2024-03-28T18:42:51Z
https://edusohag.journals.ekb.eg/?_action=export&rf=summon&issue=17219
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
سيناريوهات "جوديت" الهيکلية للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالى فى مصر فى ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة: دراسة استشرافية
جمال
على خليل الدهشان
محمد
مصطفى محمد مصطفى حمد
هدف البحث إلى تقديم سيناريوهات للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالى فى ضوء تحديات الثورة الصناعية الرابعة، وذلک من خلال تحديد المتغيرات المفتاحية الرئيسة لمنظومة التعليم العالى فى مصر باستخدام أسلوب ميکماک MicMac، وتحديد القدرة التنافسية لأبرز تقنيات وتحديات الثورة الصناعية الرابعة باستخدام أسلوب ماکتور Mactor، وذلک من وجهة نظر الخبراء التربويين. استخدم البحث المنهجين الوصفي والاستشرافي، کما استخدم الاستبانة لغرض التعرف على أولويات تقنيات وتحديات الثورة الصناعية الرابعة باستخدام أسلوب سوات المتقدم Advanced SOWT، وتکونت عينة البحث من بعض أعضاء هيئة التدريس ببعض الجامعات المصرية الحکومية (المنوفية- المنصورة-الزقازيق- القاهرة-أسيوط)، والتي بلغت 11 عضو هيئة تدريس.
وتوصل البحث إلى أن المتغيرات المفتاحية الرئيسة لمکونات منظومة التعليم العالى بلغت ثلاثة عشر متغيرًا يمکن من خلالها قيادة التغيير فى المستقبل ومواجهة تحديات الثورة الصناعية الرابعة، والمتغيرات المفتاحية الرئيسة للثورة الصناعية الرابعة بلغت خمسة تقنيات، وستة تحديات. کما توصل إلى أن القدرات التنافسية لأبرز تقنياتها جاء فى مقدمتها تقنية "إنترنت الأشياء " وتقنية " الأتمتة" التي حصلتا على درجتين إيجابيتين لقدرتهما التنافسية في تعزيز تحديات الثورة الصناعية الرابعة. والقدرات التنافسية لأبرز تحدياتها جاء فى مقدمتها " توظيف التکنولوجيا الحديثة وتطبيقاتها فى النظام التعليمى" و" إيجاد شرائع موثّقة لتکون عُرفاً عالميّاً، والتشديّد على أهمّيّة الأخلاق فى العصر الرقمي" التي حصلتا على درجتين إيجابيتين لقدرتهما التنافسية في تعزيز تقنيات الثورة الصناعية الرابعة.
واختتم البحث بتقديم سيناريوهات "جوديت" الهيکلية للتنبؤ بمستقبل منظومة التعليم العالي من خلال ثلاثة سيناريوهات (التوجه للماضي- قيادة التکنولوجيا- قيادة المجتمع).
الثورة الصناعية الرابعة - التعليم العالي
السيناريوهات
أسلوب ميکماک
أسلوب ماکتور
2020
11
01
1
99
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112533_31e8dc8ee7fd9062d95765434e589263.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
نمذجة العلاقات السببية بين فعالية الذات العامة والذکاء الروحي وتوجه الهدف لدى عينة من طلاب الجامعة
أحمد
سمير مجاهد أبوالحسن
هدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين فعالية الذات العامة وکل من (الذکاء الروحي- توجه الهدف)، والتحقق من وجود فروق بين (فعالية الذات العامة- الذکاء الروحي- توجه الهدف) تبعاً للمتغيرات الديمغرافية: الجنس (ذکور/إناث) والتخصص الدراسي (علمي/أدبي) ومحل السکن (ريف/مدينة)، کما هدف إلى التنبؤ بفعالية الذات العامة من الذکاء الروحي بأبعاده المختلفة، وکذلک التنبؤ بفعالية الذات العامة من توجه الهدف بأبعاده المختلفة، والتحقق من إمکانية توسط الذکاء الروحي للعلاقة بين توجه الهدف وفعالية الذات العامة، وبلغ عدد العينة الاستطلاعية (169) طالباً وطالبة من طلاب جامعة الزقازيق؛ وذلک بهدف حساب الثبات والصدق لأدوات البحث وهي عبارة عن (مقياس فاعلية الذات العامة، قائمة التقرير الذاتي للذکاء الروحي، مقياس توجه الهدف)، وبلغ عدد العينة النهائية (640) طالباً وطالبة من طلاب جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بصورة عشوائية؛ وذلک بهدف التحقق من فروض البحث، وکانت الأساليب الإحصائية المستخدمة هي معامل الارتباط، واختبار (ت)، وتحليل الانحدار المتعدد، وتحليل الوساطة البسيط “Simple Mediation Analysis”، وأشارت أهم النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين فعالية الذات العامة وبين کل من الذکاء الروحي بجميع أبعاده ودرجته الکلية، وتوجه الهدف بجميع أبعاده ودرجته الکلية، کما توجد فروق دالة في بعد (التفکير الوجودي النقدي) کأحد أبعاد الذکاء الروحي لصالح طلاب التخصص الدراسي (علمي)، ويمکن التنبؤ بفعالية الذات العامة من ثلاثة من أبعاد الذکاء الروحي، وجميع أبعاد توجه الهدف، وأخيراً، يتوسط الذکاء الروحي العلاقة بين توجه الهدف وفعالية الذات العامة.
فعالية الذات العامة
الذکاء الروحي
توجه الهدف
تحليل الوساطة البسيط
نمذجة العلاقات السببية
2020
11
01
101
170
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112535_1916f31a6181f3dae12eb06751f5cdc1.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
الولاء التنظيمي لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن وفقًا لنموذج اتزيوني Etzioni
فوزية
صالح الشمري
نوف
بنت عبدالله المهاوش
ريما
فهد الدعجاني
هدفت الدراسة الکشف عن واقع الولاء التنظيمي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن وفقًا لأبعاد نموذج اتزيوني Etzioni للولاء التنظيمي وهي: البُعد المعنوي (الأخلاقي)، وبُعد الولاء التبادلي القائم على حساب المزايا المتبادلة، وبُعد الولاء الاغترابي، وذلک من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس, والتعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات عينة الدراسة لواقع الولاء التنظيمي وفقًا لمتغيرات الدرجة العلمية، وسنوات الخدمة في الجامعة، ونوع الکلية. والتعرف على مقترحات أعضاء هيئة التدريس لزيادة ولائهم. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية من خلال الصيغة الإلکترونية لاستبانة الدراسة التي تم تعميم رابطها بواسطة عمادة البحث العلمي على البريد الالکتروني لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج أبرزها: استجابات أفراد عينة الدراسة إلى موافقتهم بدرجة "مرتفع" على العبارات الواردة في کل من: بُعد الولاء المعنوي (الأخلاقي)، وبُعد الولاء القائم على المزايا المتبادلة (التبادلي)،وبدرجة "متوسطة" على العبارات الواردة في بُعد الولاء الاغترابي، وتم حصر مقترحات أعضاء هيئة التدريس بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن؛ لتحسين ولائهن التنظيمي في أربعة جوانب: مادية، معنوية، إدارية، اجتماعية. وقدمت الدراسة عدد من التوصيات يمکن أن تسهم في تعزيز ودعم الولاء التنظيمي وفقًا لنتائجها.
الولاء التنظيمي
نموذج اتزيوني Etzioni للولاء التنظيمي
أعضاء هيئة التدريس
جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن
2020
11
01
171
222
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112536_401b984717ea38afb7c978165e9f6c6a.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تَصور مُقترح لتطوير برنامج إعداد معلمات اللغة العربية بجامعة الملک فيصل في ضوء المعايير المعاصرة
إيمان
عبد العزيز الدوغان
يسعى البحث إلى التعرف على واقع الجانب التربوي في برنامج إعداد معلمات اللغة العربية بجامعة الملک فيصل في ضوء المعايير المعاصرة، وبناء تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلمات اللغة العربية بجامعة الملک فيصل في ضوء المعايير المعاصرة بناء على نتائج دراسة الواقع، هذه الدراسة وصفية مسحية استخدمت المنهج النوعي من خلال أسلوب تحليل المحتوى وبواسطة التکرارات، والنسبة المئوية تم التوصل إلى:
بناء قائمة تفصيلية بمعايير الجوانب التربوية الواجب توافرها في البرامج والبالغ عددها (4) معايير وتضم (55) مؤشرا (من إعداد الباحثة) والمستنتجة من معايير(NCAAA-NCATE-INTASC) المطبقة في العام الجامعي 1440/1441ه، وتوافر الجوانب التربوية في البرنامج بنسبة جيدة بلغت 76%، وقصور المقررات التي تتماشى مع الأدوار الجديدة لمعلمة اللغة العربية في ضوء معايير مؤسسات اعتماد المعلم، وبناء تصور مقترح لتطوير برنامج إعداد معلمات اللغة العربية في جامعة الملک فيصل، ويوصي البحث بالإفادة من قائمة المعايير عند تقويم برامج إعداد معلمات اللغة العربية في الجامعات السعودية، وضرورة تضمين البرنامج مقررات تتماشى مع الأدوار الجديدة لمعلمة المستقبل، ويقترح إعداد دراسة حول فاعلية التصور المقترح في تطوير برنامج إعداد معلمات اللغة العربية بجامعة الملک فيصل في ضوء المعايير المعاصرة.
إعداد المعلم- اللغة العربية- تصور مقترح
المعايير المعاصرة
2020
11
01
223
261
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112537_d7319cc29cac906618f693e71a98903b.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
أثر استخدام الخرائط الذهنية فى تدريس التربية الموسيقية لتنمية التحصيل والإتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بدرية
حسن علي حسن
هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام الخرائط الذهنية فى تدريس التربية الموسيقية لتنمية التحصيل و الإتجاه نحو المادة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي وتحليل المحتوى وقد اختير التصميم التجريبي من المجموعات المتکافئة(الضابطة والتجريبية)عن طريق القياس القبلي والبعدى وذلک لملائمة طبيعة البحث الحالي، حيث لوحظ أداء المجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق المتغير التجريبي ثم تم قياس مقدار التغير الذي حدث، وضم البحث مجموعة من تلاميذ الصف الثانى من المرحلة الإعدادية بمحافظة قنا، و بلغ عددهم(60) تلميذ، ثم تم تقسيمهم إلى مجموعتين متکافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة.
وکانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث کالتالى:
1- توجد فروق دلاله احصائياً بين متوسطي الدرجات التي حصل عليها أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي للإختبار التحصيلى الموسيقي من خلال استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية وهذه الفروق لصالح درجات أفراد المجموعة التجريبية.
2- توجد فروق دلالة احصائياً بين متوسطي الدرجات التي حصل عليها أفراد المجموعة التجريبية ودرجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمقياس الإتجاة نحو المادة من خلال استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية وهذه الفروق لصالح درجات أفراد المجموعة التجريبية.
أوصى البحث بالتالي:
1) ضرورة تزويد القائمين على العملية التعليمية من موجهين و معلمين بدليل إرشادى يوضح ماهية برنامج الخرائط الذهنية وکيفية استخدامها فى التدريس.
2) التخلص من الأسلوب التقليدى المتبع فى تدريس التربية الموسيقية والترکيز على استراتيجيات التعليم التى تعتمد على المشارکة الفاعلة والإيجابية للمتعلم بدلاً من أن يکون متلقى للمعرفة فقط.
3) إعداد برامج تدريبة لمعلمى التربية الموسيقية عن کيفية استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية فى العملية التعليمية ، وکيفية تضمين فنيات إنتاج ورسم الخرائط الذهنية فى التدريس.
الکلمات المفتاحية:
1-الخرائط والعقل الموسيقي. 2-القواعد النظرية وإعمال العقل الموسيقي.
3-الخرائط الذهنية وقواعد الموسيقي النظرية
الخرائط الذهنية
التربية الموسيقية التحصيل
الإتجاه نحو المادة
المرحلة الإعدادية
2020
11
01
263
298
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112538_95d46470d8e013eb6e030de9607beb50.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
الکفايات المهنية اللازمة لأعضاء هيئة التدريس لتعزيز مبدأ الوسطية بين طلاب کلية التربية والآداب بجامعة تبوک في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة – تصور مقترح
جميله
حمود البلوي
هدفت الدراسة إلي تعرف قيم الوسطية التي يجب تعزيزها لدي الطلاب الجامعيين من قبل أعضاء هيئة التريس ، الاطلاع علي تحديات مجتمع المعرفة أمام أعضاء هيئة التدريس لتعزيز مبدأ الوسطية بين طلاب عينة الدراسة ، الکشف عن تحديات مجتمع المعرفة أمام أعضاء هيئة ا الوقوف علي الفروق ذات الدلالة الإحصائية في قيم الوسطية المعززة لدى طلاب عينة الدراسة والتى تعود لمتغير النوع والمستوى التعليمي لتدريس لتعزيز مبدأ الوسطية بين طلاب عينة الدراسة ، الوصول إلى التصور المقترح لتجويد الکفايات اللازمة لأعضاء هيئة التدريس من أجل تعزيز قيم الوسطية بين الطلاب الجامعيين ، استخدم البحث المنهج الوصفي وذلک لملاءمته لطبيعة البحث ، موظفاً الاستبانة والمقابلة لتحقيق أهدافه.
أسفر البحث عن العديد من النتائج أهمها : يقوم أعضاء هيئة التدريس بتطبيق مبدأ الوسطية بين طلابهم فکراً وسلوکاً ، يزداد المجال الفکري لتطبيق الوسطية عن المجال السلوکي لدى أعضاء هيئة التدريس ، لا توجد فروق دالة إحصائية حول استجابات العينة تجاه متغيري الدراسة ( النوع – المستوى التعليمي)، الوصول لتصور مقترح لتعزبز مبدأ الوسطية بين طلاب وطالبات قسم الدراسات الإسلامية بکلية التربية والآداب – جامعة تبوک .
الکفايات
مبدأ الوسطية
متطلبات مجتمع المعرفة
2020
11
01
299
341
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112539_57fbcd705040116789d0651722876d13.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
فلسفة مقترحة للاستدامة التربوية في ضوء مفهومي الوعي التربوي والقيم دراسة نظرية
دعاء
حمدي محمود مصطفى الشريف
هدف البحث إيضاح العلاقة بين مفهوم الوعي التربوي والقيم والاستدامة التربوية، وتحديد الاتجاهات النظرية لمفهومي الوعي والقيم وانعکاساتها على مفهوم الاستدامة التربوية، للتوصل إلى أسس فلسفة الاستدامة التربوية المقترحة في مصر في ضوء مفهومي الوعي التربوي والقيم، واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي الذي يستند إلى أسلوب التحليل المفاهيمي کأسلوب يعنى بکشف طبيعة مفهوم الوعي التربوي، وعلاقته بمفهومي القيم والاستدامة، وبخاصة تحليل الاتجاهات النظرية لدراسة مفهوم الوعي والقيم وانعکاساتها على مفهوم الاستدامة کما اعتمد البحث على منهج التحليل الفلسفي بشقيه التحليل والترکيب، التحليل الذي يتطلبه تفسيرالاتجاهات النظرية لمفهوم الوعيالتربوي وکيف يتداخل مع مفهوم القيم والکشف عن انعکاسات ذلک على مفهوم الاستدامة، ومن ثم تمثلت أهمية البحث الحالي من أهمية الهدف الأساسي الذي يتناوله، وهو: أسس الفلسفة التربوية المقترحة للاستدامة، وهي الأساس الذي توضع عليه الخطط التعليمية التي تعبر عن مستجدات المرحلة الراهنة والمرحلة المقبلة ومتطلباتها؛ سعيا لوضعها بين يدي صانعي السياسة التعليمية ومتخذي القرارات، بما يساعد في بناء سياسة تعليمية جديدة على أسس علمية سليمة لتحقيق الاستدامة التربوية.
الاستدامة التربوية
الوعي التربوي
القيم
2020
11
01
343
383
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112540_1912499d2dd71393f6d09ec172e0f06f.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
نمطان لتقديم التوجيه (صورة / فيديو) في بيئة الواقع المعزز وأسلوب التعلم (فردي/ جماعي) على تنمية مهارات إنتاج الأشکال ثلاثية الأبعاد لدى طلاب الدراسات العليا
سعد
محمد إمام سعيد
هدف البحث الحالي إلي دراسة أثر اختلاف نمطان لتقديم التوجيه (صورة / فيديو) في بيئة الواقع المعزز وأسلوب التعلم (فردي/ جماعي) لتنمية مهارات إنتاج الأشکال ثلاثية الأبعاد لدى طلاب الدراسات العليا ، وتکونت عينه البحث من (80) طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العامة فى التربية بکلية التربية جامعة طنطا للعام الدراسي 2019/ 2020 للفصل الدراسي الأول ؛ حيث تم تقسيم العينه إلى أربع مجموعات تجريبيه عدد کل منها (20 ) طالب وطالبه وتمثلت أدوات البحث فى إختبار لقياس الجوانب المعرفيه الخاصة بمهارات إنتاج الأشکال ثلاثيه الأبعاد وبطاقة ملاحظه لقياس الجانب المهاري الخاص بإنتاج الأشکال ثلاثية الأبعاد وتوصل البحث إلى أثر تقديم التوجيه بنوعيه الصورة والفيديو فى تنمية مهارات إنتاج الأشکال ثلاثية الأبعاد مع کل من أسلوبى التعلم الفردى والجماعي .
: أنماط التوجيه
الواقع المعزز
أساليب التعلم
الاشکال ثلاثيه الأبعاد
2020
11
01
385
451
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112541_945baad5d22cc4c339f0593735fa2e8a.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
استخدام أنموذج "CSCT" فى تدريس مقرر التربية البيئية لتنمية الوعى والمسئولية البيئية لدى طلاب کلية التربية
شرين
شحاتة عبدالفتاح
عنوان البحث: استخدام أنموذج "CSCT" فى تدريس مقرر التربية البيئية لتنمية الوعى والمسئولية البيئية لدى طلاب کلية التربية
هدف البحث إلى تنمية المسئولية البيئية و الوعى البيئى باستخدام أنموذج CSCT فى تدريس مقرر التربية البيئية لدى طلاب الفرقة الثالثة بکلية التربية. واستخدام المنهج شبة التجريبي ذو المجموعتين المتکافئتين إحداهما تجريبية وأخرى ضابطة لدراسة أثر العامل المستقل (استخدام أنموذج CSCT في التدريس) على العامل التابع (المسئولية البيئية والوعى البيئي) ، وقد تم اختيار عينة البحث من طلاب الفرقة الثالثة تعليم أساسى بکلية التربية بالوادى الجديد وتنقسم إلى مجموعتين (98) طالب مجموعة تجريبية شعبتى (دراسات إجتماعية وعلوم)– ( 102) طالب مجموعة ضابطة شعبة لغة عربية.وقدم البحث أداتين بحثيتين هما : مقياس المسئولية البيئية ومقياس الوعى البيئى ، وتم مقارنة متوسطات المجموعتين التجريبية والضابطة، و کانت أهم نتائج البحث هو وجود دلائل تشير إلى نمو المسئولية البيئية والوعى البيئي لدى العينة التجريبية التى استخدم أنموذج CSCT فى تدريس مقرر التربية البيئية لها وتم استعراض النتائج بالتفصيل وکذلک تقديم مقترحات لدراسات مستقبلية.
أنموذج CSCT
المسئولية البيئية
الوعى البيئى
2020
11
01
453
509
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112542_82259b88262334dd597dccdd257a82c7.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
استخدام نموذج مقترح قائم على نظرية الذکاء الناجح في تدريس وحدة "مبادئ التفکير العلمي" لتنمية المفاهيم والتفکير الإيجابي والاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
عبدالله
إبراهيم يوسف عبد المجيد
هناء
حلمي عبد الحميد عيد أبو نعمه
هدف البحث إلى قياس فعالية استخدام نموذج مقترح قائم على نظرية الذکاء الناجح في تدريس وحدة "مبادئ التفکير العلمي" على تنمية المفاهيم والتفکير الايجابي والاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي . وقد استخدم کلا من المنهج الوصفي لعرض الإطار النظري وبناء أدوات البحث ، والمنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث - المکونة من (55) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي – إلى مجموعتين : الأولى تجريبية وعددها(28) طالبا - درست وحدة "مبادئ التفکير العلمي" باستخدام نموذج مقترح قائم على نظرية الذکاء الناجح ، والثانية ضابطة وعددها (27) طالبا درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة . وقد تم إعداد المواد التجريبية للبحث والمتمثلة في : دليل المعلم ، وکتيب الطالب ، وأيضا إعداد أدوات القياس المتمثلة في : اختبار المفاهيم ، واختبار التفکير الإيجابي ، ومقياس الاتجاهات العلمية . ومن خلال إجراء تجربة البحث ورصد النتائج وتفسيرها ، أظهرت النتائج فاعلية استخدام النموذج المقترح القائم على نظرية الذکاء الناجح في تدريس وحدة "مبادئ التفکير العلمي"على تنمية المفاهيم العلمية والمنطقية، والتفکير الايجابي، والاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي .
: نموذج مقترح - نظرية الذکاء الناجح
وحدة مبادئ التفکير العلمي
المفاهيم
التفکير الإيجابي
الاتجاهات العلمية
طلاب الصف الأول الثانوي .
2020
11
01
511
609
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112543_f63ad8ef3a4c6af7576cdb1020967d89.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
برنامج في التاريخ قائم على إستراتيجية التنمية المستدامة ورؤية مصر 2030م لتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشکلات لدى طلاب المرحلة الثانوية
غادة
عبد الفتاح زايد
هدف البحث بناء برنامج قائم في التاريخ على إستراتيجية التنمية المستدامة ،ورؤية مصر 2030م لتنمية مهارات الحل الإبداعي للمشکلات لدى طلاب المرحلة الثانوية ،و تحديد مدى فاعليته من خلال اعداد اختبار قياس مدى تمکن طلاب المرحلة الثانوية، من المهارات باستخدام إستراتيجية التنمية المستدامة ورؤية مصر 2030م.
استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي و المنهج التجريبي و قدم البحث لمنهج الصف الثاني الثانوي في ضوء رؤية مصر 2030م متضمنا الاسس و الاهداف و المحتوى و طرق التدريس و الوسائل و الانشطة التعليمية و اساليب التقويم و تکونت عينة البحث من (40) طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي بالعام 2019م/ 2020م
و قد اوضحت نتائج البحث يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة 01,0 بين متوسط درجات طلاب المرحلة الثانوية في الاختبار في القياسين القبلي والبعدي، لمجموعة البحث لقياس مدى تمکن الطلاب من مهارات الحل الإبداعي للمشکلات لکل مهارة لصالح القياس البعدي لدى الطلاب مجموعة البحث و قد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من اهمها ضرورة لفت انتباه المعلم في مختلف التخصصات إلى أهمية تضمين المقررات، إستراتيجية التنمية المستدامة ورؤية مصر 2030م ، مما يساعد ذلک على ترسيخها بشکل مباشر في عقول الطلاب و ان يتم عقد دورات تدريبية لمخططي المناهج ،لتدريبهم على تخطيط المنهج في ضوء المبادئ التربوية المتضمنة، بإستراتيجية التنمية المستدامة برؤية مصر2030م. ، و کذلک اهمية توجيه أنظار مخططي مناهج التاريخ في المرحلة الثانوية.
البرنامج
إستراتيجية التنمية المستدامة
ورؤية مصر 2030م
مهارات الحل الإبداعي للمشکلات
2020
11
01
611
668
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112544_bc7f0243599579999b6e8fddd9cab061.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
Réalisme utopique dans « La Fête du changement » de Michel JEURY
Tarnime
RÉDA
L'utopie est toujours soudée à la science-fiction, renvoyant à la représentation de la cité idéale. Nous avons donc choisi « La Fête du changement » de Michel JEURY, nouvelle dans laquelle l'expression du genre utopique prend toute son ampleur. L'originalité de ce travail réside dans le choix d'un corpus qui n'a pas été analysé auparavant ainsi que dans celui du sous-genre utopique qui embrasse la forme brève de la nouvelle littéraire. Dans le présent article, notre objectif principal est de relever les points de dissemblance entre l'imagination et la vérité afin de démontrer que le rêve et la réalité sont les deux revers d'une même logique scripturale. Nous avons réparti notre étude en deux volets opposés mais qui s'entrecroisent : le premier étant l'analyse du cadre paradisiaque fictif et le second relevant de la contextualisation des concepts qui y sont avancés. Cette disparité offre à conjecture maintes antinomies que nous avons pu déceler par le biais des va-et-vient entre la dystopie réaliste et l'utopie paradisiaque, thème qui pourrait allécher les chercheurs intéressés par l'importance du courant utopique dans la science-fiction ainsi que celui des formes brèves.
Littérature française
science-fiction
utopie
XXème siècle
nouvelle littéraire
2020
11
01
1
27
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_112546_5f0d5468682e40aa101e1228f32fcf3a.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
منهجية برايان هولمز Brian Holmes’ Methodology في دراسة التربية المقارنة
نبيل
سعد خليل جرجس
يعتقد برايان هولمز Brian Holmes أن التربية المقارنة علم تطبيقي عملي Practical بطبيعته، يقدم الأسس لحل المشکلات والقضايا التربوية، والتي قد تبدأ بالأنشطة الروتينية المدرسية والصفية، وتتسع لتشمل العلاقات بين النظم التعليمية والمجتمع. ولهذا لا يبدأ الإطار التحليلي لبرايان هولمز Brian Holmes بالمجتمع الأکبر Larger Society وتحديد المشکلة من خلاله، بل يبدأ هولمز Holmes بتحديد المشکلة من داخل النظام التعليمي أو المدرسي، ومن سياقه المجتمعي. مميزاً في ذلک بين العوامل النابعة من داخل النظام التعليمي ذاته والعوامل المؤثرة فيه والتي تکون متضمنة في نسيجه القومي، وبين العوامل الأخرى التي يسميها بالعوامل عبر القومية Transnational.
ويعتقد هولمز Holmes بأهمية حل المشکلات في الدراسة المقارنة - وهو بهذا يتفق مع جورج بيريداي George Bereday - ويرى أن أهمية هذه الطريقة في إصلاح التعليم والتخطيط الرشيد له. وهو بهذا يؤکد على الأهمية النفعية لدراسة التربية المقارنة. ويرى هولمز Holmes أن هناک ضعفاً في منهج أو طريقة الاستعارة الثقافية من النظم الأخرى وهو يؤمن بأن المنهج التاريخي ليست له قيمة کبيرة، ذلک لأن التاريخ وإن کان مهماً في تفسير الظواهر التربوية فإن الأمر يحتاج إلى التنبؤ بالنتائج. ويشير هولمز Holmes إلى المنهج البراجماتي الذى يقوم على الطرق العلمية من أجل التوصل إلى التنبؤ وهو الهدف الأسمى للعلم، ويؤمن هولمز Holmes بأن العلم والفلسفة يرتبطان بعضهما ببعض ارتباطاً وثيقاً من حيث أنهما يستهدفان إلى التوصل إلى القوانين التي تفسر الظاهرة واکتشاف القوانين المتحکمة في البيئة الاجتماعية.
برايان هولمز
التربية المقارنة
2020
11
01
669
676
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113425_bf3ee2276591decb19e602e7f48823dc.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
الکمالية العصابية والادراک الوالدي وأحداث الحياة الضاغطة کمنبئات باضطراب الوسواس القهري لدى طلاب الجامعة
هاله
عبد اللطيف محمد رمضان السيد
يهدف البحث الحالي إلي دراسة الکمالية والإدراک الوالدي واحداث الحياة الضاغطة کمنبئات لاضطراب الوسواس القهري لدى طلاب الجامعة.
وتمثلت مشکلة البحث الحالي في التساؤل التالي: هل يمکن التنبؤ بالاصابة ببعض اعراض اضطراب الوسواس القهري من خلال الکمالية، الإدراک الوالدي، واحداث الحياة الضاغطة؟ ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة، بتقنين عدة مقاييس هي مقياس اضطراب الوسواس القهري، والکمالية، والإدراک الوالدي، واحداث الحياة الضاغطة. وخاصة بين طلاب الجامعة. وتکونت عينة الدراسة من ٥٣٧ طالبا وطالبة (٤٤٦من الاناث و٩١ من الذکور) من طلاب کلية التربية جامعة قناة السويس.
وقد عرضت الدراسات السابقة من خلال خمس محاور وهي: دراسة عن الوسواس القهري وعلاقته بالکمالية، ودراسة الوسواس القهري وعلاقته بالإدراک الوالدي ودراسة الوسواس القهري في علاقته باحداث الحياة الضاغطة.
أما نتائج البحث فکانت کالتالي:
- تسهم الکمالية العصابية، والإدراک الوالدي، واحداث الحياة الضاغطة في التنبؤ باعراض الوسواس القهري
- تسهم الکمالية العصابية في التنبؤ بأعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب الجامعة.
- يسهم الإدراک الوالدي في التنبؤ بأعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب الجامعة
- تسهم أحداث الحياة الضاغطة في التنبؤ بأعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب الجامعة.
- يسهم التفاعل بين متغيري الإدراک الوالدي، واحداث الحياة الضاغطة في التنبؤ باعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب الجامعة.
- يسهم التفاعل بين المتغيرات (الکمالية العصابية والإدراک الوالدي، واحداث الحياة الضاغطة) في التنبؤ بأعراض اضطراب الوسواس القهري لدى عينة من طلاب الجامعة.
- لا توجد فروق بين الجنسين في المتغيرات الاربعة موضع الدراسة
الکمالية
الإدراک الوالدي
أحداث الحياة الضاغطة
اضطراب الوسواس القهري
طلاب الجامعة
2020
11
01
677
735
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113427_ec9f4d5e75744cecdd1e1e6f51ec7c89.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
العلاقة الارتباطية بين درجات تقويم المشرف التربوي ودرجات اختبار قياس کفايات المعلمين العام للطلبة المعلمين بکلية العلوم والآداب بشرورة – جامعة نجران
محمد
حافظ محمد صالح عبد الله
يهدف البحث إلى الکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجات تقويم المشرف التربوي ودرجات اختبار کفايات المعلمين العام للطلبة المعلمين في کلية العلوم والآداب بشرورة جامعة نجران، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي، مستخدماً عدة أدوات: بطاقة تقويم المشرف التربوي وقوائم درجات الطلبة المعلمين، کما قام بتطبيق أدوات الدراسة على عينة قصدية حجمها (121) طالباً وطالبة من طلبة برنامج التربية العملية الموزعين على مدارس محافظة شرورة في العام الدراسي 2019 – 2018. وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائياً. کانت أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى ( 0.01) بين متوسطات درجات تقويم المشرف التربوي ودرجات اختبار کفايات المعلمين العام للطلبة المعلمين، کما بينت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات تقويم المشرف التربوي للطلبة المعلمين، ودرجاتهم في اختبار کفايات المعلمين العام تعزى إلى الجنس (بنين، بنات) والتخصص (علمي، أدبي)، وبينت الدراسة بأنه يمکن التنبُّؤ بدرجات اختبار کفايات الطلبة المعلمين العام من خلال درجات تقويم المشرف التربوي لهم. ومن أهم توصيات الدراسة تدريب الطلبة المعلمين على النماذج المماثلة لاختبارات مرکز القياس والتقويم الملحقة بالحقائب التدريبية بالمرکز.
: اختبار قياس کفايات المعلمين العام
المشرف التربوي
الطالب المعلم
التقويم التربوي
التربية العملية
2020
11
01
737
763
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113430_e23f3da030303b80332bd84b8e58c640.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
استخدام بيئة تعلم قائمة على شبکات مشارکة المحتوى وأثرها على التحصيل والتفکير التأملى والاستغراق المعرفى لدى طلاب تکنولوجيا التعليم
نجلاء
محمد فارس
هدف البحث الحالى إلى تعرف أثر استخدام بيئة تعلم قائمة على شبکات مشارکة المحتوى على التحصيل والتفکير التأملى والاستغراق المعرفى لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، وقد استخدم البحث المنهج التجريبى، واعتمد على التصميم التجريبى ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية وتکونت العينة من (15) طالب وطالبة فى المجموعة التجريبية، و(15) طالب وطالبة للمجموعة الضابطة، واستخدم البحث اختبار تحصيلى، ومقياس للتفکير التأملى، ومقياس للاستغراق المعرفى، کذلک استخدم البحث شبکة جوجل للعروض التقديمية کشبکة لمشارکة المحتوى، وجاءت نتائج البحث لتوضح وجود فروق دالة احصائيًا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى الاختبار التحصيلى، ومقياس التفکير التأملى، ومقياس الاستغراق المعرفى لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام شبکات مشارکة المحتوى مثل جوجل المستندات، وجوجل العروض التقديمية، وغيرها من الشبکات لتحقيق التفاعل والمشارکة فى الرأى والفکر مع امکانية انتاج المعرفة، ومشارکتها فى سياقات اجتماعية، کذلک تحقيق متعة التعلم، والانغماس البناء فى المعرفة.
بيئة تعلم
شبکات مشارکة المحتوى
التفکير التأملى
الاستغراق المعرفى
2020
11
01
765
809
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113432_ddb03674d0f285885771c3234930f435.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
إستراتيجية مقترحة في الشراکة المجتمعية المتجددة بين الجامعات السعودية والمجتمع المحلي لتلبية الإحتياجات والمشروعات البحثية في ضوء بعض التجارب العالمية
عبدالله
فلاح محمد الشهراني
هدفت هذه الدراسة لبناء استراتيجية مقترحة في الشراکة المجتمعية المتجددة بين الجامعات السعودية، ومؤسسات المجتمع المحلي لتلبية الاحتياجات والمشروعات البحثية في ضوء بعض التجارب العالمية. استخدم الباحث المنهج الاستنباطي والمنهج الوصفي التحليلي المناسب للوقوف على واقع الشراکة المجتمعية بين الجامعات السعودية. وبناء الاستراتيجية المقترحة للشراکة المجتمعية المتجددة من خلال نموذج تحليل النظم والاستفادة من نتائج الدراسة النظرية والميدانية. وتکوّن مجتمع الدراسة وعينتها من أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة، والبالغ عددهم ( 479) عضواً من أستاذ مساعد فأعلى. وقد اقتصرت الدراسة على الشراکة بين الجامعة والمجتمع المحلي والقطاع الخاص في دول المقارنة (الولايات المتحدة الإمريکية، والمملکة المتحدة، وکندا) ودراسة المعوقات التي تواجه الشراکة بين الجامعات السعودية والمجتمع المحلي في مواجهة الاحتياجات والمشروعات البحثية (جامعة بيشة ومجتمعها المحلي نموذجاً) على تطبيق الاستبانة. وقد أظهرت الدراسة العديد من النتائج من أهمها: هناک موافقة بين أفراد عينة الدراسة حول معوقات الشراکة المجتمعية المتعلقة بالمجتمع المحلي بدرجة کبيرة، وحول المعوقات المتعلقة بالجامعة والتي تعيق الشراکة المجتمعية بين الجامعات والمجتمع المحلي بدرجة کبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لهذا المحور (2.45)، وهناک موافقة بين أفراد الدراسة حول معوقات الشراکة المجتمعية المتعلقة بالمجتمع المحلي بدرجة کبيرة بمتوسط حسابي عام بلغ (2.57)، کما أن هناک موافقة بين أفراد الدراسة حول متطلبات الشراکة المجتمعية بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي بلغ (2,44). وهناک فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في محوري "معوقات الشراکة المجتمعية المتعلقة بالجامعة والمتعلقة بالمجتمع المحلي " يعزى للرتبة العلمية (أستاذ مساعد/ أستاذ مشارک وأستاذ) لصالح رتبة الأستاذ والأستاذ المشارک. وهناک فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) في محور "معوقات الشراکة المجتمعية المتعلقة بالجامعة تعزى للتخصص لصالح التخصص العلمي، وفي محور معوقات الشراکة المتعلقة بالمجتمع المحلي لصالح التخصص النظري" وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة استراتيجية مقترحة تتضمن الشراکة المجتمعية المتجددة بين الجامعة والمجتمع المحلي لمواجهة الاحتياجات والمشروعات البحثية في ضوء بعض التجارب العالمية.
استراتيجية مقترحة
الشراکة المجتمعية
المجتمع المحلي
الاحتياجات والمشروعات البحثية
بعض التجارب العالمية
2020
11
01
811
868
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113434_a0a60fa2dfc6d4e719d7481df0654083.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
برنامج علاجي قائم على التعليم المتمايز لتحسين الأداء القرائي وفهم المقروء وتقدير الذات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
محمد
فاروق حمدي محمود
هدفت الدراسةُ إلى إعدادِ برنامجٍ علاجيٍّ قائمٍ على التعليم المتمايز لتحسين الأداء القرائي وفهم المقروء وتقدير الذَّات لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلُّم بالصفوف الثلاثة الأخيرة من المرحلة الابتدائية، وتمَّ استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبيَّتين، وقد تکوَّن البرنامجُ من مستويين: الأول لتحسين الأداء القرائي، والثاني لتحسين مهارات فهم المقروء. ولتجريب أثر هذا البرنامج تمَّ إعدادُ ثلاث أدوات قياس، هي: مقياس الأداء القرائي، واختبار فهم المقروء، ومقياس تقدير الذَّات، کما تمَّ إعداد أداتين لجمع البيانات، هما: استبانة أنماط التعلُّم، ومقياس الذکاءات المتعددة.
وبعد ضبط عينة الدراسة ضبطًا علميًّا بمدرسة (أبوقرقاص الابتدائية الجديدة) التابعة لإدارة أبوقرقاص التعليمية بمحافظة المنيا، تمَّ تطبيقُ أدواتِها تطبيقًا استطلاعيًّا على (5) تلاميذ، ثم تمَّ تقسيم العينة الأساسية إلى مجموعتين تجريبيَّتين: المجموعة الأولى، وهم التلاميذُ الموهوبون الضعافُ في الأداء القرائي، وعددهم (6) تلاميذ، وقُدِّم لهم المستوى الأول من البرنامج، والمجموعة الثانية، وهم التلاميذُ الموهوبون الضعافُ في فهم المقروء، وعددهم (4) تلاميذ، وقُدِّم لهم المستوى الثاني من البرنامج.
وبعد تطبيق أدوات القياس على تلاميذ المجموعتين التجريبيتين تطبيقًا قبليًّا وبعديًّا؛ تمَّ التوصُّل إلى وجود فروقٍ دالةٍ إحصائيًّا في متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى على مقياس الأداء القرائي ککل ومهاراته الفرعية کلٌّ على حدة لصالح القياس البعدي، باستثناء ثلاث مهارات فرعية ومهارتين رئيستين، کانت غير دالة، کما تمَّ التوصُّل إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين القياسين القبلي والبعدي في متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية على اختبار فهم المقروء ککل ومهاراته الفرعية کلٌّ على حدة، ووجود فروقٍ دالةٍ إحصائيًّا في متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى على مقياس تقدير الذَّات ککل وأبعاده الفرعية کلٌّ على حدة لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًّا بين القياسين القبلي والبعدي في متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية على مقياس تقدير الذَّات ککل وأبعاده الفرعية کلٌّ على حدة، وخلُصت الدراسة إلىتقديم عددٍ من التوصيات والبحوث المقترحة.
التعليم المتمايز ــ الأداء القرائي ــ فهم المقروء ــ تقدير الذَّات ــ التلاميذ الموهوبون ذوو صعوبات التعلُّم
2020
11
01
869
929
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113436_b41af5a02bd691349d7cb1bd7af6ae67.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
نظام تدريبي مقترح لتطوير أداء المعلمات بمحافظة الأحساء
هيفاء
عبد الله السحيم
مي
محمد النعيم
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع فاعلية البرامج التدريبية في تطوير أداء المعلمات بمحافظة الأحساء، والمعوقات التي تحد من فاعلية هذه البرامج من وجهة نظر المعلمات أنفسهن وقائدات المدارس والمشرفات التربويات، ومن ثم وضع نظام تدريبي مقترح لتحسين فاعلية تلک البرامج لکي تسهم بشکل أکبر في تطوير أداء المعلمات بمحافظة الأحساء. وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة حيث تم جمع بيانات من خلال ثلاث استبانات إحداها خاصة بالمعلمات والثانية بقائدات المدارس والثالثة للمشرفات التربويات، واحتوت کل استبانة على أسئلة مغلقة وأخرى مفتوحة. وقد شارک في الدراسة (608) معلمة و (117) قائدة مدرسة و (62) مشرفة تربوية. وأظهرت النتائج أن البرامج التدريبية ذات فاعلية کبيرة في تطوير أداء المعلمات من وجهة نظرهن، وذات فاعلية کبيرة جداً من وجهة نظر کل من قائدات المدارس والمشرفات التربويات. کما کشفت الدراسة وجود معوقات بدرجة متوسطة تحد من فاعلية البرامج التدريبية من وجهة نظر الفئات الثلاث. کذلک قدمت الدراسة نظاماً تدريبياً مقترحاً لتحسين فاعلية البرامج التدريبية لکي تسهم في تطوير أداء المعلمات يتمثل في إعادة هندسة العمليات التدريبية واتباع أساليب تشارکية، يؤمل أن يکون ذا فائدة لصناع القرار في الوزارة وإدارة التدريب.
فاعلية
البرامج التدريبية
تطوير
أداء المعلمات
2020
11
01
931
984
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113439_3418429e104b5471a19d00f9ddd4fa21.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
آليات مقترحة لتحويل مدارس التعليم الأساسي في مصر إلى مدارس صديقة للطفل في ضوء خبرات بعض الدول
حنان
زاهر عبد الخالق عبد العظيم
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على کيفية تحويل مدارس التعليم الأساسي فى مصر إلى مدارس صديقة للطفل فى ضوء خبرات بعض الدول ، ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج المقارن، وتوصل البحث إلى العديد من النتائج منها : تتبنى منظمة اليونيسيف بعض المعايير التي تسهم في توفير بيئة مدرسية صديقة للطفل ومن هذه المعايير: الشمول ، وفعالية التعليم والتعلم ، والمشارکة الديمقراطية ، ومرکزية الطفل في عملية التعلم ، وبيئة تبدأ بالطفل ، وبيئة صحية للطفل، وبيئة آمنة للطفل، وبيئة حامية للطفل، کما تمکنت المدرسة الصديقة للطفل في کل من الفلبين والصين وتايلاند استنادًا للمعايير السابقة من القيام بالعديد من الإنجازات التي ساهمت في تحسين جودة التعليم الأساسي، وفى توفير بيئة تعليمية صديقة للطفل ، هذا بالإضافة إلى قيام کل من الفلبين والصين وتايلاند بالعديد من الجهود بنظامها التعليمى وخاصة في مرحلة التعليم الأساسى والتي ساهمت في توفير بيئة تعليمية صديقة للطفل ، ثم قدم البحث بعض الآليات المقترحة التي يمکن الاعتماد عليها في تحويل مدارس التعليم الأساسي فى مصر إلى مدارس صديقة للطفل في ضوء خبرات بعض الدول .
المدرسة الصديقة للطفل
معايير منظمة اليونيسيف للمدرسة الصديقة للطفل
مرحلة التعليم الأساسى
2020
11
01
985
1158
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113440_28e0b174ab8d8860b7bb5572532cb84b.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
برنامج قائم على إستراتيجية القراءة التصويرية فى تدريس مقرر تاريخ مصر والعالم الحديث والمعاصر لتنمية مستويات الفهم التاريخي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام
طاهر
محمود محمد محمد الحنان
هدف البحث الحالي إلى التعرف علي فاعلية برنامج قائم على إستراتيجية القراءة التصويرية فى تدريس مقرر تاريخ مصر والعالم الحديث والمعاصر لتنمية مستويات الفهم التاريخي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام بمدرسة السادات الثانوية العسکرية التابعة لإدارة الخارجة التعليمية بمحافظة الوادي الجديد، وللإجابة عن أسئلة البحث استخدم الباحث کلا من: المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتم تطبيق مواد وأدوات البحث والتي تمثلت في البرنامج القائم على إستراتيجية القراءة التصويرية - اختبار مستويات الفهم التاريخى الذي تم تطبيقه على (30طالبا) من طلاب الصف الثالث الثانوي العام بمدرسة السادات الثانوية العسکرية، وبتطبيق الاختبار على مجموعة البحث؛ أبرزت النتائج عند حساب قيمة (ت) وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مستويات الفهم التاريخى لصالح التطبيق البعدي لمجموعة البحث، وهو فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، وبتطبيق معادلة حجم الأثر اتضح أنه بلغ (0.98) وأظهر قوة تأثير مرتفعة بلغت (19.89)، وهذا يعد مؤشرا لفاعلية البرنامج القائم على إستراتيجية القراءة التصويرية فى تدريس مقرر تاريخ مصر والعالم الحديث والمعاصر لتنمية مستويات الفهم التاريخي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام، ومن خلال نتائج البحث يوصى بضرورة تضمين مقررات التاريخ لمستويات الفهم التاريخى والأنشطة التى تناسب إستراتيجيات حديثة ومنها إستراتيجية القراءة التصويرية من خلال عرض مشکلات حقيقية وواقعية داخل المجتمع المصري والوطن العربي والعالم.
إستراتيجية القراءة التصويرية
مستويات الفهم التاريخي
2020
11
01
1159
1211
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113447_faaff2278c599283097c4c29ae628365.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تقويم أداء معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة في ضوء المهارات التدريسية اللازمة بمدينة الرياض
نجلاء
محمّد عبد العزيز عيسى
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر المهارات التدريسية لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض في ضوء قائمة من مهارات التدريس، فاستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال بطاقة ملاحظة کأداة للبحث طبقت على عينة عشوائية من معلمات الرياضيات بلغ عددهن (33) معلمة من أربعة مکاتب تعليم في مدينة الرياض. وأسفرت نتائج الدراسة عن:
1. اعداد قائمة بالمهارات التدريسية اللازم توافرها لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة، وتکونت من (55) مهارة فرعية، و(4) مهارات رئيسية.
2. توافر مهارات التخطيط والإعداد للتدريس لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض بدرجة (جيد).
3. توافر مهارات تنفيذ الدرس لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض بدرجة (جيد).
4. توافر مهارات تقويم الدرس لدى معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض بدرجة (مقبول).
کما کان من ابرز توصيات الدراسة:
1. بناء برامج تدريب وفق نتائج تحليل الاحتياجات التدريبة لقياس فجوات الأداء التدريسي لدى معلمات الرياضيات.
2. إکساب المعلمات أنماط وأدوات ووسائل جديدة لتقويم أداء الطالبات تتفق مع أهداف التعلم التي تستهدف تنمية مهارات التفکير الرياضي والإبداعي والناقد.
3. إکساب المعلمات مهارات الترابط الرياضي في ضوء معايير تدريس الرياضيات لما لها من أهمية في زيادة دافعية الطالبات وفعالية تدريس الرياضيات وتنمية التفکير الرياضي.
الذکاء الناجح
التفکير التباعدى
حل المشکلات الرياضية
2020
11
01
1214
1257
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113450_0b48dcd8dca36ce79c9c4b0c0e7825d6.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
دراسة مقارنة لمجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأکاديمي للطلاب في جامعات بعض الولايات الأمريکية و إمکان الإفاده منها في مصر
فيــولا
منيـــر عبــده منصـــور
الهدف الرئيس من الدراسة الحالية هو الاستفادة من أبرز ملامح تطبيقات مجتمعات التعلم المنهجية في جامعات بعض الولايات الأمريکية ، والإطار النظري في وضع إجراءات مقترحة لتطبيق مجتمعات التعلم المنهجية بالجامعات المصرية لتطوير الأداء الأکاديمي للطلاب ، بما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري ، وفى سبيل تحقيق هذا الهدف قدمت الدراسة في مجموعة من الخطوات ، بدأت بالإطار العام للدراسة ، ثم الأسس النظرية عن مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأکاديمي للطلاب ، و بالإضافة الى ذلک تم عرض لخبرات کل من ولاية جورجيا و ولاية إنديانا و ولاية ماري لاند في مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأکاديمي للطلاب ، ثم عرض لأوجه التشابه و الاختلاف للخبرات في ضوء القوى و العوامل المؤثرة ، ثم تحليل أبرز الجهود المصرية في تطوير الأداء الأکاديمي لطلاب الجامعات في ضوء مجتمعات التعلم المنهجية ، ثم شملت الخطوة الأخيرة الاجراءات المقترحة لبناء مجتمعات التعلم المنهجية لتطوير الأداء الأکاديمي للطلاب في ضوء خبرات جامعات بعض الولايات الأمريکية، وبما يتناسب مع متطلبات المجتمع المصري.
مجتمعات التعلم المنهجية
الأداء الأکاديمي
2020
11
01
1259
1346
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113451_8f4ac01cc6e74e33682b1d1ff035eaca.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
فاعلية استخدام استراتيجية تعليم الکتابة الاستراتيجية والتفاعلية في تحسين مهارات التعبير الکتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في التعليم العالي
نسيم
عطا الله الصريصري
هبة
ناصر البخيت
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية تعليم الکتابة الاستراتيجية والتفاعلية Writing Strategic and Interactive Writing (SIWI) في تحسين أداء سلوک (کتابة المقال) ضمن مهارات التعبير الکتابي لدى الطالبات ضعيفات السمع في السنة التأهيلية ببرنامج التعليم العالي للطلاب الصم وضعاف السمع. لتحقيق الهدف، تم استخدام المنهج شبه التجريبي والمتمثل في تصميم التقصي المتعدد عبر الطالبات -أحد تصاميم الحالة الواحدة-. تکونت عينة الدراسة من 3 طالبات من ذوات ضعف السمع يدرسن في السنة التأهيلية ببرنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة الملک سعود بالرياض، تتراوح أعمارهن بين 18-20 عاماً يرتدين سماعات طبية، ولا يعانين من أي اعاقات مصاحبة. توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية استراتيجية (تعليم الکتابة الاستراتيجية والتفاعلية) في تحسين سلوک کتابة المقال ضمن مهارات التعبير الکتابي للطالبات ضعيفات السمع في برنامج السنة التأهيلية في التعليم العالي؛ والذي بدوره يشکل دافع کبير للالتحاق بالمرحلة الجامعية.
الممارسات المبنية على الأدلة
الصم وضعاف السمع
التعليم العالي
مهارات الکتابة
تصاميم الحالة الواحدة
2020
11
01
1347
1374
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113452_40fe4f33c8e07a9f918b026b4ef792df.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
فعالية برنامج إرشادي قائم على اليقظة العقلية لتنمية المرونة النفسية و خفض القلق لدى أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة
أسامة
عبدالمنعم عيد حسن
هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على اليقظة العقلية لتنمية المرونة النفسية و خفض القلق لدى أمهات ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة واستخدم الدراسة المنهج شبه التجريبي , تکونت عينة الدراسة من (20) ام من أمهات الاطفال ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة المسجلين بمرکز التأهيل الشامل بالزقازيق تتراوح أعمارهن ما بين ( 30 -40 ) ، ومستوى ذکاء اطفالهن ما بين (50 – 70 ) درجة وقد تم تقسيم العينة بالاختيار القصدي إلىمجموعتين (10) تجريبية) 10) ضابطة، واستخدمت الدراسة ادوات مقياس المرونة النفسية إعداد الباحث ، مقياس قلق الأمهات إعداد الباحث ، البرنامجالارشادي للأمهات القائم علي اليقظة إعداد الباحث ، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين المجموعتين الضابطة التجريبية في تنمية المرونة النفسية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية, و عدم وجود فروق ين القياسين البعدي و التتبعي للمجموعة التجريبية مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في تنمية المرونة النفسية , و وجود فروق بين المجموعتين الضابطة التجريبية في خفض القلق بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية, و عدم وجود فروق ين القياسين البعدي و التتبعي للمجموعة التجريبية مما يدل على استمرارية أثر البرنامج في خفض القلق , وتُوصى الدراسة بتعميم النتائج و تعميم برامج تنمية المرونة النفسية للأمهات الاطفال من الإعاقة الفکرية البسيطة , واستثمار ذلک في خفض القلق لديهن وتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو حياتهن وأُسرهن.
برنامج إرشادي
اليقظة العقلية ، المرونة النفسية ، القلق، أمهات ذوى الإعاقة الفکرية البسيطة
2020
11
01
1375
1413
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_113453_2d1e1c002db11ead7d6ddcc1d1dd7d89.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
المهارات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصرفي ضوء الثورة الصناعية الرابعة
حمدي
محمد محمد البيطار
هدفت ورقة العمل إلى التعرف على مفهوم الثورة الصناعية الرابعة والتعليم الثانوي الفني الصناعي ، والمهارات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي الفني في مصر في ضوء الثورة الصناعية الرابعة ، وتوصيات ومقترحات لتفعيل تنمية المهارات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر في ضوء الثورة الصناعية الرابعة. وتضمنت محاور ورقة العمل ما يلي: المحور الأول : مفهوم الثورة الصناعية الرابعة والتعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر المحور الثاني : المهارات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر في ضوء الثورة الصناعية الرابعة المحور الثالث: توصيات ومقترحات لتفعيل تنمية المهارات الرقمية لمعلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر في ضوء الثورة الصناعية الرابعة.
الثورة الصناعية الرابعة
المهارات الرقمية
معلمي التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر
2020
11
01
1415
1435
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115071_839cfa4920f4ba956e85fa52b0a79a8d.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
وعي طلاب الدراسات العليا بجامعة القاهرة بأبعاد المواطنة الرقمية وسبل تنميتها: بحث ميداني
رشا
عبد القادر محمد الهندي شعبان
هدف البحث إلى تعرُّف مستوى وعي طلاب الدراسات العليا بجامعة القاهرة بأبعاد المواطنة الرقمية وسبل تنميتها، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، مستخدمًا الاستبانة کأداة لجمع البيانات باعتبارها من أهم وأنسب أدوات المنهج الوصفي، وقد تکونت الاستبانة من (24) فقرة، وتم تطبيقها على عينة من طلاب الدراسات العليا بجامعة القاهرة مکونة من (200) طالب تم اختيارهم بطريقة عشوائية بنسبة (9,3%) من المجتمع الأصلي للطلاب البالغ (2141) طالبًا في العام الجامعي 2018/ 2019م. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى وعي الطلاب بأبعاد المواطنة الرقمية جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (1.79).
المواطنة الرقمية
الدراسات العليا
جامعة القاهرة
2020
11
01
1437
1484
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115072_862c631f5a18d8de9893a1e2a74cc4ac.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
المباهاة الاجتماعية لدى الشباب السعودي وسبل علاجها في ضوء التربية الاسلامية
طرفة
ابراهيم الحلوة
هدفت الدراسة إلى الکشف عن واقع "المباهاة من وجهة نظر الشباب السعودي من خلال الوقوف على الأسباب، والأثار، وسبل العلاج وقد استخدمت الباحثة في معالجتها الدراسية لهذا الموضوع المنهج الاستنباطي، والمنهج الوصفي وتوصلت من خلالها إلى وجود المباهاة لدى الشباب في المجتمع السعودي بدرجة متوسطة. کما توصلت الدراسة إلى أن من أهم أسباب المباهاة حب الظهور الذي يقود الشباب إلى المبالغة في سلوکيات المباهاة والتفاخر. أمَّا بالنسبة للآثار فتوصلت الدراسة إلى أن أهم الأثار المترتبة على المباهاة زيادة الأسعار في السلع. وتوصلت الدراسة إلى أن اهم أساليب العلاج تربية الأبناء على ترشيد الاستهلاک والادخار.
کما توصلت الدراسة الى أنه يوجد فروق ذات دلاله إحصائية في استجابات أفراد العينة حيال أسباب المباهاة الاجتماعية من نظرهم تبعا لمتغيرات (العمر، الجنس، الحالة الاجتماعية) کالتالي:
أولا: بين الفيئتين العمريتين (24-18) و(30-25) لصالح الفئة العمرية (30-25).
ثانيا: بين الشباب الذکور والاناث لصالح الاناث.
ثالثا: بين الشباب المتزوجين والعزاب لصالح المتزوجين.
ومن التوصيات التي خرجت بها الباحثة رفع مستوى الوعي المجتمعي بنشر الثقافة الإسلامية في مجال الاستهلاک وذلک ومن خلال تنفيذ برامج ومحاضرات وندوات ومؤتمرات توعوية من قبل المؤسسات التربوية المختلفة کالمدارس والجامعات والمعاهد والمساجد والاعلام وعبر تبني خطةوطنية مشترکة بين المؤسساتالحکومية ومؤسسات المجتمعالمدني.
المباهاة
المباهاة الاجتماعية
الشباب السعودي
التربية الاسلامية
2020
11
01
1485
1544
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115073_4cf6cae99f69286f0c94d0a8c9051b2c.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
المدارس الجاذبة وتطبيقاتها في التعليم الثانوي في بعض الولايات الأمريکية وإمکان الإفادة منها في مصر
إيمان
وصفي کامل السيد حرب
يهدف البحث بصورة أساسية إلى الاستفادة من تطبيقات المدارس الجاذبة بالتعليم الثانوي في بعض الولايات الأمريکية في جمهورية مصر العربية.
وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج المقارن، وسار البحث وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم توضيح الإطار الفکري للمدارس الجاذبة في الأدبيات التربوية المعاصرة، ثم تناول البحث أبرز ملامح تطبيقات المدارس الجاذبة في التعليم الثانوي في (ولاية کونيتيکت، ولاية فلوريدا، ولاية کارولينا الشمالية)، وتلا ذلک خطوة التحليل المقارن، ثم عرض وتحليل واقع الجهود المصرية المبذولة في تطوير التعليم الثانوي في ضوء مفهوم المدارس الجاذبة، وتضمنت الخطوة الأخيرة الإجراءات المقترحة لتطبيق المدارس الجاذبة في التعليم الثانوي في جمهورية مصر العربية في ضوء الاستفادة من الإطار الفکري، وخبرة بعض الولايات الأمريکية في هذا المجال.
المدارس الجاذبة
التمويل - سياسة القبول - البرامج الدراسية
2020
11
01
1445
1556
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115074_6c725d169d1d16a21e42c8cf19dc07e4.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
أثر نموذج مقترح قائم على التَّعلُّم المدمج في تنمية مهارات الإبداع وفعالية الذات في تصميم التعليم لدى طالبات الدراسات العليا
إيمان
محمد أحمد الرويثي
هدف البحث إلى استقصاء أثر نموذج مُقترح قائم على التعلّم المدمج في تنمية مهارات الإبداع وفعالية الذات في تصميم التعليم لدى طالبات الدراسات العليا، وتکوّنت عينة البحث من (43) طالبة في برنامج الدکتوراه، بقسم المناهج وطرق التدريس، جامعة الإمام محمد بن سعود، قُسّمن إلى مجموعتين: مجوعة تجريبية تکوّنت من (21) طالبة درسن باستخدام النموذج المقترح، ومجموعة ضابطة تکوّنت من (22) طالبة درسن باستخدام الطريقة المعتادة في التدريس، ولتحقيق أهداف البحث، أعدّت الباحثة مقياس تقدير يشتمل على مستويات متدرّجة لمهارات الإبداع اللازمة لتصميم المنتجات التعليمية، وهي: الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتوسع، والحساسية للمشکلات، کما تم إعداد مقياس لفعالية الذات تکوّنمن (27) مؤشرًا، موزّعة على ثلاثة محاور، وهي: التحليل والاستراتيجيات والتقويم. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التقدير لمهارات الإبداع، ومقياس فعالية الذات؛ لصالح المجموعة التجريبية،ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس التقدير لمهارات الإبداع ومقياس فعالية الذات في تصميم التعليم.
التَّعلُّم المدمج
مهارات الإبداع
تصميم التعليم
فعالية الذات
2020
11
01
1557
1626
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115075_a1218c92ea21917398a834846e7d63ea.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تصور مقترح لتطوير محتوى کتابي القراءة والتعبير للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية في ضوء مهارات التواصل اللغوي
أماني
حامـد مرغنـي طلبـه
هدف البحث إلى تعرف مدى توافر مهارات التواصل اللغوي في محتوى کتابي القراءة والتعبير للطلاب الناطقين بغير اللغة العربية ، کما هدف إلى وضع تصور مقترح لتطوير محتوى الکتابين في ضوء مهارات التواصل اللغوي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في تحليل محتوى الکتابين، وتم التوصل إلى النتائج الآتية :
- في کتاب القراءة: جاءت مهارة القراءة في المرتبة الأولى، بنسبة مئوية (20.5)، وجاءت مهارة الکتابة في المرتبة الثانية، بنسبة مئوية (15.9)، وجاءت مهارة التحدث في المرتبة الثالثة، بنسبة مئوية (11.4)، وجاءت مهارة الاستماع في المرتبة الأخيرة، بنسبة مئوية (3.96)، وجاءت نسبة مهارات التواصل اللغوي ککل ( 51.8%) وهي نسبة منخفضة، تدل على أن محتوى الکتاب لم يراع مهارات التواصل اللغوي بشکل کاف.
- في کتاب التعبير: جاءت مهارة الکتابة في المرتبة الأولى بنسبة مئوية ( 15.9%)، وجاءت مهارة القراءة في المرتبة الثانية، بنسبة مئوية ( 12.02%)، وجاءت مهارة التحدث في المرتبة الثالثة بنسبة مئوية ( 10.6%)، وجاءت مهارة الاستماع في المرتبة الأخيرة، بنسبة مئوية ( 6.2%)، وجاءت نسبة مهارات التواصل اللغوي ککل ( 45%) وهي نسبة منخفضة، وتدل على أن محتوى الکتاب لم يراع مهارات التواصل اللغوي بشکل کاف.
وبناء على النتائج السابقة رأت الباحثة إلى أن محتوى کتابي القراءة والتعبير موضع الدراسة يحتاج إلى عملية إثراء بسبب زيادة الترکيز على مهارات على حساب مهارات أخرى، ولذلک تم وضع تصور مقترحلتطوير محتوى الکتابين في ضوء مهارات التواصل اللغوي حيث روعي التوازن في مهارات التواصل اللغوي الرئيسة والفرعية.
تصور مقترح
تحليل محتوى
مهارات التواصل اللغوي
2020
11
01
1627
1700
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115076_825eca3e94b24901f3ba8ecc30c644eb.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
المتطلبات التربوية لتجديد الخطاب الدعوي لمواجهة التحديات المعاصرة
آمال
محمد حسن عتيبة
هدف البحث الحالى بيان المقاصد التربوية للخطاب الدعوي، وإيضاح المقصود بتجديده، ومبررات تجديده وضوابطه، ومن ثم تقديم متطلبات تربوية مقترحة لتجديد الخطاب الدعوي؛ باعتباره من أهم القضايا العصرية والحياتية التي تخص حياة المسلمين؛ وبخاصة في ضوء مستجدات الواقع المعاصر وتحدياته؛ وما يتطلبه من الحراک والانفتاح والإبداع بما يتوافق مع ثوابت الدين الإسلامي، حتى يتمکن هذا الخطاب من مواجهة التحديات المعاصرة، والارتقاء بشخصية المسلم وإمکاناته، وتعزيز القيم الإنسانية التي تسهم في تنمية المجتمعات الإسلامية ورقيها. واستخدمت الباحثة المنهج الاستنباطى والمنهج الوصفي. ومن النتائج التي توصل إليها البحث: أن للخطاب الدعوي أهمية قصوى لما له من مقاصد تربوية جليلة؛ خاصة في ظل الظروف والتحديات الحضارية السائدة اليوم. وأن تجديد الخطاب الدعوي نابع من الإسلام نفسه، وجزء منه ومستمد من أصوله، ولم ينبع تحت تأثيرات خارجية عنه، وإن مواکبة الخطاب الدعوي الإسلامي وتجديده لا يعني المساس بالعقيدة الإسلامية أو بثابت من ثوابت الإسلام، والفهم الصحيح يقضي بتجديد شکله وأسلوبه ومحتواه ووسائل وسبل إيصاله، وتطور القائمين عليه فکرًا وممارسةً، وأن المتطلبات التربوية الأکثر احتياجاً لتجديد الخطاب الدعوي تتبلور في الفهم الصحيح لمقاصد الإسلام، ومراعاة فقه الأولويات وأدب الخلاف، والعالمية، وتعزيز الوسطية والاعتدال، والارتکاز على مبدأ الحوار الحضاري، وتطوير الفکر الدعوي، وتطوير الوسائل الدعوية. ومن هنا أوصت الباحثة بضرورة أن يعايش الخطاب الدعوي الواقع، ويتناول هموم الناس وقضاياهم ومشکلاتهم بالمعالجة الرفيقة، والتحذير من الانسياق وراء الشعارات المخادعة التي تدعو إلى تجديد الخطاب الدعوي من أجل علمنة الإسلام، ونزع عناصر القوة الحضارية منه،کذلکضرورة الاعتناء بإعداد الدعاة إعداداً يتناسب مع مباشرة مهامهم في الغرب لإيصال الصورة المثلى للإسلام ومحو الصورة المغلوطة عنه، ومراجعة المقررات والمناهج الدراسية في معاهد إعداد الأئمة والدعاة، ومواکبتها للمستجدات العصرية.
المتطلبات التربوية
التجديد
الخطاب الدعوي
التحديات المعاصرة
2020
11
01
1701
1765
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115077_cbb3ccfcd218790a0081acc3e77ed7eb.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
فعالية تصميم استراتيجية تعليمية قائمة على الأنشطة الإلکترونية عبر الأنترنت لتنمية مهارات التفکير الابتکاري لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بجامعة نجران
سعيد
عبد الموجود على الأعصر
إنجي
صبري عبد القوي عبد السلام
هدف البحث إلى تصميم استراتيجية تعليمية قائمة على الأنشطة الإلکترونية E-activitiesعبر الأنترنت (الخرائط الذهنية Mind map < /strong>، محررات الويب التشارکية Wiki، لوحات المناقشة Discussion Board، الاختبارات والواجبات Quizzes & Assignments) وفق مراحل نموذج سالمون Salmons Model (2004) ، لتنمية مهارات التفکير الابتکاري لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بکلية التربية جامعة نجران، وإکسابهن مهارات معالجة مشکلات تصميم ملابس الأطفال، إضافة إلى تقديم مجموعة من التصميمات الملبسية المُعالجة تصميمياً، وتم استخدام المنهج التجريبي، وتکونت عينة البحث من (17) طالبة من طالبات المستوى السابع بقسم الاقتصاد المنزلي بکلية التربية جامعة نجران يدرُسن مقرر ملابس الأطفال، وتضمنت إجراءات البحث قيام الباحثان بإعداد قائمة لمهارات التفکير الابتکاري، وتصميم مجموعة من أداتي قياس: اختبار مهارات التفکير الابتکاري، استمارة لتقييم المنتجات الملبسية التي تم معالجتها، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً في تنمية مهارات التفکير الابتکاري يرجع لفعالية الاستراتيجية القائمة على الأنشطة الإلکترونية عبر الأنترنت، کما توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة إيجابية قوية بين مستوى مهارات التفکير الابتکاري ومستوى أداء الطالبات في معالجة مشکلات تصميم ملابس الأطفال، وبناءً عليه يوصى البحث باستخدام الأنشطة الإلکترونية عبر الأنترنت في تنمية مهارات التفکير الابتکاري لطالبات الاقتصاد المنزلي؛ لما لها من تأثير إيجابي في إکسابهن المهارة في معالجة مشکلات تصميم وإنتاج الملابس عامة، وملابس الأطفال على وجه الخصوص.
: فعالية
الأنشطة الإلکترونية عبر الأنترنت
مهارات التفکير الابتکاري
تصميم ملابس الأطفال
طالبات الاقتصاد المنزلي
2020
11
01
1767
1826
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115078_6931f56a93bbdc462bab4b943b4a3ea2.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
دراسة تحليلية لکتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملکة العربية السعودية في ضوء مکونات التنور البيئي
عادل
رزق الله الذبياني
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تضمين مکونات التنور البيئي في محتوى کتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بالمملکة العربية السعودية. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتحديدًا أسلوب تحليل المحتوى؛ حيث تم إعداد بطاقة تحليل محتوى، اشتملت على ستة مکونات رئيسة للتنور البيئي، وقد تم التأکد من صدق هذه البطاقة وثباتها. وأشارت النتائج إلى خلو کتب العلوم بالمرحلتين المتوسطة والثانوية من مکون الميول الوجدانية البيئية تمامًا. أما بقية المکونات الخمسة، فقد توزعت بشکل متفاوت بين کتب العلوم بالمرحلتين؛ ففي المرحلة المتوسطة، أشارت النتائج إلى أن أکثر مکونات التنور البيئي تکرارًا هو مکون المهارات البيئية بتکرار 246، يليه مکون المفاهيم المعرفية المتعلقة بالبيئة وأنظمة الأرض بتکرار 182، ثم مکون المعرفة بالمشکلات والقضايا البيئية بتکرار 93؛ يليه مکون المعرفة بالمفاهيم الاجتماعية والسياسية والاقتصادية بتکرار 39، وأخيرًا مکون السلوک البيئي بتکرار 19. أما بالنسبة لمحتوى کتب العلوم في المرحلة الثانوية، فقد حظي مکون المفاهيم المعرفية المتعلقة بالبيئة وأنظمة الأرض بتکرار 81، يليه مکون المعرفة بالمشکلات والقضايا البيئية بتکرار 48، ثم مکون المهارات البيئية بتکرار 18، ثم مکون المعرفة بالمفاهيم الاجتماعية والسياسية والاقتصادية بتکرار 17، وأخيرًا مکون السلوک البيئي بتکرار مرة واحدة فقط.
التنور البيئي
المفاهيم المعرفية البيئية
المهارات البيئية
الميول الوجدانية البيئية
السلوک البيئي
2020
11
01
1827
1862
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115079_9305894e2d99db6d0ecf693b87831505.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تقنين مقياس الانفصال الأخلاقي (MDS) على عينة من الأفراد في مرحلتي الطفولة والمراهقة في البيئة السعودية
على
سعيد صالح العمرى
هدفت الدراسة الحالية التأکدمن الخصائص السيکومترية لمقياس الانفصال الاخلاقي او الانسحاب الاخلاقي MDS وصلاحيته للاستخدام في البيئة السعودية، حيث طبق المقياس على (٢١٩) من طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في الفئة العمرية بين (١٠- ١٨) سنة في مرحلتي الطفولة المتأخرة، والمراهقة، کما تم تطبيق مقياس السلوک الاجتماعي (الإيجابي، والمضاد). وقد اسفرت النتائج عن صلاحية المقياس للاستخدام في البيئة السعودية، وإمکانية تعميم النتائج في حدود الدراسة الحالية، حيث اظهر تحليل البيانات، تمتع النسخة السعودية من مقياس الانفصال الأخلاقي بدرجة ممتازة من الاتساق الداخلي للمقياس ککل (α= 0.7٧)، وصدق المحک في علاقة مقياس الانفصال الأخلاقي بمحک خارجي، وصدق التحليل العاملي، حيث أکدت نتائج التحليل العاملي الاستکشافي بطريقة المکونات الاساسية لهوتلينج، وتدوير المحاور بطريقة الفاريماکس لکايزرعلى تشبع ابعاد الانفصال الاخلاقي الثمانية (آليات الانفصال) على ثلاثة عوامل تستوعب ٨٤,٧٦٪ من التباين الکلي للمقياس. بينما أکدت نتائج التحليل العاملي التوکيد((CFA، الاحتمال الأقصى تحقيق: عامل من الدرجة الثانية (الانفصال الاخلاقي) + ثلاثة عوامل من الدرجة الأولى، وثلاثة عوامل من الدرجة الأولى وثمانية عوامل من الدرجة الأولى (الانفصال الذاتي (بعدين)، انعدام المسؤولية (ثلاثة أبعاد)، التبرير (ثلاثة أبعاد). وفي مجال الثبات تشير النتائج الى تمتع المقياس بدرجة جيدة من الثبات، وقد اوصت الدراسة بتکرار التأکد من الخصائص السيکومترية للمقياس، بالتطبيق على افراد من اعمار مختلفة، وعينات من الاناث، وعينات من الفئات الخاصة.
تقنين
الخصائص النفسية
الانفصال الأخلاقي
مرحلة الطفولة
مرحلة المراهقة
2020
11
01
1863
1916
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115080_e7660ebc21d63165bc7b5bbb041a0b75.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تربية الأطفال على الوسطية في الإسلام وتطبيقاتها في رياض الأطفال (دراسة تحليلية)
صفاء
عبد المحسن رضوان محمد
هدف البحث الحالي إلى تعرّف المقصود بالوسطية في الإسلام، وأهم خصائصها، والوقوف على دور رياض الأطفال في تربية الطفل على الوسطية، وتعرّف التطبيقات التربوية للوسطية في رياض الأطفال، والمساهمة في تفعيل مبدأ الوسطية في رياض الأطفال والتصدي للأفکار التي تدعو للانحراف والتطرف.
کما نبعت أهمية البحث من أهمية الموضوع الذي يناقشه؛ حيث إن تحقيق مبدأ الوسطية عند أفراد المجتمع المسلم يعد ضرورة اجتماعية وتربوية لازمة في کل مکان وزمان، وأن تفعيل الوسطية يحقق الاستقرار في المجتمع بأکمله وخاصة في الوقت الحاضر الذي يعاني من افتقاد الوسطية والاعتدال، وانتشار مظاهر الغلو والتطرف والعنف، وتقديم بعض التطبيقات التربوية للوسطية في رياض الأطفال کمؤسسة تربوية، ودورها في تحقيق هذا المبدأ من منظور إسلامي؛ وذلک لضمان تحقق الأهداف التربوية الإيجابية في ضوء التربية الإسلامية، کما أنه يعد استجابة موضوعية لتوصيات بعض الدراسات السابقة والمؤتمرات بضرورة ترسيخ مبدأ الوسطية لدى الأجيال، کما يفيد في نشر مبدأ الوسطية في العملية التربوية.
واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي وذلک لملاءمته لموضوع البحث، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج وذلک في ضوء الدراسة التحليلية التي قامت بها الباحثة ومنها:
- أن التربية الوسطية التي لا تميل إلى الإفراط أو التفريط هي التربية المتوازنة المعتدلة التي تبني جيلًا صالحًا يطبق منهج الوسطية في کل حياته.
- ضرورة تربية أطفال الروضة على الوسطية الإسلامية، لتحصينهم من الأفکار المتطرفة والمنحرفة، وأن التربية الوسطية يجب أن تُغرس وتُرسخ من بداية الطفولة حتى تؤتي ثمارها المرجوة.
أهمية مؤسسات رياض الأطفال ودورها الخطير الذي تلعبه لغرس وتعزيز مبدأ الوسطية في نفوس الأطفال.
ضرورة إکساب الأطفال مهارات التفکير النقدي والعلمي، وعدم التقليد بدون وعي أو فهم.
تربية الأطفال
الوسطية في الإسلام
رياض الأطفال
2020
11
01
1915
1964
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115081_19a8d5267ff0c057f64c2d15dff94e66.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تصور مقترح لتعزيز دور الجامعة الإسلاميّة في بناء الصورة الذهنية الإيجابية للمملکة على ضوء النموذج الرباعي الأبعاد لبناء صورة البلد
عبدالعزيز
مطير سليمان العنزي
هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتعزيز دور الجامعة الإسلاميّة بالمدينة المنورة في بناء الصورة الذهنية الإيجابية للمملکة العربية السعوديّة، على ضوء النموذج الرباعي الأبعاد لبناء صورة البلد. ولتحقيق ذلک تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتمثّل مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة حيث تم تطبيق أداة المقابلة على عينة قصدية مکوّنة من (26) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في الجامعة. وکشفت نتائج الدراسة إلى وجود أدوار حالية تقوم بها الجامعة الإسلامية تساهم في بناء الصورة الذهنية الإيجابيّة للمملکة، کما توصلت النتائج إلى وجود تقارب في وجهات نظر أفراد العيّنة حول الأدوار التي يُمکن للجامعة الإسلاميّة القيام بها لبناء الصورة الذهنيّة الإيجابيّة للمملکة على ضوء النموذج رباعي الأبعاد لبناء صورة البلد، ومن ذلک: أهميّة توظيف واستغلال کافة المناشط والبرامج والأدوار التي تقوم بها الجامعة من خلال العملية التعليميّة والبحث العلمي وخدمة المجتمع، لإبراز ما تحظى به من مکانة دينيّة وثقل سياسي واقتصادي ودورها الحيوي الفاعل على الساحة العالميّة وحضورها الإنساني الواسع، وأيضاً إبراز النجاحات والإنجازات التي حققتها المملکة على کافة الأصعدة، وإبراز المعالم الطبيعيّة والوجهات السياحيّة والموروث الثقافي والإنساني الأصيل. واتخاذ حزمة من الخطوات الإجرائية من خلال المحتويات التعليميّة وورش العمل والملتقيات والأنشطة الثقافية والاجتماعيّة. وأخيراً، انتهت الدراسة بوضع تصور مقترح لتعزيز دور الجامعة الإسلاميّة في بناء الصورة الإيجابية للمملکة.
الصورة الذهنيّة
المملکة العربية السعودية
الجامعة الإسلاميّة
2020
11
01
1965
2002
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115082_976a0c30260ef9f75771553ed12528ac.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
الذکاءات المتعددة وعلاقته بوجهة الضبط لدى طالبات جامعة تبوک
إلهام
سرور معزي البلال
يهدف هذا البحث إلى التعرف على الذکاءات المتعددة وعلاقته بوجهة الضبط لدى طالبات جامعة تبوک، اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي، لملائمته لطبيعة البحث، حيت أحتوت أداتي البحث على (117) فقرة تقيس العلاقة بين الذکاءات المتعددة و وجهة الضبط لدى طلاب وطالبات جامعة تبوک، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية لمجتمع البحث، حيث بلغت عينة البحث (200) طالبة جامعة تبوک من التخصصات العلمية والادبية، وأظهرت نتائج البحث ما يلي أولا: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة بين متوسطات درجات طالبات التخصص العلمي والادبي في الذکاء الرياضي لصالح طالبات التخصص العلمي، ثانيا: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة بين متوسطات درجات طالبات التخصص العلمي والادبي في الذکاء اللغوي لصالح طالبات التخصص الأدبي .
الذکاءات المتعددة
وجهة الضبط
طلاب کلية التربية
جامعة تبوک
2020
11
01
2003
2050
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_115083_149ae2af759bc930b294e8674fa3a045.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
معوّقات التعليم والتعلّم عن بُعد في التعليم الحکومي بدولة الکويت أثناء تفشي جائحة فيروس کورونا المستجد (کوفيد-19) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت: دراسة استطلاعية تحليلية
عمار
حسن صفر
هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى المعوّقات التي حالت المؤسّسات التربوية الحکومية في دولة الکويت خلال الفترة الاحترازية - أثناء أزمة انتشار جائحة فيروس کورونا المستجد في البلاد - من التمکّن من مواصلة تأمين/تقديم خدماتها التربوية الأساسية لمستفيديها في البيئة الافتراضية وفق استراتيجية التعليم والتعلّم عن بُعد، وبالاستعانة بوسائل وأدوات وتطبيقات وخدمات وموارد وشبکات تکنولوجيا المعلومات والاتّصالات الخاصة بمنهجية التعليم والتعلّم الإلکتروني و/أو التعليم والتعلّم الشبکي و/أو التعليم والتعلّم المتنقّل، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت. ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ تصميم استبانة لتحديد المعوّقات في ثلاثة مجالات: المجال اللوجستي، والمجال الأکاديمي، والمجال الإداري، ولبيان درجة تأثير کلٍ منها. وتحديد فيما إذا کانت بعض المتغيّرات المستقّلة (الجنس، الجنسية، التخصّص، نوع الکلية، سنوات الخبرة) تُحدث فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسّطي درجة استجابة أعضاء هيئة التدريس للاستبانة المُعدّة لهذا الغرض. شملت عيّنة الدراسة 495 عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت، وقدّ وزّعت عليهم أداة الدراسة (الاستبانة) في الفصل الدراسي الثاني من العام الأکاديمي 2019/2020م لغرض جمع البيانات، ومن ثَم استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية لمُعالجة البيانات وتحليلها واستخراج نتائج الدراسة.وأظهرت النتائج أنّ المعوّقات بمجالاتها/أبعادها الثلاثة لها درجة تأثير "کبيرة" (م = 3.37، ن.م = 0.75، RII = 0.67)؛ حيث أبدى أعضاء هيئة التدريس موافقة "متوسّطة-مرتفعة" على جميع العوامل المؤثّرة والمُدرجة ضمن المجالات/الأبعاد الثلاثة. وقد حازت المعوّقات الإدارية على أعلى المتوسّطات وبدرجة تأثير "کبيرة جدا" (م = 4.04، ن.م = 0.81، RII = 0.81)، تلتها المعوّقات الأکاديمية وبدرجة تأثير "کبيرة" (م = 3.23، ن.م = 0.92، RII = 0.65)، ومن ثمّ المعوّقات اللوجستية وبدرجة تأثير "متوسّطة" (م = 2.84، ن.م = 1.03، RII = 0.57). کما أشارت النتائج أيضاً إلى وجود أثر دال إحصائياً لمتغيّرات الجنس والجنسية والتخصّص ونوع الکلية. وخَلُصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.
جائحة فيروس کورونا المستجد (کوفيد-19)
التداعيّات التربوية
معوّقات التعليم والتعلّم عن بُعد
معوّقات التعليم والتعلّم الإلکتروني
التعليم العام
التعليم العالي
الکويت
2020
11
01
2057
2105
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116653_c494a5ff6bc0a85017b0c4df59c37745.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تصور مقترح لمتطلبات تطبيق الحوکمة الالکترونية بجامعة أسيوط في ضوء الثورة الصناعية الرابعة
جمال
على الدهشان
باسم
سليمان صالح جادالله
هدف البحث الىوضع تصور مقترح لمتطلبات تطبيق الحوکمة الإلکترونية في جامعة أسيوط في ضوء الثورة الصناعية الرابعة، وتم عرض الاطار المفاهيمى للحوکمة الالکترونية، ومفهوم الثورة الصناعية الرابعة، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي من خلال الاعتماد على اهم ادواته وهو الاستبيان، للتعرف على آراء اعضاء هيئة التدريس ببعض کليات جامعة اسيوط حول واقع التطبيق والمعوقات التي تحول دون تطبيقها بصورة جيدة، وتم تطبيقها على عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة أسيوط في بعض کلياتها النظرية والعملية.
وتوصل البحث الى ان واقع تطبيق الحوکمة الالکترونية بجامعة أسيوط جاء بدرجة متوسطة ، وذلک من خلال متوسط استجابات أفراد العينة ، وقام الباحث بوضع تصور مقترح لمتطلبات تطبيق الحوکمة الإلکترونية في جامعة أسيوط في ضوء الثورة الصناعية الرابعة ، تضمن الإجراءات التنفيذية للتصور مجموعة محاور وهى أهداف الحوکمة الإلکترونية ، والتشريعات السياسية والتشريعات القانونية للحوکمة الالکترونية والموارد البشرية والقيادة الإدارية للحوکمة الالکترونية ، والشراکة الالکترونية مع قطاعات الإنتاج والخدمات ، و الموارد المادية والمالية والبيئة التنظيمية للحوکمة الالکترونية ، والرقابة في الحوکمة الالکترونية ، وکل محور تتضمن القائمين على التنفيذ ، وأدلة وشواهد لتحقق المحور، وتم عرض معوقات تطبيق التصور المقترح ، والضمانات والآليات الواجب توافرها لنجاح التصور المقترح .
الحوکمة
حوکمة الجامعات
الحوکمة الالکترونية
الثورة الصناعية الرابعة
2020
11
01
2105
2204
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116656_bffc55b27f42045e3cd2448876e3fd3d.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
أثر متغيّرات العولمة الثقافيّة في تعزيز التعلّم السطحيّ لدى طلبة المدارس الخاصّة في مدينة عمّان
بسمه
سليمان الحلو
هدفَ البحثُ الحاليُّ معرفةَ أثر متغيّرات العولمة الثقافيّة في تعزيز التعلّم السطحيّ لدى طلبة المدارس الخاصّة في مدينة عمّان، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تُعزى لمتغيّرات الجنس والمرحلة الدراسيّة بين تقديرات أفراد عيّنة البحث لأثر متغيّرات العولمة الثقافيّة في تعزيز التعلّم السطحيّ لدى طلبة المدارس الخاصّة في مدينة عمّان. وتکّون مجتمع البحث من المعلّمين والمعلّمات في المدارس الخاصّة في مدينة عمّان للسنة الدراسيّة 2019/2020. ولتحقيق أهداف البحث تمتصميماستبانةمکوّنةمن (23) فقرةموزعةعلىأربعةأبعاد،وزّعتعلىعيّنةمکوّنةمن (534) معلماً ومعلمة. وأظهرتنتائجالبحث ارتفاع درجة تأثير جميع متغيّرات العولمة الثقافيّة في تعزيز التعلّم السطحيّ، کما أظهرت أنه ليس هناک فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيّر الجنس والمرحلة الدراسيّة، وقدّم البحث مجموعة من التوصيات استناداً إلى نتائجه.
أساليب التعلّم
التعلّم السطحيّ
التعلّم العميق
العولمة الثقافيّة
متغيّرات العولمة الثقافيّة
دوافع التعلّم
2020
11
01
2305
2338
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116666_c17d5488c85f28656781aa1007178470.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
مؤشرات الذکاء اللغوي المتضمنة في مقرر القراءة والتواصل اللغوي للمرحلة الثانوية(النظام الفصلي)
إقبال
صالح الغصن
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مؤشرات الذکاء اللغوي المتضمنة فيکتابي التطبيقات لمقرر القراءة والتواصل اللغوي للصف الثالث الثانوي(النظام الفصلي) في المملکة العربية السعودية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، للإجابة عن أسئلة الدراسة ،و تمثلت أداة الدراسة في قائمة بمؤشرات الذکاء اللغويالتي يجب أن تتوفر في کتابي التطبيقات لمقرر (القراءة والتواصل اللغوي ) للصف الثالث الثانوي (النظام الفصلي) ، وبطاقة تحليل المحتوى التي اشتقتها الباحثة من القائمة التي تم التوصل اليها ،وقد توصلت الباحثة إلى أربعة مجالات رئيسة لمؤشرات الذکاء اللغوي وهي تعزيز الحصيلة اللغوية من المفردات، تعزيز جانب التذوق اللغوي، تشجيع مهارات الحوار والإلقاء ، مهارات الکتابة، ثم اشتقت منها 21 مؤشرا فرعيا ، وقدتوصلت الباحثة إلى أن الکتاب قد تضمن (255) مؤشرا توزعت في الکتابين بصورة متباينة ، فکان أعلى المؤشرات تکراراً مؤشر "تشجيع مهارات الحوار والإلقاء"، حيث بلغ عدد تکراراها (97) مرة، وبنسبة 38% من مجموع تکرارات المؤشرات الکلي، تليها " مهارات الکتابة " وبلغ عدد تکراراتها (83)، وبنسبة 32.5% من مجموع التکرارات الکلي، أما المؤشرات التي احتلت المرتبة الثالثة فهي " تعزيز جانب التذوق اللغوي " وکان عدد تکراراتها (52) تکراراً، أي بنسبة 20.4% من المجموع الکلي لتکرارات المؤشرات.
أما أقل المؤشرات تکراراً فکانت " تعزيز الحصيلة اللغوية من المفردات " حيث وردت (23) مرة في جميع وحدات الکتابين، وبنسبة 9.02% من مجموع تکرارات المؤشرات الکلي.
وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات التي من شأنها أن تهتم بالذکاء اللغوي ، وتعزز تنميته لدى طلاب المراحل التعليمية وخاصة المرحلة الثانوية .
تحليل المحتوى ــ کتب القراءة ـ الذکاء اللغوي
2020
11
01
2339
2373
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116672_756ad75376dbf5d9125fe6bdf26296cf.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
ضعف التمکن التکنولوجى لدى الطالب المعلم بکلية التربية بجامعة الملک خالد وأثره على أدائه الاکاديمى في التربية الميدانية
حسن
أحمد محمود نصر
هدف البحث :
هدفت البحث إلى معرفة نقاط الضعف التکنولوجى لدى الطالب المعلم بکلية التربية - جامعة الملک خالد، وأسباب هذا الضعف ، وتقديم مقترحات تهدف لمعالجته لدى الطلاب أثناء مدة التربية العملية.
منهجية البحث :
تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي کونه الأنسب لطبيعة البحث وتحقيق أهدافه، وذلک من خلال إجراء البحثالتحليلى لأهمية تقنيات التعليم والتمکن التکنولوجى لدى طلبة کلية التربية- جامعة الملک خالد ، أيضاً تم استخدام المنهج التجريبي متمثلا فى استخدام تصميم المجموعة الواحدة في إجراءتها وفقًا لطبيعة البحث.
عينة البحث :
تکونت عينة البحث من (30) طالباً من طلاب البکالوريوس بالمستوى الثامن والذين يقومون بدراسة مقرر" الوسائل وتقنيات التعليم" " في الفصل الدراسي الثاني من العام 1440– 1441هـ/ 2020\2021 م .
نتائج البحث :
تم التأکد من صدق الأدوات وثباتها بالطرق الإحصائية المناسبة، وبعد إجراء عملية التحليل الإحصائي أظهرت النتائج وجود تدني فى مستوى التحصيل والمهام المعرفية والأدائية للطلاب حول تکنولوجيا التعليم, حيث بلغت نسبة المتفوقين 31% فقط ، والنسبة الأغلب من الطلاب کانت متوسطة حيث بلغت 69% . کما تبين وجود ضعف في واقع استخدام وتوظيف تقنيات التعليم وخاصة الحديثة منها، حيث کانت نسب توظيف الطلاب لبعض برامج الحاسب الآلي في العملية التعليمية متواضعة جدا ، وفي ضوء النتائج قدم الباحث العديد من التوصيات والمقترحات لعلاج هذا الضعف فى المهام المعرفية والأدائية والتمکن التکنولوجى وتوظيف تقنيات التعليم فى التعليم بالمدارس اثناء التدريب الميدانى.
تقنيات التعليم
التمکن التکنولوجى
التربية العملية
2020
11
01
2375
2422
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116693_441d11376e2412892f937a8eb9421fce.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
مستوى نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية بمحافظة جدة في ضوء تطبيق تعليم STEM
نورة
سعد الغامدي
هدف البحث إلى التعرف على مستوى نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية في ضوء تطبيق تعليم STEM بأبعاد ثلاثة هي عمليات التفکير، والأداء المهاري، واتجاهات التحصيل. استخدمت الباحثة في هذه البحث المنهج الوصفي التحليلي. تمثلت عينة البحث في (100) طالب وطالبة من فصول ومدارس الموهوبين بمحافظة جدة بالمرحلة الثانوية. تم بناء استبيان لقياس نواتج التعلم الإبداعي للطلاب الموهوبين، لتقييم نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين في مدارس رعاية الموهوبين.
أشارت النتائج إلى أن مستوى الطلاب الموهوبين في نواتج التعلم الإبداعي جاء بمستوى مرتفع في المستوى العام وفي کل الأبعاد، حيث جاء بالمرکز الأول مجال " الأداء المهاري" يليه "عمليات التفکير"، ثم "اتجاهات التحصيل"، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق بين متوسطات درجات استجابات الطلاب الموهوبين حول مستوى نواتج التعلم الإبداعي تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، ومتغير نظام البحث.
في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث قدمت الباحثة عدة توصيات منها: ضرورة تصميم برامج إثرائية في ضوء منحى STEM لتنمية نواتج التعلم الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين، وأهمية تبني برامج تدريبية لمعلمي الموهوبين من اجل تنمية مهاراتهم في مجال تعليم التفکير الإبداعي لدى الموهوبين، وضرورة توفير حوافز معنوية ومادية للطلاب الموهوبين المبدعين لتشجيعهم على الإبداع..
نواتج التعلم الإبداعي
الطلاب الموهوبين
تعليم STEM
2020
11
01
2423
2454
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116696_7bbbff9162c7ee67992d76e6856a0a18.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
تقييم مستوى الأداء التدريسي في ضوء الممارسات العلمية والهندسية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية
محمد
صالح أحمد الشهري
هدف البحث الحالي إلى تقييم مستوى الأداء التدريسي في ضوء الممارسات العلمية والهندسية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق هذا الهدف أُسْتُخْدِمَ المنهج الوصفي التحليلي. وتم إعداد قائمة بالأداءات التدريسية في ضوء الممارسات العلمية والهندسية، وفي ضوء هذه القائمة تم إعداد بطاقة ملاحظة لقياس مستوى الأداء التدريسي في ضوء الممارسات العلمية والهندسية لدى معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية. وتکونت عينة البحث من (23) معلمًا من معلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية. وطبقت بطاقة الملاحظة بنهاية الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1440/ 1441هـ. وکشفت نتائج البحث عن ضعف مستوى الأداء التدريسي في ضوء الممارسات العلمية والهندسية ککل، بينما تباينت مستويات الأداء التدريسي في ضوء کل ممارسة من الممارسات العلمية والهندسية الثمان لدى عينة البحث؛ حيث تراوحت هذه المستويات ما بين الضعيف والمرتفع. وانتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات وثيقة الصلة بنتائج البحث.
التقييم
الأداء التدريسي
الممارسات العلمية والهندسية
2020
11
01
2455
2488
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116698_f9f8a74f956960c149de737e50594ced.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
دور المشارکة في الأنشطة الرياضية في تعزيز الهوية الوطنية لدى بعض فئات التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة مقارنة بالعاديين بالمملکة العربية السعودية
منصور
سعيد المالکي
عبد الرحمن
عوض الأسمري
جابر
محمد عبد الله
نصرة
محمود إسماعيل
أسامة
عبد الفتاح محمد
هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المشارکة في الأنشطة الرياضية في تعزيز الهوية الوطنية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مقارنة بالعاديين، تم اختيار عينة بلغ قوامها (275) طالبًا من المدارس الابتدائية والمتوسطة(111من التلاميذ العاديين، 59 من التلاميذ المعاقين سمعيًا، 16 من التلاميذ المعاقين بصريًا، 26 من التلاميذ المعاقين عقليًا، 63 من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم)، تم تطبيق مقياس الهوية الوطنية( إعداد الباحثين)، تم استخدام الأساليب الإحصائية: معامل ارتباط بيرسون، الفا-کرنباخ، المتوسط الحسابي، تحليل التباين أحادي الاتجاه ANOVA، واختبار ت، ومربع کاي، والنسب المئوية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن جميع استجابات الفئات کانت في المستوى المرتفع ماعدا فئة ذوي الإعاقة العقلية کانت استجاباتهم في المستوى المتوسط في درجات الهوية الوطنية، ويوجد تأثير لفئات التلاميذ (عاديين وذوي احتياجات خاصة) تؤثر على الهوية الوطنية. توجد فروق دالة احصائيًا لصالح التلاميذ المشارکين مقارنة بغير المشارکين في النشاط الرياضي في درجات الهوية الوطنية، يوجد تفاعل لتصنيف التلاميذ والمشارکة في النشاط الرياضي يؤثر على الهوية الوطنية، أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين العاديين والمعاقين عقليًا في الهوية الوطنية لصالح العاديين. کما أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين المعاقين سمعيًا والمعاقين عقليًا في الهوية الوطنية لصالح المعاقين سمعيًا. وأنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين المعاقين بصريًا والمعاقين عقليًا في الهوية الوطنية لصالح المعاقين بصريًا. وأيضًا توجد فروق دالة إحصائيًا بين ذوي صعوبات التعلم والمعاقين عقليًا في الهوية الوطنية لصالح ذوي صعوبات التعلم. توجد فروق دالة إحصائيًا بين المشارکين وغير المشارکين في النشاط الرياضي لدى جميع الفئات لصالح المشارکين في درجات الهوية الوطنية. کما أن طبيعة الفئة من التلاميذ تؤثر في الاشتراک في النشاط الرياضي من عدمه.
الأنشطة الرياضية
الهوية الوطنية
والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
العاديين
2020
11
01
2489
2546
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116700_7d9d9a895d517fba2bd283ec77469904.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
واقع تطبيق قائدات مدارس التعليم العام الحکومي بمدينة مکة المکرمة للقيادة الأصيلة وأثرها في التجديد المدرسي لتحقيق رؤية 2030
حياة
محمد بن سعد الحربي
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تطبيق القيادات بمدارس التعليم العام الحکومي للبنات بمدينة مکة المکرمة للقيادة الأصيلة بأبعادها، وعلاقتها بالتجديد المدرسي في ضوء رؤية (2030). وقد استخدمت المنهج الوصفي، والاستبيان کأداة لجمع معلوماتها، وتم تطبيقه على عينة عشوائية طبقية متناسبة من الوکيلات والمساعدات الإداريات والمعلمات بهذه المدارس. وقد أظهرت نتائجها التالي: أن تطبيق القيادات المدرسية للقيادة الأصيلة في عمومه وعلى مستوى الأبعاد قد جاء بدرجة عالية، کما أن تطبيق التجديد المدرسي في ضوء رؤية (2030)بمجالاته المحددة بالدراسة قد جاء بدرجة عالية أيضاً، کما أظهرت وجود علاقة إيجابية قوية بين تطبيق القيادة الأصيلة والتجديد المدرسي بمجالاته، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05≤α) بين استجابات عينة الدراسة في تحديد درجة تطبيق أبعاد القيادة الأصيلة تعزى لمتغير المرحلة الدراسية ، ولم تُظْهِر فروقاً دالة إحصائياً لمتغيري : سنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي.
وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات؛ منها: تقديم برنامج تدريبي متکامل بصورة دورية لتطوير القيادات المدرسية وفق قيم وممارسات القيادة الأصيلة؛ سواء القدامى منهم أو الجدد. وقيام القيادات بالتقييم المستمر لممارساتها من خلال أخذ التغذية العکسية من منسوبات المدرسة؛ لمراجعة مواقفها بصورة مستمرة تدعم وتعدل من سلوکياتها وتوجهاتها التجديدية للمنظومة التعليمية.
القيادة الأصيلة
التجديد المدرسي
القيادات المدرسية
رؤية (2030)
2020
11
01
2547
2605
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116704_f44b7dad3ebbd90747a035e17d997252.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
اتجاهات متعلمي العربية لغة ثانية نحو الکتابة التعاونية
فهد
صالح العليان
انطلقت هذه الدراسة من أحد النظريات الرئيسة في ميدان تعليم اللغات وهي النظرية الثقافية الاجتماعية، وهدفت إلى معرفة مدى تأثير استعمال الکتابة التعاونية في فصول تعليم اللغة العربية لغة ثانية على تطوير مهارات الکتابة بشکل خاص، والمهارات اللغوية بشکل عام. إضافة إلى ذلک حاولت الدراسة معرفة اتجاهات متعلمي العربية نحو هذا النوع من الأنشطة، ومدى تفضيلهم لهذا النوع على الکتابة بشکل فردي. وقد اعتمدت الدراسة المنهج المزجي لجمع بيانات الدراسة. حيث طبق الباحث استبانة على 39 من متعلمي العربية. کما قام الباحث بإجراء مقابلات مع 6 منهم لدعم نتائج الاستبانة وللحصول على تفاصيل أکثر حول مرئيات المتعلمين تجاه الکتابة التعاونية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى إسهامها في تطوير مهارات الکتابة لدى المتعلمين خصوصا ما يتعلق بترتيب الأفکار، وتصحيح الأخطاء الأسلوبية. کما أشارت إلى إسهام الکتابة التعاونية في تطوير بعض المهارات الأخرى کالمهارات النحوية ومهارات التحدث بالعربية لدى متعلميها. أخيرا، أشارت النتائج إلى الاتجاهات الإيجابية جدا لمتعلمي العربية نحو الکتابة التعاونية، بل ورغبتهم بتطبيقها مستقبلا في حال قاموا بتدريس العربية في بلدهم. کما تضمنت الدراسة بعض التوصيات.
اتجاهات المتعلمين
الکتابة التعاونية
الکتابة الفردية
2020
11
01
2605
2636
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116705_e8453368c81363aaaf00ae409936b4bc.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
معوقات تطبيق البحث النوعي في المجال التربوي بجامعة الملک سعود
نورة
سعد بن سلطان القحطانى
هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن أهم معوقات تطبيق الباحثين أعضاء هيئة التدريس في کلية التربية بجامعة الملک سعود للبحث النوعي في المجال التربوي، کما وهدفت إلى الکشف عن الفروق الدالة إحصائيا إن وجدت في استجابة العينة تعزى لمتغيري الجنس والرتبة العلمية. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق الاستبانة على 130 عضو هيئة تدريس وعضوة من الباحثين والباحثات على رتبة أستاذ دکتور، أستاذ مشارک، وأستاذ مساعد، بکل من الأقسام التربوية: السياسات التربوية، الإدارة التربوية، التربية الخاصة، وعلم النفس. وقد أظهرت النتائج أن أهم المعوقات التي حصلت على استجابة العينة بدرجة کبيرة جدا هي: نفسية، تدريبية، مهارية، وميدانية، کما وأظهرت فروقا دالة إحصائيا في استجابة العينة لصالح الذکور، ولأصحاب الرتبة العلمية الأقل. وبناءً على النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، وطرحت عدة مقترحات.
معوقات
البحث النوعي
الباحثين
أعضاء هيئة التدريس
المجال التربوي
الجامعات
2020
11
01
2637
2676
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116710_3446bec83e5c9087a784b2187b5092e7.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
The Relationship between Leaders’ Emotional Intelligence and Leadership Effectiveness from Perspectives of Leaders and Faculty Members at University of Hafr Al Batin
Refah
Ahmed Aldawsariذ
The purpose of the study was to highlight the significance of emotional intelligence in educational leadership, and to investigate the relationship between emotional intelligence (EI) and effective leadership from faculty members’ perspectives in the Saudi higher education system. A survey of 36 items comprising 5 dimensions of self-awareness, self-regulation, motivation, social skills, and leadership effectiveness was administered to a population sample of 110 leaders and faculty members from different colleges in the University of Hafr Al Batin in Saudi Arabia. Findings revealed that there is a positive relationship between the level of emotional intelligence and the level of leader's effectiveness; as the correlation coefficient value is 0.507 (p < 0.001). Analysis also revealed that the level of emotional intelligence and leadership effectiveness among the leaders and faculty members is significantly high. The results indicated that the impact of emotional intelligence (self-awareness, self-discipline, motivation, and social skills) on leader's effectiveness is medium (25.6%). The study revealed that self-awareness, self-discipline, and motivation does not have a significant effect on leader’s effectiveness. The results are discussed, and recommendations are made based upon the data analysis and conclusion.
emotional intelligence
leadership
leadership effectiveness
leaders
2020
11
01
1
26
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116714_b2a10c40bdb0346a8dea99ff4ea4d3b2.pdf
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
1687-2649
1687-2649
2020
79
79
Conception d'un environnement d'apprentissage ubiquitaire pour développer la compétence de production écrite du texte argumentatif auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie de Kafr El-Cheikh
Esraa
Ahmed El-Saïd Sharaf
La recherche a visé à développer la compétence de production écrite du texte argumentatif auprès des étudiants de la 2ème année de la section de français à la Faculté de Pédagogie de Kafr El-Cheikh à travers l'environnement d'apprentissage ubiquitaire. Pour cela, la chercheuse a élaboré un questionnaire des compétences secondaires de la production écrite du texte argumentatif nécessaires aux étudiants de l'échantillon de la recherche pour arriver à une liste finale de ces compétences, un test de la compétence de production écrite du texte argumentatif et une grille d'évaluation pour corriger ce test. Elle a aussi conçu un environnement d'apprentissage ubiquitaire en vue de développer la compétence de production écrite du texte argumentatif. Les résultats ont assuré l'efficacité de l'environnement d'apprentissage ubiquitaire pour développer la compétence de production écrite du texte argumentatif auprès des étudiants de la section de français à la Faculté de Pédagogie de Kafr El-Cheikh. A la lumière des résultats de cette recherche, on pourrait recommander de préparer beaucoup de programmes d'entraînement basés sur les plateformes numériques en didactique du FLE aux différents cycles éducatifs.
: conception d'un environnement
apprentissage ubiquitaire
production écrite
texte argumentatif
2020
11
01
27
81
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_116723_f7237cb9b188dc76a33d2d653afe63bf.pdf