مستوى الفاعلية الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت لدى معلمي العلوم حديثي التخرج وعلاقته بتصوراتهم لمقررات تکنولوجيا التعليم ...دراسة فى جامعة بني سويف

Document Type : Original Article

Authors

1 مدرس المناهج وطرق تدريس العلوم- کلية التربية- جامعة بني سويف

2 أستاذ علم النفس التربوي المشارک- کلية التربية- جامعة نيبسينج- کندا

Abstract

أصبحت قدرة المعلمين على التدريس عبر الإنترنت أمرًا ضروريًا؛ خاصة بعد انتشار جائحة کورونا. وعلى الرغم من أن برامج إعداد المعلمين فى مصر تتطلب من الطلاب المعلمين أن يدرسوا على الأقل مقررًا واحدًا فى تکنولوجيا التعليم؛ فإن  دورات التکنولوجيا المستقلة (مثل دورة الـ ICDL) التى يحصل عليها معلمو العلوم حديثو التخرج، تبدو غير کافية لتعزيز کفاءتهم الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت.
ونظرًا لأن المعلمين ذوي الکفاءة الذاتية العالية لهم تأثير مباشر وإيجابي على التحصيل الدراسي لطلابهم (Didem, 2008; Hoy & Spero, 2005; Tschannen-Moran & Hoy, 2001)؛ فإن التأکد من تمتع المعلمين حديثى التخرج بکفاءة ذاتية عالية للتدريس عبر الإنترنت أصبح مطلبًا لا يقل أهمية عن التأکد امتلاکهم مهارات التدريس العامة(Mannila et al., 2018) .
وتکشف الدراسة الحالية عن مستوى الکفاءة الذاتية لتدريس العلوم عبر الإنترنت لدى (253) معلمًا من معلمي العلوم حديثي التخرج من شعبة التعليم الابتدائي والشعبة العامة بکلية التربية- جامعة بني سويف. وتشير النتائج إلى أنه بغض النظر عن عدد مقررات تکنولوجيا التعليم التي درسها المعلمون أثناء مرحلة إعدادهم الجامعي؛ فإن معلمي العلوم حديثى التخرج لا يعتقدوا أنهم مستعدون لتدريس العلوم عبر الإنترنت.
 
 
 

Keywords

Main Subjects

المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج
Volume 82, Issue 82 - Serial Number 82
مناهج وطرق التدریس ( اللغة العربیة- الإنجلیزیة – الفرنسیة – الریاضیات – العلوم- الفنون- الاقتصاد المنزلی- التجاری ... )
February 2021
Pages 91-122

Files

History

  • Receive Date: 10 November 2020
  • Revise Date: 28 November 2020
  • Accept Date: 10 December 2020

Share

How to cite

Statistics