جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Some negative effects of the application of free basic education in Sohag Governorateبعض الآثار السلبية لتطبيق مجانية التعليم الأساسي في محافظة سوهاج1114717810.21608/edusohag.2019.47178ARمصطفىمحمد احمد رجباستاذ أصول التربية المتفرغ - کلية التربية - جامعة سوهاجJournal Article20190904بالرغم من وجود عديد من الآثار الإيجابية لمجانية التعليم بمصر؛ في تحقيق تکافؤ الفرص التعليمية، وديمقراطية التعليم، ونشر مبادئ العدل التربوي بين جميع فئات المجتمع المصري دون تمييز اجتماعي أو اقتصادي؛ وإتاحة فرص التعليم لجميع الراغبين فيه، إلا إنه توجد مجموعة من الآثار السلبية الناجمة عن تطبيق مجانية التعليم، والتي ستتناول ورقة العمل بعضًا منها؛ من أجل العمل على وضع مجموعة من المقترحات لتفادي تلک السلبيات؛ حتى تحقق مجانية التعليم الأهداف المنشودة .<br /> يجب أن يکون التعليم حقًا مکفولًا لجميع المواطنين، وخاصة بمحافظة سوهاج التي تعد من المحافظات الأکثر فقرًا في مصر؛ حيث تعوق الظروف الاقتصادية الصعبة الفقراء عن الإنفاق على التعليم .<br /> وستتناول بمشيئة الله تعالى ورقة العمل الحالية المقصود بمجانية التعليم، وبعض المصطلحات المتداخلة معه في المعنى، والآثار السلبية لتطبيق مجانية التعليم الأساسي بمحافظة سوهاج، ووضع مجموعة من المقترحات التي تسهم في الحد من هذه الآثار السلبية .جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Effect of Social Media on the Formation of Intellectual Attitudes among the Students of the Islamic University in Madinah from their point of viewتأثير وسائل التواصل الاجتماعي على تشکيل الاتجاهات الفکرية لدى طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة من وجهة نظرهم13534717910.21608/edusohag.2019.47179ARمحمدجزاء الحربيأستاذ أصول التربية الإسلامية المشارک بالجامعة الإسلامية- الممکلة العربية السعوديةJournal Article20190904The research aims to identify the effect of social media on the formation of intellectual attitudes among the students of the Islamic University from their point of view. The researcher expected that the results of the research will reveal the existence of the impact of the means of social communication on the formation of students' Officials at the university to find appropriate solutions to this effect. And raise it for the better
research results:<br /> (31.5%) of the sample of the students of the Islamic University in Madinah agree that there is an influence on the means of social communication to shape their intellectual orientations. 34.6% of the students believe that the effect is medium, while 33.9% Was weak. The average responses of students to the questionnaire as a whole were 2.95 and the effect was generally medium.<br /> Search recommendations:<br /> - Educating students about the pros and cons of social networking sites in addressing intellectual issues<strong>مستخلص البحث</strong>
<span style="text-decoration: underline;">عنوان البحث:</span> تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على تشکيل الاتجاهات الفکرية لدى طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة من وجهة نظرهم
<span style="text-decoration: underline;">اسم الباحث:</span> محمد بن جزاء الحربي
<span style="text-decoration: underline;">أهداف البحث:</span> يهدف البحث إلى التعرف على تأثير وسائل التواصل الاجتماعي على تشکيل الاتجاهات الفکرية لدى طلاب الجامعة الإسلامية من وجهة نظرهم و يتوقع الباحث أن تسفر نتائج البحث عن الکشف عن وجود تأثير لوسائل التواصل الاجتماعي حول تشکيل اتجاهات الطلاب نحو ماذکر وقد تسهم الدراسة في أن يقوم المسؤولين في الجامعة على إيجاد الحلول المناسبة لهذا التأثير . و الارتقاء به نحو الأفضل.
<span style="text-decoration: underline;">نتائج البحث: </span>
أن نسبة(31.5%)من عينة طلاب الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة يوافقون على وجود تأثير لوسائل التواصل الاجتماعي على تشکيل اتجاهاتهم الفکرية، ويرى (34.6%) من الطلاب أن التأثير درجته متوسطة، بينما يرى(33.9%) من الطلاب أن التأثير عليهم کان ضعيفا، وقد بلغ متوسط استجابات الطلاب على الاستبانة ککل(2.95)، وکون التأثير جاء بدرجة متوسطة بشکل عام.
<span style="text-decoration: underline;">توصيات البحث:</span>
- توعية الطلاب بإيجابيات وسلبيات مواقع التواصل الاجتماعي في تناولها للقضايا الفکرية
- تدريب الطلاب على کيفية تحليل ونقد الأفکار والاتجاهات الفکرية والسياسية في مواقع التواصل الاجتماعي.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Values of academic and professional integrity for Faculty members in Saudi universitiesتفعيل ممارسات قيم النزاهة الأکاديمية والمهنية لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية - تصور مقترح55954718010.21608/edusohag.2019.47180ARغادةحمزة محمد الشربينيأستاذ أصول التربية المشارک
بکلية التربية جامعة الملک خالد
باحث رئيسمنىمحمود عبد المولى حسنينأستاذ الإدارة التربوية والتخطيط المساعد
بکلية التربية جامعة الملک خالد
باحث مساعدJournal Article20190904This study aimed To investigate the extent to which faculty members in Saudi universities (King Khalid, Hail, Taibah, Qassim and Umm Al Qura) Exercise the values of academic and professional integrity, and to develop proposals to activate the degree of this practice. To achieve this, the descriptive approach was used to collect data related to the objectives and questions of the study. The questionnaire has three axes that focus on individual values of integrity, a special focus on the social values of integrity, and a special focus on the organizational and administrative values of integrity. The questionnaire was applied to 302 faculty members in Saudi universities, The results of the questionnaire data analysis that there is a difference in the degree of academic and professional integrity values depending on the university and the type variable scientific class, the study showed the need to activate the moral frameworks and focus on the integrity and transparency in the educational process values, and dissemination of income university circles.ملخص:
هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة التعرف إلى مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية (الملک خالد وحائل وطيبة والقصيم وأم القرى) بممارسة قيم النزاهة الأکاديمية والمهنية, ووضع تصور مقترح لتفعيل درجة تلک الممارسة, ولتحقيق ذلک تم الاعتماد على المنهج الوصفي بأداته الاستبانة لجمع البيانات المتعلقة بأهداف الدراسة وتساؤلاتها, وقد تضمنت الاستبانة ثلاث محاور محور خاص بالقيم الفردية للنزاهة, ومحور خاص بالقيم الاجتماعية للنزاهة, ومحور خاص بالقيم التنظيمية والادارية للنزاهة, وقد طبقت الاستبانة على (302) من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية عينة الدراسة الحالية, وقد أوضحت نتائج تحليل بيانات الاستبانة أن هناک اختلاف في درجة ممارسة قيم النزاهة الاکاديمية والمهنية باختلاف متغير الجامعة والنوع والدرجة العلمية, وأوضحت الدراسة بضرورة تفعيل الاطر الاخلاقية والترکيز على قيم النزاهة والشفافية في العملية التعليمية, ونشر دخل الاوساط الجامعية.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The first one is the strategic leadership and the second is the competitive advantage within a survey made on Al- Taif Universityالقيادة الاستراتيجية وعلاقتها بتحقيق الميزة التنافسية في جامعة الطائف961274718110.21608/edusohag.2019.47181ARسعـودعبد الجبـار الحارثيأستاذ الإدارة التربوية المساعد، کلية الملک عبد الله للدفاع الجوي بالطائف -المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904The thesis aims at introducing two features of administration; The first one is the strategic leadership and the second is the competitive advantage within a survey made on Al- Taif University. The study uses a descriptive research method to evaluate these features on the teaching staff of Al-Taif University in order to find out the degree of practicing each feature throughout its aspects. <br />The aspects of the Strategic leadership are; strategic orientation, the features of human capital, corporate culture and applying a balanced super intendance system. <br />While the aspects of the competitive advantage are ; the resources and the abilities of the university, the quality and the creativity, organizing of education process and continuing improvement , and the last aspect is adapting of sustainability . <br />The survey found out , by examining these aspects, that the degree of maintaining both features by teaching staff is average . <br />Finally, the thesis discusses the relationship between maintaining each feature on the other hand. The statistics indicates that there is a strong direct relationship between both features that is quite significant in general on one hand and by comparing features' aspects which mentioned previously on the other hand. <sub>هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية بجامعة الطائف ودرجة تحقيق الميزة التنافسية بهذه الجامعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس, کما هدفت للتعرف على نوع وطبيعة العلاقة بين درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية ودرجة تحقيق الميزة التنافسية بهذه الجامعة, واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وأداة الاستبانة التي طبقت على عينة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الطائف بلغ عددها (209) من الأفراد, وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادات الأکاديمية بجامعة الطائف للقيادة الاستراتيجية -من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس- فيها وبأبعادها الأربعة (التوجه الاستراتيجي، وسمات امتلاک رأس المال البشري، والثقافة التنظيمية، وتطبيق نظام رقابي متوازن) کانت ممارسة متوسطة, کما أظهرت أن درجة تحقق الميزة التنافسية بجامعة الطائف -من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس- فيها وبأبعادها الأربعة (موارد الجامعة وقدراتها، والجودة والابتکار، والتعلم التنظيمي والتحسين المستمر، والتکيف والاستدامة) کانت متوسطة, کما أظهرت الدراسة أن هناک علاقة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين درجة ممارسة القيادة الاستراتيجية ودرجة تحقق الميزة التنافسية بجامعة الطائف على المستوى الکلي وعلى مستوى الأبعاد کل حدا مثنى مثنى.</sub>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Degree of embedding knowledge Economy Skills in the Middle School Art Education Curriculum from the Perspective of Art Education Teachers in the City of Meccaدرجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج التربية الفنية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي ومعلمات التربية الفنية بمدينة مکة المکرمة1281584718210.21608/edusohag.2019.47182ARفاطمةعلي بن عبد الله الغامديأستاذ المناهج وطرق تدريس التربية الفنية المساعد
کلية التربية - قسم المناهج - جامعة أم القرى- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904 This study aimed to determine the degree of embedding knowledge economy skills in middle school art education curriculum from the perspective of art education teachers in Mecca City. The study used a descriptive analytical method. Population of the study consisted of (161) Male and (89) Female of art education teachers in Mecca city’s public schools. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used to examine the study’s questions and hypotheses. Results of the study revealed that the degree of dvailability of knowledge economy skills included in the middle school art education curriculum were at a medium scale in all axes, as following: creative thinking skills, teamwork, knowledge growth, economic production, information technology, problem-solving skills. In addition, the study found statistically significant differences among art education teachers’ perspective of creative thinking skills axis, and problem-solving skills axis related to the qualification variable in favor of the PhD qualification; and the cognitive development axis and economic production axis attributed to the years of experience in the favor of more than 20 years of experience; and all axes are related to gender variable in favor of art education teachers. The study also showed that there were no statistically significant differences in the responses of the study subjects due to the specialization variable. Several recommendations are presented such as including the knowledge economy skills proposed in this study in the middle school’s art education curriculum. also, providing training programs that contribute to develop art education teachers’ ability to include knowledge economy skills in the curriculum and activities.
<strong> </strong><strong> </strong>هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج التربية الفنية للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي ومعلمات التربية الفنية بمدينة مکة المکرمة وعلاقة ذلک ببعض المتغيرات. واتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي. وتکوَّن مجتمع الدراسة من (161) معلمًا و(89) معلمة. واستخدمت الدراسة الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتکونت الاستبانة من خمسة محاور و(62) مؤشرًا. واستخدمت الدراسة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بمنهج التربية الفنية للمرحلة المتوسطة کانت متوسطة في جميع محاور الاستبانة من وجهة نظر أفراد مجتمع الدراسة؛ وجاء ترتيبها کالتالي: مهارات التفکير الإبداعي، العمل الجماعي، النمو المعرفي، الإنتاج الاقتصادي، تکنولوجيا المعلومات، مهارات حل المشکلات. کما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد الدراسة لمحور مهارات التفکير الإبداعي ومحور مهارات حل المشکلات تعزى إلى متغير المؤهل، وذلک لصالح مؤهل الدکتوراه؛ ومحور النمو المعرفي ومهارات الإنتاج الاقتصادي تعزى إلى سنوات الخبرة، وذلک لصالح سنوات الخبرة أکثر من 20 سنة؛ وأن هناک فروقًا ذات دلالة إحصائية لجميع المحاور تعزى إلى متغير الجنس، وذلک لصالح معلمات التربية الفنية. کما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى استجابات أفراد الدراسة تعزى إلى متغير التخصص. وأوصت الدراسة بأهمية الاستفادة من قائمة مهارات الاقتصاد المعرفي المقترحة وتضمينها بمنهج التربية الفنية للمرحلة المتوسطة؛ وتوفير برامج تدريبية تسهم في تنمية قدرة معلمي ومعلمات التربية الفنية على تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي بالمنهج وأنشطته.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001the relationship between the learning methods, the level of academic achievement and the academic specialization of the students of the health colleges at the University of Al-Saud.أساليب التعلم لدي طالبات الکليات الصحية بجامعة الملک سعود وعلاقتها بمستوي التحصيل الدراسي1591914718310.21608/edusohag.2019.47183ARعبيــرمحمـد العرفـج`أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد-کلية التربية-جامعة الملک سعود-الرياض، المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904<strong>Abstract:</strong><br /> The aim of the current research is to identify the relationship between the learning methods, the level of academic achievement and the academic specialization of the students of the health colleges at the University of Al-Saud. The study used the descriptive descriptive method. The research community is composed of students of health colleges (medicine, applied medical sciences, nursing, pharmacy) King Saud University, for the academic year 1436-1437, the final sample was 92 students, and they applied the measure of learning methods from the revised "Intostel and Time" (1994) and the translator and codifier for the Saudi environment by Al-Sabati and Ramadan (2002) The study found the following results: There are differences There are statistically significant differences in the methods of learning (deep, strategic, surface) among students of health colleges at King Saud University according to the variable of academic specialization. There are statistically significant differences in learning methods (deep, strategic, surface) among students according to the variable of achievement. Learning among students, academic specialization and level of academic achievement.هدف البحث الحالي إلى التعرف علي العلاقة بين أساليب التعلم ومستوي التحصيل الدراسي والتخصص الأکاديمي لدي طالبات الکليات الصحية بجامعة اللک سعود، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، و تکون مجتمع البحث من طالبات الکليات الصحية تخصص (الطب - العلوم الطبية التطبيقية – التمريض- الصيدلة) بجامعة الملک سعود، للعام الدراسي 1436- 1437 ، وبلغت العينة النهائية (92) طالبة ، وطبق عليهن مقياس أساليب التعلم من اعداد "إنتوستل وتايت" المعدل (1994م) والمترجم والمقنن على البيئة السعودية من قبل کل من الصباطي ورمضان (2002)، و توصلت الدراسة الى النتائج التالية : وجود فروق دالة إحصائياً في أساليب التعلم ( العميق ، الاستراتيجي، السطحي) بين طالبات الکليات الصحية بجامعة الملک سعود تبعاً لمتغير التخصص الأکاديمي ، وجود فروق دالة إحصائياً في أساليب التعلم ( العميق ، الاستراتيجي، السطحي) بين الطالبات تبعاً لمتغير التحصيل الدراسي ، توجد علاقة ارتباطية بين أساليب التعلم لدى الطالبات والتخصص الأکاديمي ومستوى التحصيل الدراسي .جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001the role of extracurricular activities in developing the leadership skills of the primary school students in the city of Riyadhدور الأنشطة اللاصفية في تنمية المهارات القيادية لطالبات المرحلة الابتدائية بمنطقة الرياض1922204718410.21608/edusohag.2019.47184ARفهــدعبَّـاس العتيبيأستاذ مساعد قسم الإدارة التربوية، کلية التربية، جامعة الملک سعود المملکة العربية السعوديةغديـــرفهــد العبَّـــاسماجستير إدارة تربوية، کلية التربية، جامعة الملک سعود
المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904<strong>Abstract</strong>
This study aimed to identify the role of extracurricular activities in developing the leadership skills of the primary school students in the city of Riyadh, from the point of view of the pioneers of the activity, by identifying the reality of these activities and obstacles to their application. The study sample included (160) pioneer activities in the primary stage of the various education offices in Riyadh. Use descriptive approach, and questionnaire as a tool for study. The study showed that most of the study members agreed that extracurricular activities develop the leadership skills of female students in primary school. Approvals of most members of the study on the obstacles facing the implementation of extra-curricular activities for the development of leadership skills. The most prominent of these obstacles is the lack of financial resources allocated to school activity. The most prominent recommendations were the inclusion of activities that enhance the skills of communication with others, and it is hoped that this study will contribute to the activation of extra-curricular activities towards the development of leadership skills for primary school students.<strong>مستخلص الدراسة</strong>
<strong>سعت هذه الدراسة الى التعرف على دور الأنشطة اللاصفية في تنمية المهارات القيادية لطالبات المرحلة الابتدائية في مدينة الرياض من وجهة نظر رائدات النشاط، من خلال التعرف على واقع هذه الأنشطة ومعوقات تطبيقها. اشتملت عينة الدراسة على (160) رائدة نشاط في المرحلة الابتدائية من مختلف مکاتب التعليم بمنطقة الرياض. استخدم المنهج الوصفي المسحي ، والاستبانة کأداة للدراسة. أظهرت الدراسة موافقة اغلب افراد الدراسة على أن الأنشطة اللاصفية تنمي المهارات القيادية للطالبات بمدارس المرحلة الابتدائية. موافقات اغلب اأفراد الدراسة على لمعوقات التي تواجه </strong><strong>تطبيق الأنشطة اللاصفية لتنمية المهارات القيادية ومن ابرز هذه المعوقات </strong><strong>نقص الإمکانات المالية المخصصة للنشاط المدرسي</strong><strong>.</strong><strong>اما ابرز التتوصيات فکانت إدراج أنشطة تعزز مهارات التواصل مع الآخرين، ويؤمل ان تسهم هذه الدراسة في تفعيل الانشطة اللاصفية نحو تنمية المهارات القيادية لطالبات المرحلة الابتدائية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Degree of Practice of Science Teachers in Jordanian schools for Knowledge Management Operationsدرجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة في المدارس الأردنية من وجهة نظرهم2212444718510.21608/edusohag.2019.47185ARمحمدزهران أبو عليقسم معلم الصف
جامعة الزيتونة الأردنية
الأردنمنالهاني قطيشاتکلية التربية الجامعة الأردنية
الأردنJournal Article20190904<strong>Abstract</strong>
<strong> </strong>
This study investigated the degree of practice of science teachers at Marka Directorate of Education for knowledge management operations. The sample of the study consisted of (93) male and female teachers. The results of the study showed that the degree of knowledge management operations practice among science teachers was average. Also the results showed that there were no statistically significant differences due to gender. There were statistically significant differences due to qualification variable for the postgraduate studies compared to the bachelor's degree. Regarding the years of experience variable, the differences were for (11 years and above) compared to less than (6 years). The study recommends that workshops and training courses should be held for teachers to improve their knowledge management skills and knowledge.<strong>ملخص</strong>
هدفت الدراسة الکشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة في المدارس الأردنية من وجهة نظرهم. تکوّنت عينة الدراسة من معلمي العلوم والبالغ عددهم (93) معلماً ومعلمة. ولتحقيق هدف الدراسة استُخدمت أداة لقياس درجة ممارسة عمليات إدارة المعرفة. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة متوسطة، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية نسبة لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا مقارنة بالبکالوريوس، وفيما يتعلق بمتغير سنوات الخبرة جاءت الفروق لصالح (11 سنة فأکثر) مقارنة بأقل من (6 سنوات). وتوصي الدراسة بضرورة عقد الورشات والدورات التدريبية للمعلمين لإکسابهم معارف ومهارات إدارة المعرفة.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Reality of Alternative Evaluation in General Education in Makkah Region from the Point of View of Public Education Teachersواقع التقويم البديل في التعليم العام في منطقة مکة المکرمة من وجهة نظر معلمي التعليم العام2452844718610.21608/edusohag.2019.47186ARمحمدحسن يحيى الزبيديأستاذ القياس والتقويم المساعد
قسم علم النفس - جامعة الطائف الممکلة العربية السعوديةJournal Article20190904يعد التقويم البديل Alterantive Assessment توجها جديداً في الفکر التربوي , وتحولاً جوهريا في الممارسات التقليدية السائدة في قياس وتقويم تحصيل وأداء المتعلمين في المراحل التعليمية المختلفة .
وهذا التقويم يرکز على قياس الشخصية المتوازنة والمتکاملة للمتعلم واکتسابه للمعارف والمهارات الوظيفية من خلال التعلم الذاتي وحسب الاستطلاع والتفاعل مع البيئة .(علام، 2007)
وتتعدد أدوات التقويم البديل وتختلف تبعاً لاختلاف المهام التي يُراد تقويمها , وبهذا الصدد تشير العديد من الأدبيات التربوية المتخصصة , کدراسة ليانو ( Lianghuo , 2002 ) ودراسة الخرابشة(2004م ) على اهمية التقويم الذاتي وتقويم الأقران ، وتکمن أهمية هذه الدراسة فيما يلي:
١. تفيد الدراسة الحالية المعلمين عامة والمختصين في التقويم، وذلک بتحديد أهم استراتيجيات التقويم البديل وأدواته التي تساعد في تقويم العملية التعليمية التعّلمية، وانعکاس ذلک على درجة استخدامهم لها.
٢. تزويد الجهات المختصة في وزارة التعليم (المشرفين ، إدارة الاختبارات والتقويم) بصورة واضحة وحقيقية عن واقع تطبيق معلمي التعليم العام لاستراتيجيات التقويم البديل وأدواته، واتبع في هذا البحث البحث الکمي الوصفي التحليلي (Descriptive Analytical Approach):جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Role of Research Methodology Course in College of Education Students' Acquisition of Scientific Research skills: The Actual Reality and the Hopeدور مقرر مناهج البحث في إکساب طلبة کلية التربية مهارات البحث العلمي بين الواقع والمأمول2853344718710.21608/edusohag.2019.47187ARمصطفىعلي خلفمدرس علم النفس التربوي – کلية التربية – جامعة المنياJournal Article20190904<strong>Abstract</strong>
The present study aimed to assessing the actual reality and the hopeful level concerning the role of research methodology course in College of Education students' acquisition of scientific research skills form students' points of view. Additionally, it explores the significant differences between the actual reality and the hopeful status, and the difference in reality and hopeful status attributed to the specializations (sciences- humanities). To achieve the aims of the study, a questionnaire measuring scientific research skills was developed and validated. The questionnaire was validated on 202 students while the main sample consisted of 100 students enrolled in college of Education, Minia University. Participants were randomly selected from seniors, special and professional diploma students.
Results indicated a weak assessment of the role of research methodology course in College of Education students' acquisition of scientific research skills form students' points of view concerning the actual reality. The mastery level was inferior to 75% in all dimensions and the total score (69.48%). The least dimension entitled "statistical skills" (58%), followed by the dimension entitled "results, recommendations, and suggested research" (66%). On the contrary, the hopeful role of the research methodology course was very high either for the dimensions or the total score (79.11%). The highest relative mean was for the dimension entitled statistical skills" (87.15) followed by the dimension entitled "results, recommendations, and suggested research (83.52%).
No statistically significant differences were found in students' assessment of actual reality or the hopeful status attributed to the difference in specialization (Sciences- Humanities) in all dimensions and the total score except for 5 sub-scales namely (title, aims, population & sample, citation, quoting and avoidance of plagiarism, Writing references). Significant differences were detected between the assessment of reality and hopeful status in all dimensions and the total score. Moreover, the effect size values for all significant dimensions were high indicating that there was a great gab between the reality and the hopeful status. Findings were discussed and interpreted in the light of the literature. Certain recommendations and further research topics were presented. <strong>هدف البحث الحالي إلى تقييم الواقع والمأمول من دور مقرر مناهج البحث في التربية وعلم النفس في إکساب طلبة کلية التربية مهارات البحث العلمي من وجهة نظر الطلبة. کما سعى إلى معرفة دلالة الفروق بين تقييم الواقع وتقييم المأمول، ومعرفة الفروق في الواقع والمأمول التي تعزى للتخصص (علمي، وأدبي). وتم تقنين استبيان مهارات البحث العلمي على عينة قوامها 202 طالب وطالبة بالفرقة الرابعة والدبلوم المهنية والدبلوم الخاص بجامعة المنيا في حين تکونت العينة الأساسية من 100 طالب وطالبة اختيرت عشوائيًا من بين الشعب الثلاث سالفة الذکر. وأسفرت النتائج عن انخفاض تقييم الطلبة لدور مقرر مناهج البحث العلمي کما هو عليه في الواقع في تزويد الطلبة بمهارات البحث العلمي عن مستوى التمکن المطلوب وهو 75٪ سواء في الأبعاد أم الدرجة الکلية (69.48٪)، وجاء أکثر الأبعاد انخفاضًا بعد المهارات الاحصائية (58٪)، يليه بعد النتائج والتوصيات والبحوث المقترحة (66٪). أما عن تقييم الطلبة للدور المأمول من ذلک المقرر فجاء مرتفعًا في جميع الأبعاد وفي الدرجة الکلية (</strong><strong>79.11</strong><strong>٪</strong><strong>)</strong><strong>، وکان اکثر الأبعاد التي تطلع الطلبة إلى تحسينه وتطويره بعد المهارات الاحصائية (</strong><strong>87.15</strong><strong>٪</strong><strong>)، ويليه بعد النتائج والتوصيات والبحوث المقترحة (83.52</strong><strong>٪</strong><strong>). ولم تکن ثمة فروق دالة احصائيًا تعزى للتخصص سواء في تقييم الطلبة للواقع أم للمأمول. ووجدت فروق دالة احصائيًا بين متوسطي تقييم الطلبة للواقع والمأمول في کل أبعاد الاستبيان عدا خمسة أبعاد وهي </strong><strong>(العنوان، الأهداف، المجتمع والعينة، الاقتباس والنقل والأمانة العلمية، وتوثيق المراجع)</strong><strong>. ووجدت فروق دالة احصائيًا بين متوسطي تقييم الطلبة للواقع والمأمول في جميع الأبعاد والدرجة الکلية، کما کان حجم التأثير في جميع الأبعاد الدالة والدرجة الکلية مرتفعًا مما يوحي بوجود فجوة کبيرة بين الواقع والمأمول. وفي ضوء النتائج، تم اقتراح مجموعة من البحوث المستقبلية، وتقديم بعض التوصيات التي تمثل أوجه الاستفادة من نتائج البحث. </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Impact of a Facebook-Based Educational Program on the Development of the Epistemological Beliefs of University Female Students.أثر برنامج تعليميّ قائم على شبکة التواصل الاجتماعيّ (Face book) في تنمية المعتقدات المعرفية لدى طالبات الجامعة3353744718910.21608/edusohag.2019.47189ARنــوارمحمد سعد الحربيقسم علم النفس التربوي- کلية التربية – جامعة أم القرى – المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904<strong>Abstract</strong>
The aim of this study is to identify the level of Epistemological Beliefs in the study sample of university female students, to detect the differences between the average of the experimental group and the levels of the control group in the post-measurement of the Epistemological Beliefs scale, and to find the differences between the experimental group's average scores on the standard of Epistemological Beliefs attributable to academic achievement.
In order to achieve the objectives of the study, a quasi-experimental method was used, as well as the use of an educational program prepared by the researcher and the Epistemological Beliefs scale (Braten and Stromso) for technicians AL Rable and AL Jarrah( 2011) The study was applied to a sample of 80 students who were equally distributed: an experimental group consists of 40 female Students who were exposed to the educational program, as well as a control group of 40 students who were not exposed to the educational program.
The findings of the study revealed that: the level of Epistemological Beliefs in the sample of the study as a whole of the university students is weak before the application of the educational program. There are also statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the levels of the control group in the post measurements in favor of the experimental group, and there were no statistically significant differences between the average scores of the experimental group on the Epistemological Beliefs scale in the post- measurement due to the academic achievement. Based on the results of the study, the researcher recommends that the faculty members should be made aware of the importance of social networking specially Facebook in the educational process through the holding of training courses and to teach them how to use these networks best, and educating those in charge of the educational process in university education to adopt educational programs and curricula that help to develop the Epistemological Beliefs of university students.<strong>هدف الدراسة : التعرف على مستوى المعتقدات المعرفية لدى عينة الدراسة من طالبات الجامعة ، والکشف عن الفروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في القياس البعديّ لمقياس المعتقدات المعرفية، والکشف عن الفروق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المعتقدات المعرفية في القياس البعدي تُعزى للتحصيل الدراسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي، واستخدام برنامج تعليميّ من إعداد الباحثة و مقياس المعتقدات المعرفية براتن وسترمسو(</strong><strong>2005</strong><strong>)</strong><strong> Braten and Stromso </strong><strong>تقنيين الربيع والجراح(2011) ،وتم تطبيق الدراسة على عينة مکونة من(80) طالبة تم توزيعهنّ بالتساوي: مجموعة تجريبية تم تعرض أفرادها للبرنامج التعليميّ وعددهنّ (40) طالبة ، ومجموعة ضابطة لم يتعرضْنَ للبرنامج التعليميّ وعددهنّ (40) طالبة0وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: مستوى المعتقدات المعرفية لدى عينة الدراسة ککل من طالبات الجامعة ضعيف قبل تطبيق البرنامج التعليميّ، کما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في القياس البُعديّ لصالح المجموعة التجريبية ، وعدم وجود فروق ذات دلالة </strong><strong>إ</strong><strong>حصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس المعتقدات المعرفية في القياس البُعدي تُعزى للتحصيل الدراسي0 وبناءً على نتائج الدراسة توصى الباحثة بضرورة توعية أعضاء هيئة التدريس بأهمية شبکات التواصل الاجتماعيّ </strong><strong>Face book</strong><strong> في العملية التعليمية وذلک من خلال عقد الدورات التدريبية وتعريفهم بطرق الاستخدام الأمثل لمثل هذه الشبکات ، وتوعية القائمين على العملية التعليمية في التعليم الجامعي بضرورة اعتماد برامج تعليمية ومناهج دراسية تساعد على تطوير المعتقدات المعرفية لطلبة الجامعة0</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001THE EXTENT OF EDUCATIONAL RESEARCH SKILLS EMPLOYMENT BY POSTGRADUATE STUDENTS IN THE DEPARTMENT OF EDUCATION AT THE ISLAMIC UNIVERSITYمدى امتلاک طلاب الدراسات العليا في قسم التربية بالجامعة الإسلامية لمهارات البحث التربوي3754004719210.21608/edusohag.2019.47192ARياسينسالم حماد الشواورهأستاذ مساعد تخصص القياس والتقويم التربوي والنفسي قسم التربية
کلية الدعوة وأصول الدين/الجامعة الإسلاميةJournal Article20190904 The current study aimed at revealing the extent of research skills employment among postgraduate students in the Department of Education at the Faculty of Da'wah and the Fundamentals of Religion at the Islamic University. The researcher developed a questionnaire consisting of (40) paragraphs applied to a sample of (95) students and (20) faculty members. The study results showed that the overall mean of the total performance on the tool utilized in this research was (3.64) from the students' viewpoint reflecting a high-performance level, and (3.12) from the faculty members’ viewpoint at an average level. The results indicated statistically significant differences between the estimates of the students and faculty members. The results also reflected statistical differences between the postgraduate students in the extent of utilizing various educational research skills according to the academic track, namely research procedures, identifying the problem of research, presentation of the results and discussion, writing recommendations, suggestions and references, and the overall performance of the tool. Nevertheless, there were no differences among the 3 above mentioned tracks with regard to the theoretical frame determination skill and previous studies.<strong> هدفت الدراسة الحالية الى الکشف عن مدى امتلاک طلاب الدراسات العليا في قسم التربية بکلية الدعوة وأصول الدين بالجامعة الإسلامية لمهارات البحث التربوي، قام الباحث بتطوير استبانة مکونة من (</strong><strong>40</strong><strong>) فقرة طبقت على عينة مکونة من (95) طالباً، و(20) من أعضاء هيئة التدريس. أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي للأداء الکلي على أداة الدراسة من وجهة نظر الطلاب بلغ (3.64) بمستوى مرتفع، ومن وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس(3.12) بمستوى متوسط، واظهرت النتائج أن هناک فروقاً دالة إحصائياً بين تقديرات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، وتبين کذلک أن هناک فروقاً ذات دلالة إحصائية بين طلاب الدراسات العليا في مدى امتلاک مهارات البحث التربوي تبعاً للمسار الأکاديمي في المهارات: تحديد مشکلة البحث، إجراءات البحث، عرض النتائج ومناقشتها، کتابة التوصيات والمقترحات والمراجع، وفي الأداء الکلي على الأداة المستخدمة، بينما لم تظهر فروق بين المسارات في مهارة تحديد الإطار النظري والدراسات السابقة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Organizational Values in Government Secondary Schools in Taif Governorate and their Relation to Teachers' Organizational Commitmentالقيم التنظيمية في المدارس الثانوية الحکومية بمحافظة الطائف وعلاقتها بالالتزام التنظيمي للمعلمين4014374719310.21608/edusohag.2019.47193ARعبداللهسعد نافع العتيبيباحث دکتوراه تخصص إدارة تربوية وتخطيط بجامعة أم القرى- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190904<strong>أهداف البحث : التعرف على مدى توافر القيم التنظيمية في المدارس الثانوية الحکومية في محافظة الطائف من وجهة نظر المعلمين، والتعرف على مستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين بالمدارس الثانوية الحکومية بمحافظة الطائف من وجهة نظرهم، والتعرف على العلاقة الارتباطية ذات الدلالة الإحصائية بين القيم التنظيمية في المدارس الثانوية والالتزام التنظيمي للمعلمين. </strong>
<strong>منهج الدراسة وأداتها: تم استخدم المنهج الوصفي بشقيه المسحي والارتباطي، واعتمد الباحث لقياس مدى توافر القيم التنظيمية على استبانة من إعداده تکونت من (14) عبارة ، واعتمد لقياس الالتزام التنظيمي على مقياس بورتر وزملائه.</strong>
<strong>نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أن مدى توافر القيم التنظيمية في المدارس الثانوية الحکومية بمحافظة الطائف جاء بدرجة (عالية) من وجهة نظر المعلمين، وأن مستوى الالتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الثانوية الحکومية بمحافظة الطائف جاء بدرجة (عالية) من وجهة نظرهم، ووجدت علاقة ارتباطية (طردية) متوسطة القيمة وذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين مدى توافر القيم التنظيمية ومستوى الالتزام التنظيمي لمعلمي المدارس الثانوية الحکومية بمحافظة الطائف.</strong>
<strong>توصيات الدراسة: </strong>
<strong>- </strong><strong>الاستمرار في تعزيز القيم التنظيمية. </strong>
<strong>- </strong><strong>تعزيز الالتزام التنظيمي لدى المعلمين من خلال القيام بالإجراءات واتخاذ القرارات الکفيلة بتحسين وتنمية الالتزام التنظيمي.</strong>
<strong> </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Modeling the causal relationship between quality of academic life, psychological flow and self-management of university studentsنمذجة العلاقة السببية بين التدفق النفسي وإدارة الذات وجودة الحياة الاکاديمية لدى طلاب الجامعة1754959310.21608/edusohag.2019.49593ARأحمدعبد الملک أحمدمدرس الصحة النفسية – کلية التربية – جامعة حلوانJournal Article20190925<em>The present study aimed to uncover the best causal model that shows the direct and indirect effects of psychological flow, self-management and quality of academic life among a sample of (324) students from the third year of the Faculty of Education, Helwan University. </em><em>The tools of the study that were applied on the sample were: </em><em>Psychological Flow</em><em> Scale (Baza, 2011), </em><em>Quality of Academic Life</em><em> Scale (prepared by the present researcher), </em><em>Self-Management Scale</em><em> (prepared by the present researcher)</em><em>. The study </em><em>found the following results:</em>
<em>There were no statistically significant differences between the male and female university students in quality of academic life, except domain academic self-efficacy There were statistically significant differences at (0.01) level favoring the females.</em>
<em>There are no statistically significant differences between male and female university students in psychological flow and dimensions.</em>
<em> There are no statistically significant differences between male and female university students in self-management except domains of: Self-control There are statistically significant differences at the level of (0.01) in favor of males. self-motivation for learning, there are statistically significant differences at the level of (0, 01) in favor of females.</em>
<em>Statistically significant correlation relationships were found between quality of academic life and psychological flow, self-management at (0,01) level.</em>
<em>psychological flow explained (43.0٪) of the variance in quality of academic life while self-management explained (70.3٪) of the variance in quality of academic life. which shows that the self-management variable is more predictive of the quality of academic life in university students than Variable psychological flow. </em>
<em>According to goodness of fit indicators results showed acceptance of the first model in which self-management mediates the relationship between psychological flow and quality of academic life. The results also indicate direct causal relations among psychological flow and (self-management, quality of academic life). Also, there were direct causal relationship between self-management and quality of academic life for University Students</em>.<strong>هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن أفضل نموذج سببي يوضح مسارات التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين التدفق النفسي وإدارة الذات وجودة الحياة الأکاديمية لدى طلبة الجامعة وذلک من خلال مقارنة مؤشرات حسن المطابقة لنموذجين مقترحين؛ النموذج الأول تتوسط فيه إدارة الذات العلاقة بين التدفق النفسي وجودة الحياة الأکاديمية، والنموذج الثاني يتوسط فيه التدفق النفسي العلاقة بين إدارة الذات وجودة الحياة الأکاديمية، کذلک بحث طبيعة العلاقة بين جودة الحياة الأکاديمية وکل من التدفق النفسي وإدارة الذات لدى طلاب الجامعة، مع التعرف على الفروق في متغيرات الدراسة وفقاً للجنس، وما مدى إسهام کل من التدفق النفسي وإدارة الذات في التنبؤ بجودة الحياة الأکاديمية. وبلغت عينة الدراسة (324) </strong><strong>طالباً وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بکلية التربية – جامعة حلوان</strong><strong>، واستخدمت الدراسة مقياس التدفق النفسي (إعداد: باظه ، 2011)، ومقياس جودة الحياة الأکاديمية (إعداد: الباحث)</strong><strong>، ومقياس إدارة الذات (إعداد: الباحث). </strong><strong>وقد أسفرت الدراسة عن النتائج التالية:</strong>
<strong>· </strong><strong>عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث من طلبة الجامعة في جودة الحياة الأکاديمية وأبعادها فيما عدا بعد الکفاءة الذاتية الأکاديمية کانت هناک فروق دالة إحصائياً لصالح الإناث</strong><strong> عند مستوى دلالة (0,01). </strong>
<strong>· </strong><strong>عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث</strong><strong> من طلبة الجامعة</strong><strong> في التدفق النفسي وأبعاده.</strong>
<strong>· </strong><strong>عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذکور والإناث من طلبة الجامعة في إدارة الذات فيما عدا بعدي: الضبط الذاتي توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) لصالح الذکور، وبعد الدافعية الذاتية للتعلم توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01) لصالح الإناث.</strong>
<strong>· </strong><strong>وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين </strong><strong>جودة الحياة الأکاديمية وکل من التدفق النفسي وإدارة الذات لدى طلبة الجامعة </strong><strong>عند مستوى دلالة (0,01).</strong>
<strong>· </strong><strong>أسهمت درجات کل من التدفق النفسي (بنسبة 43,0%)، وإدارة الذات (بنسبة 70,3%) في التنبؤ بدرجات جودة الحياة الأکاديمية لدى طلاب الجامعة، وهو ما يوضح أن متغير إدارة الذات أکثر قدرة تنبؤية بجودة الحياة الأکاديمية لدى طلاب الجامعة من متغير التدفق النفسي. </strong>
<strong>· </strong><strong>أظهرت مؤشرات حسن المطابقة صحة النموذج الأول والذي تتوسط فيه إدارة الذات العلاقة بين التدفق النفسي وجودة الحياة الأکاديمية، کما أشارت النتائج إلى وجود علاقات سببية مباشر بين التدفق النفسي وکل من إدارة الذات </strong><strong>وجودة الحياة الأکاديمية، کما وجدت علاقة سببية مباشرة بين إدارة الذات وجودة الحياة الأکاديمية</strong><strong> لدى طلاب الجامعة.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Effectiveness of teaching strategies based on multiple intelligences in develpment of mathematical thinking among society college students in Al Mahwitفاعلية استراتيجيات تدريس قائمة على الذکاءات المتعددة في تنمية التفکير الرياضي لدى طلبة کلية المجتمع بالمحويت761034959410.21608/edusohag.2019.49594ARعليحسن علي أحمد القروناستاذ مساعد بکلية المجتمع الخبت – محافظة المحويت -اليمناحمدعلي حسن المعمريأستاذ علم النفس التربوي المشارک جامعة القصيم – السعودية
جامعة الحديدة – اليمنJournal Article20190925The aim of the current research is to determine the effectiveness of multi-intelligence-based teaching strategies in developing mathematical thinking among students of the Community College in Al-Khubt. The study used a semi-experimental approach. The sample consisted of 90 students: 45 students represent the experimental group and 45 of them represent the control group. The research instruments used in this study were a guide to the teacher, which included clarifying the teaching strategies, training the teachers on how to use such teaching strategies based on multiple intelligences and testing the skills of mathematical thinking. The study used a quantitative data analysis of the data through SPSS, specifically descriptive statistics such as the means and the standard deviations as well as inferential statistics, including the T-test to determine the significance in the statistical differences between the study groups. The results of the study revealed that there are no statistically significant differences between the performance of the experimental and control groups in the test of post-mathematical thinking. Based on these findings, the study concluded with a number of recommendations and suggestions for future research.هدف البحث الحالي التعرف إلى فاعلية استراتيجيات تدريس قائمة على الذکاءات المتعددة في تنمية التفکير الرياضي في مادة الرياضيات لدى طلبة کلية مجتمع الخبت، ولتحقيق ذلک استخدم الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتکونت عينة البحث من (90) طالباً وطالبة منهم،45 يمثلون المجموعة التجريبية و45 يمثلون المجموعة الضابطة، وتمثلت اداتي البحث في أداة تجريبية عبارة عن دليل للمعلم والذي اشتمل على توضيح طرق التدريس التي يتبعها المعلم لتدريب المتعلمين على کيفية استخدام الإستراتيجيات القائمة على الذکاءات المتعددة، واختبار مهارات التفکير الرياضي. ولمعالجة نتائج اختبار مهارات التفکيرالرياضي احصائيا استخدم البرنامج الإحصائي ( (spss، حيث استخدمت الأساليب الإحصائية االتالية: المتوسطات الحسابية والإنحرافات المعيارية، کما تم إستخدم اختبار(ت )( -test T ) لمجموعتين مستقلتين لمعرفة الفروق الإحصائية وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي:
- لا توجد فروق بين أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبارالتفکيرالرياضي البعدي .
وفي ضوء هذه النتائج خلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات .جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Challenges of Using Plagiarism Detection System in Educational Research at Damietta University From Faculty Members' Point of Viewتحديات استخـدام نظم کشف الانتحال العلمي في البحوث التربوية بجامعة دمياط من وجهة نظر أعضاء هيئة التـدريس1041234959810.21608/edusohag.2019.49598ARعلـيصالح جوهرأستاذ التخطيط التربوي المتفرغ
کلية التربية– جامعة دمياطحسامإبراهيم مرادمدرس أصول التربية
کلية التربية– جامعة دمياطJournal Article20190925The current study aims to identify challenges of using plagiarism detection system in educational research from faculty members' point of view in the Faculty of Education at Damietta University, which represents the oldest and largest college in the university, As well as determine mechanisms reduce the plagiarism phenomenon in educational research. The study was based on the descriptive approach. A questionnaire was prepared and applied to (56) faculty members out of (80) members in the academic year 2018/2019. The results of the study revealed the most important challenges of using modern systems in detecting plagiarism in educational research, including absence of an electronic library that includes all educational researches, and the inability of electronic systems to detect plagiarism. The study also reached some mechanisms by which to reduce the phenomenon of plagiarism in educational research, including the development of an electronic system for detecting plagiarism specifically for research published in Arabic, the need to establish seminars and workshops for faculty researchers to disseminate information awareness of intellectual property and author's rights and to train researchers in the methods of searching for information and correct documentation of information, As well as supervisors should follow up researchers periodically, and review information sources researchers used in their research.<strong>الملخص</strong>
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التحديات التي تواجه استخدام نظم کشف الانتحال العلمي في البحوث التربوية و ذلک من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بکلية التربية بجامعة دمياط و التي تمثل أقدم و أکبر کلية بالجامعة ، و کذلک تحديد آليات الحد من ظاهرة الانتحال العلمي في البحوث التربوية . و قد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي و تم إعداد استبانة تم تطبيها على (56) عضو هيئة تدريس بالکلية من أصل (80) عضو في العام الجامعي 2018/2019م . و قد أسفرت نتائج الدراسة عن تحديد أهم تحديات استخدام النظم الحديثة في کشف الانتحال العلمي في البحوث التربوية و منها عدم وجود مکتبة الکترونية شاملة لجميع البحوث التربوية ، و کذلک عدم قدرة النظم الالکترونية على کشف الانتحال الفکري . کما توصلت الدراسة إلى بعض الآليات التي يمکن من خلالها الحد من ظاهرة الانتحال العلمي في البحوث التربوية و منها تطوير نظام الکتروني للکشف عن الانتحال العلمي خاص بالبحوث المنشورة باللغة العربية ، و ضرورة إقامة ندوات وورش عمل للباحثين بالکلية لنشر الوعي المعلوماتي بالملکية الفکرية وحقوق المؤلفين و لتدريب الباحثين على أساليب البحث عن المعلومات و التوثيق الصحيح للمعلومات ، وکذلک ضرورة متابعة المشرفين للباحثين بشکل دوري واطلاعهم على مصادر معلومات الباحثين التي استندوا إليها في بحوثهم .جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The predictive value of emotional intelligence in psychological well-being of the girls in the care institutions in Meccaالقيمة التنبؤية للذکاء الانفعالي في الرفاهية النفسية لدى فتيات مؤسسات الرعاية بمنطقة مکة المکرمة1241664962410.21608/edusohag.2019.49624ARخولةجميل محمد الأنصاريأستاذ علم النفس الإکلينيکي المساعد
کلية التربية جامعة أم القرى- المملکة العربية السعوديةJournal Article20190925<strong> The aim of the research was to identify the nature of the relationship between psychological well-being and emotional intelligence among the girls in the Macca Al-Mukarrama care institutions. The sample consisted of (200) girls. The psychological well-being scale and the emotional intelligence scale, which were constructed by the researcher for the study purposes, To answer the study questions The descriptive approach was used (Correlation coefficients, T test, and factor analysis)</strong><strong>, The results showed that the sample members enjoyed a high degree of emotional intelligence. However, there were no differences in the dimensions of mental well-being among the sample. The results confirmed a relationship between psychological well-being and emotional intelligence.</strong><strong> يهدف البحث إلى تعرف طبيعة العلاقة بين الرفاهية النفسية والذکاء الانفعالي لدى فتيات مؤسسات الرعاية بمنطقة مکة المکرمة، تکونت العينة من(200) فتاة، تم تطبيق مقياس الرفاهية النفسية ومقياس الذکاء الانفعالي اللذين تم بناؤهما من قبل الباحثة لأغراض الدراسة، وتم استخدام المنهج الوصفي للإجابة عن أسئلة الدراسة: </strong><strong>(معاملات الارتباط ، واختبار لفحص الفروق، والتحليل العاملي)، أظهرت النتائج تمتع أفراد العينة بدرجة متوسطة من الرفاهية النفسية، إلا أنه لم يکن هناک فروق في أبعاد الرفاهية النفسية بين أفراد العينة، کما أظهرت النتائج تمتع أفراد العينة بدرجة عالية من الذکاء الانفعالي، ولم تظهر النتائج فروقاً بين أفراد العينة في أبعاد مقياس الذکاء الانفعالي، کما أکدت النتائج وجود علاقة بين الرفاهية النفسية والذکاء الانفعالي.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Reality of Crisis Management Practice in Jordanian Public Universities from the Point of View of Faculty Membersواقع ممارسة إدارة الأزمات بالجامعات الأردنية الحکومية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس1671964963110.21608/edusohag.2019.49631ARعطافشفيق الزعبيأستاذ مساعد في الإدارة التربوية، جامعة حفر الباطن، المملکة العربية السعوديةJournal Article20190925 The study aimed to identify the degree of crisis management practice in Jordanian universities from the point of view of faculty members. To achieve the objective of the study, the study used the descriptive approach. The study tool consisted of 24 Items divided into four dimensions: planning in crisis management, Communication in crisis management, decision-making in crisis management. The study population consisted of (1200) faculty members at Al-Yarmouk and Al-Balqa Applied Universities. The study sample consisted of (120) faculty members selected by the random stratified sample of the study population. The results of the study showed that the reality of the practice of crisis management in Jordanian public universities from the point of view of faculty members was generally average of the evaluation at an average of (3.58), while after communication in crisis management came a high degree of evaluation with an average of ( 3,68 ), Followed by planning with an average score of 3.60 and a middle degree of evaluation. Hence, after the decision was made with an average of 3.56 and a medium degree of evaluation. Finally, the information was followed by an average of 3.47 and a medium degree of evaluation. The study reached a number of recommendations, the most important of which are: the establishment of specialized crisis management teams, the preparation of future strategic plans for crisis management, and the training of workers in universities. هـدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة إدارة الأزمات بالجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، تکونت أداة الدراسة من (21) عبارة موزعة على أربعة أبعاد، هي: التخطيط في إدارة الأزمات، المعلومات في إدارة الأزمات، الاتصال في إدارة الأزمات، اتخاذ القرار في إدارة الأزمات، تکون مجتمع الدراسة من (1200) عضو هيئة تدريس في جامعتي اليرموک والبلقاء التطبيقية، تکونت عينة الدراسة من (120) عضو هيئة تدريس تم اختيارها بطريقة العينة الطبقية العشوائية من مجتمع الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة أن واقع ممارسة إدارة الأزمات بالجامعات الأردنية الحکومية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاء بشکل عام بدرجة متوسطة من التقييم على بمتوسط حسابي (3،58)، بينما جاء بعد الاتصال في إدارة الأزمات بدرجة مرتفعة من التقييم بمتوسط حسابي (3،68)، تلاه بعد التخطيط بمتوسط حسابي (3،60) وبدرجة متوسطة من التقييم، ومن ثم بعد اتخاذ القرار بمتوسط حسابي (56،3) وبدرجة متوسطة من التقييم، وأخيراً بعد المعلومات بمتوسط حسابي (3،47) وبدرجة متوسطة من التقييم. توصلت الـدراسـة إلى مجموعة من التوصيات أهمها: إنشاء وحدة متخصصة في إدارة الأزمات على مستوى کل کلية في الجامعات، وتکون مسؤولة مباشرة عن علاج الأزمات، وعمل خطط استراتيجية مستقبلية لإدارة الأزمات، وتدريب العاملين عليها في الجامعات. جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The Relative Contribution of Self-Confidence and Social Responsibility as a prediction for the Moral Intelligence on a sample of University studentsالإسهام النسبي للثقة بالنفس والمسئولية الاجتماعية في التنبؤ بالذکاء الأخلاقي لدى عينة من طلاب الجامعة1972394964810.21608/edusohag.2019.49648ARزينبمحمد عبد الرؤوف الشيشينىمدرس بقسم علم النفس التربوي کلية التربية – جامعة طنطاJournal Article20190925<strong>The aim of the study is to reveal the possibility of Moral intelligence prediction according to the following: Self- confidence, Social Responsibility and the difference of moral intelligence which are depended on study specialization variable (scientific – theoretical) . The researcher made three measures for both Moral Intelligence and Self-Confidence as well as Social Responsibility to achieve the goal of the study. These measures are suitable for the sample individuals depended on using appropriate Statistic analyses. The researcher applied the measures on a sample consisted of ( 123 ) female students in the second grade from Faculty of Education Tanta university , their ages were from 19 up to 21 years old with average ( 19.79 ) years old and deviation standard about ( 5.095 ) . After the statistical analysis of data, the results showed that Self-Confidence and Social Responsibility can predict with Moral Intelligence. Self-Confidence interpreted about (32.9 %), more over Social Responsibility explained about ( 57% ). The results also showed that there aren’t stastic functional differences about Moral Intelligence this is due to the study major variable (scientific – theoretical). </strong><strong> تستهدف الدراسة الکشف عن امکانية التنبؤ بالذکاء الأخلاقي من ابعاد الثقة بالنفس وابعاد المسئولية الاجتماعية ، و الکشف عن الفروق فى الذکاء الأخلاقي والتى ترجع الى متغير التخصص الدراسي( علمى / نظرى ) ،وتحقيقاً لأهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء ثلاثة مقايييس لکلاً من الذکاء الاخلاقى والثقة بالنفس والمسئولية الاجتماعية ، وتم التأکد من ملاءمتهم لافراد العينة باستخدام التحليلات الاحصائية المناسبة ، وقامت الباحثة بتطبيق المقاييس عل عينة تکونت من(123) طالبة من طالبات الفرقة الثانية بکلية التربية جامعة طنطا، وتراوحت أعمارهن (19-21 سنة) بمتوسط حسابي (19,79) سنة وانحراف معياري (5,095) ، وبعد تحليل البيانات إحصائياً اظهرت النتائج ان الثقة بالنفس والمسئولية الاجتماعية لهما قدرة تنبؤية بالذکاء الاخلاقى ؛ حيث فسرت الثقة بالنفس ما مقداره ( 32.9 %) وفسرت المسئولية الاجتماعية ما مقداره ( 57 % ) من الذکاء الاخلاقى ، واوضحت النتائج ايضا ًعدم وجود فروق دالة احصائياً في الذکاء الأخلاقي ترجع لمتغير التخصص الدراسي (علمي – نظري) . </strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Metamotivational states according to reversal theory in Relation to critical thinking dispositions a Group of preparatory school Students: Analysis by Gender and school typeحالات ماوراء الدافعية حسب نظرية التحول الدافعي وعلاقتها بالميل نحو التفکير الناقد لدى طلاب الحلقة الاعدادية بالمدارس الحکومية والخاصة2403194966210.21608/edusohag.2019.49662ARعبدالرسولعبدالباقي عبداللطيف عبداللاهقسم علم النفس التربوي - کلية التربية
جامعة سوهاج- سوهاجطلعتمحمد محمد أبوعوفقسم علم النفس التربوي - کلية التربية
جامعة سوهاج- سوهاجJournal Article20190925he purpose of this study is to investigate the differences in the metamotivational states according to the metamotivational reversal theory: telic, paratelic, arousal-avoidance, arousal-Seeking, negativism, conformity, autic-mastery, autic-sympathy alloic-mastery, alloic-sympathy (in terms of orientations, dominances, saliences and transactions), as well as the critical thinking dispositions in its four dimensions (learning orientation, creative problem solving, mental focus, cognitive integration) depending on the gender (males / females), and the type of school (governmental, private), examining differences in critical thinking dispositions in its four dimensions according to the levels of metamotivation dominances (high, low), examine the relationship between the ten metamotivation states orientations and critical thinking dispositions in its four dimensions, and investigate possibility of predicting the critical thinking dispositions and its four dimensions through the ten metamotivation orientation, amongst a group of second grade preparatory students (N=514) including both males(N=252) and females(262), distributed equally between governmental schools (N=257) and private schools (age mean = 13.92, SD = 0.280). To achieve this objective the researchers adopted the descriptive research design, both correlational and comparative. Data collection was conducted using the Motivational Style Profile for Children (Sit, Lindner, Apter, Michel & Mallows, 2010) and The California Measure of Mental Motivation (CM3) Short Form (Giancarlo, Blohm & Urdan, 2004). Results were statistically treated using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS, v.23). Two-way ANOVA results indicated that there were significant difference ((P≤ =01) between mean scores of the private schools students and those of their governmental counterparts in metamotivational states in terms of orientations, dominances, saliences (telic/parateic only) and transactions, favoring private schools students, While there were no significant differences between male and female and the effect of interactions between the participants’ gender and school types were not statistically significant in these metamotivational states. One-way ANOVA results indicated that there were significant effect ((P≤ =01) for the level metamotivational dominances (high-low) in critical thinking dispositions in its four dimensions. Two-way ANOVA results indicated that there were significant difference ((P≤ =01) between mean scores of the private schools students and those of their governmental counterparts in critical thinking dispositions in its four dimensions, favoring private schools students, While there were no significant differences between male and female and the effect of interactions between the participants’ gender and school types were not statistically significant in critical thinking dispositions in its four dimensions. Findings also revealed a statistically significant correlation (P≤ .05) between participants’ degrees of metamotivational orientations and critical thinking dispositions in its four dimensions. Finally, the results of the simple linear regression analysis revealed that the degree of metamotivational orientations can predict critical thinking dispositions in its four dimensions.هدفت الدراسة الحالية إلى بحث الفروق في حالات ماوراء الدافعية حسب نظرية التحول الدافعي (الجدية، الأريحية، تجنب الإثارة، البحث عن الإثارة، التعارض، التوافق، الإتقان/التوجه نحو الذات، التعاطف/التوجه نحو الذات، الإتقان/التوجه نحو الآخرين، التعاطف/التوجه نحو الآخرين) من حيث <span style="text-decoration: underline;">التوجهات</span> <span style="text-decoration: underline;">والهيمنة</span> <span style="text-decoration: underline;">والأهمية</span> <span style="text-decoration: underline;">والمعاملات</span>، وکذلک الميل نحو التفکير الناقد بأبعاده الأربعة (التوجه نحو التعلم، حل المشکلات إبداعياً، الترکيز العقلي، التکامل المعرفي) تبعاً لمتغيري الجنس (ذکور/ إناث)، ونوع المدرسة (حکومية، خاصة)، ودراسة الفروق في الميل نحو التفکير الناقد بأبعاده الأربعة تبعاً لمستويات الهيمنة ماوراء الدافعية (مرتفعة، منخفضة)، وبحث العلاقة بين التوجهات ماوراء الدافعية العشرة والميل نحو التفکير الناقد بأبعاده، وإمکانية التنبؤ بالميل نحو التفکير الناقد وأبعاده الأربعة من خلال التوجهات ماوراء الدافعية العشرة، لدى عينة من طلاب الصف الثاني الإعدادي، قوامها (514) طالباً وطالبة (252 ذکور، 262 إناث) بالمدارس الإعدادية الحکومية (257)، والخاصة (257) بمدينة سوهاج، وقد بلغ متوسط أعمارهم (13.92) بانحراف معياري (0,280). وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبيه المقارن والارتباطي. تم جمع البيانات باستخدام بروفيل أسلوب الدافعية للأطفال من (9-15) سنة (Sit, Lindner, Apter, Michel & Mallows, 2010)، ومقياس کاليفورنيا للدافعية العقلية (الصورة المختصرة) (Giancarlo, Blohm & Urdan, 2004). وقد تم إدخال البيانات ومعالجتها بالأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام برنامج SPSS V23. وقد کشفت نتائج اختبار تحليل التباين الثنائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في حالات ماوراء الدافعية من حيث التوجهات والهيمنة والأهمية والمعاملات لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي تبعاً لنوع المدرسة (حکومية، خاصة)، في حين لا توجد فروق ذات دلالة في حالات ماوراء الدافعية تبعاً لمتغير الجنس (ذکور - إناث)، کما أنه لا يوجد تأثير دال إحصائياً لتفاعل متغيري الجنس ونوع المدرسة في حالات ماوراء الدافعية. وقد کشفت نتائج تحليل التباين الأحادي عن وجود فروق في الميل نحو التفکير الناقد ومکوناته الأربعة تبعاً لمستوى هيمنة حالات ماوراء الدافعية (مرتفع، منخفض)، وقد تم حساب مربع إيتا لحجم التأثير لقيم "ف" الدالة. کما کشفت نتائج تحليل التباين الثنائي عن وجود فروق في الميل نحو التفکير وأبعاده الأربعة لدى طلاب عينة الدراسة تبعاً لنوع المدرسة (حکومية، خاصة)، في حين لا يوجد فروق ذات دلالة في الميل نحو التفکير الناقد وأبعاده الأربعة تبعاً لمتغير النوع (ذکور، إناث)، کما أنه لا يوجد تأثير دال إحصائياً لتفاعل متغيري الجنس ونوع المدرسة في الميل نحو التفکير الناقد بأبعاده الأربعة. وقد کشفت نتائج معامل الارتباط عن وجود ارتباط دال إحصائياً بين التوجهات ماوراء الدافعية العشرة، والميل نحو التفکير الناقد بأبعاده الأربعة. وأخيراً کشفت نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد بالطريقة المتدرجة عن إمکانية التنبؤ بالميل نحو التفکير الناقد وأبعاده الأربعة من خلال بعض التوجهات ماوراء الدافعية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The relation between social values and Browsing social media networks
on of Al Ahliyyah Amman University students under certain valuesاستخدام مواقع التواصل الاجتماعي وأثره على القيم الاجتماعية لدى طلبة جامعة عمان الأهلية3203474966310.21608/edusohag.2019.49663ARعونيةعطا صوالحةأستاذ مشارک/قسم علم النفس والتربية الخاصة جامعة عمان الأهليةکوثرسلامة جبارةأستاذ مساعد/ قسم علم النفس جامعة حائلJournal Article20190925<strong>This study was conducted to find out the impact of browsing social media websites on the social values of Amman Al Ahliyah University students. And to identify the positive and negative impacts of this browsing, and determine if it’s influenced by the demographic values: gender, faculty and academic year.</strong>
<strong>The sample of the study consisted of 100 students (males and females) selected from </strong><strong>Al Ahliyyah Amman University. A questionnaire was prepared and applied by the two researchers after evaluating the validity and reliability, which met the rationale of their study. The findings of the study showed that there was a large impact of browsing these sites in changing students’ social values. And the results showed a large positive impact on the social values (with mean of 3.80), and a moderate negative impact (with mean of 3.07). There were no statistically significant differences could be attributed to gender or faculty nor the academic year. </strong><strong>هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام مواقع التواصل على تغيير القيم الاجتماعية لدى طلبة جامعة عمان الأهلية، وکذلک التعرف إلى </strong><strong>الآثار </strong><strong>الإيجابية</strong><strong>والسلبية المترتبة</strong><strong>على هذا</strong><strong>الاستخدام، </strong><strong>وعلاقته بالمتغيرات الديموغرافية: الجنس، و</strong><strong>ا</strong><strong>لکلية، والسنة الدراسية. تکونت عينة الدراسة من 100 طالب وطالبة من طلبة جامعة عمان الأهلية. تم استخدام وتطبيق استبانة من إعداد الباحثتين بعد حساب الصدق والثبات لها، وکانا مناسبين لأغراض الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة ان هناک أثراً کبيراً ل</strong><strong>استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على تغيير القيم الاجتماعية لدى الطلبة، کما أظهرت النتائج أثرا ايجابيا کبيرا على تغيير القيم (حيث بلغ المتوسط 3.80)، کما أظهرت النتائج وجود أثر سلبي بدرجة متوسطة (حيث بلغ المتوسط 3.07)، ولم تظهر النتائج </strong><strong>و</strong><strong>جود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر </strong><strong>الجنس أو</strong><strong>الکلية أو</strong><strong>السنة الدراسية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001The obstacles of applying the results of educational researcher
- between action and neglectمعوقات البحوث التربوية وصياغة القرارات (بين الإعمال والإهمال)3483734966810.21608/edusohag.2019.49668ARمحمدحسن حماداتجامعة البلقاء التطبيقية – کلية عجلون الجامعية – قسم العلوم التربوية – الأردنJournal Article20190925The present study aimed at recognizing the obstacles of applying the results of educational researches in formulating the decisions of educational leaders in the ministry of education. The sample of the study consists of '50' educational leaders from the ministry of education. The researcher developed an instrument of (26) items distributed on (3) fields. The study revealed that the obstacles of applying the results of educational researches in formulating the decisions for educational leaders were high for all study's fields. It indicates also that there are not significant statistical differences for the variables, of experience and the professional name. The researches recommended to make seminars and workshops, for the educational leaders at the ministry of education, to show the importance of educational research and how to get benefit from the educational fieldهدفت هذه الدراسة التعرف إلى معوقات توظيف نتائج البحوث التربوية في صياغة القرارات لدى القيادات التربوية في وزارة التربية والتعليم الأردنية. بلغت عينة الدراسة(50) قائد تربوي من وزارة التربية والتعليم، تکونت الاداة من(26) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات. أظهرت النتائج: أن معوقات توظيف نتائج البحوث التربوية في صياغة القرارات لدى القيادات التربوية، جاءت بدرجة تقدير مرتفعة، ولجميع مجالات الدراسة. وأظهرت النتائج کذلک: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الخبرة والمسمى الوظيفي، ويوصي الباحث: بضرورة عقد الندوات واللقاءات وورش العمل، للقيادات التربوية في وزارة التربية والتعليم، لبيان أهمية البحث التربوي، وکيفية الاستفادة منه في الميدان التربوي.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Emotional Attachment Styles and Their Relationship to Achievementأنماط التعلق الوجداني وعلاقتها بالدافعية للإنجاز3744024967310.21608/edusohag.2019.49673ARسوزانصدقة بسيونيقسم علم النفس - کلية التربية - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - المملکة العربية السعوديةرحمةأحمد الحاجيقسم علم النفس - کلية التربية - جامعة أم القرى - مکة المکرمة - المملکة العربية السعوديةJournal Article20190925<strong>This study aims to investigate the relationship between emotional attachment styles and achievement motivation through determining the most common attachment styles among secondary school female students in Makkah, and identifying the differences in emotional attachment styles between science major students and literature major students in secondary schools, in addition to investigating how emotional attachment styles contribute to the prediction of achievement motivation in secondary school female students in Makkah.</strong>
<strong>To achieve the above-mentioned goals, Al-Yarmouk Scale for Adult Attachment Styles, prepared by (Abu Ghazal and <em>Jaradat</em>, 2009), and the Achievement Motivation Scale, prepared by (Al-Sarha. 2016),on sample of (191).</strong>
<strong>The results indicated that the most common attachment style among students is the avoidant attachment style, followed by the secure attachment style, then the anxious attachment style. The results also indicated that there is no statistically significant difference between the mean scores of literature major students and science major on the Emotional Attachment Style Scale, and that there are statistically significant positive correlations between the students on the Secure Attachment Scale and their scores on the Achievement Motivation Scale, whereas statistically significant negative correlations were found between the scores of students on the Anxious and Avoidant Attachment Scales and their scores on the Motivation Scale. The results further indicated that emotional attachment styles can contribute to the prediction of achievement motivation in secondary school female students.</strong><strong> هدفت الدراسة الحالية إلى بحث علاقة أنماط التعلق الوجداني بالدافعية للإنجاز، والتعرف على الفرق في أنماط التعلق الوجداني بين طالبات التخصص العلمي والأدبي بالمرحلة الثانوية، </strong><strong>والتعرف على مدى إسهام </strong><strong>أنماط التعلق الوجداني في التنبؤ</strong><strong>بالدافعية للإنجاز لدى الطالبات.</strong>
<strong> تم تطبيق مقياس اليرموک لأنماط تعلق للراشدين إعداد (أبو غزال، وجرادات، 2009)، ومقياس الدافعية للإنجاز إعداد (السرحا،2016)، على عينة تکونت من (191). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المتوسطات والانحرافات المعيارية للدرجات واختبار (ت) ومعامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج. </strong>
<strong> وأظهرت النتائج أن أکثر أنماط التعلق شيوعاً بين الطالبات هو نمط التعلق التجنبي، يليه الآمن، ومن ثم القلق. کما أوضحت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات طالبات التخصص الأدبي ومتوسط درجات طالبات التخصص العلمي بالمرحلة الثانوية على مقياس أنماط التعلق الوجداني، ووجود معاملات ارتباط موجبة دالة إحصائياً بين درجات الطالبات على مقياس نمط التعلق الآمن ودرجاتهن على مقياس الدافعية للإنجاز، بينما تبين وجود معاملات ارتباط سالبة دالة إحصائياً بين درجات طالبات المرحلة الثانوية على نمطي التعلق القلق والتجنبي ودرجاتهن على مقياس الدافعية. وأظهرت النتائج إمکانية إسهام أنماط التعلق الوجداني في التنبؤ بالدافعية للإنجاز لدى طالبات المرحلة الثانوية.</strong>جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Developing Institutional Performance at Bisha University In the light of the most prominent global systems of university governance: a proposed modelتطوير الأداء المؤسسي بجامعة بيشة في ضوء أبرز الأنظمة العالمية لحوکمة الجامعات: أنموذج مقترح4034384968010.21608/edusohag.2019.49680ARسعدبن مبارک الرمثيأستاذ الإدارة التربوية والتخطيط المشارک – جامعة بيشة –کلية التربية –قسم القيادة التربويةهالةفوزي عيدأستاذ الإدارة التربوية المساعد – جامعة بيشة – مستشارة عمادة التطوير والجودةJournal Article20190925 The study aimed to identify the concepts of institutional performance development, governance and related theoretical aspects. It also highlighted the relationship between the application of governance in universities and the achievement of the requirements of its strategic plans, the identification of models of the application of governance at the global level and the degree of application of administrative governance at the University of Bisha Administrative and academic studies in the light of the requirements of its strategic plan and vision 2030, and whether there are statistically significant differences in the opinions of the respondents on the degree of application of administrative governance at the University of Bisha according to gender variables (male-female) RI), functional status (Employee - leadership). The results of the theoretical study found that there is a weakness in the management of Saudi universities in 2030, which can lead in some universities to weak outputs and outputs that achieve their strategic objectives. This necessitates the need to develop their management systems in proportion to the vision of each university and the aspirations and aspirations that they hope for. And that there is an effective role to implement the governance systems to develop the institutional performance of these universities, and contribute to the achievement of a high standard of all its management practices, and support its strategic plans. The results of the field study showed that the degree of application of governance at the University of Bisha is generally medium, and in all fields except the axis of internal processes which was high and the variation of the scores of the vocabulary of each field to represent more than one evaluation, but also based on the intermediate to high levels, Differences between leadership and non-leadership assessment were also shown in the core of internal processes, learning and growth; indicating non-leadership needs in these two axes. The Study recommended that the application of governance be implemented at Bisha University and suggested that this recommendation be followed by the design of a systemic model with a strategic perspective for the application of governance at Bisha Universityهدفت الدراسة إلى التعرف على مفهومي تطوير الأداء المؤسسي والحوکمة والجوانب النظرية المرتبطة بهما، وإلقاء الضوء على العلاقة بين تطبيق الحوکمة في الجامعات وتحقيق متطلبات خططتها الاستراتيجية، والتعرف على نماذج تطبيق الحوکمة على المستوى العالمي، ومعرفة درجة تطبيق الحوکمة الإدارية بجامعة بيشة من وجهة نظر أعضاء الهيئتين الإدارية والأکاديميةفي ضوء متطلبات خطتها الاستراتيجية ورؤية 2030، وما إذا کان هناک فروق ذات دلالة إحصائية لآراء أفراد العينة حول درجة تطبيق الحوکمة الإدارية في جامعة بيشة تبعاً للمتغيرات الجنس (ذکر-أنثى)، نوع الوظيفة (أکاديمي-إداري)، الوضع الوظيفي (قيادي- غير قيادي). وتوصلت نتائج الدراسة النظرية إلى أن هناک ضعف في إدارة الجامعات السعودية2030 بما يمکن أن يؤدي في بعض الجامعات لضعف مخرجات ونواتج تحقق أهدافها الاستراتيجية؛ مما يستلزم حاجة لتطوير نظم إداراتها نسبة لرؤية کل جامعة، والطموحات والتطلعات المأمولة منها في رؤية. وأن هناک دور فعال لتطبيق نظم الحوکمة على تطوير الأداء المؤسسي لتلک الجامعات، والمساهمة في تحقق مستوى عالي الجودة لجميع ممارساتها الإدارية، ودعم خططتها الاستراتيجية. وأظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن درجة تطبيق الحوکمة بجامعة بيشة متوسطة بصورة عامة، وعلى مستوى جميع المجالات عدا محور العمليات الداخلية الذي کان مرتفع وتفاوت درجات مفردات کل مجال لتمثل أکثر من تقييم وإن ارتکزت أيضاً في المستويين ما بين المتوسط والمرتفع ، وإن کان اختيار المتوسط أکثر، کما أظهرت فروق بين تقدير القيادي وغير القيادي في محوري العمليات الداخلية، التعلم والنمو؛ مما يشير لاحتياجات لغير القيادي في هذين المحورين. وأوصت بتفعيل تطبيق الحوکمة في جامعة بيشة، واقترحت لتحقيق هذه التوصية تصميم إنموذج منظومي ذو منظور استراتيجي لتطبيق الحوکمة بجامعة بيشة، ويصلح لجميع الجامعات السعودية.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001Effectiveness of a training program based on sustainable development for the development of teaching competencies among agricultural science teachers.فاعلية برنامج قائم على التنمية المستدامة لتنمية الجدارات التدريسية لدى معلمي العلوم الزراعية4394734968110.21608/edusohag.2019.49681ARهانيأبوالنضر عبدالستار محمددکتوراه المناهج وطرق تدريس العلوم، کلية التربية، جامعة المنوفيةJournal Article20190925The objective of the research is to identify the effectiveness of a sustainable development program for the development of teaching competencies among agricultural science teachers.
<strong>Instruments</strong>: A List of teaching competencies which should be developed among the agricultural science teacher - A Cognitive Test of knowledge and information related to teaching competencies - An observation checklist to measure the teaching competencies of agricultural science teacher.
Based on the above, the research resulted in the following results: The results of the research showed that research hypotheses were accepted as the program based on sustainable development had a positive impact on the teachers of agricultural sciences, which led to the development of the teaching competenciesهدف البحث الکشف عن فاعلية برنامج قائم على التنمية المستدامة لتنمية الجدارات التدريسية لدى معلمي العلوم الزراعية، وتمثلت أدوات البحث في قائمة بالجدارات التدريسية التي ينبغي تنميتها لدى معلم العلوم الزراعية - اختبار المعارف والمعلومات المرتبطة بالجدارات التدريسية - بطاقة ملاحظة لقياس الجدارات التدريسية لمعلم العلوم الزراعية.
<strong>وبناءً على ما تقدم فقد أسفر البحث على النتائج التالية:</strong>
وقد تبين من نتائج البحث قبول فروض البحث حيث أن البرنامج القائم على التنمية المستدامة أثر على معلمي العلوم الزراعية بالإيجاب مما أدى إلى تنمية الجدارات التدريسية.جامعة سوهاج، کلية التربيةالمجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج1687-2649666620191001the effect of the use social media on terrorism from the perspective of the students of the Faculty of Education at Taif University.أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الإرهاب من وجهة نظر طلبة کلية التربية في جامعة الطائف4745064968310.21608/edusohag.2019.49683ARمنصوراحمد حسين مقابلهاستاذ الادارة التربوية المشارک کلية التربية – جامعة الطائفقيسنعيم سليم عصفوراستاذ التربية الخاصة المشارک کلية التربية- جامعة الطائففرتاحفاحس الزويناستاذ التربية الخاصة المشارک کلية التربية-جامعة الطائففهميمصطفى عطية البکوراستاذ التربية الخاصة المساعدکلية التربية-جامعة الطائفسميرمحمد عقل عقيلياستاذ التربية الخاصة المساعدکلية التربية-جامعة الطائفJournal Article20190925The objective of the research is to identify the effect of the use social media on terrorism from the perspective of the students of the Faculty of Education at Taif University. The differences between the variables are attributed to different variables: gender, specialization in secondary school, and level of education. The sample was sampled from (305) students (male and female). The researchers used the descriptive approach, and the METRO questionnaire was used to collect data. The results of the study showed that the impact of the use of social media on terrorism from the point of view of the students of the Faculty of Education at Taif University was high. The ranking of the axes was respectively: social effects, political effects, religious effects, (a = 0.05) was attributed to the effect of the sex variable in the social effects, and in the total score, where the differences were in favor of females, while there were no significant differences at the level (α = 0.05) And political effects, and the presence of differences of statistical significance at the level of significance (α = 0.05) attributed to the impact of a variable For the specialization in the social effects, and in the total degree where the differences were in favor of females, while there were no differences with statistical significance at the level of significance (α = 0.05) attributed to the effect of the variable specialization in religious effects, political effects, and the existence of differences of statistical significance at the level of significance (α = 0.05) between the third level on the one hand and the sixth, seventh and eighth on the other. The differences were in favor of the sixth, seventh, and eighth, and there were differences of statistical significance (α = 0.05) between the fifth and eighth levels, For the eighth level, in the social effects, and the presence of differences of statistical significance (α = 0.05) between the The differences were in favor of the sixth level in religious relics, and there were statistically significant differences (α = 0.05) between the third level on the one hand, and the seventh and the eighth, on the other hand, where the differences were in favor of the seventh, eighth, and Total score. هدف البحث التعرف إلى أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الارهاب من وجهة نظر طلبة کلية التربية في جامعة الطائف, ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية لآثارها تعزى إلى اختلاف المتغيرات: (الجنس, والاختصاص في الثانوية العامة، والمستوى الدراسي). تکونت العينة من (305) طلاب (ذکوراً وإناثاً). استخدم الباحثون المنهج الوصفي, واعتمدوا الاستبانة أداة لجمع البيانات. أظهرت نتائج البحث أن أثر استخدام وسائل التواصل الاجتماعي على الارهاب من وجهة نظر طلبة کلية التربية في جامعة الطائف؛ کان مرتفعاً, فقد جاء ترتيب المحاور على التوالي: (الآثار الاجتماعية)، (الآثار السياسية)، (الآثار الدينية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α = 0.05) تعزى إلى أثر متغير الجنس في الآثار الاجتماعية، وفي الدرجة الکلية، حيث کانت الفروق لصالح الإناث, في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α= 0.05) تعزى إلى أثر متغير الجنس في الآثار الدينية، والآثار السياسية, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α = 0.05) تعزى إلى أثر متغير الاختصاص في الآثار الاجتماعية، وفي الدرجة الکلية، حيث کانت الفروق لصالح الإناث, في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α = 0.05) تعزى إلى أثر متغير الاختصاص في الآثار الدينية، والآثار السياسية, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلاله (α = 0.05) بين المستوى الثالث من ناحية وکل من السادس، والسابع، والثامن من ناحية أخرى، حيث کانت الفروق لصالح کل من السادس، والسابع، والثامن، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المستوى الخامس، والثامن، حيث کانت الفروق لصالح المستوى الثامن، في الآثار الاجتماعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المستوى الثالث، والسادس، حيث کانت الفروق لصالح المستوى السادس في الآثار الدينية, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المستوى الثالث من ناحية وکل من السابع، والثامن من ناحية أخرى، حيث کانت الفروق لصالح کل من السابع، والثامن، وفي الدرجة الکلية.