A Design Thinking – Based Strategy for Enhancing EFL Students’ Writing Performance and their Sustainability Awareness

Mohammed Fahim El Sakka, Samah

doi:10.21608/edusohag.2020.120172

A Design Thinking – Based Strategy for Enhancing EFL Students’ Writing Performance and their Sustainability Awareness

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

Samah Mohammed Fahim El Sakka

Associate Professor At Curriculum, Instruction And Educational Technology Department, Faculty Of Education, Suez University

10.21608/edusohag.2020.120172

المستخلص

A suggested design thinking-based strategy is proposed to develop the writing performance and sustainability awareness of EFL University students. This is a one group pre/post quasi-experimental study. Thirty 4^th year students at Suez University majored in TEFL participated in the study. They were taught writing using a suggested strategy based on the design thinking approach. A pre and a post writing performance tests as well as a sustainability awareness scale were devised by the researcher to measure participants’ writing performance and their sustainability awareness before and after the study. Dependent samples t-test yielded a significant difference in the participants’ mean scores between the pre and the post tests of writing performance in favor of the post test. Additionally, a difference that is significant in the participants’ mean scores of the pre and post sustainability awareness scale was found using paired samples t-test. It was concluded that the proposed strategy that is based on design thinking approach had significantly enhanced the participants’ writing performance and raised their sustainability awareness.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

استراتیجیة قائمة علی التفکیر التصمیمی لتعزیز الأداء الکتابی والوعی بالاستدامة لدی طلاب اللغة الإنجلیزیة کلغة أجنبیة

المؤلف [English]

سماح السقا

أستاذ مشارک بقسم المناهج وطرق التدریس وتکنولوجیا التعلیم بکلیة التربیة جامعة السویس

المستخلص [English]

تهدف الدراسة الحالیة الی معرفة أثر استراتیجیة مقترحة قائمة علی التفکیر التصمیمی فی تنمیة الأداء الکتابی والوعی بالاستدامة لدی طلاب اللغة الانجلیزیة بالمرحلة الجامعیة. أجریت الدراسة علی مجموعة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم اللغة الانجلیزیة بکلیة التربیة بالسویس- جامعة السویس خلال العام الجامعی 2018-2019 (30 طالبا). قبل بدء التجربة قامت الباحثة بتطبیق اختبار الأداء الکتابی القبلی ومقیاس الوعی بالاستدامة علی الطلاب المشارکین. أثناء تطبیق الدراسة قامت الباحثة باستخدام استراتیجیة مقترحة قائمة علی التفکیر التصمیمی فی تدریس الکتابة لمجموعة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم اللغة الإنجلیزیة. بعد انتهاء التجربة تم تطبیق اختبار الأداء الکتابی البعدی وکذلک مقیاس الوعی بالاستدامة- من اعداد الباحثة - علی جمیع الطلاب.
ولقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالیة:

وجود فرق دال إحصائیاً بین متوسطی درجات الطلاب المشارکین فی القیاسین القبلی والبعدی للأداء الکتابی.
وجود فرق دالة إحصائیاً بین متوسطی درجات الطلاب المشارکین فی القیاسین القبلی والبعدی لمقیاس الوعی بالاستدامة.

ولقد خلصت الباحثة من نتائج الدراسة الحالیة إلى أن الاستراتیجیة المقترحة القائمة علی التفکیر التصمیمی ذات أثر دال احصائیا على تنمیة الأداء الکتابی لدی طلاب اللغة الإنجلیزیة بالمرحلة الجامعیة وتنمیة الوعی بالاستدامة لدیهم.