جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Internet gaming disorder
Internet Gaming Disorder (IGD)
"Addiction to electronic games"اضطراب الألعاب عبر الإنترنت Internet Gaming Disorder (IGD) "إدمان الألعاب الإلکترونية"1917448310.21608/edusohag.2021.174483ARسامية"محمد صابر" محمد عبد النبيأستاذ الصحة النفسية
کلية التربية – جامعة بنها
جمهورية مصر العربيةJournal Article20210101<strong>Introduction:</strong>
Online gaming or video games is a billion dollar global industry that is constantly expanding and innovating.( King, & Delfabbro, 2020)
With the rapid development of smartphones and wireless networks, playing online games anytime and anywhere has become one of the main forms of entertainment for children, teenagers and young adults. However, comfortable access to internet games has also led to an increase in the number of people who have become addicted to them. Video is very popular among young people all over the world, and when used in moderation, it is useful for relieving stress, enjoyment and communicating with others, and Internet games become satisfying when used in excess, and this may result in Internet Gaming Disorder (IGD). (He, Pan, Nie, Zheng, & Chen, 2021)
The goal of the research paper:
Introducing Internet gaming disorder.-
Criteria for diagnosing Internet gaming disorder.-
-Examine some of the results of previous studies on Internet gaming disorder.
-Examine some of the results of previous studies on therapeutic interventions to reduce Internet gaming disorder.
<strong>Suggestions and recommendations:</strong>
In light of the previous studies and the theoretical framework, several proposals and recommendations were presented.<strong> </strong><strong>الألعاب عبر الإنترنت أو ألعاب الفيديو هي صناعة عالمية تبلغ قيمتها مليار دولار وهي مستمرة في التوسع والابتکار. </strong><strong>King,&Delfabbro,2020</strong><strong> ) </strong><strong>)</strong>
<strong>ومع التطور السريع للهواتف الذکية والشبکات اللاسلکية، أصبحت ممارسة الألعاب عبر الإنترنت في أي وقت وفي أي مکان أحد الأشکال الرئيسة للترفيه لدي الأطفال والمراهقين و الشباب، ومع ذلک، أدى الوصول المريح إلى ألعاب الإنترنت أيضًا إلى زيادة عدد الأشخاص الذين أصبحوا مدمنين عليها،</strong><strong> وتحظى ألعاب الفيديو بشعبية کبيرة بين الشباب في جميع أنحاء العالم، وعند استخدامها باعتدال، فهي مفيدة لتخفيف التوتر والاستمتاع والتواصل مع الآخرين، وتصبح ألعاب الإنترنت مَرضية عند استخدامها بشکل مُفرط، وقد ينتج عن ذلک اضطراب ألعاب الإنترنت</strong><strong> Internet Gaming Disorder (IGD)</strong><strong>. </strong><strong> </strong><strong>(He ,Pan,</strong><strong> </strong><strong>Nie</strong><strong>, </strong><strong>Zheng</strong><strong>, & </strong><strong>Chen</strong><strong>, 2021) </strong>
<strong> </strong>
<strong><span style="text-decoration: underline;">الهــدف مــن الــورقــة البحثــية: </span></strong>
<strong>- </strong><strong>التعريف باضطراب </strong><strong>الألعاب عبر الإنترنت . </strong>
<strong>- </strong><strong>معايير تشخيص اضطراب الألعاب عبر الإنترنت. </strong>
<strong>- </strong><strong>تناول بعض من نتائج الدراسات السابقة التي تناولت </strong><strong>اضطراب الألعاب عبر الإنترنت. </strong>
<strong>- </strong><strong>تناول بعض من نتائج الدراسات السابقة حول </strong><strong>التدخلات</strong><strong>العلاجية لخفض اضطراب الألعاب عبر الإنترنت.</strong>
<strong>المقترحات والتوصيات: </strong>
<strong> </strong><strong>على ضوءالإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة تم تقديم عدة مقترحات وتوصيات. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174483_3c8a3b30a38dfd5265739840ff6dd6a2.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701A Program Based on the Applications of the Constructivism Theory to Develop the Skills of Listening Comprehension and Collective Thinking for Arabic Student Teachers in Basic Educationبرنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية؛ لتنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي116817448410.21608/edusohag.2021.174484ARنجلاءأحمد عبد القادر المحلاويأستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية المساعد
في کلية التربية – جامعة الإسکندريةالشيماءالسيد محمد محمد عبد الجوادأستاذ المناهج وطرائق تدريس اللغة العربية المساعد
في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.Journal Article20210316<strong> </strong>The study aimed at finding out the impact of a program based on the applications of the constructivism theory on developing the skills of listening comprehension and collective thinking for Arabic student teachers in Basic Education at the Faculty of Education, Alexandria University.
Both the analytical descriptive method and the quasi-experimental method, with one group pre-posttests, were used in the research problem.
The two research instruments were represented in the listening comprehension skills test and the collective thinking scale.
The research was applied on a sample of (76) students in second year (Arabic Language Section- Basic Education) at the Faculty of Education, Alexandria University.
Results showed that there is a statistically significant difference at (a ≤ 0.01) between the mean scores of the study group students in the pre and posttests of the listening comprehension skills test in favor of the posttest, with a significant impact of (2.8725).
There is also a statistically significant difference at (a ≤ 0.01) between the mean scores of the study group students in the pre and posttests of the collective thinking scale in favor of the posttest, with a significant impact of (2.7421).<strong>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية في تنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>واستُخدِم - في بحث المشکلة- المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثلت أداتا الدراسة في: اختبار مهارات فهم المسموع، ومقياس التفکير الجمعي.</strong>
<strong>وقد طُبِّق البحث على عينة قِوامها (76) طالبًا من طلاب الفرقة الثانية (شعبة اللغة العربية – تعليم أساسي) في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المسموع؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.8725</strong><strong>).</strong>
<strong>ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس التفکير الجمعي؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.7421).</strong>
<strong> </strong>
<strong>هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج قائم على تطبيقات النظرية البنائية في تنمية مهارات: فهم المسموع، والتفکير الجمعي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بشعبة التعليم الأساسي، في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>واستُخدِم - في بحث المشکلة- المنهجان: الوصفي التحليلي، والتجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثلت أداتا الدراسة في: اختبار مهارات فهم المسموع، ومقياس التفکير الجمعي.</strong>
<strong>وقد طُبِّق البحث على عينة قِوامها (76) طالبًا من طلاب الفرقة الثانية (شعبة اللغة العربية – تعليم أساسي) في کلية التربية – جامعة الإسکندرية.</strong>
<strong>وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المسموع؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.8725</strong><strong>).</strong>
<strong>ووجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong> <strong> ≤ 0.01</strong><strong>) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة الدراسة في القياسين: القبلي، والبعدي لمقياس التفکير الجمعي؛ لصالح القياس البعدي، وبحجم تأثير کبير، بلغ </strong><strong>(</strong><strong>2.7421).</strong>
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174484_7aa3550f006262ff942be00fe3474cee.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The relative contribution of mindfulness, emotional intelligence and Locus of control in predicting future orientation of high school studentsالإسهام النسبي لليقظة العقلية والذکاء الانفعالي ووجهة الضبط في التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل لدى طلبة المرحلة الثانوية6913617448510.21608/edusohag.2021.174485ARحنانعبد الفتاح الملاحــــةأستاذ علم النفس التربوي المساعد
کلية التربية – جامعة کفر الشيخJournal Article20210320<strong>Abstract</strong>:
The aim of the research is to reveal the relationship between the future orientation and each of mindfulness, emotional intelligence and Locus of control among secondary school students, and the possibility of predicting future orientation as a dependent variable through the independent variables of mindfulness, emotional intelligence, and locus of control, the study sample consisted of (314) A male and female student of the first grade of secondary school, with an average age of (15.91) years, and a standard deviation of (0.69) years, and the study tools included: scale of orientation towards the future (the researcher's preparation), of mindfulness scale prepared by: (researcher), scale of intelligence The emotional preparation: (Othman, Rizk 2001), measure locus of control, authored (Suàrez-Alvarez, et al., 2016), translated by: the researcher, and the research was based on the descriptive method by using the correlation coefficients, and the multiple regression coefficient, the following results were obtained:
The existence of positive correlational relationships that are statistically significant between the dimensions of future orientation and the dimensions of each of: of mindfulness, emotional intelligence, and internal locus of control, while the correlational relationship was negative between dimensions of future orientation and external locus of control, and the results indicated that the dimensions of future orientation (Future aspirations - future planning - free will) can be predicted through the independent variables of the research, even if the relative arrangement of them in the predictive equation varies according to each dimension of the orientation towards the future. <strong>هدف البحث إلى الکشف عن العلاقة بين التوجه المستقبلي وکل من اليقظة العقلية والذکاء الانفعالي ووجهة الضبط لدى طلبة المرحلة الثانوية، وإمکانية التنبؤ بالتوجه نحو المستقبل کمتغير تابع من خلال المتغيرات المستقلة: اليقظة العقلية، والذکاء الانفعالي، ووجهة الضبط، تکونت عينة الدراسة من (314) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي، بمتوسط عمري بلغ(15,91) عامًا، وانحراف معياري بلغ(0,69) عامًا، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس التوجه نحو المستقبل إعداد الباحثة، مقياس اليقظة العقلية إعداد: (الباحثة)، مقياس الذکاء الانفعالي إعداد: (عثمان،رزق 2001)، مقياس وجهة الضبط تأليف:(</strong><strong>Suàrez-Alvarez, et al., 2016</strong><strong>)، ترجمة: الباحثة، وقد اعتمد البحث على المنهج الوصفي؛ وذلک باستخدام معاملات الارتباط ، ومعامل الانحدار المتعدد، وقد تم التوصل إلى النتائج التالية: </strong>
<strong>وجود علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين أبعاد التوجه نحو المستقبل و أبعاد کل من: اليقظة العقلية، الذکاء الانفعالي، ووجهة الضبط الداخلية، بينما کان العلاقة الارتباطية سالبة بين أبعاد التوجه نحو المستقبل ووجهة الضبط الخارجي، کما أشارت النتائج أنه يمکن التنبؤ بأبعاد التوجه نحو المستقبل( التطلعات المستقبلية- التخطيط المستقبلي- الإرادة الحرة) من خلال المتغيرات المستقلة للبحث، وإن اختلف الترتيب النسبي لها في المعادلة التنبؤية تبعًا لکل بعد من أبعاد التوجه نحو المستقبل. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174485_5ba214bdf2aa633e947c1cb7bc32e837.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The Requirements for transformation of Egyptian universities into Entrepreneurial universities in light of reverse Engineering: a field studyمتطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية: دراسة ميدانية13722117448610.21608/edusohag.2021.174486ARعمادعبد اللطيف محمود عبد اللطيفأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة سوهاجمصطفىأحمد أمينأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة دمنهورJournal Article20210316The current study aims to identify the requirements for converting Egyptian universities into pioneer universities in light of reverse engineering and to uncover their obstacles from the viewpoint of the faculty members at the universities of Sohag and Damanhour.
The study relied on the descriptive approach in collecting data and information on the theoretical framework to understand these requirements, and it also contains an applied (field) aspect to determine the degree of its importance from the point of view of the faculty members at the two universities by designing a questionnaire to determine the requirements of converting Egyptian universities into pioneering universities in light of reverse engineering. And identifying the obstacles that prevent this from the viewpoint of the faculty members (professor - assistant professor - teacher) at the universities of Sohag and Damanhour in the Faculties of: Science - Pharmacy - Veterinary Medicine - Agriculture - Nursing.
Among the most important findings of the study: working on legislating laws that enable the use of reverse engineering in university education, training university faculty members to do so, and working on developing university laboratories and laboratories to fit with procedures for applying reverse engineering in the educational process to implement them and train students on them, and provide a university climate that supports Innovation, creativity and distinction, and the definition of the legal aspects of conducting pilot projects in the light of reverse engineering. Encouraging faculty members to include some aspects of reverse engineering in university courses, and establishing cooperation protocols to benefit from experts and consultants specialized in various industrial institutions to apply reverse engineering in inclusive education with the aim of localizing technology and transforming into productive universities, not consuming universities, through the university concluding cooperation agreements. To finance ideas that employ reverse engineering in entrepreneurial projects, and to overcome all obstacles facing this, including legislation and a lack of capabilities and expertise.<strong>تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على</strong><strong> متطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية والکشف عن معوقاتها </strong><strong>من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعتي سوهاج ودمنهور</strong><strong>.</strong>
<strong>واعتمدت الدراسة على </strong><strong>المنهج الوصفي في جمع البيانات والمعلومات عن الإطار النظري</strong><strong> لفهم تلک المتطلبات، کما تحوي جانباً تطبيقياً (ميدانياً) للوقوف على درجة أهميتها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعتين وذلک بتصميم استبانة للوقوف على متطلبات تحويل الجامعات المصرية إلى جامعات ريادية في ضوء الهندسة العکسية والتعرف على المعوقات التي تحول دون ذلک من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس </strong><strong>(أستاذ- أستاذ مساعد – مدرس) </strong><strong>بجامعتي سوهاج ودمنهور</strong><strong> بکليات: العلوم- الصيدلة – الطب البيطري – الزراعة - التمريض</strong><strong>.</strong>
<strong>ومن أهم ما توصلت الدراسة: العمل على تشريع قوانين تمکن من استخدام الهندسة العکسية في التعليم الجامعي وتدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعة للقيام بذلک، والعمل على تطوير معامل ومختبرات الجامعة لتتلاءم مع إجراءات تطبيق الهندسة العکسية في العملية التعليمية لتنفيذها وتدريب الطلاب عليها، وتوفير مُناخ جامعي يدعم الابتکار والإبداع والتميز، والتعريف بالنواحي القانونية للقيام بعمل مشاريع ريادية في ضوء الهندسة العکسية. وتشجيع أعضاء هيئة التدريس على تضمين بعض جوانب الهندسة العکسية في المقررات الجامعية، و عقد بروتوکولات تعاون للاستفادة من الخبراء والاستشاريين المتخصصين في المؤسسات الصناعية المختلفة لتطبيق الهندسة العکسية في التعليم الجامع بهدف توطين التقنية والتحول إلى جامعات منتجة وليست جامعات مستهلکة من خلال قيام الجامعة بعقد اتفاقيات تعاون لتمويل الأفکار التي توظف الهندسة العکسية في المشروعات الريادية، </strong>
<strong>والتغلب على کافة المعوقات التي تواجه ذلک</strong><strong> من تشريعات ونقص في الإمکانات والخبرات.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174486_82ba737128b28173263becf396133fb8.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The role of student activities in developing some soft skills among
high school students from the point of view of their teachers.دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن.22325117449510.21608/edusohag.2021.174495ARأميرةسعد محسن الزهرانيأستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد-کلية التربية-جامعة بيشة
المملکة العربية السعوديةJournal Article20210323<strong> </strong>The study aimed to find out the role of student activities in development of some soft skills through the main question: What is the role of student activities in development of some soft skills in high school students from the point of view of their teachers in Makkah? The descriptive survey method was used by a questionnaire that included six axes: (communication, time management, teamwork, problem-solving, decision-making, leadership). The questionnaire was applied after ensuring its validity and stability on a sample of secondary school teachers taken in a cluster method in Makkah. And their count (127) Using appropriate statistical methods, including: frequencies, ratios, arithmetic averages, and the most important results were reached: that the averages of the previous axes related to soft skills ranged between (2,0945-2244) and thus all obtained an average score, meaning that the role of activities did not reach the level What is required in achieving soft skills, and the presence of quite a few expressions that are developed by student activities, but with a medium degree, with the exception of (3) phrases that have a high degree in skills: decision-making, time management, teamwork, as well as the absence of statistically significant differences when The level of significance (= 0.05) for the role of student activities in developing some soft skills is attributable to academic qualification and years of work experience, The researcher recommended the following: Directing the efforts of schools towards increasing the role of soft skills due to their importance in the labor market.<strong> هدفت الدراسة لمعرفة دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة من خلال السؤال الرئيس: ما دور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن بمدينة مکة المکرمة؟ تم استخدام المنهج الوصفي المسحي بواسطة استبانة تضمنت ستة محاور: (التواصل، إدارة الوقت، العمل ضمن الفريق، حل المشکلات، اتخاذ القرار، القيادة)، وقد طُبقت الاستبانه بعد التأکد من صدقها وثباتها على عينة من معلمات المرحلة الثانوية أخذت بطريقة عنقودية بمدينة مکة المکرمة وعددهن (127) باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ومنها: التکرارات، والنسب، المتوسطات الحسابية، وتم التوصل إلى النتائج من أهمها: أن متوسطات المحاور السابقة المتعلقة بالمهارات الناعمة تراوحت بين (2,0945- 2,244) وبالتالي حصلت جميعها على درجة متوسطة أي أن دور الأنشطة لم يصل إلى المستوى المطلوب في تحقيقه للمهارات الناعمة، ووجود عدد غير قليل من العبارات التي تنميها الأنشطة الطلابية ولکن بدرجة متوسطة فيما عدا (3) عبارات حصلت على درجة مرتفعة في مهارات: اتخاذ القرار، إدارة الوقت، العمل ضمن الفريق، کذلک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05= </strong><strong>∞</strong><strong>) بالنسبة لدور الأنشطة الطلابية في تنمية بعض المهارات الناعمة يعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة الوظيفية، وقد أوصت الباحثة بما يلي: توجيه جهود المدارس نحو الرفع من دور المهارات الناعمة نظراً لأهميتها في سوق العمل.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174495_ab969facd4162aa3c4cb242b76648e08.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The current research aims to identify the effect of using electronic mind maps on developing some geographical concepts and achieving the Learning Joy full among middle school studentsأثر استخدام الخرائط الذهنية الإلکترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم بالمرحلة الإعدادية.25533217449710.21608/edusohag.2021.174497ARايمانجمال سيد أحمد محمد`مدرس المناهج وطرق التدريس وتکنولوجيا التعليم
بکلية التربية – جامعة الزقازيقJournal Article20210325The current research aims to identify the effect of using electronic mind maps on developing some geographical concepts and achieving the Learning Joy full among middle school students,The researcher also prepared the following tools: a list of geographical concepts,a test of geographical concepts,a measure of the Learning fun,and used the descriptive and analytical approach and the experimental approach,The current research concluded that: There are statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the test of geographical concepts as a whole and in its sub-skills separately, and there are also statistically significant differences at the level of (0.05)between the mean scores of the two experimental groups The control is in the measure of Learning fun as a whole and in its sub-dimensions separately, and there is also an effect of using electronic mind maps on developing geographical concepts among second-grade middle school students, and there is also an effect of using electronic mental maps on developing the Learning fun among second-grade middle school students.<strong> هدف البحث الحالي للتعرف على أثر</strong><strong> </strong><strong>استخدام الخرائط الذهنية الإلکترونية على تنمية بعض المفاهيم الجغرافية وتحقيق متعة التعلم لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية،</strong><strong> </strong><strong>ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد المواد والأدوات الآتية: قائمه بالمفاهيم الجغرافية، واختبار المفاهيم الجغرافية، ومقياس متعة التعلم، واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي والمنهج ذو التصميم شبه التجريبي، </strong><strong>توصل البحث الحالي إلى وجود</strong><strong> فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم الجغرافية ککل وفي مهاراته الفرعية کلا على حده، کما توجد فروق دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس متعة التعلم ککل وفي أبعاده الفرعية کلا على حده، ويوجد أيضا أثر لاستخدام الخرائط الذهنية الالکترونية</strong><strong>على تنمية المفاهيم الجغرافية لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، کما يوجد أيضا أثر لاستخدام الخرائط الذهنية الالکترونية</strong><strong>على تنمية متعة التعلم لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.</strong> . https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174497_8b07dbbe5e3996057b0a183a9e72a21f.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701A proposed Vision for The Requirements for Applying Hybrid Education in Egyptian Universities in Light of The Experiences of some Foreign Universitiesرؤية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية فى ضوء خبرات بعض الجامعات الأجنبية33346417450010.21608/edusohag.2021.174500ARرواءمحمد عثمان عثمان صبيحمدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية
کلية التربية – جامعة الزقازيقنوراأحمد محمود حافظ النبويمدرس أصول التربية
کلية التربية – جامعة الزقازيقJournal Article20210327 In the light of what the world is witnessing of the repercussions of the Corona virus, it requires all universities to adapt and remedy these changes, including the application of hybrid education within university institutions all over the world, and Egyptian universities in particular, so The current research aimed mainly to present a proposed vision for the requirements of applying hybrid education in Egyptian universities, in line with the nature of Egyptian society, by making use of the experiences of some foreign universities in the field of applying hybrid education. The research concluded with several results, the most prominent of which are: the lack of effectiveness and efficiency of the hybrid education system in Egyptian universities. Due to the presence of several obstacles that prevented this from being achieved, the most prominent of which is: Weak technological infrastructure, insufficient qualification and training of faculty members, and a lack of awareness among students of their roles and responsibilities in light of hybrid education. The most important requirements for applying hybrid education in Egyptian universities were also reached, which are: administrative organizational requirements, requirements for faculty members, requirements for students, requirements for educational content and activities associated with hybrid education, and requirements for evaluation.
The nature of the current research required using the descriptive and analytical approach, and the research proceeded according to this approach in a set of steps that began with the general framework of the research, then set an intellectual framework for hybrid education in terms of the concept, and the differences between hybrid education and blended education, its features and success factors, and models of hybrid education, Strategies, and obstacles to its implementation, Then this was followed by presenting the most prominent features of hybrid education applications in some foreign universities, then presenting and analyzing the reality of the Egyptian efforts made towards the application of hybrid education and the obstacles to its application, and the research concluded by presenting a proposed analytical view of the requirements for the effective and distinctive application of hybrid education in Egyptian universities in light of the benefit from the intellectual framework of the study And the experiences of some foreign universities.<strong>يشهد العالم تغيرات عدة أبرزها؛ فيروس کورونا وتداعياته التي حتمت على الجامعات کافة مواءمة وتدارک تلک التغيرات، وذلک بتطبيق التعليم الهجين داخل المؤسسات الجامعية على مستوى العالم، والجامعات المصرية بخاصة, لذا هدف البحث الحالي بصورة أساسية إلى تقديم رؤية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية, بما يتماشى مع طبيعة المجتمع المصري, من خلال الاستفادة من خبرات بعض الجامعات الأجنبية في مجال تطبيق التعليم الهجين. وقد خلص البحث الى عدة نتائج, من أبرزها: قلة فاعلية وکفاءة نظام التعليم الهجين بالجامعات المصرية؛ لوجود معوقات عدة حالت دون تحقيق ذلک, تمثلت أبرزها في: ضعف البنية التحتية التکنولوجية, وقلة تأهيل وتدريب أعضاء هيئة التدريس بدرجة کافية, وقلة وعي الطلب بأدوارهم ومسؤولياتهم في ظل التعليم الهجين. کما تم التوصل إلى أهم متطلبات تطبيق التعليم الهجين بالجامعات المصرية, وتتمثل في: متطلبات تنظيمية إدارية، ومتطلبات خاصة بأعضاء هيئة التدريس، ومتطلبات خاصة بالطلاب، ومتطلبات خاصة بالمحتوى التعليمى والأنشطة المصاحبة للتعليم الهجين، ومتطلبات خاصة بالتقويم. </strong>
<strong>واقتضت طبيعة البحث الحالي استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وسار البحث وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالاطار العام للبحث، ثم وضع اطار فکري للتعليم الهجين من حيث المفهوم، وأوجه الاختلاف بين التعليم الهجين والتعليم المدمج، ومميزاته وعوامل النجاح به، ونماذج التعليم الهجين، واستراتيجياته، ومعوقات تطبيقه، ثم تلى ذلک عرض أبرز ملامح تطبيقات التعليم الهجين في بعض الجامعات الأجنبية، ثم عرض وتحليل واقع الجهود المصرية المبذولة تجاه تطبيق التعليم الهجين ومعوقات تطبيقه، واختتم البحث بتقديم رؤية تحليلية مقترحة لمتطلبات تطبيق التعليم الهجين بشکل فعال ومميز بالجامعات المصرية في ضوء الاستفادة من الاطار الفکري للدراسة، وخبرات بعض الجامعات الأجنبية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174500_28dadff6bb9ab5a1cccd9af7b75e6fa5.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The Causal Model of Emotional Self Disclosure Relationships with Alexithymia, Clinical Anger, and Psychological Loneliness among Female Students of a` Sharqiyah University in Sultanate of Omanالنموذج السببي للعلاقات المتبادلة بين الإفصاح الوجداني عن الذات وکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية لدى طالبات جامعة الشرقية بسلطنة عمان46552017450210.21608/edusohag.2021.174502ARفؤادمحمد الدواشمدرس " أستاذ مساعد" الإرشاد النفسي
کلية الآداب والعلوم الإنسانية
جامعة الشرقية- سلطنة عمانJournal Article20210316The present study aimed to reach the extent of Goodness of Fit to the proposed model of the relationships of Low emotional Self disclosure with alexithymia, clinical anger and psychological loneliness and to identify the explanatory frameworks explaining the relationship between emotional Self disclosure and variables that contribute to it. The study sample reached (420 ) with Mean Age (20) years, the pilot sample (50) female students, the initial basic sample of 370 female students, and the exclusion Criteria ) less than Mean = 55) reached 280 female students with low emotional Self disclosure from A`Sharqiyah University students. The study used measures (Emotional Self disclosure: translated by the Researcher & Esam Alawaty (2021), Toronto alexithymia scale : translated by Alaa Kafafi, the Researcher& Mustafa Abdlemohesn Alhudabi (2020), clinical anger scale: translated by Nabil Alzahar & the Researcher (2010) & psychological loneliness: translated by Abd alaraqeeb al behariey (1985), and these were Validated in the Omani environment. It was clear from the results of the study that there were no statistically significant differences in alexithymia, clinical anger and psychological loneliness between the Subjects .then the causal model of emotional disclosure relationships was tested, and the results of the path analysis resulted in the existence of significant statistical pathways between emotional disclosure in alexithymia, clinical anger and psychological loneliness with indicators of Goodness of Fit match Within acceptable statistical limits, Then the model was interpreted in light of the scientific literature on related studies.<strong>هدف البحث الحالي إلى</strong><strong>التوصل لمدى حسن المطابقة للنموذج المقترح لعلاقات الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات بکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية، والوقوف على </strong><strong>الأطر</strong><strong> التفسيرية الشارحة للعلاقة بين الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات ومتغيرات تساهم في التأثير فيه، وبلغت عينة البحث (420 ) طالبة بمتوسط عمري(20) عاماً، وتشمل العينة الاستطلاعية 50 طالبة ، والعينة الأساسية المبدئية 370 طالبة، وبلغت بمحک الاستبعاد ( المتوسط =أقل من55) 280 طالبة منخفضة الإفصاح الوجداني عن الذات من طالبات جامعة الشرقية، واستخدم البحث مقاييس (الإفصاح الوجداني عن الذات : تعريب الباحث وعصام عبد المجيد اللواتي (2021)، مقياس تورنتو للأليکسيثيميا : تعريب علاء الدين أحمد کفافي والباحث ومصطفى عبد المحسن الحديبي (2020)، مقياس الغضب الإکلينيکي : تعريب نيبل عيد الزهار والباحث(</strong><strong>2010</strong><strong>)، مقياس الوحدة النفسية : تعريب عبد الرقيب البحيري(</strong><strong>1985</strong><strong>)، وتم حساب صدق وثبات هذه المقاييس في البيئة العمانية، واتضح من نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الطالبات في الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية، ثم تم اختبار النموذج السببي لعلاقات الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات ، وأسفرت نتائج تحليل المسار وجود مسارات إحصائية دالة فيما بين الإفصاح الوجداني المنخفض عن الذات بکل من الأليکسيثيميا والغضب الکلينيکي والوحدة النفسية بمؤشرات حسن المطابقة في الحدود الإحصائية المقبولة، ثم تم تفسير النموذج في ضوء الأدبيات العلمية الخاصة بالدراسات ذات الصلة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174502_57de1c4604075d45e22084dcc55034cd.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701A Training Program Based on the Lesson Study Cycle Developed to Develop Inclusion Teaching Practices and Self-Efficacy and Reducing Teaching anxiety for elementary social studies’ teachersبرنامج تدريبى قائم على دورة بحث الدرس المطورة لتنمية ممارسات التدريس الشامل والکفاءة الذاتية وخفض قلق التدريس لدى معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية52160317450310.21608/edusohag.2021.174503ARأسماءزکى محمد صالحباحث بالمرکز القومى للبحوث التربوية والتنميةJournal Article20210323 The research aimed at exploring the impact of a training program based on the lesson study cycle developed in light of the philosophy of inclusion to develop inclusion teaching practices, self-efficacy and reduce teaching anxiety for teachers of social studies in the primary stage. To achieve this aim the descriptive and experimental methods were used, a checklist of the inclusive teaching practices was prepared and in light of it an observation card was prepared to observe the performance of teachers, a scale was prepared to determine the level of self – efficacy, a scale was prepared to determine the level of teaching anxiety of teachers.The sample of the study consisted of (24) primary social studies teachers. The research found a medium effect of training program in developing the inclusive teaching practices, self-efficacy, and reducing the teaching anxiety, and there was an average negative correlation between self-efficacy and teaching anxiety , the study recommended to provide the experts in the colleges of education with the developed research lesson to include it in the curricula of preparation of student teachers ,and supporting the school administration of mutual cooperation between teachers of inclusive classes and those related to students' learning.<strong> </strong><strong>استهدف البحث الکشف عن أثر برنامج تدريبى قائم على دورة بحث الدرس المطورة فى ضوء فلسفة الدمج الشامل لتنمية ممارسات التدريس الشامل والکفاءة الذاتية وخفض قلق التدريس لمعلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفى والتجريبى، وتم إعداد قائمة بممارسات التدريس الشامل وفى ضوءها تم إعداد بطاقة لملاحظة أداء المعلمين، وإعداد مقياس لتحديد مستوى الکفاءة الذاتية، ومقياس لتحديد مستوى قلق التدريس لدى المعلمين، وتکونت عينة البحث من (24 ) معلم من معلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية، وتوصل البحث لوجود أثر متوسط للبرنامج التدريبى فى تنمية ممارسات التدريس الشامل، والکفاءة الذاتية، وخفض قلق التدريس، ووجود ارتباط سالب متوسط بين الکفاءة الذاتيه، وقلق التدريس، وأوصت الدراسة بتزويد</strong><strong>الخبراء بکليات التربية</strong><strong>بدورة بحث الدرس المطورة لتضمينها بمناهج</strong><strong>إعداد</strong><strong>الطلاب</strong><strong>المعلمين، ودعم الإدارة المدرسية للتعاون المشترک بين معلمى فصول الدمج وذوى الصلة بتعلم التلاميذ.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174503_4648b2db789a51c653d25d5e5d2742bb.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701استخدام استراتيجيه قائمه علي التعلم الموقفي لتنمية بعض مهارات التفکير الناقد وتحسين الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه لدي تلاميذ المرحله الاعداديهUsing a Situated Learning –based Strategy to Develop Some Critical Thinking Skills and Enhance English Language Learning Interest at Preparatory Stage Pupils14717450610.21608/edusohag.2021.174506ARHananAhmad Abdel-Hafez MahmoudAssociate Professor of Curricula and Methods of Teaching English- Faculty of Education- Assuit University.Journal Article20210326<strong>استهدف البحث الحالي استکشاف اثر استخدام استراتيجيه قائمه علي التعلم الموقفي في تنمية بعض مهارات التفکير الناقد وتحسين الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه لدي تلاميذ المرحله الاعداديه. تبني البحث الحالي تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي. اشتملت مجموعة البحث علي </strong><strong>)</strong><strong>30) تلميذه بالصف الثاني الاعدادي مدرسة عصمت عفيفي بمدينة أسيوط. . تمثلت أدوات البحث في: (1) </strong><strong>دليل استخدام إستراتيجية التدريس القائمة على التعلم الموقفي</strong><strong>, (2) قائمه بمهارات التفکير الناقد, (3) اختبار مهارات التفکير الناقد, (4) استبيان الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه. استغرق تطبيق البحث فصلا دراسيا کاملا. </strong><strong>تم استخدام اختبار "ت" للعينات المرتبطة وذلک للکشف عن دلالة الفروق بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفکير الناقد و</strong><strong>ا</strong><strong>ستبيان </strong><strong>الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه</strong><strong> . وقد أظهرت النتائج وجود تحسن فالقياس البعدي لأداء التلاميذ مجموعة البحث في اختبار مهارات االتفکير الناقد واستبيان الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه. لخص البحث إلى أن استخدام </strong><strong>استراتيجيه قائمه علي التعلم الموقفي </strong><strong>له تأثير ايجابي علي تنمية بعض مهارات التفکير الناقد وتحسين </strong><strong>الميل نحو تعلم اللغه الانجليزيه</strong><strong> لدي تلامبذ المرحله الاعداديه.</strong><strong>The research aimed at investigating the effect of using a situated learning –based strategy to develop some critical thinking skills and enhance English language learning interest at preparatory stage pupils. The research employed a one group pre-posttest design. Subjects were (30) female second year preparatory school pupils at Assuit City. The experiment lasted for one academic semester. Tools of the research included: (1)</strong><strong> a situated learning- based strategy guide</strong><strong>, (2) a critical thinking skills checklist, (3) a critical thinking sub-skills test and (4) an English language learning interest questionnaire. </strong><strong>Paired Samples t test was used to reveal significance of differences between means of scores of the study group in the pre and the post implementation of the Critical Thinking Sub- Skills Test and the </strong><strong>English </strong><strong>Language Learning Interest Questionnaire</strong><strong>. Analysis of data indicated significantly better post gains. The research concluded that the proposed </strong><strong>situated learning- based strategy guide</strong><strong> had a positive effect in developing critical thinking skills and enhancing English language learning interest at preparatory stage pupils.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_174506_b8d7af5b9ea48f13c28ffab10219c451.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Classroom management style as a predictor of teaching anxiety and teaching self-efficacy among early childhood teachers.نمط إدارة الصف کمنبئ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية لدى معلمات الطفولة المبکرة15517534110.21608/edusohag.2021.175341ARماجدمحمد عثمان عيسىأستاذ علم النفس التعليمي
کلية التربية للبنين بأسيوط
جامعة الأزهررضامسعد أحمد الجمالأستاذ الصحة النفسية للطفل
کلية التربية للطفولة المبکرة
جامعة القاهرةJournal Article20210301The study aimed to identify the differences between the styles of classroom management: democratic, authoritarian and anarchic in the level of teaching anxiety and teaching self-efficacy of preschool teachers, and to verify the predictability of teaching anxiety and teaching self-efficacy through the degree of each of the patterns in the scale of classroom management styles the sample consisted of (129) pre-school teachers from private and governmental kindergartens in Cairo Governorate. The researchers prepared Scales of classroom management patterns, teaching anxiety, and teaching self-efficacy, results showed that the democratic pattern is characterized by a low level of teaching anxiety and a high level of teaching self-efficacy when compared to the authoritarian and anarchic patterns, and that teaching anxiety and teaching self-efficacy can be predicted by the teacher's degree in each of the classroom management styles. The research was concluded with recommendations and suggested future research.<strong>هدف البحث إلى التعرف على الفروق بين أنماط إدارة الصف: الديمقراطي والتسلطي والفوضوي في مستوى قلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة، والتحقق من إمکانية التنبؤ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية من خلال درجة کل نمط من الأنماط في مقياس أنماط إدارة الصف الدراسي، وتکونت العينة من (129) معلمة مرحلة ما قبل المدرسة من روضات أهلية وحکومية بمحافظة القاهرة، وأعد الباحثان مقاييس أنماط إدارة الصف الدراسي، وقلق التدريس، وکفاءة الذات التدريسية، وتوصلت النتائج إلى أن النمط الديمقراطي يتسم بمستوى منخفض من قلق التدريس ومستوى مرتفع من کفاءة الذات التدريسية عند المقارنة بالنمطين التسلطي والفوضوي، وأنه يمکن التنبؤ بقلق التدريس وکفاءة الذات التدريسية من خلال درجة المعلمة في کل نمط من أنماط إدارة الصف الدراسي، وأختتم البحث بتقديم </strong><strong>توصيات وبحوث مستقبلية مقترحة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175341_b5bfdeb564fc0441f360ed68461a4902.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Differential items functioning for an electronic achievement test in measurement and evaluation for an education college third year students in a university using a partial credit modelالأداء التفاضلي لاختبار تحصيلي الکتروني في مقرر القياس والتقويم لدى طلبة الفرقة الثالثة بکلية التربية بالجامعة باستخدام نموذج التقدير الجزئي66170217534210.21608/edusohag.2021.175342ARمحمدالمري محمد اسماعيل خليلأستاذ علم النفس التربوي المتفرغ
کلية التربية – جامعة الزقازيقميميالسيد أحمد إسماعيلکلية التربية – جامعة الزقازيق
جامعة التقنية والعلوم التطبيقية
الرستاق - عمانJournal Article20210320This research aimed to identify the data to the assumptions of the partial estimation form in the light of grading estimation methods (full-partial), find out how the person's abilities estimation differs from its standard errors in the light of the differences of grading estimation method (full- partial) using partial credit model, find out how the Differential items functioning for the electronic achievement test differs according to the difference of the students' gender(males –females) according to the full method in grading estimation using partial credit model, in addition to find out the best electronic achievement test to judge the efficacy of the information. The sample consisted of (107) female and male students in education college in technology and applied science university in al Rustaq, in the academic year 2020/2021. The researchers made the research tool (an electronic achievement test) in the curriculum of measurement and evaluation through blackboard system, and they applied it after checking the item response theory assumptions. The results (using the statistical analysis program (STATA v.14) were: The electronic achievement test difficulty estimation for grading estimation were between (-2.54: 1.68) using the full method for grade estimation using the partial credit model, The step (0-1) difficulty estimation were between (0.84:7.38), step (1-2) were between (-7.45:2.63), step (2-3) were between (-3.29:2.57), step (3-4) were between (-16.53:1.08) using the partial method for estimating grade according to the partial estimation form, All Kai values of the electronic achievement test items were not statistically significant except for the step (3-4) in items (1, 2, 3, 8, and 9), The ability estimation using the partial method in grading estimation was higher than the full method in grading estimation, and the standard error of ability estimation using the full method in grading estimation was higher than the standard error of ability estimation using the partial method in grading estimation, There is no statistical differences between male students and female students in the Differential items functioning for the electronic achievement test items using Mantel Hanzel except for item number (1) that indicated a statistical differential performance at the point (0.05) for the male students, There are no statistical differences between male students and female students in the partial performance estimation of the electronic achievement test items using the logistic slope method except for item number (1) which indicated a statistical differential performance at the point of (0.01), as well as There are no statistical differences between male students and female students in the differential performance estimation of the electronic achievement test items using the logistic slope method except for item number (3) which indicated a statistical differential performance at the point of (0.05), The value of the criterion of the information function using Akaike's model is (4107.58) using the full method in grading estimation, and it is (1762.34) using the partial method in grading estimation, which indicated the best model for judging information efficacy is the model depends on the partial method in grading estimation.<strong> يهدف البحث إلى الکشف عن مدى مطابقة البيانات لافتراضات نموذج التقدير الجزئي في ضوء طريقتي تقدير الدرجات (التامة – والجزئية)، والتعرف على مدى اختلاف تقديرات قدرات الأفراد وأخطاؤها المعيارية باختلاف طريقتي تقدير الدرجات(التامة – والجزئية)، وکذلک التعرف على مدى اختلاف تقدير الأداء التفاضلي للاختبار التحصيلي الالکتروني باختلاف نوع الطالب(ذکور– اناث) وفق الطريقة التامة لتقدير الدرجات، بالإضافة إلى التعرف على أفضل نموذج للاختبار التحصيلي الالکتروني للحکم على کفاءة المعلومات وفق طريقتي تقدير الدجات ( التامة والجزئية). تکونت عينة البحث من (107) طالباً وطالبة بالفرقة الثالثة بکلية التربية بجامعة التقنية والعلوم التطبيقية بالرستاق (خلال الفصل الدراسي الأول 2020/2021م). ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء أداة البحث (اختبار تحصيلي الکتروني في مقرر القياس النفسي والتقويم التربوي من خلال نظام البلاک بورد) وتطبيقها بعد التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة. وباستخدام برنامج التحليل الاحصائي</strong><strong>v.14</strong><strong>STATA</strong><strong>أظهرت نتائج البحث ما يلي: امتدت تقديرات صعوبة مفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني بين (-2.54، 1.68) باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات وفق نموذج التقدير الجزئي وجميعها ضمن المدى المقبول وهو بين (-2.95، 2.95</strong><strong>(</strong><strong>، کما امتدت تقديرات صعوبة الخطوة من(0-1) بين (0.84، 7.38</strong><strong>(</strong><strong>، والخطوة (1-2) بين(-7.45، 2.63)، والخطوة(2-3) بين (-3.29، 2.57</strong><strong>(</strong><strong>، والخطوة (3-4) بين(-16.53، 1,08</strong><strong>(</strong><strong> باستخدام الطريقة الجزئية لتقدير الدرجات وفق نموذج التقدير الجزئي، وأن جميع قيم مربع کاي لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني غير دالة إحصائيا مما يدل على مطابقة البيانات لافتراضات نموذج التقدير ا لجزئي باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات، کما أن جميع قيم مربع کاي لخطوات مفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني غير دالة إحصائيا ما عدا الخطوة من( 3-4) في المفردات( 1، 2، 3، 8، 9)، وجاءت تقديرات القدرة باستخدام الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات أعلى من الطريقة التامة في تقدير الدرجات، وجاء الخطأ المعياري لتقديرات القدرة باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات أعلى من الخطأ المعياري لتقديرات القدرة باستخدام الطريقة الجزئية لتقدير الدرجات، بالإضافة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الاداء التفاضلي لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة مانتل هانزل ما عدا المفردة رقم (1) أظهرت أداءاً تفاضليا دالا احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) لصالح الذکور، کما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الأداء التفاضلي المنتظم لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة الانحدار اللوجستي ما عدا المفردة رقم (1) أظهرت أداءاً تفاضليا منتظما دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذکور والاناث في تقدير الأداء التفاضلي غير المنتظم لمفردات الاختبار التحصيلي الالکتروني باستخدام طريقة الانحدار اللوجستي ما عدا المفردة (3) أظهرت أداءاً تفاضليا دالا إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) ، وأن قيمة محک دالة المعلومات باستخدام نموذج (</strong><strong>Akaike's</strong><strong>) (</strong><strong>AIC</strong><strong>) يساوي</strong><strong>(</strong><strong>4107.589</strong><strong> (</strong><strong>باستخدام الطريقة التامة لتقدير الدرجات، (1762.34</strong><strong>(</strong><strong>باستخدام الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات، مما يدل على أن أفضل نموذج للحکم على کفاءة المعلومات هو النموذج الذي يعتمد على الطريقة الجزئية في تقدير الدرجات.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175342_0f449651ec115b9a1016982427d2323b.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The effect of using the scenario-based learning model on developing productive thinking and decision-making skills in science for sixth-grade pupilsأثر استخدام نموذج التعلم المرتکز إلى السيناريو على تنمية مهارات التفکير المنتج واتخاذ القرار في مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي70376817534310.21608/edusohag.2021.175343ARبدريةسعد ابوحاصلأستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المشارک بکلية التربية
جامعة الملک خالد - المملکة العربية السعوديةJournal Article20210325The effect of using the scenario-based learning model on developing productive thinking and decision-making skills in science for sixth-grade pupils, and used to achieve this goal the experimental method with semi-experimental design, as the research sample consisted of (48) of the sixth grade student element in one of the reveida of the Department of Education in Asir region, and was divided into two groups: an experimental group of (24) sixth graders in The Maragha school, and a group of officers of the sixth grade (24) of the sixth grade pupils. The research reached several conclusions, the most important of which are: the existence of statistically significant differences between the averages of the experimental group and the control in the dimensional application of the product thinking skills and the decision-making skills scale, in favor of the pilot group, and in the light of the results of the development of many recommendations and proposals.<strong>هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام نموذج التعلم المرتکز إلى السيناريو على تنمية مهارات التفکير المنتج واتخاذ القرار في مادة العلوم لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، واستخدم لتحقيق هذا الهدف المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، إذ تکونت عينة الدراسة من (48) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بأحد رفيدة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة عسير، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغ عددها (24) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة المراغة ، ومجموعة ضابطة بلغ عددها (24) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدرسة المراغة، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية، طبقت على المجموعتين أداتي الدراسة المتمثلتين بمقياس مهارات التفکير المنتج ومقياس مهارات اتخاذ القرار، وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفکير المنتج ومقياس مهارات اتخاذ القرار، لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج وضع العديد من التوصيات والمقترحات.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175343_50d4880f528286f84c82609a25540c90.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701the effectiveness of a history-based program based on educational transformations in the management of knowledge economies, to develop the skills of the twenty-first century among students of the basic education stageبرنامج قائم على التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين والميل نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي76982617534410.21608/edusohag.2021.175344ARغادةعبد الفتاح زايدأستاذ المناهج و طرق تدريس التاريخ المساعد
کلية التربية جامعة عين شمسJournal Article20210331The research aimed to uncover the effectiveness of a history-based program based on educational transformations in the management of knowledge economies, to develop the skills of the twenty-first century among students of the basic education stage, and to measure its impact in developing the tendency of students of the basic education stage towards the subject of history. The research group consisted of (50 ) A student of Othman bin Affan School and a test was prepared to measure the extent to which the pupils were able to study the skills of the twenty-first century and a measure to measure the effect of the program on their tendency towards the subject of history. Then the tools were applied in a dimensional way, and the research reached:
There is a statistically significant difference at the level of significance 01.0 between the average grades of basic education stage pupils, in the test in the pre and post measurements, for the research group to measure the extent of their mastery of the skills of the twenty-first century, as well as the existence of a statistically significant difference at a level of significance between the average scores of students in the education stage The primary, in the scale in the pre and post measurements, for the research group to measure the effectiveness of using educational transformations in managing knowledge economies in developing the tendency of students of the basic education stageTowards history as a whole in favor of telemetry, which indicates the effectiveness of the program by using educational transformations in managing knowledge economies in developing the twenty-first century skills and its positive impact on their attitudes.<strong>استهدف البحث الکشف عن فاعلية برنامج قائم في التاريخ قائم على التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة، لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي ، ،قياس اثره ،في تنمية ميل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي نحو مادة التاريخ وقد تکونت مجموعة البحث من ( 50) تلميذا من تلاميذ مدرسة عثمان بن عفان و قد تم اعداد اختبار لقياس مدى تمکن التلاميذ مجموعة البحث من مهارات القرن الحادي و العشرين و مقياس لقياس اثر البرنامج على ميلهم نحو مادة التاريخ و قد تم تطبيقها قبليا على مجموعة البحث ثم تدريس البرنامج على مجموعة البحث ثم تم تطبيق الادوات بعديا عليها و قد توصل البحث :</strong>
<strong> وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة 01</strong><strong>,</strong><strong>0</strong><strong>بين متوسط درجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، في الاختبار في القياسين القبلي والبعدي، لمجموعة البحث لقياس مدى تمکنهم من مهارات القرن الحادي والعشرين ،وکذلک </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة بين متوسط درجات تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، في المقياس في القياسين القبلي والبعدي، لمجموعة البحث لقياس فاعلية استخدام التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة في تنمية ميل تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، نحو مادة التاريخ ککل لصالح القياس البعدي</strong><strong> مما يشير الى فاعلية البرنامج باستخدام التحولات التربوية في إدارة اقتصاديات المعرفة في تنمية مهارات اقرن الحادي و العشرين و تأثيره الايجابي على اتجاهاتهم</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175344_694264fdff5cbd01f991a2a98568472a.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Enhancing the Entrepreneurial role of Saudi Universities In light of Global Transformations: Singularity University as A Modelتعزيز الدور الريادي للجامعات السعودية في ظل التحولات العالمية: جامعة التفرد أنموذجاً82788217534510.21608/edusohag.2021.175345ARفيصلعلي نجميأستاذ مساعد في تخصص الإدارة التربوية
جامعة نجران – المملکة العربية السعوديةJournal Article20210329 The current study aimed at identifying the Entrepreneurial role of Saudi universities in facing global challenges and revealing the most prominent features of the Singularity University as a model for the Entrepreneurial universities. The study also aimed to reach some proposals that would help transform Saudi universities into pioneering universities in light of the uniqueness university model. To achieve this goal, the study used the descriptive and analytical approach. The study reached several results, the most important of which were: technology plays a decisive role in shaping the future of learning and education in the coming decades , the Singularity University is not a traditional educational institution, but rather an institution that provides grants to young and innovative researchers through work with large companies to provide a platform to discuss future technology trends. Also, the Singularity University is a global community for learning and innovation that uses smart technologies to address the biggest challenges in the world with the aim of building a better future for all, and that the core disciplines such as strategy, leadership and innovation must develop in order to accommodate the accelerating pace of change and not rely on linear thinking, old frameworks. The University of Singularity through its programs and activities, it provides us with the mentality, tools and resources to successfully move on the journey of transformation towards leadership, as the results of the study showed the need to strengthen the Entrepreneurial role of Saudi universities in facing global challenges to achieve the goals of the vision 2030 of the Kingdom of Saudi Arabia to build a prosperous economy. The study reached some proposals that would help transform Saudi universities into pioneering universities in light of the exclusivity university model, The most important of which is the need for Saudi universities to create a scientific environment that stimulates creativity and innovation, and to apply the concept of a productive Entrepreneurial university to obtain additional sources of funding and making use of the proposed actions to improve the practices of Saudi universities to transform into Entrepreneurial universities and enhance their role in facing global challenges.<strong> استهدفت الدراسة الحالية التعرف على الدور الريادي للجامعات السعودية في ظل التحولات العالمية، والکشف عن أبرز ملامح جامعة التفرد کنموذج للجامعة الريادية، کما هدفت الدراسة التوصل إلى عدد من المقترحات التي يمکن أن يسهم تطبيقها في تحول الجامعات السعودية إلى جامعات ريادية في ضوء نموذج جامعة التفرد. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت</strong><strong>الدراسة</strong><strong>المنهج</strong><strong>الوصفي</strong><strong>التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج کان من أهمها: أن التکنولوجيا تلعب دورًا حاسمًا في تشکيل مستقبل التعلم والتعليم في العقود القادمة، وأن جامعة التفرد ليست مؤسسة تعليمية تقليدية بل هي مؤسسة تقدم منحًا للباحثين الشباب والمبتکرين؛ من خلال العمل مع الشرکات الکبيرة لتوفير منصة لمناقشة الاتجاهات التکنولوجية في المستقبل، کما أن جامعة التفرد مجتمع عالمي للتعلم والابتکار يستخدم تقنيات ذکية لمعالجة أکبر التحديات في العالم، بهدف بناء مستقبل أفضل للجميع، وأن التخصصات الأساسية مثل: الاستراتيجية، والقيادة، والابتکار؛ يجب أن تتطور من أجل استيعاب وتيرة التغيير المتسارعة وعدم الاعتماد على التفکير الخطي، والأطر القديمة. وجامعة التفرد من خلال برامجها وفعالياتها تزودنا بالعقلية والأدوات والموارد للانتقال بنجاح في رحلة التحول نحو الريادة، کما أظهرت نتائج الدراسة الحاجة إلى تعزيز الدور الريادي للجامعات السعودية في مواجهة التحديات العالمية؛ لتحقيق مستهدفات رؤية المملکة</strong><strong>العربية</strong><strong>السعودية</strong><strong>2030 م. وبناء اقتصاد مزدهر، وتوصلت الدراسة إلى عدد من المقترحات التي يمکن يسهم تطبيقها في تحول الجامعات السعودية إلى جامعات ريادية في ضوء نموذج جامعة التفرد، ومن أهمها: ضرورة اهتمام الجامعات السعودية بخلق بيئة علمية محفزة على الابداع والابتکار، وتطبيق</strong><strong>مفهوم</strong><strong>الجامعة</strong><strong>الريادية</strong><strong>المنتجة</strong><strong>للحصول</strong><strong>على</strong><strong>مصادر</strong><strong>تمويل</strong><strong>إضافية، کما أوصت الدراسة بالاستفادة</strong><strong>من الإجراءات المقترحة في تحسين ممارسات الجامعات السعودية للتحول إلى جامعات ريادية وتعزيز دورها في مواجهة التحديات العالمية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175345_5029db092e9c51b65cf862e90eaf278f.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Academic Resilience and its Relationship to Self-Efficacy
to Female Postgraduate Studentsالصمود الأکاديمي وعلاقته بالکفاءة الذاتية لدى طالبات الدراسات العليا88392417534610.21608/edusohag.2021.175346ARرسميهفلاح قاعد العتيبيأستاذ مساعد -قسم علم النفس- کلية التربية
جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن-المملکة العربية السعوديةJournal Article20210323The current study aimed to identify the level of academic resilience of graduate students, and it also aimed to identify the relationship between academic resilience and self-efficacy according to the age group, as well as the possibility of predicting academic resilience through the self-competence of female students, and the study followed the descriptive comparative approach. The study consists of (300) female graduate students at King Saud University and the Imam University. The study sample was divided according to the age group into three groups, and the researcher used the Academic Resilience Scale and the Self-Efficiency Scale (the researcher's preparation), and the results of the study concluded that there is a high level of academic steadfastness among the students. The study sample, and the study found a strong positive correlation between the academic steadfastness and the self-efficacy of female students, and the existence of differences in the measure of academic resilience between groups of students in favor of the older age group, as well as the existence of differences in the scale of self-efficacy between groups of students in favor of the older age group, as well as The study found the possibility of predicting academic resilience through the students' self-efficacy.<strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الصمود الأکاديمي لدى طالبات الدراسات العليا، کما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين الصمود الأکاديمي والکفاءة الذاتية لديهم طبقًا للفئة العمرية، وکذلک امکانية التنبؤ بالصمود الأکاديمي من خلال الکفاءة الذاتية للطالبات، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، تکونت عينة الدراسة من (300) طالبة من طالبات الدراسات العليا بجامعتي الملک سعود والإمام، قسمت عينة الدراسة طبقًا للفئة العمرية إلى ثلاث مجموعات، واستخدمت الباحثة مقياس الصمود الأکاديمي ومقياس الکفاءة الذاتية (إعداد الباحثة)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع من الصمود الأکاديمي لدى الطالبات عينة الدراسة، کما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين الصمود الأکاديمي والکفاءة الذاتية لدى الطالبات، ووجود فروق في مقياس الصمود الأکاديمي بين مجموعات الطالبات لصالح الفئة العمرية الأکبر، وکذلک وجود فروق في مقياس الکفاءة الذاتية بين مجموعات الطالبات لصالح الفئة العمرية الأکبر، کما توصلت الدراسة إلى امکانية التنبؤ بالصمود الأکاديمي من خلال الکفاءة الذاتية للطالبات .. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175346_04b953638995bc1d210f7871b65fd843.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701grammatical Inference skills; For general diploma students - Division of Arabic Language; In the Faculty of Education - Alexandria University.برنامج قائم على نظرية تضافر القرائن النحوية؛ لتنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى طلاب الدبلوم العامة- شعبة اللغة العربية؛ في کلية التربية- جامعة الإسکندرية92598517534710.21608/edusohag.2021.175347ARهبةطه محمود إبراهيم(مدرس المناهج، وطرائق تدريس اللغة العربية)
کلية التربية- جامعة الإسکندريةJournal Article20210605<strong>The study aimed to know the effect of a program based on the theory of concurrent syntactic clues. In developing grammatical Inference skills; For general diploma students (Division of Arabic Language) at the Faculty of Education - Alexandria University. Two research methods were used in the research: They are: the descriptive analytical approach; In presenting the levels of grammatical inference, and the theory of the synergy of clues concurring the syntactic clues of Tamam Hassan, and the quasi-experimental one-group approach was used. Bqiasine: Before me, and after me.</strong>
<strong>The two tools of the study were: a questionnaire to determine the skills of grammatical Inference, in addition to a test to measure the skills of grammatical Inference. The proposed program consisting of (the student’s book and the teacher's guide) was prepared, and the study test was applied beforehand, then the study experiment was implemented, then the post test was carried out, and then statistical treatments were performed; The following results were:</strong>
<strong>- </strong><strong>There was a statistically significant difference at (α> 0.05) between the mean scores of the study group, in the two applications: pre and post. To test grammar inference skills; In favor of telemetry.</strong>
<strong>- </strong><strong>Significant influence to be attributed to the proposed program; Where the value of the ETA square 2 (the size of the effect) showed that the variance in the test measuring grammatical inference skills; Between the two levels of application: the pre and post. Hit (0.98); Which indicates the size of the significant impact.</strong>
<strong>- </strong><strong>The proposed program based on the theory of concurrent syntactic clues had an impact on developing grammatical Inference skills. I have the study group; This is confirmed by the higher value of (t) in the post-measurement of the study tool than the pre-measurement of the tool itself.</strong><strong>هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر برنامج قائم على نظرية تضافر القرائن النحوية؛ في تنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى طلاب الدبلوم العامة (شعبة اللغة العربية) في کلية التربية- جامعة الإسکندرية. وتم استخدام منهجان بحثيان؛ وهما: المنهج الوصفي التحليلي؛ في عرض مستويات الاستدلال النحوي، ونظرية تضافر القرائن النحوية لتمام حسان، کما استُخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة؛ بتطبيقين: قبلي، وبعدي.</strong>
<strong>وتمثَّلت أداتا البحث في: استبانة تحديد مهارات الاستدلال النحوي، فضلاً عن اختبار لقياس مهارات الاستدلال النحوي. وتم إعداد البرنامج المقترح المکوَّن من (کتاب الطالب، ودليل المعلم)، وطُبق اختبار البحث قبليًا، ثمَّ نُفذت تجربة البحث، فالاختبار البعدي، ثمَّ أُجريت المعالجات الإحصائية؛ وکانت النتائج الآتية:</strong>
<strong>- </strong><strong>وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (</strong><strong>0.05 ></strong><strong>α</strong><strong>) بين متوسطي درجات مجموعة البحث، في التطبيقين: القبلي، والبعدي؛ لاختبار مهارات الاستدلال النحوي؛ لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>- </strong><strong> وجود حجم تأثير کبير </strong><strong>يُعزى للبرنامج المقترح</strong><strong>؛ حيث أظهرت قيمة </strong><strong>مربع إيتا </strong><strong>η</strong><strong><sup>2</sup></strong><strong> (حجم الأثر) أن التباين فى اختبار </strong><strong>قياس مهارات الاستدلال النحوي؛ </strong><strong>بين درجات التطبيقين: القبلي، والبعدي؛</strong><strong> بلغ (0.98)؛ وهو ما يدل على حجم تأثير کبير.</strong>
<strong>- </strong><strong>البرنامج المقترح القائم على نظرية تضافر القرائن النحوية کان ذا أثر في تنمية مهارات الاستدلال النحوي؛ لدى مجموعة البحث؛ ويؤکد ذلک ارتفاع قيمة (ت) في التطبيق البعدي لأداة البحث عن التطبيق القبلي للأداة نفسها. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175347_b50bb95ec09101a8a4de676f81a3e506.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The mobile learning environment through the application of the near pod and its impact on the development of digital story production skills and technical enlightenment among early childhood studentsبيئة التعلم النقال عبر تطبيق النير بود Near pod وأثرها على تنمية مهارات إنتاج القصة الرقمية والتنور التقني لدي طالبات الطفولة المبکرة987102817534810.21608/edusohag.2021.175348ARنجلاءأحمد أمين عبد الرحمنأستاذ مناهج الطفل المساعد
کلية التربية للطفولة المبکرة
جامعة المنياإيمانمحمد مکرم مهني شعيبأستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد
کلية التربية النوعية
جامعة الفيومJournal Article20210315The aim of the current research is to: prepare a list of the basic skills needed to produce a digital story for early childhood children, measure the impact of the mobile learning environment through the Near pod application in: the cognitive achievement of early childhood students in digital story production skills, developing digital story production skills, and technical enlightenment I have a female early childhood student - research group.
The current research was based on the quasi-experimental approach, where the design of the two experimental groups and the control was used, and the research tools included preparing a list of the basic skills needed to produce the digital story for kindergarten children, an educational product evaluation card, testing the cognitive aspect of digital story production skills, the scale of technical enlightenment for early childhood students. Prepared by the two researchers.
The results of the research found that there were statistically significant differences between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post-measurement test of cognitive achievement related to the skills of digital story production among early childhood students in favor of the experimental group. and found statistically significant differences between the mean scores of the students of the control and experimental groups for a product evaluation card. (Digital story) among early childhood students in favor of the experimental group, there are statistically significant differences between the mean scores of the students of the control and experimental groups in the post-measurement of the technical enlightenment scale of early childhood students for the benefit of the experimental group, In light of the findings of the current research, the following recommendations can be made:
• Using mobile learning in education more effectively due to its importance and effectiveness in education, especially in light of the current circumstances.
• Attention to producing digital stories according to targeted educational standards to achieve various learning outcomes.<strong>هدف البحث الحالي إلى: إعداد قائمة بالمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج القصة الإلکترونية لأطفال مرحلة الطفولة المبکرة، قياس أثر بيئة التعلم النقال عبر تطبيق نيربود </strong><strong>Near pod</strong><strong> في: جانب التحصيل المعرفي لطالبات الطفولة المبکرة لمهارات انتاج القصة الرقمية، تنمية مهارات انتاج القصة الرقمية، والتنور التقني لدي طالبات الطفولة المبکرة- مجموعة البحث.</strong>
<strong>اعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي، حيث تم استخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابط</strong><strong>، واشتملت أدوات البحث علي </strong><strong>إعداد قائمة بالمهارات الأساسية اللازمة لإنتاج القصة الرقمية لأطفال الروضة بطاقة تقييم منتج تعليمي ،اختبار الجانب المعرفي لمهارات انتاج القصة الرقمية ، مقياس التنور التقني لطالبات الطفولة المبکرة- إعداد الباحثتان-</strong>
<strong>وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج القصة الرقمية لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية، ووجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية لبطاقة تقييم منتج (القصة الرقمية) لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية ، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس التنور التقني لدى طالبات الطفولة المبکرة لصالح المجموعة التجريبية، و</strong><strong>في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث الحالي فإنه يمکن تقديم التوصيات التالية:</strong>
<strong>· </strong><strong>استخدام التعلم النقال في التعليم بشکل أکثر فاعلية لأهميته وفاعليته في التعليم وخاصة في ظل الظروف الراهنة.</strong>
<strong>· </strong><strong>الاهتمام بإنتاج القصص الرقمية وفقاً لمعايير تربوية هادفة لتحقيق نواتج تعلم متنوعة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175348_9ac7cf21beb4118f9adf37030b2ac0f3.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The staff members vision of the adult education teacher’s competencies in light of the Egyptian community digital transformationرؤية أعضاء هيئة التدريس لکفايات معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى1029111517534910.21608/edusohag.2021.175349ARفاطمةرمضان عوض النجارمدرس أصول التربية
کلية التربية – جامعة کفر الشيخJournal Article20210320The current study aimed to determine the competencies of adult education teachers in light of the digital transformation of the Egyptian society from the point of view of faculty members in Egyptian universities, and an electronic questionnaire was applied to a sample of faculty members, which reached 30 members from the University (Cairo, Helwan, Ain Shams, Mansoura, Benha, Beni Suef, Kafr El Sheikh, Damanhour, Tanta) and the questionnaire includes (7) axes: (personal) competencies, (professional), (academic), (cultural and social), (technological and digital), (ethical), (management The class (65) phrases are knowledge, skills, and attitudes that an adult education teacher should possess in light of the digital transformation of Egyptian society. The study recommended that:
• Continuous development of adult teacher competencies in line with the requirements of digital transformation.
• Planning for adult teacher training programs with setting clear and specific goals commensurate with the requirements of digital transformation and can be measured.
• Establishing a unified policy appropriate to the challenges of the current century for the process of training adult teachers at the level of colleges of education, as well as selecting and selecting adult teachers willing to work in this field.
• Developing adult teacher preparation programs to develop teaching competencies, training on modern technology, and its uses in education.
• Society's keenness to provide job opportunities for those who are freed from illiteracy to ensure a decent life.
• Employing modern and digital technologies for education in the field of literacy and adult education.
• Increasing awareness of literacy programs through media campaigns and mass communication.
• Activating the role of civil society in participating financially and culturally in literacy and adult education programs.<strong> </strong><strong>هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد کفايات معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعات مصر، وتم تطبيق استبانه الکترونياً على عينه من أعضاء هيئة التدريس بلغ عددها (30) عضو من جامعة (القاهرة ، حلوان ،عين شمس ،المنصورة ، بنها،بنى سويف ، کفر الشيخ، دمنهور، طنطا) وتتضمن الاستبانه (7) محاور هى الکفايات (الشخصية )،(المهنية</strong><strong> )</strong><strong>،(الأکاديمية)،(الثقافية والاجتماعية)،(التکنولوجية والرقمية)،</strong><strong>(الأخلاقية)</strong><strong>،</strong><strong>(إدارة الصف) بواقع (65) عبارة هى معارف ومهارات واتجاهات يجب أن يمتلکها معلم تعليم الکبار فى ضوء التحول الرقمى للمجتمع المصرى ، وأوصت الدراسة بضرورة:</strong>
<strong>· </strong><strong>التطوير المستمر لکفايات معلم الکبار بما يتناسب مع متطلبات التحول الرقمى.</strong>
<strong>· </strong><strong>التخطيط لبرامج تکوين معلم الکبار مع وضع أهداف واضحة ومحددة تتناسب مع متطلبات التحول الرقمى ويمکن قياسها.</strong>
<strong>· </strong><strong>وضع سياسة موحدة ومناسبة لتحديات القرن الحالى لعملية تکوين معلم الکبار على مستوى کليات التربية ، وکذلک انتقاء واختيار معلمى الکبار الراغبين في العمل بهذا المجال.</strong>
<strong>· </strong><strong>تطوير برامج إعداد معلم الکبار, بحيث تنمى کفايات التدريس, والتدريب على التکنولوجيا الحديثة, واستخداماتها في التعليم.</strong>
<strong>· </strong><strong>حرص المجتمع على توفير فرص عمل للمتحررين من الأمية لضمان حياة کريمة.</strong>
<strong>· </strong><strong>توظيف التقنيات الحديثة والرقمية للتعليم في مجال محو الأمية وتعليم الکبار.</strong>
<strong>· </strong><strong>زيادة الوعي ببرامج محو الأمية من خلال الحملات الإعلامية والاتصال الجماهيري. </strong>
<strong>· </strong><strong>تفعيل دور المجتمع المدني فى المشارکة مادياً وثقافياً فى برامج محو الأمية وتعليم الکبار. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175349_95894bb7f4307cbc28e9cec9130fde1a.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701أثر إستخدام إستراتيجية قبعات التفکير الست على تنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية والإتجاهات نحو المهارة لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية شعبة التعليم الإلکترونيThe Effect of Utilizing the Six Thinking Hats Strategy on Developing the English Language Speaking Skill and Attitudes towards it among Online EFL General Diploma Students477417535010.21608/edusohag.2021.175350ARLailaIsmail Fahmy HashemDepartment of Curriculum and Instruction
Faculty of Graduate Studies for Education
Cairo UniversityJournal Article20210302<strong>ا</strong><strong> </strong><strong>ستهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر إستخدام إستراتيجية قبعات التفکير الست في التدريس على تنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية والإتجاهات نحو المهارة لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية شعبة التعليم الإلکتروني</strong><strong> .</strong><strong>وقد قامت الباحثة بتطبيق الإستراتيجية على مجموعة بحثية من إثنين وثلاثين طالباً وطالبة مقيدين بالدبلوم. وقد تم إستخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات هي: قائمة المهارات الفرعية للتحدث وإختبار التحدث ومقياس الإتجاهات نحو المهارة</strong><strong> . </strong><strong>وقد قامت الباحثة بتطبيق الإستراتيجية في إثني عشر أسبوعاً، وتم معالجة البيانات التي تم جمعها من خلال التطبيق القبلي والبعدي للإختبار والمقياس، وذلک بإستخدام (إختبارات - ت)</strong><strong>.</strong><strong> وقد أشارت النتائج إلى تحقيق مجموعة البحث مستوى أفضل في الأداء في التطبيق البعدي لکل من الإختبار والمقياس عن التطبيق القبلي لنفس المجموعة. وبذلک، فقد أکدت النتائج صحة فروض الدراسة، وکذلک الأثر الإيجابي للإستراتيجية على تنمية مهارة التحدث باللغة الإنجليزية وتنمية الإتجاهات نحو المهارة لدى طلاب الدبلوم العامة في التربية تخصص اللغة الإنجليزية شعبة التعليم الإلکتروني</strong><strong>.</strong> The current study aimed at investigating the effect of utilizing the Six Thinking Hats strategy on developing the English Language speaking skill and attitudes towards the skill among online EFL General Diploma students. The participants were one experimental group, thirty-two students. Three main instruments were used for data collection: speaking sub-skills checklist, speaking test and attitudes scale. The experimental group were taught using the Six Thinking Hats strategy for twelve weeks during the first semester of the academic year 2020/2021. Data collected through the pre and post administration of the instruments was subjected to t-test. The results, revealed through the post-administration of the speaking test and the attitudes scale, displayed that the post-performance of the experimental group significantly exceeded its own pre-performance. Thus, the results reflected support for the study hypotheses. They proved the positive effect of the Six Thinking Hats strategy on developing the English Language speaking skill and attitudes towards the skill among online EFL General Diploma students.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_175350_7e90ca908f3d66325773757199e05ec1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The Effect of a Training Program in Family Education based on the Moral Analysis Approach to Develop Awareness of Family Bullying and Family Crisis Management Skills among Newly Married Womenأثر برنامج تدريبي في التربية الأسرية قائم علي مدخل التحليل الأخلاقي لتنمية الوعي بالتنمر الأسري ومهارات إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً1115118017794110.21608/edusohag.2021.177941ARغادةمحمد حسنى النوبي محمدأستاذ مناهج وطرق تدريس الاقتصاد المنزلي المساعد
کلية التربية النوعية بقنا – جامعة جنوب الواديJournal Article20210313Summary of the Study
The present study aimed to identify the effect of a training program in family education based on the moral analysis approach for developing awareness of family bullying and family crisis management skills among newlyweds. It also sought to measure the correlation between awareness of family bullying and the ability to manage family crises among newlyweds who constituted the sample of the study. To achieve the objectives of the study, an inventory was developed that include the required skills for housewives, especially newlyweds that enable them to manage family crises. A program in family education was designed that included selected topics and home economics sample lessons that were aimed for developing the dependent variables. Based on this, a framework was prepared for organizing the scientific content of the program in light of the criteria for the moral analysis approach to measure the effectiveness of the prepared program in developing the dependent variables.
The sample included 65 women (15 in the basic sample + 50 in the pilot phase) who were recently married. The study used some measurement tools prepared by the researcher, namely: 1- The scale of awareness of family bullying, 2- the scale of family crisis management skills. The named tools were applied to the sample before and after the experiment.
Data were processed using the statistical program SPSS ver.20 and the results showed the following:
1- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the scores of the newly married women, in the two “pre-post” applications of the scale of awareness of family bullying in favor of the post application.
2- There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the newly married women in the two applications "pre-post" for the scale of family crisis management skills in sub-skills (goal setting - planning - implementation - monitoring and control - evaluation) each separately, and in the total score in favor of the post application.
3- There are no statistically significant differences between the average scores of the newly married women in the post application as well as the follow up application of the scale of awareness of family bullying.
4- There are no statistically significant differences between the mean scores of newlyweds in the post application nor the follow up application of the scale of family crisis management skills.
5- There is a positive correlation between awareness of family bullying and the ability to manage family crises among newly married women.
In light of the results, a set of recommendations and suggested studies were presented.هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي أثر برنامج تدريبي في التربية الأسرية قائم علي مدخل التحليل الأخلاقي لتنمية الوعي بالتنمر الأسري ومهارات إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً، بالإضافة إلي الکشف عن طبيعة العلاقة الإرتباطية بين الوعي بالتنمر الأسري والقدرة علي إدارة الأزمات الأسرية لدي المتزوجات حديثاً عينة الدراسة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة ببعض المهارات التي يجب أن تتقن ربة المنزل وخاصة المتزوجة حديثاً ممارستها لتمکنها من إدارة الأزمات الأسرية ، کما تم بناء برنامج في التربية الأسرية يشتمل علي بعض الموضوعات والدروس المشتقة من علم التربية الأسرية ( الاقتصاد المنزلي ) وبعض العلوم الأخرى المرتبطة والتي يمکن من خلالها تنمية متغيرات الدراسة ، وبناءً علي هذا تم إعداد تصور لتنظيم المحتوي العلمي للبرنامج في ضوء معايير مدخل التحليل الأخلاقي لاستقصاء أثر البرنامج التدريبي المعد في تنمية متغيرات الدراسة.
بلغت عينة الدراسة الإجمالية 65 سيدة (15 عينة أساسية + 50 عينة استطلاعية ) من السيدات المتزوجات حديثاً ، واستخدمت الدراسة بعض أدوات القياس من إعداد الباحثة وهي: 1- مقياس الوعي بالتنمر الأسري ، 2- مقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية ، وتم تطبيق الأدوات السابقة على السيدات عينة البحث ( قبلي وبعدي )
تم تصحيح الدرجات ومعالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS ver.20 وأظهرت النتائج ما يلي:
1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطات درجات السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " القبلي – البعدي " لمقياس الوعي بالتنمر الأسري لصالح التطبيق البعدي .
2- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " القبلي – البعدي " لمقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية في مهارات ( تحديد الهدف - التخطيط – التنفيذ – المتابعة والرقابة – التقييم ) کلاً علي حده ، وفي الدرجة الکلية لصالح التطبيق البعدي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " البعدي – التتبعي " لمقياس الوعي بالتنمر الأسري .
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة في التطبيقين " البعدي – التتبعي " لمقياس مهارات إدارة الأزمات الأسرية .
5- وجود علاقة ارتباطيه موجبة بين الوعي بالتنمر الأسري والقدرة علي إدارة الأزمات الأسرية لدي السيدات المتزوجات حديثاً عينة الدراسة .
وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحةhttps://edusohag.journals.ekb.eg/article_177941_158d7aa6dec48e8d4bfe93458c4745ac.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Suggested Educational Mechanisms To Strengthen The Role Of Public Secondary Schools In Raising Awareness The Phenomenon Of Digital Drugsآليات تربوية مقترحة لتدعيم دور المدارس الثانوية العامة في التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية1181124917794210.21608/edusohag.2021.177942ARمروهجبرو عبد الرحمن عبد المولىأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية - جامعة أسوانJournal Article20210523The study aimed to identify the role of pubic secondary schools in raising awareness of the phenomenon of digital drugs with the introduction of proposed educational mechanisms to Strengthen it, and the study relied on the descriptive approach, and used a questionnaire and interviews, and the study sample consisted of directors, teachers and psychologists, whose number is (586) individuals, and the study reached The role of pubic secondary schools in raising awareness of the phenomenon of digital drugs is evident through four areas (school administration, teacher, school curriculum, and psychologist / or counselor). The study sample's assessment of the role of the secondary school in raising awareness of the phenomenon of digital drugs due to the variable of sex and in favor of females, , And the absence of statistically significant differences at the level of significance (0.05 ≥ α) between the average grades of the study sample’s assessment of the role of the secondary school in awareness of the phenomenon of digital drugs attributable to the variables of specialization and academic qualification, along with presenting a set of suggested verses to activate the role of public secondary schools in awareness of the drug phenomenon The study recommended granting sufficient powers to school administrations in areas of cooperation such as the local community and parents to raise awareness of the phenomenon of digital drugs, And work to develop school curricula so that their educational content addresses awareness of the phenomenon of digital drugs.<strong> هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المدارس الثانوية العامة فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية مع تقديم آليات تربوية مقترحة لتدعيمها، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفى، واستخدمت الاستبانة والمقابلات، وتکونت عينة الدراسة من المديرين والمعلمين والاخصائيين النفسيين، والبالغ عددهم( </strong><strong>586</strong><strong>) فردا، وتوصلت الدراسة الى أن دور المدارس الثانوية العامة فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية يتضح من خلال أربعة مجالات وهى (الإدارة المدرسية، والمعلم، والمنهج المدرسى، والاخصائى النفسى/أو المرشد النفسى)، وأکدت الدراسة أن وجود فروق دالة احصائية عند مستوى دلالة </strong><strong>(0.05 </strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong>)</strong><strong> بين متوسط درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة الثانوية فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق دالة احصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>0.05</strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong>) بين متوسط درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لدور المدرسة الثانوية فى التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية تعزى لمتغيرى التخصص، والمؤهل العلمى، مع تقديم مجموعة من الآيات المقترحة لتدعيم دور المدارس الثانوية العامة في التوعية بظاهرة المخدرات الرقمية، وأوصت الدراسة بمنح صلاحيات کافية للإدارات المدرسية فى مجالات التعاون متل المجتمع المحلي وأولياء الأمور للتوعية بظاهرة المخدرات الرقمية، والعمل على تطوير المناهج الدراسية بحيث يتطرق محتواها التعليمى للتوعية بظاهرة المخدرات الرقمية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177942_087dc536d176ea9eeac20614916707e3.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Impact of using mobile cloud learning (the blackboard application) to teach the calculus course in developing mathematical problem solving and the trend towards it among female students of mathematics at the University College in Al-Qunfudhahأثر استخدام التعلم السحابي المتنقل (تطبيق البلاک بورد) لتدريس مقرر التفاضل والتکامل في تنمية حل المشکلات الرياضية والاتجاه نحوه لدي طالبات الرياضيات بالکلية الجامعية بالقنفذة1251130017794310.21608/edusohag.2021.177943ARهويدامحمود سيد سيدأستاذ مشارک بقسم التربية وعلم النفس ( تخصص مناهج وطرق تدريس رياضيات)
الکلية الجامعية بالقنفذة – جامعة أم القرى المملکة العربية السعوديةJournal Article20210325The current study aims to measure the impact of using mobile cloud learning (the blackboard application) to teach the calculus course in developing mathematical problem solving and the trend towards it among female students of mathematics at the University College in Al-Qunfudhah. To answer the study's questions and verify the validity of the assumptions, the study used the experimental method. The study sample consisted of (87) female students registered for the calculus (1) for 2020, They were divided into two groups: the control group (44) and the experimental group (43), Experimental processing materials were (recorded lectures, content uploading and design of calculus discussions on the blackboard platform) , The study tools were: problem-solving testing and it is from (24) essay questions divided into five axes, and The trend measure for mobile cloud learning, which is consisted of (45) phrases ,Is divided into three axes (the trend towards the nature of mobile cloud Learning, the trend towards attention and enjoyment of mobile cloud Learning, the trend towards estimating the importance of mobile cloud Learning). The study found the effectiveness of using cloud mobile learning to develop the problem-solving skills of the experimental group. And the growth of the trend of students of the experimental group towards mobile cloud learning through the post application of the scale. The study recommended the generalization of mobile cloud learning via the blackboard to all mathematics courses in particular and the courses taught by college students in general.<strong> يهدف البحث الحالي إلى قياس أثر استخدام التعلم السحابي المتنقل (تطبيق البلاک بورد) لتدريس مقرر التفاضل والتکامل في تنمية حل المشکلات الرياضية والاتجاه نحوه لدي طالبات الرياضيات بالکلية الجامعية بالقنفذة</strong><strong>.</strong><strong> وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من صحة الفروض استخدم البحث المنهج التجريبي </strong><strong>.</strong><strong> وتکونت عينة البحث من (87) طالبة من الطالبات المسجلات لمقرر التفاضل والتکامل(1) لعام 2020 م ، تم تقسيمهم إلى مجموعتين :مجموعة ضابطة (44) ومجموعة تجريبية (43) ، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في (المحاضرات المسجلة ورفع المحتوى وتصميم المناقشات الخاصة بمقرر التفاضل والتکامل على منصة البلاک بورد) ، وتمثلت أدوات البحث في</strong><strong>: </strong><strong> اختبار حل المشکلات وتکون من (24) مفردة مقالية مقسمة إلى خمسة محاور ، ومقياس الاتجاه نحو التعلم السحابي المتنقل والذي تکون من(45) عبارة مقسمة إلى ثلاثة محاور ( الاتجاه نحو طبيعة التعلم السحابي المتنقل ، الاتجاه نحو الاهتمام والاستمتاع بالتعلم السحابي المتنقل، الاتجاه نحو تقدير أهمية التعلم السحابي المتنقل)</strong><strong>.</strong><strong> وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام التعلم السحابي المتنقل في تنمية مهارة حل المشکلات لدى المجموعة التجريبية ، ونمو اتجاه طالبات المجموعة التجريبية نحو التعلم السحابي المتنقل بالتطبيق البعدي للمقياس. وقد أوصى البحث بتعميم التعلم السحابي المتنقل عبر البلاک بورد على کل مقررات الرياضيات خاصة والمقررات التي يدرسها طلاب الکلية عامة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177943_9ddde22460e1113acac7badb630805d5.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Measuring the Levels of Digital Competencies of General Education Teachers in the Field of Digital Transformationقياس مستويات الکفايات الرقمية لمعلمي التعليم العَام في مَجَال التحَول الرَّقمي1301135317794410.21608/edusohag.2021.177944ARخالدمطلق الملحيقسم المناهج وطرق التدريس- کلية التربية
جامعة الملک سعود- الرياض- المملکة العربية السعوديةJournal Article20210315ر
The research aimed to determine the levels of General education teachers in digital competences, To achieve this goal, descriptive survey method was used, and a digital competences scale, random sample of (648) teachers was chosen of Saudi general education, to apply the measure, the results showed a decrease in the availability of digital competences for all teachers, and there were no statistically significant differences at the level of (0.05) between computer science teachers and other teachers in all disciplines on the digital competences scale, and there were statistically significant differences at the level of (0.05) among the members of the sample attributed to training courses that teachers have enrolled in before in the digital teaching, especially in the field of digital content production, and teaching methods, and found a direct relationship between the number of training courses in digital teaching and the extent to which teachers have digital competences.<strong> استَهدَفَ البَحث تَحديد مُستَويَات مُعَلّمي التَّعليم العَام بالمملَکَة العَرَبيَة السُّعُوديَة في مَجَال التَّحَوُّل الرَّقمي عبر قيَاس الکفايات الرَّقميَة. ولتَحقيق هَذَا الهَدَف تَمَّ استخدَام المنهَج الوصفي المسحي، وإعدَاد أَدَاة البَحث المتَمَثّلَة في مقيَاس الکفايات الرَّقميَة، تَمَّ اختيَار عَينَة عَشوائيَة قَوامهَا (648) من مُعَلّمي ومُعَلّمَات التَّعليم العَام السُّعُودي، لتَطبيق المقيَاس، أَظهَرت النَّتَائج نَقص في مَدَى تَوافُر الکفايات الرَّقميَة لکُلّ المعَلّمينَ، کَمَا لَم تُوجَد فُرُوق ذَات دَلَالَة إحصَائيَة عند مستوى (0.05) بَين مُعَلّمي الحَاسب وبَاقي المعلَمَين في جَميع التَّخَصُّصَات عَلَى مقيَاس الکفَايَة الرَّقميَة. ولکن وجدت فُرُوق ذَات دَلَالَة إحصَائيَة عند مستوى (0.05) بَين أَفرَاد العَينَة تَرجع لمُتَغَير الدَّورَات التَّدريبيَة الَّتي سَبَق للمُعَلّمينَ الالتحَاق بهَا في مَجَال التَّدريس الرَّقمي عَلَى الکفايات الرَّقميَة، حَيثُ اتَّضَحَ أَنَّ الدَّورَات التَّدريبيَة الَّتي التَحَقَ بهَا المعَلّمُونَ من قَبل أَثَرت عَلَى مَدَى امتلَاکهم للکفَايَات الرَّقميَة وخَاصَّة في مَجَال إنتَاج المحَتوى الرَقَمي، وطٌرق التَدريس. اخيراً، وُجَدت عَلَاقَة طَرديَة بَين عَدَد الدَّورَات التَّدريبيَة في مَجَال التَّدريس الرَّقمي ومَدى امتلَاک المعَلّمُونَ للکفَايَات الرَّقميَة. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177944_0eee23762198db85a88b764e4e27ff4a.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701A proposed Perception for a science teachers training program in the use of some TRIZ theory of creative solutions to problems while teaching scienceتصور مقترح لبرنامج تدريب معلمي العلوم على استخدام بعض استراتيجيات نظرية تريز TRIZ للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم1355140817794510.21608/edusohag.2021.177945ARعمادمحمد هنداويمدرس المناهج وطرق تدريس العلوم
کلية التربية- جامعة مدينة الساداتJournal Article20210309<strong> </strong>The aim of research is to develop a proposed Perception for a science teacher training program in the use of some TRIZ theory of creative solutions to problems while teaching science. To achieve this goal, the researcher prepared a questionnaire to determine the extent to which science teachers use some of the TRIZ of theory strategies while science teaching, also prepared questionnaire to determine the training needs necessary for science teachers to be used during their training on some of the TRIZ theory strategies. These questionnaires were applied electronically to a group of science teachers, (60) science teachers in the Sadat Educational Administration. The results showed that the overall average for science teachers' use of TRIZ strategies expresses a low degree of use. There is also a great need to train science teachers in TRIZ theory identified in current research according to the training needs identified in the needs questionnaire. Based on the results obtained, the proposed Perception for the training program was developed, which consisted of (11) training days, and a training unit at (4) training hours per day divided into two sessions, the session time was two hours, with a total of (44) training hours.
<strong> هَدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لبرنامج تدريب معلمي العلوم بالمرحلتين الابتدائية والإعدادية على استخدام بعض استراتيجيات نظرية </strong><strong>(TRIZ)</strong><strong> للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، کما قام الباحث بإعداد استبانة لتحديد مدى استخدام معلمي العلوم لبعض استراتيجيات نظرية (</strong><strong>TRIZ</strong><strong>) للحلول الإبداعية للمشکلات أثناء تدريس العلوم، کما قام بإعداد استبانة أخرى لتحديد الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي العلوم لاستخدامها أثناء تدريبهم على بعض استراتيجيات نظرية تريز،</strong> <strong>وقد تم تطبيق هذه الاستبانات إلکترونيا</strong><strong><sup>(</sup></strong><strong><sup> (</sup></strong><strong>*</strong><strong>على مجموعة من معلمي العلوم بلغ عددهم (60) معلمًا ومعلمةً من معلمي العلوم بإدارة السادات التعليمية بمحافظة المنوفية، وقد أظهرت النتائج أن المتوسط الکلي لاستخدام معلمي العلوم لاستراتيجيات تريز الإبداعية المحددة في البحث الحالي يعبر عن درجة استخدام منخفضة. کما أنه توجد حاجة کبيرة لتدريب معلمي العلوم على استراتيجيات نظرية (</strong><strong>TRIZ</strong><strong>) للحلول الإبداعية المحددة في البحث الحالي وفقا للاحتياجات التدريبية المحددة في استبانة </strong><strong>الاحتياجات. وبناء على النتائج السابقة تم وضع تصور مقترح للبرنامج التدريبي والذي تکون من (11) يوم تدريبي بمعدل وحدة تدريبية کل يوم وبواقع (4) ساعات تدريبية يوميًا مقسمة على جلستين زمن الجلسة ساعتان وبإجمالي (44) ساعة تدريبية. وبناء على ما سبق تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه النتائج. </strong>
<br clear="all" />
* <strong>للاطلاع على الاستبانة الأولي يمکن الرجوع إلي الموقع التالي:</strong> https://forms.gle/P7C4wTXRTpXSFg6y7
<strong>للاطلاع على الاستبانة الثانية يمکن الرجوع إلي الموقع التالي:</strong> https://forms.gle/6ChLJWimeVvB33ND8
https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177945_f97a2c1ca0c20b2998f60a635a13a7bc.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701Activating Smart Digitalization in Egyptian Universities In The Light of 4Th Industrial Revolutionتفعيل الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية في ضوء الثورة الصناعية الرابعة1409149917794610.21608/edusohag.2021.177946ARمروهمحمود إبراهيم الخولانيمدرس أصول التربية- بقسم العلوم التربوية والنفسية
کلية التربية النوعية جامعة دمياطJournal Article20210324The 4<sup>th</sup> Industrial Revolution has brought about a great leap in different fields, as one of the major influencing forces in the societies whose superiorities accelerated advancements of Information Technology, rising of Internet of Things, Artificial Intelligence and computing systems. Thus, Smart Digital Transformation became a start point for change and launching a system capable of copping with the global developments. Therefore, universities are required to developing the adopted educational methods into smart digital techniques. Those techniques should be more flexible and effective in order to provide high quality educational services, and to improve quality of the educational outputs.
Thus, this research aimed to providing Proposed Executive Mechanisms for activating smart digitalization in the Egyptian Universities to keep pace with the 4<sup>th</sup> Industrial Revolution in its different dimensions. In addition to identifying the challenges imposed on all components of the educational system by Smart Digital Transformation. The research used the Analytical Descriptive Approach; to view the features of 4<sup>th</sup> Industrial Revolution and identify the requirements for integrating smart digitalization systems into the Egyptian Universities.
The research concluded to a number of findings: The necessity of preparing universities to accommodate the Smart Digitalization and developing a common vision for designing a smart campus. The importance of spread the Smart Digitalization culture among human framework within the Egyptian universities. In addition, the necessity of activating Hybrid Education System in teaching rooms. The study ended to a number of recommendations: Adopting future visions for developing the Egyptian universities and keeping pace with science advancements motion for facing the successive challenges of 4<sup>th</sup> Industrial Revolution. Enhancing human resources’ abilities and providing smart services in digitalization fields, in the Egyptian universities.<strong>أحدثت الثورة الصناعية الرابعة طفرة کبيرة في مختلف المجالات کإحدى أهم القوة المؤثرة في المجتمعات</strong> <strong>والتي تسارعت تجلياتها بتطوير تکنولوجيا المعلومات </strong><strong>و</strong><strong>قدوم إنترنت الأشياء والذکاء الاصطناعي وأنظمة الحوسبة،</strong><strong> وأصبحت خطوة التحول الرقمي الذکي هي بداية التغيير والانطلاق لمنظومة تلحق برکب المستجدات العالمية</strong><strong>، وعليه أصبحت الجامعات مطالبة بتطوير الأساليب التعليمية المتبعة إلي أساليب رقمية ذکية مرنة وأکثر فاعلية لتحقيق خدمات تعليمية عالية الجودة وتحسين نوعية المخرجات التعليمية، ولذا استهدف البحث الحالي تقديم </strong><strong>آليات تنفيذية مقترحة لتفعيل الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية لمواکبة الثورة الصناعية الرابعة بأبعادها المختلفة، والوقوف علي ما يفرضه التحول الرقمي الذکي من تحديات علي کافة مکونات المنظومة التعليمية</strong><strong>، وقد اعتمد البحث الحالي علي المنهج الوصفي التحليلي</strong><strong>للاطلاع علي ملامح الثورة الصناعية الرابعة ورصد المتطلبات اللازمة </strong><strong>لدمج </strong><strong>أنظمة الرقمنة الذکية بالجامعات المصرية، وکانت أهم النتائج التي توصل إليها البحث: </strong><strong>ضرورة تهيئة الجامعات لاستيعاب متطلبات الرقمنة الذکية و</strong><strong>إيجاد رؤية موحدة لتصميم حرم جامعي ذکي، الحاجة إلي </strong><strong>نشر ثقافة الرقمنة الذکية لدي الأطر البشرية بالجامعات المصرية، بالإضافة إلي ضرورة تفعيل نظام التعليم الهجين داخل القاعات التدريسية</strong><strong>،</strong><strong>وصولاً إلي عدد من التوصيات من أهمها: تبنى رؤي مستقبلية لتطوير الجامعات المصرية ومواکبة حرکة التقدم العلمي لمواجهة التحديات المتلاحقة للثورة الصناعية الرابعة، تعزيز قدرات الموارد البشرية </strong><strong>والخدمات الذکية </strong><strong>بالجامعات المصرية في مجالات الرقمنة الذکية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177946_deb5b4281d09574ed2c3e99ba1ce9790.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701A Training Program Based on Learning Centers in Developing Scientific Practices of the Next Generation Science Standards (NGSS) and the Probe Thinking of the Science Teachers’ Students at the Faculty of Educationبرنامج تدريبي قائم على مراکز التعلم لتنمية الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم (NGSS) والتفکير السابر لدى الطلاب معلمي العلوم بکلية التربية "1501158517794710.21608/edusohag.2021.177947ARکريمةعبد اللاه محمود محمدأستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم
کلية التربية بالغردقة- جامعة جنوب الواديJournal Article20210402 The present research aimed to determin the effectiveness of a training program based on learning centers on developing the scientific practices of the next generation Science standards (NGSS) and the probe thinking of the science teachers 'students at the Faculty of Education. In order to investigate the effect of the independent variable (training program) on the dependent variables (science practices and probe thinking), the research instruments (a scientific practices test, an observation card and a probe thinking scale) were applied on (28) fourth year students at the Faculty of Education. Results of the research revealed the following outcomes: There were statistically significant differences at (0.01) level between the mean scores of the science teachers’ students at Hurghada Faculty of Education in the pre/post test and in the observation card of the scientific practices in favor of the post application. Moreover, there were statistically significant differences at the (0.01) level between the mean scores of the science teachers’ students at Hurghada Faculty of Education in the pre/post measurement of the probe thinking scale in favor of post measurement.Recommendations: Evaluating and developing teacher’s preparation programs at the Faculties of Education in light of the scientific practices of the Next Generation Science Standards (NGSS),Training the faculty members in the universities on using learning centers according to the hybrid learning system, Developing the scientific and engineering practices and the proactive thinking of the science teachers’ students.<strong> هدف البحث الحالي إلى تحديد فاعلية برنامج تدريبي قائم على مراکز التعلم لتنمية الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم </strong><strong>(NGSS)</strong><strong> والتفکير السابر لدى الطلاب معلمي العلوم بکلية التربية ، ولمعرفة أثر المتغير المستقل (البرنامج التدريبي) على المتغيرات التابعة (الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير العلوم للجيل القادم </strong><strong>(NGSS)</strong><strong> والتفکير السابر) طبقت أدوات البحث (اختبار الجانب المعرفي للممارسات العلمية وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي للممارسات العلمية، مقياس التفکير السابر) على عينة من الطلاب المعلمين بکلية التربية بالغردقة ، وبلغ عددهم (28) طالباً وطالبة بالفرقة الرابعة تخصص علوم ، وقد تبين من نتائج البحث أن هناک فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (</strong><strong>α</strong><strong>=0.01</strong><strong>) بين </strong><strong>متوسطي درجات الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (تخصص علوم) بکلية التربية بالغردقة في التطبيق القبلي و البعدى في الأداء على اختبار وبطاقة ملاحظة </strong><strong>الممارسات العلمية </strong><strong>ککل لصالح التطبيق البعدى</strong><strong>، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>α</strong><strong>=0.01</strong><strong>) </strong><strong>بين متوسطى درجات الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (تخصص علوم) بکلية التربية بالغردقة في القياس القبلي البعدى في الأداء على مقياس </strong><strong>التفکير السابر</strong><strong>ککل لصالح </strong><strong>القياس</strong><strong>البعدى</strong><strong> وقد تم </strong><strong>تقديم بعض التوصيات ومنها:</strong><strong> تقويم وتطوير برامج إعداد المعلم في کليات التربية في ضوء الممارسات العلمية المتعلقة بمعايير تعلم العلوم للجيل القادم </strong><strong>NGSS</strong><strong> ، تدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات على استخدام مراکز التعلم وفقا لنظام التعلم الهجين ، الاهتمام بتنمية </strong><strong>الممارسات العلمية والهندسية والتفکير السابر </strong><strong>لدى الطلاب معلمي العلوم</strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177947_559dd503398c56b9ca48a05f1d97f7b4.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The Coronavirus Pandemic on the Spread of Private Lessons (Shadow Education) A "Comparative Study"تداعيات جائحة کورونا على انتشار الدروس الخصوصية (تعليم الظل)" دراسة مقارنة"1585167817794810.21608/edusohag.2021.177948ARوفاءزکى بدروس بشاياستاذ التربية المقارنة المساعد
کلية التربية جامعة الاسکندريةJournal Article20210407 Introduction: Private lessons are one of the most common and widespread educational phenomena in most countries of the world. There is hardly a community of societies, whether developed or developing, without some form of private lessons, and this phenomenon is linked to many interlocking social, cultural, economic and educational factors that should be They are taken into consideration when studying them and determining the appropriate policies to deal with them.
The phenomenon of private lessons is one of the most important educational phenomena that are epidemic in the educational milieu, as it touches all educational stages, and affects all parties, from parents to the learner, the teacher and society as a whole, as it is increasing noticed and the demand for it has become terrible.
Private tutoring has become a threat to formal education, and it is not an issue unique to developing countries but on a global scale; Therefore, we find that this problem has recently received the attention of scholars and researchers in various fields.
<strong><span style="text-decoration: underline;">Study questions</span></strong><strong>:</strong>
How has the shape of private lessons changed in different countries considering the Corona pandemic?
The main question can be formulated in the following sub-questions:
1- What is the theoretical framework for the phenomenon of private lessons "shadow education" in contemporary educational literature?
2. What is the experience of China, some European Union countries, and the United Arab Emirates in facing the repercussions of the spread of private lessons "shadow education" considering the influencing forces and cultural factors?
3. What is the reality of the spread of private lessons in Egypt considering the influencing cultural forces and factors?
4- What are the similarities and differences to the phenomenon of private lessons in China, some European Union countries, the United Arab Emirates and Egypt?
5- Reaching the proposed mechanisms to limit the spread of private lessons considering the digital transformation of education in Egypt considering benefiting from the experiences of China, some European Union countries and the United Arab Emirates.
<strong><span style="text-decoration: underline;">Objectives of the study</span></strong><strong>:</strong>
1. Identify the theoretical framework for the phenomenon of private lessons "shadow education" in contemporary educational literature.
2- Knowing the experience of China, some European Union countries and the United Arab Emirates in facing the repercussions of the spread of private lessons "shadow education" considering the influencing forces and cultural factors.
3. Identify the reality of the spread of private lessons in Egypt considering the influencing forces and cultural factors.
4- Exposing the similarities and differences to the phenomenon of private lessons in each of China, some countries of the European Union, the United Arab Emirates and Egypt.
5- Reaching the proposed mechanisms to limit the spread of private lessons considering the digital transformation of education in Egypt considering benefiting from the experiences of China, some European Union countries and the United Arab Emirates.
<strong><span style="text-decoration: underline;">Study Approach</span></strong><strong>:</strong>
The study used the comparative approach, with the aim of getting acquainted with the experiences of some countries such as China, the European Union and the UAE in the field of private lessons (shadow education) and the extent of their impact on the Corona pandemic. In order to benefit from it in developing mechanisms to limit the spread of private lessons in Egypt.
<strong><span style="text-decoration: underline;">The study found some results, which are:</span></strong>
There are a number of methods that can be relied upon to reduce the spread of this type of lesson, including: Raising the physical level of the teacher; Good selection of teachers and working on preparing them well morally, scientifically, professionally, and nationally, and sending them on missions and granting them prizes, rewards and reinforcements; Scrutiny of orientation and inspection work, extending the authority of the school administration and closely monitoring the teaching process; Linking teacher promotion to the results of his students; Modify curricula and syllabi and purify them from excessive stuffing and accumulated details; Modify the evaluation and examination system; Providing books and references for students and teachers; Creating laboratories, workshops, laboratories and teachers; Checking the admission to the Faculties of Education and Teachers; It grants school administrators wide powers in punishing students who break out of order and law and transferring teachers who do not conclude in their work to clerical or administrative positions; get rid of the overcrowded classroom culture.
Besides setting up some mechanisms for facing private lessons in Egypt: Mechanisms for facing the educational dimension of the problem; Mechanisms to address the professional dimension of the problem; Mechanisms for facing the technical dimension of the problem; Mechanisms for facing the economic dimension of the problem; Mechanisms for facing the social dimension of the problem<span style="text-decoration: underline;">.</span> <strong> </strong><strong>إن الدروس الخصوصية ظاهرة من أکثر الظواهر التربوية شيوعاً وانتشاراً فى معظم بلدان العالم، فلا يکاد يوجد مجتمع من المجتمعات، سواء المتقدمة أو النامية، إلا وبه شکل ما من أشکال الدروس الخصوصية، وترتبط هذة الظاهرة بکثير من العوامل الاجتماعية والثقافية والاقتصادية والتعليمية المتشابکة التى ينبغى أن تؤخذ بعين الاعتبار عند دراستها وتحديد السياسات الملائمة للتعامل معها. </strong>
<strong> تعد ظاهرة الدروس الخصوصية من أهم الظواهر التربوية المتفشية بشکل وبائي فى الوسط التربوي، إذ مست کل المراحل التربوية، وطالت جميع الأطراف من أولياء الأمور إلى المتعلم فالمعلم والمجتمع ککل، فهي فى تزايد ملاحظ والإقبال عليها أصبح رهيبًا.</strong>
<strong> وقد أصبحت الدروس الخصوصية تشکل تهديدًا للتعليم النظامي، وهي ليست قضية تنفرد بها البلدان النامية بل هي على نطاق عالمي؛ لذا نجد أن هذه المشکلة قد حظيت فى الفترة الأخيرة اهتمام الدارسين والباحثين فى مجالات مختلفة لمعالجة هذا الموضوع من جوانب متعددة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177948_7bfbabead90e283b4838e61aa723495a.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701The effect of using the numbered heads strategy on developing some mathematical concepts and visual thinking skills in mathematics among sixth grade students with mental disabilities who are able to learnأثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة علي تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات التفکير البصري في الرياضيات لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم1679174817794910.21608/edusohag.2021.177949ARرشاصبحي محمد عبدالله حجازيمدرس مناهج وطرق تدريس التربية الخاصة- قسم المناهج وطرق التدريس
کلية التربية جامعة الفيومJournal Article20210324 The current study aimed to: Demonstrate the effect of using the numbered heads strategy on developing some mathematical concepts and visual thinking skills in mathematics among sixth grade students with mental disabilities who are able to learn. The study sample consisted of (12) student in Sixth grade of primary school with a learning disability. They were divided into two groups (6 students of a control group) and (6 students of an experimental group). The study used the following tools: a list to determine visual thinking skills, a list of mathematical concepts, a teacher's guide, a student’s handbook, a mathematical concept test, as well as a test of visual thinking skills. In the end, the study reached a set of results, the most important of which are:
There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of testing mathematical concepts for the benefit of the experimental group.
There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post application to test mathematical concepts for the benefit of the experimental group.
There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications to test visual thinking skills in favor of the post application.
There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of testing visual thinking skills in favor of the experimental group. <strong>استهدفت الدراسة الحالية :</strong><strong>بيان أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة علي تنمية بعض المفاهيم الرياضية ومهارات التفکير البصري في الرياضيات لدي تلاميذ الصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم ، وقد تکونت عينة الدراسة من (12 )تلميذ بالصف السادس الابتدائي ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم وتم تقسيمهم إلي مجموعتين (6 تلاميذ مجموعة ضابطة)، و(6 تلاميذ مجموعة تجريبية) ، وقد استخدمت الدراسة الأدوات الآتية : قائمة لتحديد مهارات التفکير البصري ، وقائمة بالمفاهيم الرياضية ، ودليل للمعلم ، وکتيب التلميذ ، واختبار المفاهيم الرياضية ، وکذلک اختبار مهارات التفکير البصري ؛ وقد توصلت الدراسة في النهاية إلى مجموعة من النتائج من أهمها :</strong>
<strong>1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الرياضية لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الرياضية لصالح المجموعة التجريبية.</strong>
<strong>3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفکير البصري لصالح التطبيق البعدي.</strong>
<strong>4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفکير البصري لصالح المجموعة التجريبية. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177949_837c557ce8e03104960543f33ed7e142.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649878720210701العلاقة بين التحفيز ونسبة الاکمال بين الجنسين خلال الالتحاق بمواد الموکس في المملکة العربية السعوديةThe Relationship between Learners’ Motivation, Gender and Completion of MOOCs in Saudi Arabia7711217795010.21608/edusohag.2021.177950ARFarrajAli AlshehriLearning Solutions Principal Consultant
Saudi ArabiaAbstractJournal Article20210328هذه الدراسة ترکز على العلاقة بين تحفيز المتعلمين، ونوع الجنس، ونسبة الاکمال في المقررات الفتوحة واسعة النطاق. تم استخدام نموذج التحفيز ARCS لکلير کإطار نظري في هذه الدراسة. شملت عينة الدراسة 238 متعلم موکس سعودي، جميعهم أکلموا تعبئة الاستبانة Instructional Materials Motivation Survey (IMMS). لتحليل البيانات، تم استخدام Chi-square tests و independent samples t-testsو multiple regressionو logistic regression. أظهرت النتائج معدل تسرب منخفض ، وعلاقة ذات دلالة إحصائية بين نوع الجنس والتحفيز في MOOCs. کما أشارت إلى أن الإناث عکسوا مستويات تحفيز أعلى من الذکور. بالإضافة إلى ذلک ، کانت هناک علاقة إيجابية بين تحفيز المتعلمين وإکمال المقررات المفتوحة واسعة النطاق (MOOCs). This study examined the relationship among learners’ motivation, gender, and completion of MOOCs in Saudi Arabia. Keller’s ARCS motivation model was used as the theoretical framework. In this non-experimental survey study, 238 Saudi learners of MOOCs completed the Instructional Materials Motivation Survey (IMMS).
Chi-square tests, independent samples <em>t</em>-tests, multiple regression, and logistic regression were used to analyze the data. The findings showed a low dropout rate and a significant relationship between gender and motivation in MOOCs. Also, females indicated higher motivation levels than males. In addition, there was a positive relationship between learners’ motivation and completion of MOOCs.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_177950_6d5a9b6c95ccc13cf1cfe81e70e4f128.pdf