جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Community culture between the spread of private schools and the scarcity of financial resources in Upper Egyptالثقافة المجتمعية بين انتشار المدارس الخاصة وندرة الموارد الماليةفي مجتمع صعيد مصر (ورقة عمل)181204075210.21608/edusohag.2019.40752ARعمادصموئيل وهبهأستاذ أصول التربية ووکيل کلية التربية
لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة جامعة سوهاجJournal Article20190714<strong>لقد شهدت منظومة التعليم في المجتمع المصري –بجميع أقاليمه ومحافظاته– في السنوات والعقود القليلة الماضية نمواً متزايداً في أعداد المدارس الخاصة ومعدلات إنشائها, بحيث أصبحت هذه المدارس عاملاً مؤثراً في المنظومة التعليمية برمتها في مصر, کما أصحبت تؤثر بشدة ولها انعکاسها علي النواحي الاجتماعية والتربوية والتعليمية وغيرها في المجتمع المصري.</strong>
<strong>ولذلک لم يعد دور التربويين والباحثين في المجالات التربوية والتعليمية مجرد إبداء الرأي في مدي شرعية وقبول هذه المدارس الخاصة من عدمه, وإنما في تقويم جوانب العملية التعليمية في هذه المدارس والکشف عن واقعها, بما يساعد في تحديد واقعية دورها التربوي والتعليمي, ومدي تکاملها مع مدارس التعليم الحکومي, ومدي مشارکتها في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية والاقتصادية والتعليمية في المجتمع المصري.</strong>
<strong>کما تعاني المدارس الخاصة مثلها مثل المدارس العامة من عدة مشکلات, وأن اختلفت هذه المشکلات في مضمونها ودرجة تأثيرها, حيث يشترک کلاهما في مشکلات تعليمية عدة تتصل بالمناهج والمقررات ومستوي المعلم, کما أن المدارس الخاصة ما زالت تقليدية في ممارساتها، تغلب عليها ثقافة الذاکرة والتلقين والحفظ، وتستند إلى الامتحانات وحدها في الحکم على أداء التلاميذ، وتغيب عنها الرؤية التکاملية للمناهج، ولعمليتي التعليم والتعلم، والانعزال عن خدمة المجتمع غير الربحية، فضلاً عن التقويم التقليدي المنفصل عن سياق العملية التربوية والتعليمية (أحمد حسين الصغير 2009م: 265, وعبد العاطي أحمد عبد العزيز, 2005م, ص م).</strong>
<strong>کما أن جودة العملية التعليمية ليست دائماً في صالح التعليم الخاص کما يدعي أحياناً بعض رجال التربية والتعليم, فکثيراً من المدارس الحکومية ثبت جدارتها وحققت نتائج عالية في مستوي خريجيها في جميع المراحل الدراسية (عبد المعين سعد الدين 2009م: 65, و</strong><strong>William, D., 2009: 84</strong><strong>). کما أن هناک مدارس حکومية أخري إذا ما توفرت لها بعض الإمکانيات المادية لتفوقت في جودة أداء العملية التربوية بها, کما تفوق طلابها نظراً لمستوي طموحاتهم الاجتماعية والتعليمية المرتفعة عن طلاب المدارس الخاص.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40752_00bd2bb28187c66ed7bef22de604d6e4.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Evaluation of summer training programs in the light of professional competencies from the point of view of the teachers of Qunfudahتقويم برامج التدريب الصيفي في ضوء الکفايات المهنية من وجهة نظر معلمي القنفذة21484075410.21608/edusohag.2019.40754ARأحمدسريح سرحان القرنيماجستير المناهج وطرق التدريس العامة - قسم المناهج وطرق التدريس
کلية التربية جامعة الملک خالد- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714
<strong> </strong><strong>Abstract:</strong>
<strong>The current research aims at evaluating summer training programs in the light of professional competencies from the point of view of the teachers of Qunfudah. The research used the descriptive approach.</strong><strong> The sample included (100) teachers of Al-Qunfudah teachers;</strong>
<strong>The sample was applied to the evaluation of summer training programs in the light of professional competencies. The research results indicated that:</strong>
<strong>Summer training programs from the point of view of Qunfudah teachers include the necessary professional competencies.</strong>
<strong>Teaching planning competencies in summer training programs are available at a high level.</strong>
<strong>Teaching competencies in summer training programs are available at a high level.</strong>
<strong>Teaching evaluation competencies in summer training programs are available at a high level.</strong>
<strong>All competencies included in the summer training programs are available at a level between large and very large, except for the competencies related to identifying and developing educational activities, and giving examples linking the lesson to reality.</strong>
<strong> </strong>تقويم برامج التدريب الصيفي في ضوء الکفايات المهنية من وجهة نظر معلمي القنفذةhttps://edusohag.journals.ekb.eg/article_40754_0da66822eef4ce5aac9943ff115004c3.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The effectiveness of some economic practices to create a Child kindergarten To reflect on the mentality of a small economic investor in light of the current economic challenges.فاعلية بعض الممارسات اﻻقتصادية لتهيئة طفل الروضة للتفکير بعقلية اقتصادي صغير في ضوء التحديات الاقتصادية الراهنة49884075510.21608/edusohag.2019.40755ARإکرامحمودة الجـنـديمدرس بقسم رياض الأطفال –کلية التربية
جامعة طنطا
أستاذ مساعد بقسم رياض الأطفال– کلية التربية
جامعة جازانريمانعبد الحى شلبيأستاذ مساعد بقسم رياض الأطفال -کلية التربية جامعة جازانJournal Article20190714<strong> </strong><strong>The current research aims to develop the child's ability to learn, observe and describe economic practices, and to enable the child to deal with thinking skills with a small economic mentality. The educational activities and attitudes associated with the practices (needs and desires, services and goods, demand and supply) were applied to a random sample of one of the second level halls in Al-Husseini kindergarten, which included 15 children aged between 5-6 years. Using two observation cards for economic practices and thinking skills with a small economic mentality. The researcher used the observation to describe the performance and recording it as the child said and categorized using the Rubric method</strong><strong>. </strong><strong>The results showed a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of children in the tribal and post-secondary measurements on the observation card for each of the thinking skills of a small economic mentality (skill of information extraction, decision-making skill and professionalism) for the benefit of telemetry. The results of the research found that the kindergarten child has knowledge and concepts of economic significance often echoed. In the light of the results, the study recommends the need to develop the curricula offered to the kindergarten child in light of linking his learning experiences in accordance with the requirements of the child. Societal variables and in light of current economic challenges</strong><strong>.</strong>
<strong> </strong>
<strong>يهدف البحث الحالي إلى تنمية قدرة الطفل على معرفة وملاحظة ووصف الممارسات الاقتصادية ، وتمکين الطفل من تناول مهارات التفکير بعقلية اقتصادي صغير . وتم تطبيق الأنشطة والمواقف التربوية المرتبطة بالممارسات ( الحاجات و الرغبات ، الخدمات والسلع ، الطلب والعرض) على عينة عشوائية لإحدى قاعات المستوى الثانى بروضة الحسيني التابعة لمحافظة صبيا بمنطقة جازان بالسعودية, واشتملت على (15) طفلاً تراوح اعمارهم بين (5-6) سنوات. باستخدام بطاقتي الملاحظة للممارسات الاقتصادية و مهارات التفکير بعقلية اقتصادي صغير . واستخدمت الباحثتان الملاحظة بالسرد لوصف الأداء وتسجيله کما قاله الطفل وتصنيفها باستخدام أسلوب التقويم الموضوعي</strong><strong>(Rubric)</strong><strong>.وقد أسفرت النتائج عن وجود</strong><strong>فرق</strong><strong>دال</strong><strong>احصائياً عند مستوى دلالة(05. 0) بين</strong><strong>متوسط</strong><strong>درجات</strong><strong>الأطفال</strong><strong>في</strong><strong>القياسين القبلي</strong><strong>و البعدي</strong><strong>على</strong><strong>بطاقة</strong><strong>الملاحظة</strong><strong>لکل</strong><strong>من</strong><strong>مهارات</strong><strong> </strong><strong>التفکير بعقلية اقتصادي صغير (مهارة استخلاص المعلومات ومهارة اتخاذ القرار ومهارة الاحترافية ) لصالح القياس البعدي .کما توصلت نتائج البحث إلي أن طفل ما قبل المدرسة لديه معارف ومفاهيم ذات دلالة اقتصادية کثيراً ما يرددها , أثرت في اتجاهه نحو المفاهيم الاقتصادية ، فلا يمکنه ملاحظتها ومعرفتها تلقائيا أو ترديدها دون احتکاک وممارسة، وخلال ذلک يتقن الطفل مهارات متعددة مثل مهارات التفکير بعقلية اقتصادي صغير. وفي ضوء النتائج يوصي البحث الى ضرورة تطوير المناهج المقدمة لطفل ما قبل المدرسة في ضوء ربط خبراته المتعلمة بما يتوافق مع المتغيرات المجتمعية وفى ضوء التحديات الاقتصادية الراهنة</strong> .
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40755_ad882b31c5d8e97b57942dcf7baa2fc7.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801determining the extent to which educational supervisor practices his tasks in the learning disabilities programs at onaizah districtواقع تطبيق المشرف التربوي لمهامه في برامج صعوبات التعلم بمحافظة عنيزة891344075810.21608/edusohag.2019.40758ARبندرناصر العتيبيأستاذ التربية الخاصة-قسم التربية الخاصة-کلية التربية
جامعة الملک سعود المملکة العربية السعوديةعبد اللهسعود محمد السليطيمعلـم بوزارة التعليم-الإدارة العامة للتعليم بمنطقة حائل
المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714<strong>Abstract</strong><strong>:</strong>
<strong> </strong>The researcher aimed at determining the extent to which educational supervisor practices his tasks in the learning disabilities programs at onaizah district, and knowing the hoped tasks from the principals and teachers point of view. the researcher has used the questionnaire tool as a tool for collecting the required data for the study. the questionnaire has been formed from two parts, the first part includes the occupational variables for the researcher sample, and the second party consists of (38) questions from the questions of the researcher.
the researcher sample included all the teachers of learning difficulties at the primary schools at onaizah district, which reached (20) teachers , and all the primary schools that have learning difficulties programs, which reached (20) .
The researcher reached to some findings, the most important are : 1) the researcher sample are unsure from the extent to which educational supervisor practices his tasks in the learning disabilities programs at onaizah district. 2) there are no statistically significant differences between the study sample from the teachers, and the researcher sample from the principals towards (all axes of the study ), also, there are no statistically significant differences at the opinions of the researcher sample around (all axes of the researcher) depending on the variable of the occupational experience years.<strong> </strong><strong>هدف هذا البحث إلى تحديد واقع تطبيق المشرف التربوي لمهامه في برامج صعوبات التعلم بمحافظة عنيزة, ومعرفة المهام المأمولة من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين ، استخدم الباحث أداة الاستبانة لجمع البيانات اللازمة عن البحث، تکونت الاستبانة من جزأين, الجزء الأول ويشمل المتغيرات الوظيفية لأفراد عينة البحث, والجزء الثاني يتکون من (38) سؤال من الأسئلة الخاصة بالبحث، وشملت عينة البحث جميع معلمي صعوبات التعلم في المدارس الابتدائية في محافظة عنيزة والبالغ عددهم (20) معلما , وجميع مدراء المدارس الابتدائية التي يوجد بها برامج صعوبات التعلم والبالغ عددهم ( 20) .</strong>
<strong> وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: 1) أن أفراد عينة البحث غير متأکدين من مدى تطبيق المشرف التربوي لمهامه في برامج صعوبات التعلم بمحافظة عنيزة , 2) تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة البحث من المعلمين، وأفراد عينة البحث من المديرين نحو (جميع محاور البحث), کما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء أفراد عينة البحث حول (جميع محاور البحث) باختلاف متغير سنوات الخبرة الوظيفية. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40758_34e39d86fa5ca79fa3ec4ababaeea9a8.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The effectiveness of K.W.L.H strategy in developing critical thinking skills and attitude toward teaching among the students of one-year general diploma in educationفاعلية استراتيجيةK.W.L.H في تنمية مهارات التفکير الناقد والاتجاه نحو مهنة التدريس لدى طلاب دبلوم العام الواحد في التربية1351814076110.21608/edusohag.2019.40761ARالهامجلال ابراهيم عثمانمدرس علم النفس التربوي
کلية التربية – جامعة المنياJournal Article20190714The study aimed at identifying the effectiveness of the K.W.L.H strategy in developing critical thinking and attitude toward teaching among the students of the general diploma in Faculty of Education Minia University. In order to achieve the objective of the study, the researcher used the quasi-experimental method, prior and post measurement design, for one group. The researcher taught two courses using K.W.L.H: Individual Differences and Psychological Measurement, to (45) male and female students of the one-year general diploma, the sample of the study. The California test of critical thinking image (2000) and the measure of the attitude toward the teaching profession both have been applied to the sample before and after the experiment. The study revealed a statistical difference between the average scores of pre-application and post-application of the critical thinking skills and attitude toward teaching in favor of post-application. It is also found that using the strategy of K.W.L.H in developing critical thinking and attitude toward teaching has high impact. According to the findings, the study suggests many recommendations.
<strong> </strong>
<strong>هدفت</strong><strong>الدراسة</strong><strong>إلى</strong><strong>التعرف على</strong><strong>فاعلية</strong><strong>استراتيجية</strong><strong> ( K.W.L.H ) </strong><strong>في</strong><strong>تنمية</strong><strong>مهارات</strong><strong>التفکير الناقد والاتجاه نحو المهنة</strong><strong>لدى طلاب الدبلوم العام بکلية التربية جامعة</strong><strong>المنيا،</strong><strong>ولتحقيق هذا الهدف</strong><strong>استخدمت</strong><strong>الباحثة</strong><strong>المنهج</strong><strong>شبة</strong><strong>التجريبي للمجموعة الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي ، وقامت</strong><strong>الباحثة</strong><strong>بتدريس مادة الفروق الفردية والقياس النفسي</strong><strong>باستخدام</strong><strong>استراتيجية</strong><strong> (K.W.L.H ) </strong><strong>لعينة الدراسة التي تکونت</strong><strong>من</strong><strong>(45) طالب وطالبة</strong><strong>من طلاب الدبلوم العام الواحد ،</strong><strong>وطبق عليهم</strong><strong>اختبار کاليفورنيا</strong><strong>للتفکير الناقد الصورة (2000) ومقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس من إعداد الباحثة، قبل وبعد التجربة،</strong><strong>وأسفرت</strong><strong>نتائج</strong><strong>الدراسة</strong><strong>عن</strong><strong>وجود</strong><strong>فروق</strong><strong>دالة إحصائيا</strong><strong>بين</strong><strong>متوسطي</strong><strong>درجات التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في کل من مهارات</strong><strong>التفکير الناقد والاتجاه نحو مهنة التدريس لصالح التطبيق البعدي وبحجم</strong><strong>تأثير</strong><strong>مرتفع لاستخدام استراتيجية</strong><strong>K.W.L.H </strong><strong> في تنمية مهارات التفکير الناقد والاتجاه نحو مهنة التدريس ، وفي</strong><strong>ضوء</strong><strong>تلک</strong><strong>النتائج</strong><strong>خلصت</strong><strong>الدراسة</strong><strong>إلى</strong><strong>مجموعة</strong><strong>من</strong><strong>التوصيات</strong><strong> .</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40761_1030973fa87464da9e8b62983ffcbfc0.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801the factors affecting the intention of the students of King Khalid University towards the use of the wattage app as one of these means in supporting the educational process in Saudi Arabia.العوامل المؤثرة على تَقبّل طلاب جامعة الملک خالد لاستخدام تطبيق الواتس آب في دعم العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لتقبل التکنولوجيا -UTAUT1832184076310.21608/edusohag.2019.40763ARحامدعلي مبارک الشهرانيأستاذ تقنيات التعليم المساعد
جامعة الملک خالد-أبها- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714The aim of the study was to investigate the factors affecting the intention of the students of King Khalid University towards the use of the wattage app as one of these means in supporting the educational process in Saudi Arabia. The study focused on the following factors: expected performance, expected effort and social impact on the behavioral intention to use University of King Khalid University students using UTAUT. The study sample was 721 students at King Khalid University. The results of the study indicated that expected performance, expected effort, and social impact were all statistically significant indicators of students' behavioral intent to use the Watsapp application in the learning process. The results also indicated that the greatest factor influencing the behavioral intention of using wattage is the expected effort, followed by expected performance and social impact.<strong>هدفت الدراسة إلى استقصاء العوامل المؤثرة على نية طلاب جامعة الملک خالد تجاه استخدام تطبيق الواتس آب، کأحد تلک الوسائل، في دعم العملية التعليمية في المملکة العربية السعودية .ورکزت على دراسة تأثير العوامل الآتية: الأداء المتوقع، والجهد المتوقع، والتأثير الاجتماعي على النية السلوکية لاستخدام الواتس آب لطلاب جامعة الملک خالد باستخدام النظرية الموحدة لتقبل التکنولوجيا واستخدامها (</strong><strong>UTAUT</strong><strong>) . بلغت عينة الدراسة (721) طالباً وطالبة بجامعة الملک خالد. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الأداء المتوقع، والجهد المتوقع، والتأثير الاجتماعي کانت جميعها مؤشرات ذات دلالة إحصائية على النية السلوکية للطلاب لاستخدام تطبيق الواتس آب في العملية التعليمية. کما أشارت النتائج ايضاً إلى أن أکبر عامل مؤثر على النية السلوکية لاستخدام الواتس آب هو الجهد المتوقع يليه الأداء المتوقع ثم التأثير الاجتماعي.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40763_ecf4bc7b20f2d05ba92c287d4c84600c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Gamification Type(personal challenges/ limited social comparisons/ completed comparisons) in the Flipped Classroom Environment and its Effect on Developing Achievement and Digital Information Services Designing and Presenting Skills and Engaging in Learning Environment for Instructional Technology Studentsتصميم خدمات المعلومات الرقمية وتقديمها والانخراط فى بيئة التعلم لدى طلاب شعبة تکنولوجيا التعليم2193414076410.21608/edusohag.2019.40764ARدالياأحمد شوقى کاملأستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد
کلية التربية - جامعة حلوانJournal Article20190714the Research aims at determining the most suitable gamification type(personal challenges/ limited social comparisons/ completed comparisons) in the Flipped Classroom Environment to develop achievement and the skills of designing &presenting digital information services and engaging in the Flipped Classroom Environment for second year, instructional technology department in the curriculum services of learning resources centers.
The Extension of one group experimental design, pre-post test are used in three different experimental treatments(research experimental groups). The Eesearch has independent variable which is gamification type which has three types(personal challenges/ limited social comparisons/ completed comparisons), and it has three dependent variables which are developing achievement for the curriculum services of learning resources centers, developing digital Information Services designing and presenting skills, and students engaging in the flipped classroom environment. The research sample consists of 33 students from second year instructional technology department in faculty of Education , Helwan university.
<strong>The Results showed</strong> that there are differences of statistical significance at the level of ≥ 0.05 between the average scores of the experimental group students in achievement test and the product evaluation card of digital information services designing and presenting and engaging scale in flipped classroom returns to the main effect of gamification type in the flipped classroom for the sake of the two groups , the first group (gamification based on personal challenges) and the second group(gamification based on limited social comparisons) versus the third group(gamification based on completed social comparisons)<strong>يهدف البحث الکشف عن أنسب نوع لمحفزات الالعاب (التحديات الشخصية / المقارنات المحدودة /المقارنات الکاملة) فى بيئة الفصل المقلوب لتنمية التحصيل المعرفى ومهارات تصميم خدمات المعلومات الرقمية وتقديمها والانخراط فى بيئة الفصل المقلوب لدى طلاب الفرقة الثانية شعبة تکنولوجيا التعليم </strong><strong>والمعلومات</strong><strong> فى مقرر خدمات مراکز مصادر التعلم.</strong>
<strong> وقد استخدم في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي، وذلک في ثلاث معالجات مختلفة (المجموعات التجريبية للبحث) واشتمل البحث على متغير مستقل هو نوع محفزات الالعاب و يضم ثلاثة أنواع هى(التحديات الشخصية / المقارنات المحدودة /المقارنات الکاملة) وتضمن البحث ثلاثة متغيرات تابعة هى: التحصيل المعرفى لمقرر خدمات مراکز مصادر التعلم، ومهارات تصميم خدمات المعلومات الرقمية وتقديمها، وانخراط الطلاب في بيئة الفصل المقلوب، وقد تکونت عينة البحث من(33) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية </strong><strong>شعبة تکنولوجيا التعليم والمعلومات</strong><strong> بکلية التربية – جامعة حلوان. </strong>
<strong>وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دالة إحصائية عند مستوى </strong><strong>≤</strong><strong> 0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في کل من اختبار التحصيل المعرفى، وبطاقة تقييم منتج مهارات تصميم خدمات المعلومات الرقمية وتقديمها ، ومقياس الانخراط فى بيئة الفصل المقلوب يرجع للأثر الأساسي لنوع محفزات الالعاب فى بيئة الفصل المقلوب.وذلک لصالح المجموعتين الأولى(محفزات الالعاب القائمة على التحديات الشخصية) والمجموعة الثانية(محفزات الالعاب القائمة على المقارنات الاجتماعية المحدودة)، فى مقابل المجموعة الثالثة(محفزات الالعاب القائمة على المقارنات الاجتماعية الکاملة)، </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40764_0a9af06108363d5e9b9073e0910e96b9.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Title of the study: The reality of behavioral problems prevalent among a sample of primary school students With learning difficulties from the perspective of their teachers "assessment study".واقع المشکلات السلوکية السائدة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم من وجه نظر معلميهم "دراسة تقييمية"3433704076710.21608/edusohag.2019.40767ARيوسفمرجي الشمريمتخصص في التربية الخاصة – صعوبات تعلم
المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714<strong>Objectives for study: The study sought to identify the reality of the behavioral problems prevailing among a sample of primary school students with learning difficulties from the perspective of their teachers.</strong>
<strong>Methodology:</strong><strong>The researcher used the survey and descriptive method in this study.</strong>
<strong>The study population: The study population consists of a sample of 240 teachers of learning difficulties and general education teachers in Al-Jouf region.</strong>
<strong>Main results of the study: The study respondents' responses to the problems related to peer relationships among pupils with learning difficulties were average (1.97 from 3.00) and behavioral problems related to the academic aspects of students with learning difficulties (2.10 from 3.00).</strong>
<strong>Study Recommendations:</strong>
<strong>Working on reducing behavioral problems and activate controls that limit these behavioral problems.</strong>
<strong>Instructing teachers to pay attention to addressing the phenomenon of much controversy and conflict with peers separated by students with learning difficulties in the primary stage.</strong>
<strong>Paying attention to the use of educational aids that attract students with learning disabilities in the primary stage of the lesson while teacher’s explaining.</strong>
<strong>Promoting the motivation and enthusiasm required for study among pupils with learning disabilities at the primary level.</strong>
<strong>Conducting adequate future studies on ways to reduce the behavioral problems of pupils with learning disabilities at the primary leve</strong><strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع المشکلات السلوکية السائدة لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم من وجه نظر معلميهم، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي، وتکون مجتمع وعينة الدراسة من عينة من معلمي صعوبات التعلم ومعلمي التعليم العام بمنطقة الجوف وعددهم 240، ومن أهم نتائج الدراسة: </strong><strong>موافقة أفراد عينة الدراسة بدرجة متوسطة على جميع المشکلات السلوکية، فجاءت استجابة أفراد الدراسة حيال المشکلات المتعلقة بالعلاقات مع الأقران لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمتوسط (1.97 من 3.00)، والمشکلات السلوکية المتعلقة بالناحية الأکاديمية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمتوسط (2.10 من 3.00).</strong>
<strong>وجاءت مقترحات وتوصيات الدراسة: </strong>
<strong>- </strong><strong>العمل على الحد من المشکلات السلوکية وتفعيل الضوابط التي تحد من تلک المشکلات السلوکية.</strong>
<strong>- </strong><strong>إرشاد المعلمين بضرورة الاهتمام بمعالجة ظاهرة کثير الجدل والنزاع مع الأقران بالفصل من قبل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية.</strong>
<strong>- </strong><strong>الاهتمام باستخدام الوسائل التعليمية المشوقة التي تجذب التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية للدرس أثناء شرح المعلم.</strong>
<strong>- </strong><strong>الاهتمام بتعزيز الدافعية والحماس اللازم للدراسة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية.</strong>
<strong>- </strong><strong>القيام بدراسات مستقبلية وافية حول سبل الحد من المشکلات السلوکية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية.</strong>
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40767_f0a60af2668551fd7c497bb8c601d946.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The Impact of Using Memory Strategies in Learning Arabic on Improving Primary School Students' Reading Aloud and Writing Skillsأثر استخدام الاستراتيجية التذکرية لتعلم اللغة العربية في تحسين مهارات القراءة الجهرية والکتابة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية3714074077010.21608/edusohag.2019.40770ARسناءمحمد حسنأستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد
بکلية التربيةــ جامعة سوهاجJournal Article20190714<strong>Abstract</strong>
The current research aimed to investigate the impact of using memory strategies in learning Arabic on improving primary sixth-grade students' reading aloud and writing skills. To achieve the objectives of the study, the researcher identified primary sixth-grade students' required reading aloud and writing skills. Also, the researcher identified the manifestations of weakness in the sample students' reading aloud and writing and designed the instructional material and tools of the study which included: a reading aloud test, a student reading aloud observation sheet, a writing test and a teacher guide to explain how to implement memory strategies based activities in learning the Arabic language. The research was conducted to a sample of 20 primary sixth-grade male/female students.
The results revealed that there were statistically significant differences at (0.01) between the mean scores of the pre-post assessment of the primary sixth-grade students' reading aloud performance and writing in favor of the post assessment. This showed the effectiveness of using memory strategies based activities in learning Arabic language and improving students' reading aloud and writing skills. The study recommended the necessity of:
- Reconsidering reading and writing curricula and developing their teaching methods via adopting up-to-date and varied strategies
- Preparing a manual to introduce teachers to the strategies and sub-strategies of language learning and how to utilize them in developing Arabic language skills at all the educational stages
- Creating a classroom environment that provides varied language activities which help improve reading and writing processes at the primary stage. <strong>هدف البحث الحالي التعرف على أثر استخدام الاستراتيجية التذکرية لتعلم اللغة العربية في تحسين مهارات القراءة الجهرية والکتابة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، ولتحقيق أهداف البحث تم حصر مهارات القراءة الجهرية ومهارات الکتابة اللازمة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ والتعرف على مظاهر الضعف في القراءة الجهرية والکتابة لدى التلاميذ عينة البحث، وتم بناء مواد وأدوات الدراسة وهي: اختبار القراءة الجهرية، وبطاقة ملاحظة أداء التلاميذ في القراءة الجهرية، واختبار الکتابة، ودليل المعلم لتنفيذ الأنشطة القائمة على الاستراتيجية التذکرية لتعلم اللغة، وتم تطبيق البحث على عينة مکونة من (20) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي.</strong>
<strong> وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات التطبيق القبلي ومتوسطي درجات التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء في القراءة الجهرية، وايضاً وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات التطبيق القبلي ومتوسطي درجات التطبيق البعدي لاختبار الکتابة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي لصالح متوسطات درجات التطبيق البعدي، مما يدل على فعالية استخدام الأنشطة اللغوية القائمة على الاستراتيجية الذکرية لتعلم اللغة العربية في تحسين الضعف في مهارتي القراءة الجهرية والکتابة لدى التلاميذ. </strong>
<strong> </strong><strong> وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في مناهج القراءة والکتابة، وتطوير طرائق تدريسهما من خلال تبني استراتيجيات حديثة ومتنوعة، وإعداد دليل لتعريف المعلمين باستراتيجيات تعلم اللغة الرئيسة والفرعية، وکيفية توظيفها في تنمية مهارات اللغة العربية لجميع المراحل الدراسية، وضرورة توفير البيئة الصفية التي تقدم الأنشطة اللغوية المختلفة التي تسهم في تحسين عمليات القراءة والکتابة بالمرحلة الابتدائية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40770_4241b9ae7a543d75daf35e8093f92a7d.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Spiritual intelligence and its relationship to stress coping strategies in families of children with intellectual disabilityالذکاء الروحي وعلاقته باستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى عينة من أسر الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة4074414077410.21608/edusohag.2019.40774ARشريفعادل جابرأستاذ مساعد – قسم التربية الخاصة-کلية التربية
جامعة الملک فيصل- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714<strong> The current study aims to identify a relationship between spiritual intelligence and stress coping strategies, on a sample of (60) Families of children with intellectual disability, The use measure of spiritual intelligence for families of children with intellectual disability was prepared by Ali (2010), stress coping strategies for the families of children with intellectual disability scale was prepared by researcher. Satistical methods were used: averages, standard deviations, correlation coefficients, simple regression analysis and one way ANOVA. The results revealed a correlation is positive statistically significant correlation between spiritual intelligence and stress coping strategies, Revealed a correlation is positive statistically significant correlation between age both spiritual intelligence and stress coping strategies, as well as the results led to that there are no differences in both spiritual intelligence and stress coping strategies due to the educational level, There are statistically significant differences in both spiritual intelligence and stress coping strategies due to gender. And that it can predict the degree of stress coping strategies for Families by grades on the spiritual intelligence scale.</strong><strong> يهدف البحث الحالي إلى التعرف على وجود علاقة بين الذکاء الروحي وعلاقته باستراتيجيات مواجهة الضغوط، وذلک على عينة قوامها (60) أسرة ممن لديهم أطفال يعانون من الإعاقة العقلية البسيطة، وقد تم استخدام مقياس الذکاء الروحي لأسر الأطفال ذوي الإعاقة العقلية إعداد علي(2018)، ومقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط لأسر الأطفال المعوقين عقليًا (إعداد/ الباحث)، کما تم استخدام الأساليب الإحصائية: المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، ومعاملات الارتباط، وتحليل الانحدار البسيط، وتحليل التباين الأحادي، وقد کشفت نتائج البحث عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين الذکاء الروحي واستراتيجيات مواجهة الضغوط، کما أظهرت وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين العمر وکل من الذکاء الروحي واستراتيجيات مواجهة الضغوط. </strong><strong>کما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في کل من الذکاء الروحي واستراتيجيات مواجهة الضغوط ترجع إلى النوع لصالح الإناث. کذلک </strong><strong>بينت النتائج أنه لا توجد فروق في کل من الذکاء الروحي واستراتيجيات </strong><strong>مواجهة الضغوط</strong><strong> ترجع إلى المستوى التعليمي، وأنه يمکن التنبؤ بدرجة استراتيجيات مواجهة الضغوط لأسر الأطفال المعوقين عقليًا عن طريق درجاتها على مقياس الذکاء الروحي، کما أشارت النتائج إلى وجود فروق </strong><strong>ذات دلالة إحصائية بين الأسر مرتفعي استراتيجيات مواجهة الضغوط والأسر منخفضي استراتيجيات مواجهة الضغوط تبعًا لمتغير الذکاء الروحي لصالح الأسر مرتفعي استراتيجيات مواجهة الضغوط.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40774_42145a68ae002cbb0a9fe2f412c4a43c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The Degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the Teachers Point of view.درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين4344864078910.21608/edusohag.2019.40789ARأشرفعبده حسنالأستاذ المساعد بقسم الإدارة والتخطيط التربوي-کلية التربية جامعة الباحة- الممکة العربية السعوديةمساعدسعود حسين الزهرانيالمشرف بالإدارة العامة للتعليمبمحافظة جدة المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714Abstract
The aim of this study was to reveal the degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformational Leadership from the teacher’spoint of view. The researcher used the descriptive approach, and a questionnaire consisting of (<strong>43</strong>) items, to collect the data after cheked the validity and reliability. The study population consists of (11985) teachers, and the sample of the study was (375) teachers.The results showed that he degree of Jeddah School’s Leaders Practice of Transformationa was high with mean of(3.81).The dimensions ranked descending as follows: Idealized charismatic Influenc (3.90) individualized consideration (3.85), self-motivation (3.75),intellectual stimulation (3.64).The results indicated that there were no statistically significant differences at the level of (α ≤0.05) distruputed to the variables of the educational stage, qualification,and experience.<strong>هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن درجة ممارسة قادة مدارس محافظة جدة للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستبانة مکونة من (43) فقرة موزعه على أربعة مجالات، بعد التأکد من صدقها وثباتها، وتکون مجتمع الدراسة من (11985) معلماً، وعينة الدراسة من (375) معلماً ،وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة قادة المدارس لأبعاد القيادة التحويلية جاءت بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي بلغ(3.81)، وجاءت الأبعاد مرتبة تنازلياً على النحو الآتي: بعد الجاذبية والتأثير المثالي بمتوسط (3.90)، وبعد الاعتبار الفردي بمتوسط (3.87) وبعدالدافعية والحفز الالهامي بمتوسط (3.75)، وبعد الاستثارة الفکرية بمتوسط (3.64) ، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تبعاً لمتغيرات المرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40789_70e10ea68b85ed3a0a39a729ec123834.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The educational connotations of the divine accompaniment in light of the Holy Quran and their educational effects
For the Muslim individualالدّلالات التربويّة للمَعِيّة الإلهيّة في ضوء القرآن الکريم وآثارها التربويّة على الفرد المسلم4344864079310.21608/edusohag.2019.40793ARناديــةعلي أحمد عسيريماجستير قسم التربية-تخصص أصول التربية الإسلامية والعامة
جامعة الملک خالد المملکة العربية السعوديةJournal Article20190714<strong>Abstract: The aim of study is to explain the concept of the divine accompaniment, extracting the educational connotations of the verses that are indicative of the doctrinal, social and moral aspects and their educational effects on the individual and society. The researcher used the analytical descriptive method to answer the study questions, the study had several results:</strong>
<strong>• The doctrinal educational connotations of the concept of divine accompaniment urge deep faith in the accompaniment of Allah and combine the knowledge of Allah and His accompaniment, and between the various types of heart and organs’ acts of worship.</strong>
<strong>• The concept of the divine accompaniment has connotations that raise the moral virtues in the human soul and protects them from the deviations of what is transmitted in the heart of the control of Allah Almighty.</strong>
<strong>• The educational effects of the divine relationship in all its aspects affect the behavior and habits of the individual and society.</strong>
<strong>The recommendations were: </strong>
<strong>• The need for the educator to establish faith with his Creator and unify Allah in His names and attributes in the child’s soul and direct his emotions towards the love and piety of Allah.</strong>
<strong>• educate the child’s behavior with the Quran’s commands and its meaning sand enlighten his mind by deducing the evidence of the Qur'an, and indicating the greatness of Allah, His knowledge and His accompaniment. </strong><strong> هدفت الدّراسة إلى بيان مفهوم صفة المـَعِيّة الإلهيّة، واستنباط الدّلالات التربويّة من الآيات الدالة عليها من الجانب العقدي والتعبدي والجانب الأخلاقي، وآثارها التربويّة على الفرد والمجتمع، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتجيب عن تساؤلات الدّراسة، وجاءت الدّراسة في خمسة فصول، تضمّنت مفهوم صفة المـَعِيّة والدّلالات التربويّة من الجانب العقدي والتعبّدي والأخلاقي، والآثار التربويّة المتعلقة بها، وتوصّلت الدّراسة إلى أن:</strong>
<strong>1- </strong><strong>الدّلالات التربويّة العقديّة لمفهوم المـَعِيّة الإلهيّة تحث على الإيمان العميق بمَعِيّة الله.</strong>
<strong>2- </strong><strong>الدّلالات التربويّة تجمع بين العلم بالله ومعيّته، وبين شتى أنواع العبادات القلبية وعبادات الجوارح. </strong>
<strong>3- </strong><strong>لمفهوم المـَعِيّة الإلهيّة دلالات </strong><strong>تُربي في النفس الإنسانية الفضائل الخُلُقية، وتَقيها من الانحرافات لما تبثّه في القلب من مراقبة الله تعالى</strong><strong>. </strong>
<strong>4- </strong><strong>الآثار التربويّة للمَعِيّة الإلهيّة من جميع جوانبها تؤثر في سلوک الفرد والمجتمع وعاداته وقيمه. </strong>
<strong> وأوصت الدراسة ب</strong><strong>ضرورة قيام المربي بترسيخ الإِيمان بِمعيّة خالقه، وتوحِيد الله بأسمائه وصفاته في نفس الطفل وتوجيه عواطفه نَحْو حبّ الله وتقواه، وأکدت </strong><strong>على أن يربّي سلوک الناشئ بتعاليم القرآن ومعانيه، ويربي عقله بالاستدلال على ما استدل عليه القرآن، وما يدل على عظمة الله وعلمه ومعيّته.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40793_87959d3f4e4135a7c28ee56cdc51b9b1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Developing the cultural identity awareness of the Egyptian external full mission scholarships holdersتنمية الوعي بالهُويّة الثقافية لدى طلاب الجامعات المصرية المبتعثين للدراسة بالخارج5275934079810.21608/edusohag.2019.40798ARمصطفىأحمد شحاتة أحمدمدرس أصول التربية – کلية التربية – جامعة المنياJournal Article20190714<strong>This study aimed at </strong><strong>identifying the dimensions and level of the cultural identity of the Egyptian external full mission scholarships holders. Descriptive method was adopted to attain the aim of this study. Scale of cultural identity awareness was developed by the present researcher. After ensuring the validity and reliability of the scale, it was administered on 81 scholarship holders. </strong>
<strong>Results indicated that the level of of the cultural identity awareness did not reach the acceptable level 75% which equals the mean score 3.75 because the overall mean score was 3.56 and the percentage was 71%. </strong>
<strong>The means of 23 items out of 46 items were higher than the mean score. Those items represent 50% of the scale indicating that there is a change in the cultural identity of the sample.</strong>
<strong>All dimensions of the cultural identity (religion, language, values and social habits) got means that were lower than the criterion (3.75) referring that the level of the cultural identity awareness was medium.</strong>
<strong>Regarding the comparison between the dimensions of the cultural identity, religion came at the first rank (3.63), values and social habits occupied the second rank (3.54) while language came at the third rank (3.51) indicating that there was little gab between the three dimensions. </strong>
<strong>In the light of the given results, some techniques for developing cultural identity were reached.</strong><strong>هدف البحث إلى تحديد أبعاد الوعي بالهوية ، وتحديد مستوى الوعي بالهوية الثقافية لدى طلاب الجامعات المصرية المبتعثين للدراسة بالخارج.</strong>
<strong>وتحقيقًا لأهداف هذا البحث، تم استخدام المنهج الوصفي، کما قام الباحث بإعداد مقياس الوعي بالهوية الثقافية ، وبعد التأکد من خصائصه السيکومترية (الصدق – الثبات)، تم تطبيقه على عينة بلغ عددها (81) باحثًا مبتعثًا من الجامعات المصرية للدراسة بالخارج، وبعد تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من تطبيق أداة البحث، ومعالجتها إحصائيًا، تم التوصل إلى النتائج الآتية:</strong>
<strong>1- إن مستوى الوعي بالهوية الثقافية لدى طلاب البعثات الخارجية لم يصل إلى المستوى المقبول الذي تم اتخاذه معيارًا في هذا البحث (75%) فأعلى، وهو ما يساوي المتوسط (3,75) فأعلى، حيث کان المتوسط العام(3,56) والنسبة المئوية (0,71%) .</strong>
<strong>2- إن ثمة (23) مفردة من أصل (46) مفردة في أداة هذا البحث، قد جاءت أعلى من المتوسط المقبول (3,75). وتشکل هذه المفردات 50% من مجموع مفردات أداة البحث، وهذا يشير إلى أن ثمة تغييرًا في الهوية الثقافية لدى طلاب البعثات العلمية.</strong>
<strong>3- إن کل أبعاد الوعي بالهوية الثقافية (الدين – اللغة – القيم والعادات الاجتماعية) حصلت على قيمة متوسط أقل من 3,75 المناظرة للنسبة المقبولة (75%)، وهذا يدل على أن مستوى الوعي بالهوية الثقافية لدى طلاب البعثات العلمية متوسطًا.</strong>
<strong>4- وفيما يتعلق بالمقارنة بين أبعاد الوعي بالهوية الثقافية، يتبين أن بُعد الدين جاء في المرتبة الأولى بمتوسط (3,63)، يليه بعد القيم والعادات بمتوسط (3,54)، ثمَّ جاء بُعد اللغة في المرتبة الأخيرة بمتوسط (3,51)، ومن هذه المقارنة لا توجد فجوة کبيرة في مستوى الوعي بين الأبعاد الثلاثة لدى عينة البحث. </strong>
<strong>وفي ضوء هذه النتائج تم التوصل إلى بعض الآليات لتنمية الوعي بالهوية الثقافية لدى الطلاب المبتعثين للدراسة بالخارج.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40798_4ebd7c360c1aecb1b1f13b46cb8f88f4.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Organizational Creativity in Egyptian Schools for Special Education in the Light of Ergonomics: A Suggested Proposalالإبداع التنظيمي بمدارس التربية الخاصة المصرية في ضوء الإرجنوميکس: تصور مقترح5956974079910.21608/edusohag.2019.40799ARمنارمحمد جابرمدرس الإدارة التعليمية – قسم أصول التربية
کلية التربية جامعة بني سويفJournal Article20190714<strong>The study aimed at presenting a suggested proposal for organizational creativity in Egyptian schools for special education in the light of Ergonomics, through a theoretical presentation of Ergonomics concept, its characteristics, its importance, its fields and the procedures of its application, and clarifying the organizational creativity, its characteristics, requirements, fields, stages and factors affecting it, monitoring the fact of special education schools through the Egyptian documents and previous studies and identifying its problems according to organizational Ergonomics dimensions, and monitor the availability of the requirements of organizational creativity in the schools of special education in Beni Suef in light of Ergonomics.</strong>
<strong>The study used the descriptive approach as the most appropriate method to describe the theoretical framework of Ergonomics, The study relied on organizational Ergonomics, that represented in: work system, working environment, individuals, work groups as one of Ergonomics fields, The study was limited to the special education schools in Beni Suef governorate, The sample of the study was managers, teachers and educators of the special education in Beni Suef governorate.</strong>
<strong>The study emphasized the role of Ergonomics in achieving innovation and excellence in performance, providing a safe environment within the school, encouraging work and able to achieve the compatibility of its employees with work system, Which helps them to work in the light of their abilities, provide creative ideas that enable overcoming the problems of special education schools in Egypt and achieve organizational innovation, so the study gave a suggested proposal for organizational creativity in Egyptian schools for special education in the light of Ergonomics.</strong><strong> </strong><strong>هدفت الدراسة التوصل لتصور مقترح لتحقيق الإبداع التنظيمي بمدارس التربية الخاصة المصرية في ضوء الإرجنوميکس، وذلک من خلال عرض نظري لمفهوم الإرجنوميکس، وخصائصه، وأهميته، ومجالاته واجراءات تطبيقه، وتوضيح ماهية الإبداع التنظيمي وخصائصه، ومتطلباته، ومجالاته، ومراحله، والعوامل المؤثرة فيه، ورصد واقع مدارس التربية الخاصة المصرية من خلال الوثائق والدراسات السابقة والتعرف علي مشکلاتها وفقا لأبعاد الإرجنوميکس التنظيمي، ورصد مدي توافر متطلبات الإبداع التنظيمي بمدارس التربية الخاصة بمحافظة بني سويف في ضوء الإرجنوميکس.</strong>
<strong>واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي باعتباره أکثر المناهج الملائمة لوصف الإطار النظري للإرجنوميکس، و</strong><strong>اعتمدت الدراسة علي الإرجنوميکس التنظيمي والذي يتمثل في (نظام العمل، وبيئة العمل، والأفراد، وجماعات العمل) باعتباره أحد مجالات الإرجنوميکس، </strong><strong>واقتصرت الدراسة علي مدارس التربية الخاصة بمحافظة بني سويف، وکانت عينة الدراسة هي مديري ومعلمي وموجهي التربية الخاصة بمحافظة بني سويف،</strong><strong>وأکدت الدراسة علي دور الإرجنوميکس في تحقيق </strong><strong>الابتکار والتميز في الأداء، وتوفير بيئة آمنه داخل المدرسة، ومشجعة علي العمل وقادرة علي تحقيق موائمة العاملين بها مع نظام العمل، مما يساعدهم علي العمل في ضوء قدراتهم، وتقديم الأفکار الإبداعية التي تمکن من التغلب علي مشکلات مدارس التربية الخاصة في مصر وتحقق الإبداع التنظيمي بها</strong><strong>، وتوصلت الدراسة إلي اقتراح تصور للإبداع التنظيمي بمدارس التربية الخاصة المصرية في ضوء الإرجنوميکس.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40799_e84343c47ad820a96f9996aca2d8c3f7.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Using Mobile Augmented Reality (MAR) Applications to Improve Students Teachers' EFL Descriptive Writing Skills and Motivation Towards English LanguageUsing Mobile Augmented Reality (MAR) Applications to Improve Students Teachers' EFL Descriptive Writing Skills and Motivation Towards English Language135664080210.21608/edusohag.2019.40802ARHasnaaSabry Abdel-Hamid Ahmed HelwaDr. Hasnaa Sabry Abdel-Hamid Ahmed Helwa
Assistant Professor at Department of Curriculum , Instruction and Educational Technology (TEFL) Faculty of Education- Benha University- EgyptJournal Article20190714<strong>The purpose of this research is to investigate the effectiveness of using mobile augmented reality (MAR) applications in improving students teachers' EFL descriptive writing skills and motivation towards English language. The design of the research was a mixed research methodology. It combined both quantitative and qualitative methods of inquiry. The subjects of the research were thirty – five (N= 35) students enrolled in third year English section at Faculty of Education, Benha University, Egypt. They were tested before and after the intervention. They were taught through a mobile augmented reality (MAR) applications program. The instruments of the research included an EFL descriptive writing skills test, motivation towards English Language scale, and semi-structured interview. Results of the research revealed a statistically significant difference between the mean scores of the study participants in the pre and post administration of the EFL descriptive writing skills and motivation towards English Language in favor of the post administration. These results were ascribed to using mobile augmented reality (MAR) applications program.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_40802_2b00b229dee7a50e76b6b4bcb775d591.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801" Predicting performance in aspects of the preparation of teachers of different specialities through Gardner's theory of multiple intelligences"التنبؤ بالأداء في جوانب إعداد معلمي التخصصات المختلفة في ضوء نظرية جاردنر للذکاءات المتعددة25934475110.21608/edusohag.2019.44751ARأحمـدمحمود السيدمدرس بقسم علم النفس التربوي
کلية التربية ـ جامعة المنياJournal Article20190815<strong>The current r</strong>esearch aimed at predicting performance in the aspects of teacher preparation (<strong>the educational aspect,</strong> <strong>The cultural aspect, the academic aspect, the total aspects of the teacher's preparation), through Gardner's theory of multiple intelligences, which includes eight types: (linguistic intelligence, logical mathematical intelligence, spatial intelligence,</strong> <strong>musical intelligence, physical intelligence, Social intelligence, personal intelligence and</strong> <strong>natural intelligence. It also aimed at identifing the level of multiple intelligences among students in each speciality. The sample of the study consisted of (1069) students in the first speciality of the Faculty of Education, Minia University, distributed over (13) specialities. The researcher translated the RIMI (Rogers, 2011) and standardized it for use in the current research.</strong>
<strong>The most important findings were as follows:</strong>
<strong>1 - The level of multiple intelligences among the students of the Faculty of Education, Minia University, The sample of the current study, ranged between medium and high.</strong>
<strong>2 - Personal intelligence and social intelligence came in the forefront of the most common types of intelligences among students in all disciplines of the Faculty of Education Minia University, and the spatial intelligence and natural intelligence as the least common types of intelligences among students in most disciplines.</strong>
<strong>3 - It’s possible to predict to predict performance in the educational aspect through these intelligences: (logical intelligence: basic social education), (linguistic intelligence: specialization: geography and Arabic language), (social intelligence: specialization: agricultural education, ).</strong>
<strong>4- It’s possible to predict to predict performance in the cultural aspect through these intelligences: (cognitive intelligence: specialization: English language, French language, Biology, basic Education, English), (natural intelligence: specialization: Physics, French Language, English), (musical intelligence: specialization: Geography).</strong>
<strong>5. It’s possible to predict to predict performance in the academic aspect through these intelligences: (logical intelligence: specialization: geography, basic education, social science, basic education), (natural intelligence: agricultural education specialization), (spatial intelligence: specialization: basic social education).</strong>
<strong>6 - It’s possible to predict to predict performance in the all aspects of teacher preparation through these intelligences: (logical intelligence: geography, basic social education), (linguistic intelligence: specialization: Arabic language, physics), natural intelligence: specialization: physics, , Mathematical intelligenceand Personal intelligence: Specialization (Physics), (Motor intelligence: Major: Science, Physics, Arabic).</strong><strong>هدفت الدراسة الحالية إﻟﻰ التنبؤ بالأداء في جوانب إعداد المعلم (الجانب التربوي ـ الجانب الثقافي ــ الجانب الأکاديمي ـــ مجموع جوانب إعداد المعلم) وذلک من خلال نظرية جاردنر للذکاءات المتعددة وعددها ثمانية أنواع هي: </strong><strong>(الذکاء اللغوي ـ الذکاء الرياضي المنطقي ـ الذکاء المکاني البصري ـ الذکاء الجسمي الحرکي ـ الذکاء الموسيقي ـ الذکاء الاجتماعي ـ الذکاء الشخصي ـ الذکاء الطبيعي)</strong><strong>، کما هدفت إلى تعرف مستوى الذکاءات المتعددة لدى الطلاب في کل تخصص من التخصصات. وقد تکونت </strong><strong>عينة الدراسة من (1069) طالبا وطالبة بالفرقة الأولى کلية التربية جامعة المنيا، موزعة على (13) تخصص دراسي، ولإجراء الدراسة قام الباحث بترجمة مقياس الذکاءات المتعددة (</strong><strong>RIMI</strong><strong>) إعداد (</strong><strong>Rogers, 2011</strong><strong>) وتقنينه لاستخدامه في الدراسة الحالية. </strong><strong>وتوصلت نتائج الدراسة إلى:</strong>
<strong>1- أن مستوى الذکاءات المتعددة لدى الطلاب عينة الدراسة تراوح بين متوسط ومرتفع.</strong>
<strong>2- جاء الذکاء الشخصي والذکاء الاجتماعي في مقدمة الترتيب کأکثر أنواع الذکاءات شيوعاً، والذکاء المکاني والذکاء الطبيعي أقل الأنواع شيوعاً لدى طلاب أغلب التخصصات.</strong>
<strong>3- يمکن التنبؤ بالأداء في الجانب التربوي من خلال أنواع الذکاءات التالية: </strong><strong>(الذکاء المنطقي: تخصص تعليم أساسي مواد)، (الذکاء اللغوي: تخصص: الجغرافيا واللغة العربية)، (الذکاء الاجتماعي: تخصص: التعليم الزراعي، والبيولوجي، والتعليم الأساسي لغة عربية).</strong>
<strong>4- يمکن التنبؤ </strong><strong>بالأداء في الجانب الثقافي من خلال أنواع الذکاءات التالية:</strong><strong> (الذکاء المنطقي: تخصص: الجغرافيا والتعليم الأساسي مواد)، (الذکاء اللغوي: تخصص: اللغة الإنجليزية، اللغة الفرنسية، البيولوجي، التعليم الأساسي لغة إنجليزية)، (الذکاء الطبيعي: تخصص: الفيزياء، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية)، (الذکاء الموسيقي: تخصص: الجغرافيا).</strong>
<strong>5- يمکن التنبؤ </strong><strong>بالأداء في الجانب الأکاديمي من خلال أنواع الذکاءات التالية:</strong><strong> (الذکاء المنطقي: تخصص: الجغرافيا، تعليم أساسي مواد، تعليم أساسي علوم)، (الذکاء الطبيعي: تخصص التعليم الزراعي)، (الذکاء المکاني: تخصص: تعليم أساسي مواد).</strong>
<strong>6- يمکن التنبؤ </strong><strong>بالأداء في جميع جوانب إعداد المعلم من خلال أنواع الذکاءات التالية:</strong><strong> (الذکاء المنطقي: تخصص جغرافيا، أساسي مواد)، (الذکاء اللغوي: تخصص: لغة عربية، فيزياء)، (الذکاء الطبيعي: تخصص: فيزياء، أساسي علوم، تعليم زراعي)، (الذکاء الموسيقي والذکاء الشخصي: للفيزياء)، (الذکاء الحرکي: تخصص: أساسي علوم، فيزياء، لغة عربية). </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44751_a62f8ed23688305ff70be3ec266b51f1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Planning for the integration of tablets in Egyptian secondary education schools (Prospective study)التخطيط لدمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي المصري (دراسة استشرافية)951864475210.21608/edusohag.2019.44752ARأحمدزينهم نوارأستاذ مساعد بالمرکز القومي للبحوث التربوية والتنميةJournal Article20190815<strong> </strong><strong> </strong><strong>With the emergence of the need to integrate the tablets in secondary schools, the importance of this transformation through the use of simulations and the Internet in the provision of interactive environments for students through tools and methods of interactive learning, whether these methods through the communication, which allows the teacher and student to communicate at the same time from anywhere , Or through simultaneous communication at different times. The aim of this study was to present a future vision for the integration of tablets in secondary schools. The study adopted a descriptive approach and a future approach, in addition to relying on Delphi method to apply the study tool. The study reached a number of results, the most important of which are:</strong>
<strong>- </strong><strong>Building a future vision for the integration of tablets in secondary schools.</strong>
<strong>- </strong><strong>Identify the objectives of integrating the tablets in secondary education schools, which are to enhance students' ICT skills, and to improve the use of ICTs in the teaching and learning processes within the school. As well as providing students with access to online learning materials, supporting individual learning more effectively, and facilitating student access to digital content or e-books on the educational tab. In addition to promoting equal opportunities in education for all students.</strong>
<strong>- </strong><strong>Determining the most important mechanisms for students of secondary schools to get access to the education system, including: buying the ministry's tablets and distributing them to students free of charge or making this device accessible to students who do not have a personal computer or at home. The student on the tablet that his family bought for him inside and outside the school.</strong>
<strong>- </strong><strong>Exploring the challenges of integrating tabloids into secondary schools, including various policy and structural challenges such as: Lack of documentation issued by the responsible authorities that provide guidance to teachers and principals on policies to be followed for the use of tablets in education, and the lack of necessary facilities and services for schools To integrate the tablet into teaching and learning activities. Teachers' concerns about the integration of tablets in education, the focus of teachers on the teaching method of teaching, the lack of skills required by teachers to employ the tabloid in teaching and learning activities in the classroom, and the lack of opportunities to exchange experiences among teachers in the field of integration Information and communication technology in education. And students' challenges, such as: engaging in fun and watching videos while explaining lessons and exploiting them in other areas that are far from teaching and learning, such as fun, playing electronic games and loading songs. In addition, students are less aware of the importance of online information networks in teaching and learning, The student to maintain the integrity of the tablet and subject to destruction. There are challenges related to the curriculum: most of the curriculum is traditional and does not adopt the technological approach, and the curriculum does not contain applications that facilitate the investment of the tablet in the teaching process. Other funding challenges include: Internet access, limited resources in line with the requirements for integration of educational tablets within schools, as well as the provision of Wi-Fi in and out of school. Other challenges related to school administration include: the resistance of members of the administrative board to the idea of integrating the educational tab in schools, the management of the school by dealing with educational tabloid as well as the old system of school administration and the lack of training courses in the field of ICT integration in education. There are other challenges related to the community and the family: poor confidence in students' ability to employ tablets in teaching and learning activities, family inability to maintain their child's tablet, lack of awareness programs for parents about the benefits of investing in education, In the society towards the integration of education in schools.</strong><strong> </strong><strong>مع بروز الحاجة إلى دمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي تبرز أهمية هذا التحول من خلال توظيف برامج المحاکاة والإنترنت في توفير بيئات تفاعلية للطلاب من خلال أدوات وأساليب التعلم التفاعلي سواء کانت هذه الأساليب من خلال الاتصال التزامني الذي يسمح للمعلم والطالب بالاتصال في الوقت نفسه من أي مکان، أو من خلال الاتصال اللاتزامني الذي يتم في أوقات مختلفة؛</strong><strong> لذا هدفت هذه الدراسة إلى </strong><strong>طرح رؤية استشرافية لدمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي المصري.</strong><strong> حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج المستقبلي، إلى جانب الاعتماد على أسلوب دلفي لتطبيق أداة الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:</strong>
<strong>- </strong><strong>بناء رؤية مستقبلية لدمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي</strong><strong> المصري.</strong>
<strong>- </strong><strong>تحديد أهداف دمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي والمتمثلة في تعزيز مهارات استخدام تکنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى الطلاب، وتحسين استخدام تکنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمليات التعليم والتعلم داخل المدرس</strong><strong>ة. إلى جانب </strong><strong>إتاحة الفرصة للطالب للوصول إلى المواد التعليمية المتوافرة على الإنترنت، ودعم التعلم الفردي بفاعلية أکبر، وتسهيل وصول الطالب إلى المحتوى الرقمي أو الکتب الإلکترونية المتوافرة على التابلت التعليمي. إضافة إلى تعزيز تکافؤ الفرص في التعليم أمام جميع الطلا</strong><strong>ب.</strong>
<strong>- </strong><strong>تحديد أهم آليات حصول طلاب مدارس التعليم الثانوي على التابلت في التعليم منها: شراء الوزارة أجهزة التابلت وتوزيعها على الطلاب مجانا أو إتاحة هذا الجهاز للطالب الذي لا يملک حاسوبا شخصيا أو في منزله</strong><strong> إلى جانب احتفاظ </strong><strong>الطالب بالتابلت الخاص به طوال العام داخل المدرسة وخارجها</strong><strong> أو </strong><strong>يستعين الطالب بجهاز التابلت الذي اشترته له أسرته داخل المدرسة وخارجها.</strong>
<strong>- </strong><strong>استکشاف التحديات التي تواجه دمج التابلت في مدارس التعليم الثانوي، وهي تحديات متنوعة منها ما هو متعلق بالسياسات والبنى مثل: عدم توافر وثائق صادرة عن الجهات المسؤولة تتضمن توجيهات للمعلمين ومديري المدارس حول السياسات الواجب اتباعها لتوظيف التابلت في التعليم، وافتقار المدارس إلى المرافق والخدمات الضرورية لدمج التابلت في أنشطة التعليم والتعلم. وتحديات متعلقة بالمعلم منها: خوف المعلمين من دمج التابلت في التعليم ، وترکيز المعلمين على الطريقة التلقينية في التدريس إلى جانب عدم توافر المهارات اللازمة لدى المعلمين لتوظيف التابلت في أنشطة التعليم والتعلم داخل الصف الدراسي، علاوة عن قلة الفرص المتاحة لتبادل الخبرات بين المعلمين في مجال دمج تکنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم. </strong><strong> </strong><strong>وتحديات متعلقة بالطالب منها: انشغال الطالب بالتابلت بالمرح ومشاهدة مقاطع فيديو في أثناء شرح الدروس واستغلاله في مجالات أخرى بعيدة عن التعليم والتعلم مثل اللهو وممارسة الألعاب الإلکترونية وتحميل الأغاني ، إضافة إلى قلة وعي الطلاب بأهمية شبکات المعلومات المتاحة على الإنترنت في عملية التعليم والتعلم، وعدم اهتمام الطالب بالحفاظ على سلامة جهاز التابلت وتعريضه للتدمير. وهناک تحديات متعلقة بالمنهج الدراسي منها: أن معظم المناهج الدراسية تقليدية لا تتبنى المقاربة التکنولوجية، وعدم احتواء المناهج الدراسية على تطبيقات تيسر استثمار التابلت في عملية التدريس. وهناک تحديات أخرى متعلقة بالتمويل منها: الاتصال بشبکة الإنترنت، وقلة الموارد بما يتناسب مع متطلبات دمج التابلت التعليمي داخل المدارس، إلى جانب إتاحة خدمة الواي فاي داخل المدرسة وخارجها. وهناک تحديات أخرى متعلقة بالإدارة المدرسية منها: مقاومة أعضاء الهيئة الإدارية لفکرة دمج التابلت التعليمي في المدارس</strong><strong>واکتفاء إدارة المدرسة بالتعامل مع التابلت التعليمي باعتباره إضافة إلى النظام القديم في إدارة المدرسة، وافتقار الإدارة المدرسية إلى دورات تدريبية في مجال دمج تکنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم . وهناک تحديات أخرى متعلقة بالمجتمع المني والأسرة منها: ضعف الثقة بقدرات الطلاب على توظيف التابلت في أنشطة التعليم والتعلم، وعدم قدرة الأسرة على إجراء صيانة لجهاز التابلت الخاص بابنه، وقلة برامج التوعية الموجهة للأهل حول الفوائد المرجوة من استثمار التابلت في التعليم، علاوة عن وجود اتجاهات سلبية في المجتمع تجاه دمج التابلت التعليمي في المدارس.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44752_600ba7e8b2aa76a55992162e6cca6933.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801A Proposed Strategy to Apply the Academic Professional License for Faculty Members in Saudi Universities in the Light of Some Regional and International Contemporary Experiencesاستراتيجية مقترحة لتطبيق الرخصة الأکاديمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب الإقليمية والعالمية المعاصرة1872444475310.21608/edusohag.2019.44753ARعبد العزيزسعيد محمد القحطانيأستاذ القيادة التربوية المشارک
کلية التربية-جامعة الملک خالدمحمدأحمد غريب السيد حويحيأستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المساعد(مدرس) بکليتي التربية
جامعتي الأزهر والملک خالدJournal Article20190815<strong> The study aimed to present a proposed strategy to apply the academic professional license for faculty members in Saudi universities in the light of some regional and international contemporary experiences,</strong> <strong>and to find out if there are statistically significant differences at (0.05) due to the study variables (university-scientific degree, and faculty). The study used the descriptive method.</strong> <strong>A questionnaire consisting of (60) items was applied to (574) faculty members.</strong> <strong>The results of the study showed that the importance level of the</strong> <strong>license application requirements are of "very important" (4.56)</strong> <strong>on the five-dimensional Likert scale, and there are statistically significant differences at (0.05) due to the study variables in the first axis for (Tabuk University-associate professor-humanitarian faculties), in the second axis for (King Faisal University-associate professor-health faculties).Finally, The study presented</strong> <strong>several recommendations, and a proposed strategy to apply the academic professional license for faculty members in Saudi universities in the light of some regional and international contemporary experiences.</strong><strong>هدفت الدراسة إلى تقديم استراتيجية مقترحة لتطبيق الرخصة الأکاديمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب الإقليمية والعالمية المعاصرة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والاستبانة المکونة من (60) کأداة لجمع البيانات، وقد طبقت على عينة بلغت (574) عضو هيئة تدريس، وتوصلت الدراسة إلى اتفاق أفراد عينة الدراسة بالجامعات السعودية في ضوء متغيرات الدراسة الجامعة؛(الملک خالد-الإمام-طيبة-الملک فيصل-تبوک)، والدرجة العلمية(الأستاذ-الأستاذ المشارک-الأستاذ المساعد)، وطبيعة الکلية(نظرية-عملية-صحية) على درجة أهمية متطلبات تطبيق الاستراتيجية المقترحة، حيث جاءت بوزن نسبي (4.57)، وبدرجة أهمية "هام جداً"، ووجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين استجابات أفراد العينة حول درجة أهمية متطلبات تطبيق الاستراتيجية المقترحة في المحور الأول، تعزى إلى متغيرات الدراسة المتمثلة في الجامعة (جامعة تبوک)، والدرجة العلمية (الأستاذ المشارک)، وطبيعة الکلية (الکليات النظرية)، وفي المحور الثاني، تعزى إلى متغيرات الدراسة المتمثلة في الجامعة (جامعة الملک فيصل)، والدرجة العلمية (الأستاذ المشارک)، وطبيعة الکلية (الکليات الصحية)، وقدمت الدراسة استراتيجية مقترحة لتطبيق الرخصة الأکاديمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في ضوء بعض التجارب الإقليمية والعالمية المعاصرة، متضمنا آليات التطبيق، وکذلک بعض الضوابط والتوصيات ينبغي مراعاتها لنجاح التطبيق. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44753_d858fac2bd0ac8986ded8e9020ba8b27.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Using Geogebra Program in teaching Geometry and spatial reasoning in developing components of mathematical proficiency and self-learning skills among Prep – Stage studentsاستخدام برنامجGeogebra في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني في تنمية مکونات البراعة الرياضية ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة المتوسطة2453024475410.21608/edusohag.2019.44754ARساميةحسين محمد جودةأستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات المساعد (المشارک)
کلية التربية – جامعة بنها – جمهورية مصر العربيةJournal Article20190815 <strong>The current study aimed to identify Using Geogebra Program in teaching Geometry and spatial reasoning in developing components of mathematical proficiency and self-learning skills among Prep – Stage students, The researcher prepared the study tools which consists of (components of mathematical proficiency Test -Desire to produce Scale- self-learning skills Scale) and after establishing its validity and reliability-have been applied on a sample of (80) students from Second grade in Prep- stage, Umluj, Tabuk in Kingdom of Saudi Arabia (KSA), Were divided into two groups, one experimental and the other an control group and application of these tools as a Pre- application to the two study groups, then teaching the educational content in the geometry and spatial reasoning of the experimental group using the Geogebra program while the control group was taught in the usual way followed by the Teacher and then applying the study tools to the study groups(post) Hence, collected and statistical analyzed of the data. The results showed that:</strong>
<strong>1) The Effectiveness of Using Geogebra Program in teaching Geometry and spatial reasoning in developing components of mathematical proficiency among Prep – Stage students.</strong>
<strong>2) The effectiveness of Using Geogebra Program in teaching Geometry and spatial reasoning in developing self-learning skills among Prep – Stage students.</strong>
<strong>3) The Effectiveness of using Using Geogebra Program in teaching Geometry and spatial reasoning on achievement among Prep – Stage students.</strong>
<strong>4) There is a positive and strong relationship and statistical function between dependent variables (components of mathematical proficiency skill - self-learning skills - achievement).</strong><strong>هدفت</strong><strong> الدراسة الحالية إلى دراسة </strong><strong>استخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني في تنمية مکونات البراعة الرياضية ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة المتوسطة</strong><strong>، ولتحقيق هذه الأهدف تم إعداد أدوات الدراسة التالية: [اختبار مکونات البراعة الرياضية بهدف قياس مکونات البراعة الرياضية وهي: (الاستيعاب المفاهيمي </strong><strong>Conceptual Understanding</strong><strong> -الطلاقة الإجرائية </strong><strong>Procedural Fluency</strong><strong> -الکفاءة الإستراتيجية </strong><strong>Strategic Competence</strong><strong> -الاستدلال التکيفي </strong><strong>Adaptive reasoning</strong><strong>). - مقياس مهارات التعلم الذاتي بهدف قياس المهارات التالية ( مهارات معرفية (13) مفردة - مهارات دراسية (القراءة والکتابة) (40) مفردة- مهارات شخصية (11) مفردة - مهارات حياتية (6) مفردات ) – اختبار تحصيلي في الهندسة والاستدلال المکاني</strong><strong>[</strong><strong>ولقياس المکون الخامس من مکونات البراعة الرياضية ( الرغبة في الانتاج) تم استخدام مقياس من إعداد محمد أحمد الخطيب (2015).</strong><strong> وبعد ضبط أدوات الدراسة إحصائياً تم تطبيقها قبلياً على عينة مکونة من (80) طالبه من طالبات الصف الثاني بالمرحلة المتوسطة، تم تقسيمها إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والآخرى ضابطة، ثم تدريس المحتوى التعليمي في </strong><strong>الهندسة والاستدلال المکاني</strong><strong> للمجموعة التجريبية باستخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> بينما المجموعة الضابطة تم التدريس لها بالطريقة المعتادة والمتبعة من معلمة الفصل وبعد انتهاء التدريس تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على مجموعتي الدراسة ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائياً، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:</strong>
<strong>1) </strong><strong>فعالية استخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني في تنمية مکونات البراعة الرياضية لدى طالبات المرحلة المتوسطة.</strong>
<strong>2) </strong><strong>فعالية استخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني في تنمية الرغبة في الانتاج (المکون الخامس من مکونات البراعة الرياضية) لدى طالبات المرحلة المتوسطة.</strong>
<strong>3) </strong><strong>فعالية استخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة المتوسطة.</strong>
<strong>4) </strong><strong>فعالية استخدام برنامج </strong><strong>Geogebra</strong><strong> في تدريس الهندسة والاستدلال المکاني على التحصيل لدى طالبات المرحلة المتوسطة.</strong>
<strong>5) </strong><strong> توجد علاقة موجبة وقوية ودالة إحصائياً بين المتغيرات التابعة (مکونات البراعة الرياضية – مهارات العلم الذاتي – التحصيل).</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44754_b5d48eb246b8e6af6da4c3ec4086cbe1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801A Vision of the Roles of Public Education Teacher in Egypt in Light of Professional Learning Communities: A Prospective Study.رؤية استشرافية لأدوار معلم التعليم العام بمصر فى ضوء مجتمعات التعلم المهنية3053664475510.21608/edusohag.2019.44755ARعبد الرحمنأبو المجد رضوان محمدأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية بقنا – جامعة جنوب الواديJournal Article20190815 The research aimed at identifying the prospective roles required for the public education teacher in Egypt, in light of professional learning communities, from the viewpoints of education experts, through investigating the concept and characteristics of professional learning communities, finding out the pillars of professional learning communities success, as well as providing a suggested proposal for activating those roles in public education. The research utilized a compound method involving the descriptive method and Delphi Technique for Prospective Studies. Sample of the research was selected via a purposive selective sampling method, including (27) of education experts from some different colleges of education. The research utilized open-ended interviews, as well as an open-ended and closed-ended questionnaire. Those instruments were administered to the selected sample in order to find out the prospective roles of teacher according to Delphi Technique, through three rounds, continuing the questionnaire rounds till reaching an agreement among the educational experts. <br />Findings of the research revealed that there was an agreement and consensus among the views of educational experts regarding the list of prospective roles of the public education teacher in light of professional learning communities. The list consisted of (51) items, distributed to (6) main dimensions, where the first dimension ; ” developing the shared vision and values” included (8) items, with a percentage of agreement reaching (98.67). The dimension of “supporting and shared leadership” included (8) items, with a percentage of agreement reaching (98.17). The dimension of “personal practices and experiences” included (9) items, with a percentage of agreement reaching (98.89). The dimension of “collective research and investigation” included (9) items, with a percentage of agreement reaching (98.59). The dimension of “collective and creative learning” included (8) items, with a percentage of agreement reaching (98.29). The sixth dimension regarding “concentration on learning” involved (9) items, with a percentage of agreement reaching (99.00). The research provided a suggested proposal for activating this list in public education in Egypt.<strong>v </strong><strong>هدف البحث إلى تحديد الأدوار المستقبلية اللازمة لمعلم التعليم العام بمصر في ضوء مجتمعات التعلم المهنية من وجهة نظر خبراء التربية، من خلال التعرف على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية وخصائصها ، والکشف عن دعائم نجاح مجتمعات التعلم المهنية، وتقديم تصور مقترح لتفعيل هذه الأدوار بالتعليم العام، استخدم البحث منهجية مرکبة جمعت بين المنهج الوصفى، وأسلوب دلفاي </strong><strong>Technique Delphi</strong><strong> للدراسات المستقبلية، حيث تم اختيار عينة البحث بطريقة عمدية قصدية البالغ عددها ( 27 ) خبيرا تربويا من بعض کليات التربية المختلفة ، وتم الاعتماد على المقابلات</strong><strong>المفتوحة</strong><strong>بجانب أداة الاستبانة بنوعيها المغلق والمفتوح، </strong><strong> </strong><strong>والتي</strong><strong>طبقت</strong><strong>على عينة البحث المختارة للتوصل إلى قائمة الأدوار المستقبلية للمعلم وفق أسلوب دلفاي من خلال ثلاث جولات حيث تم الاستمرار بالجولات الاستبانية حتى الوصول إلى اتفاق بين الخبراء التربويين.</strong><br /> <strong>v </strong><strong>وأسفرت نتائج البحث بأن هناک اتفاق واجماع لتصورات الخبراء التربويين لقائمة الأدوار المستقبلية لمعلم التعليم العام في ضوء مجتمعات التعلم المهنية والتي بلغت( 51) بندا موزعة على (6) أبعاد رئيسة حيث اشتمل البعد الاول المتعلق "تطوير الرؤية والقيم المشترکة " على (8) بنود وبنسبة موافقة (98.67) وبعد القيادة الداعمة والمشترکة على (8) بنود بنسبة موافقة (98.17)، وبعد الممارسات والخبرات الشخصية على (9) بنود وبنسبة موافقة (98.89)، وبعد البحث والاستقصاء الجماعي على (9) بنود ونسبة موافقة (98.59)، وبعد التعلم الجماعي والابداعي على (8) وبنسبة موافقة (98.29)، والبعد السادس المتعلق بالترکيز على التعلم اشتمل على (9) بنود وبنسبة موافقة (99.00%). وقدم البحث تصورا مقترحا لتفعيل هذه القائمة بالتعليم العام في مصر . </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44755_625177c780558d104fbba66321d620da.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Interaction between Teaching Strategy (Interactive Electronic vs. Traditional) and Self-concept (Positive vs. Negative) and its Impact on Developing Some Digital Visual Literacy Skills and Academic Achievement in “Computer and Information Technology” Course Amongst first-year Preparatory School Studentsتفاعل استراتيجية التدريس (التفاعلي الإلکتروني ـ- التقليدي) مع مفهوم الذات (الإيجابي - السلبي) وأثره في تنمية بعض مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي في مقرر الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات لدى طالبات الصف الأول الإعدادي3674644475610.21608/edusohag.2019.44756ARيسريمصطفى السيدJournal Article20190815<strong>t</strong><strong>he current study aimed at investigating the nature of interaction between teaching strategy (interactive electronic vs. traditional) and self-concept (positive vs. negative) and the impact thereof on developing some digital visual literacy skills and academic achievement in the “Computer and Information Technology” course offered to first-year preparatory school students. The sample of the study included (179) female students from the population of first-year preparatory school students, distributed along four classes. To achieve this objective, the researcher developed an interactive e-book covering Part I of the “Computer and Information Technology” textbook assigned to first-year preparatory school students. The e-book was published online via an interactive teaching website especially created for this purpose. As well, the researcher developed a Teacher’s Guide detailing steps and procedures of the interactive electronic teaching strategy. A set of data collection instruments were also developed, including Indices & Standards of Designing Interactive E-books, Rubric for Evaluating Interactive E-books, Test of Digital Visual Literacy, and Test of Academic Achievement. Self-concept was assessed using Al-Ashwal’s Self-concept Scale for Children. Study tools were validated in a pilot experiment and treated statistically. Results of the study indicated that there were no statistically significant differences among mean scores (P ≤ .05) of the study groups in terms of the interaction between the teaching strategy and students’ self-concepts in the post-administration of the Test of Digital Visual Literacy and the Academic Achievement Test, respectively. Yet, according to the results of the study, both the independent variables had significant impacts on students’ performance. A statistically significant difference existed (P ≤ .05) between mean scores obtained by students using the interactive teaching strategy compared to their peers using the traditional strategy, favoring those using the interactive strategy. As well, a statistically significant difference existed between mean scores of students with positive self-concept compared to those with negative self-concept on both visual visual literacy skills and academic achievement in computer and information technology. Recommendations of the study included providing professional development targeting the adaptation of interactive strategies, inducing positive attitudes towards developing interactive e-books, and enhancing positive self-concepts among teachers. These would undoubtedly induce positive changes in the educational system in terms of adopting and adapting new technological advancements, inducing self-regulated learning practices, and promoting digital citizenship; thus moving away from talking about learning with computer to actual educational practices utilizing computer-based instruction and other electronic resources. Likewise, the study recommended that concepts, professional practices, and ethics of digital visual literacy be embedded in curricula of both tertiary and pre-tertiary levels, which in turn would help protect future students against malpractices and undesired interventions.</strong><strong>هدف البحث إلى استقصاء أثر التفاعل ـ إن وُجد ـ </strong><strong>بين استراتيجية التدريس </strong><strong>)</strong><strong>التفاعلي الإلکتروني/التقليدي) ومفهوم الذات (الإيجابي/السلبي) في تنمية بعض مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي في مقرر الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى عينة ضمت (179) طالبة من طالبات الصف الأول الإعدادي موزعات في (4) فصول. ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد المواد التعليمية التالية: کتاب تفاعلي إلکتروني لعرض دروس الجزء الأول لمقرر الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي تم تصميمه في ضوء معايير تصميم الکتب التفاعلية الإلکترونية، وتم نشره عبر موقع شبکي للتدريس التفاعلي تم تصميمه لهذا الغرض، ودليل للمعلم لتنفيذ استراتيجية التدريس التفاعلي الإلکتروني، کما تم إعداد وتوفير أدوات جمع البيانات والتقييم التالية: قائمة معايير ومؤشرات جودة تصميم الکتب الإلکترونية التفاعلية، وبطاقة تقييم الکتب الإلکترونية التفاعلية في ضوء معايير ومؤشرات جودة التصميم، واختبارين: أحدهما لاختبار لمهارات التنور البصري الرقمي والآخر للتحصيل المعرفي في مقرر الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتم توفير نسخة من مقياس مفهوم الذات للأطفال. (إعداد أ.د. عادل الأشول). وتم تحکيم الأدوات وتجريبها استطلاعيا وضبطها إحصائيا. وتنفيذ تجربة البحث وقد أوضحت نتائج البحث عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى </strong><strong>³</strong><strong> (0.05) بين متوسطي درجات مجموعات الطالبات ترجع للتفاعل بين استراتيجية التدريس (التفاعلي الإلکتروني/التقليدي المعتاد) ومفهوم الذات (الإيجابي/السلبي) في الأداء البعدي لهن على اختبار مهارات التنور البصري الرقمي، وعلى الاختبار التحصيلي في مقرر الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات. ولکن أظهرت النتائج تأثيرًا دالاً إحصائيًا لکل من المتغيرين المستقلين کل على حده، وکانت الفروق دالة إحصائيا عند مستوى </strong><strong>³</strong><strong> (0.05) لصالح استراتيجية التدريس التفاعلي الإلکتروني في مقابل التدريس التقليدي، وفي صالح الطالبات ذوات مفهوم الذات الإيجابي في مقابل ذوات مفهوم الذات السلبي في التأثير على مهارات التنور البصري الرقمي، وعلى التحصيل المعرفي في الکمبيوتر وتکنولوجيا المعلومات. وأوصى البحث ب</strong><strong>عقد دورات تدريبية تستهدف التنمية المهنية للمعلمين لتبني استراتيجيات التدريس التفاعلي الإلکتروني، وتنمية اتجاهات إيجابية لديهم نحو توظيف الکتب التفاعلية في أطر التعلم الإلکتروني للمواد الدراسية، والارتقاء بمفهوم الذات لدى المتعلمين لما له من دور واضح في کسب وتنمية مهارات التنور البصري الرقمي والتحصيل المعرفي. وتبني وزارة التربية والتعليم لاستراتيجية متطورة في تعليم الکمبيوتر تقوم على جعل کسب مهارات توظيف مستحدثات تکنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعلم الذاتي والمواطنة الرقمية هدفًا استراتيجيًا خلال المرحلة الابتدائية يعقبه توظيف هذه المستحدثات في تعليم وتعلم مناهج المرحلة الإعدادية والثانوية، أي الانتقال من مرحلة التعليم عن الکمبيوتر لمرحلة التعلم بالکمبيوتر ومصادر التعلم الإلکتروني. وتضمين مفاهيم وممارسات وأخلاقيات "التنور البصري الرقمي" في مناهج التعليم الجامعي وقبل الجامعي باعتبارها رصيدًا معرفيًا وقائيًا لأبناء الوطن يقيهم المحاولات التي تبذلها جهات خارجية وداخلية تستهدف أمن الوطن وسلامة أبنائه وأرضه وترمي لتضليلهم باستخدام الشائعات المغرضة التي تتخذ من الصور الخادعة والأخبار المصورة المکذوبة وسيلة لإثارة مشاعرهم ضد أوطانهم.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44756_35cf0a304a5b4611ac297be1889546e1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801the effect of using educational scaffolding strategy in teaching literary texts on developing preparatory stage pupils appreciation skillsاستخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس النصوص الأدبية لتنمية بعض مهارات التذوق الأدبي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية4655104475710.21608/edusohag.2019.44757ARميمينشأت عبدالرازق عبداللاهمدرس المناهج وطرق تدريس اللغة العربية
بکلية التربية بقنا-جامعة جنوب الواديJournal Article20190815<strong> </strong> <br /><strong>The Study Aimed at: Study the effect of using educational scaffolding strategy in teaching literary texts on developing preparatory stage pupils appreciation skills and the trend towards self- learning, the study used a pretest/posttest equivalent groups design, the consequences revealed that: there is a statistically significant difference at(0.01) level between the mean scores of the study group </strong><strong>in the test of</strong><strong> appreciation skills </strong><strong>"pre – post " applications in favor of the post application, as well as </strong><strong>There is a statistically significant difference at(0.01) level between the Mean scores of the study group </strong><strong>in the scale of direction towards self-learning "pre – post " applications in favor of the post application, </strong><strong>as the study recommended to hold training courses for teachers during the service to train them in self-learning skills and use of modern teaching strategies in teaching.</strong><strong>هدفت الدراسة إلي: التعرف علي </strong><strong>فعالية استخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس النصوص الأدبية علي تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية, واُستخدم المنهج شبه التجريبي, والذي اعتمد علي المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي, </strong><strong>وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية:</strong><strong> الأثر الفعال لاستخدام استراتيجية السقالات التعليمية في تنمية بعض مهارات التذوق الأدبي لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي؛ حيث أشارت النتائج إلي وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي(0.01)بين متوسطات درجات التلاميذ مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التذوق الأدبي لصالح التطبيق البعدي, وکذلک وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوي(0.01)بين متوسطات درجات تلاميذ مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاه نحو التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي, کما أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لتدريبهم علي مهارات التعلم الذاتي واستخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة</strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44757_ee6a802d40f549dc7574db6abf0de326.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801using negotiation Strategy in teaching Sociology subject to develop Culture of Peace,and Decision Making for secondary stage students .استخدام استراتيجية التفاوض فى تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية ثقافة السلام واتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الثانوية5115674476010.21608/edusohag.2019.44760ARولاءمحمد صلاح الدين محمدأستاذ المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية المساعد
کلية التربية – جامعة حلوانJournal Article20190815<strong> The present study aimed at investigating the effect of using Negotiation Strategy to develop Culture of Peace,and Decision Making for secondary stage students . The subjects of the study consisted of (</strong><strong>60</strong><strong>)students chosen randomly from Third grad - Partition ,.in one of the secondary schools in cairo , the experimental Design of the two groups control and experimental ,. the he tools of the study were Culture of Peace Tes, and Decision Making measurement, The tools of the study were administered to the experimental, and control group before and after the experiment. Comparing the students’ mean scores in the pre and post administrations of the tools of the study, it was proved that the experimental group students made a progress with reference to their Culture of Peace, and Decision Making Skills , and Teatching Competencies at 0.01 level. Thus , Negotiation Strategy had proven to be effective in developing Culture of Peace,and Decision Making for secondary stage students .</strong> <br /><strong> </strong><strong>يهدف البحث الحالى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التفاوض فى تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية ثقافة السلام ومهارات اتخاذ القرارلدى طلاب المرحلة الثانوية ,</strong><strong>ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث وقوامها (60)</strong><strong> </strong><strong>طالباً</strong><strong> من طلاب الصف الثالث الثانوي بإحدى المدارس الثانوية العامة بمحافظة القاهرة , </strong><strong>واختير التصميم التجريبى ذو المجموعتين الضابطة,والتجريبية </strong><strong>. </strong><strong>وقد طبقت أداتى البحث وهما : اختبار ثقافة السلام , ومقياس اتخاذ القرار على مجموعتى البحث تطبيقاً قبلياً وبعد تطبيق التجربة الميدانية للبحث, تم تطبيق أداتى البحث تطبيقاً بعدياً</strong><strong> . </strong><strong>وبعد مقارنة نتائج التطبيقين القبلى والبعدى أکدت النتائج : </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01 ) بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة فى الأداء البعدي على کل من اختبار ثقافة السلام ، ومقياس اتخاذ القرار لصالح المجموعة التجريبية</strong><strong> , کما أکدت على وجود </strong><strong>فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01 ) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى الأدائين القبلى والبعدى على کل من اختبار ثقافة السلام ، ومقياس اتخاذ القرار لصالح الأداء البعدى</strong><strong> ,مما يؤکد فاعلية استخدام استراتيجية التفاوض فى تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية ثقافة السلام ومهارات اتخاذ القرارلدى طلاب المرحلة الثانوية </strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44760_3a42b2017a52edc73e482d708a0281f7.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801THE EFFECT OF A PROPOSED TRAINING PROGRAM TO HELP ISLAMIC TEACHERES IN DHOFAR REGION ACQUIRE A CLASSROOM QUESTIONING SKILLS.أثر برنامج تدريبي مقترح في إکساب معلمات التربية الإسلامية بمحافظة ظفار مهارات طرح الأسئلة الصفية5696314476310.21608/edusohag.2019.44763ARفاطمةمسلم بن أحمد العمريالمرکز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين
سلطنة عمانJournal Article20190815<strong>The purpose of the current study is to investigate the effect of a proposed training program to help Islamic teachers </strong><strong>acquire</strong><strong> a classroom questioning skills. </strong><strong>. In order to attain this purpose the experimental methodologies were used,</strong><strong>The researcher was develop two tools to gathering data the first one is a performance observation card </strong><strong>focused on the main three skills: </strong><strong>constructing questions</strong><strong> skill, asking questions skill , and receiving answers skill. The three main skills consist of 20 sub skills. validity and reliability are measured in this study. The second tool is a training program which was designed based on the famous training model "Kemp model". It included activities and applications of classroom questioning skills. </strong> <br /><strong>The study sample consisted from Islamic teachers in basic education schools (5-12) in 2014 in Salalah city. They were selected non- randomly by the Islamic supervisors in the region based on the teachers' needs which were determined by the results of classroom visits in the first semester of the academic year 2013\2014. </strong><strong>The number of the participants was (10) teachers.</strong> <br /><strong>The classroom observation card has been applied twice for each teacher, and then the training program was conducted for (4) days, two training sessions every day. Then, the effect of training was tracked and during that the post- observation card was applied. After that, the average of the participants results , before and after the program, were calculated to measure the effect of the program on the sample using the paired sample</strong><strong> t-test.</strong><strong> The results of the study were the following:</strong> <br /><strong>- </strong><strong>There were a statistically significant differences at the level of ( 0.05) between the averages of the</strong><strong> sample's </strong><strong>respondents in the pre and post measurements of constructing questions skill due to the </strong><strong>training program</strong><strong>variable.</strong> <br /><strong>- </strong><strong>There were a statistically significant differences at the level of ( 0.05) between the averages of the</strong><strong> sample's </strong><strong>respondents</strong><strong>in the pre and post measurements of </strong><strong>asking questions skill</strong><strong> due to the </strong><strong>training program</strong><strong>. </strong><strong>variable.</strong> <br /><strong>- </strong><strong>There were a statistically significant differences at the level of ( 0.05) between the averages of the</strong><strong> sample's </strong><strong>respondents</strong><strong>in the pre and post measurements of </strong><strong>receiving answers skill</strong><strong> due to the </strong><strong>training program</strong><strong>. </strong><strong>variable.</strong> <br /><strong>-There were a statistically significant differences at the level of ( 0.05) between the averages of the</strong><strong> sample's </strong><strong>respondents</strong><strong>in the pre and post measurements of </strong><strong>all questioning skills</strong><strong> due to the </strong><strong>training program</strong><strong>. </strong><strong>variable.</strong> <br /><strong>Based on these findings, several recommendations were presented among which are: </strong><strong>holding workshops and training courses for in-service teachers to train them on classroom questioning skills and take advantage of the training program in professional development programs, especially for new teachers.</strong> <br /><strong>Study suggestions: a study about the effect of a similar training program on students' achievement and to what extent its effect stays with them and study about the effect of gender, experience and educational qualifications on the results of a similar training program. </strong><strong> تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مقترح لإکساب معلمات التربية الإسلامية بولاية صلالة في محافظة ظفار مهارات طرح الأسئلة الصفية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ، طبق في الدراسة بطاقة ملاحظة صفية من إعداد الباحثة، تکونت من (20) مهارة فرعية للمهارات الثلاث الرئيسية للأسئلة الصفية وهي: مهارة صياغة الأسئلة، مهارة توجيه الأسئلة، مهارة تلقي الإجابة، وتم التأکد من صدقها وثباتها، وقامت الباحثة أيضا بإعداد برنامج تدريبي وفقا لنموذج کمب (</strong><strong>Kemp < /strong><strong>) وهو نموذج تدريبي معتمد، اشتمل على أنشطة وتطبيقات ميدانية لمهارات الأسئلة الصفية، وتم التأکد من صدقه من قبل مجموعه من المحکمين.</strong><br /> <strong> تکونت عينة الدراسة من معلمات التربية الإسلامية بمدارس التعليم الأساسي (5-12) لعام 2014،وذلک في ولاية صلالة، حيث تم اختيارهن بطريقة قصدية بالتعاون مع مشرفات المادة بالمنطقة التعليمية، إذ اختير منهن اللاتي بحاجة إلى تطوير في هذه المهارات، بناء على نتائج الزيارات الصفية، وبلغ بذلک عدد أفراد عينة الدراسة (10) معلمات.</strong><br /> <strong>وبعد التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة الصفية بواقع ملاحظتين لکل معلمة، تم تنفيذ البرنامج التدريبي في (4) أيام تدريبية بواقع جلستين تدريبيتين في کل يوم تدريبي، تم بعدها متابعة أثر التدريب، ووظفت بطاقة الملاحظة الصفية للتطبيق البعدي، وتم حساب المتوسطات قبل وبعد البرنامج لمعرفة حجم أثر البرنامج على أفراد العينة، واستخدم اختبار (</strong><strong>t-test(paired sample</strong><strong> للعينة المزدوجة، وکانت نتائج الدراسة کالآتي:</strong><br /> <strong>- </strong><strong>يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( </strong><strong>0,05)</strong><strong> بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة صياغة الأسئلة تعزى لمتغير البرنامج التدريبي .</strong><br /> <strong>- </strong><strong>يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( </strong><strong>0,05)</strong><strong> بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة توجيه الأسئلة تعزى لمتغير البرنامج التدريبي .</strong><br /> <strong>- </strong><strong>يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( </strong><strong>0,05)</strong><strong> بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة تلقي الاجابات تعزى لمتغير البرنامج التدريبي .</strong><br /> <strong>- </strong><strong>يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( </strong><strong>0,05)</strong><strong> بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارات طرح الأسئلة الصفية ککل تعزى لمتغير البرنامج التدريبي .</strong><br /> <strong>وفي ضوء النتائج السابقة، فإن الباحثة توصي بضرورة الإهتمام بعقد الورش والدورات التدريبية لتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على مهارات طرح الأسئلة الصفية، والاستفادة من البرنامج التدريبي في برامج الانماء المهني، وخاصة للمعلمين الجدد.</strong><br /> <strong>کما اقترحت الباحثة الأتي:</strong><br /> <strong>اجراء دراسة لأثر برنامج تدريبي مشابه على تحصيل الطلاب، وبقاء أثر التعلم لديهم، واجراء دراسة مشابهة لاختلاف أثر البرنامج التدريبي على المعلمين بحسب اختلاف الجنس والخبرة والمؤهل التعليمي.</strong></strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44763_d5e884c62de956aa927125370da636b0.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The role of Taif University in developing the leadership skills of its students in the light of improving the competitiveness of university graduatesدور جامعة الطائف في تنمية مهارات القيادة لدى طلابها في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة6336784476610.21608/edusohag.2019.44766ARشدىإبراهيم بن حسين فرجأستاذ الإدارة التربوية والتخطيط المشارک - جامعة الطائفJournal Article20190815<strong><em> </em></strong>
<strong>The aim of the research is to identify the role of Taif University in developing the leadership skills of its students in the light of improving the competitiveness of university graduates in terms of the following dimensions:</strong>
<strong>(Planning, decision-making accompanied by self-confidence, problem solving, time management, conflict management, emotional sharing)</strong><strong>.The research was based on descriptive approach. The research used a questionnaire was applied to a random sample of students (male and female)of Taif University, numbered (4844) students. The most important results of the study were:</strong>
<strong>The degree of practicing the leadership skills of Taif University students in the light of improved competitiveness of university graduates was high</strong><strong>. The order of the dimensions of the questionnaire according to the opinion of the sample was as follows:</strong>
<strong>Emotional involvement, conflict management, time management, problem solving, self-confidence decision-making, planning.</strong>
<strong>There are also statistically significant differences in the overall score of practicing the leadership skills of Taif University students in the light of competitiveness of university graduates from the point of view of the study sample members due to the following variables:</strong>
<strong>gender for the benefit of females, type of track in the direction of health track, level of study in the direction of level IV to VI, the number of student activities for (10) activities and more , the most important recommendations of the research: Preparation of Students Affairs Deanship for an integrated training program aimed to develop the leadership skills of university students University students of the first level in university study, and implemented every month during the semester, so the largest number of students can join and benefit from it with focusing on motivating students to participate</strong><strong>. To raise the students awareness in the students advisory councils to interact and participate in them, encourage them to work positively, hold lectures and workshops for faculty members to familiarize them with the mechanisms that develop their students leadership skills, prepare the Deanship supporting a special teaching course on leadership skills. Leadership Studies at the University to award a diploma degree in leadership qualification for students.</strong><strong>هدف البحث إلى التعرف على دور جامعة الطائف في تنمية مهارات القيادة لدى طلابها في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة من حيث الأبعاد التالية: (التخطيط، اتخاذ القرار المصحوب بالثقة في النفس، حل المشکلات، إدارة الوقت، إدارة الصراع، المشارکة الوجدانية)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، واستخدم البحث استبانه تم تطبيقها على عينة عشوائية من طلاب وطالبات جامعة الطائف، بلغ عددها(4844) طالبًا وطالبةً، وکانت من أهم نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة مهارات القيادة لدى طلبة جامعة الطائف في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة کانت بدرجة مرتفعة، وکان ترتيب أبعاد الاستبانه طبقًا لأراء أفراد العينة بالترتيب على النحو التالي: المشارکة الوجدانية، إدارة الصراع، إدارة الوقت، حل المشکلات، اتخاذ القرار المصحوب بالثقة في النفس، والتخطيط. کذلک توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الکلية حول ممارسة مهارات القيادة لدى طلبة جامعة الطائف في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تُعزى للمتغيرات التالية: الجنس لصالح الإناث، نوع المسار في اتجاه المسار الصحي، المستوى الدراسي في اتجاه المستوى الرابع إلى السادس، عدد الأنشطة الطلابية لصالح (10) أنشطة فأکثر، وکانت أهم توصيات البحث: إعداد عمادة شؤون الطلاب لبرنامج تدريبي متکامل يهدف إلى تنمية مهارات القيادة لدى طلبة الجامعة من المستوى الأول في الدراسة الجامعية، وينفذ کل شهر خلال الفصل الدراسي الواحد؛ بحيث يتمکن أکبر عدد من الطلبة الالتحاق به والاستفادة منه مع الترکيز على تحفيز الطلاب للاشتراک به، زيادة توعية الطلبة بالمجالس الاستشارية الطلابية، للتفاعل والاشتراک فيها، وتشجيعهم على العمل بها بشکل إيجابي، عقد المحاضرات وورش العمل لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة لتبصيرهم بالآليات التي تنمي مهارات القيادة لدى طلابهم ، إعداد العمادة المساندة لمقرر تعليمي خاص بمهارات القيادة يعتبر من المتطلبات الجامعية، إنشاء مرکز دراسات القيادة في الجامعة لمنح درجة الدبلوم في التأهيل القيادي للطلاب.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44766_9bc33478d0ccf81e6cb2cbfc99bcf149.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Planning for needs of Albaha area schools of teachers until 1460 Hالتخطيط لاحتياجات مدارس منطقة الباحة من المعلمين حتى عام 1460 هـ6797204476710.21608/edusohag.2019.44767ARعبد الواحدسعود الزهرانيأستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المساعد
بقسم الإدارة والتخطيط التربوي
کلية التربية – جامعة الباحة
باحث رئيسمحمدعبد الکريم علي عطيةأستاذ الإدارة والتخطيط التربوي المشارک بقسم الإدارة والتخطيط التربوي
کلية التربية – جامعة الباحة
باحث مشارکJournal Article20190815The study aimed at identifying the reality of the quantitative developments in the numbers of teachers, students and students in general education schools in Al-Baha Educational Area, and determining the quantitative estimates in their numbers up to 1460H, and building a number of future scenarios for the quantitative needs of teachers and teachers in general education schools in Al-Baha Educational Area until 1460H A vision to provide the expected needs of teachers and teachers in public education schools in Al-Baha educational area until 1460 AH. The study used the analytical descriptive method for the nature of the study. The study reached a number of results, the most important of which is that there is an expected increase in the number of students enrolled in the schools of Al-Baha Educational Region, and was not followed by an appropriate increase in the number of teachers and teachers except in the Office of Education Baha only , And the needs of the teachers reached 4441 teachers in a scenario scenario, while the needs of teachers amounted to 1231 teachers also in one scenario, based on the evolution of the numbers of teachers and teachers in years The study recommended a number of recommendations, the most important being the need to provide the quantitative requirements of teachers and teachers according to the annual student increase, and to identify the actual needs of teachers and teachers according to specializations that have a deficit before the beginning of each academic year long enough , And linking the needs of different educational institutions and the outputs of the faculties of education, by creating the required alignment between outputs and needs, and redistribution of teachers and teachers in the governorates of the area of education and the various schools to balance the balance Teachers and the number of students in those schools, identifying competencies, skills and abilities that should be available to teachers and teaching them to him, both in the preparation stage before the service or professional development during the service, and the establishment of a specialized unit of education management different needs and availability of sequence according to the possibilities available.<strong>هدفت الدراسة إلى تعرف واقع التطورات الکمية في أعداد المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات بمدارس التعليم العام بمنطقة الباحة التعليمية، وتحديد التقديرات الکمية في أعدادهم حتى عام 1460هـ، وبناء عدد من السيناريوهات المستقبلية للاحتياجات الکمية من المعلمين والمعلمات بمدارس التعليم العام بمنطقة الباحة التعليمية حتى عام 1460هـ، ووضع تصور لتوفير الاحتياجات المتوقعة من المعلمين والمعلمات بمدارس التعليم العام بمنطقة الباحة التعليمية حتى عام 1460هـ، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته طبيعة الدراسة، وتم استخدام مدخل الطلب الاجتماعي على التعليم ونماذجه الرياضية لحساب التقديرات المستقبلية للمعلمين والمعلمات بمدارس التعليم العام بمنطقة الباحة التعليمية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن هناک زيادة متوقعة في أعداد الطلبة الملتحقين بمدارس منطقة الباحة التعليمية، ولم يتبعها الزيادة المناسبة في أعداد المعلمين والمعلمات إلا في مکتب تعليم الباحة فقط، وکانت الاحتياجات من المعلمات وصلت إلى 4441 معلمه في سيناريو من السيناريوهات، في حين کانت الاحتياجات من المعلمين وصلت إلى 1231 معلمًا أيضًا في أحد السيناريوهات، وذلک بناءً على التطور في أعداد المعلمين والمعلمات خلال سنوات الخطة والتي بدأت ن سنة الأساس 1436هـ وانتهت بسنة الهدف 1460هـ، ولقد أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها ضرورة توفير الاحتياجات الکمية من المعلمين والمعلمات حسب الزيادة الطلابية السنوية، وتحديد الاحتياجات الفعلية من المعلمين والمعلمات حسب التخصصات التي يوجد بها عجز قبل بداية کل عام دراسي بفترة کافية، والربط بين احتياجات المؤسسات التعليمية المختلفة ومخرجات کليات التربية، من خلال إحداث الموائمة المطلوبة بين المخرجات والاحتياجات، </strong><strong>و</strong><strong>إعادة توزيع المعلمين والمعلمات على محافظات منطقة الباحة التعليمية وعلى المدارس المختلفة لإحداث التوازن بين أعداد المعلمين وأعداد الطلبة في تلک المدارس، وتحديد الکفايات والمهارات والقدرات التي يجب توافرها بالمعلم وإکسابها له سواء في مرحلة الإعداد قبل الخدمة أو التنمية المهنية أثناء الخدمة، وإنشاء وحدة متخصصة بإدارة التعليم تتابع الاحتياجات المختلفة وتوفرها حسب الإمکانات المتاحة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44767_7b75190762fd581b56f10b0983ae0f10.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801The role of Taif University in developing the leadership skills of its students in the light of improving the competitiveness of university graduatesفاعلية استخدام القصص الرقمية في تنمية مهارات إدارة الميزانية لدى أطفال الروضة7217664476910.21608/edusohag.2019.44769ARربابعبده محمد الشافعيمدرس المناهج وطرق تدريس رياض الأطفال
کلية رياض الأطفال – جامعة بورسعيدهبةفاروق عبد الرؤف عليمدرس ادارة المنزل والمؤسسات
کلية التربية النوعية – جامعة بورسعيدJournal Article20190815<strong><em> </em></strong>
<strong>The aim of the research is to identify the role of Taif University in developing the leadership skills of its students in the light of improving the competitiveness of university graduates in terms of the following dimensions:</strong>
<strong>(Planning, decision-making accompanied by self-confidence, problem solving, time management, conflict management, emotional sharing)</strong><strong>.The research was based on descriptive approach. The research used a questionnaire was applied to a random sample of students (male and female)of Taif University, numbered (4844) students. The most important results of the study were:</strong>
<strong>The degree of practicing the leadership skills of Taif University students in the light of improved competitiveness of university graduates was high</strong><strong>. The order of the dimensions of the questionnaire according to the opinion of the sample was as follows:</strong>
<strong>Emotional involvement, conflict management, time management, problem solving, self-confidence decision-making, planning.</strong>
<strong>There are also statistically significant differences in the overall score of practicing the leadership skills of Taif University students in the light of competitiveness of university graduates from the point of view of the study sample members due to the following variables:</strong>
<strong>gender for the benefit of females, type of track in the direction of health track, level of study in the direction of level IV to VI, the number of student activities for (10) activities and more , the most important recommendations of the research: Preparation of Students Affairs Deanship for an integrated training program aimed to develop the leadership skills of university students University students of the first level in university study, and implemented every month during the semester, so the largest number of students can join and benefit from it with focusing on motivating students to participate</strong><strong>. To raise the students awareness in the students advisory councils to interact and participate in them, encourage them to work positively, hold lectures and workshops for faculty members to familiarize them with the mechanisms that develop their students leadership skills, prepare the Deanship supporting a special teaching course on leadership skills. Leadership Studies at the University to award a diploma degree in leadership qualification for students.</strong><strong>هدف البحث إلى التعرف على دور جامعة الطائف في تنمية مهارات القيادة لدى طلابها في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة من حيث الأبعاد التالية: (التخطيط، اتخاذ القرار المصحوب بالثقة في النفس، حل المشکلات، إدارة الوقت، إدارة الصراع، المشارکة الوجدانية)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي، واستخدم البحث استبانه تم تطبيقها على عينة عشوائية من طلاب وطالبات جامعة الطائف، بلغ عددها(4844) طالبًا وطالبةً، وکانت من أهم نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة مهارات القيادة لدى طلبة جامعة الطائف في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة کانت بدرجة مرتفعة، وکان ترتيب أبعاد الاستبانه طبقًا لأراء أفراد العينة بالترتيب على النحو التالي: المشارکة الوجدانية، إدارة الصراع، إدارة الوقت، حل المشکلات، اتخاذ القرار المصحوب بالثقة في النفس، والتخطيط. کذلک توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الکلية حول ممارسة مهارات القيادة لدى طلبة جامعة الطائف في ضوء تحسين القدرة التنافسية لخريجي الجامعة من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تُعزى للمتغيرات التالية: الجنس لصالح الإناث، نوع المسار في اتجاه المسار الصحي، المستوى الدراسي في اتجاه المستوى الرابع إلى السادس، عدد الأنشطة الطلابية لصالح (10) أنشطة فأکثر، وکانت أهم توصيات البحث: إعداد عمادة شؤون الطلاب لبرنامج تدريبي متکامل يهدف إلى تنمية مهارات القيادة لدى طلبة الجامعة من المستوى الأول في الدراسة الجامعية، وينفذ کل شهر خلال الفصل الدراسي الواحد؛ بحيث يتمکن أکبر عدد من الطلبة الالتحاق به والاستفادة منه مع الترکيز على تحفيز الطلاب للاشتراک به، زيادة توعية الطلبة بالمجالس الاستشارية الطلابية، للتفاعل والاشتراک فيها، وتشجيعهم على العمل بها بشکل إيجابي، عقد المحاضرات وورش العمل لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة لتبصيرهم بالآليات التي تنمي مهارات القيادة لدى طلابهم ، إعداد العمادة المساندة لمقرر تعليمي خاص بمهارات القيادة يعتبر من المتطلبات الجامعية، إنشاء مرکز دراسات القيادة في الجامعة لمنح درجة الدبلوم في التأهيل القيادي للطلاب.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44769_c5087e587045c624b5278ad04fa9fbc0.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Cognitive Open/Closed-mindedness in Relation to Moral Self-Image amongst a Group of University Students: Analysis by Gender and Major of Studyالانفتاح/الإنغلاق العقلي وعلاقته بصورة الذات الأخلاقية لدى طلاب الجامعة في ضوء متغيري النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي7678424477010.21608/edusohag.2019.44770ARعبدالرسولعبدالباقي عبداللطيفقسم علم النفس التربوي
کلية التربية - جامعة سوهاجمحمدعبدالعظيم محمد محمودقسم الصحة النفسية
کلية التربية - جامعة سوهاجJournal Article20190815The current study aimed at identifying level of cognitive open-mindedness, and type of Moral self-image, the relationship between cognitive open-mindedness & Moral self-image and the effect of participants’ gender and major of study and the interaction between them on cognitive open-mindedness and moral self-image amongst a group of undergraduate students at Sohag Faculty of Education (N=400) including both males (N=105) and females (N=295), distributed equally between the Arts section (N=200) and the Science Section (N=200). To achieve this objective the researchers adopted the descriptive research design, both correlational and comparative. Data collection was conducted using the Open-minded Cognitive Scale (Price, Ottati, Wilson & Kim, 2015) and the Moral Self-image Scale (Jordan, Leliveld & Tenbrunset, 2015). Results were statistically treated using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS, v.20). Findings of the study revealed that the sample of the study enjoyed above average levels of cognitive open-mindedness (W.M= 4.501) as well as slightly better moral self-image than their self-perception of the moral prototype (W.M= 5.658). Findings also revealed a statistically significant correlation (P≤ .05) between participants’ degrees of open-mindedness and their moral self-image. Two-way ANOVA results indicated that there were significant interactions between the participants’ gender and major of study, on the one hand, and their cognitive open-mindedness and moral self-image, on the other hand. Results as well indicated that there was a statistically significant difference ((P≤ =01) between mean scores of the Arts Section students and those of their Science counterparts in their moral self-image, favoring Science Section students. Finally, the results of the simple linear regression analysis revealed that the degree of cognitive open-mindedness can predict moral self-image. Based on these conclusions, a number of recommendations and suggestions for further research were provided.
<strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الانفتاح العقلي المعرفي، ونوع صورة الذات الأخلاقية، والعلاقة بين الإنفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية، وتأثير کل من النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي والتفاعل بينهما في الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية لدى عينة من الشباب من طلبة البکالوريوس بکلية التربية جامعة سوهاج قوامها (400) طالباً وطالبة (105 ذکور، 295 إناث)، من الشُعب العلمية والأدبية (200 شُعب علمية، 200 شُعب أدبية). لتحقيق هذه الأهداف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بصورتية الارتباطي والمقارن، وقد تم جمع بيانات الدراسة باستخدام مقياس الإنفتاح العقلي العام </strong><strong>(Price, Ottati, Wilson, Kim, 2015)</strong><strong>، ومقياس صورة الذات الأخلاقية </strong><strong>(Jordan, Leliveld and Tenbrunsel, 2015)</strong><strong>، وبعد ذلک تم إدخال البيانات ومعالجتها باستخدام الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية </strong><strong>SPSS, V20</strong><strong>. وقد کشفت نتائج الدراسة عن تمتع عينة الدراسة بمستوى أعلى من المتوسط من الانفتاح العقلي (المتوسط الموزون = </strong><strong>4.501</strong><strong>)، وصورة ذات أخلاقية أفضل بدرجة طفيفة</strong><strong>من تصورهم الذاتي للنموذج الأخلاقي (المتوسط الموزون = </strong><strong>5.658</strong><strong>). وقد کشفت نتائج معامل الارتباط عن وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً عند مستوى (0.05) بين الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية لدى طلاب عينة الدراسة. وقد کشفت نتائج تحليل التباين الثنائي (2×2) عن وجود تأثير لتفاعل متغيري النوع الاجتماعي والتخصص الدراسي على أداء طلاب عينة الدراسة على مقياس الانفتاح العقلي وصورة الذات الأخلاقية، وعن وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب التخصصات العلمية والأدبية في صورة الذات الأخلاقية لمصلحة طلاب التخصصات العلمية. وأخيراً، کشفت نتائج تحليل الإنحدار الخطي البسيط عن أن الانفتاح العقلي يمکنه التنبؤ بصورة الذات الأخلاقية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44770_45f84312fce55c705e219ef17986c28d.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649646420190801Teachers' Roles in Developing Innovative Thinking in Government High Schools from Student Perspectiveأدوار المعلم في تنمية التفکير الابتکاري في المدارس الثانوية الحکومية من وجهة نظر الطلاب1234477210.21608/edusohag.2019.44772ARأحمد حسين الصغيرحسين الصغيررئيس قسم أصول التربية – کلية التربية
جامعة سوهاج - مصرJournal Article20190815<strong>يهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور المعلمين في تنمية التفکير الابتکاري لدى الطلاب في المدارس الثانوية الحکومية بإمارة الشارقة،</strong><strong> تم اختيار عينة عشوائية تضمنت (6) مدارس ثانوية حکومية، حيث طبقت استبانة "التفکير الابتکاري" على (280) طالب منهم (140 علمي، 140 ادبي)، وعلى (280) طالبة منهم (140 علمي و140 أدبي)، وکان عدد الاستبانات الصحيحة المرتجعة (530) بنسبة تصل إلى 37% من مجموع الطلبة في المدارس التي تم اختيارها، </strong><strong>وتبين من النتائج</strong><strong>أن معوقات التفکير الابتکاري جاءت في المرتبة الأولى بموافقة کبيرة، مما يؤکد وجود معوقات متنوعة تحد من التفکير الابتکاري لدى الطلاب منها المنهج المدرسي والمعلم وطرائق التدريس والامتحانات وتوقعات الأسر من الطلاب، کما جاء دور البيئة المدرسية في تنمية التفکير الابتکاري لدى الطلاب في المرتبة الثانية بنسبة موافقة کبيرة مما يؤکد أن هناک جهودا حثيثة تبذل في المدارس لمساعدة الطلاب على التفکير الابتکاري، ثم جاء دور البيئة الصفية في تنمية التفکير الابتکاري لدى الطلاب في المرتبة الثالثة بدرجة موافقة متوسطة، کما جاء دور المعلم في تنمية التفکير الابتکاري في المرتبة الأخيرة بدرجة موافقة متوسطة، حيث حاز دور المعلم في تنمية کل من المرونة الفکرية والطلاقة الفکرية على درجة موافقة متوسطة، بينما جاء دور المعلم في تنمية الأصالة الفکرية بدرجة موافقة قليلة، کما تبين من النتائج أنه </strong><strong>لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (</strong><strong>p < /strong><strong>≤</strong><strong>0.05</strong><strong>) </strong><strong>في واقع مساهمة المعلمين في تنمية التفکير الابتکاري بابعاده الثلاثة الطلاقة والأصالة والمرونة لدى الطلاب تعزى لمتغير الجنس، و</strong><strong>أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (</strong><strong>p < /strong><strong>≤</strong><strong>0.05</strong><strong>) </strong><strong>في مساهمة البيئة المدرسية في تنمية التفکير الابتکاري لدى الطلاب تعزى لمتغير التخصص، کما لا توجد </strong><strong>فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (</strong><strong>p < /strong><strong>≤</strong><strong>0.05</strong><strong>) </strong><strong>في واقع مساهمة المعلمين في تنمية المرونة الفکرية لدى الطلاب تعزى للتخصص، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية </strong><strong>عند مستوى (</strong><strong>p < /strong><strong>≤</strong><strong>0.05</strong><strong>) </strong><strong>في مساهمة البيئة الصفية في تنمية التفکير الابتکاري لدى الطلاب تعزى للتخصص ولصالح العلمي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية </strong><strong>عند مستوى (</strong><strong>p < /strong><strong>≤</strong><strong>0.05</strong><strong>) </strong><strong>في مساهمة المعلمين في تنمية الطلاقة الفکرية لدى الطلاب تعزى لمتغير التخصص ولصالح العلمي، وفي تنمية الأصالة الفکرية لدى الطلاب تعزى لمتغير التخصص ولصالح الأدبي.</strong></strong></strong></strong></strong></strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_44772_db55409684841449e9d1ed579dbe0c89.pdf