استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تدريس مقرر النصوص الفلسفية لتنمية مهارات تحليلها لدي الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة

سعيد عابد محمد, أمل

doi:10.21608/edusohag.2019.54799

استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تدريس مقرر النصوص الفلسفية لتنمية مهارات تحليلها لدي الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

أمل سعيد عابد محمد

مدرس المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية-قسم المناهج وطرق التدريس کلية التربية بالعريش- جامعة العريش

10.21608/edusohag.2019.54799

المستخلص

هدف البحث إلي التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الأنشطة المتدرجة في تدريس مقرر النصوص الفلسفية لتنمية مهارات تحليلها لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة , وتم تطبيق البحث على مجموعة تجريبية واحدة من الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة بالفرقة الثانية والطلاب بالفرقة الثالثة بکلية التربية- جامعة العريش, وبلغ عددهم (9) طلاب, واعتمد البحث على مجموعة من الأدوات ومواد التجريب والتي تم التطبيق من خلالها وتمثلت في قائمة بمهارات تحليل النصوص الفلسفية, وکتاب الطالب المعد في ضوء استراتيجية الأنشطة المتدرجة, ودليل المعلم للتدريس باستخدام هذه الاستراتيجية, واختبار مهارات تحليل النصوص الفلسفية, وتوصل البحث إلى أن استراتيجية الأنشطة المتدرجة لها فاعلية وتأثير کبير في تنمية مهارات تحليل النصوص الفلسفية لدى الطلاب المعلمين شعبة الفلسفة.

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

مناهج وطرق التدريس

عنوان المقالة [English]

using gradual activities strategy in teaching the course of philosophical texts for the development of analysis skills for the student teachers at Philosophy department

المؤلف [English]

Amal Mohamed

Lecturer of Curricula and Methods of Teaching Philosophical Materials - Department of Curriculum and Instruction - Faculty of Education, Arish, Arish University

المستخلص [English]

The current research aimed at indicating the effectiveness of using gradual activities strategy in teaching the course of philosophical texts for the development of analysis skills for the student teachers at Philosophy department. The experiment was applied on one experimental group (9) student teachers in second and third level at Philosophy department, faculty of education, Arish University. Tools of the study were: a list of philosophical analysis text skills, the student book and teacher guide which is prepared in the light of the gradual activities strategy and test of philosophical analysis text skills.
The findings of the research revealed that the proposed program based on gradual activities has an effect and significant impact in the development of philosophical texts analysis skills among philosophy student teachers.