أثر استخدام نموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي (TASC) في تدريس اللغة العربية على تنمية التحصيل اللغوي والتفکير الناقد ومهارة اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد بکلية التربية ــ جامعة سوهاج

المستخلص

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام نموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي (TASC) في تدريس اللغة العربية على تنمية التحصيل اللغوي والتفکير الناقد ومهارة اتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
وقد قامت الباحثة باختيار الوحدة الأولى من کتاب اللغة العربية المقرر على تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وصياغة محتواها وفقاً لنموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي (TASC) من خلال دليل المعلم، وقامت الباحثة بإعداد أدوات ومواد البحث المتمثلة في: اختبار التحصيل اللغوي، واختبار التفکير الناقد، ومقياس اتخاذ القرار، ودليل المعلم، وتم التحقق من صدق وثبات هذه الأدوات.
وتکونت مجموعة البحث من (70) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، وتم تطبيق أدوات البحث قبلياً على عينة البحث، ثم التدريس باستخدام نموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي(TASC)، ثم تطبيق أدوات البحث بعدياً على نفس العينة، وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية تم التوصل إلى النتائج الآتية:
وجود فروق دالة عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في مقاييس: التحصيل اللغوي والتفکير الناقد، والقدرة على اتخاذ القرار مما يشر إلى فاعلية نموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي(TASC) في تدريس اللغة العربية على تنمية التحصيل اللغوي والتفکير الناقد، والقدرة على اتخاذ القرار لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. وتراوح حجم مرع إيتا بين (0.84- 0.88) وهي قيم تدل على حجم تأثير کبير مما يشير إلى أن نموذج التفکير النشط في سياق اجتماعي(TASC) في تدريس اللغة العربية له أثر کبير على کل من التحصيل اللغوي والتفکير الناقد والقدرة على اتخاذ القرار.

الكلمات الرئيسية

عنوان المقالة [English]

The impact of the use of the active thinking model in social context (TASC) in the teaching of the Arabic language on the development of language achievement, critical thinking and decision-making skills among elementary students

المؤلف [English]

  • Sanaa Ahmed
Professor of Curriculum and Methods of Teaching Arabic Language Assistant Faculty of Education, Sohag University
المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
المجلد 56، العدد 56
مناهج وطرق التدریس ( اللغة العربیة- الإنجلیزیة – الفرنسیة – الریاضیات – العلوم- الفنون- الاقتصاد المنزلی- التجاری ... )
2018
الصفحة 319-374

ملفات

تاریخ المقال

  • تاريخ الاستلام: 08 ديسمبر 2018
  • تاريخ المراجعة: 08 يناير 2019
  • تاريخ القبول: 08 يناير 2019

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات