الإسهام النسبي لکل من بيئة التعلم الإبداعية وسمات شخصية المعلم في التنبؤ بالتعلم الإبداعي لدى طلبة مدرسة STEM بالزقازيق

محمد صفوت خريبه, إيناس

doi:10.21608/edusohag.2021.126915

الإسهام النسبي لکل من بيئة التعلم الإبداعية وسمات شخصية المعلم في التنبؤ بالتعلم الإبداعي لدى طلبة مدرسة STEM بالزقازيق

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

إيناس محمد صفوت خريبه

أستاذ علم النفس التربوي المساعد کلية التربية – جامعة الزقازيق

10.21608/edusohag.2021.126915

المستخلص

هدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى التعلم الإبداعي وأبعاده، والکشف عن العلاقات الارتباطية بين التعلم الإبداعي وأبعاده وکل من بيئة التعلم الإبداعية وأبعادها وسمات شخصية المعلم، وتحديد الإسهام النسبي لکل من بيئة التعلم الإبداعية وسمات شخصية المعلم في التنبؤ بالتعلم الإبداعي لدى طلبة مدرسة STEM بالزقازيق.تکونت عينة البحث من (215) طالبًا وطالبة من طلبة الصفين الأول والثاني الثانوي بمدرسة STEMبالزقازيق. وتم تطبيق مقاييس التعلم الإبداعي وبيئة التعلم الإبداعية وسمات شخصية المعلم (إعداد الباحثة)، وبعد إجراء العمليات الإحصائية المناسبة لفرضيات البحث باستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار تم التوصل إلى: وجود مستوى مرتفع من التعلم الإبداعي وأبعاده، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين درجات بيئة التعلم الإبداعية وأبعادها والتعلم الإبداعي ککل، وبين درجات بعد ممارسات المعلم وبعد التسهيلات والتجهيزات کأبعاد لبيئة التعلم الإبداعية وکل من البعد المعرفي والبعد الوجداني والبعد الاجتماعي والبعد المهاري للتعلم الإبداعي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين درجات بعد التفاعل الإيجابي کأحد أبعاد بيئة التعلم الإبداعية والبعد المعرفي للتعلم الإبداعي، ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين درجة سمات شخصية المعلم (العصابية) والدرجة الکلية للتعلم الإبداعي وأبعاده، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين درجات سمات شخصية المعلم (الانبساطية، والتقبل، والضمير الحي، والانفتاح على الخبرات) والدرجة الکلية للتعلم الإبداعي وأبعاده، ووجود تأثير دال إحصائيًا لجميع أبعاد بيئة التعلم الإبداعية وجميع سمات شخصية المعلم على الدرجة الکلية للتعلم الإبداعي لدى طلبة مدرسة STEM بالزقازيق.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

علم النفس التربوي

عنوان المقالة [English]

The relative contribution of creative learning environment and teacher’s personality traits on creative learning among STEM school students in Zagazig

المؤلف [English]

enas kheriba

Assistant Professor of Educational Psychology Faculty of Education - Zagazig University

المستخلص [English]

The recent research aimed to identify the level of creative learning and its dimensions, explore relationships between creative learning and its dimensions (dependent variable) and creative learning environment and its dimensions and teacher’s personality traits (independent variables), and to identify relative contribution of creative learning environment and teacher’s personality traits in predicting creative learning among STEM school students in Zagazig. Research sample consisted of (215) male and female students from 1^st and 2^nd secondary stage in STEM school in Zagazig. Measures of creative learning, creative learning environment, and teacher’s personality traits (prepared by the researcher) were applied. After conducting suitable statistical operations using Pearson correlation coefficient and regression analysis, results were: there is a high level of creative learning and its dimensions, there is a statistically significant positive correlation at (0.01) level between creative learning environment and its dimensions scores and creative learning as a whole, and between teacher’s practices dimension and facilities and equipmments dimension scores as creative learning environment dimensions and cognitive dimension, emotional dimension, social dimension, and skill dimension of creative learning, there is a statistically significant positive correlation at (0.05) level between positive interaction dimension of creative learning environment and cognitive dimension of creative learning, there is a statistically significant negaitive correlation at (0.01) level between neouroticism and total score of creative learning and its dimensions, there is statistically significant positive correlation at (0.01) level between extraversion, agreeableness, conscientiousness, and openness to experience and total score of creative learning and its dimensions, and there is a stastically significant effect of all creative learning environment dimensions and all teacher’s personality traits on total score of creative learning among STEM school students in Zagazig.

الكلمات الرئيسية [English]