جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Free Education in Constitutions, Charters and Egyptian Laws Between Feet and Reluctance" مجانية التعليم في الدساتير والمواثيق والقوانين المصرية بين الإقدام والإحجام"1104643910.21608/edusohag.2019.46439ARمحمدالاصمعي محروسأستاذ متفرغ - قسم أصول التربية
کلية التربية – جامعة سوهاجJournal Article20190829<strong> من استعراض صيرورات الدساتير والمواثيق والقوانين المصرية تجاه مجانية التعليم يمکن استنتاج البداية ، والتي بدأت بإحجام تام عن مجانية التعليم ، استمر هذا الإحجام حتي مجيئ دستور 1923 م ، حيث بدأت رؤي وأماني وإقدام حول مجانية التعليم ، حيث </strong><strong>بدأت مجانية التعليم فى مصر بالمرحلة الابتدائية عام 1944م ، وبالمرحلة الثانوية عام 1950م على يد الدکتور طه حسين ، أما التعليم الجامعي فبقيَ آنذاک بمصروفات . ثم صدر( دستور الجمهورية المصرية سنة 1956م ) ، مدعماً (الإقدام علي مجانية التعليم ) </strong><strong>.</strong><strong> ثم جاء ( الميثاق عام 1962م ) مُدعماً ( الإقدام علي مجانية التعليم ) ، حيث جاء الإعلان عن مجانية التعليم في جميع مراحله ، سواء في المدارس أو المعاهد أو الجامعات ، ابتداءً من العام الدراسي 1962/ 1963م ، بعد ذلک جاء ( الدستور المؤقت لعام 1964م ) ، وعدَّل المادة الخاصة بمجانية التعليم ، وأصبح التعليم بجميع مراحله ، الجامعية وما قبلها ، مجانيًّا. ومن ثم فقد تم تسجيل ( الإقدام علي مجانية التعليم ) فى المدارس والجامعات فى الدستور المؤقت لمصر الذي صدر عام 1964م . وفي ظل ( دستور مصر عام 1971 م ) استمر ( الإقدام علي مجانية التعليم ) .</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46439_aac1190611f6e0af1316a0ac27a339f8.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901A proposed scenario for the development of the LRC to provide the general Education teachers with the skills of e-Learningتصور مقترح لتطوير مرکز مصادر التعلم لإکساب معلمات التعليم العام مهارات التعليم الإلکتروني11384644010.21608/edusohag.2019.46440ARأبو بکريوسف غانمدکتـــــوراه تکنــولوجيا التعـــليم - کلية التربية جامعة حلوانحنانعبد الله الغامديماجستير تقنيات تعليم جامعة الملک سعود - المملکة العربية السعوديةJournal Article20190829<strong>The aim of this Search is to develop A proposed scenario for the development of the LRC to provide the general Education teachers with the skills of e-Learning, and to identify the specifications, material capabilities, services and activities that the LRC must provide to develop the e-learning skills of general education teachers. In addition to defining the e-Learning skills of general school teachers, & Identify e-learning skills for teachers. Use the descriptive approach by the data collection tool, the questionnaire. The study sample was selected in a simple random way from the intermediate stage teachers in the schools of the Bureau of Education in Rawabi in Riyadh in the first semester 1437H - 1438H, the number of (1166) teachers and the size of sample study (180) teacher, The results of the study indicate a weakness in the specifications, material capabilities, services and activities provided by the LRC, where (70.0%) of the study sample did not agree on any dimension of the center of the services and activities provided by the LRC. There is a general weakness in the skills of e-learning among the teachers, that (45.78%) of the sample do not agree on the focus of e-learning skills of teachers.</strong><strong> هدف هذا البحث إلى وضع تصور مقترح لتطوير مرکز مصادر التعلم؛ لإکساب معلمات التعليم العام مهارات التعليم الإلکتروني، وتحديد المواصفات والإمکانات المادية التي يجب أن يوفرها مرکز مصادر التعلم لتنمية مهارات معلمات التعليم العام لاستخدام التعليم الإلکتروني، وتحديد الخدمات والأنشطة التي يقدمها مرکز مصادر التعلم لإکساب معلمات مدارس التعليم العام مهارات التعليم الإلکتروني ، بالإضافة إلى تحديد مهارات التعليم الإلکتروني لمعلمات مدارس التعليم العام. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي ، وذلک بتطبيق أداة جمع البيانات وهي الاستبانة. وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة من معلمات المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام التابعة لمکتب التربية بالروابي بمدينة الرياض في الفصل الدراسي الأول </strong><strong>1437</strong><strong>هـ - </strong><strong>1438</strong><strong> هـ والبالغ عددهنَ (</strong><strong>1166</strong><strong>) معلمة، وبلغ حجم عينة الدراسة (</strong><strong>180</strong><strong>) معلمة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود ضعف في المواصفات والإمکانات المادية لمرکز مصادر التعلم. کما اتضح أن هناک ضعفًا في الخدمات والأنشطة التي يقدمها مرکز مصادر التعلم، حيث إن (</strong><strong>70</strong><strong>%) من أفراد عينة الدراسة غير موافقات على أي بُعد من أبعاد محور واقع الخدمات والأنشطة التي يقدمها مرکز مصادر التعلم، بالإضافة إلى وجود ضعف عام في مهارات التعليم الإلکتروني لدى المعلمات، حيث إن (</strong><strong>45.78</strong><strong>%) من أفراد عينة الدراسة لا يوافقن على محور مهارات التعليم الإلکتروني الخاصة بالمعلمات. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46440_88780cbc96059e55bc202151266baa98.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901A Strategy Based On Tiered Activities to Develop Critical Reading Skills and the intrests towards Learning Arabic for Elementary School Studentsاستراتيجية قائمة على الأنشطة المتدرجة لتنمية مهارات القراءة الناقدة والميول نحو تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية39884644110.21608/edusohag.2019.46441ARأکرمإبراهيم السيد قحوفأستاذ باحث مساعد مناهج وطرق تدريس اللغة العربية
شعبة بحوث الأنشطة التربوية ورعاية الموهوبين
بالمرکز القومي للبحوث التربوية والتنميةJournal Article20190829<strong>Current trends advocate that effective reading requires a critical eye; to evaluate what you read, analyze, and know why you read. All of this will help students to benefit from reading in their working lives. Due to the importance of critical reading, new strategies appeared to develop critical reading skills for primary school students especially in the 21st century. Tiered activities are among the most important of these teaching strategies that develop students' reading performance in the classroom, as they are a planned and intended strategy especially in multi-level classrooms. Thus, the current research seeks to define the effectiveness based on progressive activities to</strong>
<strong> develop critical reading skills and intrests towards learning Arabic language for</strong>
<strong> </strong><strong>elementary school students.</strong>
<strong> </strong><strong> </strong>
<strong>The study adapted the quasi-experimental two-group design with pre-post measures. the experimental group consisted of (47) pupils and the control group consisted of (45) students in fifth primary. To achieve the goal of the research, a list of critical reading skills was prepared for these students, a strategy based on the gradual activities and the teacher's guide. To measure the effectiveness of the strategy in developing critical reading skills and attitudes towards learning Arabic in the fifth grade pupils; a critical reading skills test and a measure for intrests towards learning Arabic language were prepared, validated and put in a applicable form. </strong>
<strong>The results showed statistically significant differences at the level of statistical significance </strong><strong>(</strong><strong>α≤0,01</strong><strong> between the mean scores of the experimental and control( groups in the post-application of the critical reading test as a whole and on skills and each sub-skill separately and on the measure of their intrests towards learning arabic language in the favor of the Experimental group. This confirms that the program is effective in emproving critical reading skills for the students of the experimental group and develop intrests towards learning their Arabic language. </strong><strong>تشير الاتجاهات المعاصرة إلى أن القراءة الفعالة تحتاج إلى العين الناقدة؛ لتقيم ما تقرؤه، وتحلله، وتعرف لماذا تقرأ؛ وهذا کله من شأنه أن يساعد التلاميذ للإفادة من المقروء في حياتهم. ونظرًا لأهمية القراءة الناقدة؛ فقد ظهرت استراتيجيات ومداخل وأساليب تدريسية حديثة تهدف إلى تنمية مهاراتها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية خاصة في القرن الحادي والعشرين. وتعد الأنشطة المتدرجة من بين أهم هذه الاستراتيجيات التدريسية التي تنمي الأداء القرائي لدى التلاميذ في الفصول الدراسية، حيث إنها استراتيجية مخطط لها ومقصودة خاصة في الفصول متعددة المستويات</strong><strong>؛</strong><strong>لذا هدف البحث الحالي تعرف فاعلية </strong><strong>استراتيجية قائمة على الأنشطة المتدرجة لتنمية مهارات القراءة الناقدة والميول نحو تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.</strong>
<strong> واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي؛ تصميم ثنائي(قبلي- بعدي)، وتکونت عينة البحث من مجموعتين: التجريبية وعددها(47)، والضابطة وعددها(45) تلميذًا وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق هدف البحث تم إعداد قائمة مهارات القراءة الناقدة المناسبة لهؤلاء التلاميذ، واستراتيجية قائمة على الأنشطة المتدرجة، ودليل المعلم، ولقياس فاعلية الاستراتيجية في تنمية مهارات القراءة الناقدة والميول نحو تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؛ أُعِد اختبار مهارات القراءة الناقدة، ومقياس الميول نحو تعلم اللغة العربية ، وتم ضبطهما، ووضعهما في صورة قابلة للتطبيق الميداني.</strong>
<strong> وبتطبيق التجربة أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة إحصائية ( </strong><strong>α</strong><strong>≤</strong><strong>0,01) بين المتوسطات الحسابية لدرجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار القراءة الناقدة ککل ومهاراته الفرعية کل على حدة، ومقياس الميول نحو تعلم اللغة العربية لصالح درجات تلاميذ المجموعة التجريبية. وهذا يؤکد أن للبرنامج فاعلية في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية وميولهم نحو تعلم اللغة العربية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46441_8ba190f975f21c2b4dd1609b52e86df2.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901The Organizational Creativity of Bareq province Schools' administrators from the perspective of Teachersالإبداع التنظيمي لدى قادة مدارس محافظة بارق من وجهة نظر المعلمين891484644210.21608/edusohag.2019.46442ARمحمدعبد الکريم علي عطيةأستاذ مشارک قسم الإدارة والتخطيط - قسم الإدارة والتخطيط التربوي کلية التربية - جامعة الباحة
المملکة العربية السعويةعليمحمد حسن البارقيقسم الإدارة والتخطيط التربوي کلية التربية - جامعة الباحة - المملکة العربية السعودية،Journal Article20190829The objective of this study is to reveal the level of Organizational Creativity from the perspective of Teachers. In order to achieve the objective of the study, the researcher used the correlation descriptive method; the questionnaire was used as a study tool and was applied to the entire study population, represented by the teachers of government schools at Bareq Governorate, totaling (573) teachers, while the final study sample included (540) teachers, i.e. (94.2%) of the total population; the study resulted in the following conclusions: the School Principals of Bareq Governorate have a high level of organizational creativity with a mean (3.58) from the point of view of the teachers; the study also concluded that there are statistically significant differences at the significance level (α ≥0.05) in the response rate of the sample individuals about the level of their organizational creativity due to the difference of the variables of the educational stage and the practical qualification, and showed that there are no statistically significant differences at the significance level (α ≥0.05) in the response rate of the sample individuals about the degree of their organizational creativity due to the difference of years of experience variable; in the light of these results, the study presented a number of recommendations, the most important of which are: Provide a climate of creativity within the school, and attention to factors that raise the level of organizational creativity of school leaders, and the interest in the establishment of workshops and workshops to disseminate the concept of organizational creativity to be consistent with the directions of Saudi Arabia and Vision 2030.
<strong> </strong><strong>الملخص:</strong><strong>هدفت الدراسة إلى الکشف عن مستوى الإبداع التنظيمي لدى قادة مدارس محافظة بارق من وجهة نظر المعلمين، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة کأداة للدراسة، وتم تطبيقها على کامل مجتمع الدراسة المتمثل في معلمي المدارس الحکومية في محافظة بارق والبالغ عددهم (</strong><strong>573</strong><strong>) معلماً وقد بلغت عينة الدراسة النهائية (</strong><strong>540</strong><strong>) معلماً بنسبة (</strong><strong>94.2</strong><strong>%) من إجمالي المجتمع، وأسفرت الدراسة عن عدة نتائج أهمها: أن قادة مدارس محافظة بارق لديهم مستوى مرتفع من الإبداع التنظيمي بمتوسط حسابي (</strong><strong>3.58</strong><strong>)، بمجالاته الثلاثة تبني الابداع بمتوسط حسابي (</strong><strong>3.66</strong><strong>)، والتطوير التنظيمي بمتوسط حسابي (</strong><strong>3.62</strong><strong>)، وتوفر القدرات الإبداعية بمتوسط حسابي (</strong><strong>3.61</strong><strong>)، وذلک من وجهة نظر المعلمين، وکشفت النتائج عن وجود فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة </strong><strong>0.05</strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong> في متوسطات استجابات أفراد العينة حول مستوى الإبداع التنظيمي بمجالاته تعزى لاختلاف متغيري المرحلة التعليمية والمؤهل العملي، کما دلت النتائج على عدم وجود فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة </strong><strong>0.05</strong><strong>≥</strong><strong>α</strong><strong> في متوسطات استجابات أفراد العينة حول مستوى الإبداع التنظيمي بمجالاته تعزى لاختلاف متغير سنوات الخبرة، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: توفير مناخ من الإبداع داخل المدرسة، والاهتمام بالعوامل التي ترفع مستوى الإبداع التنظيمي لدى قادة المدارس، والاهتمام بإقامة دروات وورش عمل لنشر مفهوم الإبداع التنظيمي لتوافقه مع توجهات المملکة العربية السعودية ورؤية 2030.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46442_5bfebd1402207229408de71c6e6f158c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901the role of career development centers in the Arab Republic of Egypt in the light of experience of Australia and New Zealand.The difficulty of professional decision making is one of the most common occupational problems among university youth. This difficulty may affect their lives in general and at all stages of their careers in particular, whether it is difficult to make a decision to choose a course, change careers or decide to retire, so the objectiveدراسة مقارنة لدور مراکز التطوير الوظيفي في بعض الجامعات في کل من مصر وأستراليا ونيوزيلندا1502434644310.21608/edusohag.2019.46443ARحسنيةحسين عبد الرحمن عويسمدرس التربية المقارنة، کلية التربية جامعة الفيومJournal Article20190829<strong> </strong><strong>تُعد صعوبة اتخاذ القرار المهني من أکثر المشاکل المهنية الشائعة لدى الشباب الجامعي، وهذه الصعوبة قد تؤثر على حياتهم بشکل عام، وعلى جميع مراحل حياتهم المهنية بشکل خاص، سواء کان ذلک صعوبة اتخاذ قرار اختيار التخصص الدراسي، أم تغيير المسار المهني، أم اتخاذ قرار بالتقاعد؛ وعليه </strong><strong>هدف هذا البحث إلى الوصول إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتفعيل دور مراکز التطوير الوظيفي بالجامعات المصرية علي ضوء خبرتي أستراليا ونيوزيلندا، وقد اعتمد البحث على </strong><strong>المدخل الوظيفي، وتوصل البحث إلى طرح ضوابط مقترحة لتفعيل دور مراکز التطوير الوظيفي في جمهورية مصر العربية على ضوء خبرتي أستراليا ونيوزيلندا.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46443_ba529fdfa7c61e2dd8443aa2e6cf8e70.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Title: Philosophy of education in the modern German philosophy and its Metaphysics analysis: Critical analytical study.فلسفة التربية فى الفلسفة الألمانية الحديثة وتحليلاتها الميتافيزيقية : دراسة تحليلية نقدية2452904644410.21608/edusohag.2019.46444ARفاطمة الزهراءسالم محمود مصطفىأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة عين شمسJournal Article20190829<strong> The German philosophy has an international presence since the 17<sup>th</sup> century until the 20<sup>th</sup> century. Thanks to German philosophy, multiple critical movements have emerged that have encouraged the use of human reason to change the actual reality. It was also established to build a scientific, moral and educational movement that was the basis for changing traditional methods of education and replacing them with analytical and critical approaches looking for the remote reasons of the educational problems. By means of the modern German philosophy of the philosophers of modern philosophy of Germany, the researcher additionally explained the influence of the meta- thinking approach on the learning process which is derived through the critical analysis of these philosophies.</strong>
<strong><span style="text-decoration: underline;">Findings</span></strong>
<strong>The study concluded the importance of Meta- thinking of modern German philosophy in the field of education. And its importance in enlarging the perception of the students, and its importance in increasing the learners’ abilities of creativity and respecting the cultural diversity through the meta-thinking, Also the importance of thinking about the future through new methods of seeing the future and prediction, Moreover the necessary of rooting the past experiences, the educational thoughts and utilizing the educational and philosophical trends.</strong><strong> للفلسفة الألمانية صيت عالمي منذ القرن السابع عشر حتى القرن العشرين، وبفضل الفلسفة الألمانية ظهرت حرکات نقدية تشجع على استخدام العقل الإنساني من أجل تغيير الواقع الفعلي. کما أنها أسست من أجل بناء حرکات علمية، وأخلاقية، وتربوية من خلال استخدام مداخل تحليلية، ونقدية مستحدثة بدلًا من المداخل التقليدية، وتلک المداخل تستهدف البحث عن العلل البعيدة للمشکلات التربوية. </strong>
<strong> ومن خلال الفلسفة الألمانية الحديثة؛ رکز الفلاسفة الألمان على تأثير مدخل التفکير الميتافيزيقى على عمليات التعلم ، والتي تنبع من التحليل النقدي والمابعدي للتوجهات الفلسفية. </strong>
<strong><span style="text-decoration: underline;">نتائج البحث: </span></strong>
<strong> إن أهم ما توصل إليه البحث هو الکشف عن أهمية توظيف مدخل التفکيرالميتافيزيقى (الماورائى ) فى الفلسفة الألمانية الحديثة داخل منظومة التربية، وتوسعة مجال الإدراک لدى المتعلمين، وأهميته فى صقل قدرات المتعلمين على احترام التنوع الثقافي، والإبداع في إطار التفکير فيما وراء الأحداث، والملاحظات العينية، وأهمية التفکير في المستقبل من خلال استخدام أساليب معاصرة للتنبؤ، واستشراف المستقبل، وضرورة الاسترشاد بالخبرات السابقة ،من خلال الحرص على تأصيل الغرس التربوي، وبيان أوجه الاستفادة من الفلسفات، والتوجهات التربوية. </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46444_cef3d14b6dae7d2a7fbdcb9af86c60a1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Emotional processing of university students is high and low cognitive failure" التجهيز الانفعالي لدى الطلبة الجامعيين مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي "2913864644510.21608/edusohag.2019.46445ARمحمدعبد الرءوف عبد ربه محمدأستاذ مساعد علم النفس التربوي
کلية التربية جامعة المنوفيةJournal Article20190829<strong>This research occurred on (390) male & female of the 2<sup>nd</sup> & 4<sup>th</sup> grade students of some faculties at Menoufia university through the academic year (18/2019) , to reveal their level of cognitive failure , level , speed & disability degree of emotional processing , the differences in level of cognitive failure and disability degree of emotional processing , the differences between the highest and lowest cognitive failure students in level , speed & disability degree of emotional processing , by using three tools ( emotional Stroop task , other two new scales) and analyzing extracted data using SPSS program , the results referred to an average level in cognitive failure and an uncompleted level , slow & high disability degree in emotional processing for the highest students in cognitive failure on the contrast of the lowest , also referred to that gender , major study specialization and grade of study did not make any differences in both of cognitive failure level and disability degree of emotional processing , but level , speed and disability degree of emotional processing mad fundamental differences in cognitive failure level , so some educational recommendations and new search points had been submitted . </strong><strong>أجري البحث على (390) طالب وطالبة بالفرقتين الثانية والرابعة علمي وأدبي ببعض کليات جامعة المنوفية بالعام الجامعي (18 / 2019) ، بهدف الکشف عن مستواهم بالإخفاق المعرفي ، وعن مستوى وسرعة ودرجة صعوبات التجهيز الانفعالي لمرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي ، وعن الفروق في مستوى الإخفاق المعرفي ودرجة صعوبات التجهيز الانفعالي الراجعة للجنس وللتخصص وللفرقة وللتفاعلات بينها ، وعن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي الراجعة لمستوى وسرعة ودرجة صعوبات التجهيز الانفعالي وللتفاعلات بينها ، واستخدمت ثلاثة أدوات هي مهمة ستروب الانفعالية ومقياسين تم بنائهما أحدهما لصعوبات التجهيز الانفعالي والآخر للإخفاق المعرفي ، وباستخدام برنامج التحليل الإحصائي </strong><strong>SPSS</strong><strong> تم تحليل البيانات المستخرجة بأساليب إحصائية مختلفة ، وأسفرت النتائج عن أن أفراد العينة لديهم مستوى متوسط من الإخفاق المعرفي ، وأن مرتفعي الإخفاق المعرفي لديهم مستوى غير مکتمل وسرعة بطيئة ودرجة صعوبة مرتفعة في التجهيز الانفعالي على عکس منخفضي الإخفاق المعرفي ، وأنه لا توجد فروق جوهرية بينهم في الإخفاق المعرفي ودرجة صعوبات التجهيز الانفعالي راجعة للجنس والتخصص والفرقة والتفاعلات بينها ، وأنه توجد فروق جوهرية بين مرتفعي ومنخفضي الإخفاق المعرفي راجعة لمستوى وسرعة ودرجة صعوبات التجهيز الانفعالي لصالح المرتفعين ، بينما لم توجد فروق جوهرية بينهما راجعة للتفاعلات بينها ، وعلى ضوء ذلک تم تقديم توصيات تربوية ومقترحات بحثية مستقبلية . </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46445_0a6361d0d4257efecf34d8cfd963a26c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Achievement Emotions as a mediator variable between Action - State Orientation and Academic Achievement among University Students" انفعالات الإنجاز کمتغير وسيط بين توجه الحرکة ــ السکون والتحصيل الدراسي لدى طلاب الجامعة"3874894644610.21608/edusohag.2019.46446ARديناأحمد حسن إسماعيلمدرس علم النفس التربوي کلية التربية
جامعة طنطاJournal Article20190829<strong><span style="text-decoration: underline;">Abstract</span></strong>
<strong> The current research aims at suggesting a causal structural model for interpreting the relationship between action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD, performance - related action orientation AOP) and achievement emotions (positive activating, negative activating, negative deactivating) and academic achievement among university students, and examining the differences between students in action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD, performance - related action orientation AOP) according to gender (male/female). </strong>
<strong>The research sample consists of (256) male and female students </strong><strong>at faculty of education Tanta university</strong><strong>. The research used the following tools: Achievement emotions scale (edited by the researcher), </strong><strong>Action Control Scale (ACS-90)</strong><strong> developed by</strong><strong> (Diefendorff, Hall, Lord & Strean, 2000)</strong><strong> and translated into Arabic by the researcher, to measure the current research variables. The current research used the Path Analysis Technique and concluded with a best structural model that matches the correlations between the research variables. The results were as follows:</strong>
v <strong>Action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD, performance - related action orientation AOP)</strong><strong> has direct positive</strong><strong> significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> p</strong><strong>ositive activating</strong><strong> achievement emotions. </strong>
v <strong>Action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD, performance - related action orientation AOP)</strong><strong> has direct </strong><strong>negative significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> n</strong><strong>egative activating</strong><strong> and </strong><strong>deactivating</strong><strong> achievement emotions. </strong>
v <strong>P</strong><strong>ositive activating</strong><strong> achievement emotions</strong><strong> has direct positive</strong><strong> significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> a</strong><strong>cademic achievement</strong><strong>.</strong>
v <strong>N</strong><strong>egative deactivating</strong><strong> achievement emotions</strong><strong> has direct </strong><strong>negative significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> a</strong><strong>cademic achievement</strong><strong>.</strong>
v <strong>N</strong><strong>egative activating</strong><strong> achievement emotions</strong><strong> has direct </strong><strong>negative no significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> a</strong><strong>cademic achievement</strong><strong>.</strong>
v <strong>Action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD, performance - related action orientation AOP)</strong><strong> has indirect positive</strong><strong> significant statistical</strong><strong> effect from</strong><strong> (p</strong><strong>ositive activating</strong><strong>, n</strong><strong>egative deactivating)</strong><strong> achievement emotions</strong><strong> on</strong><strong> a</strong><strong>cademic achievement</strong><strong>.</strong>
v <strong>Failure - related action orientation AOF</strong><strong> has direct </strong><strong>negative significant statistical</strong><strong> effect on</strong><strong> a</strong><strong>cademic achievement</strong><strong>.</strong>
v <strong> </strong>
v <strong>There are significant statistical differences between males and females in</strong><strong> action - state orientation (failure - related action orientation AOF, decision - related action orientation AOD) </strong><strong>in favor of the former.</strong>
v <strong>There are no significant differences between males and females in</strong><strong> performance - related action orientation AOP.</strong><strong>يهدف البحث الحالي إلى محاولة التوصل إلى نموذج سببي يفسر علاقات التأثير والتأثر بين توجه الحرکة - السکون (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>) وانفعالات الإنجاز (التنشيطية الموجبة، والتنشيطية السالبة، وغير التنشيطية السالبة) والتحصيل الدراسى لدى طلاب الجامعة، بالإضافة إلى التعرف على الفروق بين الطلاب فى أبعاد توجه الحرکة - السکون (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>) وفقاً لمتغير النوع (ذکور/ إناث).</strong>
<strong>وتکونت عينة البحث من (256) طالب وطالبة بکلية التربية بطنطا، طبق عليهم مقياس انفعالات الإنجاز من إعداد الباحثة، ومقياس ضبط الفعل (النسخة المعدلة)</strong><strong>Action Control Scale (ACS-90)</strong><strong> لـ </strong><strong>(Diefendorff, Hall, Lord & Strean, 2000)</strong><strong> ترجمة الباحثة, لتقييم متغيرات البحث الحالى. وباستخدام أسلوب تحليل المسار </strong><strong>Path Analysis</strong><strong> أمکن التوصل إلى أفضل نموذج يطابق مصفوفة الارتباط بين متغيرات البحث, وکشف النموذج عن:</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير توجه الحرکة - السکون (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>) تأثير موجب مباشر ودال إحصائياً على انفعالات الإنجاز التنشيطية الموجبة.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير توجه الحرکة - السکون (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>) تأثير سالب مباشر ودال إحصائياً على انفعالات الإنجاز السالبة سواء التنشيطية أو غير التنشيطية.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير انفعالات الإنجاز التنشيطية الموجبة تأثير موجب مباشر ودال إحصائياً على التحصيل الدراسى.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير انفعالات الإنجاز غير التنشيطية السالبة تأثير سالب مباشر ودال إحصائياً على التحصيل الدراسى.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير انفعالات الإنجاز التنشيطية السالبة تأثير سالب مباشر غير دال إحصائياً على التحصيل الدراسى.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير توجه الحرکة - السکون (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>) تأثير موجب غير مباشر ودال إحصائياً من خلال انفعالات الإنجاز (التنشيطية الموجبة، وغير التنشيطية السالبة) على التحصيل الدراسى.</strong>
<strong>v </strong><strong>تأثير بعد توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong> تأثير سالب مباشر ودال إحصائياً على التحصيل الدراسى.</strong>
<strong>v </strong><strong>وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث في بعدى (توجه الحرکة المرتبط بالفشل </strong><strong>AOF</strong><strong>، وتوجه الحرکة المرتبط باتخاذ القرار </strong><strong>AOD</strong><strong>) لصالح الذکور، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث في بعد توجه الحرکة المرتبط بالأداء </strong><strong>AOP</strong><strong>.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46446_772a6e3f7a33f8c20c6badf01041cf9e.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Body Image Disorder As a predictor Of Hyper Emotional Sensitivity And Negative Affects To Blind adolescents" اضطراب صورة الجسم کمنبئ بفرط الحساسية الانفعالية والوجدانات السالبة لدى المراهقين المکفوفين"4915444644710.21608/edusohag.2019.46447ARسعادکامل قرني سيدمدرس الصحة النفسية کلية التربية
جامعة المنياJournal Article20190829<strong>Abstract:</strong>
<strong>This study aimed to identify gender differences in body image disorder, the correlation relationship between body image disorder, hyper emotional sensitivity, and negative affects, and the extent to which body image disorder contribute to the prediction of hyper emotional sensitivity, and negative affects. The sample consists of (33) male, and (28) female from blind adolescents, from Giza and Cairo governorate, mean average (16.62) years, and stander deviation (1.56). The tools of the study are: body image disorder scale among visual impaired adolescents prepared by</strong><strong>(Elbheary & Elhudaybi,2015)</strong><strong>, hyper emotional sensitivity scale prepared by the researcher, and negative affects scale prepared by (Abaza,2007). The following results were reached: </strong><strong> </strong>
<strong>There were statistically significant differences between males and females blind adolescents of body image disorder at (0.01) level favoring females.</strong>
<strong>There were statistically significant positive correlation at (0.01) level between body image disorder, and hyper emotional sensitivity to blind adolescents.</strong>
<strong>There were statistically significant positive correlation at (0.01) level between body image disorder, and negative affects to blind adolescents.</strong>
<strong>The scores of body image disorder contributed to predicting their scores in hyper emotional sensitivity to blind adolescents.</strong>
<strong>The scores of body image disorder contributed to predicting their scores in negative affects to blind adolescents.</strong><strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين اضطراب صورة الجسم وکل من (فرط الحساسية الانفعالية، والوجدانات السالبة) لدي المراهقين المکفوفين، وما إمکانية التنبؤ بالحساسية الانفعالية، والوجدانات السالبة من خلال اضطراب صورة الجسم. کذلک التعرف علي الفروق بين الجنسين من المراهقين المکفوفين في اضطراب صورة الجسم. وتکونت العينة من (33) طالباً، و(28) طالبة من المراهقين المکفوفين بمحافظتي الجيزة والقاهرة، وتراوحت أعمارهم بين (13-19) سنة، ومتوسط أعمارهم (16,62) عاماً، وانحراف معياري قدره (</strong><strong>1,56</strong><strong>). وتم استخدام مقياس اضطراب صورة الجسم للمراهقين المعاقين بصرياً (إعداد/ البحيري والحديبي، 2015)، مقياس فرط الحساسية الانفعالية (إعداد/ الباحثة)، ومقياس الوجدانات السالبة (إعداد/ باظة، 2007). وقد أسفرت النتائج عن:</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الذکور والإناث من المراهقين المکفوفين فى اضطراب صورة الجسم لحساب الإناث عند مستوى دلالة (0,01).</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات اضطراب صورة الجسم ودرجات فرط الحساسية الانفعالية لدي المراهقين المکفوفين عند مستوى دلالة (0,01).</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين درجات اضطراب صورة الجسم ودرجات الوجدانات السالبة لدي المراهقين المکفوفين عند مستوى دلالة (0,01).</strong>
<strong>· </strong><strong>أسهمت درجات اضطراب صورة الجسم لدي المراهقين المکفوفين في التنبؤ بدرجاتهم في فرط الحساسية الانفعالية بنسبة (47,2٪).</strong>
<strong>· </strong><strong>أسهمت درجات اضطراب صورة الجسم لدي المراهقين المکفوفين في التنبؤ بدرجاتهم في الوجدانات السالبة بنسبة (75,7٪).</strong>
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46447_d005d41c42e052cdc164fe9661b774fe.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901the Cyberbullying Concept and analyze the social theories that explain it, in order to know the reality of Cyberbullying and the mechanisms of confronting it among university students (Fayoum University case study)." واقع التنمر الالکتروني على شبکات التواصل الاجتماعي بين طلاب الجامعة - دراسة حالة لجامعة الفيوم"5056094644810.21608/edusohag.2019.46448ARمحمودعمر أحمد عيدمدرس أصول التربية، کلية التربية جامعة الفيومJournal Article20190829<strong>This research aims at identify the Cyberbullying Concept and analyze the social theories that explain it, in order to know the reality of Cyberbullying and the mechanisms of confronting it among university students (Fayoum University case study). The research relied on the case study methodology using the content analysis method for a sample of students' posts. The results found that there are many positive aspects of the students' use of social networks, including the exchange of information, these pages also provided freedom of expression and the development of some positive values. The research recommended monitoring some of the negative aspects that were represented in breaking many of the accepted standards. There were many emotional comments on the sample of the study which led to the emergence of many ethical behaviors such as libel, defamation and threats. The research recommended the development more respectful university culture, respect of the sexes of each other, the participation of the university community in developing a clear policy against Cyberbullying, and encouraging students to participate in student activities that support social relationships.</strong><strong>يهدف هذا البحث إلى تعرف ماهية التنمر الالکتروني، وتحليل النظريات الاجتماعية المفسرة له، وذلک سعياً نحو تعرف واقع التنمر الالکتروني وآليات مواجهته بين طلاب الجامعة</strong>
<strong> ( دراسة حالة لجامعة الفيوم)، وقد اعتمد البحث على منهج دراسة الحالة مستخدماً أسلوب تحليل المضمون لعينة من منشورات الطلاب على أحد صفحات التواصل الاجتماعي، وتوصل البحث إلى وجود العديد من الجوانب الإيجابية لاستخدام الطلاب لشبکات التواصل الاجتماعي منها تبادل المعلومات والمحاضرات الخاصة بالمقررات الدراسية، کما اتاحت هذه الصفحات حرية التعبير عن الرأي وتنمية بعض القيم الإيجابية، إلا أن البحث رصد بعض الجوانب السلبية التي تمثلت في کسر کثير من المعايير المتعارف عليها، وقد ظهرت العديد من التعليقات العاطفية على عينة الدراسة والذي أدى بدوره إلى ظهور کثير من السلوکيات اللاأخلاقية مثل السب والتشهير والتهديد، <span style="text-decoration: underline;">وقد أوصى البحث بضرورة</span>: تنمية ثقافة جامعية أکثر احتراماً للآخر وخاصة احترام الجنسين لعضهم البعض، ومشارکة المجتمع الجامعي في وضع سياسة واضحة ضد العنف الإلکتروني، وتشجيع الطلاب للمشارکة في أنشطة طلابية تدعم الروابط الاجتماعية.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46448_7db3ec263710cee4d82b5f24992144fa.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Evaluate the virtual learning environment as an input to improve teaching effectiveness in the light of 21st century skills" تقييم بيئة التعلم الافتراضية کمدخل لتحسين الفعالية التدريسية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين "6116444644910.21608/edusohag.2019.46449ARJournal Article20190829<strong> يُعتقد أن أفضل المعلمين في القرن الحادي والعشرين هم الذين يعلّمون الطلاب کيف ينظرون، ولکنهم لا يخبرونهم بماذا يرون، وبالتالي فإن الجاهل في هذا القرن ليس هو من لا يقرأ ولا يکتب، بل هو من لا يستطيع أن يتعلم وهو من لا يتعلم بل هو من لا يعيد کرة التعلم مرات ومرات. وإذا کان التعلم هو جواز السفر للمستقبل، فإن المستقبل حتما ينتمي لمن يعدون له من اليوم، وهو ذلک السلاح الماضي قوة في أن يغير العالم ليکون هدفه معرفة القيم وراء الأشياء وليس معرفة الحقائق وحسب. ولن يکون ذلک سهلاً أو ميسوراً إلا بوجود بيئات متنوعة ومتباينة تفي باحتياجات المتعلم ورغباته مسايرة لأساليب التعلم الحديثة. قد تکون هذه البيئات واقعية أو افتراضية أو خليطاً منهما، على أن الأخيرة قد تکون أفضل وأعمق تأثيراً في القرن الحادي والعشرين لکونها تسمح بمشارکة الاتصالات والمعلومات وتتيح الوصول إلى مصادر التعلم بسهولة ولا تتقيد بظروف الزمان والمکان، بل إنها تقدم دعما تعليميا يتناسب مع الفروق الفردية للمتعلمين، والأشکال المختلفة للتخطيط والتنظيم والتعلم والمراقبة والتقييم، فضلاً عن إتاحة المناطق الشخصية الافتراضية التي توفر دعماً نفسياً للتعلم. </strong>
<strong>وبناء على ما سبق کان هدف الدراسة الحالية هو تقييم بيئة التعلم الافتراضية من حيث المفهوم والأبعاد والخصائص کمدخل إلى إحداث أو تحسين فعالية تدريسية تتماشى والمهارات المطلوب تحقيقها في القرن الحادي والعشرين. تمثلت أداة الدراسة في استبيان لجمع المعلومات کمقياس لتقييم بيئة التعلم الافتراضية، وشمل هذا المقياس خمسة أبعاد (المعرفي والتعليمي والموقفي والنفسي والاجتماعي) جاءت في 35 مفردة، وتم تطبيقه </strong><strong>online</strong><strong> على عينة من المتطوعين من مستخدمي التعلم الافتراضي وعددهم 120 متطوعاً: 31 من طلاب البکالوريوس بنسبة 25.8%، وعدد 70 من طلاب الدراسات العليا بنسبة 58.3% وعدد 19 من أعضاء هيئة التدريس بنسبة 15.9% دون النظر إلى تخصصاتهم أو أعمارهم أو خلفياتهم الثقافية. وبعد تجميع البيانات، تم استخدام أسلوب التحليل العاملي التوکيدي ونمذجة المعادلة البنائية الخطية لاختبار البنية العاملية للمقياس والتأثيرات البينية بين أبعاد المقياس، وأظهرت التحليلات مؤشرات حسنة مما يعني مناسبة المقياس لطبيعة العينة. کما تم حساب ثبات المقياس باستخدام معامل ألفا کرونباخ فبلغت قيمته للبعد التعليمي 90. وللبعد الموقفي 90. وللبعد المعرفي 85. وللبعد النفسي 83. و للبعد الاجتماعي 69. وأظهرت النتائج وجود تأثيرات موجبة من البعد النفسي إلى البعد الاجتماعي مما يعني أن الجوانب النفسية هي المحرک الرئيسي لنشوء علاقات اجتماعية سوية وعلاقات موقفية تساعد في إعادة هيکلة البناء المعرفي لدى المتعلم، کما أظهرت تأثيرات سببية موجبة بين أبعاد المقياس المختلفة مما يعني أن الموقف التعليمي في بيئة التعلم – أيا کان مستواه وهدفه واستراتيجياته – تتوقف عليه الفعالية التدريسية من حيث تقديم المعرفة والتوجيه نحو مصادرها في بيئة اجتماعية إيجابية ونفسية مستقرة.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46449_16a155894526f3b6ef4abf4ecd600dd1.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901مهارات المعلومات اللازمة للتدریب الوارد ودرجة وجودها بین المعلمین الحالیین للغة الفرنسیة کلغة أجنبیة" Les compétences informationnelles nécessaires à la formation contenue et le degré de leur présence chez les enseignants actuels du français langue étrangère1444645110.21608/edusohag.2019.46451ARDoaaMohammad Hamdan AhmedMaître de conférences en didactique du
FLÉ, Faculté de l’éducation
, Université de SohagJournal Article20190829<strong>إن إتقان المهارات المعلوماتیة فى ظل مجتمع المعرفة الرقمیة الذى نعیشه الأن أصبح ضرورةً أساسیة، إذ یساعد الأفراد على المنافسة . </strong><strong>(Potvin, 2013) </strong><strong>و على الإندماج الاجتماعی </strong>
<strong>تندرج الدراسة الحالیة تحت هذا المجال البحثی و هو مجال المهارات المعلوماتیة، و تهدف هذه الدراسة الوصفیة بشکل أساسی إلى التعرف على المهارات المهنیة اللازم توافرها لدى المعلمین على المستوى المعلوماتی بشکل عام و مدى اتقان هذه المهارات لدى معلمی اللغة الفرنسیة ممن هم أثناء الخدمة بوجه خاص. و لتحقیق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة مقترحة للتعرف على المهارات المعلوماتیة اللازم إتقانها لدى هؤلاء المعلمین، کما تم إعداد و توجیه استبیان لعینة مکونة من خمس و أربعین معلمًا للغة الفرنسیة، کذلک تم عقد مقابلات فردیة شبه منظمة مع خمسة عشر معلمًا منهم. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود خمسة مجالات أساسیة من المهارات المعلوماتیة اللازم توافرها لدى المعلمین و التی تتمثل فی: المهارات المعلوماتیة العامة، مهارات تحدید الحاجة إلى المعلومات الرقمیة، مهارات البحث عن المعلومات الرقمیة، مهارات تقویم المعلومات التى تم الحصول علیها و مهارات استخدام هذه المعلومات على الشبکة العنکبوتیة. و فیما یخص مدى إتقان معلمی اللغة الفرنسیة لهذه المهارات توصلت الدراسة إلى إتقان هؤلاء المعلمون لمهارات تحدید الحاجة إلى المعلومات الرقمیة، وهم ذوی مستوى متوسط فیما یتعلق بالمهارات المعلوماتیة بشکل عام و مهارات البحث عن المعلومات الرقمیة، بینما یتمیزون بمستوى مبتدئ فى مهارات استخدام و تقویم المعلومات على الشبکة العنکبوتیة. و توصی الدراسة بضرورة تضمین هذه المهارات فى برامج الإعداد الأکادیمی و المهنی لمعلمی المستقبل فی مجال تعلیم اللغة الفرنسیة. </strong><strong> </strong>
<strong>Résumé :</strong> Dans notre société du savoir numérique, la maîtrise des compétences informationnelles devient une nécessité qui permet aux individus d’être compétitifs et favorise leur intégration sociale (Potvin, 2013). La présente étude est une étude descriptive qui s’inscrit dans ce domaine de la recherche : les compétences informationnelles. Elle vise principalement à identifier les compétences professionnelles sur le plan informationnel et de vérifier le degré de leur maîtrise auprès des enseignants actuels du français langue étrangère. Pour ce faire, une grille a été proposée pour déterminer les compétences informationnelles visées; un questionnaire a été élaboré et présenté à un échantillon des 45 enseignants du FLÉ ainsi qu’un entretien semi-dirigé a été individuellement effectué avec certains d’eux (15 enseignants). Les résultats de l’étude montrent cinq types des compétences informationnelles : des compétences informationnelles générales, des compétences d’un besoin informationnel, des compétences de la recherche, des compétences de l’évaluation et des compétences de l’utilisation de l’information sur le Web. Les résultats indiquent également que les enseignants participants sont compétents dans la précision de leur besoin informationnel; ils ont un niveau moyen dans les compétences informationnelles générales et dans celles de la recherche de l’information sur le Web, alors que leur niveau est encore débutant dans celles qui sont relatives à l’évaluation et à l’utilisation de l’information sur le Web. L’étude recommande d’intégrer ces compétences informationnelles dans les programmes de la formation académique et professionnelle de futurs enseignants du FLÉ.
Mots-clés : Les technologies de l’information et de la communication, les compétences informationnelles, la formation contenue, les enseignants actuels, le français langue étrangère
Summary: In our digital knowledge society, mastery of information skills becomes a necessity not only because it allows individuals to be competitive but also it promotes their social integration (Potvin, 2013). Information skills are the theme of this descriptive study that aimed primarily at identifying information-related professional skills. The study also examined the degree of their competency among mentors teaching French as a foreign language. To achieve these goals, the following plans were done: a grid was proposed to determine information skills; a questionnaire was developed and presented to a sample of 45 mentors teaching French as a foreign language and a semi-structured interview was individually performed with some of these mentors (15 teachers). The results show five types of information skills including general information skills, skills of determining the need for specific information, research skills, assessment skills and skills of using information on the Web. The mentors (teachers) participating in the study were competent in skills of determining the need for a specific information. Their level of competence was average in general information skills and research skills. Alternatively, their level of competence in the remaining skills (assessment skills and skills of using information on the Web) was below average (weak). To conclude, the current study recommends the inclusion of these information skills in the curriculum of the future academic and professional training designed for the mentors (teachers) teaching French as a foreign language.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46451_b137afcf6434a3a75c4d892a2361e995.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901A Comparative Study of the Networked Professional Learning Communities in Singapore and England to benefit from it in the Egyptian Schoolsدراسة مقارنة لشبکات مجتمعات التعلم المهنية فى سنغافورة وانجلترا للإفادة منها فى المدارس المصرية1724653910.21608/edusohag.2019.46539ARلبنىمحمود عبد الکريم شهابمدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية
کلية التربية - جامعة حلوانJournal Article20190831The study aimed at proposing a perspective for the networked professional learning communities in the Egyptian schools through benefitting from the experiences of Singapore and England. The study dealt with the networked learning communities in learning theories, in addition to comparative analysis and interpretation of its establishment, the legislative framework, philosophy, characteristics, school- university partnership, the roles of the Ministry of Education, teacher academy and the schools, the mentorship system, types of networks, its administration, funding and assessment techniques. The study dealt also with the Egyptian reality and the efforts towards the Networked professional learning communities. The study ended at lessons learned and points of excellence that contributed in forming the proposed perspective of the Networked professional learning communities in the Egyptian schools. The applicability of the proposed perspective has been assured through a sample of faculty staff at teacher education institutions and school teachers. So, the study recommended to benefit from the pillars of the perspective to apply the Networked professional learning communities in the Egyptian schools. هدفت الدراسة إلى تقديم تصور لتطبيق شبکات مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية من خلال الاستفادة من خبرتى دولتى سنغافورة وانجلترا، وتناولت الدراسة شبکات مجتمعات التعلم من منظور نظريات التعلم، بالإضافة إلى عرض الإرهاصات الأولى لنشأتها فى دولتى المقارنة، والإطار التشريعى، وفلسفتها، وخصائصها، وطبيعة المشارکة بين الجامعة والمدرسة، وتحليل أدوار وزارة التعليم وأکاديمية المعلمين، والمدارس، ومنظومة الإرشاد، وأنماط الشبکات، وإدارتها وتمويلها وآليات التقييم وتناول کافة المحاور السابقة بالتحليل والتفسير المقارن. بالإضافة إلى تناول الواقع المصرى والجهود المبذولة للتوجه نحو شبکات مجتمعات التعلم المهنية. وتوصلت الدراسة إلى دروس مستفادة وأوجه تميز ساهمت فى صياغة تصور مقترح لشبکات مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية. وانتهت الدراسة بعرض التصور المقترح على عدد من السادة أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات تربية المعلم ومعلمى المدارس للتأکد من قابليته للتطبيق فى السياق المصرى. وأوصت الدراسة بالاستفادة من محاور التصور لتطبيق شبکات مجتمعات التعلم بالمدارس المصرية.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46539_29628c0daa42cafa0ebfad05d750e649.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Developing "Chemical Reactions" Unit in the light of Backward Design Model for Developing Logical Thinking , Learning Retention and Learning Transfer Effect for the 3rd Grade Preparatory Studentsتطوير وحدة "التفاعلات الکيميائية" في ضوء نموذج التصميم العکسي لتنمية التفکير المنطقي وبقاء وانتقال أثر التعلم لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي731304654110.21608/edusohag.2019.46541ARسماحفاروق المرسي الأشقرأستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد کلية البنات – جامعة عين شمسمنىفيصل أحمد الخطيبأستاذ مساعد المناهج وطرق تدريس العلوم کلية البنات – جامعة عين شمسJournal Article20190831<strong>ABSTRACT_ </strong>The current study aimed at Developing "Chemical Reactions" Unit in the light of Backward Design Model for Developing Logical Thinking , Learning Retention and Learning Transfer Effect for the 3rd Grade preparatory students .the study adopted aquasi- experimental design employing two groups (experimental and control) of Students in 3<span style="text-decoration: underline;">rd</span> Grade preparatory students in Dammietta , The researchers prepared student book and Teacher guide in " Chemical Reactions '' unit in the light of Backward Design Model, and study tools (Test about logical thinking skills – learning transfer test ) .
The results showed by using T - Test for independent sampels and calculated the impact size that the developing and teaching " chemical reactions " unit by using backward design model had a positive effect on developing the skills of logical thinking and Learning Retention and Learning Transfer. Results were discussed and presented recommendations related to the results of the study, the researchers also suggested making further studies and researches.<strong>مستخلص الدراسة : </strong>هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير وحدة التفاعلات الکيميائية في ضوء نموذج التصميم العکسي لتنمية التفکير المنطقي وبقاء وانتقال أثر التعلم لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي ، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي وقد تکونت مجموعة الدراسة من المجموعة التجريبية(44) تلميذ بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة دقهلة الإعدادية بنين بمحافظة دمياط ، والتي درست الوحدة المطورة في ضوء نموذج التصميم العکسي،والمجموعة الضابطة(46) تلميذ بالصف الثالث الإعدادي بمدرسة السرو الإعدادية بنين بمحافظة دمياط ، والتي درست نفس الوحدة کما هي بکتاب الوزارة بالطريقة المعتادة، وقد أعدت الباحثتان کتاب التلميذ بوحدة التفاعلات الکيميائية في ضوء خطوات ومراحل نموذج التصميم العکسي، ودليل للمعلم بوحدة " التفاعلات الکيميائية " في ضوء خطوات النموذج، وإعداد أداتي الدراسة ( اختبار مهارات التفکير المنطقي ، واختبار انتقال أثر التعلم : من إعداد الباحثتان ) ، وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام اختبار ت Independent T- Test وحساب حجم التأثير ومربع ايتا ، أن تطوير الوحدة باستخدام النموذج کان له أثرا في تنمية مهارات التفکير المنطقي ، وبقاء وانتقال أثر التعلم ، وقد تمت مناقشة النتائج وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة ومجالاتها ، کما اقترحت الباحثتان إجراء المزيد من الدراسات والبحوث .
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46541_951f51b407fece8d9a0b9c8ae096c3e8.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901A Comparative Study of University Governance Systems in South Africa and the University of the Netherlands and their Potential in Saudi Arabiaدراسة مقارنة لنظم الحوکمة الجامعية في کل من جامعات جنوب أفريقيا وجامعة هولندا ومدى إمکانية الإفادة منها في المملکة العربية السعودية1311574654310.21608/edusohag.2019.46543ARوفاءابراهيم بن فهد الفريحأستاذ مشارک تخصص أصول تربية- کلية التربية- جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية -المملکة العربية السعوديةJournal Article20190831This study aimed to identify the conceptual frameworks of the corporate governance of universities and to identify the forces and factors affecting the governance of universities in the comparative countries (Netherlands and South Africa) and to identify similarities and differences between the experiences of comparative countries in the governance of universities, and to reach the reality of the application of university governance in Saudi Arabia and then Finding the appropriate mechanisms through which to benefit from the experiences of comparative countries in the governance of universities in the Kingdom.
Comparisons were defined in each of the following: - Governance objectives, principles of governance, governance procedures and governance standards among comparator countries.
The researcher from the experiences of comparative countries in the governance of universities to a number of data can be applied at the University of Saudi Arabia, the most important of which is the development of a document of corporate governance in universities, and share the process of corporate governance, and the development of financial resources management and decentralization in universities.هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأطر المفاهيمية للحوکمة المؤسسية للجامعات والکشف عن القوى والعوامل المؤثرة في حوکمة الجامعات في دول المقارنة (هولندا وجنوب أفريقيا) والتعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين خبرات دول المقارنة في حوکمة الجامعات، والتوصل إلى واقع تطبيق حوکمة الجامعات في السعودية ومن ثم التوصل إلى الآليات المناسبة التي يمکن من خلالها الاستفادة من خبرات دول المقارنة في حوکمة الجامعات في المملکة.
وقد تحددت أوجه المقارنة في کل مما يلي: - أهداف الحوکمة، ومبادئ الحوکمة، وإجراءات الحوکمة ومعايير الحوکمة بين دول المقارنة .
وتوصلت الباحثة من خبرات دول المقارنة في حوکمة الجامعات إلى عدد من المعطيات يمکن تطبيقها في جامعة المملکة من أهمها وضع وثيقة للحوکمة المؤسسية في الجامعات، ومشارکة عملية الحوکمة المؤسسية، وتطوير إدارة الموارد المالية والتوجه نحو اللامرکزية في الجامعات.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46543_896e092d08833cfc56e88985025000a7.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Student's attitudes towards the use of Web 2 technologies in the classroom in Saudi Arabiaتوجُّهات الطالب المعلم في (تخصص العلوم الشرعية) نحو استخدام تقنيات الويب 2 في الصف الدراسي بالمملکة العربية السعودية1591924654610.21608/edusohag.2019.46546ARعبدالعزيزصلاح الحربيکلية التربية - جامعة طيبة – المملکة العربية السعوديةJournal Article20190831The present study aimed to identify the attitudes of students - forensic science teachers - towards the use of Web 2 technologies in the classroom, and the factors affecting them. To achieve this objective, a mixed method was used to include both quantitative and qualitative approaches. Factors affecting trends in the use of Web2 technologies were identified through the study tools of questionnaires, interviews and direct observations through field visits. After verifying the validity and stability of these tools and applying them to a sample of students of forensic science teachers, a number of results were reached, the most important of which are: <br />- There are three main factors that have a direct impact on the direction of the student teacher in the specialty of forensic science to use web applications 2, namely conviction, the impact of the school community or the influence of others, efficiency, or ability to use, and that the most influential is the conviction of use. <br />- The results of the study showed that there is a weakness in the practice of web applications 2 in the classroom, despite the positive attitudes of the participants, and that one of the main negative factors that contributed to this; is the lack of technical equipment in the classroom. <br />- The study recommended the need to activate the role of technical and technical support units in the education departments and vocational centers and the need to pay attention to the study of negative factors that hindered the application of students forensic science teachers of those applications.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على توجهات الطلاب - معلمي العلوم الشرعية - نحو استخدام تقنيات الويب 2 في الصف الدراسي ، والعوامل المؤثرة عليها. ولتحقيق ذلک الهدف تم استخدام المنهج المختلط </strong><strong>mixed methods</strong><strong> ، ليشمل المنهجين الکمي والنوعي . حيث تم التوصل إلى العوامل المؤثرة على توجهات استخدام تقنيات الويب 2 ، من خلال أدوت الدراسة المتمثلة في الاستبانة والمقابلات والملاحظات المباشرة من خلال الزيارات الميدانية. وبعد التحقق من صدق هذه الأدوات وثباتها وتطبيقها على عينة من الطلاب معلمي العلوم الشرعية ، تم التوصل إلى مجموعة من النتائج من أهمها :</strong><br /> <strong>- </strong><strong>إن هناک ثلاثة عوامل رئيسة ذات تأثير مباشر على اتجاه الطالب المعلم في تخصص العلوم الشرعية لاستخدام تطبيقات الويب 2، وهي القناعة , وتأثير المجتمع المدرسي أو تأثير الآخرين ، والکفاءة ، أو القدرة على الاستخدام ، وأن أکثرها تأثيرًا هو القناعة بالاستخدام.</strong><br /> <strong>- أظهرت نتيجة الدراسة أن هنالک ضعفًا في ممارسة تطبيقات الويب 2 في الصف الدراسي ، بالرغم من وجود التوجهات الإيجابية للمشارکين ، وأن من أبرز العوامل السلبية التي أسهمت في ذلک ؛ هو عدم توفُّر التجهيزات التقنية في الصف الدراسي . </strong><br /> <strong>- أوصت الدراسة بضرورة تفعيل دور وحدات الدعم الفني والتقني في إدارات التعليم والمراکز المهنية وضرورة الاهتمام بدراسة العوامل السلبية التي أعاقت تطبيق الطلاب معلمي العلوم الشرعية لتلک التطبيقات.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46546_1d7174cc3b4cf0af1cfdae2ceed6f875.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901A Proposed Perspective to Transform Al-Azhar University into a Learning Organizationتصور مقترح لتحويل جامعة الأزهر إلى منظمة متعلمة1933034654710.21608/edusohag.2019.46547ARأحمدسمير فوزي عبد اللهأستاذ أصول التربية المساعد بکلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرةJournal Article20190831The current study aimed at detecting the availability of the learning organization dimensions at Al-Azhar University from the viewpoints of the faculty members. More than that, the study developed a proposed perspective for transforming Al-Azhar University into a learning organization. The study adopted the descriptive method and made use of a questionnaire administered to the study participants, totaling 381 faculty members, at Al-Azhar University for collecting the target data. The results of the study revealed that the degree of the availability of the learning organization dimensions at Al-Azhar University from the viewpoints of faculty members was average. There were statistically significant differences at (0.05) level in the responses of the study participants to all the dimensions of the learning organization in the light of the gender variable in favor of the females. There were no statistically significant differences at (0.05) level in the responses of the study participants to all the dimensions of the learning organization in the light of the faculty type variable. There were statistically significant differences at (0.05) level in the responses of the study participants to all the dimensions of the learning organization in the light of the geographical location variable in favor of the faculty members at the faculties located in the capital of Egypt. There were statistically significant differences at (0.05) level in the responses of the study participants to all the dimensions of the learning organization in the light of the academic rank in favor of the assistant professors. There were no statistically significant differences at (0.05) level in the responses of the study participants to all the dimensions of the learning organization in the light of the career status variable. The study concluded with a proposed perspective for transforming Al-Azhar University into a learning organization. The proposed perspective was validated by a group of education experts who confirmed its suitability for transforming Al-Azhar University into a learning organization. Furthermore, the proposed perspective is compatible with the scientific methodology and the contemporary trends in the management of higher educational institutions.<strong> استهدفت الدراسة الوقوف على درجة توفر أبعاد المنظمة المتعلمة في جامعة الأزهر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وکذا بناء تصور مقترح يمکن من خلاله تحويل جامعة الأزهر إلى منظمة متعلمة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي مستعينة باستبانة تم تطبيقها على عينة قوامها ( 381 ) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بکليات جامعة الأزهر. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج کان من أهمها أن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في جامعة الأزهر من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس کانت متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.) في استجابات أفراد عينة الدراسة على إجمالي أبعاد المنظمة المتعلمة تبعا لمتغير النوع ، لصالح الاناث من أعضاء هيئة التدريس، وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.) في استجابات أفراد عينة الدراسة على إجمالي أبعاد المنظمة المتعلمة تبعا لمتغير نوع الکلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.) في استجابات أفراد عينة الدراسة على إجمالي أبعاد المنظمة المتعلمة تبعا لمتغير الموقع الجغرافي، لصالح أعضاء هيئة التدريس المنتسبين لکليات العاصمة، وکذا ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.) في استجابات أفراد عينة الدراسة على إجمالي أبعاد المنظمة المتعلمة تبعا لمتغير الرتبة الأکاديمية، لصالح فئة أستاذ مساعد، هذا بالإضافة إلى عدم جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.) في استجابات أفراد عينة الدراسة على إجمالي أبعاد المنظمة المتعلمة تبعا لمتغير المرکز الوظيفي. واختتمت الدراسة بوضع تصور مقترح لتحويل جامعة الأزهر إلى منظمة متعلمة. وقد تم تحکيم هذا التصور من قبل مجموعة من خبراء التربية، اتفقوا جميعا على أن التصور المقترح الموضوع ملائم لتحويل جامعة الأزهر إلى منظمة متعلمة، حيث توفرت به معايير المنهجية العلمية المطلوبة، إلى جانب اتفاقه مع التوجهات المعاصرة في إدارة مؤسسات التعليم العالي.</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46547_2704860fd22df155f9633d64cad2d57c.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Assessing Response Styles and their impacts on the Item Validity, Unidimensionality, Confirmatory Factor Analysis, and Reliabilityتقييم أساليب الاستجابة لدى الطلاب وأثرها على صدق المفردات وأحادية البعد والتحليل العاملى التوکيدي والثبات3053454654810.21608/edusohag.2019.46548ARمحمدإبراهيم محمدأستاذ علم النفس التربوى المساعد -کلية التربية – جامعة المنياJournal Article20190831 The purpose of the current research was to assess the response styles and their impacts on Item validity, Unidimensional, Confirmatory Factor and Reliability. Four Forms of the Rosenberg Self-Esteem Scale were prepared. The paper version included an original form of the scale and a reverse form . The research was carried out on a sample of (314) undergraduate students in their fourth year of the Faculty of Education at Minia University for the academic year (2017/2018) . The electronic version included an original form of the scale and a reverse form and used a sample of( 260) undergraduate students in the fourth year of the Faculty of Education at Minia University for the academic year ( (2018/2019 ) .The results showed that response styles represented (26% to 27%) of the sample. It was also noticed that the Item Validity improved after the exclusion of the Response Styles, the improvement of the Unidimensionality and the results of Confirmatory Factor Analysis. Indices of Goodness of Fit improved and eigenvalues increased . In the Reliability estimates after exclusion of Response Styles, Reliability improved in the test-retest method, Split-Half reliability, the Guttmann reliability, Cronbach's alpha reliability and the composite reliability. Thus, the research indicated that the analysis of questionnaires without detection and control of response styles negatively affected the psychometric characteristics of the measuring instrument. Moreover, increasing the size of the sample alone was not sufficient to improve reliability and validity. Although the exclusion of the response styles led to the reduction of sample size, it could improve reliability coefficients and validity. Therefore, it is recommended to investigate the importance of detection and control of response styles to avoid distortion of results and reduce measurement errors.<strong> هدف البحث الحالى إلى تقييم أساليب الاستجابة لدى الطلاب وأثرها على صدق المفردات وأحادية البعد والتحليل العاملى التوکيدي والثبات حيث تم إعداد أربع صور من مقياس تقدير الذات العام المکون من (10مفردات) ، النسخة الورقية تضمنت صورة أصلية من المقياس وصورة معکوسة وتم تطبيقهما على عينة مکونة من( 314) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بکلية التربية جامعة المنيا للعام الدراسى (2017 / 2018) والنسخة الالکترونية تضمنت صورة أصلية من المقياس وصورة معکوسة وتم تطبيقهما على عينة مکونة من( 260) طالبا وطالبة بالفرقة الرابعة بکلية التربية جامعة المنيا للعام الدراسى (2018 / 2019) ، وقد أظهرت النتائج أن أساليب الاستجابة تمثل نسبة تراوحت بين (26%- 27%) من العينة کما لوحظ تحسن صدق المفردات بعد استبعاد ذوى اساليب الاستجابة ، وتحسن أحادية البعد والتحليل العاملى التوکيدي حيث زادت قيم التشيعات للمفردات وتحسنت قيم مؤشرات المطابقة .کما لوحظ تحسن ملحوظ فى تقديرات الثبات بعد استبعاد ذوى أساليب الاستجابة فقد تحسن الثبات بطريقة إعادة التطبيق ، وثبات التجزئة النصفية ، وثبات جتمان ، والثبات بمعادلة ألفا لکرونباخ والثبات المرکب ، ومن ثم فالبحث يشير أن تحليل الاستبيانات بدون الکشف عن أساليب الاستجابة واستبعادها يؤثر سلبا على الخصائص السيکومترية لأداة القياس ، کما أن زيادة حجم العينة وحده غير کاف لتحسن تقديرات الثبات وادلة الصدق ، حيث من الضرورى أن يراعى الدقة فى البيانات واستبعاد التحيز المعرفى وکافة ما يؤدى إلى خلل فى النتائج فرغم أن استبعاد ذوى أساليب الاستجابة أدى إلى تقليل حجم العينة إلا أنه أدى إلى تحسن معاملات الثبات وأدلة الصدق ومن ثم يوصى البحث بأهمية کشف وضبط أساليب الاستجابة لتجنب تشويه النتائج والتقليل من أخطاء القياس .</strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46548_cd249ba4812c8e353a2c93ed9f1915dc.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Requirements of Investing The Human Capital As an Input for Achieving Institutional Excellence
" Faculty of Education in Damietta University … As a Model"متطلبات استثمار رأس المال البشري کمدخل لتحقيق التميز المؤسسي "کلية التربية جامعة دمياط نموذجاً"3464244654910.21608/edusohag.2019.46549ARمحمدحسن أحمد جمعةأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية -جامعة دمياطJournal Article20190831<strong>Framework</strong>
<strong>First:</strong>
- The research analyses therequirements of investing the Human Capital as an input for achieving institutional excellence. That investment helps raising institutions and improves their excellence levels within the Global Competitiveness.
- The research uses the Faculty of Education in Damietta University as a model of the human capital investment in this institution for achieving institutional excellence, by:
a) Analyzing requirements of the human capital investment;
b) Reviewing the concept of Institutional Excellence and its requirements, and
c) Exploring reality of the human capital in faculty of Education in Damietta and how to be invested in order to achieve the desired institutional excellence.
<strong>Second: Findings</strong>
<em>The research concluded to some significant results:</em>
1- The Faculty of Education in Damietta University still needs more efforts to support its institutional excellence.
2- There are a number of hindrances that constrain effective human capital investment process in the Faculty of Education in Damietta for achieving institutional excellence.
3- The concept of investing Human Capital in our educational institutions as an input for achieving institutional excellence is still an ambiguous concept.الإطار العام للبحث :
يتناول البحث تحليلاً لمتطلبات استثمار رأس المال البشري کمدخل لتحقيق التميز المؤسسي، هذا الاستثمار الذي من شأنه أن يرقى بالمؤسسات ويحسن من مستويات تميزها في إطار التنافسية العالمية.
وجاء البحث متناولاً کلية التربية بدمياط کنموذج للاستثمار في رأس المال البشري داخل تلک المؤسسة لتحقيق التميز من خلال :
تحليل متطلبات استثمار رأس المال البشري
استعراض مفهوم التميز المؤسسي ومتطلبات تحقيقه
واقع رأس المال البشري داخل کلية التربية بدمياط وکيفية استثماره لتحقيق التميز المؤسسي المنشود.
توصل البحث إلى نتائج أهمها :
لا زالت کلية التربية بدمياط في حاجة إلى مزيد من الجهود لدعم تميزها المؤسسي.
هناک عديد من المعوقات التي تحول دون تحقيق استثمار فعَّال في رأس المال البشري داخل کلية التربية بدمياط لتحقيق التميز المؤسسي.
لا زال مفهوم الاستثمار في رأس المال البشري داخل مؤسساتنا التعليمية کمدخل لتحقيق التميز المؤسسي مفهوماً غير واضح المعالم.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46549_9e0e1b851dc491450ef12fbd4cfe09bc.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901the effectiveness of using some mobile learning applications in developing some concepts of statistics and probability in mathematics for third graders in Jeddahفاعلية التعلم النقال في تنمية مفاهيم الإحصاء والإحتمالات في مادة الرياضيات لطالبات الصف الثالث ثانوي بمدينة جدة4254704655210.21608/edusohag.2019.46552ARعزيـزةأحمد الزهرانيقسم التقنيات التعليم المساعد-برنامج الدراسات العليا التربوية- جامعة الملک عبدالعزيز
المملکة العربية السعوديةإيمــانمهدي محمدJournal Article20190831 The objective of the current research is to measure the effectiveness of using some mobile learning applications in developing some concepts of statistics and probability in mathematics for third graders in Jeddah. The researcher followed the semi-empirical approach. The current research was based on experimental design based on experimental and control groups, ), A student of the third grade secondary school in the Eighty-eighth High School of public education in Jeddah, and to achieve the objectives of the research, the researcher built a research tool of the achievement test for some of the concepts of the Unit of Statistics and Probability. هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام بعض تطبيقات التعلم النقال في تنمية بعض مفاهيم الإحصاء والإحتمالات في مادة الرياضيات لطالبات الصف الثالث ثانوي بجدة، واتبعت الباحثة المنهج شبه التجريبي، وقد اعتمد البحث الحالي على التصميم التجريبي القائم على مجموعتين التجريبية والضابطة ، بلغت عينة البحث (40) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في الثانوية الثامنة والثمانون إحدى مدارس التعليم العام بمدينة بجدة، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء أداة البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي خاص ببعض مفاهيم وحدة الإحصاء والإحتمالات.
وقد خلص البحث إلى عدة نتائج أهمها فاعلية التعلم النقال في تنمية بعض مفاهيم الإحصاء والإحتمالات في مادة الرياضيات لطالبات الصف الثالث ثانوي بجدة، وفي ضوء ما أسفر البحث عنه من نتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46552_5d7437c83c047d4efa24bf8bccb9bf18.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901Research Chair in the light of Experiences of South Africa , Saudi Arabia and Germany for Community Service and the Possibilities of Benefiting from Them in Egypt.الکراسى البحثية في ضوء خبرات کل من جنوب أفريقيا و المملکة العربية السعودية و ألمانيا لخدمة المجتمع وإمکانية الإفادة منها في مصر4715724655310.21608/edusohag.2019.46553ARفيــولامنيـــر عبــده منصـــورمدرس بقسم التربية المقارنة والإدارة التعليمية
جامعة الزقازيقJournal Article20190831 This study basically aimed at stating a framework that can contribute in building research chairs for community service in Egypt in the light of experience South Africa , Saudi Arabia and Germany to achieve this aim , the study was presented in a series of steps, starting with the general framework of the study, then the theoretical framework about research chairs for community service , in addition the countries experience of South Africa , Saudi Arabia and Germany in the field of research chairs for community service in light of the forces and factors affecting .And the Similarities and differences of these experiences, Then The Egyptian current situation of Scientific research and research chairs for community service. The last step included the suggested framework that can contribute in building the Egyptian research chairs in community service in the light of experiences. In accordance with the requirements of the Egyptian society.الهدف الرئيس من الدراسة الحالية هو وضع آلية مقترحة لبناء کراسى بحثية لخدمة المجتمع فى مصر فى ضوء خبرات کل من جنوب أفريقيا و المملکة العربية السعودية و ألمانيا.
وفى سبيل تحقيق هذا الهدف قدمت الدراسة فى مجموعة من الخطوات ، بدأت بالإطار العام للدراسة ، ثم الأسس النظرية للکراسى البحثية لخدمة المجتمع ، و بالإضافة الى ذلک تم عرض لخبرات کل من دولة جنوب أفريقيا والمملکة العربية السعودية وألمانيا فى مجال الکراسى البحثية لخدمة المجتمع فى ضوء القوى و العوامل المؤثرة ، ثم عرض لأوجه التشابه و الإختلاف لدول الخبرات ، ثم تحليل أبرز الجهود المصرية فى البحث العلمى والکراسى البحثية لخدمة المجتمع ، ثم شملت الخطوة الأخيرة الآلية المقترحة لبناء الکراسى البحثية فى مصر فى ضوء خبرات بعض الدول ، وبما يتناسب مع متطلبات المجتمع المصرى.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46553_893c3e6a32de9c4363abc7c7d1929fd2.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901the role of school administration in Security Education of secondary school students in Taif governorateدور الادارة المدرسية في التربية الأمنية لطلاب المرحلة الثانوية : دراسة ميدانية5736154655410.21608/edusohag.2019.46554ARهالةعبد الله محمد النفيعيقسم الإدارة التربوية والتخطيط - کلية التربية-جامعة أم القرى المملکة العربية السعوديةJournal Article20190831 This study aimed to explore the role of school administration in Security Education of secondary school students in Taif governorate through four axes : The role of school administration in the development of personal security education for students, the role of school administration in the development of security education related to the rights of students' duties, the role of school administration in security education related to intellectual security in children and the role of school administration in security education related to homeland security and safety among students, and All secondary stage principals and deputies of boys and girls secondary schools in Taif governorate The analytic descriptive approach to explore the role of school administration Security Education of of secondary school students in Taif governorate , and to explore the differences and their significances among the opinions of the study population.
The study concluded: The role of school administration in Security Education of secondar was with a high degree , as its average was (3,4866),and The role of school administration Security Education towards the students' rights and duties s was with a high degree , as its average was (3,988),and The role of school administration in Security Education towards the intellectual security of students was with a high degree , as its average was (3,78),and The role of school administration in Security Education towards the national security was with a high degree , as its average was (3,820),and There were statistically significant differences overall the study axes in favor of the principals except for the axe of developing the intellectual security where the responses of the principals and the deputies were alike.
As recommended by the study: Raise awareness among students to security culture by providing the necessary information to promote this culture within schools,an dEducate
1 students to crimes of fraud affecting the security of individuals and community. هدفت الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف من خلال أربعة محاور وهي دور الإدارة المدرسية في تنمية التربية الأمنية الشخصية لدى الطلاب ، ودور الإدارة المدرسية في تنمية التربية الأمنية المتعلقة بحقوق واجبات الطلاب، ودور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية المتعلقة بالأمن الفکري لدى الطلاب، ودور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية المتعلقة بأمن وسلامة الوطن لدى الطلاب، وتکون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات و وکيلي ووکيلات مدارس المرحلة الثانوية (بنين – بنات ) بمحافظة الطائف والبالغ عددهم 191، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لمعرفة دور الإدارة المدرسية في تنمية التربية الأمنية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ومعرفة درجة الفروق و دلالتها بين آراء مجتمع الدراسة.
وتوصلت الدراسة إلى أن دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية لدى طلاب المرحلة الثانوية کان بصفة عامة بدرجة کبيرة حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات أفراد مجتمع الدراسة لجميع محاور الدراسة (3.794)، وإن دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية الشخصية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الطائف من وجهة نظر مجتمع الدراسة کان بدرجة کبيرة بمتوسط حسابي بلغ (3.4866)، وإن دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية المتعلقة بحقوق وواجبات الطلاب کان بدرجة کبيرة بمتوسط حسابي بلغ (3.988)، وإن دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية المتعلقة بالأمن الفکري لدى الطلاب کان بدرجة کبيرة بمتوسط بلغ (3.78)، وإن دور الإدارة المدرسية في التربية الأمنية المتعلقة بأمن وسلامة الوطن کان بدرجة کبيرة بمتوسط بلغ (3.820).
کما أوصت الدراسة إلى بضرورة نشر الوعي لدى الطلاب بالتربية الأمنية، وذلک بتوفير الأوعية المعلوماتية اللازمة لتعزيز هذه التربية الأمنية داخل المدرسة، وتوعية الطلاب بجرائم الاحتيال التي تؤثر على الأمن الشخصي والمجتمعي.https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46554_0a49410aa414326cfbb1ac019da4c1af.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901The Relative Contribution of Fear Appeals to Teachers and Personal Best (PB) Goals in Predicting the Academic Engagement among Qassim University Female Studentsالإسهام النسبي للرسائل التحذيرية للمعلمين وأهداف الشخصية المُثلى في التنبؤ بالاندماج الأکاديمي لدى طالبات جامعة القصيم6176614655510.21608/edusohag.2019.46555ARابتساممحمود عامرأستاذ علم النفس المساعد
کلية التربية - جامعة القصيمJournal Article20190831<strong> </strong><strong>Abstract :</strong> The present study aimed at identifying the relative contribution of both fear appeals to teachers and the personal best (PB) goals in predicting the Academic Engagement among Qassim university Female Students in a sample of the students of the Faculty of Education, Qassim University. The sample of the basic study consisted of 194 students from the Faculty of Education, Qassim University, The results of the study included a statistically significant difference between the averages of the students 'degrees (Highlands and Lowlands ) on the scale fear appeals to teachers in Academic Engagement. The results of the study revealed that there were statistically significant differences between the students (Highlands and Lowlands) on the the scale personal best (PB) goals in Academic Engagement. The results of the study also revealed the possibility of predicting Academic Engagement through one dimension of fear appeals to teachers (the challenge) . And the results of the study showed the possibility of predicting Academic Engagement of all dimensions of the personal best (PB) goals of the university students.هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى الاسهام النسبي لکل من للرسائل التحذيرية للمعلمين وأهداف الشخصية المُثلى في التنبؤ بالاندماج الأکاديمي لدى عينة من طالبات کلية التربية جامعة القصيم ، تکونت عينة الدراسة الأساسية من (194) طالبة من طالبات کلية التربية جامعة القصيم قسم علم النفس ،اشتملت أدوات الدراسة على مقياس الرسائل التحذيرية للمعلمين، مقياس أهداف الشخصية المُثلى ، مقياس الاندماج الأکاديمي ، أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات (المرتفعات , المنخفضات)على مقياس الرسائل التحذيرية للمعلمين في الاندماج الأکاديمي ، کما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات (المرتفعات ، المنخفضات) على مقياس أهداف الشخصية المُثلى في الاندماج الأکاديمي، کما توصلت نتائج الدراسة إلى إمکانية التنبؤ بالاندماج الأکاديمي من خلال أحد أبعاد مقياس الرسائل التحذيرية للمعلمين وهو(التحدي) ، کما أظهرت نتائج الدراسة إمکانية التنبؤ بالاندماج الأکاديمي من جميع أبعاد أهداف الشخصية المُثلى لدى طالبات الجامعة .
<strong> </strong>https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46555_aaa5e1a5cf891dc45006d96d1b25a7dc.pdfجامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649656520190901indicate the role of organizational trust in the development of the job performance of the employees of Aswan Universityالثقة التنظيمية ودورها في تطوير الأداء الوظيفي للعاملين بالجامعة6637234655710.21608/edusohag.2019.46557ARهنيةجاد عبد الغاليمدرس أصول التربية کلية التربية- جامعة أسوانمروةجبرو عبد الرحمنمدرس أصول التربية کلية التربية- جامعة أسوانJournal Article20190831<strong>Abstract</strong>
The research aimed at presenting a set of recommendations that would indicate the role of organizational trust in the development of the job performance of the employees of Aswan University, by monitoring the reality of the job performance and the reality of organizational confidence role in Aswan University. The research used the descriptive- (205). The results of the research revealed that there is a shortage of job performance for the employees of Aswan University. Finally, the research presented a set of recommendations that will clarify the role of organizational trust in performance development. Career for both Laxative. استهدف البحث تقديم مجموعة من التوصيات التي من شأنها أن توضح دور الثقة التنظيمية في تطوير الأداء الوظيفي للعاملين بجامعة أسوان ، وذلک من خلال رصد واقع الأداء الوظيفي وواقع دور الثقة التنظيمية بجامعة أسوان ، استخدم البحث المنهج الوصفي (المسحى - التحليلي)، والاستبانة کأداة لجمع البيانات من عينة البحث التي تمثلت في عينة من (العاملين) بجامعة أسوان بلغ قوامها (205) ، وتوصلت نتائج البحث إلي أن هناک قصوراً في الأداء الوظيفي للعاملين بجامعة أسوان، وفي النهاية قدم البحث مجموعة من التوصيات التي من شأنها توضح دور الثقة التنظيمية في تطوير الأداء الوظيفي للعاملين .https://edusohag.journals.ekb.eg/article_46557_84bacfe1c16b47f028fa3369123b50f8.pdf