقيق هَذَا الهَدَف تَمَّ استخدَام المنهَج الوصفي المسحي، وإعدَاد أَدَاة البَحث المتَمَثّلَة في مقيَاس الکفايات الرَّقميَة، تَمَّ اختيَار عَينَة عَشوائيَة قَوامهَا (648) من مُعَلّمي ومُعَلّمَات التَّعليم العَام السُّعُودي، لتَطبيق المقيَاس، أَظهَرت النَّتَائج نَقص في مَدَى تَوافُر الکفايات الرَّقميَة لکُلّ المعَلّمينَ، کَمَا لَم تُوجَد فُرُوق ذَات دَلَالَة إحصَائيَة عند مستوى (0.05) بَين مُعَلّمي الحَاسب وبَاقي المعلَمَين في جَميع التَّخَصُّصَات عَلَى مقيَاس الکفَايَة الرَّقميَة. ولکن وجدت فُرُوق ذَات دَلَالَة إحصَائيَة عند مستوى (0.05) بَين أَفرَاد العَينَة تَرجع لمُتَغَير الدَّورَات التَّدريبيَة الَّتي سَبَق للمُعَلّمينَ الالتحَاق بهَا في مَجَال التَّدريس الرَّقمي عَلَى الکفايات الرَّقميَة، حَيثُ اتَّضَحَ أَنَّ الدَّورَات التَّدريبيَة الَّتي التَحَقَ بهَا المعَلّمُونَ من قَبل أَثَرت عَلَى مَدَى امتلَاکهم للکفَايَات الرَّقميَة وخَاصَّة في مَجَال إنتَاج المحَتوى الرَقَمي، وطٌرق التَدريس. اخيراً، وُجَدت عَلَاقَة طَرديَة بَين عَدَد الدَّورَات التَّدريبيَة في مَجَال التَّدريس الرَّقمي ومَدى امتلَاک المعَلّمُونَ للکفَايَات الرَّقميَة. </strong>
الکفَايَات الرَّقميَة,التَّطوير المهني,مُعَلّمي الحَاسب,التَّحَوُّل الرَّقمي,التَّعليم العَام
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177944.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177944_0eee23762198db85a88b764e4e27ff4a.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
تصور مقترح لبرنامج تدريب معلمي العلوم على استخدام بعض استراتيجيات نظرية تريز TRIZ للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم
1355
1408
AR
عماد
محمد هنداوي
مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم
کلية التربية- جامعة مدينة السادات
10.21608/edusohag.2021.177945
<strong> هَدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لبرنامج تدريب معلمي العلوم بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية على استخدام بعض استراتيجيات نظرية </strong><strong>(TRIZ)</strong><strong> للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، کما قام الباحث بإعداد استبانة لتحديد مدى استخدام معلمي العلوم لبعض استراتيجيات نظرية (</strong><strong>TRIZ</strong><strong>) للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم، کما قام بإعداد استبانة أخرى لتحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي العلوم لاستخدامها أثناء تدريبهم على بعض استراتيجيات نظرية تريز،</strong> <strong>وقد تم تطبيق هذه الاستبانات إلکترونيا</strong><strong><sup>(</sup></strong><strong><sup> (</sup></strong><strong>*</strong><strong>على مجموعة من معلمي العلوم بلغ عددهم (60) معلمًا ومعلمةً من معلمي العلوم بإدارة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية، وقد أظهرت النتائج أن المتوسط الکلي لاستخدام معلمي العلوم لاستراتيجيات تريز الإبداعية المحددة في البحث الحالي يعبر عن درجة استخدام منخفضة. کما أنه توجد حاجة کبيرة لتدريب معلمي العلوم على استراتيجيات نظرية (</strong><strong>TRIZ</strong><strong>) للحلول الإبداعية المحددة في البحث الحالي وفقا للاحتياجات التدريبية المحددة في استبانة </strong><strong>الاحتياجات. وبناء على النتائج السابقة تم وضع تصور مقترح للبرنامج التدريبي والذي تکون من (11) يوم تدريبي بمعدل وحدة تدريبية کل يوم وبواقع (4) ساعات تدريبية يوميًا مقسمة على جلستين زمن الجلسة ساعتان وبإجمالي (44) ساعة تدريبية. وبناء على ما سبق تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه النتائج. </strong>
<br clear="all" />
* <strong>للاطلاع على الاستبانة الأولي يمکن الرجوع إلي الموقع التالي:</strong> https://forms.gle/P7C4wTXRTpXSFg6y7
<strong>للاطلاع على الاستبانة الثانية يمکن الرجوع إلي الموقع التالي:</strong> https://forms.gle/6ChLJWimeVvB33ND8
تصور مقترح,برنامج تدريبي- معلمي العلوم,استراتيجيات نظرية تريز TRIZ للحلول الإبداعية للمشکلات- تدريس العلوم
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177945.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177945_f97a2c1ca0c20b2998f60a635a13a7bc.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
تفعيل الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة
1409
1499
AR
مروه
محمود إبراهيم الخولاني
مدرس أصول التربية- بقسم العلوم التربوية والنفسية
کلية التربية النوعية جامعة دمياط
10.21608/edusohag.2021.177946
<strong>أحدثت الثورة الصناعية الرابعة طفرة کبيرة في مختلف المجالات کإحدى أهم القوة المؤثرة في المجتمعات</strong> <strong>والتي تسارعت تجلياتها بتطوير تکنولوجيا المعلومات </strong><strong>و</strong><strong>قدوم إنترنت الأشياء والذکاء الاصطناعي وأنظمة الحوسبة،</strong><strong> وأصبحت خطوة التحول الرقمي الذکي هي بداية التغيير والانطلاق لمنظومة تلحق برکب المستجدات العالمية</strong><strong>، وعليه أصبحت الجامعات مطالبة بتطوير الأساليب التعليمية المتبعة إلي أساليب رقمية ذکية مرنة وأکثر فاعلية لتحقيق خدمات تعليمية عالية الجودة وتحسين نوعية المخرجات التعليمية، ولذا استهدف البحث الحالي تقديم </strong><strong>آليات تنفيذية مقترحة لتفعيل الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية لمواکبة الثورة الصناعية الرابعة بأبعادها المختلفة، والوقوف علي ما يفرضه التحول الرقمي الذکي من تحديات علي کافة مکونات المنظومة التعليمية</strong><strong>، وقد اعتمد البحث الحالي علي المنهج الوصفي التحليلي</strong><strong>للاطلاع علي ملامح الثورة الصناعية الرابعة ورصد المتطلبات اللازمة </strong><strong>لدمج </strong><strong>أنظمة الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية، وکانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث: </strong><strong>ضرورة تهيئة الجامعات لاستيعاب متطلبات الرقمنة الذکية و</strong><strong>إيجاد رؤية موحدة لتصميم حرم جامعي ذکي، الحاجة إلي </strong><strong>نشر ثقافة الرقمنة الذکية لدي الأطر البشرية بالجامعات المصرية، بالإضافة إلي ضرورة تفعيل نظام التعليم الهجين داخل القاعات التدريسية</strong><strong>،</strong><strong>وصولاً إلي عدد من التوصيات من أهمها: تبنى رؤي مستقبلية لتطوير الجامعات المصرية ومواکبة حرکة التقدم العلمي لمواجهة التحديات المتلاحقة للثورة الصناعية الرابعة، تعزيز قدرات الموارد البشرية </strong><strong>والخدمات الذکية </strong><strong>بالجامعات المصرية في مجالات الرقمنة الذکية.</strong>
(الرقمنة,الرقمنة الذکية,إنترنت الأشياء- الذکاء الاصطناعي- الجامعات المصرية- الثورة الصناعية الرابعة)
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177946.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177946_deb5b4281d09574ed2c3e99ba1ce9790.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
برنامج تدريبي قائم على مراکز التعلم لتنمية الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم (NGSS) والتفکير السابر لدى الطلاب معلمي العلوم بکلية التربية "
1501
1585
AR
کريمة
عبد اللاه محمود محمد
أستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم
کلية التربية بالغردقة- جامعة جنوب الوادي
10.21608/edusohag.2021.177947
<strong> هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية برنامج تدريبي قائم على مراکز التعلم لتنمية الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم </strong><strong>(NGSS)</strong><strong> والتفکير السابر لدى الطلاب معلمي العلوم بکلية التربية ، ولمعرفة أثر المتغير المستقل (البرنامج التدريبي) على المتغيرات التابعة (الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم </strong><strong>(NGSS)</strong><strong> والتفکير السابر) طبقت أدوات البحث (اختبار الجانب المعرفي للممارسات العلمية وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي للممارسات العلمية، مقياس التفکير السابر) على عينة من الطلاب المعلمين بکلية التربية بالغردقة ، وبلغ عددهم (28) طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة تخصص علوم ، وقد تبين من نتائج البحث أن هناک فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (</strong><strong>α</strong><strong>=0.01</strong><strong>) بين </strong><strong>متوسطي درجات الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (تخصص علوم) بکلية التربية بالغردقة في التطبيق القبلي و البعدى في الأداء على اختبار وبطاقة ملاحظة </strong><strong>الممارسات العلمية </strong><strong>ککل لصالح التطبيق البعدى</strong><strong>، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>α</strong><strong>=0.01</strong><strong>) </strong><strong>بين متوسطى درجات الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (تخصص علوم) بکلية التربية بالغردقة في القياس القبلي البعدى في الأداء على مقياس </strong><strong>التفکير السابر</strong><strong>ککل لصالح </strong><strong>القياس</strong><strong>البعدى</strong><strong> وقد تم </strong><strong>تقديم بعض التوصيات ومنها:</strong><strong> تقويم وتطوير برامج إعداد المعلم في کليات التربية في ضوء الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير تعلم العلوم للجيل القادم </strong><strong>NGSS</strong><strong> ، تدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات على استخدام مراکز التعلم وفقا لنظام التعلم الهجين ، الاهتمام بتنمية </strong><strong>الممارسات العلمية والهندسية والتفکير السابر </strong><strong>لدى الطلاب معلمي العلوم</strong><strong>.</strong>
الکلمات المفتاحية: مراکز التعلم,الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم (NGSS),التفکير السابر
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177947.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177947_559dd503398c56b9ca48a05f1d97f7b4.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
تداعيات جائحة کورونا على انتشار الدروس الخصوصية (تعليم الظل)" دراسة مقارنة"
1585
1678
AR
وفاء
زکى بدروس بشاي
استاذ التربية المقارنة المساعد
کلية التربية جامعة الاسکندرية
10.21608/edusohag.2021.177948
<strong> </strong><strong>إن الدروس الخصوصية ظاهرة من أکثر الظواهر التربوية شيوعاً وانتشاراً فى معظم بلدان العالم، فلا يکاد يوجد مجتمع من المجتمعات، سواء المتقدمة أو النامية، إلا وبه شکل ما من أشکال الدروس الخصوصية، وترتبط هذة الظاهرة بکثير من العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والتعليمية المتشابکة التى ينبغى أن تؤخذ بعين الاعتبار عند دراستها وتحديد السياسات الملائمة للتعامل معها. </strong>
<strong> تعد ظاهرة الدروس الخصوصية من أهم الظواهر التربوية المتفشية بشکل وبائي فى الوسط التربوي، إذ مست کل المراحل التربوية، وطالت جميع الأطراف من أولياء الأمور إلى المتعلم فالمعلم والمجتمع ککل، فهي فى تزايد ملاحظ والإقبال عليها أصبح رهيبًا.</strong>
<strong> وقد أصبحت الدروس الخصوصية تشکل تهديدًا للتعليم النظامي، وهي ليست قضية تنفرد بها البلدان النامية بل هي على نطاق عالمي؛ لذا نجد أن هذه المشکلة قد حظيت فى الفترة الأخيرة اهتمام الدارسين والباحثين فى مجالات مختلفة لمعالجة هذا الموضوع من جوانب متعددة.</strong>
الدروس الخصوصية,تعليم الظل,جائحة کورونا,دراسة مقارنة
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177948.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177948_7bfbabead90e283b4838e61aa723495a.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة علي تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات التفکير البصري في الرياضيات لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم
1679
1748
AR
رشا
صبحي محمد عبدالله حجازي
مدرس مناهج وطرق تدريس التربية الخاصة- قسم المناهج وطرق التدريس
کلية التربية جامعة الفيوم
10.21608/edusohag.2021.177949
<strong>استهدفت الدراسة الحالية :</strong><strong>بيان أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة علي تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات التفکير البصري في الرياضيات لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم ، وقد تکونت عينة الدراسة من (12 )تلميذ بالصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم وتم تقسيمهم إلي مجموعتين (6 تلاميذ مجموعة ضابطة)، و(6 تلاميذ مجموعة تجريبية) ، وقد استخدمت الدراسة الأدوات الآتية : قائمة لتحديد مهارات التفکير البصري ، وقائمة بالمفاهيم الرياضية ، ودليل للمعلم ، وکتيب التلميذ ، واختبار المفاهيم الرياضية ، وکذلک اختبار مهارات التفکير البصري ؛ وقد توصلت الدراسة في النهاية إلى مجموعة من النتائج من أهمها :</strong>
<strong>1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الرياضية لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية.</strong>
<strong>3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفکير البصري لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير البصري لصالح المجموعة التجريبية. </strong>
الکلمات المفتاحية : استراتيجية الرؤوس المرقمة,مهارات التفکير البصري,المفاهيم الرياضية,التلاميذ ذوي الاعاقة العقلية القابلين للتعلم
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177949.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177949_837c557ce8e03104960543f33ed7e142.pdf
جامعة سوهاج، کلية التربية
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
2536-9091
87
87
2021
07
01
The Relationship between Learners’ Motivation, Gender and Completion of MOOCs in Saudi Arabia
77
112
AR
Farraj
Ali Alshehri
Learning Solutions Principal Consultant
Saudi ArabiaAbstract
10.21608/edusohag.2021.177950
This study examined the relationship among learners’ motivation, gender, and completion of MOOCs in Saudi Arabia. Keller’s ARCS motivation model was used as the theoretical framework. In this non-experimental survey study, 238 Saudi learners of MOOCs completed the Instructional Materials Motivation Survey (IMMS).
Chi-square tests, independent samples <em>t</em>-tests, multiple regression, and logistic regression were used to analyze the data. The findings showed a low dropout rate and a significant relationship between gender and motivation in MOOCs. Also, females indicated higher motivation levels than males. In addition, there was a positive relationship between learners’ motivation and completion of MOOCs.
Keywords: MOOCs,E,courses,Keeler's motivation model,education design
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177950.html
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177950_6d5a9b6c95ccc13cf1cfe81e70e4f128.pdf