جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Academic Entitlement among University Students in the Light of Demographic Variablesالاستحقاق الأکاديمي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية13510557610.21608/edusohag.2020.105576ARفتحيعبد الرحمن الضبعأستاذ الصحة النفسية والتربية الخاصة
کلية التربية - جامعة سوهاج
جامعةْ الملک خالد-المملکة العربية السعوديةJournal Article20200512The study aimed to find out the level of academic entitlement among university students in light of variables: gender, academic level and academic specialization. The study sample consisted of (317) university students, (176 male+141 female), their ages were (21.72 ± 1.56) years. The participants were selected from some Colleges in King Khalid University in Abha. The researcher applied academic entitlement scale (prepared by El-Dabee, 2018), the descriptive approach was used in the research. Results of the study indicated that: The university students showed a high level in the overall degree of academic entitlement and sub-dimension entitlement beliefs and a moderate level at entitlement actions dimension. There were statistically significant differences in academic entitlement due to gender, age and academic specialization in favor of males, and humanities specialization, and level one. The results were discussed according to the Literature and previous studies, and recommendations are offered based on the findings of this study.<strong>هدف البحث إلى الکشف عن مستوى الاستحقاق الأکاديمي لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية (الجنس، التخصص الدراسي، المستوى الدراسي). وتکونت عينته الأساسية من (317) طالبًا وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من طلبة مرحلة البکالوريوس بجامعة الملک خالد، بمتوسط عمري (21,72) سنة، وانحراف معياري (1,56). واستخدمت الدراسة مقياس الاستحقاق الأکاديمي من إعداد الضبع (2018). وأشارت النتائج إلى أن المستوى العام على مقياس الاستحقاق الأکاديمي جاء مرتفعًا، وبالنسبة للبعدين الفرعيين، جاء مستوى بعد معتقدات الاستحقاق مرتفعًا، بينما جاء مستوى بعد سلوکيات الاستحقاق متوسطًا، ووجدت فروق دالة إحصائيًا في الاستحقاق الأکاديمي ترجع إلى متغيرات: الجنس، والتخصص الدراسي، والمستوى الدراسي، وکانت هذه الفروق في اتجاه الذکور، وذوي التخصص النظري، والمستوى الأول. وتمَّ تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وفي ضوئها تمَّ تقديم عدد من التوصيات والمقترحات.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effect of Using Counterfactual History Approach on Teaching Social Studies to Develop Historical Understanding Skills and Neural Branching Thinking among Preparatory School Pupilsاستخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي والتفکير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية3711110557810.21608/edusohag.2020.105578ARأحمـدبـدوى أحمـد کمـالأستاذ المناهج وطرق تدريس التاريخ المساعد
کلية التربية – جامعة بنى سويفJournal Article20200502<strong> </strong>The current research sought to examine the effect of using counterfactual history approach on teaching Social Studies to develop historical understanding skills and Neural Branching Thinking among preparatory school pupils in the school year 2018/2019. The research sample comprised of (100) first year pupils who were divided into two groups as follows: an experimental group comprised of (50 pupils) and taught using the counterfactual history approach as well as a control group comprised of (50 pupils) and taught using the regular teaching method. The research used the experimental approach for checking the research objectives and developing the research instruments represented in the following: test of the historical understanding skills and test of the Neural Branching Thinking skills The research results showed that there were statistically significant differences at 0.05 level among the mean scores of the experimental group and the control group in the post –application of the historical understanding skill test and the Neural Branching Thinking skill test in favor of the experimental group. Furthermore, the result shoed a large big size for employing the counterfactual history approach in teaching history and in developing the Thinking Neural Branching skills and the historical understanding of the experimental group. The research concluded with providing a host of recommendations most important of which are the following: necessity of providing a safe educational environment free of threats, tension and full of various challenges appropriate for the pupils' levels, necessity of holding training workshops for training pre-service teachers on how to teach with the counterfactual history approach. In addition, the research provided a number of the suggested research related to employing the counterfactual history approach, historical understanding and the Branching Thinking in teaching history.<strong>هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي والتفکير المتشعب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية للعام الدراسي 2018/2019م،</strong>
<strong>وتکونت عينة البحث من (100) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تکونت من (50) تلميذ ودرست باستخدام مدخل التاريخ المغاير للواقع، ومجموعة ضابطة وتکونت من (50) تلميذ ودرست بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث التجريبي</strong><strong>لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدواته التي تمثلت في: اختبار مهارات الفهم التاريخي، واختبار مهارات التفکير المتشعب. </strong>
<strong>وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (05. 0) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم التاريخي واختبار مهارات التفکير المتشعب لصالح المجموعة التجريبية ، کما أظهرت النتائج وجود حجم تأثير کبير لتوظيف مدخل التاريخ المغاير للواقع في تدريس التاريخ وفى تنمية مهارات التفکير المتشعب والفهم التاريخي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية ، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات من أهمها ضرورة توفير بيئة تعليمية آمنه خالية من التهديد والتوتر ومليئة بالتحديات المتنوعة والمناسبة لمستويات التلاميذ ، وضرورة عقد ورش عمل لتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على کيفية التدريس باستخدام مدخل التاريخ المغاير ، کما قدم البحث عددًا من البحوث المقترحة التي ترتبط بتوظيف مدخل التاريخ المغاير، والفهم التاريخي والتفکير المتشعب في تدريس التاريخ .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Structure Model Relations Between Machiavellian Beliefs And Life Satisfaction And Social Comparison Orientation Among University Studentsالنمذجة البنائية للعلاقات بين المعتقدات المکيافيلية والرضا عن الحياة وتوجه المقارنة الاجتماعية لدى طلاب الجامعة11316610558010.21608/edusohag.2020.105580ARأحمدسمير مجاهد أبوالحسنمدرس علم النفس التربوي – قسم علم النفس التربوي
کلية التربية – جامعة الزقازيقJournal Article20200520 The current research objective is to study the differences in research variables (Machiavellian beliefs- life satisfaction - social comparison orientation) according to the sex variable (male/female), and According to the variable of the academic specialization (scientific faculties /theoretical faculties), and As well as exploring the correlation between Machiavellian beliefs and both (satisfaction with life - social comparison orientation), and The research also attempted to find the potential impact of both (life satisfaction - social comparison orientation) on Machiavellian beliefs, and the potential impact of both (life satisfaction - Machiavellian beliefs) on social comparison orientation, The survey consisted of (199) students from Zagazig University, selected in a random manner, with the aim of verifying the reliability and validity of the scales used in the research (machiavellian belief scale - life satisfaction scale - social comparison orientation scale), while the final research sample (742) students from Zagazig University, selected randomly, in order to verify the research hypotheses. The statistical methods used were the test (t) of two independent samples, the Pearson correlation coefficient, and the structural equation model. the most important results were that there were no statistically significant differences in all research variables according to both the sex variables and the academic specialization, as revealed by the results. The existence of a negative and statistically positive correlation between Machiavellian beliefs and both life satisfaction, the orientation of social comparison respectively, as well as the statistically negative effect of the independent underlying variable (social comparison orientation) on the underlying variable of the dependent (Machiavellian beliefs), a statistically negative effect of the independent underlying variable (Machiavellian beliefs) on the underlying variable of the dependent (social comparison orientation), and a statistically negative effect of the independent underlying variable (life satisfaction) on the underlying variable of the dependent (social comparison orientation).<strong> هدف البحث الحالي إلى </strong><strong>دراسة الفروق في متغيرات البحث (المعتقدات المکيافيلية- الرضا عن الحياة- توجه المقارنة الاجتماعية) وفقاً لمتغير الجنس (ذکور/إناث)، ووفقاً لمتغير التخصص الدراسي (کليات عملية/کليات نظرية)، وکذلک استکشاف العلاقة الارتباطية بين المعتقدات المکيافيلية وکل من (الرضا عن الحياة- توجه المقارنة الاجتماعية)، کما حاول البحث إيجاد التأثير المحتمل لکل من (الرضا عن الحياة- توجه المقارنة الاجتماعية) على المعتقدات المکيافيلية، والتأثير المحتمل لکل من (الرضا عن الحياة- المعتقدات المکيافيلية) على توجه المقارنة الاجتماعية</strong><strong>، وتکونت العينة</strong><strong>الاستطلاعية من (199) طالب من طلاب جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بطريقة عشوائية؛ بهدف التحقق من ثبات وصدق المقاييس المستخدمة بالبحث (</strong><strong>مقياس </strong><strong>المعتقدات المکيافيلية- مقياس الرضا عن الحياة- مقياس توجه المقارنة الاجتماعية)، بينما بلغ قوام عينة البحث النهائية (742) طالباً من طلاب جامعة الزقازيق، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وذلک بهدف التحقق من فروض البحث، وکانت الأساليب الإحصائية المستخدمة هي اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، ومعامل الارتباط الثنائي لبيرسون، و</strong><strong>نموذج المعادلة البنائية</strong><strong>، وتمثلت أهم النتائج في أنه </strong><strong>لا توجد فروق دالة إحصائياً في جميع متغيرات البحث وفقاً لکل من متغيري الجنس والتخصص الدراسي، کما کشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة وموجبة دالة إحصائياً بين المعتقدات المکيافيلية وکل من الرضا عن الحياة، وتوجه المقارنة الاجتماعية على التوالي، کما أسفرت عن </strong><strong>وجود تأثير سلبي دال إحصائياً للمتغير الکامن المستقل (توجه المقارنة الاجتماعية) على المتغير الکامن التابع (المعتقدات المکيافيلية)، ووجود تأثير سلبي دال إحصائياً للمتغير الکامن المستقل (المعتقدات المکيافيلية) على المتغير الکامن التابع (توجه المقارنة الاجتماعية)، ووجود تأثير سلبي دال إحصائياً للمتغير الکامن المستقل (الرضا عن الحياة) على المتغير الکامن التابع (توجه المقارنة الاجتماعية).</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901School leadership distributed in the United States of America and Hong Kong and the possibility of benefiting from it in Egyptالقيادة الموزعة للمدرسة في کل من الولايات المتحدة الأمريکية وهونج کونج وإمکانية الإفادة منها في مصر16725910558110.21608/edusohag.2020.105581ARرجبأحمد عطا محمدمدرس التربية المقارنة والإدارة التعليمية کلية التربية بالغردقة– جامعة جنوب الواديJournal Article20200429This research aims to identify what is distributed leadership and its study entrances in the light of contemporary administrative thought, and to identify the features of the application of distributed leadership for the school in each of the United States of America, Hong Kong, and to achieve these goals, the research used the comparative approach to present the experience of the United States of America, Hong Kong and In applying the practices of distributed leadership in schools, the research reached from the theoretical framework, and dealing with foreign experiences to the importance of applying distributed leadership as one of the most important contemporary administrative methods. Sharia, which consists of the school community, on how to work together as a cooperative team and their participation in decision-making, changing the organizational structures of schools from a hierarchy that encourages routine and traditional thinking and practice, to horizontal research that is more supportive of teamwork, and can be best achieved by following the following steps: The strategic for team members, developing a vision to manage each site in the same general goals Facilitate organizational learning, evaluate interim performance, and continually re-select team members.<strong> يهدف هذا البحث إلي التعرف علي ماهية القيادة الموزعة ومداخل دراستها في ضوء الفکر الإداري المعاصر، والتعرف على ملامح تطبيق القيادة الموزعة للمدرسة في کل من الولايات المتحدة الأمريکية وهونج وکونج ، ولتحقيق هذه الأهداف استخدم البحث المنهج المقارن في عرض خبرة کل من الولايات المتحدة الأمريکية وهونج وکونج في تطبيق ممارسات القيادة الموزعة بالمدارس، وتوصل البحث من الإطار النظري، وتناول الخبرات الأجنبية إلي أهمية تطبيق القيادة الموزعة کأحد أهم الأساليب الإدارية المعاصرة ، ويمکن تطبيق هذا النمط من القيادة بالمدارس المصرية من خلال </strong><strong>تدريب العناصر البشرية التي يتکون منها المجتمع المدرسي علي کيفية العمل معا کفريق تعاوني ومشارکتهم في صنع القرار، تغيير الهياکل التنظيمية للمدارس من الهرمية التي تشجع الروتين والتقليدية في التفکير والممارسة، إلي الأفقية بحث تکون أکثر دعماً للعمل روح الفريق، ويمکن تحقيقها على أفضل وجه بإتباع الخطوات التالية: الاختيار الاستراتيجي لأعضاء الفريق، تطوير رؤية لإدارة کل موقع في نفس الأهداف العامة، تسهيل التعلم التنظيمي، تقييم الأداء المؤقت وإعادة اختيار أعضاء الفريق بصورة مستمرة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Design Learning Environment Based on Interaction between Gamification Model (Competitive/ Cooperative) and Challenge Level (Single/ Multi) and its Effect on Programming and Problem Solving Skills for Instructional Technology Studentsتصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط محفزات الألعاب الرقمية (تنافسى/تعاونى) ومستوى التحدى (مفرد/متعدد) وأثره على تنمية مهارات البرمجة وحل المشکلات لدى طلاب تکنولوجيا التعليم25936210558310.21608/edusohag.2020.105583ARحسناءعبد العاطى الطباخأستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم
کلية التربية النوعية
جامعة طنطاآيةطلعت أحمد إسماعيلمدرس تکنولوجيا التعليم
کلية التربية النوعية
جامعة طنطاJournal Article20200501 The Research aims to develop the skills of programming by Visual Basic 2015 and problem solving for instructional technology students through measuring the effect of design learning environment based on the interaction between gamification model (competitive/ cooperative) and challenge level (single/ multi), the application of the basic experiment did on (120) students on the first year in the first semester of the academic year 2018/2019<sub>m</sub> in the Faculty of Specific Education Tanta University, and the students were randomly divided into four experimental groups and each group included (30) students, to appear the four experimental groups in order: the first experimental group (competitive gamification model/single challenge level), the second experimental group (competitive gamification model/multi challenge level), the third experimental group (cooperative gamification model/ single challenge level) and the fourth experimental group (cooperative gamification model /multi challenge level), after the implementation of the experiment the students' grades were calculated and the statistical results were processed, and the results revealed the superiority of the fourth experimental group (cooperative gamification model/multi challenge level) on all the research tools which included the achievement test, list of performance observation associated by Visual Basic programming skills and problem solving scale.
<strong> </strong><strong> هدف البحث الحالى إلى تنمية مهارات البرمجة بإستخدام الفيجوال بيسيک 2015 وحل المشکلات لدى طلاب تکنولوجيا التعليم، وذلک من خلال قياس أثر تصميم بيئة تعلم قائمة على التفاعل بين نمط محفزات الألعاب الرقمية (تنافسى/تعاونى) ومستوى التحدى (مفرد/متعدد)، وتم تطبيق التجربة الأساسية على عينة تکونت من (120) طالب من طلاب الفرقة الأولى شعبة تکنولوجيا التعليم فى الفصل الدراسى الأول للعام 2018/2019م بکلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائيا إلى أربعة مجموعات تجريبية وضمت کل مجموعة (30) طالب، لتظهر المجموعات التجريبية الأربعة بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى (نمط محفزات الألعاب الرقمية تنافسى/ مستوى التحدى مفرد)، المجموعة التجريبية الثانية (نمط محفزات الألعاب الرقمية تنافسى/ مستوى التحدى متعدد)، والمجموعة التجريبية الثالثة( نمط محفزات الألعاب الرقمية تعاونى/ مستوى التحدى مفرد)، والمجموعة التجريبية الرابعة(نمط محفزات الألعاب الرقمية تعاونى/ مستوى التحدى متعدد)، وبعد تنفيذ التجربة تم حساب درجات الطلاب ومعالجة النتائج الإحصائية، کشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية الرابعة (نمط محفزات الألعاب الرقمية تعاونى/ مستوى التحدى متعدد) فى کل أدوات البحث والتى تضمنت الإختبار التحصيلى المعرفى وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى المرتبطتين بمهارات البرمجة بالفيجوال بيسيک، ومقياس حل المشکلات.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901aims to identify the concept, emergence, objectives, and characteristics of creative economy. It identifies the role of creative economy in developing the Egyptian economyالمداخل التربوية لتحقيق الاقتصاد الإبداعي بين طلاب التعليم الجامعي النوعي "رؤية مستقبلية "36347710558610.21608/edusohag.2020.105586ARخديجةعبد العزيز على إبراهيمأستاذ مساعد بقسم أصول التربية
کلية التربية – جامعة سوهاجJournal Article20200513<strong>Objectives</strong><strong>:</strong> The present study aims to identify the concept, emergence, objectives, and characteristics of creative economy. It identifies the role of creative economy in developing the Egyptian economy and illustrates its fields, industries, and relationships of Faculties of Specific Education to their achievement. Moreover, it defines the reality, obstacles, andmost significant educational approaches to the achievement of creative economy among the students of Faculties of Specific Education in Egypt. The study concludes with a proposed future perspective to the achievement of creative economy among the students of Faculties of Specific Education in Egypt and illustrates its implementation mechanisms.
<strong>Limits:</strong> The study was limited to the reality, obstacles, and most significant educational approaches to the achievement of creative economy among the students of Faculties of Specific Education in Egypt. It was applied to a sample of (447) students at the Faculty of Specific Education at Assuit University and South Valley University.
<strong>Method:</strong> The author utilized the analytical descriptive approach.
<strong>Results: </strong>The field study illustrated the low achievement of creative economy among the students of Faculties of Specific Education because all approaches of creative economy were low.
- Many obstacles hinder the achievement of creative economy among the students of Faculties of Specific Education with a high degree, including the obstacles of human potential, finance, administration and legislation, and cooperation with society institutions.
<strong>Proposed future design:</strong> Based on the results of the theoretical and field studies, a proposed future design was developed to achieve creative economy among the students Faculties of Specific Education in Egypt .
<strong> </strong><strong>أهداف الدراسة:</strong><strong> هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على </strong><strong> ماهية الاقتصاد الإبداعي ونشأته وأهدافه وخصائصه، التعرف على دور الاقتصاد الإبداعي في تنمية الاقتصاد في مصر، و توضيح مجالات الاقتصاد الإبداعي والصناعات الإبداعية وعلاقة کليات التعليم الجامعي النوعي بتحقيقها،و التعرف على أهم المداخل التربوية التي تحقق الاقتصاد الإبداعي بين الطلاب بکليات التعليم النوعي في مصر، و التعرف على واقع تحقيق الاقتصاد الإبداعي بين الطلاب بکليات التعليم النوعي في مصر وأهم معوقات تحقيقه، ثم وضع رؤية مستقبلية مقترحة لتحقيق الاقتصاد الإبداعي بين الطلاب بکليات التعليم النوعي في مصر مع توضيح آليات تنفيذها. </strong>
<strong>حدود الدراسة : </strong><strong> </strong><strong>اقتصرت حدود الدراسة على دراسة المداخل التربوية لتحقيق الاقتصاد الإبداعي بين طلاب التعليم الجامعي النوعي في مصر ومدى تحقيقه على أرض الواقع وأهم معوقات تحقيقه، وتم تطبيق الدراسة الميدانية على عينة بلغ عددها (447) من الطلاب بکلية التربية النوعية بجامعتي أسيوط وجامعة جنوب الوادي. </strong>
<strong>منهج الدراسة : </strong><strong> استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي.</strong>
<strong>نتائج الدراسة:</strong><strong> توصلت الدراسة لعدة نتائج أهمها ما يلي:</strong>
<strong>- أوضحت نتائج الدراسة الميدانية ضعف تحقيق الاقتصاد الإبداعي بين طلاب کليات التعليم النوعي حيث إن إجمالي تحقيق مداخل الاقتصاد الإبداعي کان ضعيفًا.</strong>
<strong>- توجد عدة معوقات لتحقيق الاقتصاد الإبداعي بين الطلاب بکليات التعليم الجامعي النوعي وبدرجة کبيرة ومن أهمها المعوقات بالإمکانات البشرية والمعوقات المادية ، والمعوقات الإدارية والتشريعية ، والمعوقات المتعلقة بالشراکة مع مؤسسات المجتمع. </strong>
<strong>الرؤية المستقبلية المقترحة: </strong><strong> </strong><strong>في ضوء نتائج الدراسة النظرية ونتائج الدراسة الميدانية تم بناء ووضع رؤية مستقبلية مقترحة لتحقيق الاقتصاد الإبداعي بين طلاب التعليم الجامعي النوعي في مصر .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Inlet Integration Criterion- Referenced Measurement and Item Response Theory in Evaluating Creative Skills in Science Subject among First-Grade Students Preparatory.تکامل مدخلي القياس محکي المرجع ونظرية الاستجابة للمفردة في تقييم المهارات الابتکارية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي47958310558810.21608/edusohag.2020.105588ARغادةمحمد أحمد شحاتةمدرس علم النفس التربوي
کلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل - جامعة الزقازيقJournal Article20200529<strong>Abstract:</strong>
The current research aims to develop item bank to measure the creative skills in science subject for first-grade students preparatory using the inlet integration criterion-referenced measurement and item response theory in building and calibrator Bank, To achieve this goal, I prepare a list of the creative skills in the science subject in the energy unit, consisting of (6) basic skills, below (30) behavioral goals, It was also built two test images of each image consisting of (36) item, and was applied to a sample consisting of (258) students in the first preparatory grade, including (118) pupils were the first test image applied to them, and (140) students were applied the second test image, and was used SPSS program, STATA / MP 15.1 program to achieve assumptions of item response theory and Calibrator the two test images, the results of the research resulted in; achieve assumptions of item response theory, and that all items in the three creative skills (fluency, flexibility, and originality) in the first test image came fitted, while in the second test image Some items rejected in my skills (fluency, originality), While all the items for the flexibility skill was fitted, The values of the standard error estimates were lower in the middle and increased at the parties in the three creative skills (fluency, flexibility, originality), and this is evidence of the accuracy of the measurement and reliability, the standard error of estimating the difficulty of questions increases by increasing the number of response steps, and the increase of the information function in the three creative skills (fluency, flexibility, originality) using the partial credit model; hence the possibility of drawing equal and equivalent measurement images from the question bank to measure the creative skills in a subject Science for the first preparatory grade, and the researcher recommends that reference-criteria tests should be adapted to measure creative skills in other subjects and to include them using one of the item response theory models.<strong>يهدف البحث الحالي إلى تطوير بنک أسئلة لقياس المهارات الابتکارية في مادة العلوم للصف الأول الإعدادي مستخدمًا تکامل مدخلي القياس محکي المرجع ونظرية الاستجابة للمفردة في بناء وتدريج البنک، ولتحقيق هذا الهدف أُعدت قائمة بالمهارات الابتکارية في مادة العلوم في وحدة الطاقة مکونة من (6) مهارت أساسية يندرج أسفلها (30) هدفًا سلوکيًا، کما تم بناء صورتان اختباريتان کل صورة مکون من (36) مفردة، وتم التطبيق على عينة مکونة من (258) تلميذًا بالصف الأول الإعدادي، منهم (118) تلميذًا تم تطبيق الصورة الاختبارية الأولى عليهم، و(140) تلميذًا تم تطبيق الصورة الاختبارية الثانية عليهم، وتم استخدام برنامج </strong><strong>SPSS</strong><strong>، وبرنامج وبرنامج الستاتا</strong><strong>STATA/MP 15.1</strong><strong> للتحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة، وتدريج الصورتان الاختباريتان، وأسفرت نتائج البحث عن؛ تحقق افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة، وأن جميع المفردات في المهارات الابتکارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة) في الصورة الاختبارية الأولى جاءت مطابقة، بينما في الصورة الاختبارية الثانية تم رفض بعض المفردات في مهارتي (الطلاقة، والأصالة)، في حين کانت جميع المفردات في</strong><strong>مهارة المرونة مطابقة، وکانت قيم تقديرات الخطأ المعياري تقل عند المنتصف وتزداد عند الأطراف في المهارات الابتکارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة)، وذلک دليل على دقة القياس وثباته، ويزداد الخطأ المعياري لتقدير درجة صعوبة الأسئلة بزيادة عدد خطوات الاستجابة، وارتفاع دالة المعلومات</strong><strong>في المهارات الابتکارية الثلاثة (الطلاقة، والمرونة، والأصالة) باستخدام نموذج التقدير الجزئي؛ ومن ثم إمکانية سحب صور اختبارية متکافئة ومتعادلة القياس من بنک الأسئلة لقياس المهارات الابتکارية في مادة العلوم للصف الأول الإعدادي، وتوصي الباحثة بضرورة تطويع الاختبارات محکية المرجع في قياس المهارات الابتکارية في مواد دراسية آخرى وتدريجها باستخدام أحد نماذج نظرية الاستجابة للمفردة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Degree of E-management Implementation at the University of Hafr Al-Batin and the Ways to develop it in Light of the Transition to a Paperless Universityدرجة تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة حفر الباطن وسبل تطويرها في ظل التحول إلى جامعة بلا ورق58562410558910.21608/edusohag.2020.105589ARنورهبتال السهليأستاذ مساعد في الإدارة التربوية
جامعة حفرالباطن ، المملکة العربية السعوديةJournal Article20200514This study aimed to disclose the degree of e-management implementation at the University of Hafr Al-Batin and ways to develop it in light of the transition to a paperless university, from the viewpoint of the holders of leadership positions in it, and to know if there were statistically significant differences at the (α = 0.05) level of significance in the estimates of the study sample individuals for the degree of e-management implementation at the University of Hafr Al-Batin due to the (gender, college headquarters, years of experience) variables.
To achieve the study goals, the descriptive, analytical research approach was used, since the researcher prepared a questionnaire consisting of (36) paragraphs, distributed in (4) areas: (electronic planning, electronic organization, electronic guidance and leadership, electronic evaluation and monitoring), in addition to an open-ended question at the end of it is related to the ways of developing the electronic management at the University of Hafr Al-Batin from the viewpoint of the holders of leadership positions in it. After confirming the validity and reliability of the tool, the questionnaire was distributed to a random sample consisting of (44) academic leaders, at a rate of (50.57%) from the study population of (87) leaders. After conducting the appropriate statistical analyses, the results of the study showed that the degree of e-management implementation at the University of Hafr Al-Batin from the viewpoint of the holders of leadership positions in it came with a (moderate) degree of estimation, where the electronic guidance and leadership ranked first, with a (moderate) degree of estimation, while the field of electronic planning ranked the last, with a (moderate) degree of estimation, and the results also indicated that there were no statistically significant differences at the (α = 0.05) level of significance in the degree of e-management implementation at the University of Hafr Al-Batin in all areas due to the impact of the (gender, college headquarters, years of experience) variables. <strong>هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن درجة تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة حفرالباطن وسبل تطويرها في ظل التحول إلى جامعة بلا ورق ، من وجهة نظر أصحاب المراکز القيادية فيها ، ومعرفة إن کان هناک فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة </strong><strong>(</strong><strong>5</strong><strong>0</strong><strong>.</strong><strong>0</strong><strong> =</strong><strong>α</strong><strong>)</strong><strong> في تقدير أفراد عينة الدراسة حول درجة تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة حفرالباطن تعزى لمتغير (الجنس ،مقر الکلية، سنوات الخبرة) ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام منهج البحث الوصفي التحليلي ، حيث قامت الباحثة بإعداد استبانة مکونة من (36) فقرة ، موزعة على (4) مجالات ، تمثلت في مجال (التخطيط الإلکتروني ، التنظيم الإلکتروني ، التوجيه والقيادة الإلکترونية ، التقويم والرقابة الإلکترونية) ، بالإضافة إلى سؤال مفتوح في نهايتها يتعلق بسبل تطوير الإدارة الإلکترونية في جامعة حفرالباطن من وجهة نظر أصحاب المراکز القيادية فيها ، وبعد التأکد من صدق الأداة وثباتها تم توزيعها على عينة عشوائية مکونة من (44) قائدا أکاديميا ، بنسبة بلغت (50.57%) من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (87) قائدا ، وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة أظهرت نتائج الدراسة : أن درجة تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة حفرالباطن من وجهة نظر أصحاب المراکز القيادية فيها جاءت بدرجة تقدير(متوسطة)، حيث جاء مجال التوجيه والقيادة الإلکترونية بالمرتبة الأولى ، وبدرجة تقدير (متوسطة) ، بينما جاء مجال التخطيط الإلکتروني بالمرتبة الأخيرة ، وبدرجة تقدير (متوسطة) ، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة </strong><strong>(</strong><strong>5</strong><strong>0</strong><strong>.</strong><strong>0</strong><strong> =</strong><strong>α</strong><strong>)</strong><strong> في درجة تطبيق الإدارة الإلکترونية في جامعة حفرالباطن في جميع المجالات تعزى لأثر متغير (الجنس، مقر الکلية ، سنوات الخبرة) . </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901- Search Title :. A proposed inductive program in the light of the realistic philosophy for developing Mind Fulness, and thinking Based on Wisdom in the student is a philosophy teacher, at the Faculty of Education - Hellwan Universityبرنامج إثرائى مقترح فى ضوء الفلسفة الواقعية لتنمية اليقظة العقلية, والتفکير القائم على الحکمة لدى الطالب معلم الفلسفة بکلية التربية جامعة حلوان62567010559110.21608/edusohag.2020.105591ARولاءمحمد صلاح الدين محمدأستاذ المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية المساعد
کلية التربية – جامعة حلوانJournal Article20200531- <strong>Research Department: </strong>Department of Curriculum and Pedagogy - Faculty of Education - Helwan University
- <strong> <span style="text-decoration: underline;">Abstract:</span></strong>
Current research aims to identify the effectiveness of implementing a proposed enrich program in light of the realistic philosophy of developing Mind Fulness, and thinking Based on Wisdom in the student philosophy teacher, Faculty of Education, Halwan University. To achieve this objective, the sample and the basis of the research was selected (70) students from the 3rd group, the Division of Philosophy and Social, and the experimental design of the two control and experimental groups was selected to be the reality of the sample in each group (35) students, and the two research tools were applied: Mental vigilance scale, In the early 2019-2020 academic year, following the application of the proposed program in the same semester, the research tools were applied. Mind Fulness <strong>measurment and </strong>thinking Based on Wisdom <strong>measurment</strong> <strong>,</strong> After comparing the results of the pre-and post-application applications, the results confirmed that there was a statistically Dale difference at the level of (0.01) between the average grades of the experimental group's students, in the tribal and dimensional performance of the two research tools for dimensional performance, and confirmed that there were statistically Dale difference at the level of (0.01). Among the average grades of the experimental group students, the control group in the dimensional performance of the research facilities for the experimental group's students, and confirmed a statistically significant correlation between the development of Mind Fulness, and thinking Based on Wisdom in the teacher's philosophy and meeting division.<strong>يهدف البحث الحالى إلى التعرف على فاعلية تنفيذ برنامج إثرائى مقترح فى ضوء الفلسفة الواقعية لتنمية اليقظة العقلية والتفکير القائم على الحکمة لدى الطالب معلم الفلسفة , بکلية التربية –جامعة حلوان. </strong><strong> </strong><strong>ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة البحث وقوامها (70</strong><strong> ) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة , شعبة فلسفة واجتماع , </strong><strong>واختير التصميم التجريبى ذو المجموعتين الضابطة و التجريبية ليکون واقع العينة فى کل مجموعة (35) طالباً ,</strong><strong>وقد طبقت أداتى البحث وهما : مقياس اليقظة العقلية , من إعداد الباحثة , ومقياس التفکير القائم على الحکمة ( مقياس براون , وترجمة علاء أيوب) على مجموعتى البحث تطبيقاً قبلياً فى بداية الفصل الدراسى الاول من العام الجامعى 2019 – 2020 م ,وبعد تطبيق البرنامج المقترح فى ذات الفصل الدراسى ,تم تطبيق أداتى البحث تطبيقاً بعدياً</strong><strong> . </strong><strong>وبعد مقارنة نتائج التطبيقين القبلى والبعدى أکدت النتائج : </strong><strong>وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية , فى الأدائين القبلى والبعدى لأداتى البحث لصالح الأداء البعدى , کما أکدت على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (0,01 ) بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية , والمجموعة الضابطة فى الأداء البعدى لأداتى البحث لصالح طلاب المجموعة التجريبية, </strong><strong>کما أکدت على وجود علاقة ارتباطية وذات دلالة إحصائية بين کل من تنمية اليقظة العقلية والتفکير القائم على الحکمة لدى الطالب المعلم بشعبة الفلسفة والاجتماع . </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Strategies of cognitive burden theory in teaching psychology to develop basic thinking skills and reduce test anxiety in students with slow secondary school learningاستراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفکير الأساسية وخفض قلق الاختبار لدى الطلاب بطيئ التعلم بالمرحلة الثانوية67170610559210.21608/edusohag.2020.105592ARأسامةعربي محمد محمد عمارأستاذ المناهج وطرق تدريس علم النفس المساعد
کلية التربية – جامعة أسيوطJournal Article20200612The study aimed to identify the effectiveness of cognitive burden theory strategies in teaching psychology to develop basic thinking skills and reduce test anxiety among slow-learning students at the secondary level. The study was applied to (7) slow-learning students from high-school students and the study reached:
*The effectiveness of cognitive burden theory strategies in teaching psychology to develop basic thinking skills among students with slow learning at the secondary level, where a statistically significant difference was found at the level of significance (0,01) between the average grade levels of students in the study group in the pre and post applications in the skill of summarizing the goal setting skill, The skill of asking questions, the skill of interpretation, in favor of post-application, as the value of (3,40-3,20-3,29 -3,19), respectively, and the value of the effect size "r" (0,661-0,59-0, 61 -0,60), which is a great value, and a statistically significant difference was also found at the significance level (0,01) between the average students ’grades in the pre and post applications. I have basic thinking skills as a whole, in favor of post-implementation, as the value of "z" (3,40) and the value of the effect size "r" (0,61) is a great value, which indicates that the previous change is due to the effect of teaching science Self in light of the cognitive burden theory in developing basic thinking skills among students with slow learning at the secondary level.
*The effectiveness of cognitive burden theory strategies in teaching psychology to reduce test anxiety among slow-learning students at the secondary level, where a statistically significant difference was found at the level of significance (0,01) between the average grade levels of students in the study group in the pre and post applications on the test anxiety scale, and that In favor of post-implementation, where the value of "z" (1,39) and the value of the effect size "r" (0.37) is an average value and does not represent a significant impact, which means that teaching strategies in light of the epistemic burden theory have an average effect of reducing anxiety The test in students has slow learning at the secondary level, which confirms that exam anxiety may have a cause The portion of the burden of knowledge was later changed, so the results were of medium effect and did not rise to the major effect.<strong>هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفکير الأساسية وخفض قلق الإختبار لدى الطلاب بطيئ التعلم بالمرحلة الثانوية, ولقد تم تطبيق الدراسة على (7) طلاب بطيئ التعلم من طلاب المرحلة الثانوية وتوصلت الدراسة إلى :</strong>
<strong>*فاعلية </strong><strong>استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفکير الأساسية لدى الطلاب بطيئ التعلم بالمرحلة الثانوية</strong><strong>, حيث وجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة التلخيص, مهارة تحديد الأهداف, مهارة طرح الأسئلة, مهارة التفسير وذلک لصالح التطبيق البعدي، حيث بلغت قيمة "</strong><strong>z</strong><strong>" (3,40-3,20-3,29 -3,19) علي الترتيب وقد بلغت قيمة حجم الأثر "</strong><strong>r</strong><strong>" (0,661-0,59-0,61 -0,60) وهي قيمة کبيرة, کما وُجد أيضاً فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي على مهارات التفکير الأساسية ککل, وذلک لصالح التطبيق البعدي، حيث بلغت قيمة "</strong><strong>z</strong><strong>" (3,40) وقد بلغت قيمة حجم الأثر "</strong><strong>r</strong><strong>" (0,61) وهي قيمة کبيرة, مما يدل على أن التغير السابق يرجع إلى أثر</strong><strong> تدريس علم النفس في ضوء نظرية العبء المعرفي في</strong><strong> تنمية مهارات التفکير الأساسية لدي الطلاب بطيء التعلم بالمرحلة الثانوية.</strong>
<strong> *</strong><strong>فاعلية استراتيجيات نظرية العبء المعرفي في تدريس علم النفس في خفض قلق الإختبار لدى الطلاب بطيئ التعلم بالمرحلة الثانوية, حيث وجُد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) بين متوسطي رتب درجات طلاب مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس قلق الإختبار, وذلک لصالح التطبيق البعدي، حيث بلغت قيمة "</strong><strong>z</strong><strong>" (1,39) وقد بلغت قيمة حجم الأثر "</strong><strong>r</strong><strong>" (0,37) وهي قيمة متوسطة ولا تمثل أثر کبير مما يعني أن لإستراتيجيات التدريس في ضوء نظرية العبء المعرفي تأثير متوسط في خفض قلق الإختبار لدي الطلاب بطيء التعلم بالمرحلة الثانوية, مما يؤکد علي أن قلق الامتحان قد يکون له مسببات اخري غير الجزء الخاص بالعبء المعرفي ولذلک کانت النتائج متوسطة الأثر ولم ترق إلي التأثير الکبير.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Effectiveness of a Behavioral Cognitive Program to Develop Hope and its Effect on Coping Styles Among a Sample from the College of Educationفاعلية برنامج معرفي سلوکي لتنمية الأمل وأثره في أساليب مواجهة الضغوط لدى عينة من طلاب کلية التربية70775910559310.21608/edusohag.2020.105593ARوائلأحمد سليمان الشاذليمدرس الصحة النفسية
کلية التربية- جامعة سوهاجJournal Article20200602The current study aimed to identify the effectiveness of a behavioral cognitive program to develop hope and its effect on coping styles among a sample from the College of Education, and the sample consisted of (14) students, they were divided into two groups: experimental (seven students) and control (seven students), this study used Coping Styles scale (by: the researcher) and Hope scale it was prepared by Snyder (Translation: Abdul Khaleq, 2004), and the counseling program (by: the researcher), the results of the study indicated that effectiveness of the behavioral cognitive program in developing hope, and this led to an increase in the use of positive coping Styles and reduce the use of negative coping Styles among a sample of college students.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج معرفي سلوکي لتنمية الأمل وأثره في أساليب مواجهة الضغوط لدى عينة من طلاب کلية التربية، وتکونت العينة من (14) طالباً، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية (سبعة طلاب)، ومجموعة ضابطة (سبعة طلاب)، وتم استخدام مقياس أساليب مواجهة الضغوط (إعداد: الباحث)، مقياس الأمل لـ </strong><strong>"Snyder</strong><strong> (ترجمة: عبدالخالق، 2004)، وبرنامج معرفي سلوکي لتنمية الأمل وأثره في أساليب مواجهة الضغوط لدى عينة من طلاب کلية التربية (إعداد: الباحث)، وأشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج المعرفي السلوکي في تنمية الأمل وأدى ذلک إلى زيادة استخدام أساليب مواجهة الضغوط الإيجابية والتقليل من استخدام أساليب مواجهة الضغوط السلبية لدى عينة من طلاب کلية التربية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901استخدام ورش التفاوض الکتابی لتنمیة بعض المهارات الاملائیة لدى تلامیذ المرحلة الابتدائیةL'utilisation des ateliers de négociation graphique pour développer quelques compétences orthographiques chez les élèves du cycle primaire13510559410.21608/edusohag.2020.105594ARChaïmaaMohamed Tawfik MohamedMaître de conférences
Département de curricula & méthodologie
Faculté de Pédagogie – Université d'Alexandrie.Journal Article20200529هدفت الدراسة الحالیة إلى الکشف عن أثر استخدام ورش التفاوض الکتابی فی تنمیة بعض مهارات الاملاء فی اللغة الفرنسیة لدى80 تلمیذ من تلامیذ الصف السادس الابتدائی باحدى المدارس الفرانکوفونیة بالاسکندریة. ففی العام الدراسی 2019/2020، أعدت الباحثة اختبار (قبلی – بعدی) لقیاس مدى تمکن هؤلاء التلامیذ من بعض مهارات الاملاء. و قد تبین من خلال استخدام اختبار "ت" لعینین مستقلتین و حساب معادلة حجم الاثر وجود فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطات درجات تلامیذ المجموعة التجریبیة و المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجریبیة و بحجم أثر عال. کما تبین وجود فروق ذات دلالة احصائیة عند مستوى دلالة 0.05 بین متوسطات درجات تلامیذ المجموعة التجریبیة فی الاختبار القبلی ومتوسط درجاتهم فی الاختبار البعدی لصالح الاختبار البعدی و بحجم أثر عال. و من ثم فان ورش التفاوض الکتابی ذات تأثیر ایجابی کبیر على تنمیة بعض المهارات الخاصة بالاملاء لدى تلامیذ الصف السادس الابتدائی.Cette étude visait à investiguer l'effet des ateliers de négociation graphique (ANG) sur le développement de quelques compétences orthographiques chez quatre-vingts élèves de sixième primaire dans l'une des écoles francophones à Alexandrie au cours de l'année scolaire 2019/ 2020. Afin d'atteindre cet objectif, la chercheuse a administré un pré-post-test sous la forme d'une dictée portant sur différents cas de l'accord du participe passé. L'analyse des données a été faite en ayant recours au test de "T" pour deux échantillons indépendants aussi bien que la taille de l'effet. Les résultats, auxquels on est parvenue, ont mis en relief qu'il ya des différences significatives au seuil de 0.05, d'une part, entre les moyennes des notes des deux groupes: expérimental et témoin au post-test en faveur du groupe expérimental, et d'autre part entre les moyennes des notes des élèves du groupe expérimental au pré-test et au post-test en faveur du post-test. De même, la taille de l'effet était grande pour l'ensemble des compétences orthographiques. Ainsi, nous pouvons constater le grand impact qu'exercent les ANG sur le développement de quelques compétences orthographiques chez le groupe expérimental. L'étude s'achevait par des recommandations proposant quelques pistes pédagogiques qui semblent utiles pour l'enseignement/apprentissage de l'orthographe en classe de langue. جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Curriculum of craftwork competencies Introduction to the development of technical technician training programs in Industrial secondary schools in Egyptمنهج الجدارات الحرفية مدخل لتطوير برامج إعداد العامل الفنى بالمدارس الثانوية الصناعية بمصر76379010734710.21608/edusohag.2020.107347ARوائلاحمد راضي سعيدأستاذ مناهج وطرق تدريس التعليم الفنى ( الصناعي )
کلية التربية – جامعة حلوانJournal Article20200512 Today, the world is witnessing many variables at the local, regional and other levels at the global level, which requires providing an educational system capable of contributing to facing these changes and the accompanying challenges. One manifestation of those challenges is the reproduction of educational systems and programs from some foreign countries without awareness of the extent of their suitability to the nature of Egyptian society as well. Minor application of information technology, and poor link between education and its outputs.
Most educators were the means to achieve these outcomes and develop them and link them to the requirements of the labor market, in light of monitoring reality and future aspirations - the curriculum - with the information, knowledge, skills, trends and values consistent with the characteristics of learners on the one hand, and the aspirations and goals of society on the other hand, armed with a philosophy Flexible educational institutions able to address these challenges; Hence, the process of updating and developing the curriculum was an urgent need, dictated by moral responsibility and the national interest, because it is aimed at the benefit of the most valuable thing owned by society, which is educated today and tomorrow.
Believing in the importance and role of the curriculum in preparing students for different academic stages in general, and students of technical education schools in a special person, and its role in improving their outcomes, the Services in Canada Curriculum Services Center issued a set of documents that all emphasized the importance of the curricula keeping pace with aspirations and future changes, and pursuing Its amazing developments in various fields of science, as it stressed the importance of monitoring and analyzing reality, including its successes and failures, and the extent of its impact in setting features for the future, and on the imperative of actual development and modernization of curricula and linking it to the requirements of the labor market.
There have been many attempts in the recent period by the Ministry of Education and Technical Education in Egypt to develop curricula and programs for preparing the technical worker in technical education schools in accordance with literary competencies, but these attempts lack many of the educational foundations and rules that must be followed in developing curricula, due to inconsistencies Concepts and visions about what curricula are based on literal competencies, which the working paper will try to present in a scientific way, according to the researcher's personal point of view. <strong>يشهد العالم اليوم متغيرات عديدة علي المستوي المحلي والإقليمي واخري علي المستوي العالمي مما يستوجب توفير نظاما تعليميا قادرا علي الإسهام في مواجهة هذه المتغيرات وما يواکبها من تحديات, ومن مظاهر تلک التحديات استنساخ أنظمة وبرامج تعليمية من بعض الدول الأجنبية دون وعي بمدي ملائمتها لطبيعة المجتمع المصري کذلک التطبيق القاصر لتکنولوجيا المعلومات, وضعف الصلة بين التعليم ومخرجاته.</strong>
<strong> وقد کانت وسيلة معظم التربويين لتحقيق تلک المخرجات وتطويرها وربطها بمتطلبات سوق العمل, في ضوء رصد الواقع وطموحات المستقبل – المنهج الدراسي – بما يتضمنه من معلومات, ومعارف, ومهارات, وإتجاهات وقيم تتفق وخصائص المتعلمين من ناحية, وطموحات وأهداف المجتمع من ناحية أخري, متسلحين بفلسفة تربوية مرنة قادرة علي التصدي لتلک التحديات؛ ومن هنا کانت عملية تحديث وتطوير المنهج الدراسي حاجة ملحة, تمليها المسؤولية الأخلاقية والمصلحة الوطنية, لأنها تستهدف صالح أغلي ما يملکه المجتمع, وهو متعلم اليوم والغد.</strong>
<strong> وإيمانا بأهمية ودور المنهج في إعداد الطلاب بالمراحل الدراسية المختلفة بشکل عام, وطلاب مدارس التعليم الفني بشخص خاص, ودوره في تحسين مخرجاتها فقد أصدر مرکز خدمات المناهج بکندا</strong><strong> services in Canada curriculum </strong><strong>مجموعة من الوثائق التي أکدت جميعها علي أهمية مواکبة المناهج الدراسية لتطلعات وتغيرات المستقبل, وملاحقة تطوراته المذهلة في شتي مجالات العلم, کما أکدت علي أهمية رصد وتحليل الواقع بما يتضمنه من نجاحات وإخفاقات ومدي تأثيرها في وضع ملامح للمستقبل, وعلي حتمية عمليات التطوير والتحديث الفعلي للمناهج وربطها بمتطلبات سوق العمل.</strong>
<strong> وقد کانت هناک في الفترة الأخيرة محاولات عديدة من قبل وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بمصر لتطوير مناهج وبرامج إعداد العامل الفني بمدارس التعليم الفني وفق الجدارات الحرفية, إلا ان تلک المحاولات تفتقد للکثير من الأسس والقواعد التربوية التي يجب أن تتبع في تطوير المناهج الدراسية, نظرا لتضارب المفاهيم والرؤي حول ما هية المناهج القائمة علي الجدارات الحرفية, وهو ما ستحاول ورقة العمل أن تعرضه بشکل علمي, ووفقا لوجهة نظر الباحث الشخصية .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Strategic entrepreneurship as approach to improve the competitive performance of Egyptian universities in the light of the sustainable development strategy: Egypt's Vision 2030 “Zagazig University as A Model”الريادة الاستراتيجية کمدخل لتحسين الأداء التنافسى للجامعات المصرية في ضوء استراتيجية التنمية المستدامة : رؤية مصر 2030 " جامعة الزقازيق نموذجاً "79194810734910.21608/edusohag.2020.107349ARمحمدعيد عتريسأستاذ التربية المقارنة والإدارة التعليمية المساعد
کلية التربية – جامعة الزقازيقJournal Article20200603<strong> </strong>Strategic entrepreneurship is one of the most important modern approaches to strategic thought, which aims to improve the competitive performance of the universities, through the integration of activities to seek and exploit opportunities and activities to search for competitive advantages and their sustainability, meaning the integration between the entrepreneurial perspective and the strategic perspective through managing entrepreneurship strategically to obtain Sustainable competitive advantages, as a vital source of wealth and value.
The main objective of the current research was on how to use the approach of strategic entrepreneurship in improving the competitive performance of Egyptian universities in the light of the sustainable development strategy: Egypt's Vision 2030.
Egypt's 2030 vision in education was based on three strategic goals:
- Education for all, without discrimination.
- Improving the quality of the educational system in line with international systems.
- Improving the competitiveness of education systems and outputs.
The research used the descriptive approach, and a field study was applied to the staff in (6) colleges at Zagazig University, numbering (360) individuals.
The research presented a set of proposed measures to improve the competitive performance of Egyptian universities in the light of the strategic entrepreneurship approach.<strong> تعد الريادة الاستراتيجية أحد أهم المداخل الحديثة في الفکر الاداري الاستراتيجي، والذي يهدف إلى تحسين الأداء التنافسي للجامعات، من خلال تکامل أنشطة البحث عن الفرص واستغلالها وأنشطة البحث عن المزايا التنافسية واستدامتها، بمعنى التکامل بين المنظور الريادي والمنظور الاستراتيجي من خلال إدارة ريادة الأعمال بشکل استراتيجي للحصول على مزايا تنافسية مستدامة، کمصدر حيوي للحصول على الثروة والقيمة.</strong>
<strong> وتمثل الهدف الرئيسي للبحث الحالي في کيفية توظيف مدخل الريادة الاستراتيجية في تحسين الأداء التنافسي للجامعات المصرية في ضوء استراتيجية التنمية المستدامة: رؤية مصر 2030م.</strong>
<strong> وارتکزت رؤية مصر 2030م في مجال التعليم إلى أهداف استراتيجية ثلاث هي:</strong>
<strong>- </strong><strong>إتاحة التعليم للجميع دون تمييز.</strong>
<strong>- </strong><strong>تحسين جودة النظام التعليمي بما يتوافق مع النظم العالمية.</strong>
<strong>- </strong><strong>تحسين تنافسية نظم ومخرجات التعليم.</strong>
<strong> واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق دراسة ميدانية على أعضاء هيئة التدريس في (6) کليات بجامعة الزقازيق، وبلغ عدد عينة البحث (360) فرد.</strong>
<strong> </strong><strong>وقدم البحث مجموعة من الاجراءات المقترحة لتحسين الاداء التنافسي للجامعات المصرية في ضوء مدخل الريادة الاستراتيجية. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The different sizes of broadcast educational content "Podcast" in the mobile learning environment and its effect on developing creative design skills for Infographic disseminating it to students of educational technologyأثر أحجام بث المحتوى التعليمي المصغر "بودکاست" في بيئة التعلم النقال على تنمية مهارات التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ونشره لدى طلاب تکنولوجيا التعليم949104410735010.21608/edusohag.2020.107350ARأحلاممحمد السيد عبد اللهمدرس تکنولوجيا التعليم
کلية التربية النوعية-جامعة الزقازيقJournal Article20200417The aim of the research is to find out the effect of different sizes of broadcast educational content of the mini-podcast (small 3 minutes, average 6 minutes, large 9 minutes) in the mobile learning environment on the development of knowledge and performance aspects related to the creative design skills of information graphic and its dissemination among students of the second year of the Department of Education Technology, The Faculty of Specific Education - Zagazig University, and the research sample consisted of (90) students, and they were divided so that each (30) students represent an experimental group. Also, when choosing the research sample, it was taken into account that they have mobile phones connected to the Internet and also have a desire to learn Through them to develop their skills for thieves Creative Meem for Infographics and they have the ability to learn through the digital broadcast network "Podcast", as a semi-experimental approach was used, and relying on the educational design model for mobile learning environments 2018, and research tools consisted of preparing an achievement test to measure the cognitive aspect related to the creative design skills of Infographics And publish it, a note card to measure the performance aspect related to the creative design skills of infographics and publishing, and the final product evaluation card (for creative designs of infographics designed by students for the research sample), and the results of the research resulted in a group of products The most important results: the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the three experimental groups in favor of the first experimental group in the cognitive aspect related to the creative design skills of infographics, as well as the presence of a statistical difference between the mean scores of the three experimental groups in favor of the second experimental group in the performance related to the creative design skills of drawing My information, as well as in the product evaluation card.
The research recommended the necessity of paying attention to the digital podcast pattern in the mobile learning environment to develop the creative design and dissemination of infographics. The second year students have the Department of Education Technology - Faculty of Specific Education.<strong>هدف البحث إلى معرفة أثر أحجام بث المحتوى التعليمي المصغر "بودکاست" (صغير 3دقائق، متوسط 6 دقائق، کبير 9 دقائق) في بيئة التعلم النقال على تنمية الجانبين المعرفي والأدائي المرتبطين بمهارات التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ونشره لدى طلاب الفرقة الثانية قسم تکنولوجيا التعليم، کلية التربية النوعية – جامعة الزقازيق، وقد تکونت عينة البحث من (90) طالبًا وطالبة، وتم تقسيمهم بحيث يمثل کل (30) طالب مجموعة تجريبية، کما روعى عند اختيار عينة البحث أن تکون ممن لديهم هواتف نقالة متصلة بشبکة الإنترنت وکذلک لديهم رغبة في التعلم من خلالها لتنمية مهاراتهم للتصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ولديهم القدرة على التعلم من خلال شبکة البث الرقمي "بودکاست"، کما تم استخدام المنهج شبه التجريبي، والاعتماد على نموذج التصميم التعليمي لبيئات التعلم النقال 2018، وتمثلت أدوات البحث في إعداد اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ونشره، </strong><strong>بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بمهارات </strong><strong>التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ونشره</strong><strong>، وبطاقة تقييم المنتج النهائي (للتصميمات الإبداعية للرسم المعلوماتي المصممة من قبل الطلاب عينة البحث)، وقد أسفرت نتائج البحث عن مجموعة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الثلاث لصالح المجموعة التجريبية الأولى في الجانب المعرفي المرتبط بمهارات التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي، وکذلک وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية الثلاث لصالح المجموعة التجريبية الثانية في الجانب الأدائي المرتبط بمهارات التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي، وکذلک في بطاقة تقييم المنتج. </strong>
<strong>وقد أوصى البحث بضرورة الاهتمام بنمط البث الرقمي "بودکاست" في بيئة التعلم النقالة لتنمية التصميم الإبداعي للرسم المعلوماتي ونشره، لدي طلاب الفرقة الثانية قسم تکنولوجيا التعليم – کلية التربية النوعية</strong><strong>.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Modeling the Relationships between Patterns of Overexcitabilities, Creative Intelligence & Emotional creativity for General Diploma students in Educationنمذجة العلاقات السببية بين أنماط الاستثارات الفائقة والذکاء الإبداعي و الابتکارية الانفعالية لدى طلاب الدبلوم العام في التربية1045110010735110.21608/edusohag.2020.107351ARعاصمعبد المجيد کامل أحمدمدرس علم النفس التربوي
کلية الدراسات العليا للتربية
جامعة القاهرةJournal Article20200501The current study aimed to build a theoretical model that explains the relationships between patterns of Overexcitabilities and Emotional creativity by examining the role of Creative intelligence as an intermediate variable, as well as to reveal the existence of differences between males and females in each of (Overexcitabilities patterns, Creative intelligence, Emotional creativity), The Study Sample Consisted of (264) students of general diploma in Education, (120) male and (144) female , and the study used the Overexcitabilities Scale, the Emotional Creativity Scale, and the Creative Intelligence Scale, the results indicated that There are Statistically Significant Differences between males And females in both patterns of Overexcitabilities, creative intelligence and emotional Creativity in favor of males, and the results of the study showed the validity of the proposed theoretical model in which creative intelligence represents an intermediate variable between patterns of Overexcitability and emotional creativity.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى بناء نموذج نظري يفسر العلاقة بين أنماط الاستثارات الفائقة و الابتکارية الانفعالية من خلال بحث دور الذکاء الإبداعي کمتغير وسيط , کما هدفت أيضا إلى الکشف عن وجود فروق بين الذکور والإناث في کل من (أنماط الاستثارات الفائقة , والذکاء الإبداعي, والابتکارية الانفعالية,), وقد طبقت الدراسة على عينة من طلاب الدبلوم العام في التربية بلغت (264) طالبا وطالبة , منهم (120) من الذکور , و(144) من الإناث, واستخدمت الدراسة مقياس الاستثارات الفائقة , ومقياس الابتکارية الانفعالية , ومقياس الذکاء الإبداعي, , وکشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق بين الذکور والإناث في کل من أنماط الاستثارة الفائقة والذکاء الإبداعي والابتکارية الانفعالية لصالح الذکور , کما بينت نتائج الدراسة صلاحية النموذج النظري المقترح والذي يمثل فيه الذکاء الإبداعي متغيرا وسيطا بين أنماط الاستثارات الفائقة والابتکارية الانفعالية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The effectiveness of saudi educational satellite Channels in providing education in crisesفاعلية القنوات الفضائية التعليمية السعودية في تقديم التعليم في الأزمات من وجهة نظر المختصين1101114310735210.21608/edusohag.2020.107352ARأحمدعبدالله عطيه قران الغامديأستاذ مساعد في کلية الدراسات العليا
جامعة الملک عبدالعزيز- جدة- المملکة العربية السعوديةJournal Article20200509The aim of the current research is to identify the effectiveness of Saudi educational satellite channels in providing education in crises, the researcher used the descriptive approach to analysis "content analysis" where he built a card that included four dimensions and thirty-nine terms, and the psychometric properties of it were confirmed by judging and verifying their suitability, After applying it to a sample of 60 educational lessons published on Saudi satellite channels, the responses were analyzed and the necessary statistical treatments were used, and the study found that the average level of the effectiveness of the educational studio technically got a rate of 55% with an medium degree, and that the level of preparation of television programs got 61% with an medium degree , and that the level of effectiveness of teaching practices used across the educational channels obtained 56% with an medium degree, and that the level of effectiveness of the production of television programs and directing got 50% with an medium degree<strong>.</strong><strong>هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية القنوات الفضائية التعليمية السعودية في تقديم التعليم في الأزمات، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي</strong><strong>" </strong><strong>تحليل المضمون</strong><strong>" </strong><strong>حيث قام ببناء بطاقة اشتملت على أربعة أبعاد وثمان وثلاثين عبارة، وتم التأکد من الخصائص السايکومترية لها بتحکيمها والتأکد من مناسبتها، وبعد تطبيقها على عينة مقدراها </strong><strong>60 </strong><strong>درساً تعليميا منشوراً على القنوات الفضائية السعودية، تم تحليل الاستجابات واستخدام المعالجات الإحصائية اللازمة، وتوصلت الدراسة إلى أن متوسط </strong><strong>مستوى فاعلية الاستديو التعليمي فنياً حصل على نسبة</strong><strong> 55% </strong><strong>بدرجة متوسطة</strong><strong>، وأن </strong><strong>مستوى فاعلية الإعداد للبرامج التلفزيونية حصل على نسبة</strong><strong> 61% </strong><strong>وبدرجة متوسطة، وأن مستوى فاعلية الممارسات التدريسية المستخدمة عبر القنوات التعليمية حصل على نسبة</strong><strong> 56%</strong><strong> أي بدرجة متوسطة، وأن مستوى فاعلية إنتاج البرامج التلفزيونية وإخراجها حصل على نسبة</strong><strong>50%</strong><strong> وبدرجة متوسطة</strong><strong>. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The use of cubic strategy in teaching sociology for developing some productive thinking skills for the students of secondary stageاستخدام استراتيجية المکعب في تدريس علم الاجتماع لتنمية بعض مهارات التفکير المنتج لدى طلاب المرحلة الثانوية1146120210735310.21608/edusohag.2020.107353ARأملسعيد عابد محمدمدرس المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية
کلية التربية-جامعة العريشJournal Article20200602 This research aimed at recognizing the effect of using cubic strategy in teaching sociology for developing some productive thinking skills for the students of secondary stage. The research is applied on one sample of students of second grade , secondary stage ( 23) student . The research tools are a list of productive thinking skills , a test of theses skills , student book prepared in the light of this strategy and a teacher guide . The research revealed that using cubic strategy in teaching sociology has an effect in developing some productive thinking skills for the students of secondary stage. <strong> هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية المکعب في تنمية بعض مهارات التفکير المنتج لدى طلاب المرحلة الثانوية, وتم تطبيق البحث على عينة بحث واحدة من الطالبات بالصف الثاني الثانوي بلغ عددهم (23) طالبة, وقدم البحث مجموعة من الأدوات والمواد التي تم التطبيق من خلالها، وتمثلت في قائمة بمهارات التفکير المنتج, اختبار مهارات التفکير المنتج, کتاب الطالب المعد في ضوء استراتيجية المکعب, ودليل المعلم لتدريس الوحدة باستخدام هذه الإستراتيجية, وتوصل البحث إلى أن إستراتيجية المکعب لها تأثير کبير في تنمية مهارات التفکير المنتج لدى طلاب المرحلة الثانوية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effectiveness of a Suggested Training program Based on the Lesson- Study to Developing Creative Teaching Skills for Student Teachers and Improve Self-efficacy in their Mathematics Teachingفاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب المعلمين وتحسين الکفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات لديهم1203125410735410.21608/edusohag.2020.107354ARطاهرسالم عبد الحميد سالممدرس المناهج وطرق تدريس الرياضيات
کلية التربية – جامعة حلوانJournal Article20200812 This research aimed to find out The Effectiveness of a Suggested Training program Based on the Lesson- Study to Developing Creative Teaching Skills for Student Teachers and Improve Self-efficacy in their Mathematics Teaching. To achieve the goal of the research, the researcher prepared the suggested visualization of the program, a list of creative teaching skills, and the selection of the research sample, which was represented in (62) Male and female student teachers in the Mathematics Department in the third year of the Faculty of Education, Helwan University, they were divided into two groups: The experimental group that studied using the suggested visualization of the program consisted of (32) male and female students, and the control group consisted of (30) male and female students. The research tools included Observation Card for creative teaching skills, a self-efficacy scale in teaching mathematics and they were applied to the experimental and control groups before and after the research experiment .The results of the research resulted in The Effectiveness of a Suggested Training program Based on the Lesson- Study to Developing Creative Teaching Skills for Student Teachers and Improve Self-efficacy in their Mathematics Teaching, The research presented a number of recommendations and suggested researches. <strong>استهدف هذا البحث معرفة فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب المعلمين وتحسين الکفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات لديهم</strong><strong>، ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد </strong><strong>التصور المقترح للبرنامج</strong><strong>، وقائمة بمهارات </strong><strong>التدريس الإبداعي</strong><strong>، </strong><strong>واختيار عيـﳴنة البحث والتي تمثلت في (62) طالباً وطالبة من الطلاب المعلمين بشعبة الرياضيات عام بالفرقة الثالثة بکلية التربية جامعة حلوان، تم توزيعهم إلى مجموعتين:تکونت المجموعة التجريبية التي تعرضت للبرنامج المقترح من (32) طالباً وطالبة، وتکونت المجموعة الضابطة من (30) طالباً وطالبة، وتضمنت أدوات البحث </strong><strong>بطاقة ملاحظة مهارات </strong><strong>التدريس الإبداعي</strong><strong>، مقياس الکفاءة الذاتية </strong><strong>في تدريس الرياضيات وتم تطبيقهما على المجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد تجربة البحث، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج التدريبي المقترح القائم على دراسة الدرس لتنمية مهارات التدريس الإبداعي للطلاب المعلمين وتحسين الکفاءة الذاتية في تدريس الرياضيات لديهم، وقدم البحث عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901An Integrated Proposal for Improving Faculty Job Satisfaction in Al-Arish University in light of their Reflectionsتصور مقترح لتحسين مستوى الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة العريش في ضوء آرائهم1255131910735510.21608/edusohag.2020.107355ARعصامعطية عبد الفتاحأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية-جامعة بالعريشJournal Article20200602Given the importance of job satisfaction for the positive attitude, productivity and professional development of university faculty and thus the growth of organizations, this study seeks to investigate job satisfaction of the faculty members at the University of Al-Arish and to identify the factors of improving job satisfaction in the Higher Education institutions, in order to propose an integrated model for improving their job satisfaction. In order to achieve this purpose, the descriptive approach was used. A questionnaire survey was conducted in order to explore faculty members’ job satisfaction concerning salary and incentives, work environment, academic freedom, professional development, social and health care services, and the leadership style. Results indicate that the respondents (93 including both faculty members and junior staff) overall have low job satisfaction. Relatively high levels of job satisfaction were related to academic freedom and work environment. The lowest levels however were related to social and health care services. In the light of these findings, the present study proposes a model that suggests the importance of addressing the faculty members’ financial demands. These should be considered by the university leadership and raised to decision-makers. The University is also encouraged to develop funding resources for improving the level of educational services (including the equipment, facilities, modern technologies, adequate classrooms and laboratories, etc.) as well as the social and health services provided to the university faculty.<strong>هدف البحث تعرف مقومات تحسين الرضا الوظيفي بمؤسسات التعليم العالي، وتشخيص واقع الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة العريش؛ وصولا إلى وضع تصور مقترح لتحسين الرضا الوظيفي لديهم، واستخدم البحث المنهج الوصفي، واعتمد على استبانة تم تطبيقها على (93) من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بالجامعة، واشتملت على (48) عبارة مقسمة على ستة محاور، هي: الراتب والحوافز، وبيئة العمل، والحرية الأکاديمية، والتنمية المهنية، وخدمات الرعاية الاجتماعية والصحية، وأخيرا نمط الإدارة، وأشارت النتائج إلى انخفاض نسبة مستوى الرضا الوظيفي لدى عينة البحث على إجمالي محاور الاستبانة، وأن أعلى درجات الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة العريش کان في محور الحرية الأکاديمية ويليه محور بيئة العمل، بينما کانت أقل درجات الرضا الوظيفي لديهم في محور خدمات الرعاية الاجتماعية والصحية؛ ومن ثم قدم البحث تصورا مقترحا من بنوده ضرورة دعم قيادات الجامعة لمطالب أعضاء هيئة التدريس المالية ورفعها لمراکز صنع القرار بالدولة، مع العمل على استحداث مصادر تمويل تنهض بمستوى الخدمات التعليمية، وترتقي باحتياجات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، والاهتمام بتوفير العدد الکافي من القاعات والمختبرات الدراسية والحرص الدائم على صيانتها وضمان تجهيزها بالإمکانات والتقنيات الحديثة، واتخاذ الإجراءات اللازمة نحو تأسيس ناد لأعضاء هيئة التدريس بالجامعة، والعناية بتحسين الخدمات الصحية والاجتماعية للأعضاء وأسرهم. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Mental Motivation and its Relationship to Cognitive Representation Competence and Reading Comprehension of Normal, Gifted and Learning disabled primary Stage pupilsالدافعية العقلية وعلاقتها بکفاءة التمثيل المعرفي والفهم القرائي لدي العاديين والموهوبين وذوى صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية1321141710735710.21608/edusohag.2020.107357ARأملمحمـد أحمد زايدمدرس علم النفس التربوي
کلية التربية – جامعة کفر الشيخJournal Article20200518This paper investigated statistically significant differences in mental motivation, Cognitive Representation Competence, and Reading Comprehension among Normal, Gifted and Learning disabled pupils in primary stage .A well, explored the relationships among pupils in mental Motivation, Cognitive Representation Competence, and Reading Comprehension. In addition, investigated statistically significant differences between male and female pupils in the three variables .The research sample consisted of 210 pupils in grade 5 from some primary schools in Kafr ElSheikh city, divided to 110 normal, 45 gifted, and 55 with learning disabilities during the 2017/2018 academic year. The used Measurements included tools to diagnose the research sample: Raven’s Colored Progressive matrices (CPM), modified and Rationed By Emad Ahmed Ali Hassan(2016), Gifted Estimating Behavioral Characteristics inventory by Mahmoud Mansy (2002), Abraham creative thinking test, Arabized by Magdi Habib (2001), The Pupil Rating Scale Screening for Learning Disabilities by Myklebust, Arabized by Moustafa Kamel (1990), Quick Neurological Screening Test (Q,N,S,T) by Mutt, et al., and Arabized by Abd El Wahab Kamel (1989), Diagnostic estimation scale for learning disabilities in Reading, prepared by Fathy El-Zayat(2015). Tools to measure the research variables: mental motivation, Cognitive Representation Competence and Reading Comprehension scales prepared by the current researcher for this population. By using the appropriate statistical methods to analyze the data, statistically significant differences in mental motivation, Cognitive Representation Competence, and Reading Comprehension among Normal, Gifted and Learning disables pupils in primary stage were found. As well as, statistically significant relationships among students in mental motivation, Cognitive Representation Competence and Reading Comprehension, were found. In addition, the results reported no statistically significant differences between male and female pupils in all three variables. Implications for giftedness and learning disabilities teaching and learning in primary Education were discussed.<strong>هدف البحث للکشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ</strong><strong> العاديين</strong><strong>والموهوبين وذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الابتدائية </strong><strong>في</strong><strong> الدافعية العقلية وکفاءة التمثيل المعرفي، والفهم القرائي، کما هدف أيضا للکشف عن العلاقة بين الدافعية العقلية وکفاءة التمثيل المعرفي والفهم القرائي، بالاضافة للکشف عن الفروق بين الذکور والاناث في متغيرات البحث الثلاثة. وتکونت عينة البحث من (210) تلميذ وتلميذة بالصف الخامس الابتدائي من بعض المدارس الابتدائية بمدينة کفر الشيخ، بواقع( 110) من العاديين، (45) من الموهوبين، (55) من ذوي صعوبات التعلم في العام الدراسي2017- 2018، واشتملت أدوات البحث على: أدوات لتشخيص فئات عينة البحث وتمثلت في: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لـ "”</strong><strong>Raven</strong><strong> للأطفال والکبار (5.5- 68.4 سنة) تعديل وتقنين/ عماد أحمد حسن علي(2016)، قائمة تقدير السمات السلوکية للموهوبين إعداد/ محمود منســـي(2002)، اختبار أبراهام للتفکير الابتکارى إعداد/ مجدي حبيب (2001)، مقياس تقدير سلوک التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم (تأليف/مايکلبست1971، تعريب مصطفى کامل 1990)، واختبار المسح النيورولوجى السريع (تأليف/ موتى وآخرون(1987)، تعريب عبدالوهاب کامل(1989)،</strong> <strong>مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم القراءة اعداد/ فتحي مصطفي الزيات (2015). ثم أدوات خاصة بمتغيرات البحث: مقياسي ( الدافعية العقلية، کفاءة التمثيل المعرفي)، واختبار الفهم القرائي من اعداد الباحثة. وبتحليل بيانات البحث بالأساليب الاحصائية المناسبة؛ أسفر البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ العاديين والموهوبين وذوي صعوبات التعلم بالصف الخامس الابتدائي علي مقياسي الدافعية العقلية وکفاءة التمثيل المعرفي، واختبار الفهم القرائي، وکذلک وجود ارتباط دال إحصائياً بين درجات تلاميذ الصف الخامس الابتدائي (العاديين– الموهوبين- ذوي صعوبات التعلم) علي مقياس</strong><strong>ي</strong><strong> الدافعية العقلية وکفاءة التمثيل المعرفي واختبار الفهم القرائي، کما أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق تُعزي لمتغير النوع (ذکور-اناث) في متغيرات البحث الثلاثة، وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات لرعاية</strong> <strong>الموهوبين وذوي صعوبات التعلم في التعليم الابتدائي.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effectiveness of A Suggested Listening Program Based on The Processes Approach in Developing Listening Competency
And Using its Strategies Among Middle School Studentsفاعلية برنامج مقترح لتعليم الاستماع وفق مدخل العمليات في تنمية کفاية الاستماع وتوظيف استراتيجياته لدى طلاب المرحلة المتوسطة1419149310736010.21608/edusohag.2020.107360ARنايليوسف سيفأستاذ مساعد بکلية التربية – جامعة الوادي الجديد
أستاذ مشارک بکلية التربية و الآداب – جامعة تبوک
المملکة العربية السعوديةJournal Article20200608The current study aimed to present a suggested listening program based on a comprehensive definition of listening as a process that includes cognitive, emotional and behavioral aspects, and measuring the effectiveness of this program in developing the competency of listening and employing its various strategies for students in the middle stage, and The study used the descriptive approach in determining the stages and procedures of the listening process and the procedures for structured training on these stages. It also used the quasi-experimental approach in implementing the suggested program and addressing the pre and post results on the research group. To achieve the goals of the current study, the researcher prepared some research instruments includes : a measure of listening competency , and a test to measure the employment of middle school students for listening strategies, in addition to the proposed program for teaching listening according to the processes approach. The study has reached results of importance in its field; The listening according to the processes approach has contributed to the development of emotional and behavioral dimensions - in addition to the cognitive dimensions - to listen, and also contributed to enhancing the employment of third-graders middle school listening strategies of various kinds: cognitive and metacognitive and emotional, and the results of the current study also indicated a proof of positive correlation between the level of competency of listening and the level of employing its strategies among the students in the study group. The study presented recommendations and proposals considered in their subject matter and linked to the results.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم برنامج مقترح لتعليم الاستماع يرتکز على تعريف شامل للاستماع بوصفه عملية تتضمن جوانب معرفية و ووجدانية و سلوکية ، وقياس فاعلية هذا البرنامج في تنمية کفاية الاستماع وتوظيف استراتيجياته المختلفة لدى طلا بالمرحلة المتوسطة ، و استخدمت الدراسة المنهج الوصفي في تحديد مراحل وإجراءات عملية الاستماع و إجراءات التدريب المنظم على هذه المراحل ، کما استخدمت المنهج شبه التجريبي في تطبيق البرنامج المقترح و معالجة النتائج القبلية و البعدية على مجموعة البحث، و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مجموعة من الأدوات ذات الأهمية النظرية و التجريبية ، ومن أهمها مقياس کفاية الاستماع ، واختبار مواقف لقياس توظيف طلاب المرحلة المتوسطة لاستراتيجيات الاستماع ، هذا بالإضافة إلى البرنامج المقترح لتعليم الاستماع وفق مدخل العمليات ، و قد توصلت الدراسة إلى نتائج ذات أهمية في مجالها ؛ منها أن تعليم الاستماع وفق مدخل العمليات قد أسهم في تنمية الأبعاد الوجدانية والسلوکية – بالإضافة إلى الأبعاد المعرفية – للاستماع ، وساهم أيضا في تعزيز توظيف طلاب الصف الثالث المتوسط استراتيجيات الاستماع بأنواعها المختلفة : المعرفية وما وراء المعرفية والوجدانية ، وأشارت نتائج الدراسة الحالية أيضا إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى کفاية الاستماع و مستوى توظيف استراتيجياته لدى الطلاب مجموعة الدراسة. وقدمت الدراسة توصيات ومقترحات معتبرة في موضوعها ومرتبطة بنتائجها.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901school teachers at Al-Qunfudah Department of Education and their attitudes towards it.احتياجات تطبيق بوابة المستقبل من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانويّة في إدارة تعليم القنفذة واتجاهاتهم نحوها.1495152910736210.21608/edusohag.2020.107362ARمحمدحسن سعيد سفرانأستاذ المناهج وطرق التدريس العامة المشارک
کلية التربية/ جامعة الملک خالد
المملکة العربية السعوديةسلومعبدالله الحسنماجستير المناهج وطرق التدريس العامة
طالب دکتوراه بجامعة الملک خالد.
المملکة العربية السعوديةJournal Article20200612The study aimed to identify the needs of teachers and students and the learning environment for applying the Future Gate in General Secondary Education, and teachers' attitudes towards its application, the relationship between the needs of its application and the variable of service years, and the relationship between teachers' attitudes and both variables of service years and specialization. The survey descriptive approach was used. The study population consisted of all secondary school teachers applied the Future Gate at Al-Qunfudah Department of Education, and they numbered (274) teachers, and a simple random sample was chosen from them, numbering (168) teachers. The questionnaire was used to collect data. The results of the study showed that the needs of secondary school teachers to apply the Future Gate at Al-Qunfudah Department of Education was (medium) and averaged (3.41), and the need ranged between weak and extreme between means (1.16) and (2.52). The needs of General Secondary Education <strong> </strong>Students to apply the Future Gate program were (2.79) with a standard deviation (0.89) in the level of need (medium), and their means ranged between (2.28) to less than (3.34). The needs of learning environment to apply of the Future Gate were (medium), at average of (2.78) and the extent of (2.6 - 3.39). The results also showed that the average of the attitudes of secondary school teachers towards the application of the Future Gate reached (3.17) with a standard deviation (0.74); this means that secondary school teachers moderately support digital learning through the Future Gate. Null hypothesis was accepted that confirmed that there was no statistically significant relationship at the significance level (0.05) between the averages of secondary school teachers' needs for the application of the Future Gate at Al-Qunfudah Department of Education and the variable of service years. As well, Null hypothesis was accepted that confirmed that there was no statistically significant relationship at the significance level (0.05) between the average attitudes of secondary school teachers towards the application of the Future Gate and the variable of years of service. Null hypothesis was accepted also that confirmed that there was no statistically significant relationship at the significance level (0.05) between the average of attitudes of secondary school teachers towards the application of the Future Gate and the variable of specialization.<strong>هدفت الدراسة إلى تعرّف احتياجات المعلمين والطلاب والبيئة التعليمية؛ لتطبيق بوابة المستقبل في المرحلة الثانوية، واتجاهات المعلمين نحو تطبيقها، والعلاقة بين احتياجات تطبيقها ومتغير سنوات الخدمة، وعلاقة اتجاهات المعلمين بمتغيري سنوات الخدمة والتخصص. واُستخدم المنهج الوصفيّ المسحيّ. وتکون مجتمع الدراسة من جميع معلمي مدارس المرحلة الثانوية المطبقة لبوابة المستقبل بإدارة تعليم القنفذة، والبالغ عددهم (</strong><strong>274</strong><strong>) معلمًا، واختيرت منهم عينة عشوائية بسيطة، بلغ عددها (</strong><strong>168</strong><strong>) معلمًا. واُسْتُخْدِمت الاستبانة لجمع البيانات. وقد أظهرت نتائج الدراسة أنّ احتياجات معلمي المرحلة الثانوية لتطبيق بوابة المستقبل في إدارة تعليم القنفذة کان (متوسطًا) وبلغ متوسطها (</strong><strong>3.41</strong><strong>)، وقد تراوحت الاحتياجات بين الاحتياج الضعيف والاحتياج الکبير بين المتوسطين (</strong><strong>1.16</strong><strong>) و(</strong><strong>2.52</strong><strong>). وکان احتياجات طلاب المرحلة الثانوية لتطبيق برنامج بوابة المستقبل (</strong><strong>2.79</strong><strong>) في مستوى احتياج (متوسط)، بانحراف معياري (</strong><strong>0.89</strong><strong>) وتراوحت متوسطاتها بين</strong><strong>2.28) </strong><strong>) إلى أقل من (</strong><strong>(3.34</strong><strong>. وکانت احتياجات البيئة التعليمية لتطبيق بوابة المستقبل (متوسطًة)، بمعدل (</strong><strong>2.78</strong><strong>) ومدى (</strong><strong>2.6</strong><strong>-</strong><strong>3.39</strong><strong>). وأظهرت النتائج أنّ متوسط اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو تطبيق بوابة المستقبل بلغ (</strong><strong>3.17</strong><strong>) بانحراف معياري (</strong><strong>0.74</strong><strong>)؛ وهذا يعني أن معلمي المرحلة الثانوية يؤيدون التعلم الرقمي من خلال بوابة المستقبل بدرجة متوسطة. وقد قُبل الفرض الصفريّ: بعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>0.05</strong><strong>) بين متوسطات احتياجات معلمي المرحلة الثانوية لتطبيق بوابة المستقبل في إدارة تعليم القنفذة ومتغير سنوات الخدمة. کما قبل الفرض الصفري بعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>0.05</strong><strong>) بين متوسط اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو تطبيق بوابة المستقبل ومتغير سنوات الخدمة. وقبل الفرض الصفري بعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (</strong><strong>0.05</strong><strong>) بين متوسط اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو تطبيق بوابة المستقبل ومتغير التخصص.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901استخدام التدریس اللغوی القائم علی المهام لتحسین الأداء النحوی التواصلی لدی تلامیذ المرحلة الاعدادیةUsing Task-Based Language Instruction (TBLI) to Improve Preparatory Stage Pupils' Communicative Grammar Performance377810736410.21608/edusohag.2020.107364ARNadiaLotfy Abd El-HallimLecturer at the Faculty of SpecificEducation Zagazig UniversityMonaSalah AbdallahLecturer at the Faculty of Specific Education Zagazig UniversityJournal Article20200519<strong>هدفت الدراسة الحالیة إلى تحسین الأداء النحوی التواصلی لدی تلامیذ المرحلة الاعدادیة باستخدام التدریس اللغوی القائم على المهام. وتتلخص مشکلة الدراسة فی تدنی مستوی أداء تلامیذ الصف الأول الاعدادی للنحو التواصلی والتی تم تحدیدها فی مرحلة ما قبل البحث. ولقد اشتملت عینة الدراسة علی (60) طالبة بالصف الأول الإعدادی بمدرسة کفر صقر الإعدادیة للبنات بمحافظة الشرقیة ، مصر للعام الدراسی (2018-2019م)، و تم اختیارهم خلال فترة التجریب عشوائیاً وتقسیمهم الی مجموعتین: المجموعة التجریبیة (</strong><strong>اشتملت 30 طالبة</strong><strong>) ، والمجموعة الضابطة (</strong><strong>اشتملت 30 طالبة</strong><strong>) ، و درس طلاب المجموعة الأولى عن طریق التدریس اللغوی القائم على المهام ، بینما درس طلاب المجموعة الثانیة بواسطة الطریقة التقلیدیة .و قام التلامیذ أولاً بتطبیق اختبار قبلی ، ثم تم إجراء اختبار بعدی لتقییم ما إذا کان التقدم بین نتائج الاختبار القبلی والبعدی ذا مغزى أم لا؟.وقد أوضحت النتائج التی تم تحلیلها بوضوح الدور البارز للتدریس اللغوی القائم على المهام فی تحسین الأداء النحوی التواصلی لدی تلامیذ الصف الأول للمرحلة الإعدادیة. ونأمل أن تکون هذه النتائج مفیدة لأولئک الذین یعلمون ویدرسون لمتعلمی اللغة االانجلیزیة</strong>.The aim of the study was to improve preparatory stage pupils' communicative grammar performance using task-based language instruction. The study problem was the low scores of the first year preparatory stage pupils' communicative grammar performance obtained from the pre-research. The participants of this study consisted of (N=60). Pupils enrolled at the first year preparatory stage at Kafr-Saqr Preparatory School for Girls, Sharkia Governorate, Egypt, in the academic year (2018-2019). They were randomly divided into two groups: Experimental group (N=30), and control group (N=30), during the treatment period, first-group participants received task-based language instruction, while second-group participants received instruction through traditional method. Firstly, pupils were administered a pre-test, then a post-test was administered to evaluate whether the progress between pre and post-test results were meaningful or not. The analyzed results clearly demonstrated the significance contribution of Task-Based Language Instruction to the EFL first year preparatory stage pupils' communicative grammar performance. Hopefully, these findings would be beneficial to those studying and teaching English to L2 learners.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The role of education yet in solving the problems of the new Corona virusدور التعليم عن بعد في حل اشکاليات وباء کورونا المستجد1531154310770910.21608/edusohag.2020.107709ARمحمدجابر محمودأستاذ أصول التربية ووکيل کلية التربية النوعية لشئون
خدمة المجتمع وتنمية البيئة
جامعة جنوب الوادي- مصرJournal Article20200501In light of the spread of the new Corona epidemic throughout the world as a whole; We need to search for a pattern of education that can coexist with the data and conditions of this epidemic, whether this type of education is new or existing and already applied. What is important is its compatibility with this epidemic.
According to a UNESCO report, “The spread of the virus has set a record for children and young adults who have stopped going to school or university. As of March 12, 61 countries in Africa, Asia, Europe, the Middle East, North America, and South America have announced the closure of schools and universities, or have Implementing the closure, as 39 countries closed schools all over, affecting more than 421.4 million children and young adults, and an additional 14 countries closed schools in some areas to prevent the spread or contain the virus. If these countries resorted to closing schools and universities nationwide , The education of more than 500 million other children and young adults will be disturbed
Hence, the use of the distance learning style is considered one of the successful means in dealing with the problems of education resulting from the Corona pandemic, as it is the process of separating the learner, teacher and writers in the education environment, and transferring the traditional environment of education from a university or school and others to a multi-geographically separate environment, which is A modern phenomenon of education that has evolved with the rapid technological development in the world, and its aim is to give education an opportunity and provide it to students who cannot obtain it in traditional conditions and almost daily.
Then the problem with this worksheet can be illustrated:
1- What is the new Corona epidemic?
2- What is the impact of the new Corona epidemic on education?
3- What is the definition of distance education? What are its characteristics?
4- What is the role of distance education in the majority of the problems of the emerging Corona epidemic?<strong>في ظل انتشار وباء کورونا المستجد في أرجاء العالم ککل؛ نحن في حاجه للبحث عن نمط من التعليم يمکنه التعايش مع معطيات وظروف هذا الوباء، سواء کان هذا النمط من التعليم مستجد أو قائم ومطبق بالفعل المهم هو توافقه مع هذا الوباء.</strong>
<strong> ففقد ذکر تقرير لـ"اليونسکو" أن "انتشار الفيروس سجل رقمًا قياسيًّا للأطفال والشباب الذي انقطعوا عن الذهاب إلى المدرسة أو الجامعة. وحتى تاريخ 12 مارس، أعلن 61 بلدًا في أفريقيا وآسيا وأوروبا والشرق الأوسط وأمريکا الشمالية وأمريکا الجنوبية عن إغلاق المدارس والجامعات، أو قام بتنفيذ الإغلاق؛ إذ أغلق 39 بلدًا المدارس في جميع أنحائه، مما أثر على أکثر من 421.4 مليون طفل وشاب، کما قام 14 بلدًا إضافيًّا بإغلاق المدارس في بعض المناطق لمنع انتشار الفيروس أو لاحتوائه. وإذا ما لجأت هذه البلدان إلى إغلاق المدارس والجامعات على الصعيد الوطني، فسيضطرب تعليم أکثر من 500 مليون طفل وشاب آخرين </strong>
<strong> ومن ثم فإن استخدام نمط التعليم عن بعد يعتبر أحد الوسائل الناجحة في التعامل مع اشکاليات التعليم الناتجة عن جائحة کورونا، حيث هو عمليّة الفصل بين المتعلّم والمعلّم والکتاب في بيئة التعليم، ونقل البيئة التقليديّة للتعليم من جامعة أو مدرسة وغيره إلى بيئة متعددة ومنفصلة جغرافيّاً، وهو ظاهرة حديثة للتعليم تطورت مع التطور التکنولوجي المتسارع في العالم، والهدف منه إعطاء فرصة التعليم وتوفيرها لطلابٍ لا يستطيعون الحصول عليه في ظروفٍ تقليدية ودوامٍ شبه يومي</strong><strong>.</strong><strong> </strong><strong>.</strong><strong><br /> </strong><strong>ومن ثم يمکن أن تضح مشکلة ورقة العمل هذه :</strong><strong> </strong>
<strong>1-ما هو وباء کورونا المستجد؟</strong>
<strong>2- ما تأثير وباء کورونا المستجد علي التعليم؟</strong>
<strong>3- ما تعريف التعليم عن بعد؟ وما خصائصه؟</strong>
<strong>4- ما دور التعليم عن بعد في جل إشکاليات وباء کورونا المستجد؟</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Saudi E-Universities Problems and Suggestions to their Solving ln the light of Experiments oe some Countriesمشکلات الجامعات الإلکترونية السعودية واقتراحات حلها في ضوء خبرات بعض الدول1545158810771010.21608/edusohag.2020.107710ARحاتمعبد الله سعد الحصينيأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة الطائف - المملکة العربية السعوديةJournal Article20200511The study aimed to reveal the problems of Saudi electronic universities, and provide suggestions for solving problems facing Saudi electronic universities in light of the experiences of some countries. The study used the documentary descriptive approach, and the study concluded that there are many problems facing Saudi electronic universities, including: General problems Facing any e-learning system, such as: technical problems (related to infrastructure and maintenance), Administrative and organizational problems, cognitive and skill problems that relate to students, cognitive and skill problems that relate to teachers, ethical and social problems arising from the use of e-learning technologies, psychological and health problems resulting from the use of e-learning techniques,There are also problems specific to Saudi e-learning environments, and the study provided suggestions to solve the problems facing Saudi e-universities in light of the experiences of some countries, including: Providing the infrastructure for this type of education, designing an e-learning environment in a way that suits the conditions, standards and requirements of this type of education and providing it with all The necessary means and facilities, commitment to use computer resources to enter information networks in a legal and responsible manner.هدفت الدراسة إلى الکشف عن مشکلات الجامعات الإلکترونية السعودية، وتقديم اقتراحات حل المشکلات التي تواجه الجامعات الإلکترونية السعودية في ضوء خبرات بعض الدول، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الوثائقي، وتوصلت الدراسة إلى أن هناک العديد من المشکلات التي تواجه الجامعات الإلکترونية السعودية منها: مشکلات عامة تواجه أي نظام للتعلم الإلکتروني، مثل: المشکلات الفنية (التي تتعلق بالبنية التحتية والصيانة)، المشکلات الإدارية والتنظيمية، المشکلات المعرفية والمهارية التي تتعلق بالطلاب، المشکلات المعرفية والمهارية التي تتعلق بالمعلمين، المشکلات الأخلاقية والاجتماعية الناجمة عن استخدام تقنيات التعليم الإلکتروني، المشکلات النفسية والصحية الناجمة عن استخدام تقنيات التعليم الإلکتروني، کما أن هناک مشکلات خاصة ببيئات التعلم الإلکتروني السعودية، وقدمت الدراسة اقتراحات لحل المشکلات التي تواجه الجامعات الإلکترونية السعودية في ضوء خبرات بعض الدول منها: توفير البنية التحتية لهذا النوع من التعليم، تصميم بيئة التعلم الإلکتروني بما يناسب شروط ومقاييس ومتطلبات هذا النوع من التعليم وتزويده بکل الوسائل والتسهيلات اللازمة، الالتزام باستخدام مصادر الحاسوب للدخول إلى شبکات المعلومات بطريقة قانونية ومسؤولة.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901A program in technological competencies based on digital learning objects to develop their production skills and their use in teaching geography for general diploma studentsبرنامج في الکفايات التکنولوجية قائم على کائنات التعلم الرقمية لتنمية مهارات انتاجها واستخدامها في تدريس الجغرافيا لدى طلاب الدبلوم العام1589163110771110.21608/edusohag.2020.107711ARحنانعبد السلام عمر حسناستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد
کلية التربية-جامعة عين شمسJournal Article20200505The aim of the current research is to identify the effect of a program in technological competencies based on digital learning objects to develop their production skills and use them in teaching geography for general diploma students. The research group consisted of (40) male and female students of general diploma specializing geographically for the academic year 2019-2020 and used Experimental design that depends on one group before and after measurement. A list of skills for producing and using digital learning objects was prepared and a list of technological competencies to be developed for general diploma students geographically allocated. Then building the scientific content in the light of the list of skills and technological competencies previously identified, then designing the learning objects to include the scientific content in it and preparing a guide for using digital learning objects and raising it in the learning environment, then the research tools consisting of an achievement test and a product evaluation card were built, and the achievement test was applied to the research group Prior to that, the research experiment was conducted, and the achievement test and the product evaluation card were applied afterwards. The results confirmed that there were statistically significant differences between the average student scores in the pre and post application of the achievement test at the significance level (0.001) in favor of the application Uday, The results of the students in the product evaluation card indicated that there is a statistically significant difference between the average scores of the experimental group and the criterion 80% in the results of applying the product evaluation card to the production skills of digital learning objects as a whole and each skill in favor of the experimental group, and this confirms the effectiveness of the program in developing production and use skills Digital learning objects in teaching geography for general diploma students, and the recommendations of the research confirm the necessity of developing technological competencies necessary for geography teaching using modern applications of education technology, especially digital learning objects for students of general diploma Or to keep pace with the latest developments and requirements.<strong> </strong><strong>هدف البحث الحالي إلى تعرف تأثير برنامج في الکفايات التکنولوجية قائم على کائنات التعلم الرقمية لتنمية مهارات انتاجها واستخدامها في تدريس مادة الجغرافيا لدى طلاب الدبلوم العام، وتکونت مجموعة البحث من (40) طالب وطالبة من طلاب الدبلوم العام تخصص جغرافيا للعام الدراسي 2019-2020، واستخدم التصميم التجريبي الذي يعتمد على مجموعة واحدة بقياس قبلي وبعدي، </strong><strong>وتم إعداد قائمة بمهارات انتاج واستخدام کائنات التعلم الرقمية وإعداد قائمة بالکفايات التکنولوجية الواجب تنميتها لدى طلاب الدبلوم العام تخصص جغرافيا، ثم بناء المحتوى العلمي في ضوء قائمة المهارات والکفايات التکنولوجية السابق تحديدها، ثم تصميم کائنات التعلم لتضمين المحتوى العلمي بها وإعداد دليل لاستخدام کائنات التعلم الرقمية ورفعه ببيئة التعلم، ثم تم بناء أدوات البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم منتج</strong><strong>، وطبق الاختبار التحصيلي على مجموعة البحث قبلياً ثم تم إجراء تجربة البحث وتم تطبيق الاختبار التحصيلي وبطاقة تقييم المنتج بعدياً، وجاءت النتائج مؤکدة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي عند مستوى دلالة (0.001) لصالح التطبيق البعدي، </strong><strong>کما أشارت نتائج الطلاب في بطاقة تقييم المنتج إلى </strong><strong>وجود فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمحک 80 % في نتائج تطبيق بطاقة تقييم المنتج لمهارات انتاج کائنات التعلم الرقمية ککل وعند کل مهارة لصالح المجموعة التجريبية</strong><strong>، وهذا يؤکد فعالية البرنامج في تنمية مهارات انتاج واستخدام </strong><strong>کائنات التعلم الرقمية في تدريس مادة الجغرافيا لدى طلاب الدبلوم العام</strong><strong>، </strong><strong>وجاءت توصيات البحث تؤکد على ضرورة تنمية الکفايات التکنولوجية اللازمة لتدريس الجغرافيا باستخدام التطبيقات الحديثة لتکنولوجيا التعليم وخاصة کائنات التعلم الرقمية لدى طلاب الدبلوم العام لمواکبة مستجدات العصر ومتطلباته.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901a proposed vision to maximize the benefit of the educational return from the Erasmus projects at the Faculty of Education - Mansoura University, who are concerned with the field of special educationالعائد التربوي من مشروعات الإيراسموس بکلية التربية جامعة المنصورة في ضوء آراء أعضاء هيئة التدريس والطلاب1633170310771210.21608/edusohag.2020.107712ARأميرةعبدالله حامدمدرس أصول التربية
کلية التربية جامعة المنصورةمروةبکر مختارمدرس أصول التربية
کلية التربية جامعة المنصورةJournal Article20200815The aim of the current research is to develop a proposed vision to maximize the benefit of the educational return from the Erasmus projects at the Faculty of Education - Mansoura University, who are concerned with the field of special education as one of the European Union programs. Where the research used the descriptive methods to achieve its goal, and the research tools were in an open interview with the members of the teaching staff and the assisting body participating in the two projects, which reached (11) members as a intended sample, and the second tool was a questionnaire applied to a random sample of students participating in the training courses, As the sample of students reached (88) male and female students, As the sample of students reached (88) male and female students, the research ended with a set of requirements for implementing the proposed concept based on the results of the field study.<strong>هدف البحث الحالى إلى وضع تصور مقترح لتعظيم الاستفادة للعائد التربوي من مشروعي الإيراسموس بکلية التربية – جامعة المنصورة </strong><strong>المعنيين بمجال التربية الخاصة</strong><strong> کأحد برامج الاتحاد الأوروبي، حيث استخدم البحث المنهج الوصفى لتحقيق هدفه، وتمثلت أدوات البحث فى مقابلة مفتوحة </strong><strong>مع</strong><strong>أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة المشارکة فى المشروعين، والتى بلغ عدد أعضائها </strong><strong>(11) عضواً کعينة مقصودة، </strong><strong>والأداة الثانية استبانة تم تطبيقها على عينة</strong><strong>عشوائية</strong><strong> من الطلاب </strong><strong>المشارکين في الدورات التدربية، حيث بلغت عينة الطلاب ( 88) طالبًا وطالبة، وقد انتهى البحث بوضع مجموعة من المتطلبات اللازمة </strong><strong>لتنفيذ التصور المقترح بناءً علي ما أظهرته الدراسة الميدانية من نتائج.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Physics Thinking Skills in Egypt and Singapore Tests, and the Effectiveness of a Program Based on the Common Mistakes Strategy in Developing These Skills and Reducing Physics Anxiety for High School Studentsمهارات التفکير الفيزيائي في اختبارات مصر وسنغافورة، وفاعلية برنامج قائم على استراتيجية الخطأ الشائع في تنمية تلک المهارات وخفض قلق الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية1705177710771410.21608/edusohag.2020.107714ARياسرسيد حسن مهدياستاذ المناهج وطرق تدريس العلوم المساعد
کلية التربية-جامعة عين شمسJournal Article20200601The present study aimed to determine the physics thinking skills in Egypt and Singapore tests, and investigate the effectiveness of a program based on the common mistakes strategy in developing those skills and reducing anxiety in physics among high school students. To accomplish this purpose, the physics thinking skills that are necessary for the secondary school students were determined. Availability of these skills in Egypt and Singapore tests was determined by analyzing of the physics tests from 2009 to 2018. To build the program, the common mistakes strategy was built in details, the student book and teacher's guide were prepared in the light of the common mistakes strategy. A test of physics thinking skills and a physics anxiety scale were prepared. A quasi-experimental pre-test/post-test experimental/control group design was utilized. The data collection instruments were used as pre-tests before the implementation and as post-tests at the end of the implementation. Results indicated that using the program has a positive effect on students’ physics skills and reducing their physics anxiety.<strong>هدف البحث إلى تحديد مهارات التفکير الفيزيائي في اختبارات مصر وسنغافورة، وقياس فاعلية برنامج قائم على استراتيجية الخطأ الشائع في تنمية تلک المهارات وخفض قلق الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد مهارات التفکير الفيزيائي اللازم إکسابها لطلاب المرحلة الثانوية، وکذلک تحديد مدى توافر هذه المهارات في اختبارات مصر وسنغافورة من خلال تحليل اختبارات الفيزياء في الفترة من 2009 حتى 2018. ولإعداد البرنامج، تم بناء استراتيجية الخطأ الشائع تفصيلياً وتحديد مراحلها وإجراءاتها، کما تم إعداد الإطار العام للبرنامج، وإعداد وثائقه المکونة من کتاب الطالب ودليل المعلم في ضوء استراتيجية الخطأ الشائع. وتم إعداد اختبار مهارات التفکير الفيزيائي، ومقياس قلق الفيزياء. وللتحقق من فاعلية البرنامج، تم اختيار مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي وتقسيمها إلى مجموعة تجريبية درست البرنامج باستخدام استراتيجية الخطأ الشائع، وأخرى ضابطة درست المنهج المقرر. وتم تطبيق اختبار مهارات التفکير الفيزيائي ومقياس قلق الفيزياء قبل وبعد التدريس. وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لکل من اختبارات مهارات التفکير الفيزياء ومقياس قلق الفيزياء لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بتوجيه مزيد من الاهتمام بتنمية مهارات التفکير الفيزيائي من خلال توظيف استراتيجية الخطأ الشائع بما يخفض مستوى قلق الفيزياء لدى الطلاب. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The effectiveness of a Suggested strategy based on Seigler's Overlapping Waves Theory in developing achievement and generative thinking skills in teaching Social Studies among sixth grade primary school studentsفاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية زيجلر للأمواج المتداخلة في تنمية التحصيل ومهارات التفکير التوليدي في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي1779181910771510.21608/edusohag.2020.107715ARکراميمحمد بدوي عزب أبومغنماستاذ المناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية المساعد
کلية التربية-جامعة مطروحمنىسعد حسن طايعدکتوراه مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية
کلية التربية-جامعة حلوانJournal Article20200615This research aimed to investigate the effectiveness of a Suggested strategy based on Seigler's Overlapping Waves Theory in developing achievement and generative thinking skills (Fluency, Flexibility, Expansion, Prediction) in teaching Social Studies among sixth grade primary school students. The sample of the research consisted of (60) male and female students from “Kafr Qasim Elementary Mixed School” which follows Al-Ayat administration in Giza Governorate. They were divided into two experimental and control groups. The experimental group consisted of 30 students and studies using the suggested Overlapping Waves strategy whereas the other 30 students of the control group studied using the traditional method. The experimental research method with the semi-experimental design was used to achieve the study objectives and to prepare its tools that were represented in (achievement test, and generative thinking skills test). The results showed that there are statistically significant differences in the post-application of the generative thinking test, and the achievement test for the favor of the experimental group students. The research ended with the presentation of a set of recommendations and suggestions related to the employment of the Overlapping Waves Strategy in the teaching and learning environment.<strong>هدف البحث إلى تقصي فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية زيجلر للأمواج المتداخلة في تدريس الدراسات الاجتماعية، على تنمية التحصيل ومهارات التفکير التوليدي (الطلاقة، المرونة، التوسع، التنبؤ) لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وقد تکونت عينة البحث من (60) تلميذًا وتلميذة، من</strong><strong> تلاميذ مدرسة "کفر قاسم الابتدائية المشترکة" التابعة لإدارة العياط بمحافظة الجيزة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وأخرى ضابطة، وقد درست المجموعة التجريبية وحجمها ثلاثون (30) تلميذًا وتلميذة باستخدام استراتيجية الأمواج المتداخلة المقترحة، في حين درست المجموعة الضابطة وضمَّت ثلاثين (30) تلميذ وتلميذة بالطريقة المعتادة، وتمَّ استخدام منهج البحث التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث، وإعداد أدواتها، التي تمثلت في: (اختبار تحصيلي ، واختبار مهارات التفکير التوليدي)،</strong><strong>وقد أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية في التطبيق البعدي لاختبار التفکير التوليدي، واختبار التحصيلي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف استراتيجية الأمواج المتداخلة في بيئة التعليم والتعلم.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901the effectiveness of a proposed curriculum based on methods of distinction to develop mathematical knowledge skills, personality, and self-management skills for prep studentsمنهج مقترح في رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء مناهج التميز لتنمية مهارات إدارة المعرفة الرياضياتية والشخصية ومهارات إدارة الذات1821190810771810.21608/edusohag.2020.107718ARشيماءمحمد على حسناستاذ مناهج وطرق تدريس الرياضيات المساعد
کلية التربية – جامعة بورسعيدJournal Article20200603 The aim of the current research is to: Know the effectiveness of a proposed curriculum based on methods of distinction to develop mathematical knowledge skills, personality, and self-management skills for prep students, and to achieve this goal the researcher prepared a test for mathematical knowledge management skills, a test in personal knowledge management skills, and a measure for self-management The study sample consisted of (33) female students from the first preparatory grade students, and the current research tools were applied previously to a sample of the first preparatory first-grade students, which was divided into two groups, where the experimental group studied the proposed curriculum, while the first group studied To control the usual mathematics curriculum, then the research tools were applied dimensionally to the two research groups, and the research reached the effectiveness of the proposed curriculum based on the curricula of distinction for prep students in improving the level of pupils in their departments of their mathematical knowledge as a whole and its sub-skills (acquisition of mathematical knowledge - integration of knowledge - knowledge acquisition - Dissemination and sharing of knowledge - Modeling and using knowledge to solve problems - Renewing and developing knowledge), as well as the effectiveness of the proposed approach in developing personal knowledge management skills as a whole and its sub-skills (access to knowledge - knowledge contemplation - knowledge integration - pain sharing) Arafa - applying knowledge - developing knowledge), and the research also found the effectiveness of the proposed curriculum in developing self-management skills represented in: (self-awareness - self-monitoring - self-direction - self-evaluation - self-reinforcement), and the research recommended the necessity of holding training courses for mathematics teachers on The use of methods of excellence in teaching mathematics, and the inclusion of mathematics curricula activities based on the development of their abilities to manage mathematical and personal knowledge, and self-management.<strong>هدف البحث الحالي إلى : تعرف فاعلية منهج مقترح قائم على </strong><strong>مناهج التميز</strong><strong> لتنمية مهارات إدارة المعرفة الرياضياتية، والشخصية، ومهارات إدارة الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة اختباراً لمهارات إدارة المعرفة الرياضياتية، واختباراً في مهارات إدارة المعرفة الشخصية، ومقياساً لإدارة الذات ، وتکونت عينة الدراسة من (33) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي ، وتم تطبيق أدوات البحث الحالي قبلياً على عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تم تقسيمها إلى مجموعتين ، حيث درست المجموعة التجريبية المنهج المقترح، بينما درست المجموعة الضابطة منهج الرياضيات المعتاد، ثم تم تطبيق أدوات البحث بعدياً على مجموعتي البحث، وتوصل البحث إلى : فاعلية المنهج المقترح القائم على مناهج التميز لتلاميذ المرحلة الإعدادية فى تحسن مستوى التلاميذ فى إداراتهم للمعرفتهم الرياضياتية ککل ومهاراتها الفرعية ( اکتساب المعرفة الرياضياتية - </strong><strong>تکامل المعرفة - تجزيل المعرفة - نشر المعرفة ومشارکتها - </strong><strong>نمذجة المعرفة واستخدامها في حل المشکلات</strong><strong> - تجديد المعرفة وتطويرها) ، کذلک فاعلية المنهج المقترح في تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية </strong><strong>ککل ومهاراتها الفرعية</strong><strong> (التوصل للمعرفة - تأمل المعرفة - تکامل المعرفة- تشارک المعرفة- تطبيق المعرفة- تطوير المعرفة)، کما توصل االبحث إلى فاعلية المنهج المقترح في تنمية مهارات إدارة الذات والمتمثلة في: ( الوعي بالذات – المراقبة الذاتية – التوجيه الذاتي – التقويم الذاتي – التعزيز الذاتي )، </strong><strong>وأوصى البحث بضروة عقد</strong><strong>دورات</strong><strong>تدريبية لمعلمي</strong><strong>الرياضيات</strong><strong>حول</strong><strong>استخدام</strong><strong>مناهج التميز فى تدريس الرياضيات ، و تضمين مناهج الرياضيات أنشطة تقوم على تنمية قدراتهم على إدارة المعرفة الرياضياتية والشخصية، وإدارة الذات .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901the analatical reading skills and the intellectual security concepts included in the Arabic reading for the first grade preparatory pupils.إستراتيجية قائمة على مدخل التعليم المتمايز في اللغة العربية لتنمية مهارات القراءة التحليلية والوعي بمفاهيم الأمن الفکري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية1909195710771910.21608/edusohag.2020.107719ARخلفعبد المعطي عبد الرحمن طلبةمدرس المناهج وطرق تدريس اللغة العربية
کلية الدراسات العليا للتربية- جامعة القاهرةJournal Article20200618The research aims to develop the analatical reading skills and the intellectual security concepts included in the Arabic reading for the first grade preparatory pupils.
To achieve the goals of the research, the researcher prepared a questionnaire of analatical reading skills, analatical reading skills test, a scale of awareness of concepts of intellectual security and strategy based on differentiation instruction approch.
The researcher chose a sample of ( 60) pupils from the Menia Al-Hitt Girls School, Hamed masoud school in Fayoum Governorate. ( 30) pupils for the experimental group, and (30) pupils for the control group.
The findings of the research is the effectiveness of the strategy based on differentiation instruction approach in developing analatical reading skills, in the test as a whole and in each skill from his skills , and developing the awareness of intellectual security concepts .
The researcher recommends to use differentiation instruction approch in developing Arabic language skills at all levels of education, as well as interest in the developing of analatical reading skills, because it makes the pupil able to discriminate and criticise.<strong>المتضمنة في مقرر القراءة العربية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي العام باستخدام إستراتيجيةٍ مقترحة قائمة على مدخل التعليم المتمايز؛ ولتحقيق هدفي هذا البحث أعدَّ الباحث: قائمةً بمهارات القراءة التحليلية، واختبارَ مهارات القراءة التحليلية، ومقياسَ الوعي بمفاهيم الأمن الفکري، وإستراتيجية قائمة على مدخل التعليم المتمايز.</strong>
<strong>واختار الباحث مجموعةً بحثية مکونة من ستين تلميذةً من تلميذات مدرستي: منية الحيط الإعدادية بنات، وحامد عبد الغني مسعود الإعدادية، بمحافظة الفيوم. تم تقسيمهن إلى مجموعتين: 30 تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية، و30 تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة.</strong>
<strong>وتوصل البحث إلى</strong><strong>فاعلية الإستراتيجية القائمة على مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات القراءة التحليلية ککل، وفي کل مهارة من مهارات الاختبار على حدة، وکذلک فاعليته في تنمية الوعي بمفاهيم الأمن الفکري المتضمنة في مقرر القراءة العربية.</strong>
<strong> وفي ضوء نتائج البحث، يوصي الباحث بتوظيف التعليم المتمايز في تنمية المهارات اللغوية في کل المراحل التعليمية، والاهتمام بتنمية مهارات القراءة التحليلية؛ لکونها تنمي القدرة على التمييز والتحليل والنقد لدى التلميذ. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Requirements For Developing The Industrial Technical Secondary Education In Egypt In The Light of Some Contemporary Investmental Trends " Suggested Vision "متطلبات تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر علي ضوء بعض التوجهات الاستثمارية المعاصرة”رؤية مقترحة”1959201410772010.21608/edusohag.2020.107720ARمحمدحسن أحمد جمعةأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية – جامعة دمياطJournal Article20200515<strong>Abstract:</strong>
In the light of the Egyptian contemporary trends for comprehensive educational development according to Egypt Vision 2030, the consideration for Technical Education as one of the most crucial determinants of the comprehensive development in the Egyptian society…
The research addresses requirements for developing the industrial technical secondary education in Egypt through a set of pivots:
First: The Industrial Technical Secondary Education In Egypt (Analytical Historical Framework)
Second:The major initiatives of developing the industrial technical education in Egypt in the light of contemporary investment trends in education…
Third:The major hindrances that stop developing the industrial technical secondary education in Egypt in the light of contemporary investment trends in education.
Fourth:Proposed vision for developing the industrial technical secondary education in Egypt in the light of contemporary investment trends in education.
Conclusion: The research presents an analysis of the industrial technical secondary education reality in Egypt and the most prominent investment horizons; through which this kind of education could be developed, while emphasizing existence of many obstacles that prevent activation of this contemporary investment trends. Therefore, this research proposes a contemporary proposal vision for tackling these obstacles and taking industrial technical education in Egypt up to new developmental horizons…<strong> في ضوء التوجهات المصرية المعاصرة لتطوير التعليم تطويرا شاملا وفق رؤية مصر التنموية مصر ٢٠٣٠ يأتي الاهتمام بالتعليم الفني کأحد أهم محددات التنمية الشاملة بالمجتمع المصري ...</strong>
<strong> ويتناول البحث متطلبات تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر من خلال مجموعة من المحاور هي:</strong>
<strong>أولا: التعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر (إطار تاريخي تحليلي)</strong>
<strong>ثانيا: أهم مبادرات تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر على ضوء التوجهات الاستثمارية المعاصر في التعليم ...</strong>
<strong>ثالثا: أهم المعوقات التي تحول دون تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر على ضوء بعض التوجهات الاستثمارية المعاصرة </strong>
<strong>رابعا: رؤية مقترحة لتطوير التعليم تطوير التعليم الثانوي الفني الصناعي بمصر على ضوء بعض التوجهات الاستثمارية المعاصرة </strong>
<strong>إجمالا: قدم البحث تحليلا لواقع التعليم الثانوي الفني الصناعي في مصر وأبرز آفاق الاستثمار التي من الممکن أن يطور هذا النوع من التعليم من خلالها مع التأکيد على أن هناک عقبات عديدة تحول دون تفعيل هذا التوجه الاستثماري المعاصر ولذا کان هذا البحث مقدما رؤية عصرية مقترحة لمواجهة تلک المعوقات والانطلاق بالتعليم الفني الصناعي بمصر إلى آفاق تنموية جديدة ...</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The effectiveness of using Zahorik Model in teaching geography for developing Generative Information skills and Awareness of the Economic Development Issues for the second year Secondary School Studentsفاعلية استخدام نموذج زاهوريک في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات توليد المعلومات والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي2015206510772110.21608/edusohag.2020.107721ARمحمدبخيت السيد أحمددکتوراه المناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية
وزارة التربية والتعليم والتعليم الفنيJournal Article20200704This study aimed to investigate the effectiveness of using Zahorik Model in teaching geography for developing Generative Information skills and Awareness of the Economic Development Issues for the second year Secondary School Students. The sample of the study consisted of (62) students at the second grade of the secondary stage in Egypt, they were divided into two groups; experimental and control. The experimental group studied using ZahorikModel while the control group studied using traditional method. The current study applied the experimental Approach with Quasi-experimental design to achieve the Study objectives, which represented in Generative Information skills test and a measure of Awareness of the Economic Development Issues. The results indicated that there were statistically significant differences at level (0.05) among the mean scores of the post-test of the Generative Information skills and the measure Awareness of the Economic Development Issues in favor of the experimental group. The finding also indicated that ZahorikModel has large effectiveness in enhancing the Generative Information skills test and the measure of Awareness of the Economic Development Issues. At last the study concluded by offering a group of recommendation and suggestions that related with utilizing ZahorikModel in the environment of learning.<strong>هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية استخدام نموذج زاهوريک في تدريس الجغرافيا لتنمية مهارات توليد المعلومات والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي ، وقد تکونت عينة الدراسة من (62) طالبًا من طلاب الصف الثاني الثانوي بجمهورية مصر العربية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة؛ وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام نموذج زاهوريک، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، التي تمثلت في: اختبار مهارات توليد المعلومات، ومقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات توليد المعلومات، ومقياس الوعي بقضايا التنمية الاقتصادية لصالح طلاب المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج أن فاعلية نموذج زاهوريک کبيرة في تنمية مهارات توليد المعلومات، والوعي بقضايا التنمية الاقتصادية، وقد انتهت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف نموذج زاهوريک</strong><strong>في بيئة التعلم.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effectiveness of the Mentalization Based Therapy on Borderline Personality Disorder and Emotion Regulation Difficulties among Under Achievers Studentsفعالية مدخل العلاج القائم على التعقل في خفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية وصعوبات تنظيم الانفعال لدى الطلاب المتعثرين دراسيًا2067212110772210.21608/edusohag.2020.107722ARمحمدمسعد عبد الواحد مطاوعقسم التربية الخاصة- کلية التربية
جامعة الملک خالد-المملکة العربية السعوديةJournal Article20200607The study aimed to identify the effectiveness of the mentalization based therapy (MBT) on mentalizing, borderline personality disorder, difficulties of emotional regulation, and depression among under achievers. A total sample included 280-students with under achievements (<em>Age</em>=21-27) completed measures for borderline personality disorder, at 2019 in Saudi Arabia, The experimental study included 17 students (<em>M</em>=24.45, <em>SD</em>=1.96), that are distributed into two groups: control group (<em>N</em>=9), and experimental group (<em>N</em>=8), Two groups are completed measures for borderline personality disorder, mentaliztion, difficulties of emotional regulation, and depression. the intervention contains of MBT, it consisted of 24 sessions, 2 times a week. The results indicated that the members of intervention group showed greater improvement in mentalization, and reduction of borderline personality disorder, depression, and difficulties of emotional regulation in the post-test compared to the pre-test, and compared to the control group, on the other hand. Thus, there are statistically significant differences between the mean-ranks of Scores of the intervention group in pre-test and post-test on mentalization, borderline personality disorder, difficulties of emotional regulation, and depression. The present findings provided important evidence for effectiveness of MBT for reduction of borderline personality disorder among students with under achievements.<strong> هدفت الدراسة إلى تعرف فعالية مدخل العلاج القائم على التعقل في تحسين مهارات التعقل وخفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية وصعوبات تنظيم الانفعال والاکتئاب لدى عينة من طلاب الجامعة المتعثرين دراسيًا، تضمنت (</strong><strong>17</strong><strong>) طالبًا بمتوسط عمر (</strong><strong>24.45</strong><strong>) وانحراف معياري (</strong><strong>1.96</strong><strong>) عامًا، وزعت في مجموعتين: ضابطة (</strong><strong>9</strong><strong>) طالبًا، وتجريبية (</strong><strong>8</strong><strong>) طالبًا، تم إجراء القياسات المختلفة: القبلية والبعدية والمتابعة لمجموعتي الدراسة: التجريبية والضابطة، من خلال مقياس اضطراب الشخصية الحدية من إعداد الباحث، ومقياس التعقل إعداد </strong><strong>Dimitrijevic et al. (2018)</strong><strong> تعريب الباحث، ومقياس صعوبات تنظيم الانفعال إعداد </strong><strong>Bjureberg et al. (2016)</strong><strong> تعريب عبادي وآخرون (</strong><strong>2019</strong><strong>)، وقائمة بيک للاکتئاب، وتضمن البرنامج العلاجي (</strong><strong>24</strong><strong>) جلسة، بواقع جلستين أسبوعيًا؛ ما بين جلسات فردية أو جماعية، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: تحسن مهارات التعقل وانخفاض أعراض اضطراب الشخصية الحدية وصعوبات تنظيم الانفعال والاکتئاب لدى أفراد المجموعة التجريبية خلال القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي من ناحية، ومقارنة بالمجموعة الضابطة من ناحية أخرى؛ حيث کانت جميع الفروق دالة إحصائيًا عند </strong><strong>0.01</strong><strong>، </strong><strong>0.05</strong><strong>، کما کشفت النتائج عن استمرار فعالية البرنامج في خفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية وصعوبات تنظيم الانفعال والاکتئاب لدى أفراد المجموعة التجريبية خلال قياس المتابعة، وهذه النتائج تدعم فعالية مدخل العلاج القائم على التعقل في خفض أعراض اضطراب الشخصية الحدية، وتحقق صحة فروض الدراسة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901knowledge economy skills for Fayoum University students from the point of view of faculty membersمهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلاب جامعة الفيوم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس2123216010772410.21608/edusohag.2020.107724ARمنالمحمد مکرم مهنيدکتوراه أصول التربية (اقتصاديات التعليم) – کلية التربية- جامعة المنيا .
محاضر أصول تربية بکلية التربية للبنات- جامعة الحدود الشمالية
المملکة العربية السعودية. سابقاً .Journal Article20200601 The study aimed to measure knowledge economy skills for Fayoum University students from the point of view of faculty members . <br /> The study used the descriptive curriculum to achieve its goal by preparing a measure that was confirmed to be true and stable and applied to a sample of (376) faculty members at the Faculties of The University of Fayoum; which constitutes (17%) of the study population. <br />The results of the study indicated that The high level of knowledge economy skills for Fayoum University students from the point of view of faculty members, for some skills, including (application of technology, and teamwork Connection And communicate) in the order. <br />There is a statistically significant relationship between knowledge economy skills for Fayoum University students from the point of view of faculty members, and between the academic degree and gender in favor of practical colleges and academic degree Higher.<strong> </strong><strong> هدفت الدراسة إلى قياس مهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلاب جامعة الفيوم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق هدفها من خلال إعداد مقياس تم التأکد من صدقه وثباته</strong><strong>، ويتکون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس فقط بجامعة الفيوم، و</strong><strong>بلغ عدد العينة (376) </strong><strong>عضو هيئة التدريس في الکليات العلمية والنظرية بالجامعة، وتشکل نسبة </strong><strong>(17%) من مجتمع الدراسة</strong><strong>؛ وتوصلت الدراسة إلى إرتفاع مستوى مهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلاب جامعة الفيوم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس لبعض المهارات منها (تطبيق التکنولوجيا، والعمل الجماعي والقيادة، والإتصال والتواصل) بالترتيب وعلى التوالي، وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مهارات الاقتصاد المعرفي لدى طلاب جامعة الفيوم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وبين نوع الکلية والدرجة العلمية لصالح الکليات العملية والدرجة العلمية</strong><strong>الأعلى</strong><strong>.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901language learning program based on Conumber module for child who did not able to join kindagration to develop basic literacy skills and prepare them to join in prep school and G1برنامج قائم على نموذج کمبورن Cambourne للاستعداد اللغوى لتنمية مهارات الاستعداد القرائى لتلاميذ الصف الأول الابتدائى غير الملتحقين برياض الأطفال2161219210772610.21608/edusohag.2020.107726ARوائلصلاح محمد سيد السويفىأستاذ مساعد مناهج اللغة العربية
کلية التربية جامعة المنياJournal Article20200621<strong> </strong>This study aimed to develop language learning program based on Conumber module for child who did not able to join kindagration to develop basic literacy skills and prepare them to join in prep school and G1 . This study also developed literacy skills test to assess their language proficiency in these skills.<strong> تهدف الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج للاستعداد اللغوى قائم على نموذج کمبورن اللغوى الذيم لم يلتحقوا برياض الأطفال من سن 4 إلى 6 سنوات ، والذين لم تتح لهم الفرصة لتنمية المهارات اللغوية الأساسية. فقد سعت الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج تأهيلى لهم لتنمية استعدادهم اللغوى فى القراءة للالتحاق بالمدرسة ، وبناء اختبار لقياس المهارات اللغوية لديهم ؛ لقياس مدى تمکنهم من امتلاک هذه المهارات التى تؤهلهم للالتحاق بالصف الأول الابتدائى ، واستخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبى – المجموعة الواحدة ، وبلغت عينة الدراسة 30 طفلاً من تلاميذ الصف الأول لم تتح لهم فرصة الالتحاق برياض الأطفال ، وجاءت النتائج فى تحسن مهارات الاستعداد القرائى ( الوعى الصوتى –صوت الحرف – المفردات – الفهم القرائى ) لدى عينة البحث . </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901الفروق فی اضطراب الجسم الجسدی من حیث العمر والجنس بین مرضى مستشفیات ولایة الخرطوم.The Differences in Somatoform Disorder in Terms of Age and Gender among patients at Khartoum Hospitals’ state.799210772910.21608/edusohag.2020.107729ARSALWAKAMAL ELZIBAIR HAMED ELMALIKAssistant Professor at King Khalid University
Abha - Kingdom of Saudi ArabiaJournal Article20200702This study aimed to reviewing the differences between somatoform disorder (somatomization) in term of age (children below 18 years and adults above 18 years) and gender (male/female). Two sources of data used; the first source is the previous studies to use in the systematic review. The second part was the quantitative sources in which information list was used through which information about age distribution and gender of the patients during the period from January to December( 2014) which were obtained from practioners in the field of psychology who working in psychological health hospitals in Khartoum State. The collected data analyzed using Statistical Packages for Social Sciences (SPSS), calculating the percentages and the differences by chi squire test. The study revealed that there are significant differences between children below 18 years and adults above 18 years. In addition, there is a significant difference in somatoform disorder among Sudanese patients male and female in mental Health Hospitals in Khartoum State. <strong> </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901the practice of ethical leadership among the directors of educational departmentsالقيادة الأخلاقية في الإدارات التعليمية.. دراسة حالة2193222910776410.21608/edusohag.2020.107764ARصلاح الدينعبد العزيز غنيمأستاذ ورئيس شعبة بحوث التخطيط التربوي
بالمرکز القومي للبحوث التربوية والتنمية
مدير الأکاديمية المهنية للمعلمين السابقJournal Article20200618The success of any organization depends on its leadership, since it directs the behavior of the followers. Successful leadership requires considering the ethical dimension, in addition to the technical and administrative ones. We need moral leaders, as the future of society depends on such leaders who can exercise strong leadership that includes serving others. The present study aims to monitor the reality of the middle leaders in the educational departments of moral leadership in its six dimensions, because of its great importance reflected in the performance of the administrative staff in those departments. Also, need to determine the impact of this on the executive leaders in the schools affiliated with these departments. The study found that, ethical leadership has been achieved in educational departments in four dimensions with an average degree, and in the role clarity dimension is higher than the average, and it is not achieved in one dimension, which is justice.
The study recommends that to give attention to the practice of ethical leadership among the directors of educational departments. Encourage employees to practice ethical behaviors and avoid immoral behaviors. The need for setting a procedural guide to clarify ethical leadership practices, and spread it among directors. Moreover, to set objectives and specific criteria for selecting educational leaders at all administrative levels for which the ethical component is an essential one.<strong>يتوقف نجاح أية منظمة على قيادتها، فهي الموجه لسلوک المرؤوسين، وتتطلب القيادة الناجحة مراعاة البعد الأخلاقي إلى جانب الأبعاد الفنية والإدارية. ونحن بحاجة لقادة أخلاقيين حيث يتوقف مستقبل المجتمع على مثل هؤلاء القادة الذين يستطيعون ممارسة قيادة قوية تتضمن خدمة الآخرين. وتهدف الدراسة الحالية رصد واقع ممارسة القيادات الوسطى بالإدارات التعليمية للقيادة الأخلاقية بأبعادها الستة، لما لها من أهمية کبرى تنعکس على أداء الکادر الإداري بتلک الإدارات التعليمية، وتأثير ذلک بالتبعية على القيادات التنفيذية بالمدارس التابعة لهذه الإدارات. وقد توصلت الدراسة إلى تحقق الإدارة الأخلاقية في الإدارات التعليمية في أربعة أبعاد بدرجة متوسطة، وفي بعد وضوح الدور بدرجة أعلى من المتوسط، ولا تتحقق في بعد واحد هو بعد العدالة.</strong>
<strong>وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بممارسة مديري الإدارات التعليمية للقيادة الأخلاقية بجميع أبعادها، وتشجيع العاملين على ممارسة السلوکيات الأخلاقية وتجنب السلوکيات غير الأخلاقية، مع ضرورة وجود دليل إجرائي يوضح ممارسات القيادة الأخلاقية لنشر ثقافتها بين المديرين، ووضع معايير موضوعية ومحددة لاختيار القيادات التعليمية والتربوية على کافة المستويات الإدارية يکون المکون الأخلاقي من ضمنها.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Motivation to listen to music and emotional regulation and their effect on the feeling of psychological loneliness during the Corona pandemic [COVID - 19] among students of the Faculty of Specific Education, Cairo Universityالدافعية للاستماع للموسيقي والتنظيم الوجداني وتأثيرهما في الشعور بالوحدة النفسية في أثناء جائحة کورونا [کوفيد ـ 19] لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة القاهرة2231230910776510.21608/edusohag.2020.107765ARغادةعبدالرحيم علىمدرس علم النفس التربية الموسيقية
قسم العلوم التربوية والنفسية
کلية التربية النوعية جامعة القاهرةJournal Article20200703The study aimed to know the nature of the relationship between feeling psychological loneliness during the Corona pandemic [COVID- 19] and both the motivation to listen to music and emotional regulation among students of the Faculty of Specific Education, Cairo University, as well as to know the impact of university students on the feeling of psychological loneliness according to the different level of motivation to listen to music and the level of emotional regulation [low - medium - High], as well as predicting the feeling of psychological loneliness through both motivation to listen to music and emotional regulation, and the final study sample [402] consisted of students of the Faculty of Specific Education, Cairo University in the academic year [2019/2020] and the motivation scale was applied to them to listen to music, The emotional regulation scale and the sense of psychological loneliness are prepared by the researcher, and the results have resulted in a negative correlation and statistically significant function at the level of [0.01] between the feeling of psychological loneliness and the motivation to listen to music, the presence of a negative correlation and statistically significant function at the level of [0.01] between Feeling of emotional loneliness and emotional regulation, and the levels of influence vary with feelings of psychological loneliness with different levels of motivation to listen to music and emotional regulation, as the high levels of motivation to listen to music and emotional regulation indicate a decrease in the degrees of vulnerability to a feeling of loneliness, and the possibility of using motivation to listen to music and emotional regulation in predicting the feeling of psychological loneliness during the Corona pandemic. <strong>هدفت الدراسة إلى تعرف طبيعة العلاقة بين الشعور بالوحدة النفسية في أثناء جائحة کورونا [ کوفيد ـ 19] وکل من الدافعية للاستماع للموسيقى والتنظيم الوجداني لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة القاهرة، وکذلک معرفة تأثر الطلاب بالشعور بالوحدة النفسية باختلاف مستوى الدافعية للاستماع للموسيقى ومستوى التنظيم الوجداني [منخفض ـ متوسط ـ عالي]، وکذلک التنبؤ بالشعور بالوحدة النفسية من خلال کل من الدافعية للاستماع للموسيقى، والتنظيم الوجداني، وقد تکونت عينة الدراسة النهائية [402] من طلاب کلية التربية النوعية جامعة القاهرة في العام الدراسي [2019/2020] وقد طبق عليهم مقياس الدافعية للاستماع للموسيقى، ومقياس التنظيم الوجداني، ومقياس الشعور بالوحدة النفسية وهما من إعداد الباحثة، وقد أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً عند مستوى [01</strong><strong>,</strong><strong>] بين الشعور بالوحدة النفسية والدافعية للاستماع للموسيقى وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً عند مستوى [01</strong><strong>,</strong><strong>] بين الشعور بالوحدة النفسية والتنظيم الوجداني، وتتباين درجات التأثير بالشعور بالوحدة النفسية بتباين مستويات الدافعية للاستماع للموسيقى والتنظيم الوجداني، فالمستويات المرتفعة من الدافعية للاستماع للموسيقي والتنظيم الوجداني تشير إلى انخفاض في درجات التأثر بالشعور بالوحدة النفسية، وإمکانية استخدام الدافعية للاستماع للموسيقى والتنظيم الوجداني في التنبؤ بالشعور بالوحدة النفسية في أثناء جائحة کورونا.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Sleep Quality in Children with Mild Intellectual Disabilities in the light of some Variablesجودة النوم لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة في ضوء بعض المتغيرات2309234810776810.21608/edusohag.2020.107768ARالطيبمحمد زکي يوسفأستاذ التربية الخاصة المشارک
کلية التربية – جامعة القصيم- المملکة العربية السعوديةJournal Article20200704 The study aimed to identify the level of sleep quality in children with mild intellectual disabilities, It also aimed to identify the effect of gender and age on sleep quality in this group of children, The study sample consisted of (95) children with mild intellectual disability in Buraydah city and Unayzah city - Al-Qassim region - Saudi Arabia (40) males, (55) females aged (6 - 17) years, and their intelligence level ranged from (50-70) degree, The study used the sleep quality scale (researcher preparation), The results of the study found poor quality of sleep in this group of children, The results also indicated that there were no statistically significant differences between the average scores of children on the sleep quality scale due to gender or chronological age.<strong> هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى جودة النوم لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة، کما هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير النوع والعمر الزمني على جودة النوم لدى هذه الفئة من الأطفال، وتکونت عينة الدراسة من (95) طفلاً من ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة بمدينة بريدة ومدينة عنيزة – منطقة القصيم – المملکة العربية السعودية (40) من الذکور، (55) من الإناث تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6- 17) سنة، ونسبة ذکائهم ما بين (50 – 70) درجة، واستخدمت الدراسة مقياس جودة النوم (إعداد الباحث)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى ضعف جودة النوم لدى هذه الفئة من الأطفال، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة النوم لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفکرية البسيطة تعزى إلى متغير النوع، وکذلک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى جودة النوم لدى هذه الفئة من الأطفال تعزى إلى متغير العمر الزمني. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901A Proposed Perspective of a Digital Training Program for Developing Awareness of some Global Citizenship Issues among University Studentsتصور مقترح لبرنامج تدريبي رقمي في تنمية الوعي ببعض قضايا المواطنة العالمية لدى طلاب الجامعة2349242010777010.21608/edusohag.2020.107770ARعصاممحمد عبد القادر سيدأستاذ المناهج وطرق التدريس
کلية التربية بنين بالقاهرة
جامعة الأزهرمهامحمد أحمد محمد عبد القادرأستاذ أصول التربية المساعد
کلية التربية فرع البنات بالقاهرة جامعة الأزهرJournal Article20200815The current research aimed at developing a proposed perspective for constructing a digital training program and revealing its impact on developing awareness of some global citizenship issues among university students. The research made use of the descriptive method which analyze and diagnose the target phenomenon and verify its diverse aspects, as well as the quasi-experimental method in order to identify the effectiveness of the experimental treatment material in the study main variables and identify the differences among the classificatory variables. The research sample included a number of students who completed the study instruments namely, an achievement and an awareness test of some global issues via social networking sites, educational platforms and educational forums. The results of the study overviewed the form of the proposed digital training program, and verified its effectiveness in developing the cognitive dimension and awareness of some global citizenship issues namely, global peace, cultural diversity, freedom, justice and equality and sustainable development. The results of the study revealed that there is a positive correlation between the development of the cognitive dimension and awareness. Furthermore, it was delineated that the variables of academic and faculty do not impact the results attained. The research recommended familiarizing students with the international organizations, their nature and roles through continuous educational seminars and paying the due attention to the international affairs. The study recommended emphasizing the role of human values in achieving international peace, through intentional programs.<strong>هدف البحث الحالي إلى وضع تصور مقترح لبناء برنامج تدريبي رقمي، والکشف عن أثره في تنمية الوعي ببعض قضايا المواطنة العالمية لدى طلاب الجامعة، واستخدم </strong><strong>المنهج الوصفي، الذي يعبر عن تحليل وتشخيص الظاهرة والکشف عن جوانبها، وکذلک المنهج شبه التجريبي بهدف التعرف على فاعلية مادة المعالجة التجريبية على المتغيرات الأساسية والکشف عن الفروق بالنسبة للمتغيرات التصنيفية، وتمثلت عينة البحث في عدد</strong><strong> من الطلاب الذين قاموا باستکمال أدوات البحث والتي تمثلت في اختبار معرفي مرتبط بالقضايا العالمية واختبار الوعي بها من خلال وسائل التواصل الاجتماعي، والمنصات التعليمية والمنتديات التعليمية،</strong><strong> وأبرز نتائج البحث تمثلت في: </strong><strong>التوصل إلى </strong><strong>صورة البرنامج التدريبي الرقمي المقترح، وتعرف </strong><strong>فاعليته في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بقضايا المواطنة العالمية (</strong><strong>السلام العالمي، والتنوع الثقافي، والحرية، والعدل والمساواة، والتنمية المستدامة</strong><strong>)، وکذلک في تنمية الوعي بها، والعلاقة الارتباطية الموجبة بين تنمية الجانب المعرفي والوعي، وأن متغير الفرقة الدراسية والکلية لم يدخلا کمؤثر بالبحث الحالي، وأوصى البحث بضرورة تعريف الطلاب بالمنظمات الدولية وطبيعتها وأدوراها، من خلال ندوات تثقيفية مستمرة، مع الاهتمام بالشؤون الدولية، وأهمية التأکيد على إبراز دور القيم الإنسانية في تحقيق السلام الدولي، من خلال برامج مقصودة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effectiveness of Using (4MAT) Model in Developing Reflective Thinking Skills and Achievement in Mathematics for Primary Stage Pupilsفاعلية استخدام نموذج الفورمات (4MAT) في تنمية مهارات التفکير التأملي والتحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية2421249210777110.21608/edusohag.2020.107771ARمحمدعلام محمد طلبةمدرس المناهج وطرق تدريس الرياضيات
کلية التربية – جامعة العريشJournal Article20200619<strong> The research aimed to identify the effectiveness of using (4MAT) model in developing reflective thinking skills and achievement in Mathematics for primary Stage students, The research used the quasi experimental approach in its experimental procedures. It also used the two groups (experimental, control) experimental design with two measurements (pre and post). The research was applied to a group of (81) primary third grade pupils, divided into (41) pupils as an experimental group and (40) pupils as a control group.</strong><strong>The research presented a number of research materials and tools represented as A list of necessary reflective thinking skills in mathematics for primary stage pupils, A pupil's book in the unit (engineering), for the third-grade primary stage pupils in the first semester. This unit has been rewritten to include the (4MAT) model, A teacher's guide to teaching the (geometry) unit using the (4MAT) model, Mathematics reflective thinking skills test, and mathematics achievement test, Research results show the presence of statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the pupils of the experimental and controlling groups in favor of the experimental group in Reflective thinking in mathematics with its skills (meditation and observation, the detection of fallacies, access to integrity, giving convincing explanations, and generating Suggested solutions) and Achievement in Mathematics at levels (remembering, understanding, and applying), represented in the post -application for both the reflective thinking test in mathematics and the achievement test in mathematics, Research made a number of recommendations such as The importance of including mathematics curricula in the Primary Stage presented with activities and exercises that provide the opportunity for students to practice reflective thinking skills, Training mathematics teachers to use the (4MAT) model in teaching. Making mathematics teachers aware of the importance of reflective thinking skills and Encouraging them to develop the reflective thinking skills for their students.</strong><strong> هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج الفورمات </strong><strong>(4MAT)</strong><strong> في تنمية مهارات التفکير التأملي والتحصيل في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي في إجراءاته التجريبية، کما اعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية، والضابطة) ذي القياسين (القبلي، والبعدي)، وتم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بلغ عددهم (81) تلميذًا، مقسمة إلى (41) تلميذًا مجموعة تجريبية و(40) تلميذًا مجموعة ضابطة، وقدم البحث عددًا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة مهارات التفکير التأملي في الرياضيات اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وکتاب التلميذ في وحدة (الهندسة) المقررة على تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بالفصل الدراسي الأول مُعاد صياغتها وفقًا لنموذج الفورمات </strong><strong>(4MAT)</strong><strong>، ودليل المعلم لتدريس وحدة (الهندسة) باستخدام نموذج الفورمات </strong><strong>(4MAT)</strong><strong>، واختبار مهارات التفکير التأملي في الرياضيات، واختبار التحصيل في الرياضيات، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0,01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في کل من التفکير التأملي في الرياضيات بمهاراته (التأمل والملاحظة، الکشف عن المغالطات، الوصول إلى استنتاجات، إعطاء تفسيرات مقنعة، ووضع حلول مقترحة)، وفي التحصيل في الرياضيات بمستوياته (التذکر، الفهم، والتطبيق) وذلک في التطبيق البعدي لکل من اختبار مهارات التفکير التأملي في الرياضيات واختبار التحصيل في الرياضيات، وقدم البحث عددًا من التوصيات منها أهمية تضمين مناهج الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بأنشطة وتدريبات تتيح الفرصة للتلاميذ لممارسة مهارات التفکير التأملي، وتدريب معلمي الرياضيات على استخدام نموذج الفورمات </strong><strong>(4MAT)</strong><strong> في التدريس، وتوعيتهم بأهمية مهارات التفکير التأملي وتشجيعهم على تنميته لدى تلاميذهم. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Positive and Negative Affect, And Personal Need of Structure As Predictors of Health Orientation among a sample of university and Post graduate studentsالوجدان الإيجابي والسلبي والحاجة الشخصية للتنظيم کمنبئات بالتوجه الصحي لدى عينة من طلاب الجامعة والدراسات العليا2493255710777310.21608/edusohag.2020.107773ARفؤادمحمد الدواشمدرس علم النفس ومسئول الإرشاد والدعم النفسي جامعـة هليوبوليسمصطفىعبد المحسن الحديبيأستاذ الصــحـة النفسية المساعد
کـلية التربية – جامعـة أسيوطJournal Article20200622The current study aimed to uncover the correlation between Positive and Negative Affect and the personal need for Structure and health orientation among university students and Post Graduate, the differences between university students in the health orientation according to some demographic variables, the differences between high and low positive and negative ِAffect in the health orientation, and determine the predictive value of positive and negative ِAffects and the need The personal Structure to health, and the study participants were divided into: Participants in the exploratory study, which consisted of 141 male and female students at the university and graduate studies; To calculate the psychometric characteristics, and the basic study participants, who numbered 250 students in both the university and postgraduate levels, ranged between 21-35 years, with an average age of 24.69 years, a standard deviation of 4.11, an average monthly income of 2775 pounds, and a standard deviation of 2,191. applying the study tools, These are: The health orientation Scale; Snell ,Johnson, Lloyd & Hoover (1991) Translation & Validation via Ahmed Khairy Hafez, Fouad Muhammad AlDawash, Mustafa Abdel-Mohsen Al-Hudaibi (2020), and a Schedule of positive and negative Affects prepared by Watson, Clark, & Tellegen (1988)., And a measure of personal need for Structure by Thompson, Naccarato, Parker & Moskowitz (2001) Translation & Validation via Fouad Muhammad Al-Dawash, Mustafa Abdel-Mohsen Al-Hudaibi (2020). The results of the study Showed that: in a positive correlation and health orientation as a whole with positive Affect, and was not Correlate to self-control and external health, and health Status, while negative Affect and health anxiety, health personal awareness , Evaluation, health confidence, attention to health perception, negative expectations of health, the general need for Structure and the dimensions of the health orientation and its overall degree, The dimension response of the lack of Structure correlated with the overall degree of health orientation and its sub-dimensions except for the self-control of health, and the overall degree of personal need for Structure was correlated with the dimensions of the health orientation and was not related to health motivation, external health control, health expectations, health Statues, and the absence of significant differences Statistically among the five taxonomic variables of the participants in the basic study on the scale of health orientation, the presence of statistically significant differences between high and low positive and negative Affect in the health orientation in favor of high positive and low positive Affect, and the presence of statistically significant differences between high and low personal need for Structure and two dimensions in the health orientation in favor of high The personal need for Structure, and the existence of a predictive ability statistically significant for the health orientation of positive and negative Affect and the personal need for Structure, and the results were interpreted in the light of the theoretical literature of study variables and related studies, and based on these results and their interpretation a number of recommendations have been formulated.<strong> هدفت الدراسة الحالية </strong><strong>الکشف عن العلاقة الارتباطية بين الوجدان الإيجابي والسلبي والحاجة الشخصية للتنظيم والتوجه الصحي لدى عينة من طلاب الجامعة والدراسات العليا، والفروق في التوجه الصحي </strong><strong>بين مرتفعي ومنخفضي الوجدان الإيجابي والسلبي</strong><strong> وطبقاً لبعض المتغيرات الديموجرافية، وتحديد القيمة التنبؤية للوجدان الإيجابي والسلبي والحاجة الشخصية بالتوجه الصحي، وبلغ المشارکون بالدراسة الأساسية 250 طالباً وطالبة، </strong><strong>تراوحت أعمارهم بين 21- 35 سنة، بمتوسط للعمر الزمني 24.69 عاماً، وانحراف معياري 4.11، طبق عليهم مقياس التوجه الصحي </strong><strong>تعريب وتقنين أحمد خيري حافظ، فؤاد محمد الدواش، مصطفى عبد المحسن الحديبي(2020)، وقائمة الوجدانات الإيجابية تعريب وتقنين مصطفى عبد المحسن الحديبي، فؤاد محمد الدواش(2020)، ومقياس الحاجة الشخصية للتنظيم تعريب وتقنين فؤاد محمد الدواش، مصطفى عبد المحسن الحديبي (2020)، وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتباط الوجدان الإيجابي والتوجه الصحي ککل بأبعاده إيجابياً، ولم يرتبط بالتحکم الذاتي والخارجي في الصحة، والحالات الصحية، في حين ارتبط الوجدان السلبي وقلق الصحة، والوعي الشخصي الصحي، والتقدير، والثقة الصحية، والاهتمام بتصور الصحة، والتوقعات الصحية سلبياً، وارتباط الحاجة العامة للتنظيم وأبعاد التوجه الصحي ودرجته الکلية إيجابياً، وارتباط بُعد الاستجابة لنقص التنظيم مع الدرجة الکلية للتوجه الصحي وأبعاده الفرعية ما عدا بُعد التحکم الذاتي في الصحة، وارتبطت الدرجة الکلية للرغبة الشخصية في التنظيم بأبعاد التوجه الصحي ولم ترتبط بدافعية الصحة، والتحکم الخارجي في الصحة، والتوقعات الصحية، والحالات الصحية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين المتغيرات التصنيفية الخمسة للمشارکين بالدراسة الأساسية على مقياس التوجه الصحي</strong><strong>، وجود فروق دالة إحصائياً بين مرتفعي ومنخفضي الوجدان الإيجابي والسلبي في التوجه الصحي لصالح مرتفعي الوجدان الإيجابي ومنخفضي الوجدان السلبي، ووجود فروق دالة إحصائياً بين مرتفعي ومنخفضي الحاجة الشخصية للتنظيم وبُعديه في التوجه الصحي لصالح مرتفعي الحاجة الشخصية للتنظيم، ووجود</strong><strong>قدرة تنبؤيه دالة إحصائياً للتوجه الصحي من الوجدان الإيجابي والسلبي والحاجة الشخصية للتنظيم، </strong><strong>وتم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية لمتغيرات الدراسة والدراسات ذات الصلة، وبالاعتماد على هذه النتائج وتفسيرها تم صياغة عدد من التوصيات .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Proposed Guide for Applying the Preventive Supervision Style in some Classroom Management Processes: A Field Study in Primary Schools in Alexandria Governorateدليل إرشادي مقترح لتطبيق نمط الإشراف الوقائي في بعض عمليات إدارة الصف: دراسة ميدانية في المدارس الابتدائية بمحافظة الإسکندرية2559270310777410.21608/edusohag.2020.107774ARالسيدةمحمود إبراهيم سعدأستاذ الإدارة التربوية وسياسات التعليم المساعد
کلية التربية - جامعة الإسکندريةJournal Article20200701As a result of developments in the concept of educational supervision, there are many styles of modern educational supervision; one of the modern styles of educational supervision that focuses on the novice teacher is the preventive supervision style. The supervisor helps the teacher to prevent undesired behaviors from students, identifies the context in which that behavior is likely to occur, and then provides alternatives and reinforcements for the expected behaviors. Several studies have linked educational supervision and classroom management, so it was one of the most prominent goals of the current research is to know the level of preventive practices that the technical director follows in some classroom management processes from the viewpoint of newly appointed teachers in primary schools in Alexandria Governorate, and the research followed the descriptive survey method, and the questionnaire was used as a tool to collect data, the research sample reached (315) teachers. The research reached a set of results, the most important of which are: the estimation of the research sample for the preventive practices followed by the technical director in some classroom management processes came with a degree (medium) with a weighted average of (3.2), and there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the averages of the research sample in the level of preventive practices that the technical director followed in some classroom management processes according to the variable of the teacher’s academic qualification, while statistically significant differences were attributed to the variables of specialization, educational administration, and the number of training courses obtained by the teacher in classroom management. A guide has been proposed; it aimed at disseminating and exchanging information about procedures and mechanisms for applying preventive supervision in some classroom management processes.<strong>تعددت أنماط الإشراف التربوي </strong><strong>الحديث</strong><strong>نتيجة التطورات التي طرأت على مفهوم الإشراف التربوي، ويعد نمط الإشراف الوقائي أحد الأنماط الحديثة في الإشراف التربوي التي ترکز على المعلم المبتدئ، حيث يساعد المشرف المعلم في منع حدوث السلوکيات غير المرغوب فيها من الطلاب، ويحدد السياق الذي من </strong><strong>المحتمل</strong><strong>أن يحدث فيه هذا السلوک، ثم يقدم بدائل وتعزيزات للسلوکيات المتوقعة</strong><strong>. وقد ربطت عديد من الدراسات بين الإشراف التربوي وإدارة الصف؛</strong><strong>لذا کان من أبرز أهداف البحث الحالي معرفة مستوى الممارسات الوقائية التي يتبعها الموجه الفني في بعض عمليات إدارة الصف من وجهة نظر المعلمين حديثي التعيين في المدارس الابتدائية بمحافظة الإسکندرية، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة کأداة لجمع البيانات، حيث بلغت عينة البحث(315) معلم/معلمة، وکان من أهم نتائج البحث أن</strong><strong>تقدير عينة البحث للممارسات الوقائية التي يتبعها الموجه الفني في بعض عمليات إدارة الصف جاء بدرجة (متوسطة) بمتوسط وزني مقداره (3.2)،</strong><strong> و</strong><strong>لا توجد فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات عينة البحث في مستوى الممارسات الوقائية التي يتبعها الموجه الفني في بعض عمليات إدارة الصف تبعًا لمتغير المؤهل العلمي للمعلم، بينما وُجدت فروق دالة إحصائيًّا تُعزى لمتغيرات </strong><strong>(</strong><strong>التخصص، والإدارة التعليمية، وعدد الدورات التدريبية الحاصل عليها المعلم</strong><strong> في إدارة الصف</strong><strong>)، وتم اقتراح دليل إرشادي هدف إلى</strong><strong>نشر المعلومات وتبادلها حول آليات تطبيق الإشراف الوقائي في بعض عمليات إدارة الصف.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The Effect of Flipped Learning Based on TPACK Model on Developing Self-learning Skills and Critical Thinking for College of education Students (math Major)and their Perceptions toward thatأثر التعليم المقلوب المستند إلى نموذج TPACK على تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفکير الناقد وتصورات طلاب کلية التربية تخصص "رياضيات" نحوه2703274110777510.21608/edusohag.2020.107775ARمفرحأحمد علي عسيريأستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات المساعد
کلية التربية - جامعة الملک خالد
المملکة العربية السعوديةJournal Article20200516 The Purpose of this study was to investigate the effects of flipped learning based on TPACK on developing self-learning skills, critical thinking and discovering students’ perceptions formed by the impact of flipped learning. The study sample consisted of 64 students representing the students registered in the course. The sample was divided into two groups: an experimental group (32) student studied using flipped classroom, and a control group (32) student studied using the traditional way. The quantitative approach was used to achieve the first and second objectives of the study, and the qualitative approach was used to achieve the third objective. Data in the quantitative approach were collected through two tools: a note card to measure self-learning skills, and a test of critical thinking skills prepared according to the skills of the Watson-Glaser model. In the qualitative approach, data were collected through Semi-structured interviews with 11 students from the experimental group. The results in the quantitative approach resulted in a statistically significant difference between the average scores of the individuals of the two groups in both self-learning skills and critical thinking in favor of the experimental group. In the qualitative approach, the analysis of the data resulted in its classification into five main categories, from which a number of subcategories emerged. By linking the data, the researcher concluded that flipped learning based on TPACK enabled students to become independent and self-reliant, as well as to increase knowledge and behavioral participation and teamwork.<strong>هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التعليم المقلوب المستند إلى نموذج </strong><strong>TPACK</strong><strong> على مهارات التعلم الذاتي والتفکير الناقد والتعرف على التصورات التي تشکلت لدى الطلاب من تأثير التعليم المقلوب. ولتحقيق هذا الهدف تم اختيار عينة عشوائية قوامها (64) طالباً تم تقسيمها إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية عددها (32) طالباً دُرست باستخدام التعليم المقلوب، ومجموعة ضابطة عددها (32) طالباً دُرست بالطريقة التقليدية. کما تم إعداد أداتين: بطاقة ملاحظة لقياس مهارات التعلم الذاتي، واختبار لمهارات التفکير الناقد، وقد تم استخدام المنهج الکيفي من خلال إجراء المقابلات شبه المفتوحة </strong><strong>(</strong><strong>semi-structured interviews</strong><strong>)</strong><strong>مع (11) طالباً من المجموعة التجريبية وقد تم استخدم اختبار "ت"، لتحليل نتائج الدراسة. وقد أسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين في کل من مهارات التعلم الذاتي والتفکير الناقد لصالح المجموعة التجريبية، وفي الجانب الکيفي أسفر تحليل البيانات إلى تصنيفها في خمس فئات رئيسه، وقد توصل الباحث إلى أن التعليم المقلوب المستند إلى </strong><strong>TPACK</strong><strong> مکن الطلاب من الاستقلال والاعتماد على الذات وکذلک زيادة المشارکة المعرفية والسلوکية والعمل الجماعي.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Organizational Excellence as an Entry for Activation of Organizational Participation in the Management of Governmental Universities in Egyptالتميز التنظيمي کمدخل لتفعيل المشارکة التنظيمية في إدارة الجامعات الحکومية بمصر2743284910777610.21608/edusohag.2020.107776ARمنىشعبان عثمانأستاذ مساعد الإدارة التربوية
وسياسات التعليم بکلية التربية - جامعة الفيومJournal Article20200702The problem of this study lies in the presence of several manifestations of mismanagement of Governmental universities in Egypt. Mismanagement forms are exemplified in management bureaucracy, weak limited authority, inactive organizational relationships, and weak participation in decision-taking and decision-making, and following traditional techniques of management. All these, therefore, hinder universities to make any progress in achieving management excellence on any organizational level.
Objectives This Study:
This study aims at presenting a theoretical framework for organizational excellence and organizational participation, and also University efforts of Harvard, Oxford, and Melbourne universities in the field of organizational participation. Furthermore, It provides a theoretical analysis of the status quo of the management of Governmental universities in Egypt regarding organizational participation. Additionally, this study presents a critical and analytical vision for the status quo of the structure of university management in light with the theoretical framework and the efforts of some universities in other countries. This is to determine mechanisms proposed to achieve organizational excellence in the management of governmental universities as an entry for activating organizational participation in their management.
To achieve the objectives of this study, the descriptive methodology has been used and applied in all the procedures implemented. A questionnaire was done to take the opinions of experts to identify the importance of the mechanisms in the questionnaire according to their viewpoints. Such mechanisms are considered to be the results of this study and they have been achieved by the theoretical framework of this study, analyzing the status quo of the management of governmental universities in Egypt. Such mechanisms can be included as results of this study being based on the viewpoints of the experts.
This study has resulted in the mechanisms proposed to achieve organizational excellence as an entry of organizational participation. There is a strong correlation between the two variables (0.79) indicating the level (0.1)., The mechanisms proposed included two dimensions: leadership orientation and leadership strategies. Firstly leadership orientation: it includes being oriented to empowerment, computer, electronic management, Strategic leadership, quality management, restructuring. This aims to achieve organizational excellence. Secondly, leadership strategies: it includes information sharing, managerial communication, managerial consultation, managerial cooperation, and managerial empowerment. This fosters organizational participation in the management of governmental universities in Egypt.<strong>تکمن مشکلة الدراسة في وجود العديد من مظاهر القصور الإداري بالجامعات الحکومية بمصر، من بينها البيروقراطية الإدارية، ضعف تفويض السلطة، وجمود العلاقات التنظيمية، وضعف المشارکة في صنع واتخاذ القرار، واتباع أساليب تقليدية في الإدارة، مما يعد عائقاً أمام تحقيق تميزها على المستوى التنظيمي. </strong>
<strong>هدفت الدراسة إلى عرض إطار نظري حول التميز التنظيمي والمشارکة التنظيمية، وعرض وتحليل جهود جامعات ( رادفورد الأمريکية- أکسفورد البريطانية0 ملبورن الاسترالية) في مجال المشارکة التنظيمية، وتحليل الوضعية الراهنة لإدارة الجامعات الحکومية بمصر في مجال المشارکة التنظيمية، وعرض رؤية تحليلية ناقدة لواقع بنية الإدارة الجامعية على ضوء الإطار النظري وجهود بعض الجامعات الأجنبية، للتوصل إلى آليات مقترحة لتحقيق التميز التنظيمي في إدارة الجامعات الحکومية کمدخل لتفعيل المشارکة التنظيمية بإدارتها.</strong>
<strong>وتحقيقاً لأهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي مطبقاً على خطوات السير فيها، کما تم بناء وتحکيم استطلاع لرأي الخبراء؛ </strong><strong>للوقوف على درجة أهمية الآليات المقترحة من وجهة نظرهم، والتي تعد نتائج للدراسة الحالية، وقد تم التوصل إليها من خلال الإطار النظري للدراسة، وتحليل أهم جهود بعض الجامعات الأجنبية، ووصف وتحليل الوضعية الراهنة الجامعية بالجامعات الحکومية في مصر، ويمکن تضمين هذه الآليات کنتائج للدراسة استناداً إلى أراء الخبراء.</strong>
<strong>توصلت الدراسة إلى آليات مقترحة لتحقيق التميز التنظيمي کمدخل لتفعيل المشارکة التنظيمية، واسفرت عن ارتباط قوي بين متغيريها قيمته (</strong><strong>79</strong><strong>,</strong><strong>0</strong><strong>)</strong><strong> دالاً عند مستوى (0.1)</strong><strong>، وتضمنت الآليات المقترحة بعدين أولهما: التوجه القيادي، وتضمن التوجه نحو ( التمکين- الإدارة الإلکترونية- القيادة الاستراتيجية- إدارة الجودة- إعادة الهيکلة ) لتحقيق التميز التنظيمي، وثانيهما: الاستراتيجيات القيادية: ( مشارکة المعلومات- الاتصال الإداري- التشاور الإداري- التعاون الإداري- التمکين الإداري) وذلک لتفعيل المشارکة التنظيمية في إدارة الجامعات الحکومية بمصر.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901The study aimed to build a proposed teaching model based on the similarities strategy and to identify the effectiveness of its use in teaching mathematics in developing mathematical thinking among third-grade students.فاعلية نموذج مقترح لتدريس الرياضيات قائم على استراتيجية المتشابهات في تنمية التفکير الرياضي لدى طلاب المرحلة الابتدائية2851291610777910.21608/edusohag.2020.107779ARمحمــدأحمـــد المتحمـــيأستاذ مساعد-قسم التربية وعلم النفس
کلية التربية بالقنفدة-جامعة أم القرى- المملکة العربية السعوديةJournal Article20200710The study tested the following hypothesis:
- There are statistically significant differences between averages of scores of students of the experimental and control groups in the mathematical thinking test afterwards and in favor of the experimental group.
To achieve the study objectives, the researcher adopted the semi-experimental curriculum, and the sample of the study, consisting of (42) students, was chosen from the third elementary students of the Saudi Primary School in the Laith Education Zone, and they were divided into two groups, one of which is a pilot consisting of (21) students studied using the proposed model, and the other is a control consisting of (21) students studied By the usual way, during the second semester of the academic year 1440/1441 AH. The researcher prepared a test in mathematical thinking, and his honesty and reliability were verified, then it was applied to the two research groups beforehand to make sure the two groups are equal, and then to verify the effectiveness of the proposed model.
The study reached to the following results:
1) Building a procedural teaching model to use the similarities strategy in math teaching.
2) The study showed the effectiveness of using the proposed teaching model in developing mathematical thinking for third-grade primary students with an impact size of (0.48).
3) There are statistically significant differences at the level of (≤ 0.05) between the mean scores of the control group that were studied in the usual way, and the experimental group that was studied using the proposed teaching model in the post-application of the total score in the mathematical thinking test, and the differences were in favor of the experimental group.
In light of its results, the study recommended several recommendations, including:
1) Benefiting from the suggested model in applying the similarities strategy in teaching mathematics in the elementary stage, and in the rest of the academic levels in general education.
2) Holding training courses for mathematics teachers on using the similarity strategy in teaching.
3) Include new programs to prepare the teacher with modern strategies emanating from structural theory, such as the similarities strategy, to reach their impact for students and learn about their theoretical foundations and methods of application.<strong> </strong><strong>هدف البحث إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على استراتيجية المتشابهات والتعرُّف على فاعلية استخدامه في تدريس الرياضيات في تنمية التفکير الرياضي لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي.</strong>
<strong>وقد اختبر البحث الفرض الآتي:</strong>
<strong>- </strong><strong>يوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفکير الرياضي بعدياً ولصالح المجموعة التجريبية. </strong>
<strong> ولتحقيق أهداف البحث، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث المکونة من (42) طالباً من طلاب الصف الثالث الابتدائي بمدرسة السعودية الابتدائية بمنطقة الليث التعليمية تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية قوامها (21) طالباً دُرست باستخدام النموذج المقترح، والأخرى ضابطة قوامها (21) طالباً دُرست بالطريقة الاعتيادية، وذلک خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1440/1441هـ. وأعد الباحث اختباراً في التفکير الرياضي، وتم التحقق من صدقه وثباته، ثم تم تطبيقه على مجموعتي البحث قبلياً للتأکد من تکافؤ المجموعتين، وبعدياً للتحقق من فعالية النموذج المقترح.</strong>
<strong><span style="text-decoration: underline;">وقد توصل البحث إلى النتائج التالية:</span></strong>
<strong>1) </strong><strong>بناء نموذج تدريسي إجرائي لاستخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس الرياضيات.</strong>
<strong>2) </strong><strong>أظهر البحث فاعلية استخدام النموذج التدريسي المقترح في تنمية التفکير الرياضي لطلاب الصف الثالث الابتدائي وبحجم أثر بلغ (0.48).</strong>
<strong>3) </strong><strong>وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (</strong><strong>≤</strong><strong> 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية التي درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح في التطبيق البعدي للدرجة الکلية في اختبار التفکير الرياضي، وکانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية.</strong>
<strong>وأوصى البحث في ضوء نتائجه بالعديد من التوصيات منها:</strong>
<strong>1) </strong><strong>الاستفادة من النموذج المقترح في تطبيق استراتيجية المتشابهات في تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية، وفي بقية المراحل الدراسية في التعليم العام.</strong>
<strong>2) </strong><strong> إقامة دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات حول استخدام استراتيجية المتشابهات في التدريس.</strong>
<strong>3) </strong><strong>تضمين البرامج الجديدة لإعداد المعلم بالاستراتيجيات الحديثة المنبثقة من النظرية البنائية کاستراتيجية المتشابهات، ليصل أثرها للطلاب ويتعرفوا على أسسها النظرية وطرق تطبيقها.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901Activating the role of the Children University-Fayoum University in supporting STEM Education in the light of the "National Strategy for Science, Technology and Innovation 2030 " (STI-EGY 2030) and experiences of United States of America & Australia.تفعيل دور جامعة الطفل بجامعة الفيوم في دعم تعليمSTEM في ضوء "الاستراتيجية القومية للعلوم والتکنولوجيا والابتکار 2030" STI-EGY 2030) ) وخبرتي الولايات المتحدة الأمريکية واستراليا2917304510778010.21608/edusohag.2020.107780ARهدىمعوض عبد الفتاح عبد العالمدرس التربية المقارنة
کلية التربية – جامعة الفيومJournal Article20200706 With full belief in the need for Egyptian education - especially pre-university education - to change in light of rigid and traditional curricula, many aspirations were attached to the Child University program as an alternative outlet in supporting an educational environment supportive of science and technology to achieve some of the goals and orientations of the state within the national strategy for science and technology And innovation 2030 AD, however, this program specifically in Fayoum University faces a set of obstacles to play its role in developing skills, scientific, technological, engineering, and sports STEM represented in the quality of the activities provided and the methods of their organization, and therefore the current research seeks to develop A set of proposed controls to activate the role of the Child University at Fayoum University in supporting STEM-based education by leveraging the experiences of the United States and Australia using the comparative approach.<strong>مع الإيمان الکامل بحاجة التعليم المصري - وخاصة التعليم قبل الجامعي - إلى التغيير في ظل المناهج الجامدة والتقليدية، بٌنيت الکثير من الطموحات على برنامج جامعة الطفل على اعتبار أنه متنفس بديل في دعم بيئة تعليمية داعمة للعلوم والتکنولوجيا لتحقيق بعض أهداف وتوجهات الدولة ضمن الاستراتيجية القومية للعلوم والتکنولوجيا والابتکار 2030م، إلا أن هذا البرنامج وتحديدا بجامعة الفيوم يعترضه مجموعة من العقبات للقيام بدوره في تنمية المهارات والعلمية التکنولوجية والهندسية والرياضية </strong><strong>STEM</strong><strong> متمثل في نوعية الأنشطة المقدمة وطرق تنظيمها، وعليه يسعى البحث الحالي لوضع مجموعة من الضوابط والإجراءات المقترحة لتفعيل دور جامعة الطفل بجامعة الفيوم في دعم التعليم القائم على </strong><strong>STEM</strong><strong> من خلال الاستفادة من خبرتي الولايات المتحدة الأمريکية واستراليا مستخدمًا المنهج المقارن .</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901فاعلیة برنامج قائم على خرائط التفکیرفى تنمیة مهارات الفهم القرائى والاتجاه نحو القراءة لدى الطلاب الدارسین للغة الانجلیزیة کلغة اجنبیةThe Effect of a Program Based on Thinking Maps on Developing EFL Learners’ Reading Comprehension Skills and their Attitudes Towards Reading9315610778110.21608/edusohag.2020.107781ARBadrAbdelfattah Abdelkafy BadrLecturer Department of Curriculum & Instruction
Faculty of Education-Ain Shams UniversityJournal Article20200619<strong> هدفت هذه الدراسة الى التحقق من فاعلیة برنامج قائم على خرائط التفکیر فى تنمیة مهارات الفهم القرائى والاتجاه نحو القراءة لدى طلاب الفرقة الاولى الجامعیة بمجمع التعلیم التکنولوجى المتکامل بالامیریة. تضمنت عینة الدراسة عدد 50 طالب وطالبة. تم تقسیم العینة الى مجموعة تجریبیة ( 25 طالبا) ومجموعة ضابطة ( 25 طالبا). استخدم الباحث المنهج شبه التجریبى ( التصمیم القبلى – البعدى) فى هذه الدراسة</strong><strong>وذلک عن طریق قیاس قبلى وبعدى لکل من المجموعتین التجریبیة والضابطة. واشتملت ادوات الدراسة على قائمة بمهارات الفهم القرائى واختبار فهم قرائى ومقیاس اتجاه نحو القراءة. تم تطبیق اختبار الفهم القرائى والمقیاس نحو القراءة قبلیا على المجموعتین ثم طبق البرنامج القائم على خرائط التفکیر على المجموعة التجریبیة بینما درست المجموعة الضابطة بالطرق المعتادة ثم طبقت ادوات الدراسة بعدیا على المجموعة التجریبیة والضابطة للتحقق من فاعلیة البرنامج . اظهرت نتائج البحث فاعلیة البرنامج وتحققت فروض الدراسة مما یعنى ان البرنامج القائم على خرائط التفکیر ادى الى تنمیة مهارات الفهم القرائى والاتجاه نحو القراءة لدى طلاب المجموعة التجریبیة.</strong>The purpose of this study was to investigate the effect of a program based on Thinking Maps on developing English language reading comprehension skills for first year college level students in the Integrated Technical Education Cluster at Al Ameeria (ITEC) and their attitude towards reading in general. The participants of the study consisted of 50 students who were equally divided into two groups; one experimental group and one control group. The two groups pre posttest quasi- experimental design was used. The instruments of the study included a checklist of reading comprehension skills, a pre post reading comprehension test and a scale to measure students’ attitude towards reading. The reading comprehension test and the reading attitude scale were administered to both groups before and after the period of instruction, respectively. The findings of the study revealed that the Thinking Maps based program significantly developed students’ English reading comprehension skills and their attitude towards reading when compared to the regular classroom experience.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649777720200901أثر استخدام استراتیجیة القبعات الست فی تنمیة بعض مهارات الاشراف والمرونة الفکریة لموجهی اللغة الإنجلیزیة.Using Six Hats' Strategy To Enhance Supervisory Skills Of Efl Mentors And Their Intellectual Flexibility15718710778410.21608/edusohag.2020.107784ARHebaM.MohamedAssociate professor at the Faculty of Education
Curriculum & Instruction Dept.
Beni Suef UniversityJournal Article20200802<strong> </strong>هدفت الدراسة البحثیة الحالیة الی محاولة إثبات أثر استخدام استراتیجیة القبعات الست فی تنمیة بعض مهارات الاشراف والمرونة الفکریة لموجهی اللغة الإنجلیزیة. تمثلت عینه الدراسة فی خمس وعشرین موجها للغة الإنجلیزیة بالمرحلة الإعدادیة، واستخدمت الباحثة نظام المجموعة الواحدة. تمثلت أدوات الدراسة فی اختبار مواقف لقیاس المهارات الإشرافیه ومقیاس للمرونة الفکریة. أثبت التحلیل الإحصائی وجود فروق بین النتائج القبلی والبعدی لعینه الدراسة سواء فی اختبار المواقف الخاص بالإشراف او مقیاس المرونة الفکریة , کان حجم الاثر کبیر مما أثبت فاعلیه الاستراتیجیة المستخدمة. The main aim of the current study was to investigate the effect of the six hats' strategy on enhancing supervisory skills of English mentors and their intellectual flexibility. The study was conducted in Beni Suef educational district. Twenty- five EFL mentors at the preparatory stage acting on as one study group were trained on supervisory skills using six hats' strategy. The study instruments represent in a situational test for the supervisory skills in addition to a scale for measuring the intellectual flexibility . Sessions based on six hats' strategy were used as the material of the study. Statistical analysis of the data revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the study group students in pre - post administrations in the supervisory skills' situational test as well as in the intellectual flexibility scale in favor of the post administration. The magnitude effect was big; thereby proving the effect of the six hats' strategy.