دَوْرُ القِيَادِةِ المدْرَسِيَّةِ في التَّحَوُّلِ الرَّقَمِيِّ لِلْفُصُولِ ‏الافْتِرَاضِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ المُعَلِّمِينَ

بنت إبراهيم الأنصاري, أريج

doi:10.21608/edusohag.2024.283582.1463

دَوْرُ القِيَادِةِ المدْرَسِيَّةِ في التَّحَوُّلِ الرَّقَمِيِّ لِلْفُصُولِ ‏الافْتِرَاضِيَّةِ مِنْ وِجْهَةِ نَظَرِ المُعَلِّمِينَ

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

أريج بنت إبراهيم الأنصاري

كلية التربية جامعة الملك خالد

10.21608/edusohag.2024.283582.1463

المستخلص

هدف البحث إلى الكشف عن الممارسات القيادية الفاعلة في التحول الرقمي للفصول الافتراضية لمديري (6) ست مدارس ثانوية بإدارة أبها التعليمية التابعة للإدارة العامة للتعليم في منطقة عسير بالمملكة العربية السعودية، من وجهة نظر المعلمين، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (240) معلمًا ومعلمًة، يعملون في المدارس الستة، وأسفرت نتائج البحث الميدانية أن المدراء يقومون بالممارسات القيادية في مجال توظيف التحول الرقمي للفصول الافتراضية للعملية التعليمية بدرجة مرتفعة، بلغت (78.2%) وبمتوسط حسابي بلغ (3.91)، كما بينت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للمتغيرات المستقلة عن تقديرات أفراد عينة البحث.
وقدم البحث بعض الآليات المقترحة لتفعيل دور القيادة المدرسية التحويلية في تعزيز الممارسات القيادة في التحول الرقمي للفصول الافتراضية في ضوء النتائج التي توصلت إليها من معلمي المدارس الحكومية بإدارة (أبها التعليمية)، وكان من أهم التوصيات: أن يركز المدير ممارساته في مجال استخدام التحول الرقمي للفصول الافتراضية على الجوانب العملية، مثل: قيادة التنمية المهنية للمعلمين، وقيادة إجراءات التطبيق عن طريق القيادة أداء وقدوة أكثر من التنظير، كذلك بناء برامج تدريبية تستهدف بقية مدراء المدارس، تنمي لديهم تلك الممارسات القيادية بالبيئة الرقمية المقترحة بالبحث

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

التربية المقارنة والإدارة التعليمية

عنوان المقالة [English]

The Role of School Leadership in the Digital Transformation of ‎Virtual Classrooms from the teachers' point of view

المؤلف [English]

Areej Bent Ibrahim

Faculty of education, King Khaled University

المستخلص [English]

The Research Aimed to Uncover Effective Leadership Practices in The Digital Transformation of Virtual Classrooms by Six Governmental Secondary Schools from The Perspective of Teachers. The Study Employed A Descriptive Methodology, and A Questionnaire Was Administered to A Sample of (240) Teachers Working in The Six Schools. The Results Indicated That The Principals Engage in Leadership Practices Related to The Digital Transformation of Virtual Classrooms in The Educational Process to A High Degree, With A Mean Score Of 78.2 %.,With an Arithmetic Average of (3.91), Furthermore, The Results Showed No Statistically Significant Impact of Independent Variables on The Estimates of The Study Sample Individuals. Based on The Findings.
The Research Presented Some Proposed Mechanisms to Activate The Role of Transformational School Leadership in Enhancing Leadership Practices in The Digital Transformation of Virtual Classrooms in Light of The Results It Reached From Government School Teachers In The ABHA Educational Administration. Among The Most Important Recommendations Was: The Principal Focus His Practices in The Field of Using Digital Transformation for Classrooms. Virtualization Focuses on Practical Aspects, Such as: Leading The Professional Development of Teachers, and Leading Implementation Procedures Through Leadership and Role Models More Than Theorizing, as Well as Building Training Programs Targeting Other School Principals, Developing Those Leadership Practices in The Digital Environment Proposed in The Study.

الكلمات الرئيسية [English]