جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301A proposed scenario for training students with simple mental disabilities in some technological innovationsتصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية1287059710.21608/edusohag.2020.70597ARمحمودإبراهيم عبد العزيز طهأستاذ ورئيس قسم المناهج وطرق التدريس وتکنولوجيا التعليم
ووکيل کلية التربية لشؤون التعليم والطلاب بکلية التربية جامعة کفر الشيخJournal Article20200209هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية.
وتکونت عينة البحث من (15) تلميذ بمدرسة التربية الفکرية بمحافظة کفرالشيخ من التلاميذ ذوي الاعاقة الذهنية القابلين للتعلم،وعينة من بعض المدرسين والموجهين.
وتمثلت أدوات البحث في قائمة بأهم المستحدثات التکنولوجية المناسبة مع التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم واستبانة لأهم المعوقات التى تحول دون استخدام هذة الفئة للمستحدثات التکنولوجية وتصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض منها. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود مستحدثات تکنولوجية مناسبة لطبيعة التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم فى مجالات (الأجهزة –المواد التعليمية –الأساليب التدريسية) وعن وجود بعض المعوقات التى تحول دون استخدامهم لها تمثلت فى محاور خاصة بالتلاميذ انفسهم- المعلمين- الإدارة المدرسية – الأجهزة والبرمجيات. تقديم تصور مقترح لتدريب التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة على بعض المستحدثات التکنولوجية فى ضوء المعوقات السابقة.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70597_28dc9c698fcc4114e72a2d4c782f0591.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301A proposed conception to include the standards of earth and space sciences in the science curriculum at the preparatory stage and its effectiveness in achieving some educational goals for studentsتصور مقترح لتضمين معايير علوم الأرض والفضاء في منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية وفاعليته في تحقيق بعض الأهداف التعليمية لدى التلاميذ29887059910.21608/edusohag.2020.70599ARتفيدهسيد أحمد غانمأستاذ باحث مساعد، شعبة بحوث تطوير المناهج
المرکز القومى للبحوث التربوية والتنميةJournal Article20200209The aim of the research is to include earth and space sciences standards into science curriculum at the preparatory stage; due to the insufficient of science curriculum in this field. This to keep pace with contemporary international standards of the age of knowledge and the twenty-first century education. It also aimed to measure the effectiveness of the proposed curriculum in achieving some educational goals for students. The research based on the descriptive analytical method to describe the proposed standards, and to analyze the science courses of the three grades using the content analysis tool. As well as describing the proposed curriculum and its elements, and the educational objectives targeted from it. A unit of study titled "Satellite Technology" was applied on a group of students of first grade (32) using the quasi-experimental method by one group and the results of pre and post-test of the targeted educational goals. The results of the descriptive study came to show that the percentage of verification of the standards of earth and space sciences in the preparatory stage (20.6%), which is low; and the percentage of verification came in the first preparatory grade (25.2%), and the second preparatory grade (25.2) %), And the third preparatory grade (20.6%). The result of the standards came as follows: the universe standard (4%), the “earth” standard (8.9%), the weather and climate standard (2.1%), and the space technology standard (zero).The results showed the differences between the pre and post-test of the educational goals. The effectiveness of the curriculum in achieving the targeted cognitive goals (understanding - application - analysis), and skills goals (reading satellite images, and interpreting satellite images) for the first grade students, where measured by using the Black ratio and came (1.6), which indicates a high level of effectiveness of the proposed curriculum.<strong>هدف البحث الحالي إلى تضمين معايير علوم الأرض والفضاء المواکبة للمعايير العالمية المعاصرة، ومتطلبات عصر المعرفة، والتعليم في القرن الحادى والعشرين فى منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية، وذلک لقصور المنهج في تضمين معايير علوم الأرض والفضاء المعاصرة؛ کما هدف إلى قياس فاعلية المنهج المقترح في تحقيق بعض الأهداف التعليمية لدى التلاميذ؛ وأستند البحث إلى المنهج الوصفى التحليلى لوصف معايير علوم الأرض والفضاء المقترحة، ولتحليل محتوى مقررات العلوم في الصفوف الثلاث للمرحلة الإعدادية باستخدام أداة تحليل المحتوى في ضوء المعايير، وکذلک وصف التصور المقترح لتضمين معايير علوم الأرض والفضاء بالمنهج، وتحديد عناصر المنهج المقترح، والأهداف التعليمية المستهدفة منه، کما تم بناء وحدة دراسية من المنهج المقترح بعنوان "تکنولوجيا الأقمار الصناعية"، وقياس فعاليتها في تحقيق بعض الأهداف التعليمية المعرفية والمهارية المستهدفة من المنهج المقترح؛ وکذلک تم استخدام المنهج شبه التجريبى في البحث لتطبيق أحد وحدات المنهج المقترح على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادى عددها (32) تلميذًا؛ وقياس فعاليتها في تحقيق بعض الأهداف المعرفية والمهارية لعلوم الأرض والفضاء باستخدام نتائج الاختبار القبلى والبعدى للأهداف التعليمية المستهدفة؛ وجاءت نتائج الدراسة الوصفية لتحليل منهج العلوم بالمرحلة الإعدادية في ضوء المعايير المقترحة في علوم الأرض والفضاء؛ لتوضح أن نسبة تحقق المعايير المقترحة في المرحلة الإعدادية (20.6%)، وهى نسبة منخفضة؛ وجاءت نسبة التحقق بالصف الأول الإعدادى (25.2%)، والصف الثانى الإعدادى (25.2%)، والصف الثالث الإعدادى (20.6%)، کما جاءت نسب تحقق المعايير کالتالى: معيار الکون (4%)، ومعيار "الأرض" (8.9%)، ومعيار الطقس والمناخ (2.1%)، ومعيار تکنولوجيا الفضاء (صفر)؛ کما أظهرت نتائج الفروق بين نتائج التطبيق القبلى والبعدى لاختبار الأهداف التعليمية؛ فعالية المنهج في تحقيق الأهداف المعرفية (الفهم، والتطبيق، والتحليل)، والأهداف المهارية (قراءة صور الأقمار الصناعية، وتفسير صور الأقمار الصناعية) لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى؛ حيث جاءت نسبة بلاک (1.6) مما دل على مستوى فعالية عال للمنهج المقترح.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70599_08b8868628cbe17214e9e950ce6330b6.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Test anxiety and sensitivity to reward and punishment among a sample of Grade six primary pupils (comparative correlational study)قلق الاختبار والحساسية للثواب والعقاب لدى عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي (دراسة ارتباطية مقارنة)891277060110.21608/edusohag.2020.70601ARأحمدکمال عبد الوهاب البهنساويأستاذ علم النفس المساعد
کلية الآداب - جامعة أسيوطوساممحمد أحمد عيسى هدهودأ خصائية نفسية
کلية الطب- جامعة أسيوطJournal Article20200209The aim of current study is to validating the psychometric caractreristics of test anxiety scale and sensitivity to reward and punishment scale, and aimed to define the relation between test anxiety and sensitivity to reward and punishment among sixth primary students, besides identify the differences according to the difference to gender (male/ female) on test anxiety and sensitivity to reward and punishment. The study tools applied to sample of sixth primary students and the sample was obtained from some public and distinguished language schools in Assiut governorate. Sample of the study consists of 329 (168 male / 161 female) their age range 11-12 (M= 11.6, SD = 0.4). Results of the study show that scales of the study have good psychometric properties in egyption society according to the sample. The results showed that there were statistically significant differences on the test anxiety scale and the differences were in the male orientation, The results also found that there were significant differences on the overall degree of sensitivity to the reward and punishment and the two factors impulsivity and drive and the differences in the direction of the female, While there were no significant differences between males and females on the sensitivity of punishment and reward responsitivity as another two factors of the sensitivity scale of reward and punishment, The results also showed a positive correlation between the total degree of test anxiety and the overall degree of sensitivity to reward and punishment and its sub-factors (sensitivity to punishment, impulsivity, drive, reward responsitivity).<strong>هدفت الدراسة إلى التحقق من الخصائص السيکومترية لمقاييس قلق الاختبار والحساسية للثواب والعقاب، کما هدفت للتعرف على العلاقة بين قلق الاختبار والحساسية للثواب والعقاب لدى عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، کذلک هدفت الدراسة للتعرف على الفروق وفق اختلاف متغير النوع (ذکور/إناث) على قلق الاختبار والحساسية للثواب والعقاب، وقد أمکن تطبيق أدوات الدراسة على عينة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي وأمکن الحصول على العينة من بعض المدارس الرسمية والمتميزة للغات بمحافظة أسيوط حيث بلغ قوامها 329 (168 ذکر، 161 أنثى) وتراوحت أعمارهم بين 11-12 عام بمتوسط عمري 11,6 عامًا، وانحراف معياري 0,4 عامًا، وأظهرت النتائج عن تمتع أدوات الدراسة بخصائص سيکومترية جيدة في البيئة المصرية لدى عينة الدراسة الحالية، </strong><strong>وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس قلق الاختبار وکانت الفروق لصالح مجموعة الذکور، کما توصلت النتائج إلى وجود فروق جوهرية على الدرجة الکلية لمقياس الحساسية للثواب والعقاب وبعدي الاندفاع والقيادة وکانت الفروق لصالح مجموعة الإناث في حين لم تکن هناک فروق جوهرية بين الذکور والإناث على بعدي الحساسية للعقاب والمکافأة للاستجابة کأحد أبعاد مقياس الحساسية للثواب والعقاب</strong><strong>، وکما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الدرجة الکلية لقلق الاختبار بالدرجة الکلية للحساسية للثواب والعقاب وأبعادها الفرعية وهي (الحساسية للعقاب، الاندفاع، القيادة، مکافأة الاستجابة).</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70601_86a8fa4860f012077773af7360e2104c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Obstacles Using Cooperative Learning with Students with Learning Disabilities in the Fourth Grade of Elementary Schools in Guryyat from General Education Teachers' Perspectivesمعوقات استخدام التعلم التعاوني مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي بمدينة القريات من وجهة نظر معلمي التعليم العام1281617062010.21608/edusohag.2020.70620ARعبد الناصرالأشعل فيصل الحسينيأستاذ مساعد بقسم التربية الخاصة کلية التربية، جامعة جدةأحمدعابد إبراهيم الزارعباحث بقسم التربية الخاصة
کلية التربية، جامعة جدةJournal Article20200209The aim of this study was to identify the obstacles of using cooperative learning with students with learning disabilities in the fourth grade of elementary school in schools in Qurayyat city from the point of view of their teachers. Therefore, the researchers designed a questionnaire consisting of (31) items measuring the most important obstacles that was mentioned in the literature as: obstacles that were related to the curriculum, obstacles that were related to the classroom environment, obstacles were related to the teachers in the general education classrooms, and obstacles that were to related to the students themselves. The researchers selected (95) fourth grade classroom teachers all of whom their (19) schools contained learning disabilities to find out the differences among them in estimating the obstacles of using cooperative learning with students with learning disabilities based on the following independent variables: The degrees they hold, their years of experience, and their specialties. The results revealed that the most commonly obstacles to the use of cooperative learning were as following: (1) student-related obstacles, (2) teacher-related obstacles, (3) classroom-related obstacles, and (4) content-related obstacles. The results also showed that there were no statistically significant differences between teachers that can be explained by the variables of their years of experience and academic specialization. On the other hand, the results showed that there were statistically significant differences between teachers that can be explained by the variables their academic degrees as those who hold bachelor's degrees were higher in estimating the obstacles more than those who hold higher diplomas and master’s degrees. The researchers recommended that a review the teacher preparation programs, both pre-serves and in-serves. In addition, the researchers recommended that more studies need to be done in this topic in the future.<strong>هدفت هذه الدراسة إلى التعرُّف </strong><strong>على معوقات استخدام التعلم التعاوني مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي بمدينة القريات من وجهة نظر معلميهم</strong><strong>؛ وعليه، فقد تم تطوير استبانة تکونت من (31) عبارة تقيس أبرز معوقات استخدام التعلم التعاوني التي ورد ذکرها في الأدب التربوي، وهي: </strong><strong>معوقات خاصة بالمحتوى الدراسي، ومعوقات خاصة بالبيئة الصفية، ومعوقات خاصة بمعلم الصف في التعليم العام، ومعوقات خاصة بالطلبة أنفسهم</strong><strong>. حيث قام الباحثان بتطبيق الاستبانة على (95) معلمًا من معلمي الصف الرابع الابتدائي في المدارس الابتدائية الملحق بها برامج صعوبات التعلم التي بلغ عددها (19) مدرسة</strong><strong>؛</strong><strong> وذلک لمعرفة الفروق فيما بينهم في تقدير معوقات استخدام التعلم التعاوني مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصف الرابع الابتدائي وفقًا لعدد من المتغيرات، وهي: عدد سنوات الخبرة، والدرجات العلمية التي يحملونها، وتخصصاتهم العلمية. </strong><strong>وقد أسفرت النتائج عن أن أبرز معوقات استخدام التعلم التعاوني شيوعًا کانت على النحو التالي: (١) المعوقات المتعلقة بالطلبة، (٢) المعوقات المتعلقة بالمعلم، (٣) المعوقات المتعلقة في البيئة الصفية، (٤) المعوقات المتعلقة بالمحتوى. کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المعلمين يمکن أن تُعزى لمتغيري الخبرة العملية والتخصص الأکاديمي. وفي المقابل، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الدرجة العلمية کانت لصالح المعلمين الحاصلين على درجة البکالوريوس على حساب حملة الدبلوم العالي والماجستير. وقد أوصى الباحثان بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد المعلم سواء قبل أو أثناء الخدمة؛ فضلًا عن إجراء مزيدًا من الدراسات حول هذه المشکلة البحثية لما لذلک من فوائد کبيرة لعل من أهمها استخدام التعلم التعاوني في الصفوف غير المتجانسة والتي تحتوي على بعض الطلبة من ذوي صعوبات التعلم بشکل فعال.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70620_ad90eaee7d1148475043d580d59d73cb.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Suggested Procedures for Promoting Occupational Competencies of Graduates of Humanities in Shadow of Requirements of Labor Market of Kingdom of Saudi Arabia(Case study on King Faisal Universityإجراءات مقترحه للارتقاء بالکفايات الوظيفية لخريجات العلوم الإنسانية في ضوء احتياجات سوق العمل بالمملکة العربية السعودية "دراسة حالة على جامعة الملک فيصل1622327062310.21608/edusohag.2020.70623ARالهامفاروق علي محمدأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية جامعة الملک فيصل
قسم التربية وعلم النفسJournal Article20200209<strong>The study aimed to identify the philosophical dimensions of the job competencies of female graduates of humanities in the light of university education's goals, and to determine the skills of the twenty-first century and the needs of the labor market. The study aimed as well to reveal the reality of these skills in university education's </strong><strong>curricula</strong> <strong>in humanities' departments at King Faisal University in the Kingdom of Saudi Arabia and benefit from them in formulating procedures proposed to upgrade the job competencies of female graduates in the light of the needs of the labor market. A descriptive analytical method was used in the study where the study sample consisted of 250 graduates. After a survey of relevant studies, researches and references, a questionnaire was built to identify and apply the skills of the twenty-first century. After analyzing the data, the results of the study resulted of the most acquired skills in the skills of the twenty-first century which obtained high relative weight values ranging between 75.4% to 87.8% in behavioral, vocational and technological skills; the study attributed it to the Kingdom's policy, which is reflected on the school curricula, its applications and linking cognitive competencies to practical experience to achieve the goals of the university in its human departments.</strong>
<strong>The sub-skills which are presented in the following got an average response ranged between 2.99% - 2.85% 1) social skills (writing - effective communication), 2) functional skills (following and adopting new procedures), 3) administrative skills (time management - strategic planning), 4) technological skills (technical management), and 5) academic skills (critical and creative thinking). The sub-skills that got the lowest response averages ranged between 1.92% - 2.82% are presented in the following 1) social skills (conducting interviews, holding seminars), 2) vocational skills (initiative), 3) administrative skills (crisis management, project management, meeting and committee management, assignment of tasks, negotiation, delegation, and persuasion), 4) academic skills (foreign language) and 5) technological skills</strong><strong>(digital methods in learning and development); the study referred this result to the stereotyping of procedures, plans and curricula in light of the requirements of changing employment environments. This was followed by the formulation of the proposed procedures to upgrade the job competencies of future female graduates to develop their skills and increase their expertise to reach the level of job sufficiency that qualifies them for the labor market which include objectives, foundations, and components (legislative and executive), and the obstacles of implementing these procedures. The study recommended the establishment of the Career Guidance and Career Support Center, which works to build companies in cooperation with the leading institutions in the governmental and private sectors and with community institutions in order to find the best options for developing the competencies of the university female graduates to ensure that they get the best job opportunities that achieve their professional aspirations and are consistent with their tendencies. </strong>
<strong>It also recommended designing educational reform strategies that include improving the quality of teaching and training that includes mental, cognitive, vocational and skillful skills, and setting a new framework for colleges in light of the Kingdom's 2030 vision.</strong>
<strong>It also recommended the formulation of a strategy based on the requirements of the labor market that includes training in leadership, administrative, academic (critical and creative thinking, and the English language) and technological skills, and conducting inter-studies between more than one discipline to confront job volatility to meet its requirements, and work to develop disciplines in the light of the requirements of development plans In the Kingdom of Saudi Arabia.</strong><strong>هدفت الدراسة التعرف على الأبعاد الفلسفية للکفايات الوظيفية لخريجات العلوم الإنسانية في ضوء أهداف التعليم الجامعي، وتحديد مهارات القرن الحادي والعشرين واحتياجات سوق العمل، والکشف عن واقع هذه المهارات في مناهج التعليم الجامعي لأقسام العلوم الإنسانية بجامعة الملک فيصل بالمملکة العربية السعودية، والاستفادة منهما في صياغة الإجراءات المقترحه للارتقاء بالکفايات الوظيفية للخريجات في ضوء احتياجات سوق العمل . حيث تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي ، </strong>وتکونت عينة الدراسة من 250 خريجة <strong>، وبعد مسح الدراسات والبحوث والمراجع ذات الصلة تم بناء استبانة لتحديد مهارات القرن الحادي والعشرين وتطبيقها ، وبعد تحليل البيانات أسفرت النتائج عن المهارات الأکثر اکتسابا لمهارات القرن الحادي والعشرين وحصلت على قيم وزن نسبي مرتفع تراوح ما بين 75,4% إلى88,7% وتمثلت في المهارات السلوکية والمهنية والتکنولوجية وارجعته الدراسة إلى سياسة المملکة وانعکاسها على المناهج الدراسية وتطبيقاتها وربط الکفايات المعرفية بالتجربة العملية تحقيقا لأهداف الجامعة بأقسامها الإنسانية ، والمهارات الفرعية التي حصلت على متوسط استجابة تراوح بين 2,99%-2,85% من المهارات الاجتماعية (الکتابة – التواصل الفعال)، والوظيفية (متابعة المستجدات وتوظيفها)، والإدارية (إدارة الوقت – التخطيط الاستراتيجي)، والتکنولوجية (إدارة الأجهزة)، والأکاديمية (التفکير الناقد والإبداعي) وأما مهارات الفرعية التي حصلت على أدنى متوسطات الاستجابة تراوح بين 1،92% -2,82% من المهارات الاجتماعية (إجراء المقابلات، إقامة الندوات) والمهنية (المبادرة) والإدارية (إدارة الأزمات، إدارة المشاريع إدارة الاجتماعات واللجان وتوزيع المهام، التفاوض والتفويض والإقناع) والأکاديمية (اللغة الأجنبية) والتکنولوجية (الرقمية في التعلم والتطوير) وارجعته الدراسة إلى نمطية الإجراءات والخطط والمناهج الدراسية في ظل متطلبات بيئات التوظيف المتغيرة، تلى ذلک بناء صياغة الإجراءات المقترحه للارتقاء بالکفايات الوظيفية لخريجات المستقبل لتنمية مهاراتهن وزيادة خبراتهن للوصول لمستوى الکفاية الوظيفية التي تؤهلهن لسوق العمل تضمن الأهداف ، والمرتکزات ، والمکونات ( تشريعية وتنفيذية ) ، ومعوقات تنفيذ هذه الإجراءات ، وأوصت الدراسة بإنشاء مرکز الإرشاد المهني والدعم الوظيفي، والذي يعمل على بناء شرکات مع المؤسسات الرائدة في القطاعين الحکومي والخاص ومع مؤسسات المجتمع بهدف إيجاد أفضل الخيارات لتنمية کفاءات خريجات الجامعة لضمان حصولهن على أفضل الفرص الوظيفية التي تحقق طموحاتهن المهنية وتتوافق مع ميولهن، کما أوصت بتصميم استراتيجيات لإصلاح التعليم تتضمن تحسين جودة التدريس والتدريب تشتمل على المهارات الذهنية والمعرفية والمهنية والمهارية، ووضع إطار عمل جديد للکليات في ضوء رؤية المملکة 2030، وأوصت أيضا بصياغة استراتيجية مبنية على متطلبات سوق العمل تشتمل على التدريب على المهارات القيادية والإدارية والأکاديمية (التفکير الناقد والإبداعي، واللغة الإنجليزية) والتکنولوجية، وإجراء الدراسات البينية بين أکثر من اختصاص لمواجهة تقلب فرص العمل والوفاء بمتطلباته، والعمل على استحداث التخصصات في ضوء متطلبات خطط التنمية في المملکة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70623_5754a5e113c9f9ddb9081daa4aa1dd6c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301A Suggested proposal based on the Web 3.0 to develop cognitive skills in University study among students of Princess Noura Bint Abdulrahman' Universityتصور مقترح قائم علي تطبيقات الويب Web 3.0 لتنمية المهارات المعرفية في الدراسة الجامعية لدي طالبات جامعة الاميرة نورة بنت عبدالرحمن2332717062510.21608/edusohag.2020.70625ARأملصالح محمد الجار اللهأستاذ مساعد بقسم تقنيات التعليم
کلية التربية جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمنJournal Article20200209<strong>The use of information technology has become an influential factor in the development of the educational process, and it led to the imposition of new challenges for education , training systems and the search for technical methods to enrich the educational process. In the past two decades, web technologies at international universities have been widespread, due to the great successes achieved in the field of the combination of education technology and information technology. As well as the development of community culture in the use of the Internet, which is the ideal environment for the dissemination of web technologies. The present research aimed at providing a comprehensive overview of the third generation of the Web in terms of its origin, its beginning and its development systems. Also , identify the cognitive skills based on Web 3.0 in the educational process and determine the mechanism of using the third generation of the Web in the development of cognitive skills for university' students. A questionnaire was applied to the faculty members of the Faculty of Education, Princess Nourah bint Abdulrahman University to identify the possibility of using the Web 3.0 in the development of cognitive skills of the student in the university study. Then designed a suggested conceptualization of the possibility of using Web applications in teaching university courses was developed through the design of an electronic website containing the course of instructional techniques. Then Applicated a measurement to determine the satisfaction of female students about the possibility of using web0.3 applications in teaching the course of teaching techniques. The research followed the descriptive analytical and experimental method. The research resulted in a satisfactory rate of using web 0.3 applications in university study. The research recommended , the need to use Web 3.0 applications in education and give professors and universities ' students many training about applications of web</strong><strong>أصبح استخدام تکنولوجيا نقل المعلومات عاملا مؤثراً على تطوير العملية التعليمية وأدى إلى فرض تحديات جديدة أمام التعليم وأنظمة التدريب والبحث عن أساليب تقنية لإثراء العملية التعليمية ولقد شهدت تقنيات الويب</strong><strong> web </strong><strong>في الجامعات العالمية خلال العقدين الماضيين انتشارا واسعا، بسبب النجاحات الکبيرة التي تحققت في مجال المزاوجة بين تکنولوجيا التعليم وتکنولوجيا المعلومات. فضلا عن تطور الثقافة المجتمعية في مجال استخدام شبکة الانترنت، التي تعد البيئة المثالية لنشر تقنيات الويب . ولقد هدف البحث الحالي الي تقديم نظرة شاملة حول الجيل الثالث للويب من حيث ماهيته وبدايته ونظم تطويره. وتحديد المهارات المعرفية القائمة على تطبيقات الويب </strong><strong>Web 3.0 </strong><strong> في العملية التعليمية. وتم تطبيق استبانة علي أعضاء هيئة التدريس بکلية التربية بجامعة الاميرة نورة بنت</strong><strong>عبد الرحمن للتعرف علي مدي امکانية استخدام الويب 3.0 في تنمية المهارات المعرفية لدي الطالبة في الدراسة الجامعية ثم تم وضع تصور مقترح لإمکانية استخدام تطبيقات الويب 0.3 في تدريس المقررات الجامعية وذلک من خلال تصميم موقع الکتروني يحوي مقرر تقنيات التعليم وتم استخدام ادوات الويب 0.3 ثم تم تطبيق مقياس لقياس مدي رضا الطالبات عن امکانية استخدام تطبيقات الويب 0.3 في تدريس مقرر تقنيات التعليم ولقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي .ونتج عن البحث وجود نسبة مرضية عن استخدام تطبيقات الويب 0.3 في الدراسة الجامعية . اوصي البحث ضرورة التوجه</strong><strong>نحو توظيف الويب 3.0 في التعليم والاهتمام بتطوير الجامعات له وتطبيقاته و تدريب اعضاء هيئة التدريس والطالبات علي استخدامه في عملية التعليم والتعلم.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70625_88710126fe11a7af00ffbdd65fb88d1e.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Using The Science Writing Heuristic (SWH) Strategy in Teaching Science for Developing The Reflective Thinking and Habits of Mind of Preparatory Stage Pupilsاستخدام استراتيجية الکتابة العلمية الاستقصائية (SWH) في تدريس العلوم لتنمية التفکير التأملي وعادات العقل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية2723167062710.21608/edusohag.2020.70627ARايمانفتحي جلال جادمدرس المناهج وطرق تدريس العلوم-کلية التربية-جامعة أسيوطJournal Article20200209 This research aimed to identify the effect of using the Science Writing Heuristic (SWH) strategy on developing the reflective thinking and habits of mind of preparatory stage pupils. The group of the research was comprised of 72 pupils of the first year preparatory stage, and was divided into a control group and an experimental group. The tools and materials of the research included: teacher’s manual to teach the selected unit using the Science Writing Heuristic (SWH) strategy, students’ worksheets, the Reflective Thinking Test, and Habits of Mind Scale. The results of the research indicated that using the Science Writing Heuristic (SWH) strategy in teaching science has a great effect on developing the reflective thinking and the habits of mind among first year preparatory stage pupils. The results have also shown that there is a positive, statistically significant correlation at level (0.05) between the means of scores of the experimental group on the pre-post administration of both the Reflective Thinking Test and the Habits of Mind Scale.<strong>هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الکتابة العلمية الاستقصائية (</strong><strong>SWH</strong><strong>) على تنمية التفکير التأملي وعادات العقل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي</strong><strong>،</strong><strong>وتکونت مجموعة البحث من 72 تلميذاً بالصف الأول الإعدادي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. واشتملت مواد البحث وأدواته على دليل المعلم</strong><strong>لتدريس موضوعات الوحدة باستخدام استراتيجية (</strong><strong>SWH</strong><strong>)، وأوراق عمل التلاميذ، واختبار التفکير التأملي، ومقياس عادات العقل،</strong><strong>وأظهرت نتائج البحث </strong><strong>لاستخدام استراتيجية الکتابة العلمية الاستقصائية </strong><strong>(SWH)</strong><strong> في تدريس العلوم أثر کبير على تنمية التفکير التأملي، وعادات العقل </strong><strong>لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، کما أظهرت النتائج</strong><strong> وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى(0.05) بين درجات المجموعة التجريبية فى التطبيق البعدى لاختبار التفکير التأملي ومقياس عادات العقل.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70627_c162841734570020483af9c7d88e1e45.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The Effectiveness of a Suggested Unit in Home Economics Based on Scientific Stations Strategy That is supported With the Virtual Educational Museum In improving Mind fulness and Learning Satisfaction for High School Female pupils.فاعلية وحدة مقترحة فى الاقتصاد المنزلى قائمة على استراتيجية المحطات العلمية المدعومة بمتحف تعليمى افتراضى فى تحسين اليقظة العقلية والرضا عن التعلم لطالبات المرحلة الثانوية3173857062910.21608/edusohag.2020.70629ARزيزيحسن عمرأستاذ مساعد مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلى
کلية التربية النوعية – جامعة الاسکندريةتريزاإميل شکرىمدرس مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلى
کلية التربية النوعية – جامعة الاسکندريةJournal Article20200209<strong>The research aimed to build </strong><strong>a Suggested Unit in Home Economics Based on Scientific Stations Strategy That is supported With the Virtual Educational Museum and measure its effectiveness on the improvement of Mind fulness and Learning Satisfaction for High School Female pupils ( sample research) ,the sample research was (20) female pupils , and researchers prepared research instruments to measure the dependent variables which Mind fulness scale and the measure of Learning Satisfaction scale , as well as the construction of the proposed unit based on the Scientific Stations Strategy That is supported With the Virtual Educational Museum, and prepare lessons of this unit by applying Virtual Educational Museum , and prepared ateachers guide , it was used descriptive approach and quasi-experimrntal with existing experimental design on one of the experimental group , and resulted in the search for the effectiveness of the Suggested unit in home economics Based on Scientific Stations Strategy That is supported With the Virtual Educational Museum In improving Mind fulness and Learning Satisfaction for the research sample , as well as there is a positive relation between Mind fulness scale and Learning Satisfaction scale at a level scale of significance 0.05 .</strong><strong>هدف البحث إلى بناء وحدة مقترحة فى الاقتصاد المنزلى قائمة على استراتيجية المحطات العلمية المدعومة بمتحف تعليمى افتراضى، وقياس فاعليتها على تحسين اليقظة العقلية ، والرضا عن التعلم لدى طالبات المرحلة الثانوية عينة البحث ، حيث تکونت عينة البحث من (20) طالبة بالصف الثانى الثانوى ، وقامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث لقياس المتغيرات التابعة وهى: مقياس اليقظة العقلية ومقياس الرضا عن التعلم، وکذلک بناء الوحدة المقترحة القائمة على استراتيجية المحطات العلمية المدعومة بمتحف تعليمى إفتراضى ، وتنفيذ وإعداد الدروس من خلال المتحف التعليمى الافتراضى، کما تم إعداد دليل المعلمة ، واستخدام المنهج الوصفى وشبه التجريبى ذي التصميم التجريبى القائم على المجموعة التجريبية الواحدة ، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية الوحدة المقترحة فى الاقتصاد المنزلى القائمة على استراتيجية المحطات العلمية المدعومة بمتحف تعليمى افتراضى لتحسين اليقظة العقلية والرضا عن التعلم لطالبات الصف الثانى الثانوى (عينة البحث) ، وکذلک وجود ارتباط طردى فى درجات التطبيق البعدى لکل من أبعاد مقياس اليقظة العقلية ومحاور مقياس الرضا عن التعلم عند مستوى دلالة 0.05 .</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70629_c20ded0c6ec8bea3320bed00b2a2e054.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Title of the study: The role of transformative training in the re-development of scientific capacity based on the Japanese experience and the possibility to benefit from it in the Kingdom of Saudi Arabia.دور التدريب التحويلي في إعادة تنمية القدرة المهارية في ضوء التجربة اليابانية وإمکانية الاستفادة منها في المملکة العربية السعودية3864167063010.21608/edusohag.2020.70630ARنورةبنت محمد بن عبدالعزيز المطروديالأستاذ المساعد بقسم أصول التربية في کلية التربية بجامعة القصيمJournal Article20200209The study addressed the role of training in economic and social development, and the role of transformative training in the re-development of the scientific capacity of those who wish to change their specializations or jobs in the Introduction and the problem of the study, then explained its important and objectives.
The study defined the term transformative training as: A re-conversion of a pre-qualified category to jobs that are not required in the current institution or labor market to be able to practice another profession required by the institution or labor market. The study used the descriptive analytical method to achieve its objectives.
The main results of the study were that the planning processes of transformative training programs contribute effectively to raise the scientific and skill capacities of trainees, thus raising their abilities to meet the challenges for the social and economic development of society.<strong>عنوان الدراسة: دور التدريب التحويلي في إعادة تنمية القدرة المهارية في ضوء التجربة اليابانية وإمکانية الاستفادة منها في المملکة العربية السعودية.</strong>
<strong>د. نورة بنت محمد بن عبد العزيز المطرودي</strong>
<strong> تناولت الدراسة في المقدمة ومشکلة الدراسة دور التدريب في النمو الاقتصادي والاجتماعي، ودور التدريب التحويلي في إعادة تنمية القدرة المهارية للراغبين في تغيير تخصصاتهم أو وظائفهم، ثم أوضحت الأهمية والأهداف.</strong>
<strong> وقد عرفت الدراسة مصطلح التدريب التحويلي بأنه إعادة تحويل فئة مؤهلة مسبقاً لوظائف لا يوجد عليها طلب في المؤسسة أو سوق العمل الحالي لتصبح قادرة على ممارسة مهنة أخرى تتطلبها المؤسسة أو سوق العمل. ولتحقق الدراسة أهدافها استخدمت المنهج الوصفي التحليلي.</strong>
<strong> وکانت أهم نتائج الدراسة إن عمليات التخطيط لبرامج التدريب التحويلي تسهم بشکل فعال في رفع القدرات العلمية والمهارية للمتدربين بما يرفع من قدراتهم على مواجهة التحديات من أجل تنمية اجتماعية واقتصادية للمجتمع.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70630_bfadd78b252c1c509a11563a495a83ac.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The role of the hidden curriculum in developing professional awareness among students in The intermediate stage.دور المنهج الخفي في تنمية الوعي المهني لدى طلاب المرحلة الإعدادية4174677063210.21608/edusohag.2020.70632ARعمروفاروق محمد محمود القرشبکلية التربية - جامعة حلوان - قسم اصول التربية
-جامعه جازان- کلية التربية
قسم التربيهJournal Article20200209The aim of the research, to know its characteristics, and characteristics in the educational process, and to identify the educational literature of professional awareness, and to investigate the role of the hidden curriculum in the development of professional awareness among students in the preparatory stage. <br />Preparatory student. <br />The results of the search: <br />1. Weak development of the domain <br />2. Weak development of the emotional field <br />3. Weak development of private skill field <br />4. Confirmation of the questionnaire sample (preparatory stage students) on the existence of development to identify professional awareness as a whole in schools. <br />5. There were statistically significant differences between the responses of the study sample at the level of (0.01) translations to the school type variable (public schools, private schools, and international schools). <br />6. There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the two groups (male group) and (female group) in favor of the first group.<strong>هدف البحث التعريف بالمنهج الخفي من حيث مفهومه, وخصائصه, واهميته في العملية التعليمية، والتعرف على الادبيات التربوية للوعي المهني، واستقصاء دور المنهج الخفي في تنمية الوعي المهني لدى طلاب المرحلة الإعدادية.</strong><br /> <strong> استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم استبانة لدور المنهج الخفي في الوعي المهني لطلاب التعليم الاعدادي، وتکونت عينة البحث النهائية من (200) طالب من طلاب المرحلة الإعدادية.</strong><br /> وتوصلت نتائج البحث الي:<br /> <br /> <strong>ضعف وجود تنمية للمجال المعرفي الخاص بالوعي المهني لديهم بالمدارس.</strong><br /> <strong>ضعف وجود تنمية للمجال الوجداني الخاص بالوعي المهني لديهم بالمدارس .</strong><br /> <strong>ضعف وجود تنمية للمجال المهاري الخاص بالوعي المهني لديهم بالمدارس .</strong><br /> <strong>تأکيد عينة الاستبيان (طلاب المرحلة الإعدادية) على وجود تنمية لاستبانة الوعي المهني ککل لديهم بالمدارس.</strong><br /> <strong>وجد فروق دالة إحصائيا بين استجابات عينة الدراسة عند مستوى (0.01) ترجع إلى متغير نوع المدرسة (المدارس الحکومية ، والمدارس الخاصة ، والمدارس الدولية) فکانت المدارس الدولية هي أعلى نسبة في الوعي المهني وبعدها الخاصة فالحکومية بالترتيب.</strong><br /> <strong>وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين المجموعتين (مجموعة الذکور)، و(مجموعة الإناث) لصالح المجموعة الأولى مجموعة الذکور في الوعي المهني.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70632_8ac90d3fa5320bfe0e86f113f90f16e2.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The Extent Satisfaction of the Female Specialists of the Learning Resource Centers about their Centers in the Governmental Secondary Schools in Riyadhمدى رضى أخصائيات مراکز مصادر التعلم عن مراکزهن في المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض4685007063410.21608/edusohag.2020.70634ARرمشبنت ناصر القحطانيالمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني
الرياض، المملکة العربية السعوديةنهلةبنت عبدالله العمرووزارة التعليم الرياض، المملکة العربية السعوديةJournal Article20200209<strong>This study aimed to identify the extent satisfaction of the female specialists of the learning resource centers about their centers in the governmental secondary schools in Riyadh. The study using the descriptive methodology, and create a questionnaire consisting of (53) phrases distributed in four axes, which was arbitrated and calculated validity before distributed to randomly selected members (73) female specialists of learning resource center specialists in governmental secondary schools in Riyadh. The results of the study: the degree of satisfaction of the female specialists of the learning resource centers about their centers in the governmental secondary schools in Riyadh was high. The main obstacles: the lack of periodic maintenance, low level of material support, some educational materials in the center was decreasing, don't has a special building equipped with the basic specifications and conditions of the center, and the level of some of the devices in the center was decreasing. The study recommended the following: Providing a financial allocation for all costs of the center, providing internet service and computers, working on emptying the specialist of center's for the work of the center, setting up the necessary training courses for the specialists of centers, teachers and students, allocating a time in Schedule to benefit from the learning resources center services. Increase the awareness of the administration of the need to activate the center.</strong><strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى رضى أخصائيات مراکز مصادر التعلم عن مراکزهن في المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مکونة من (53) عبارة موزعة على أربعة محاور، تم تحکيمها وقياس مدى صدقها وثباتها، وذلک قبل توزيعها على أفراد العينة التي اُختيرت عشوائيَا وبلغت (73) أخصائية مرکز مصادر تعلم في المدارس الثانوية الحکومية للبنات بمدينة الرياض. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة رضى أخصائيات مراکز مصادر التعلم عن مراکزهن في المدارس الثانوية الحکومية بمدينة الرياض جاءت بدرجة عالية. ومن أبرز المعوقات التي کشفت عنها الدراسة: عدم توفر صيانة دورية، تدني مستوى الدعم المادي، عدم توافر بعض الوسائل التعليمية في المرکز، عدم بناء مرفق خاص مجهز بالمواصفات والشروط الأساسية للمرکز، وتدني مستوى بعض الأجهزة المتوفرة في المرکز. وأوصت الدراسة بما يلي: توفير مخصص مالي شاملة لجميع تکاليف المرکز، توفير خدمة الانترنت وأجهزة حاسب آلي تتناسب مع أعداد المستفيدين، العمل على تفريغ أخصائي المرکز لعمل المرکز، وتحفيزه ماديًا ومعنويًا، إقامة الدورات التدريبية اللازمة لأخصائي المراکز، وللمعلمين، وللطلبة، تخصيص حصة في الجدول الدراسي للاستفادة من خدمات مرکز مصادر التعلم، زيادة وعي الإدارة المدرسية بضرورة تفعيل مرکز مصادر التعلم، التعميم على کافة المدارس بضرورة تفعيل مراکز مصادر التعلم والرفع بالاحتياجات الضرورية بصفة مستمرة لوزارة التعليم.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70634_e6fad087eed11f54a55e4a4addc65d21.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301تصمیم جهاز Hypermedia لتطویر بعض مهارات الإنتاج المکتوبة بلغة FLEConception d'un dispositif hypermédiatique pour développer quelques compétences de la production écrite en FLE5015357063610.21608/edusohag.2020.70636ARايمانابو خليل احمد عليمحاضر في التدريس FLE ،
کلية التربية ، جامعة سوهاجJournal Article20200209<em><strong>یتطلبتعلیم / تعلماللغةالفرنسیةکلغةأجنبیةثانیةفیظلالمستحدثاتالعصریةکالثورة المعلوماتیة،وتعددمصادرالمعرفة،وتنوعوتطوروسائلالاتصالضرورةالتخلیعنکثیرمن الممارساتالتربویةالتقلیدیةواتاحةالفرصأمامالمتعلمللبحثوالتعلمالذاتیبمایؤدىإلىتحولات جوهریةفیطرقوأسالیبالتعلیموالتعلم.</strong></em>
<em><strong>وتعدالوسائطالفائقةأحدالمفاهیمالتیارتبطتبمجالتکنولوجیاالمعلوماتوالاتصالات والتییمکنأنتحققأهدافتعلیم / تعلماللغةالفرنسیةفیظلمستحدثاتالعصر؛حیثإنهیمکنالاستفادةمنالبرمجیاتالتعلیمیةالتیتعدوفقالخصائصالوسائطالفائقةفیبرامج إعدادمعلمیاللغةالفرنسیةوتنمیةمهاراتهماللغویةالشفویةوالکتابیةوالتی تمثل متطلبا أساسیا فی برامج إعدادالمعلمالذییؤثربدورهفیتنمیةتلکالمهاراتلدىتلامیذه. وفیهذاالإطارفإنالدراسةالحالیة تهدفإلى إعدادمنظومةتعلیمیةالکترونیةوقیاسأثرهافیتنمیةبعض مهارات الانتاج الکتابیلدىالطلاب المعلمینشعبةاللغةالفرنسیةبکلیةالتربیةبسوهاج.</strong></em>
<em><strong>واعتمدتالدراسة علىالمنهج شبه التجریبی القائم على الجمع بین التحلیل الإحصائی والکیفی للنتائج التی اثبتت اثرا کبیرا فی تنمیة مهارات الانتاج الکتابی لدى عینة الدراسة. </strong></em>En fait, le monde de l'éducation est actuellement touché par l'impact éminent et incontournable des nouvelles technologies de l'information et de la communication qui s'intègrent de plus en plus dans les pratiques pédagogiques et les méthodes d'enseignement/apprentissage en permettant d'envisager de nouvelles directions pour les améliorer ou voire les transformer. Or, l'intégration des systèmes hypermédias, dans un cours de langue pourra permettre nécessairement aux didacticiens et aux enseignants de FLE aux universités d'élaborer des dispositifs d'apprentissage basés sur les technologies des hypermédias. Ceux-ci permettront aux apprenants de consolider leurs compétences langagières tant à l'oral qu'à l'écrit. Dans ce cadre, la présente étude a pour objectif d'identifier l'impact d'un dispositif hypermédiatique sur le développement de quelques compétences de la production écrite chez les étudiants de section de français à la faculté de Pédagogie de Sohag. L'analyse quantitative que qualitative des résultats indique bien que le dispositif hypermédiatique a un effet éminent sur le développement de ces compétences.
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70636_0e9d27527029eb70851df41d0a67878d.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The effectiveness of a proposed unit in science according to the principles of comprehensive design for learning UDL in developing science fiction among middle school students in the Kingdom of Saudi Arabiaفاعلية وحدة مقترحة في العلوم وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم UDL في تنمية الخيال العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملکة العربية السعودية5365677065010.21608/edusohag.2020.70650ARسارهبدر محسن العتيبيأستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المشارک
کلية التربية - جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمنJournal Article20200209<strong>The aim of the current research is to design a proposed unit in science according to the principles of the Universal Design for Learning for the intermediate stage, and to identify the effectiveness of the proposed unit in the development of science fiction among intermediate school students in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher used descriptive analytical and quasi-experimental approaches. The study sample consisted of (39) first-grade students. The researcher designed a scale for science fiction as a tool for study. The results of the study findings that there are statistically significant differences at (0.05) level between the means scores of the female students of the experimental group and the control group students in the post-application of the science fiction scale, this indicates the effectiveness of the proposed unit in science according to the principles of UDL in the development of science fiction among intermediate school students in the Kingdom of Saudi Arabia.</strong><strong>هدف البحث الحالي إلى تصميم وحدة مقترحة في العلوم وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم للمرحلة المتوسطة، والتعرف على فاعلية الوحدة المقترحة في تنمية الخيال العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملکة العربية السعودية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة الدراسة من (39) طالبة من طالبات الصف</strong><strong>الأول متوسط، وقامت الباحثة بتصميم مقياس للخيال العلمي کأداة للدراسة. واسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (عند مستوى </strong><strong>α</strong><strong>≤</strong><strong> 0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الخيال العلمي مما يشير إلى فاعلية الوحدة المقترحة في العلوم وفق مبادئ التصميم الشامل للتعلم </strong><strong>UDL</strong><strong> في تنمية الخيال العلمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملکة العربية السعودية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70650_898e009a6ac18c9ef32fdaac1fcffe79.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301Effectiveness of a multimodal Counseling Program to Achieve Marital Adjustment and Measure its Effect on Academic Achievement among a Sample of Married Students at the Faculty of Education- Najran Universityفعالية برنامج ارشادي متعدد الوسائل لتحسين التوافق الزواجي وقياس أثره على التحصيل الاکاديمي لدى عينة من الطالبات المتزوجات بکلية التربية -جامعة نجران البحث مدعوم من عمادة البحث العلمي بجامعة نجران تحت رقم NU/SHED/16/1815685937065710.21608/edusohag.2020.70657ARرحمةعلي أحمد الغامديأستاذ مساعد بقسم التربية علم النفس بکلية التربية جامعة نجران، المملکة العربية السعودية
جامعة نجران، المدينة الجامعيةحنانعثمان محمد أبو العنينأستاذ مساعد بقسم التربية علم النفس بکلية التربية، جامعة نجران، المملکة العربية السعوديةJournal Article20200209<strong>The current research aims to achieve marital compatibility in a sample of married students (24 students) who diagnosed as having a low level of marital compatibility.</strong> <strong>They were divided into two equal groups (experimental group and control group) and they were harmonized, The study tools included the interview, observation, Marital compatibility measure.</strong><strong>(by Abdullah Al Shamrani) and counseling program using the techniques of multimedia guidance (by researchers) to achieve marital compatibility and measure its impact on the academic achievement of the sample members. The results of the study reached the effectiveness of the counseling program in achieving marital compatibility and found a positive correlation between marital compatibility and academic achievement</strong><strong>يهدف البحث الحالي إلى تحقيق التوافق الزواجي لدي عينة من الطالبات المتزوجات، حيث تکونت عينة البحث من (24 طالبة) من اللاتي تم تشخيصهن على أنهن يعانين من انخفاض في مستوى التوافق الزواجي،</strong><strong> وتم تقسيمهم الى مجموعتين متساويتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) وتمت المجانسة بينهما،</strong><strong>اشتملت أدوات الدراسة على المقابلة، الملاحظة، مقياس التوافق الزواجي (إعداد: عبد الله الشمراني)، برنامج ارشادي باستخدام فنيات الارشاد متعدد الوسائل (إعداد الباحثتان) لتحقيق التوافق الزواجي وقياس أثره على التحصيل الاکاديمي لدى أفراد العينة. توصلت نتائج الدراسة الى فعالية البرنامج الارشادي في تحقيق التوافق الزواجي، کما توصلت إلى وجود علاقة ارتباطية ايجابية بين التوافق الزواجي والتحصيل الاکاديمي.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70657_f1349cc2bfdb540a8777d14e568f631b.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The wisdom of Academically Talented in the university stage at the light of Patterns of Overexcitability "according to the theory of Dabroski OEs"الحکمة لدى المتفوقين أکاديمياً بالمرحلة الجامعية فى ضوء أنماط الاستثارات النفسية الفائقة "وفق نظرية دابروسکى OEs"5946397066010.21608/edusohag.2020.70660ARأملمحمد غنايممدرس التربية الخاصة
کلية التربية بالإسماعيلية – جامعة قناة السويسJournal Article20200209 The present study aimed to identify the level of wisdom among the academically Talented students in the university stage, as well as identifying the differences in the wisdom in its dimensions and its total score according to the patterns of Over excitability, in addition to clarify the differences in both the wisdom and patterns of Over excitability according to gender and place of residence. The main sample of the study consisted of (28) male and female students of academically Talented students at the Faculty of Education in Ismailia, Suez Canal University, for the Academic year (2018 - 2019), and their age average (20.71) years with a standard deviation of (0.53), including (13 males, 15 females), The study found that academically Talented students have an average level of the wisdom, no differences in the wisdom in its dimensions and Total score according to patterns of Over excitability, and also no differences in the wisdom according to gender. As well as There no significant differences in all patterns of Over excitability according to gender except the pattern of Psychomotor Overexcitability differences were in favor of males. In addition, there are no differences in both the wisdom and patterns of Over excitability according to the place of residence.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الحکمة لدى طلاب المرحلة الجامعية المتفوقين أکاديمياً، وکذا التعرف على الفروق فى الحکمة بأبعادها وبدرجتها الکلية وفقاً لأنماط الاستثارات النفسية الفائقة لدى طلاب المرحلة الجامعية المتفوقين أکاديمياً، إضافة إلى الکشف عن الفروق فى کل من الحکمة، وأنماط الاستثارات النفسية الفائقة لدى طلاب المرحلة الجامعية المتفوقين أکاديمياً تبعًا لنوع الجنس ومحل الإقامة. وتکونت العينة الأساسية للدراسة من (28) طالباً وطالبة من المتفوقين أکاديمياً بکلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس، للعام الجامعى (2018 – 2019)، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (20.71) سنة بانحراف معياري قدره (0.53)، منهم (13 ذکور، 15 إناث)، وکذلک منهم (17 ريف، 11 حضر)، وبتطبيق اختبار کاتل للذکاء "المقياس الثالث الصورة (ب)" إعداد/ فؤاد أبو حطب، وآمال صادق، ومصطفى عبدالعزيز (2005)، ومقياس أنماط الاستثارات الفائقة (</strong><strong>OEQ II</strong><strong>) إعداد/ فالک، ليند، ميلر، بيکوسکى، وسيلفرمان (</strong><strong>Falk, Lind, Miller, Piechowski & Silverman, 1999</strong><strong>) ترجمة/ الباحثة، وأيضاً مقياس الحکمة ثلاثى الأبعاد إعداد/ مونيکا أرديلت </strong><strong>(Ardelt, 2003)</strong><strong> ترجمة/ الباحثة، توصلت الدراسة إلى إمتلاک طلاب المرحلة الجامعية المتفوقين أکاديمياً مستوى متوسط من الحکمة، وعدم وجود فروق فى الحکمة بأبعادها وبدرجتها الکلية وفقاً لأنماط الاستثارات النفسية الفائقة لديهم، وأيضًا عدم وجود فروق فى الحکمة تبعًا لنوع الجنس. وکذلک عدم وجود فروق فى جميع أنماط الاستثارات النفسية الفائقة تبعًا لنوع الجنس عدا نمط الاستثارة النفس حرکية کانت الفروق لصالح الذکور. إضافة إلى عدم وجود فروق فى کل من الحکمة وأنماط الاستثارات النفسية الفائقة تبعًا لمحل الإقامة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70660_49c54fb60d9642366413fa8dfffab8e7.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The default classroom style (direct / registered) and its effect on cognitive achievement and achievement motivation for students of the Faculty of Education at Jeddah Universityنمط الفصل الافتراضي (مباشر/مسجل) وأثره على التحصيل المعرفى ودافعية الانجاز لدى طلاب کلية التربية بجامعة جدة6406867066210.21608/edusohag.2020.70662ARسلطانسعد البقمىأستاذ تقنيات التعليم المساعد
کلية التربية ــ جامعة جدةJournal Article20200209<strong>يعد التعلم باستخدام الفصول الافتراضية له مکانه مهمة في عملية التعليم عن بعد</strong><strong>،</strong><strong> فهو التعليم الذي يعبر عن استخدام طرق التواصل المتزامنة التي توفر فرصاً للتفاعل الاجتماعي، حيث تسمح للطالب والمعلم بالاتصال عبر الانترنت، وذلک استجابة لما فرضته التحديات المعاصرة على التعليم ليغير من طرق التفاعل ونقل المعلومات بين المتعلمين وينتقل التعلم من بعد إلى أماکنهم (محمد خميس، 2015، 344)، </strong><strong>ويشير الفصل الافتراضي إلى البيئة التي تمکن الطلاب والمعلمون من الاتصال تزامنياً بالصوت </strong><strong>Audio</strong><strong> والفيديو </strong><strong>Video</strong><strong>، وتتضمن أدوات تمکن الطلاب من التفاعل ليستطيعوا التحدث لبعضهم البعض بالنص (الدردشة) </strong><strong>Text Chat</strong><strong> واستخدام الکاميرا </strong><strong>Webcam</strong><strong> والسبورة التفاعلية </strong><strong>White Board Interactive</strong><strong> ومشارکة التطبيقات </strong><strong>Application Sharing</strong><strong> والتصويت </strong><strong>Polling </strong><strong> والتعبيرات </strong><strong>Emotions</strong><strong> وغيرها </strong><strong>(Parker & Marten, 2010, 768)</strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70662_a8d52590b7aa7ed9239f50bace94cce5.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The use of recreational activities in developing scientific and engineering concepts and practices for the standards of the next generation in science for those with special needs in the primary stageاستخدام الأنشطة الترفيهية في تنمية المفاهيم والممارسات العلمية والهندسية لمعايير الجيل القادم في العلوم لدى ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الإبتدائية6877237066710.21608/edusohag.2020.70667ARعبداللهعلي محمدأستاذ التربية الخاصة وطرق التدريس کلية التربية- جامعة نجرانمنىعلي سيفأستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المشارک
کلية التربية- جامعة نجرانJournal Article20200209<strong>هدف البحث إلى تعرف فاعلية استخدام الأنشطة الترفيهية في تنمية المفاهيم والممارسات العلمية والهندسية لمعايير الجيل القادم في العلوم لدى ذوي الاحتياجات الخاصة بالمرحلة الإبتدائية، وتکونت عينة الدراسة من (8) تلاميذ من ذوي صعوبات التعلم، کما تکونت أداتي الدراسة من اختبار المفاهيم العلمية، وبطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية لمعايير الجيل القادم في العلوم </strong><strong>NGSS)</strong><strong>. وأظهرت النتائج أن جميع مهارات معايير(</strong><strong>NGSS</strong><strong>) کانت متوافرة بدرجة متوسطة في محتوى منهج العلوم(وحدة المادة)،کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية سواء على مستوى أبعاد اختبار المفاهيم العلمية (تذکر- فهم- تطبيق)، والدرجة الکلية بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بطاقة ملاحظة الممارسات العلمية والهندسية، والدرجة الکلية بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لصالح التطبيق البعدي، وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية قوية بين المفاهيم العلمية والممارسات العلمية والهندسية نتيجة استخدام الأنشطة الترفيهية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات، من أهمها: الاهتمام بتطبيق الأنشطة الترفيهية المستندة على الممارسات العلمية والهندسية في محتوى مناهج العلوم لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، والاهتمام بتدريب معلمي العلوم والمشرفين بالمرحلة الابتدائية على الممارسات العلمية والهندسية المتمثلة في مهارات: طرح الأسئلة وتحديد المشکلات، وتطوير واستخدام النماذج، واستخدام الرياضيات والتفکير الحسابي، التخطيط وإجراء الاستقصاء، وتحليل البيانات وتفسيرها، الحصول على المعلومات وتقييمها، وبناء التفسيرات وتصميم الحلول.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70667_8ce0681c37b5dd1a69a1fdad684f7aaa.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301A proposed plan for the development of school leaders professionally in light of the Kingdom of Saudi Arabia 2030 visionخُطة مقترحة لتنمية القيادات المدرسية مهنيًا في ضوء رؤية المملکة العربية السعودية 2030م7247667066810.21608/edusohag.2020.70668ARشريفمحمد محمد شريفأستاذ الإدارة والتخطيط التربوي کلية التربية جامعة الباحةعبداللهبن أحمد سعيد القبيسيباحث ماجستير کلية التربية جامعة الباحةJournal Article20200209The study aimed to develop a proposed plan for the development of school leaders professionally in the light of the vision of the Kingdom of Saudi Arabia <em>2030</em>, and the study used descriptive analytical approach; to suit the nature of the study, and the study population of school leaders and agents in the education offices in the area of Al-Baha and the number (<em>286</em>) leaders and agents, and reached a sample The study (<em>159</em>) leaders and agents, and the study found that the reality of the professional development programs for school leaders in Saudi Arabia from their point of view came with a degree of (OK), and the absence of statistically significant differences between the average respondents of the research sample on the reality of professional development programs The intention of school leaders in the Kingdom of Saudi Arabia is attributed to variables (education office, educational stage, educational qualification, number of years of experience in the field of leadership, number of training courses in the field of leadership and current work). The study also found that there were no statistically significant differences between the average respondents of the research sample on the obstacles of professional development programs for school leaders in Saudi Arabia due to variables (Office of Education, educational stage, Qualification, years of experience in the field of leadership, the number of training courses in the field of leadership, and current work), the requirements for the development of professional development programs for school leaders in Saudi Arabia came from their point of view (strongly agree), and in the light of previous results recommended the importance of work To develop a specific plan for the professional development of school leaders in line with the Kingdom's Vision <em>2030</em>, with the need to provide indicators to achieve the objectives of this plan and its compatibility with the goals of the Kingdom's Vision <em>2030</em>, and formulate a professional development plan for school leaders based on actual needs<strong>هدفت الدراسة إلى </strong><strong>وضع خطة مقترحة لتنمية القيادات المدرسية مهنيًا في ضوء رؤية المملکة العربية السعودية 2030م، </strong><strong>واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي؛ لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتکون مجتمع الدراسة </strong><strong>من </strong><strong>قادة ووکلاء المدارس </strong><strong>في مکاتب التعليم بمنطقة الباحة </strong><strong>والبالغ عددهم (286) قائدًا ووکيلًا، وبلغت عينة الدراسة (159) قائدًا ووکيلًا، وتوصلت الدراسة إلى أن واقع برامج التنمية المهنية للقيادات المدرسية في المملکة العربية السعودية من وجهة نظرهم جاء بدرجة (موافق)، وعدم</strong><strong>وجود</strong><strong>فروق</strong><strong>ذات</strong><strong>دلالة</strong><strong>إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة البحث حول واقع برامج التنمية المهنية للقيادات المدرسية بالمملکة العربية السعودية تعزى لمتغيرات (مکتب التعليم، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في مجال القيادة، وعدد الدورات التدريبية في مجال القيادة، والعمل الحالي)، بينما جاءت معيقات برامج التنمية المهنية للقيادات المدرسية في المملکة العربية السعودية من وجهة نظرهم بدرجة (موافق بشدة)، کما توصلت الدراسة إلى عدم</strong><strong>وجود</strong><strong>فروق</strong><strong>ذات</strong><strong>دلالة</strong><strong>إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة البحث حول معيقات برامج التنمية المهنية للقيادات المدرسية بالمملکة العربية السعودية تعزى لمتغيرات (مکتب التعليم، والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة في مجال القيادة، وعدد الدورات التدريبية في مجال القيادة، والعمل الحالي)، وجاءت متطلبات تطوير برامج التنمية المهنية للقيادات المدرسية في المملکة العربية السعودية من وجهة نظرهم بدرجة (موافق بشدة)، وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بأهمية العمل على وضع خطة محددة الأهداف للتنمية المهنية للقيادات المدرسية متوافقة مع رؤية المملکة 2030م، مع ضرورة توافر المؤشرات الدالة على تحقق أهداف هذه الخطة ومدى توافقها مع أهداف رؤية المملکة 2030م، وصياغة خطة التنمية المهنية للقيادات المدرسية بناءً على الاحتياجات الفعلية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70668_9ad9342d704fed9b05a925ca0658e2a8.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301A comparative study of technical and vocational education systems in some Latin American countries and the possibility of benefiting from them in Egyptدراسة مقارنة لنظم التعليم التقنى والمهنى فى بعض دول أمريکا اللاتينية وإمکانية الإفادة منها فى مصر6678507066910.21608/edusohag.2020.70669ARعزةالسيد السيد العباسيمدرس التربية المقارنة والإدارة التربوية
بکلية التربية - جامعة بورسعيدJournal Article20200209<strong> </strong>The aim of this study was to compare among systems of technical and vocational education in some Latin American countries, namely; Brazil-Argentina-Mexico. In addition, this study sought to explore the field experiences of these countries in concern to the most influential cultural forces and factors in order to submit a proposed vision that provide proposals to benefit from these experiences in developing the Egyptian technical and vocational education.
In the light of its problem and objectives, this study used the comparative approach and provided a proposed founded vision for the development of the Egyptian technical and vocational education, including two main steps:
1- Establishing branches for private sector companies and technical and industrial civil institutions within the borders of Egyptian technical secondary schools.
2- Preparing a specialized program suitable to various Egyptian universities for holding courses for technical and engineering profession, which grant accredited certificates equivalent to those of the bachelor degree.<strong> هدفت هذه الدراسة إلى عقد مقارنة بين طبيعة التعليم التقني والمهني في بعض دول أمريکا اللاتينية وتحديداً (البرازيل-الأرجنتين-المکسيک)، ورصد واقع خبرات هذه الدول في هذا المجال في ضوء أهم القوى والعوامل الثقافية المؤثرة فيه، وذلک سعياً للوصول إلى وضع تصور مقترح يمکن الإفادة منه في تطوير التعليم التقني والمهني في مصر.</strong>
<strong> و</strong><strong>في ضوء طبيعة مشکلة الدراسة وأهدافها اتبعت الدراسة المنهج</strong><strong> المقارن، وقد انتهت إلى وضع تصور مقترح لتحسين وتطوير التعليم التقني والمهني في مصر يتمثل في خطوتين أساسيتين، وهما</strong><strong>:</strong>
<strong>إنشاء أفرع لشرکات القطاع الخاص ومؤسسات المجتمع المدني التقنية والصناعية داخل المدارس الثانوية الفنية</strong><strong>.</strong>
<strong>إعداد برنامجاً خاصاً بمختلف الجامعات المصرية يکون مسئولاً عن عقد دورات للمهن الفنية والهندسية، ويمنح </strong><strong>الکلمات المفتاحية: (التعليم التقني والمهني).</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70669_30bb23539c9213b1e63b54b9aa92188d.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The impact of flipped classroom strategy in teaching home economics on developing the affective objectives of student teacherأثرإستخدام إستراتيجية الصف المعکوس في تدريس الإقتصاد المنزلى على تنمية الأهداف الوجدانية لدى الطالب المعلم8518847067010.21608/edusohag.2020.70670ARفاطمةعبد الرزاق عمرمدرس مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلي
کلية التربية النوعية بقنا
جامعة جنوب الواديمنصورعبد الفتاح أحمدمدرس تکنولوجيا التعليم
کلية التربية النوعية– جامعة جنوب الواديJournal Article20200209The study aimed to identify the effectiveness of the flipped classroom strategy to develop affective objectives of the student teacher. The research group included of (24) student teacher for the experimental groups and (24) one for the control group. The researcher used the descriptive analytical and semi-experimental approache, and to collect the data of the study was used the measure of development of emotional goals. The study explained the following results:
- There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre- and post-application on the competencies of the development of emotional goals of the student home economics.
- There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the students of the control group in the pre- and post-application on the scale of competencies to develop the emotional goals of the student home economics.
- There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group and the control group in the post application on the scale of competencies of developing the emotional goals of the student of home economics. Economics .
<strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية الصف المعکوس في تدريس الاقتصاد المنزلي على تنمية الأهداف الوجدانية لدى الطالب المعلم ، وتکونت مجموعة البحث من مجموعتين الأولى تجريبية (24) طالبة معلمة والثانية ضابطة (24) طالبة معلمة ،واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ،ولجمع بيانات الدراسة تم استخدام مقياس تنمية الأهداف الوجدانية ، وأظهرت الدراسة النتائج التالية :</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.05بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي علي مقياس تنمية الأهداف الوجدانية لدي الطالبة معلمة الاقتصاد المنزلي.</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبعدي علي مقياس تنمية الأهداف الوجدانية لدي الطالبة معلمة الاقتصاد المنزلي</strong><strong>.</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي 0.05 بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي علي مقياس تنمية الأهداف الوجدانية لدي الطالبة معلمة الاقتصاد المنزلي</strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70670_e49891c645ac7d2129020adbaff2c5d4.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The Role of the Colleges of Education in Spreading the Culture of Entrepreneurship among its Students and Ways to Enhance itدور کليات التربية في نشر ثقافة ريادة الأعمال لدى طلابها وسبل تعزيزه8859747070110.21608/edusohag.2020.70701ARمحمدخميس حربأستاذ الإدارة التربوية وسياسات التعليم المساعد
کلية التربية – جامعة الإسکندريةJournal Article20200210The objective of this study is to know the reality of the colleges of Education's role in spreading the culture of entrepreneurship among their students, to reveal the challenges facing their leaders in fulfilling their role, and to make proposals to strengthen this role. Therefore, the study based on the descriptive methodology, where it surveyed the literature on the subject of the study, and analyzed it, to extrapolate the concept of entrepreneurship and entrepreneurship culture, to clarify the relationship between universities and entrepreneurship, and justifications for the interest in entrepreneurship, especially in the colleges of Education and then to clarify the role that the colleges of education can play in spreading the culture of entrepreneurship among students, and to know the main challenges in this regard. The study tools were designed in two tools; the first is a questionnaire applied to a sample of the fourth year students in the colleges of Education in three Egyptian universities (Alexandria, Tanta, Mansoura) to know the reality of the role of colleges of Education in Spreading of entrepreneurship culture to students, and ways to Enhance This role. The second tool was an interview with a sample of leaders of the colleges of education -in these same colleges- to reveal the main challenges facing them in spreading the culture of entrepreneurship among students. The field study revealed a clear weakness in the role of the colleges of education in spreading the culture of entrepreneurship where the percentage reached (53.82%), and the study did not find statistically significant differences between the students' responses depending on their sex. The study revealed that there are statistically significant differences between the responses of students depending on their disciplines and their universities in the fields (supportive environment, business incubators), while the study did not find statistically significant differences in the field of (Education for entrepreneurship) between the three universities. Organizational challenges topped the list of challenges facing the leaders of the colleges of Education in spreading the culture of entrepreneurship among students (88.04%), followed by challenges for the management of the college (82.90%), then community challenges (81.74%), then challenges for students (79.13%), and the challenges related to faculty members (75.36%). The study came up with a set of proposals that contribute to enhancing the role of colleges of Education in spreading the entrepreneurial culture to students. The study classified these proposals into seven areas: motivating students to produce creative ideas, establishing community partnerships to support student entrepreneurs, providing material needs to spread the entrepreneurial culture to students, directing student activities to teach entrepreneurship to students, considering spreading entrepreneurial culture to students is a priority for college leaders, increase interest in student awareness, and finally invest in entrepreneurship educational courses.<strong>تهدف هذه الدراسة إلى الکشف عن واقع ممارسة کليات التربية لأدوارها في نشر ثقافة ريادة الأعمال لدى طلابها، ورصد التحديات التي تواجه قيادات کليات التربية في القيام بدورها في هذا الشأن، وتقديم مقترحات من أجل تعزيز هذا الدور. ولذلک اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي؛ حيث قامت بمسح الأدبيات المتعلقة بموضوع الدراسة، وتحليلها؛ لاستقراء مفهوم ريادة الأعمال، والعوامل المؤثرة فيها، ومفهوم ثقافة ريادة الأعمال ومتطلباتها. ولتوضيح العلاقة بين الجامعات وريادة الأعمال، ومبررات الاهتمام بريادة الأعمال خاصة في کليات التربية، ومن ثم توضيح الدور الذي يمکن أن تقوم به کليات التربية في نشر ثقافة ريادة الأعمال لدى طلابها، واستخلاص أبرز التحديات التي تواجهها في هذا الشأن. وصُممت أدوات الدراسة والتي تمثلت في أداتين؛ الأولى عبارة عن استبانة تم تطبيقها على عينة من طلاب الفرقة الرابعة في کليات التربية في ثلاث جامعات مصرية (الإسکندرية، طنطا، المنصورة)، للتعرف على واقع دور کليات التربية في نشر ثقافة ريادة الأعمال للطلاب، وسبل تعزيز هذا الدور من وجهة نظرهم. أما الأداة الثانية فکانت مقابلة مع عينة من قيادات کليات التربية -في نفس هذه الکليات- للکشف عن أبرز التحديات التي تواجههم في نشر ثقافة ريادة الأعمال لدى الطلاب. ولقد کشفت الدراسة الميدانية عن ضعف واضح في قيام کليات التربية بدورها في نشر ثقافة ريادة الأعمال بين طلابها في المجالات الثلاثة (التعليم للريادة، البيئة الداعمة، حاضنات الأعمال) حيث بلغت النسبة المئوية (53.82%)، ولم تجد الدراسة فروقًا دالة إحصائيًا بين استجابات الطلاب باختلاف جنس الطلاب، بينما کشفت الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين استجابات الطلاب باختلاف تخصصات الطلاب لصالح التخصصات الأدبية، وباختلاف جامعاتهم في مجالي (البيئة الداعمة، وحاضنات الأعمال) لصالح جامعة المنصورة، بينما لم تجد الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية مجال (التعليم للريادة) بين الجامعات الثلاث. ولقد تصدرت التحديات التنظيمية قائمة التحديات التي تواجه قيادات کليات التربية في نشر ثقافة ريادة الأعمال بين طلابها بنسبة مئوية (88.04%)، وتليها التحديات الخاصة بإدارة الکلية بنسبة مئوية (82.90%)، ثم التحديات المجتمعية بنسبة مئوية (81.74%)، ثم التحديات الخاصة بالطلاب فجاءت بنسبة مئوية (79.13%)، أما التحديات المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس جاءت في المؤخرة بنسبة مئوية (75.36%). وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات التي تسهم في تعزيز دور کليات التربية في نشر ثقافة ريادة الأعمال للطلاب، وقامت الدراسة بتصنيف هذه المقترحات إلى سبعة مجالات هي على الترتيب: تحفيز الطلاب لإنتاج الأفکار الإبداعية، وإقامة شراکات مجتمعية لدعم رواد الأعمال من الطلاب، وتوفير الاحتياجات المادية لنشر ثقافة ريادة الأعمال للطلاب، وتوجيه الأنشطة الطلابية لتعليم ريادة الأعمال للطلاب، واعتبار نشر ثقافة ريادة الأعمال للطلاب أولوية لقيادات الکلية، وزيادة الاهتمام بتوعية الطلاب، وأخيرًا استثمار المقررات الدراسية لتعليم ريادة الأعمال. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70701_8b07beeb922c9c095ca598c18e0bcd63.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301The Effectiveness of The Negotiation Approach in Developing Critical Reading and Creative Thinkingفاعلية المدخل التفاوضي في تنمية القراءة الناقدة والتفکير الإبداعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض97510227070210.21608/edusohag.2020.70702ARمشاعلبنت سعد السيف. أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد
کلية التربية – جامعة الأميرة نورة بنت عبدا لرحمنJournal Article20200210<strong>The main objective of this study was to measure the effectiveness of the negotiation approach in developing the critical reading and creative thinking for Elementary 9<sup>th</sup> grade students in Riyadh public schools.</strong>
<strong> To achieve this, A Quasi experimental design was administered. </strong>
<strong>A pre/ posttests also prepared and administered for a randomly sample of 44 9<sup>th</sup> grade students in one of Riyadh public schools along with Torrance creative thinking Test.</strong>
<strong> The sample was divided into control group and experimental group.</strong>
<strong> The control group study the old approach, while the experimental group study the negotiation approach that aimed to develop the students’ critical reading and creative thinking.</strong>
<strong>Significant differences between the experimental and control groups on the post-test and between the experimental group’s pre- and post-test scores, indicates an effect of the negotiation approach on the students’ critical reading and creative thinking skills</strong>
<strong>Recommendations and suggestions included more studies should be done to develop critical reading and creative thinking in schools for different levels,</strong>
<strong>Other approaches and strategies for developing the negotiation approach must be introduced to modern pedagogy.</strong>
<strong>Integrating the negotiation approach into schools and universities’ curriculum will create critical writers and readers as well as creative thinkers.</strong><strong> </strong><strong>هدف البحث إلى قياس فاعلية المدخل التفاوضي في تنمية القراءة الناقدة والتفکير الإبداعي لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين، التجريبية والضابطة.</strong>
<strong> تألفت عينة البحث من(44) طالبةً من طالبات الصف الثالث المتوسط ،تم اختيارها عشوائيًا. وقٌسمت العينة إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام المدخل التفاوضي, ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية ،ولتحقيق الهدف من البحث طُبقت أدوات البحث قبل وبعد إجراء التجربة، وهي: اختبار القراءة الناقدة، ومقياس</strong><strong>تورانس (</strong><strong>(Torrance</strong><strong> للتفکير الإبداعي.</strong>
<strong> وکشفت النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في اختبار القراءة الناقدة، وهذا يدل على فاعلية المدخل التفاوضي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى الطالبات عينة الدراسة، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في درجات التطبيق البعدي لمقياس التفکير الإبداعي.</strong>
<strong> وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بتوفير جو من الحرية للطالبات لممارسة عملية التفاوض أثناء التعلم. وإعداد دورات تدريبة للمعلمات أثناء الخدمة لتدريبهن على استخدام مداخل حديثة في التدريس ومنها المدخل التفاوضي، وتطبيق المدخل التفاوضي في الجامعات ومدارس التعليم العام. </strong>
<strong> وتقترح الباحثة إجراء بحوث ودراسات أخرى للکشف عن فاعلية المدخل التفاوضي في تنمية متغيرات بحثية أخرى، وتجريب مداخل واستراتيجيات أخرى لتنمية مهارات القراءة الناقدة والتفکير الإبداعي.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70702_e35316838cb662731406a4f142b69261.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301"Research-Based Teacher Education" is an approach to the development of Egyptian colleges of education) )Finnish experiment as a modelتعليم المعلم القائم على البحث " مدخل لتطوير کليات التربية المصرية (التجربة الفنلندية نموذجًا)102311177070310.21608/edusohag.2020.70703ARهدىمعوض عبد الفتاح عبد العالمدرس التربية المقارنة
کلية التربية - جامعة الفيومJournal Article20200210The current research problem is determined in the light of a set of data reflecting the position of Egyptian faculties of education, which can be summarized in the weakness of the analytical and creative competencies of many graduates of the faculties of education, and the limited use of their professional experience in the face of their educational problems. The application of the "teaching-based teacher education" approach in teacher preparation programs in the light of some influential cultural and societal factors, as a prelude to developing a proposed concept for the development of Egyptian colleges of education. The researcher used the comparative approach to the descriptions and analysis, and reached a set of procedural steps in support of the application of the research-based teacher education approach in preparing the Egyptian teacher.<strong>تتحدد مشکلة البحث الحالي في ضوء مجموعة من المعطيات التي تجسد موقف کليات التربية المصرية والتي يمکن اختصارها في </strong><strong>ضعف الکفاءات التحليلية والإبداعية لدى الکثيرين من خريجي کليات التربية ، والاستفادة المحدودة من خبراتهم المهنية في مواجهة مشکلاتهم التعليمية ،ويسعي البحث الحالي إلى تعرُّف بعض ملامح التجربة الفنلندية في تطبيق مدخل "تعليم المعلم القائم على البحث" في برامج إعداد المعلم في ضوء بعض القوى والعوامل الثقافية والمجتمعية المؤثرة ، تمهيدا لوضع تصور مقترح لتطوير کليات التربية المصرية في ضوء مدخل "تعليم المعلم القائم على البحث" في برامج إعداد المعلم بالاستفادة من تجربة فنلندا، وقد استُخدم المنهج المقارن بمدخليه الوصف والتحليل ، وتم التوصل إلى مجموعة من الخطوات الإجرائية الداعمة لتطبيق مدخل تعليم المعلم القائم على البحث في إعداد المعلم المصري .</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70703_948d68856a621e0ee12376604a251297.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649717120200301"المهارات اللغویة الاجتماعیة لدى الطلاب معلمی اللغة الفرنسیة بجامعة الاسکندریة: دراسة تحلیلیة للتعبیرات الاصطلاحیة""Les compétences sociolinguistiques chez les futurs enseignants de FLE à l'université d'Alexandrie: Etude analytique des expressions idiomatiques".111811557070410.21608/edusohag.2020.70704ARشيماءمحمد توفيق محمدمدرس المناهج و طرق تدريس اللغة الفرنسية
کلية التربية – جامعة الاسکندريةJournal Article20200210<strong>هدفت الدراسة الحالیة إلى تحدید مستوى تمکن طلاب الفرقة الرابعة بقسم اللغة الفرنسیة بجامعة الاسکندریة من عدد من التعبیرات الاصطلاحیة لما لها من أهمیة کبیرة فی تعلم اللعة الاجنبیة و ذلک خلال العام الجامعی 2016/2017. وفی سبیل تحقیق هذا الهدف أعدت الباحثة اختبارا مکونا من 40 تعبیرا اصطلاحیا باللغة الفرنسیة موزعة بالتساوی بین التعبیرات المتماثلة فی کل من اللغة الفرنسیة و اللغة العربیة وتلک الموجودة فی اللغتین مع اختلاف بسیط أو اختلاف کبیر و التعبیرات التی تمیز اللغة الفرنسیة و لیس لها نظیر فی اللغة العربیة. </strong>
<strong>وأوضحت نتائج الدراسة تدنی مستوى تمکن الطلاب من التعبیرات الاصطلاحیة بوجه عام و تلک التی تختلف اختلافا کبیرا فی اللغتین أو موجودة فی اللغة الفرنسیة دون اللغة العربیة بوجه خاص. انتهت الدراسة بمجموعة من التوصیات تقترح استخدام مجموعة التربویة التی تعزز تعلم التعبیرات الاصطلاحیة فی فصول اللغة.</strong>Etant donné que les expressions idiomatiques constituent un aspect fondamental de l'enseignement/ apprentissage des langues étrangères, la présente étude visait à identifier le niveau de maîtrise de certaines de ces expressions par dix futurs enseignants de FLE inscrits au cours de l'année académique 2016/2017 à l'université d'Alexandrie. Afin d'atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un test qui renferme quarante expressions idiomatiques en langue française dont dix ont un équivalent tout à fait identique en arabe, 10 ont un équivalent quasi similaire, dix sont complètement différentes et dix autres n'ont pas d'équivalents en langue arabe. Les résultats de ce test ont mis en exergue de grosses lacunes concernant la maîtrise des expressions idiomatiques par les futurs enseignants de FLE et notamment pour celles qui sont complètement différentes de la langue arabe et celles qui représentent des particularités de la langue française. L'étude s'achevait par des recommandations suggérant quelques pistes pédagogiques qui s'avèrent utiles pour favoriser l'enseignement/ apprentissage des expressions idiomatiques en classe de langue.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_70704_6fad4504166be21ac130c2eee765ea84.pdf